班主任教育案例萬(wàn)能5篇
案例，有個(gè)例、實(shí)例、個(gè)案等幾種提法。最初起用“案例”一詞，是醫(yī)學(xué)界對(duì)醫(yī)案及個(gè)別病例的統(tǒng)稱(chēng)。下面是小編給大家整理的關(guān)于班主任教育案例萬(wàn)能，歡迎大家來(lái)閱讀。
班主任教育案例萬(wàn)能1
人們常說(shuō)“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)。”的確是這樣?；繇骼蠋煛皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這句話就深深地震憾了我的心靈。也正是這句話讓我改變了對(duì)一個(gè)學(xué)生的態(tài)度，也許也會(huì)改變他的一生。
我們班一個(gè)小女孩叫張惠鴻很特別，上課時(shí)，無(wú)論你讓他做什么，都和他沒(méi)有關(guān)系，但是，每次提問(wèn)他的時(shí)候，他都能回答的很好。他喜歡玩的東西也和別人不一樣，我要扔掉的一個(gè)小粉筆頭，他讓我給她，還說(shuō)：“扔了多可惜呀！”然后就放到兜里，時(shí)而拿出來(lái)擺弄得津津有味。
面對(duì)如此與眾不同的孩子，我知道需要付出更多的耐心與關(guān)愛(ài)。我先和孩子的父母進(jìn)行了溝通，知道他是由奶奶帶大，沒(méi)有正規(guī)地上過(guò)幼兒園，一直很任性、執(zhí)拗、逆反心強(qiáng)。 讓孩子和老師建立起良好的情感，在課間經(jīng)常和她隨意的聊天、友好的交流。
很長(zhǎng)時(shí)間，為了不讓他產(chǎn)生逆反心，我不是要求他做什么，而是努力讓她在不知不覺(jué)中去習(xí)慣。間操的時(shí)候，他躲在教室里不肯出去，我假裝不知情，拉起他的小手說(shuō)：“走哇，咱倆一起上課間操去！”有時(shí)，趁我不注意，又溜回班級(jí)，我就又折回教室，微笑著拉起他的小手，告訴他：“課間操咱班可不能缺一個(gè)人，老師和同學(xué)都在等你哪！”。
課堂上，他從來(lái)不肯參與小組的討論學(xué)習(xí)?？偸翘颖埽麆?shì)必會(huì)離集體越來(lái)越遠(yuǎn)。每每有小組學(xué)習(xí)，我就參加到他們小組里去，引導(dǎo)他完成自己的分工，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)、看法，尋找他一點(diǎn)點(diǎn)的可取之處，在同學(xué)面前夸贊她，讓他感覺(jué)到參與討論是快樂(lè)的。
就這樣，一天又一天，我以最大的耐心，不知經(jīng)過(guò)了多少磨合，他逐漸肯聽(tīng)我的話了。我又多次與他的父母、奶奶溝通，求得了家校的合力，逐步地開(kāi)始引導(dǎo)和規(guī)范她的行為習(xí)慣，讓他與集體合拍。逐漸地，曾經(jīng)總是在課堂上搗亂的他，已經(jīng)能夠積極的舉手發(fā)言了；曾經(jīng)總是遲到的他，已經(jīng)能提前來(lái)到班級(jí)做值日了；曾經(jīng)在課堂朗讀中都不張嘴的他，已經(jīng)能蠻有表情地邊讀邊做動(dòng)作了。
他的轉(zhuǎn)變，已然讓我感受著為師的幸福，更深刻地認(rèn)識(shí)到，自己的愛(ài)心，塑造著學(xué)生的品行；自己的人格陶冶著學(xué)生的情操；是自己的真誠(chéng)，贏得了學(xué)生的真情。
班主任教育案例萬(wàn)能2
人們常說(shuō)“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)。”的確是這樣?；繇骼蠋煛皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這句話就深深地震憾了我的心靈。也正是這句話讓我改變了對(duì)一個(gè)學(xué)生的態(tài)度，也許也會(huì)改變他的一生。
