2017成功的家庭教育案例
2017成功的家庭教育案例
家長對孩子的影響是潛移默化的,孩子的很多行為與心理是在父母的熏染下形成的。下面是學習啦小編為大家整理的成功的家庭教育案例,供大家分享。
成功的家庭教育案例一
著名教育家陳鶴琴在對孩子細心觀察的過程中發(fā)現(xiàn),音樂是兒童生來喜歡的。小孩出生不久,就能“欣賞”音樂了,他會聽母親哼著催眠曲而恬靜地入睡。再大一些,更喜歡聽各種優(yōu)美的聲音。聽到節(jié)奏歡快的音樂,他會手舞足蹈;在吵鬧中,聽到抒情的樂曲,他也會漸漸安靜下來。兩三歲時,能用手腳隨著音樂做節(jié)奏動作。等到進了幼兒園的時候,他對于音樂的需求范圍來得更大,聽見人家唱歌,看見他人奏樂,甚至黃鳥兒在枝頭吱喳吱喳地鳴叫,微風把葉兒吹得嘩啦嘩啦地響,他都會留意傾聽。這一切樂的律動和歌的抑揚的曲調都會吸引他。他常常不由自主地摹仿,不時地叫著唱著,哼著不成調的曲子。到了小學,更知道怎樣利用他那天賦的歌喉和節(jié)奏積極、主動地參加各種音樂活動了。平日里無論是游戲、走路或休息,都本能地愛唱著歌,表現(xiàn)出音樂的律動。
陳鶴琴因此得出結論:喜歡音樂是兒童的天性,兒童的本能,音樂在兒童生活中占有極重要的地位。為此,他有意識地用音樂來豐富孩子的生活,其中,最讓孩子們感到其樂無比的是晚飯后的家庭音樂會。
陳家居住在上海寓所時,每天晚飯之后的一段時間,往往是一家人最熱鬧、最快樂的時光。這時候,七個孩子和爸爸媽媽聚在一間屋子里。媽媽和大女兒秀霞彈琴,大家一起唱歌。唱中國歌曲,也唱外國民歌。一首唱罷一首又起,歌聲琴聲,匯成了一種和諧歡快的氣氛。有時候,孩子們要求爸爸表演。陳鶴琴就彈起那把從美國帶回來的曼陀鈴,唱超在英國曾同黑人一起彈唱過的民歌。孩子們或托腮靜聽,或輕輕哼唱。陳鶴琴的嗓子并不算太好,但他激情飽滿,唱得非常
投入,具有感染力。陳鶴琴說:“家庭中有了歌聲,如有了生氣一般,試想一個家庭,吃完晚飯后,父母子女團聚一室,同唱同歌,這是何等有趣的事情!一日之間,有了這種團聚,不但于精神上發(fā)生無窮的快樂,感情上也可更加融洽,所以家庭中不可沒有樂歌。”
總之,小孩子應有音樂的環(huán)境。今天,許多家長都非常重視對孩子進行音樂教育,認識到音樂在陶冶情操、開啟智力、促進孩子全面發(fā)展等方面的作用。然而,壓抑限制孩子對音樂的欲望和需要,以及不顧幼兒身心特點、揠苗助長、扼殺興趣的做法也還是屢見不鮮的。愿陳鶴琴的兒童音樂教育思想能夠帶給我們思考和啟迪。愿更多的家長能順應和發(fā)展兒童的天性,讓音樂伴隨兒童健康成長。
成功的家庭教育案例二
善于發(fā)現(xiàn),艱難供學。蘇步青是父母的第十三個孩子,小名尚龍。因為農村各方面條件差,前面的孩子死的死,送的送。連同蘇步青也只剩下一女二男。父親蘇宗善當時雖只40多歲,但因常年在水稻田勞作得了嚴重的風濕性關節(jié)炎。這自然給家庭的經濟帶來了嚴重的影響。
