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教育教學(xué)幼兒園敘事范文

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幼兒園鼓勵家園合作,與家長密切配合,共同關(guān)心和照顧幼兒的成長,形成家庭和幼兒園共同育人的良好合力。這里給大家分享一些關(guān)于教育教學(xué)幼兒園敘事范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)幼兒園敘事范文

教育教學(xué)幼兒園敘事范文篇1

案例背景:

在幼兒園中,很多小朋友都非常愛“美”。特別是當(dāng)新衣服買來時很多幼兒都急著要穿到幼兒園去,想讓小朋友看看自己的新衣服是那么的漂亮,喜歡老師表揚(yáng)表揚(yáng)他。但是有些家長一味地寵著孩子,他想怎樣就怎樣,面對這種情況我們該怎樣更好的與孩子交流、溝通呢?

案例描述:

五一回來,衡衡有點(diǎn)不情愿地走進(jìn)教室,我一看他的臉就猜到他肯定是心里不好受。這時我就過去問他怎么了,他不離我而且轉(zhuǎn)身自己去玩了。他媽媽見此情形就過來跟我說:“五一休息時給他買來一雙新涼鞋,在家里每天都穿。昨晚樓下一位阿姨夸他鞋子漂亮,他聽進(jìn)了。今天非要穿到幼兒園來,跟他講了一早上他都不要聽還哭了一頓所以現(xiàn)在心情一直不好,我也不知道該怎么辦了。這時我就又跟衡衡去交流,他仍舊不離我但是不象剛才轉(zhuǎn)身去玩了。但是還是在聽我講話的,因為他愛講道理所以我還是抱著試試的態(tài)度與他溝通。結(jié)果他愿意與我交流,我很高興。我蹲下來問他為什么不高興,他告訴我因為他想穿新鞋子可媽媽不讓他穿所以哭了。這時我對他說:“衡衡,你知道媽媽為什么不讓你穿嗎?因為現(xiàn)在天氣還有點(diǎn)冷,而且太陽公公也沒有出來,你看老師、小朋友都沒有穿涼鞋。如果你現(xiàn)在就穿的話很容易感冒的,萬一衡衡感冒了,那就要上醫(yī)院打針了那就又要花媽媽錢了對嗎?”他回答的很好而且心情也又點(diǎn)舒暢了。然后我又問他,爸爸媽錢是辛辛苦苦賺來的對嗎?他遲疑了一會兒對著我笑了笑,他媽媽看到此情景也放心地去上班了。我也為衡衡聽懂了我的意思明白了我的道理而高興。

案例分析:

現(xiàn)在家庭中普遍都是獨(dú)生子女,而且家境也都比較富裕。又很多家長一味的寵著自己的孩子,把他們作為掌上明珠捧著,祖輩家長特別明顯。所以現(xiàn)在孩子都有不同程度的愛“美”心理這是其中的一個原因。盡管這種心理是在特定情況下能起積極作用的,但是從長遠(yuǎn)來看,它會給幼兒心理健康和個性發(fā)展帶來消極影響。家長、教師應(yīng)該以正確的態(tài)度看待幼兒的愛“美”心理。采取正確、合理的方法來引導(dǎo)幼兒,特別是對于那些非正常愛漂亮的孩子。幼兒愛“美”心理形成的原因主要可以從教師、家長和幼兒自身的特點(diǎn)來看。教師的夸獎很有可能促使幼兒愛“美”心理的動因,因為這個年齡段的幼兒判別能力不強(qiáng),有些家長過分溺愛孩子,當(dāng)孩子提出物質(zhì)要求時總是一味地滿足孩子。沒有教育孩子該怎么做,也沒有采用正確的方法來引導(dǎo)孩子,促使幼兒愛“美”心理的形成。有些幼兒自身愛“美”,教師、家長就要更加注意用正確的方法引導(dǎo)孩子的這種心理,導(dǎo)致對孩子今后的發(fā)展所帶來的不利因素。

