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幼兒家庭教育案例范本

時(shí)間: 世芳1022 分享

  父母的一言一行潛移默化地時(shí)刻影響著兒童體、智、德、美諸方面的發(fā)展。家庭教育有著其他教育不能代替的地位和作用。 下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒家庭教育案例范本,供大家分享。

  幼兒家庭教育案例范本一

  一、走出寵愛(ài)過(guò)度的家庭教育誤區(qū)。

  家長(zhǎng)們對(duì)孩子百依百順,要什么給什么,千方百計(jì)地滿足孩子的需要,視孩子為心肝寶貝,不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。如:周末,一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕,便問(wèn):“是不是幼兒園的小朋友抓傷的?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭,母親火了:“為什么不抓他?”之后有去找了老師„„真是可悲啊!家長(zhǎng)這么“愛(ài)”孩子,能養(yǎng)成良好的品德嗎?能適應(yīng)社會(huì)的要求嗎?父母的愛(ài)心固然可欽可佩,但是父母?jìng)儜?yīng)該好好想一想,這樣“愛(ài)”孩子,后果會(huì)怎樣呢?作為父母必須清醒的認(rèn)識(shí)到:這樣做不僅傷害了孩子的心靈,還干擾了孩子的健康成長(zhǎng)!教育家馬卡連柯說(shuō):“一切都給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母給孩子的最可怕的禮物。”無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家劉少奇同志的孩子在上小學(xué)時(shí),正值三年困難時(shí)期,學(xué)?;锸巢?,孩子身體漸漸瘦弱,保育員建議劉少奇把孩子接回家住,但被劉少奇拒絕了。他說(shuō):“孩子只有留在艱苦的地方,才能受到鍛煉和考驗(yàn)。”由此可見(jiàn),老一輩革命家對(duì)孩子的愛(ài),是一種理智的愛(ài),一種真正的愛(ài),希望家長(zhǎng)們?cè)诮梃b的基礎(chǔ)上,對(duì)幼兒愛(ài)得適當(dāng),愛(ài)得合理,愛(ài)中有教,教中有愛(ài),這樣才能使幼兒得以健康成長(zhǎng)。

  二、走出智力第一的家庭教育誤區(qū)。

  把幼兒培養(yǎng)成才,是天下父母的共同心愿,也是廣大家長(zhǎng)辛苦勞作的精神寄托。但是,不少父母對(duì)幼兒的教育偏重智力因素,只注重知識(shí)的灌輸,對(duì)制約其成長(zhǎng)的其他因素則很少過(guò)問(wèn)。認(rèn)為孩子只有上大學(xué)才有出息,才能出人頭地,于是整天讓三、四歲的孩子背唐詩(shī)、背宋詞、認(rèn)漢字、算加減,扼殺了幼兒愛(ài)玩的天性,阻礙了幼兒的全面發(fā)展。智力是能力的核心和靈魂,發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力固然重要。但是,如果家庭教育只注重智力因素,結(jié)果可想而知。 相反,若能從全面發(fā)展入手,培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)持性、自制力和勇敢精神等,如:在日常生活中讓幼兒堅(jiān)持自己的事情自己做,使幼兒相信自己的力量,并予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);當(dāng)幼兒在做某件事情、因其他原因半途而廢時(shí),就應(yīng)及時(shí)地給予督促、鼓勵(lì),使他們堅(jiān)持把事情做完做好;在游戲中讓幼兒擔(dān)任某些他們不喜歡的角色,以使他們的行為服從集體要求等等,這樣就能使他們的正常智力得以充分地發(fā)揮。

  三、走出氛圍不良的家庭教育誤區(qū)。

  隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,家庭教育的另一個(gè)惱人的問(wèn)題是,一方面家長(zhǎng)們希望孩子成才,而另一方面家庭的氛圍卻不利于孩子成長(zhǎng)。如:有的家長(zhǎng)經(jīng)常搞窩里斗,鬧家患,打離婚,給幼兒的心靈造成創(chuàng)傷;有的家長(zhǎng)則整天忙于工作、事業(yè)或做買賣賺錢,對(duì)孩子不管不問(wèn)、放任自流,甚至在孩子面前也不檢點(diǎn)自己的行為„„俗話說(shuō):“身教重于言教”、“榜樣的力量是無(wú)窮的”。父母的形象對(duì)幼兒的影響是巨大的,往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。許多幼兒的性格、作風(fēng)、行為習(xí)慣之所以很像父母,遺傳并非起決定作用,而主要是從父母的言談舉止、待人處事中,受到潛移默化的影響而逐漸形成的。幼兒平時(shí)是很善于模仿的,他們對(duì)事物好壞的辨別還比較差,只要是父母和老師說(shuō)的或做的,就認(rèn)為是好的、對(duì)的、美的。他們每天都在用最精細(xì)的眼光去注意生活中的一切問(wèn)題和觀察著大人的一舉一動(dòng)、一言一行,一切都想模仿,一切都想學(xué)。于是,父母便成了他們學(xué)習(xí)的示范老師。父母的一舉一動(dòng)、一笑一顰,都像一張張生動(dòng)形象的圖譜一樣展示在幼兒們面前,幼兒從中模仿父母待人接物的方式,逐漸形成自己的是非標(biāo)準(zhǔn)、善惡觀念和行為習(xí)慣。所以,有人也把這個(gè)時(shí)期的教育稱為“圖譜教育”。如果父母在各方面的表現(xiàn)是良好的、適當(dāng)?shù)模變嚎吹靡?jiàn),學(xué)得著,耳濡目染、潛移默化,久而久之,幼兒就會(huì)受到良好的家庭教育,并健康地成長(zhǎng)起來(lái)。否則,正如魯迅所指出的:“父母的缺點(diǎn),便是子孫滅亡的伏線,生命的危機(jī)。”

