幼兒中班教育教學(xué)有感
幼兒中班教育教學(xué)有感
擁有愛(ài)心是干幼兒工作的首要條件,要和孩子們進(jìn)行感情的交流和溝通。下面是小編為你精心整理的幼兒中班教育教學(xué)有感,希望大家喜歡。
幼兒中班教育教學(xué)有感篇一
同伴交往是幼兒人際交往的一個(gè)重要組成部分,也是幼兒在幼兒園中最主要的交往方式。要交往就難免會(huì)有摩擦和糾紛。幼兒同伴糾紛很大一部分是由爭(zhēng)搶玩具、食物、材料,同伴等原因引起的,幼兒同伴糾紛的另一原因是因無(wú)意摩擦引起的誤會(huì),比如,一個(gè)無(wú)意的舉手動(dòng)作碰到了旁邊的伙伴,被誤認(rèn)為是打人,追逐打鬧中的沖撞,被誤認(rèn)為攻擊。幼兒每天都會(huì)發(fā)生各種各樣糾紛,是否每一個(gè)糾紛都需要老師的介入調(diào)解呢?侯莉敏老師說(shuō):“在兒童的全部糾紛中,90%的糾紛會(huì)自行消失,只有10%的糾紛需要老師的介入和指導(dǎo),若老師沒(méi)有及時(shí)的解決或解決不當(dāng),糾紛便會(huì)不斷升格,甚至后患無(wú)窮”。由此可見(jiàn),教師如何做好孩子的解鈴人,需要教師的小技巧,大智慧。
一、 解鈴需觀系鈴人
作為一名教師,不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地充當(dāng)宣判是非的法官,而應(yīng)當(dāng)通過(guò)觀察孩子們的爭(zhēng)吵和糾紛,了解事情的原因,辨識(shí)糾紛的性質(zhì),并通過(guò)專(zhuān)業(yè)性的梳理作出判斷。“凡是兒童自己能做的,讓他自己去做”。陳鶴琴如是說(shuō)。兒童通過(guò)自己的努力無(wú)法解決時(shí),我們才適時(shí)介入,充當(dāng)解鈴人。如遇到某個(gè)小朋友欺負(fù)自己時(shí),我們引導(dǎo)幼兒自己跟他協(xié)商,不見(jiàn)效時(shí)再請(qǐng)求老師幫助協(xié)調(diào);如果別人不小心碰了自己,我們則引導(dǎo)他們善于理解原諒別人,引導(dǎo)幼兒多說(shuō)禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”。
二、 解鈴需問(wèn)系鈴人
日常生活中,有些糾紛老師能及時(shí)地捕捉到,有些糾紛可能不能立即被老師觀察到,這就需要我們通過(guò)詢(xún)問(wèn)來(lái)了解事情,分析幼兒。當(dāng)豆豆跟馬老師說(shuō)周周打了她一拳時(shí),馬老師適時(shí)的介入了,把他們帶到了辦公室。接著,馬老師開(kāi)始問(wèn):“怎么了,你們平時(shí)是那么好的朋友”。當(dāng)孩子不愿意訴說(shuō)時(shí),馬老師又說(shuō):“這是你們兩人之間的事情,說(shuō)說(shuō)看,你們每個(gè)人都有說(shuō)一說(shuō)的權(quán)利”。馬老師雖然介入了,但卻沒(méi)有立即的干預(yù),而是先通過(guò)詢(xún)問(wèn),傾聽(tīng),去分析矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn),去了解孩子心里的想法,讓孩子有一個(gè)傾訴的出口,有一個(gè)情緒的緩沖。記得有一次,我班的浩浩跑來(lái)告訴我,旺旺把他的書(shū)撕碎了,我并沒(méi)有因?yàn)樯鷼舛⒓从?xùn)斥旺旺,而是把他們叫他跟前,問(wèn):“旺旺你為什么把浩浩的書(shū)撕碎了”?旺旺委屈的說(shuō):“是浩浩答應(yīng)把書(shū)借給我看的,可是他說(shuō)話不算話,騙人。”浩浩也承認(rèn)是這樣,我恍然大悟,幸虧我沒(méi)有武斷的作出判斷,而是詢(xún)問(wèn)了孩子,傾聽(tīng)了孩子,化解糾紛的同時(shí)教育了兩個(gè)孩子。
三、 解鈴需幫系鈴人
孩子雖然有時(shí)能自行解決一些小糾紛,小矛盾,但畢竟交往技巧,解決問(wèn)題的能力有限,仍然需要老師的指導(dǎo)與幫助。及時(shí)的幫助能給孩子行為上的指導(dǎo)和心靈上的援助,恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ芴嵘⒆尤穗H交往的技巧和解決問(wèn)題的能力。馬老師在幫助豆豆和周周解決問(wèn)題的過(guò)程中,不是生硬的說(shuō)教,而是通過(guò)移情——角色扮演的方法來(lái)化解豆豆與周周間的矛盾,生動(dòng),有趣,直擊幼兒的心靈,恰到好處的解決了問(wèn)題,守護(hù)了兩個(gè)孩子的心靈。
四、 解鈴還須系鈴人
產(chǎn)生糾紛的主體最終是幼兒本身,所以追根溯源仍需幼兒自己主動(dòng),自愿,積極的去處理矛盾,化解糾紛。案例中的豆豆和周周聽(tīng)了馬老師的建議后,欣然采納,并積極地投入到角色扮演中,主動(dòng)自愿的解決了問(wèn)題,和好如初。例如,有一次我在處理幼兒打人事件時(shí),讓打人的小朋友當(dāng)著全班小朋友的面向被打的小朋友道歉,這個(gè)幼兒表現(xiàn)的很不情愿,雖然道了歉,但卻沒(méi)起到應(yīng)有的效果。于是我改變了策略,采用了幼兒易于接受,不傷自尊的道歉方式,幼兒主動(dòng)接受,不僅積極地解決了矛盾,而且保護(hù)了幼兒的自尊心。