此時,教師、家長怎樣才能起到很好的效果,就起到關(guān)鍵的作用。

案例反思:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,就要尊重孩子的天性。所以早期教育重視發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)他天性中固有的品質(zhì)。”還指出:“只有家園聯(lián)系才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢,才能充分利用已有的這些資源,最大限度地發(fā)揮其作用,形成教育合力,促進(jìn)兒童發(fā)展。

1、發(fā)展的趨勢去關(guān)注孩子小步遞進(jìn)的過程,抓住發(fā)展的尋常時刻,學(xué)會了解行為的發(fā)展意義。

在幼兒園中我們要學(xué)會分析孩子行為的尋常時刻,了解每一個孩子的發(fā)展水平,認(rèn)知特點(diǎn)、智慧策略,以便提高教育的針對性。兒童的發(fā)展具有個體差異,不同的兒童具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn),不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師應(yīng)具有全面、正確的兒童發(fā)展的知識和了解兒童發(fā)展的能力,積極、適宜地把握兒童發(fā)展進(jìn)程及其特點(diǎn),努力支持和幫助兒童的學(xué)習(xí)和成長,為每一個兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展在早期奠定良好的基礎(chǔ)。

2、關(guān)注個別差異,滿足發(fā)展中的不同需要,促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。

提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,支持、鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感,理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式,分享他們創(chuàng)造的快樂。

3、家園合作是幼兒教育現(xiàn)實的需要。

對幼兒來說家長最重要的不是對幼兒進(jìn)行“什么是對,什么是錯,”的道德說教,而是幫助幼兒認(rèn)清自己到底需要做什么,以及選擇一種既能使對方感受到被尊重并接受自己的方式。

教育教學(xué)幼兒園敘事范文篇2

孩子們的生活是豐富多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著意外……細(xì)細(xì)留意,我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)我和孩子們在戶外散步時,他們會數(shù)著方磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最終哈哈笑成團(tuán),從一再數(shù);他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對于成人來說這是無聊的事,可是看著孩子們的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時,他們驚奇地發(fā)現(xiàn):那里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,大家趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹枝,一個勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來看,我找到了一個東西啦?!弊屑?xì)擦干凈泥土一看:哎呀,原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關(guān)系,我再找?!蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉用驳酱丝涛胰匀挥洃洩q新。在經(jīng)過一場草地混找之后,孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了:幾個壞積木、幾個蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲子,連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西,可是孩子們是歡樂的。

我想只要他們喜歡做的事,他們就很歡樂。

教育教學(xué)幼兒園敘事范文篇3

晨間鍛煉時,我喜歡與孩子一齊玩、一齊瘋,并隨時關(guān)注孩子的活動情景。如果熱了,就及時提醒孩子脫衣服,并用干毛巾擦去孩子背上的汗?;顒咏Y(jié)束后,我會督促孩子及時把衣服穿上。因為我想讓孩子明白:教師是愛他們的。一天,晨間體育活動結(jié)束了,參加分組團(tuán)體游戲的小朋友在教師講評后也開始整理物品。只見甲隊的領(lǐng)隊小雨撅著小嘴,很不服氣地看了看乙隊的小朋友獲得的小紅花,又很氣憤地看著自我隊的小朋友嘉嘉,嘴里還和旁邊的幾個小伙伴不停地咕噥著什么。不久甲隊其他成員不約而同地點(diǎn)點(diǎn)頭,都憤憤地看著嘉嘉。這讓本就很膽小、內(nèi)向的嘉嘉更加無所適從,只能低著頭,默默地跟在小朋友后面,整理著自我游戲的玩具。而其他的小朋友在小雨的帶領(lǐng)下,顯然對此并不領(lǐng)情,只顧端著自我整理好的玩具筐回到了教室,完全沒有了平日的謙讓,也不等動作慢的嘉嘉。這些讓我看在眼里,更加心疼嘉嘉的膽小和孤單。嘉嘉能夠說是班上最讓人“省心”的孩子之一,從來是惜字如金,很少聽到她大聲喧嘩,和別人爭搶玩具、物品,從來不會有她的身影,都是等別人拿好了,挑好了,她才不緊不慢地拿起哪怕最終一個。這樣一個從來“與世無爭”的孩子,應(yīng)當(dāng)是孩子們眼中最好的玩伴呀,為什么孩子們會有這樣的舉動呢?