記得那是一個(gè)星期五，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,我們?nèi)w教師坐在會(huì)議室里聆聽(tīng)了霍老師精彩的師德報(bào)告，每個(gè)人的心都被霍老師那真摯、廣博的愛(ài)震憾著：她從不以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生淘氣而討厭他，從教60多年來(lái)，她從沒(méi)批評(píng)過(guò)一個(gè)學(xué)生，沒(méi)對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，沒(méi)向一個(gè)家長(zhǎng)告過(guò)狀，更沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生。在她的心目中每個(gè)學(xué)生都是好孩子，她說(shuō)：“我的教育方法是激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待，以極大的愛(ài)心、耐心、細(xì)心、信心和責(zé)任心，把孩子教好?！边@不正應(yīng)該是我們每位教育工作者的教育信念嗎？那場(chǎng)報(bào)告相信很多人至今還記憶猶新，可是我敢說(shuō)印象最深、受益最多的一定是我！
因?yàn)榫驮诼?tīng)報(bào)告的這天下午，我們班剛剛發(fā)生了一起“失竊案”。經(jīng)過(guò)細(xì)心的調(diào)查，目標(biāo)鎖定在小Ｃ身上，因?yàn)橹挥兴褪е餍。逃H密接觸過(guò)，而且知道?。探裉鞄Я嗽S多錢(qián)，再加上他有數(shù)次前科，用學(xué)生們的話說(shuō)是壞事做盡了，我斷定錢(qián)就是他拿的?？蛇@一次用他的話說(shuō)是沒(méi)有“人證”、“物證”，他怎么也不承認(rèn)。下課后，我把他叫到辦公室，讓他坐在我的身邊，自己卻一言不發(fā)只是默默地看著他。因?yàn)榻塘怂?，可以說(shuō)我是看著他一天天長(zhǎng)大。他很小的時(shí)候父母就離婚了，媽媽和繼父教育他的方法就是棒子打、皮鞭抽。特殊的家庭環(huán)境使他養(yǎng)成了許多壞毛病，打架、罵人、泡網(wǎng)吧、拿別人的錢(qián)物，不說(shuō)別的，就拿別人東西這個(gè)問(wèn)題我就不知道教育了他多少回，曉之以理，動(dòng)之以情，也找過(guò)家長(zhǎng)，寫(xiě)過(guò)檢討，可是……我真的不知該說(shuō)些什么了，只能痛心地望著他。不一會(huì)兒，他說(shuō)：“宋老師我錯(cuò)了，又讓您失望了。我可以說(shuō)實(shí)話，但是求你別告訴我家長(zhǎng)……”后來(lái)，我們說(shuō)好這件事不告訴他的家長(zhǎng)，但星期一早上，他要向全班同學(xué)做檢查。
就在那天的下午，我有幸聆聽(tīng)了霍老師的報(bào)告。坐在那里我不禁一陣陣的臉紅，為自己的淺薄感到羞愧：我只想著自己有福爾縻斯的機(jī)智，又成功破獲了一個(gè)“大案”多么了不起，只想著殺一儆百，給全班孩子一個(gè)深刻的教訓(xùn)，卻從沒(méi)想過(guò)這樣做會(huì)不會(huì)傷害一個(gè)孩子的自尊心，會(huì)不會(huì)令他從此在人前抬不起頭來(lái)，會(huì)不會(huì)使他更加自報(bào)自棄。我在心中一遍遍地譴責(zé)自己，覺(jué)得自己真的不是一個(gè)好老師！然而，幸運(yùn)的是我聽(tīng)到了霍老師的報(bào)告，幸運(yùn)的是那個(gè)檢討還沒(méi)有做，幸運(yùn)的是我還可以想出一個(gè)更好的方法使他受到真正的教育。
星期一升旗儀式結(jié)束一回到班，我就對(duì)孩子們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，?。掏瑢W(xué)丟失的錢(qián)找到了！”孩子們的目光齊刷刷地對(duì)準(zhǔn)了小Ｃ。我清楚的看到?。玫难劾飳?xiě)滿了驚慌、恐懼和一絲絲怨恨，他一定以為我會(huì)當(dāng)眾公布他的“罪行”，然后大肆批評(píng)一番。我深深地看了他一眼，笑著說(shuō)：“這錢(qián)啊，真不是個(gè)好東西，它和我們開(kāi)了個(gè)這么惡劣的玩笑，它自己躲起來(lái)睡大覺(jué)，卻讓我們好找，還連累一名同學(xué)差點(diǎn)受委屈，被冤枉?！闭f(shuō)著我舉起那20元錢(qián)告訴孩子們，這是我昨天放學(xué)后打掃教室的時(shí)候在暖氣下面拾到的。孩子畢竟是孩子，聽(tīng)到了我的話他們也開(kāi)心地笑了，我乘機(jī)向小Ｃ道歉，說(shuō)自己不應(yīng)該猜疑他。同學(xué)們也紛紛道歉都說(shuō)錯(cuò)怪了他。我注意到?。媚窍仁浅錆M疑惑和鎮(zhèn)驚的眼神，而后又看到他眼中閃動(dòng)的淚光。一時(shí)間，我有一種想哭的沖動(dòng)。我想他此刻已經(jīng)明白了我的用心良苦！