生活艱難。母親蘇林氐偶然抱兒子串門,見到一位風水先生搖頭晃腦賺錢還容易,便建議手腳不便然而識文斷字的丈夫做風水先生,好歹也是個糊口的行當。蘇宗善聽妻子講得有理,便找來了一本風水書研讀。蘇步青在父親懷里睜著黑溜溜的眼睛看著父親出神。蒙朧中似乎有一種神秘的力量召喚著他的心靈,其實那是一種求知欲、好奇心。只是他不知怎樣表達出來。直到一天晚上,父親背罷上句忘記了下句,兒子立刻信口背出了下句和以下很長一段。父親驚喜萬分,先是將兒子高高舉過了頭頂,繼而搓著手在屋里走來走去,他感到兒子是自己的希望:蘇家振興有望了!于是給兒子起名蘇步青。父親拿過一碗水,讓兒子手指蘸著水,教兒子在桌面上畫,寫:山、水、田、土......一張小方桌,一盞菜油燈,一本風水書,成了兒子的啟蒙課本。母親不再抱怨耗油多,也不在意丈夫當不上風水先生。她感到兒子將來肯定比風水先生有出息。蘇步青7歲那年,一下成了牛背上的孩子。他得到一本殘缺不全的《三國演義》,連猜帶想,一邊放牛一邊看。夫妻倆商定:再窮也得供兒子讀書!父母心急如焚地籌齊了學費。第二天蘇步青穿著母親半夜燈下縫好的衣服,父親擔著米,懷里揣著路上充饑的糠菜團子和給兒子的幾個雞蛋,走一百多里的山路,進了平陽縣第一高等小學。
含辛茹苦,決不放棄。平陽縣第一高等小學(今平陽縣中心小學),是有錢人孩子讀書的地方。學生們衣著講究。矮小黃瘦的蘇步青,成了同學們嘲弄和欺侮的對象。見他蚊帳有補丁,同學將他的鋪蓋扔出門,他只能睡在樓梯口。一次做夢從山上摔下來,原來是自己滾下樓梯。這時他多么想念溫暖的家呀!但他想起父母期待的眼神,知道放牛不是長久之計,沒敢回家。同學不與他玩,他一個人,身處縣城,恰逢圩日,他情不自禁走街逛市。許多他從沒見過的事成了他心中的問號:包子里還有菜與肉?狗皮膏藥怎么可治病?油條怎么一點點面可以發(fā)成這么大?因為想著這些新奇的東西,他開始完不成作業(yè),遲到曠課,常常被懲罰一連幾小時立壁角。因此他三年中都是最后一名。這時有人勸蘇宗善:“兒子讀不好書,讓他回來。你家經濟那么困難,何必花那冤枉錢!”“不,他能讀好的!”蘇宗善堅定地回答,“只是還沒有碰到可以開他竅的老師!”假期他與兒子談心,將兒子轉到新辦的平陽縣第三高等小學。
入學時教國文的謝先生看到一篇作文,不相信出自于小小的蘇步青之手,這種懷疑傷害了蘇步青的心。一直到五年級下學期,學校來了一位地理老師陳玉峰。老師告訴他在宇宙中地球不過像粒沙子。他驚奇極了,迷上了地理課。老師耐心地回答他沒完沒了的提問,使蘇步青與陳老師
越來越接近。老師還給他講了同樣是農家孩子同樣被同學看不起的牛頓的故事。蘇步青從此奮發(fā),立志向牛頓學習,此后年年頭榜。陳老師也成為他永志難忘的恩師。1931年,他從日本獲得理學博士學位回鄉(xiāng)探親,他在人群中看到陳老師,立刻恭恭敬敬將老師請到上座:“沒恩師教誨,學生不敢奢望有今日。”老師笑說:“有這樣的學生,也算不枉度一生。”最后蘇步青雇了小轎,隨行30里,將老師送回家。
蘇步青1915年考入溫州浙江省第十中學(現(xiàn)溫州一中)。蘇步青沉醉在1300年浩瀚的歷史煙海里。扎實的文史基礎為他獻身數學提供了很大的幫助。一直到蘇步青名滿世界,他堅定認為:一個人的素質是渾然一體的,天地間智慧更是融會貫通的,他的吟詩填詞,出口成章,對調節(jié)思維方式開拓思維空間起到意想不到的作用。因此他反復告誡理工科學生要培養(yǎng)文史修養(yǎng)。 憂國為國,獻身數學。蘇步青中學二年級時,省十中來了位從東京留學歸來的滿腔熱血的數學老師楊霽朝。“天下興亡,匹夫有責!在座的每位都有救亡圖存的責任!要救國就要振興科學發(fā)展實業(yè),就要學好數學!”他的一席話將蘇步青說得熱血沸騰。他繼而引入正題,說明數學是一切科學技術的基礎和對國富民強的巨大作用。這奠定了蘇步青獻身數學的志向。