第二天晨間鍛煉,我特意又讓甲隊和乙隊進(jìn)行比賽,資料和前一天的游戲一樣。相同的資料、相同的人員,我想在真實的場景中仔細(xì)觀察發(fā)生了什么。比賽就要開始了,只見小雨回過頭來用懷疑的目光看了看嘉嘉,又看了看教師,似乎想說什么但又忍了下來。前幾個小朋友的比賽,甲隊明顯超過了乙隊,甲隊的小朋友很興奮,小雨更是賣力地為隊友加油??烧l知到了第四個嘉嘉上場以后,動作發(fā)展一向不占優(yōu)勢的她,在一個來回后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被乙隊甩了下來。結(jié)果,在后面的比賽中,盡管甲隊其他小朋友表現(xiàn)都很出色,但因為中間落下一段,還是以很小的差距輸給了乙隊。這時,只見昨日就在一齊嘀咕的幾個甲隊小朋友,圍繞在嘉嘉的身邊,更是嘴翹得老高,一幅不樂意的表情。這讓我回想起,好象每次輪到甲隊和其他隊的小朋友比賽,基本上就沒贏過幾回,其中,嘉嘉的動作緩慢不能說不是主要原因。而這,久而久之讓已經(jīng)開始有好勝心的大班小朋友產(chǎn)生了不滿的情緒,于是就發(fā)生了昨日那一暮。

活動結(jié)束后,我特意走到幾個甲隊的孩子身邊,其中當(dāng)然包括小雨,問道:“怎樣樣,今日你們沒有贏過乙隊,明天繼續(xù)努力呀?!毙∮炅⒖炭棺h道:“每次都是嘉嘉最慢,一到她那里就比可是人家了?!薄澳窃鯓愚k呀”我故意問孩子,當(dāng)時我想,教師應(yīng)為幼兒營造民主、平等、寬松的氛圍,愛護(hù)、尊重、信任、無條件積極接納每個幼兒,尊重和滿足幼兒的合理選擇和需要,鼓勵發(fā)表不一樣意見,不把幼兒的某一次失敗或一時的弱點(diǎn),做為本事缺陷講給別人聽;不在幼兒面前橫向比較。于是,他們見我沒有表示不高興,膽子也就大點(diǎn)了,能說會道的小雨說:“周教師,我想和乙隊換一個小朋友,把嘉嘉換到他們那組去吧?!薄皳Q人”我用疑問的目光看著這些孩子,只見幾個孩子同時點(diǎn)了點(diǎn)頭,看來是蓄謀已久了。“那我可有要求,不僅僅體育游戲要換,其他游戲活動都要換。能夠嗎”“能夠”。孩子們想都沒想,就一口答應(yīng)了。

于是,我開始了自我的計劃。在組織活動前,我就與小朋友講明規(guī)則,如果違反規(guī)則就要得到相應(yīng)的后果。同時讓孩子感到教師是尊重他們的,相信他們的。上午的手工活動時,我特意讓孩子按早晨的分組進(jìn)行比賽,看哪一組的手工做得最精致。因為我明白,說起細(xì)心、耐心,沒誰能和嘉嘉比。果然,嘉嘉的出色表現(xiàn),讓乙隊的作品更加突出。這一結(jié)果顯然出乎甲隊孩子的意料,在接下來一天的活動中,我都有意安排一些嘉嘉的強(qiáng)項來進(jìn)行,而乙隊不僅僅沒有因為嘉嘉的加入而落后,反而更加出色,顯然甲隊孩子換人的如意小算盤沒有發(fā)揮什么作用。一天的活動將近尾聲,我特意讓孩子來“夸夸我的小伙伴”,乙隊中有好幾個孩子因為今日嘉嘉的出色表現(xiàn)而對她贊不絕口。人們都說,孩子的心靈是純真的,孩子的眼睛是純潔無暇的,世上的任何事情,如果能用孩子的眼光來看,用孩子的思維方式來思考,那么世界真的很完美!應(yīng)對孩子進(jìn)行正面引導(dǎo),讓他們善于發(fā)現(xiàn)自我的長處、閃光點(diǎn),給每個幼兒創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會和條件。