做孩子的解鈴人難,做好孩子的解鈴人更難。希望每位老師都能不懈努力,不斷探索,不停進(jìn)步,做好孩子學(xué)習(xí)、生活、工作中的解鈴人,讓每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)從被解鈴——自解鈴——解人鈴的轉(zhuǎn)變。
幼兒中班教育教學(xué)有感篇二
忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲,回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜又憂. 幼 兒教師的職業(yè)是瑣碎的,細(xì)小的.但我熱愛(ài)我的職業(yè).在工作中,我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé), 現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如
一、教育教學(xué)情況:
本人作為一位班主任,在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫助下,與班上的黃老師配合。我們常利用業(yè)余時(shí)間,做有關(guān)主題的環(huán)境布置,讓幼兒能直接地感受主題的內(nèi)容。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重,但在教學(xué)工作上,我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原則,在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材,再進(jìn)行備課、制作教具等,嘗試著新的教學(xué)方法,所有活動(dòng)開(kāi)展以幼兒為主體,我們只是活動(dòng)的支持者、參與者、引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者,真正意義上做到師生平等。縱觀一個(gè)學(xué)期以來(lái),幼兒反饋的學(xué)習(xí)情況告訴我們,我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們喜愛(ài)的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平,我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),如:外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。
二、保育、安全工作情況:
我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)幼兒生活自理能力,一個(gè)學(xué)期下來(lái),在生活方面,對(duì)幼兒照顧得無(wú)微不至,幼兒得以健康茁壯成長(zhǎng),同時(shí)在我們的細(xì)心引導(dǎo)下,幼兒的自理能力有了很大的進(jìn)步,并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣,我們每天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生,并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒,確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護(hù)教育,時(shí)刻把安全教育放在首位,在各式各樣的安全教育中,幼兒的安全意識(shí)增強(qiáng)了,安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防 。
三、幼兒發(fā)展情況:
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步,在課堂上,幼兒能積極舉手發(fā)言,積極參加各種游戲,語(yǔ)言表達(dá)方面,動(dòng)手操作能力,以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理能力方面,幼兒的進(jìn)步最為明顯,大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了自己整理衣物。同時(shí)我們也注意培養(yǎng)幼兒社會(huì)性意識(shí)。幼兒升入中班,自我中心仍較突出,在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象,很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地整合在各個(gè)活動(dòng)中,為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì),如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等,有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作,有初步的謙讓意識(shí)。
