學(xué)生責(zé)任教育案例
學(xué)生責(zé)任教育案例
責(zé)任是人類永恒的主題。責(zé)任教育是一個(gè)有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的、科學(xué)的選題,也是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)發(fā)展?jié)摿臀磥戆l(fā)展前途的選題,更是針對(duì)青少年學(xué)生生活實(shí)際,促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展的選題。下面是小編為大家整理的學(xué)生責(zé)任教育案例，一起來看看吧!
學(xué)生責(zé)任教育案例一
記得2010年9月我從家長(zhǎng)手中接過33名活潑可愛的孩子們，那一張張可愛、純真的笑臉讓我內(nèi)心充滿感動(dòng)。那時(shí)，孩子們剛剛離開父母，踏進(jìn)學(xué)校的大門，對(duì)學(xué)校生活充滿陌生和好奇。那時(shí)孩子們可以說就像一張白紙，什么也不會(huì)。不會(huì)拿笤帚、不會(huì)掃地。我每天從早忙到晚忙個(gè)不停?，F(xiàn)如今，我們?cè)谝黄鹕?、學(xué)習(xí)三年了，通過開展“我負(fù)責(zé)、我快樂”一系列責(zé)任教育活動(dòng)，孩子們變化可大了!學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了勞動(dòng)，懂得了如何負(fù)責(zé)。每當(dāng)聽到孩子們朗朗的讀書聲，看到孩子們認(rèn)真早掃的身影，欣賞著孩子們的一篇篇書法作品，我都感到無比的欣慰。
對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)————培養(yǎng)讀書、寫字的好習(xí)慣。
研究的方法：(行動(dòng)研究法)
具體做法：
寫字習(xí)慣:
1、糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)。
2、規(guī)范作業(yè)書寫要求，主要是抓拼音、漢字、數(shù)字和符號(hào)等的書寫。
3、抓書寫細(xì)節(jié)，重點(diǎn)抓作業(yè)書寫，拼音、漢字、數(shù)字和符號(hào)，使用尺子，作業(yè)布局，作業(yè)本干凈整潔。
4、建立各種評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高學(xué)生寫字興趣。
措施：
1、每天認(rèn)真完成作業(yè)，包括漢字書寫、數(shù)字書寫、符號(hào)書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、每天保證至少15分鐘認(rèn)真練字時(shí)間專時(shí)專用。
4、每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，評(píng)選書寫標(biāo)兵，發(fā)喜報(bào)，激發(fā)學(xué)生寫好字的熱情。
5、每學(xué)期進(jìn)行書寫作品展示，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
6、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加書法比賽，展示自己的特長(zhǎng)。
讀書習(xí)慣:
1、 糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢(shì)。
2、 班級(jí)中營(yíng)造讀書氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣。
3、 給學(xué)生推薦適合年齡特點(diǎn)的好書。
4、開展各種類型的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。
5、落實(shí)讀書評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)制度。
措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的讀書姿勢(shì)和習(xí)慣，
2、建立班級(jí)圖書角，建立圖書借閱制度。
3、利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)做得好的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)及做法。
4、每月進(jìn)行讀書評(píng)比，評(píng)選讀書小狀元發(fā)喜報(bào)，激發(fā)學(xué)生寫讀書的熱情。
5、每學(xué)期進(jìn)行書讀書摘抄本展示，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
研究效果：(學(xué)生的變化)
1、作業(yè)字跡工整，書寫較規(guī)范，書寫姿勢(shì)正確，養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣。
2、學(xué)生讀書、寫字興趣提高，愛讀書、會(huì)寫字。
3、參加比賽、展示活動(dòng)，學(xué)生讀書、寫字水平普遍提高。