讓每個幼兒在班團(tuán)體面前展示自我的特長和優(yōu)勢,最大限度顯示自我的價值,以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲望,讓他們相信自我是有本事。經(jīng)過這次的談話活動,我們班的每個孩子都在學(xué)習(xí)用贊賞的眼光來發(fā)現(xiàn)別人的長處。我想:只要給這些孩子一點(diǎn)陽光,他們肯定也會充滿陽光的!幫忙幼兒彌補(bǔ)自身不足,揚(yáng)長避短,以長補(bǔ)短,提高實力。在最終的小結(jié)中,我和孩子們達(dá)成了共識:每個人都有自我的優(yōu)勢和缺點(diǎn),我們應(yīng)當(dāng)看到每個人的長處,向他們學(xué)習(xí)。對于別人的缺點(diǎn),我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會寬容和幫忙,讓同伴能夠克服困難,取得提高,我特意用意味深長的目光看了看甲隊的那些孩子,孩子們都好象明白了什么,小雨更是看著我不停地點(diǎn)著頭。

第二天,又到了晨間體育活動的時間,在分組的時候,只見小雨第一個過去將嘉嘉拉回了自我的隊伍,排在了原先的位置,在比賽的時候,甲隊的小朋友也更大聲地為嘉嘉加油吶喊,那情景讓人感到孩子們真的懂事多了,同時我也感到很欣慰。

孩子年齡幼小,他們往往只會從自我的立場、利益來看待事情,加上此刻的小公主、小王子式的生活方式,讓孩子更加自我。如何學(xué)習(xí)寬容,是孩子人生道路上的必修課。我相信經(jīng)過這次“精心設(shè)計”的交換活動,會在孩子的心里種下寬容的種子。

教師反思:

在活動中教師要善于把機(jī)會讓給幼兒,給他們供給親身實踐的空間,讓幼兒用自我的方式表達(dá)對小伙伴的關(guān)心或想辦法自我解決問題,這無疑會給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗,從而歡樂地成長。幼兒園的孩子都有一顆純真的心。教師不能放棄對任何一個孩子的教育,也不能用一成不變的眼光看待孩子,要注意觀察并善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的特點(diǎn),要盡可能的去理解孩子,了解孩子,讓孩子在合作中懂得團(tuán)結(jié)、學(xué)會寬容。

教育教學(xué)幼兒園敘事范文篇4

涵涵是我們班吃飯很慢的一個孩子,而且她經(jīng)常剩飯菜,哭鬧著說吃不了??粗萑醯臉幼印N乙膊蝗绦膹?qiáng)迫她,可經(jīng)常這樣,怎么辦呢?

這天,涵涵依偎著我,要我給她講故事,我靈機(jī)一動,決定編一個以她為主角的故事?!皬那坝幸粋€叫涵涵的小朋友,她老是不肯好好吃飯,結(jié)果越長越矮。幾年過去了,同學(xué)們已經(jīng)讀小學(xué)了,她還在讀幼兒園,小學(xué)老師說她太矮了。不能入學(xué);又過了幾年,同學(xué)們都讀中學(xué)了,可她還在幼兒園;又過了幾年,她的同學(xué)都讀大學(xué)、上班了,她還在讀幼兒園。

一天,涵涵到廣場上滑冰,摔了一跤,她正哇哇哭呢,來了一位警察叔叔把她背到了醫(yī)院,她仔細(xì)看了看,哎,這位警察叔叔是龍龍(本班另一位幼兒),涵涵真不好意思。醫(yī)生給她包扎傷口時,涵涵又發(fā)現(xiàn),哎,醫(yī)生叔叔是小宇(本班另一位幼兒),涵涵更不好意思了。

回家以后,涵涵每頓飯都要媽媽多盛點(diǎn)。還把碗里的飯菜吃完,吃得飽飽的。每天她還鍛煉身體。后來她很快就長高長大了,也變成大人了,還當(dāng)上了舞蹈家呢!”