出乎我的意料的是下課時(shí)在辦公室門(mén)外看到了?。?。他見(jiàn)我走過(guò)來(lái)，恭恭敬敬地行了個(gè)禮，哽咽著說(shuō)：“謝謝宋老師！我知道錯(cuò)了！”我激動(dòng)地摸著他的頭說(shuō)：“老師知道你是一時(shí)糊涂。人都會(huì)犯錯(cuò)誤，這并不可怕，只要改正了，就是好樣的！我相信你一定不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了，對(duì)嗎？”他用含淚的眼睛望著我，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從那天開(kāi)始他果真像變了個(gè)人似的，每天搶著值日、倒垃圾、抬飯桶，雖然每天還是會(huì)犯些小錯(cuò)誤，但我總是鼓勵(lì)他，告訴他我相信他能成為一個(gè)好孩子。畢業(yè)前我給他買(mǎi)了一本精美的留言冊(cè)，還帶領(lǐng)全班孩子給他寫(xiě)留言，課間我總能看見(jiàn)他手捧留言冊(cè)一遍又一遍地看著。雖然他還是天天犯錯(cuò)誤，不是在走廊里跑跳，就是打架，總給班級(jí)扣分，但值得欣慰的是一直到畢業(yè)拿別人東西的毛病他一次也沒(méi)有犯過(guò)。
一個(gè)善意的謊言也許會(huì)改變一個(gè)孩子的一生。我第一次感到教育是如此的美麗、神圣。感謝霍老師的教導(dǎo)，感謝學(xué)校讓我及時(shí)地聽(tīng)到了霍老師的報(bào)告。對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我們要向霍老師所學(xué)的并不是追求特級(jí)教師的名譽(yù)，而是她待人、待事及待學(xué)問(wèn)的真誠(chéng)、廣博真摯的愛(ài)和教育的智慧和藝術(shù)?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”將成為我教育的信仰和追求。
班主任教育案例萬(wàn)能3
中小學(xué)的班主任工作十分重要，要把孩子培養(yǎng)好，班主任的作用很大很大。要當(dāng)好一個(gè)班主任，務(wù)必有高尚的師德，有豐富的經(jīng)驗(yàn)。給班主任工作中的德育工作是最為關(guān)鍵的。在班主任工作的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了自己職責(zé)的重大。同時(shí)，為了給以后的工作帶給經(jīng)驗(yàn)，我不斷的總結(jié)自己的工作，個(gè)性注重工作中各種案例的積累，透過(guò)案例仔細(xì)分析，從而提高自己的認(rèn)識(shí)。
一、寬容使問(wèn)題學(xué)生重拾自信。
俗話說(shuō)，不怕有錯(cuò)，就怕知錯(cuò)不改。但是對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，指出他們的錯(cuò)誤，還要用寬容的心去融化他們的缺點(diǎn)，個(gè)性是對(duì)問(wèn)題學(xué)生，他們的問(wèn)題往往是不能正視自己的錯(cuò)誤，對(duì)于他們別人也不夠?qū)捜?。?lái)看以下這個(gè)案例。
案例：剛接班時(shí)，一些教過(guò)他們的老師就更我說(shuō)我們班的一個(gè)女生品質(zhì)不太好，愛(ài)撒謊。之后就是學(xué)生陸續(xù)的反應(yīng)，該生經(jīng)常借錢(qián)不還。做為班主任我自然要調(diào)節(jié)這件事了，最后在我和家長(zhǎng)的配合下，解決了這件事。透過(guò)說(shuō)服教育，她也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并保證改正。結(jié)果，不長(zhǎng)時(shí)間以后，她就開(kāi)始逃課了。這還了得，于是請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)。她家長(zhǎng)對(duì)她自然是一頓劈頭蓋臉的大罵。本來(lái)我也是很生氣的，但是當(dāng)她哭著讓我再給她一次機(jī)會(huì)時(shí)，我還是選取了寬容，我并沒(méi)有過(guò)分的責(zé)備她，而是，從跟她認(rèn)識(shí)到此刻，對(duì)她的看法，對(duì)她的做法，以談心的方式取得了她的信任。此刻，她成了我最得力的小助手了，誠(chéng)實(shí)可靠，不管是學(xué)校還是班級(jí)她都熱心投入。許多老師都說(shuō)她變了。給學(xué)生機(jī)會(huì)，實(shí)際就是給教育機(jī)會(huì)。