  幼兒家庭教育案例范本二

  1、 培養(yǎng)自主獨(dú)立的孩子

  在中國(guó),父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)特別深,生怕孩子受一點(diǎn)傷害。所以他們對(duì)孩子更多的是保護(hù),放不開(kāi)手腳。這樣導(dǎo)致了孩子有很大的依賴性。也有些父母會(huì)幫助孩子設(shè)計(jì)人生規(guī)劃,但是這通常會(huì)使很多人忽視了自己真正的興趣和選擇的能力。但是,二十一世紀(jì)將是“自主選擇”的世紀(jì)。“在這個(gè)世紀(jì)里,人將擁有更多的選擇,他們必須積極的管理自己。”進(jìn)入了社會(huì)后,孩子必須自己決定自己的行業(yè),自己的老師。自己的老板,自己的公司。。。。。。每一天面臨的都是選擇。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)大了還是只會(huì)背誦知識(shí),聽(tīng)話被動(dòng),等著別人幫他作決定或做事情,那他進(jìn)入社會(huì)就算不被欺負(fù),也不好被重視。如何培養(yǎng)獨(dú)立自主選擇的能力呢?我下面提出五個(gè)“要”和五個(gè)“不要”:

  五個(gè)“要”

 ?、?要教孩子“自己想辦法”的習(xí)慣;

  ② 要把選擇權(quán)給孩子,讓孩子成為自己的主人;

 ?、?要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,多指導(dǎo),少批評(píng);

 ?、?要培養(yǎng)孩子的好奇心,不要什么都教他們,讓他們自己去試,失敗也沒(méi)關(guān)系;

 ?、?要信任孩子,信任比懲罰更能夠激起責(zé)任心。 五個(gè)“不要”

 ?、?不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由,要讓自己的孩子去

  做總結(jié)喜歡的事;

 ?、?不要懲罰失敗,失敗是讓人進(jìn)步的學(xué)習(xí)過(guò)程;

  ③ 不要說(shuō)教,如果孩子相信了你的說(shuō)教,他可能失去判斷力,如果孩子不相信說(shuō)教,他可能叛逆或不信任你; ④ 不要生活上凡是都包辦代替,放手讓孩子自己做; ⑤ 不要過(guò)多地插手孩子的事務(wù),剝奪孩子自己的選擇權(quán)。

  Google全球副總裁李光復(fù)談現(xiàn)代家長(zhǎng)應(yīng)有的家教理念:一、培養(yǎng)理智講理的孩子。中國(guó)人總是把“聽(tīng)話”當(dāng)做一個(gè)孩子的 優(yōu)點(diǎn)。但是我希望我的孩子不要只做聽(tīng)話的孩子,我要他們成為講理的孩子,我對(duì)“規(guī)矩”的定律有四個(gè):⑴定好規(guī)矩,但是首先把規(guī)矩的道理講清楚,不是盲目地服從;⑵在規(guī)矩內(nèi)孩子有完全的自由;⑶違背了規(guī)矩孩子將受到已知的懲罰;⑷規(guī)矩越少越好,才能做到啟發(fā)的作用。

  二、培養(yǎng)成功學(xué)習(xí)的孩子。在今天這個(gè)應(yīng)試的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們很難對(duì)課業(yè)成績(jī)不在乎。但是,孩子在這環(huán)境里的壓力很大,我們要盡量體諒他們。不要對(duì)孩子希望太高,更不要自己沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的理想一定要在孩子身上實(shí)現(xiàn)。盡量讓你的期望合理化。、如果看到不合理的或不可能的目標(biāo),孩子可能會(huì)根本放棄了。盡量把自己對(duì)孩子的要求轉(zhuǎn)成對(duì)孩子的建議。盡量不要把孩子和別人比。鼓勵(lì)孩子為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),不只是為了分?jǐn)?shù)。鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手,而不是只要考試成績(jī)好就可以了,要鼓勵(lì)他馬上用到學(xué)過(guò)的知識(shí),讓他知道學(xué)這些知識(shí)對(duì)生活是有用的,而不是為了考高分才學(xué)。最重要的是要啟發(fā)孩子主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

  幼兒家庭教育案例范本三

  孩子的成長(zhǎng)要經(jīng)歷各種事情,有11件事是家長(zhǎng)在教育和育兒途中經(jīng)常做的。要點(diǎn)是,做了還對(duì)惡劣結(jié)果不得而知。本文為您列出這些事情,為家長(zhǎng)敲響警鐘。

  幼兒家庭教育中11件蠢事

  孩子想要玩泥巴,我們說(shuō):太臟了,不許玩!