涵涵聽得入迷了,小朋友們聽得津津有味,尤其是樂壞了龍龍和小宇,他們興奮得手舞足蹈。從那以后,涵涵吃飯時認(rèn)真多了,經(jīng)常把吃完了的空碗拿給我看。

在以后的講故事時間里,孩子們老纏我說:“老師,講講我的故事吧!”班上的孩子陸續(xù)出現(xiàn)在我的故事里,他們成了英雄、大力士、魔法師,會神奇的本領(lǐng),或者變成了飛行員、司機(jī)等各行各業(yè)的人。

自己成為故事的角色給他們帶來新奇和刺激的感覺,他們不但會產(chǎn)生濃厚的興趣,而且能有意識地將故事與現(xiàn)實結(jié)合起來,一本正經(jīng)地把自己當(dāng)成故事中的角色,在生活中也用這樣的形象來要求自己。我有意識地將一些良好的性格和品德賦予故事中的人物,促使他們表現(xiàn)出積極的情感傾向和言行。因此,班上常規(guī)好了很多。真是沒想到,平常的講故事活動帶來了意外的驚喜!

教育教學(xué)幼兒園敘事范文篇5

本學(xué)期我剛剛接過大班,沒想到這個班,挑食的小朋友太多,真的是手足無措,每到吃飯的時候,孩子們就過來跟我說:“教師我不吃木耳”“教師我不吃雞蛋,我不吃黃瓜……”不吃這不吃那,弄的我頭都大了。尤其是媛媛和政宇,尤為挑食,我想這樣下去可不行,一是孩子正在長身體,不吃飯營養(yǎng)跟不上,二是班級沒法管理啊。于是,吃飯前。我就先說飯菜多好吃,激起孩子的食欲。再就是坐到她旁邊跟他一齊吃,慢慢的媛媛小朋友有了很大改變,可是政宇還是不吃,有一次,我只好說:“我來喂你吧,我就是這樣喂我們家的小弟弟的?!蔽揖臀沽怂麕卓?,并沒有強(qiáng)制他把菜都吃完,又一次吃西紅柿炒雞蛋,他還是不吃,我又過去喂他,結(jié)果喂他吃了一半,他自我就把剩下的吃完了,慢慢的,從吃幾口到自我把所有的飯菜吃完,政宇有了很大的改變,并且政宇的爸爸媽媽也給我們打電話說,政宇回家會跟他們說自我在幼兒園吃了什么,在家吃的飯菜也多了,這讓我感到很欣慰。

之后,經(jīng)過觀察。我了解,也許孩子并不是不吃,而是剛開始看到菜的時候,他以為這個菜長的不好看,或者不喜歡他,就不吃,而家長就不給他做,也跑來找教師說,我家孩子不喜歡吃,別給他吃,結(jié)果孩子就變得挑食了。當(dāng)你讓孩子慢慢嘗試去吃的時候。他會發(fā)現(xiàn)這個菜還挺好吃的,慢慢的就會喜歡吃了,也不再挑食了。他意識里就以為這個菜不好吃啊,媽媽也不給我做,結(jié)果導(dǎo)致了挑食。所以,我們必須要認(rèn)真去觀察孩子,去了解他的內(nèi)心,也許他的表現(xiàn)跟內(nèi)心的想法是不一樣的,同時,我們也必須要跟家長做好溝通,共同來照顧好幼兒。

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