分析：其實(shí)問(wèn)題學(xué)生更加渴望老師同學(xué)的關(guān)心，只要給他們就會(huì)，他們會(huì)做得更好！
適用范圍：幾乎所有范圍。
二、做學(xué)生的榜樣，蹲著和孩子說(shuō)話。
案例：都明白和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系時(shí)十分重要的，但是怎樣才能取得學(xué)生的信任呢？那么就先做學(xué)生的榜樣，學(xué)會(huì)蹲著跟學(xué)生說(shuō)話吧！我們班以前因?yàn)榻?jīng)常換老師，所以學(xué)生有點(diǎn)“麻木”了。勞動(dòng)時(shí)，偷懶耍滑，不好好干活那是正常的事。于是，我經(jīng)過(guò)思考，我沒(méi)有先對(duì)他們說(shuō)服教育。勞動(dòng)前，我什么都不說(shuō)，開(kāi)始干活時(shí)，我挽起衣袖自己先擦起了地。在干活時(shí)，我暗暗觀察學(xué)生的反應(yīng)——有點(diǎn)不好意思了。于是，幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)了，“老師，我們來(lái)幫你吧!”學(xué)生越聚越多了，以后的勞動(dòng)就不用我多費(fèi)口舌了。
分析：榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。
適用范圍：幾乎所有范圍。
三、讓班委明白，職責(zé)重大。
案例：班里的板報(bào)是一個(gè)班級(jí)特色的體現(xiàn)。作為宣傳委員，安排好同學(xué)辦好板報(bào)是她的職責(zé)。但是，開(kāi)學(xué)初，我們班的板報(bào)辦的很不成功。經(jīng)過(guò)調(diào)查，是宣傳委員組織得不好。于是，我專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一個(gè)班會(huì)，討論宣傳委的人選，同時(shí)也指出了，現(xiàn)任宣傳委的不足。我就物色了另外一名有潛力的同學(xué)接替，班級(jí)的宣傳工作大有起色。同學(xué)對(duì)待自己的工作也都更加認(rèn)真了。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任必須管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái)，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受潛力較強(qiáng)的學(xué)生。
正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們就應(yīng)認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界就應(yīng)是班主任老師“無(wú)為而治”。
班主任教育案例萬(wàn)能4
我班有個(gè)學(xué)生叫李某.我剛接這個(gè)班時(shí),他上課無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀.于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子.他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子,后來(lái)口頭上答應(yīng)了. 可他又一如既往,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”.此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”.但又覺(jué)得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難 就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休.他無(wú)進(jìn)步,或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒(méi)有 真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭.