從此他迷上數學。15歲的他,每道題一步步推導、演算、論證。他越來越覺得數學像一級級臺階,通向高深奇妙的境界。老師讓學生測山高,計算田畝,做趣味數學題,使蘇步青趣味盎然地在數學的山路上疾步攀登。蘇步青三年級時調來洪彥遠校長,見各科老師都推薦蘇步青為榜樣,覺得奇怪,便親自到蘇步青班教幾何。三角形一個外角等于不相鄰的兩內角之和這道證明題,蘇步青就用了二十四種方法證明,使校長深深欣賞這位學生??飚厴I(yè)時省教育廳突然取消為第一名免學雜費膳費。這給蘇步青帶來了生活問題。校長調走前叮囑新任校長,無論如何要培養(yǎng)蘇步青。校長調至教育部,特地寄來二百大洋,讓他東渡扶桑。當時蘇步青一句日語都不懂,報考日本高等學校,必須過日語聽、讀、寫、講等關口。蘇步青向房東老大娘學日語,三個月后考入東京高等工業(yè)學校,考分第一。后入東北帝國大學數學系。他為讀原著幾何學,便到教堂從當教徒入手,學意大利語。也用了三個月,他能看原著。
1927年3月蘇步青在帝國大學畢業(yè),4月直上研究生。期間他有41篇仿射微分幾何影射微分幾何研究論文,發(fā)表在日、美、英的數學刊物上。回國后他任浙大教授、數學系主任、浙大教務長...... 1951年籌建中國科學院數學所, 1952年全國院系調整,他到復旦大學任教、任教務長、副校長、校長等職。1982年出版《仿射微分幾何學的研究》一書。為數學界作出了不可磨滅的貢獻。
成功的家庭教育案例三
美國新總統(tǒng)布什提名趙小蘭擔任新政府勞工部長,并獲得參議院通過,趙小蘭成為美國歷史上第一位擔任內閣部長的美籍華人。趙小蘭的經歷,被認為是最成功的美國故事之一。而趙氏家族將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)與西方社會的管理方法結合的家庭教育方式,更被僑界推崇備至。“沒有那樣成功的家庭教育。很難有趙小蘭今天的成就。”一些苛刻的媒體談及趙小蘭的成功時也無不贊揚道,“趙小蘭那種不亢、不卑、帶有適度的矜持與華裔尊榮的氣質,來自她那特殊的家庭教育。”老布什在任時曾對太太芭芭拉強調,應該向趙家學學怎樣教育孩子!趙小蘭的父親趙錫成,早年畢業(yè)于上海交通大學,曾任交大美洲校友會董事長,現(xiàn)任美國福茂航運公司董事長兼總經理,成為航運財經界的名人。
1963年,趙小蘭隨父母移居美國。趙小蘭回憶說,許多年以前,她年輕的父母充滿希望與夢想,離開了戰(zhàn)亂中的故土。三年之后,她才得以與父親重逢。當時,她與母親和妹妹一起,乘貨