思考： 由于大多家庭都是獨(dú)生子女，“4+1”工程下成長(zhǎng)的孩子，嬌氣，任性，一切事情都由家長(zhǎng)包辦，身上的壞習(xí)慣不勝枚舉。因此，我班根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，開展了一系列責(zé)任教育活動(dòng).孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣成自然”。在學(xué)習(xí)上對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)起來才會(huì)有效率;生活上養(yǎng)成了好習(xí)慣，這樣的孩子才會(huì)讓人放心、讓人信賴。學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)，為幸福人生奠基。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。為了指導(dǎo)學(xué)生寫好字，我每天認(rèn)真檢查每一名學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。每次寫字之前，提醒學(xué)生，互相監(jiān)督，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。隨堂聽寫字課，教師邊學(xué)習(xí)邊提高，與寫字老師密切配合。每天堅(jiān)持練字15分鐘，增強(qiáng)學(xué)生寫字興趣。鼓勵(lì)學(xué)生參加書法班活動(dòng)和藝術(shù)節(jié)比賽，抓住機(jī)會(huì)，展示自己，建立自信，提高對(duì)寫字的興趣。學(xué)生參加豐臺(tái)區(qū)第十四屆、十五屆藝術(shù)節(jié)硬筆書法比賽6人獲一等獎(jiǎng)，5人獲二等獎(jiǎng)，4人獲三等獎(jiǎng)。我為孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)感到十分興奮和驕傲，并鼓勵(lì)他們要堅(jiān)持，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，我班學(xué)生現(xiàn)在普遍形成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多次被評(píng)為十星班集體。責(zé)任教育讓孩子能夠快樂、幸福地成長(zhǎng)。
學(xué)生責(zé)任教育案例二
班里一位叫洋洋的孩子頭腦聰明，勞動(dòng)積極，可就是太不講衛(wèi)生。手臉很少能看到干干凈凈的時(shí)候，衣服也很臟，時(shí)不時(shí)的還會(huì)把褂子穿反，褲子穿倒。作業(yè)書寫倒還認(rèn)真，就是每一頁(yè)都很臟。個(gè)人物品擺放更是凌亂不堪，書包里的物品擺放完全沒有任何條理，書本幾乎在經(jīng)過一個(gè)月左右的時(shí)間就會(huì)卷角破損，那么到了一學(xué)期結(jié)束，兩三本書的書皮掉光就更是不足為奇。
盡管班級(jí)每天都要對(duì)個(gè)人衛(wèi)生，班級(jí)衛(wèi)生進(jìn)行檢查，可洋洋的衛(wèi)生最多也就能保持早上檢查那一會(huì)的時(shí)間。班里雖然每學(xué)期都要舉辦幾次整理書包或是其他物品的比賽，可是洋洋還是沒能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為此，我糾結(jié)了好一陣子。但我還是下定決心要徹底轉(zhuǎn)變他。
一天，我把洋洋叫到面前，神秘地對(duì)他笑了笑：“從今天開始，我準(zhǔn)備交給你一個(gè)光榮而神圣的任務(wù)，每天早晨負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們的個(gè)人衛(wèi)生，每天下午離校前負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們書包里的物品擺放情況，行嗎?”洋洋聽到后，不好意思的低下了頭，孩子雖然年齡小，可還是有自知之明的，他認(rèn)為我是在嘲笑譏諷他呢。我認(rèn)真地對(duì)他說道：“老師跟你說的是真的，其實(shí)，老師觀察你好長(zhǎng)一段時(shí)間了，發(fā)現(xiàn)你上課發(fā)言很積極，證明你很聰明，每次班級(jí)大掃除，最臟最累的活，你總是搶著干，多勤勞呀，你把時(shí)間都用到了班級(jí)里，對(duì)自己照顧的太少，老師認(rèn)為你是一個(gè)很棒的孩子，一定可以做好這份工作。”洋洋還是低著頭不說話，我繼續(xù)說道：“今天，我只是把老師的想法告訴了你，明天，我會(huì)把這個(gè)決定在班級(jí)里宣布，你好好準(zhǔn)備一下。”
第二天一早，來到學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)洋洋整個(gè)人有了前所未有的變化，衣服干凈整潔，手臉也洗的干干凈凈，就連紅領(lǐng)巾也是新買的，他這是要給同學(xué)們做個(gè)好榜樣呢。我設(shè)想著孩子昨天晚上回到家以后是怎樣把這個(gè)消息轉(zhuǎn)告給自己的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和孩子之間又會(huì)有了哪些對(duì)話，他們會(huì)為此做哪些準(zhǔn)備工作，我想，有了這么好的開端，這孩子一定會(huì)轉(zhuǎn)變好的，于是我鄭重其事的把這件事在班里宣布了，必定還是小孩子，沒有太多想法，班里孩子們的反應(yīng)很平靜。
就這樣洋洋開始走馬上任了，起初幾天，洋洋還是很能自我約束的，衣服可以保證到晚上放學(xué)的時(shí)候不是特別臟，手和臉每天會(huì)主動(dòng)到自來水邊洗上好多次，我暗暗地觀察著，暗暗地欣喜著，可是新鮮勁一過，他的壞毛病就又想卷土