四、家園共育方面:
我班利用家長(zhǎng)之窗每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃、主題計(jì)劃、并定期向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)育兒知識(shí),以便家長(zhǎng)能及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況,并且方便了家長(zhǎng)的參與。本學(xué)期的主題活動(dòng),家長(zhǎng)配合得非常好,而且參與積極,使得我班主題活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。平時(shí)在幼兒的教育問(wèn)題上,我們經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,有的通過(guò)電話聯(lián)系,有的進(jìn)行面談,有的進(jìn)行家訪,這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通,處理,以便達(dá)到家園共育目標(biāo)的一致性。通過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作的開(kāi)展,我們的工作已經(jīng)得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和肯定。
五、存在問(wèn)題:
1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束能力差,而有個(gè)別幼兒膽量太小,不能大方與老師交談。
2、進(jìn)餐存在兩極分化,個(gè)別幼兒吃得特別快,有的則很慢。
3、生活自理能力整體上發(fā)展不平衡,有的很能干,有的依賴(lài)性很強(qiáng),愛(ài)等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情,不會(huì)當(dāng)時(shí)找老師解決,而是過(guò)后讓家長(zhǎng)告訴老師的現(xiàn)象。
六、努力方向:
在本學(xué)期做的好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持。但我們也會(huì)正視自已的不足之處,針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)分析、解決,在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練,提高班級(jí)管理水平,努力把今后的班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色。
幼兒中班教育教學(xué)有感篇三
擁有愛(ài)心是我們干幼兒工作的首要條件,要和孩子們進(jìn)行感情的交流和溝通。用愛(ài)心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛(ài),所以不能對(duì)孩子有偏愛(ài)。干幼兒教育工作愛(ài)心很重要,但還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)方法。
我教迎二班有兩個(gè)月了,我越來(lái)越喜歡這群孩子,他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài),和孩子們相處久了也就有了感情。用愛(ài)教育孩子,是孩子樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。前幾天我們班的一個(gè)小朋友消化不良吐了一地,教室里馬上布滿了難聞的氣味,孩子們也捂住鼻子,有的說(shuō)臭死了,臭死了,可是我并沒(méi)有批評(píng)他們,也沒(méi)有露出厭煩的表情,而是拿來(lái)簸箕,笤帚,打掃地上嘔吐物??吹嚼蠋熌驋撸⒆觽兊男∈侄挤畔聛?lái)了。一個(gè)小孩小聲的和旁邊孩子說(shuō):“老師像媽媽一樣的。我由衷地感到高興,更令我欣慰的是,幾天以后,又有一個(gè)小朋友生病吐了,孩子不在亂叫了,又有幾個(gè)懂事的孩子拿來(lái)了紙巾遞給嘔吐的孩子。我用自己的愛(ài)感染了孩子,我用實(shí)際行動(dòng)教育了孩子。由于天氣冷了,我班的吳雨欣把褲子尿濕了好幾次,我和高老師給她耐心換洗,有幾個(gè)小朋友也主動(dòng)給她穿襪子,這也是愛(ài)的感染。
本月是我們班教研觀摩半日學(xué)習(xí)活動(dòng),課后教研組組織了教學(xué)研討,收獲頗深。我今后要注重孩子個(gè)人能力的培養(yǎng),還要注重孩子好習(xí)慣的陪養(yǎng)。
我今后會(huì)更加努力把自己的工作干好。
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