小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言范文
語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 下面是小編為你精心整理的小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言范文,希望大家喜歡。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言范文篇一
以追求美的享受 ——語文課注重審美體驗 現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。
語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用.語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 語文課標(biāo)中在闡釋語文課程的基本理念中將培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展,作為重中之重。另外還需要清楚的是語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。每個語言文字都是一顆跳動的生命,都具有一定的感情色彩,豐富的內(nèi)涵,“花”能使你想到百花盛開,那五彩繽紛的大花園;還會是你想到,那不十分引人注目卻那樣堅韌,在風(fēng)雪中傲立的小花。 “百合花”讓你感覺到清純,淡雅。“玫瑰花”則讓你感覺艷麗芬芳,熱情似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個詞語的不同,僅僅是這兩個字的差別,給我們的心靈帶來不同的刺激,感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間,靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想,給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,都會讓你想到一幅幅生動的畫面。
作為語文教師的我們,應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個文字以新的生命 賦予它變化的色彩,使他盡顯英雄本色,盡其使命。也應(yīng)讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的快樂,用孩子們的特有的童音, 用他們獨特的理解,讓他們暢游在知識的海洋中,那是最高的一種境界。我在不斷追求著。我們努力創(chuàng)造機會,讓孩子們在學(xué)習(xí)語文中不斷感受美,創(chuàng)造美。讓每個中國人都喜歡我們的母語,這是每位語文教師甚至說是語文教育工作者肩負(fù)的責(zé)任。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言范文篇二
在長期的語文教學(xué)過程中,有過困惑,有過思考,也取得了一定的進(jìn)步?,F(xiàn)把自己平時的一點心得拿出來“曬曬”,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。
在我個人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,還記得我上小學(xué)時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是,如果能把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動,他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。
一、巧用音樂渲染課堂氣氛。
音樂能發(fā)展人的思維,給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩?,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,就不僅能調(diào)動課堂氣氛,還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《鋤禾》這一課中,我教學(xué)生改讀為唱,就取得了很好的效果。
二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識。
語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如:在教學(xué)《云房子》這一課中,我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”,加深了學(xué)生對“云”的直觀認(rèn)識和這一課的理解。
三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果。如:在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,我讓孩子分角色進(jìn)行了表演,起到事半功倍的效果??梢?,課堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式,將會更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨,不可阻擋。加強語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,把讀與唱、畫、演等有有機結(jié)合,讓語文課堂“動”起來,是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言范文篇三
新一輪課程改革使語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化,語文課堂充滿了生機,煥發(fā)出活力,涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奮。但是在教學(xué)實踐中,我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異,貌合神離,徒有形式,沒有實效。
“語文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”這是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識。過去語文課上,教師把課文條分縷析,弄得支離破碎,把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮,所以,語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分展示語文自身的無窮魅力,還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時,不能忽視其工具性,應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,是高度統(tǒng)一的。
葉圣陶先生說過:語文教學(xué)的根在在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了,有不少老師認(rèn)為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué),幾乎沒有提及,有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時,平時教學(xué)不重視了,上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品味,欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,沒有了必要的訓(xùn)練,缺少了必要的積累,短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀,不會寫,一寫作文就是錯別字、病句連篇,那么即使他文學(xué)感悟力很強,也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此,少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此,我們強調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時,扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中,語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。
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