重來，我看到矛頭不對(duì)，就開始找他談話，表?yè)P(yáng)他這段時(shí)間的進(jìn)步，以及為同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)做出的貢獻(xiàn)，于是洋洋就又會(huì)信心十足地彈回正常軌道，近半個(gè)學(xué)期的反反復(fù)復(fù)中，洋洋有了幾乎徹底的轉(zhuǎn)變，講衛(wèi)生成了他的一種習(xí)慣，很多的壞毛病都不存在了，就連作業(yè)本每一篇也都是工工整整，干干凈凈，我的努力真的沒有白費(fèi)。
案例反思：
從洋洋自身的轉(zhuǎn)變中，我感受到了責(zé)任神奇的教育力量，它就像一根魔法棒，不知不覺地對(duì)賦予責(zé)任的孩子施起了魔法。孩子才剛被委以重任，便會(huì)不由自主地被責(zé)任的魔棒吸引了，老師沒有告訴他應(yīng)該肩負(fù)著怎樣的責(zé)任，應(yīng)該怎樣以身作則，起到帶頭作用?？墒撬?fù)責(zé)的崗位卻無聲地告訴了他，于是在“上任”第一天就有了自身形象的轉(zhuǎn)變，孩子的心思真是細(xì)致，他知道這樣的崗位應(yīng)該需要怎樣的“領(lǐng)導(dǎo)”，為了符合這樣的標(biāo)準(zhǔn)，孩子樂意去努力。
工作期間，孩子會(huì)因?yàn)樯砩霞缲?fù)了這樣的責(zé)任而倍感自豪，同時(shí)，為了維護(hù)崗位職責(zé)的權(quán)威，孩子還會(huì)自覺地維護(hù)自身形象，無形中形成了一種自我約束力，孩子的行動(dòng)開始和自我關(guān)注結(jié)合在一起，所以他才會(huì)一天幾次的到水龍頭洗臉洗手。這樣的自我關(guān)注一旦養(yǎng)成，孩子便會(huì)發(fā)生很大的變化，他會(huì)變得更加細(xì)心，做起事來更周到，對(duì)結(jié)果的要求也會(huì)不斷提高，這些都會(huì)促使孩子朝著更好的方向發(fā)展。
可是，好的魔法棒也需要有好的魔法師使用，才會(huì)起到事半功倍的作用，在良好的習(xí)慣形成之前，老師的關(guān)注、鼓勵(lì)和指點(diǎn)無疑是一支有效的促進(jìn)劑，它可以讓孩子在責(zé)任的車輪上感受到成功的喜悅，前進(jìn)的動(dòng)力，努力的方向，從而不知疲倦地穩(wěn)步前進(jìn)。
責(zé)任的魔法棒，喚醒了孩子沉睡的心靈，消除了孩子慵懶的壞毛病，讓孩子們欣喜地接受著改變，它又像一塊神奇的肥皂，歡快地投入小主人的懷抱，讓小主人快樂地擦拭著自己，一點(diǎn)一點(diǎn)，直到把自己身上的壞毛病擦干凈。
所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)身邊的孩子有了一些壞毛病，那么，就給他一支責(zé)任的魔法棒吧，只要這是適合他的，是他所需要的，孩子們就會(huì)發(fā)生神奇的改變。
學(xué)生責(zé)任教育案例三
在我的教學(xué)生涯中，我對(duì)孩子們說的最多的一句話莫過于“做一個(gè)有責(zé)任感的人”。也許，在孩子們稚嫩的心理，有責(zé)任感似乎顯得有些深?yuàn)W。但付諸行動(dòng)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，想做一個(gè)有責(zé)任感的人，該做的事是無所不在的。 孩子因?yàn)橥祽?，作業(yè)沒按時(shí)完成。走過他的身邊，輕輕地說：“做一個(gè)有責(zé)任感的人，好嗎?”這時(shí)，有責(zé)任感的人就是應(yīng)該按時(shí)完成作業(yè)的人。他能夠?qū)⒗蠋煵贾玫淖鳂I(yè)在第一時(shí)間內(nèi)完成，他的作業(yè)可以讓人賞心悅目，能夠給人帶來心曠神怡的感覺。他不僅能自覺消化學(xué)到的知識(shí)，他還能將自己的感悟隨時(shí)記錄，作為自己生命中寶貴的財(cái)富。他還會(huì)博覽群書，把自己的業(yè)余時(shí)間好好地利用，并不會(huì)把所有的精力花在毫無意義的事情中。
孩子因?yàn)闀缯n，而老師卻并不知情。走過他的身邊，輕輕地說：“做一個(gè)有責(zé)任感的人，好嗎?”這時(shí)，有責(zé)任感的人就是應(yīng)該在及時(shí)向老師請(qǐng)假的人。他能夠?qū)⒆约簳缯n的原因在第一時(shí)間告訴老師，而不是讓老師在第一時(shí)間內(nèi)找他。他還會(huì)迅速調(diào)整自己的狀態(tài)，把精力投入到學(xué)習(xí)之中，不會(huì)被困難所嚇倒，他會(huì)勇敢地把絆腳石從你的腳下搬開，以健康的心態(tài)迎接前進(jìn)中的挫折。
孩子因?yàn)樨澩?，而忘記了吃飯的時(shí)間。走過他的身邊，輕輕地說：“做一個(gè)有責(zé)任感的人，好嗎?”這時(shí)，有責(zé)任感的人，就是應(yīng)該及時(shí)回家的人。他不會(huì)讓自己的父母整日提心吊膽，擔(dān)驚受怕。他可以讓父母有這樣的孩子感到自豪與欣慰。他甚至可以自己動(dòng)手做自己會(huì)做的事，還可以幫助爸爸媽媽做力所能及的事。為父母分擔(dān)生活的壓力，為家庭增添一些歡樂，為生活播種一些美好„„ 一個(gè)有責(zé)任感的人，應(yīng)該是敢于承擔(dān)，敢于負(fù)責(zé)的人。哪怕前面是刀山火海，在有責(zé)任感的人面前，那也只不過是過眼云煙。有責(zé)任感的人，哪怕身體再嬌小，他也是一個(gè)頂天立地的人，因?yàn)?，在他的身上，寫著一個(gè)大寫的“人”!
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