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量.事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步.這位同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他.有時(shí),這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,說(shuō)他不太聽(tīng)話,不太樂(lè)學(xué)……此時(shí),我就跟她說(shuō):要有耐心,慢慢來(lái).后來(lái),他取得進(jìn)步時(shí),除了表?yè)P(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說(shuō),這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,特別是這位同學(xué)的幫助.在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步.他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動(dòng)也更積極了,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步.為此,我會(huì)心地笑了.后來(lái),有一次我找他談話時(shí),他說(shuō):“老師,某 某同學(xué)這樣關(guān)心我,愛(ài)護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō):“你長(zhǎng)大了,懂事了,進(jìn)步了.我真替你高興.”
在第一學(xué)期期末考試中,他取得了73分的好成績(jī).我為了鼓勵(lì)他,獎(jiǎng)給他一本日記本.獎(jiǎng)品雖少,但能表示老師的一點(diǎn)心意.第二學(xué)期,他學(xué)習(xí)更努力了,在期中測(cè)試中,他取得了92分的好成績(jī). 案例分析:
一、以人為本,付出師愛(ài)
作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生.教育是心靈的藝術(shù).我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁.這樣 老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情.如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融.心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是 教育好學(xué)生的前提”.對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,敞開(kāi)心扉,以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦.“動(dòng)之于情,曉之于理”:用師愛(ài)去溫暖他,用情去 感化他,用理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤.
二、以生之助,友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老 師的力量.同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō).同學(xué)是學(xué)生的益友.在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,尤其是批評(píng)他們的時(shí) 候太嚴(yán)肅而接受不了.因此,我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,和好同學(xué)一起坐,讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友.讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功倍的效果.
三、因材施教,循循善誘
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”.每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo).李某的情況比較特殊,主要是自制力差,對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理.因此,我就以愛(ài)心為媒,搭建 師生心靈相通的橋梁.與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.
通過(guò)一年的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,終于取得了令人可喜的成果:黃某同學(xué)搖身一變,由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我,都會(huì)親切叫上一聲:“老師,您好！”我總是報(bào)之一笑,并說(shuō)上一聲:“你好.”