輪目睹自由女神像,進入紐約港,來到了美國,他們打三份工,母親經常為生計擔憂,一家人都思念遙遠故鄉(xiāng)的親人。“我開始上三年級,一個英文單詞也不會,每天我就把黑板上的所有內容抄下來。”趙小蘭說,每天晚上,辛苦工作一天的父親要把所有內容譯成中文,讓她明白課程的內容。趙家雖然富裕,但孩子卻多半進公立學校。每天早上鬧鐘一響孩子便自覺起床,由姐姐帶頭趕校車上學。孩子們在外的花費,不論大小,都要拿收據回家報帳。趙小蘭念大學時還向政府貸款,靠暑假打工還錢。但對孩子的學習,父母從不含糊:“你們要學東西,絕對不省。只要既然說要學,就有責任學好!”趙小蘭多才多藝,能打高爾夫球、騎馬、溜冰、彈得一手好琴,都得益于特殊的家庭教育。趙家雖然有管家,但父母仍然要求孩子自己洗衣服、打掃房間。閑暇時,還要六個孩子分擔家里的瑣事。每天早晨上學之前,她們要檢查自家游泳池的設備,撈掉臟東西。周末,則要把兩英畝大小的院子里的雜草和蒲公英拔掉。很難相信,趙小蘭家門前長達120英尺車道的柏油路,是幾個姐妹自己鋪成的。晚餐之后,趙家極少開電視,母親跟著孩子一起讀書,父親處理公務。他們每年安排兩次全家的旅游,從選擇地點、訂旅館房間,乃至吃飯的餐館,完全由孩子負責。每個星期天,午餐后的點心時間,則舉行每周一次的家庭會議,每個孩子說自己新的想法、收獲、提出計劃,當人們驚訝趙家姐妹的紀律與服從的時候,要知道那是經由親子間充分溝通所獲得的共識,如同她母親所講“家園!家園!這個園地是一家人的,每個人都有責任!”趙小蘭的母親朱木蘭女士,在50多歲以兩年全勤的紀錄,獲得了碩士學位。 成功的家庭教育案例篇6:
愛迪生8歲那年上學了。他不僅沒有表現(xiàn)出特別的才能,反而常常會使老師恩格爾深感不快。有一次上算術課,老師在講解數學題,愛迪生突然向老師發(fā)問?quot;老師,2+2為什么等于4?”老師覺得愛迪生又笨又調皮,他反問道:“不等于4難道等于5?”愛迪生很想弄明白數字的奧秘,他想了又想,忍不住又問老師:“2+2為什么不可以等于5呢?”老師恩格爾大為惱火,他厲聲訓斥道:“愛迪生,你故意搞亂,給我滾出去!”愛迪生遭到責罵,委屈地奔出教室。
愛迪生回家后告訴媽媽:“媽媽,我想要知道加法的道理,可老師卻罵我。”媽媽聽了兒子的敘述很是生氣,他找到學校:“恩格爾先生,你作為一個教師太不了解學生的心理。”恩格爾說:“我只管教書,不管什么學生的心理”。愛迪生母親說:“你這樣教孩子,孩子怎么學得會?”這位老師帶著愛迪生到一位有名的醫(yī)生那里,請他檢查一下愛迪生的頭腦,因為愛迪生的腦袋是扁的。這位醫(yī)生檢查后說:“里面的腦子壞了。”恩格爾告訴愛迪生母親:“你的孩子又笨又調皮,不管我怎么教,他都學不會。我不愿意教這樣的學生。”
結果,愛迪生離開了這所學校,由媽媽教他讀書。愛迪生母親曾經當過小學老師,是個知書達理的人。他給兒子講文學、歷史,講許許多多科學知識。當同齡的孩子還在讀童話的時候,愛迪生已開始閱讀《英國史》、《大英百科全書》等大部頭著作。在母親的辛勤栽培下,愛迪生的求知欲越來越強,他一邊讀書,一邊在地窖里建起了一個小實驗室。雖然家境貧寒,他沒能像其他孩子一樣接受系統(tǒng)的正規(guī)教育,12歲那年到火車上當了一名報童,但母親已在他幼小的心田里播下了科學的種子。經過長期刻苦鉆研,他終于成為最著名的大發(fā)明家。他一生為人類貢獻了一千多項發(fā)明。
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