  注解:剝奪了孩子玩的權(quán)利,掐滅了孩子玩的天性,阻斷了孩子對(duì)事物的認(rèn)知,縮小了孩子的探索空間。

  孩子想自己吃飯,我們說(shuō):搞得到處是;飯都冷了……媽媽喂!

  注解:孩子的自主意識(shí)、孩子的動(dòng)手能力就這樣被扼殺。

  3.孩子有些不舒服,我們說(shuō):寶貝,我們上醫(yī)院,打點(diǎn)針就好了!大夫,用點(diǎn)好藥!

  注解:我們的盲目和無(wú)知直接導(dǎo)致孩子成為一個(gè)缺乏抵抗力的玻璃人,讓他遭受更多病痛折磨和醫(yī)療創(chuàng)傷,讓世界多了多少耐藥菌和不治之癥。

  孩子想要自己洗碗,我們說(shuō):別把衣服弄臟了;水這么冰;別把碗打碎了……

  注解:孩子眼里原本就像游戲的勞動(dòng),因?yàn)槟悖淇斓膭趧?dòng)變成了苦差,四肢肌肉萎縮,毫無(wú)陽(yáng)剛之氣。

  孩子上學(xué)了,我們說(shuō):你要好好學(xué)習(xí),聽(tīng)老師的話,不懂不要亂講……

  注解:孩子不敢問(wèn)為什么,怕老師說(shuō),怕同學(xué)笑話;孩子只知道接受、從眾,沒(méi)有創(chuàng)造力,甚至沒(méi)有自己的見(jiàn)解和思想。

  孩子說(shuō),爸媽,我長(zhǎng)大了,也要做點(diǎn)力所能及的事,我們說(shuō):好孩子,你讀好了書(shū)就行,什么都不要你做。

  注解:一個(gè)培養(yǎng)孩子責(zé)任感的機(jī)會(huì),做一個(gè)頂天立地的男(女)子漢的機(jī)會(huì)就這樣被你熄滅在萌芽狀態(tài),成長(zhǎng)為一個(gè)畏縮的人,一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人。

  孩子學(xué)習(xí)不好,我們說(shuō):你知道爸爸媽媽為了你,吃了多少苦?你吃好的,穿好的,什么也不要做,為什么連書(shū)都讀不好,你真是丟盡了我們的臉!早知道……

  注解:在孩子心里,他們看不到愛(ài),他們認(rèn)為你所付出的一切原來(lái)只是一場(chǎng)交易,自己只是父母的私有財(cái)產(chǎn),是父母光宗耀祖的工具罷了。

  孩子不知通過(guò)什么途徑想到感恩,他對(duì)你們說(shuō):爸媽我愛(ài)你們,你們辛苦了!我們說(shuō):愛(ài)什么愛(ài),你拿什么來(lái)愛(ài)?讀好書(shū),聽(tīng)話就是最好的愛(ài)。

  注解:愛(ài)原來(lái)就是這樣的功利、現(xiàn)實(shí)和殘酷!愛(ài)的種子沒(méi)有開(kāi)花就已凋謝;愛(ài)的能力還沒(méi)形成就被打擊;

  孩子學(xué)習(xí)很好,脾氣也很壞,懶得出奇,我們說(shuō):沒(méi)事,大了就好了,只要學(xué)習(xí)好,什么都無(wú)所謂。

  注解:我們忘記了,一個(gè)人先要成人才能成人的道理,我們舍本逐末,把孩子健全的人格的培養(yǎng)任意地踐踏。

  孩子真的是終于是長(zhǎng)大了,他個(gè)子比你大,可是什么也不會(huì)干,什么也不想干,他吃你沒(méi)商量!這時(shí)我們黔驢技窮了,我們說(shuō):等他成了家,有了老婆孩子就好了,可是你

  至于發(fā)現(xiàn)麻煩越來(lái)越大,越來(lái)越多!

  注解:欲訴無(wú)人能說(shuō),悔,腸子都悔青了!或者干脆做個(gè)“祥林嫂”。

  或者他文憑比你高、錢賺得比你多,可是孩子跟你沒(méi)話說(shuō),甚至不著家,我們說(shuō):這是代溝,孩子跟我們沒(méi)有共同語(yǔ)言。

  注解:可是,你難道沒(méi)有反省過(guò),這是多么的悲哀:我們辛苦養(yǎng)大的孩子對(duì)我們只有義務(wù),卻缺少溫情!我們?cè)究梢院秃⒆右煌砷L(zhǎng),我們?cè)究梢院秃⒆幼雠笥眩尯⒆涌鞓?lè),讓自己幸福的。


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