在更新教育觀念的今天,作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師,有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的.愿:我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),捧起關(guān)愛(ài)之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中,共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,成為國(guó)家的棟梁之才！
班主任教育案例萬(wàn)能5
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師。時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任工作已有十五個(gè)年頭了。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班主任每一天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，，它不僅僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)?，我們?yīng)對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個(gè)故事:
我班有個(gè)學(xué)生叫沈陽(yáng)。他平時(shí)上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每一天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。可他總是一副愛(ài)理不理的樣貌，口頭上答應(yīng)，可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是““不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄，算了吧，但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班群眾，務(wù)必應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)！他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，腦中沒(méi)有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學(xué)老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答:“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問(wèn):“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你明白嗎？”他說(shuō):“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得就應(yīng)怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后必須要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”之后，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)職責(zé)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班群眾，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫忙他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫忙他，教育他。之后，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫忙，個(gè)性是某某同學(xué)的幫忙。在同學(xué)們的幫忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。
案例分析:以人為本，付出師愛(ài)。
歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光?！焙筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛(ài)，中等生需要愛(ài)，后進(jìn)生更需要愛(ài)。常言道:親其師，信其道。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛(ài)，就會(huì)自然地快樂(lè)地理解教師對(duì)他的教育，就會(huì)得到滿足而產(chǎn)生用心的情緒。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開(kāi)啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠(chéng)的心，走入學(xué)生中間，去詢問(wèn)，去了解，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級(jí)時(shí)，要尊重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會(huì)令孩子更愛(ài)你，也使你的工作更簡(jiǎn)單，情緒更舒暢。
我?guī)н^(guò)一個(gè)班，帶班不久我便發(fā)此刻這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，每一天家長(zhǎng)背著書(shū)包接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生超多的零花錢(qián)，學(xué)生用這些錢(qián)買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具，而家長(zhǎng)稍有一點(diǎn)沒(méi)順學(xué)生的意，就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯，李紅同學(xué)爸爸早逝，媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢(qián)養(yǎng)活他，但他卻不能感受媽媽對(duì)他無(wú)私的愛(ài)。一天，他媽媽送他到大門(mén)口，他要5元錢(qián)，媽媽問(wèn)他:“你要這么多錢(qián)干嗎？”他說(shuō):“你管我干嘛，快點(diǎn)給我，不給我就不上學(xué)?！彼麐寢屢宦?tīng)，立刻從兜里掏出5元錢(qián)給他。我看到這一幕，感覺(jué)到這種現(xiàn)象十分嚴(yán)重，務(wù)必讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛(ài)，并學(xué)會(huì)回饋父母。
于是，我便在班級(jí)開(kāi)展一系列感恩活動(dòng)，就以李紅為突破口，用手機(jī)把他媽媽一天的生活錄了下來(lái)，制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué)，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)魚(yú)、肉、水果做給他吃。當(dāng)李紅看到媽媽在太陽(yáng)下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時(shí)，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚(yú)、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時(shí)，他掉下了眼淚，此時(shí)我明白了，他已經(jīng)感受到了媽媽對(duì)他深深的愛(ài)，以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫(huà)面，望向全體學(xué)生，學(xué)生們也都滿眼含淚水。我說(shuō):“老師錄下了李紅媽媽的一天，而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué)，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過(guò)的呢，他們給你們買(mǎi)吃的、穿得的錢(qián)是怎樣辛苦掙來(lái)的呢？”教室里一片寂靜，我明白學(xué)生們?cè)谏钌畹乃妓髦幸呀?jīng)漸漸感受到了父母對(duì)他們愛(ài)。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，布置了一個(gè)特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。李紅在當(dāng)天的日記中這樣寫(xiě)道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳，我明白了那代表著媽媽為我付出的無(wú)私的愛(ài)，我會(huì)用我的愛(ài)回報(bào)媽媽------”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正證明了他們心中的愛(ài)以及對(duì)愛(ài)的理解。
開(kāi)展感恩教育，使學(xué)生懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。在生活上關(guān)心學(xué)生，把愛(ài)注入學(xué)生的心田，用愛(ài)澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓學(xué)生有愧疚之心，也使學(xué)生有改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃而解。在農(nóng)村，家長(zhǎng)文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛(ài)，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性，自理潛力差、沒(méi)有群眾榮譽(yù)感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，使他們變得不再自私，對(duì)事情不再冷漠，使他們學(xué)會(huì)了寬容，班級(jí)里充滿了愛(ài)。
從事班主任工作多年，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說(shuō)教好的多！我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。愛(ài)能夠塑造完美的心靈，愛(ài)能夠誘發(fā)完美的行為！愛(ài)能夠播種完美的語(yǔ)言！如果教師能夠在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛(ài)，那么就能幫忙學(xué)生構(gòu)成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)構(gòu)成一種健康、完美的精神面貌。我想今后更就應(yīng)做一個(gè)有心人，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
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