幼兒園教育敘事的故事
幼兒園教育敘事的故事5篇
讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節(jié)重新審視,去發(fā)現(xiàn)其中細微的教育蘊涵,下面是小編為大家整理的幼兒園教育敘事故事,如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。
幼兒園教育敘事的故事篇1
連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的,而且班上的保育員也反映肥皂袋里的肥皂總是掉到水池里,沒幾天肥皂就沒有,用得特別快。到底是怎么回事?我詢問幼兒,孩子們都說不知道。于是,我決定一定要弄個水落石出。
因此,我特別關注幼兒進入衛(wèi)生間的那一個過程。有一天上午,我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個擦肥皂,沖洗干凈之后孩子們都走出來,結果毫無線索。
下午,我故意在教室里忙里忙外,大約過2分鐘,我就悄悄地走到衛(wèi)生間,看見張藝奇小朋友兩手放在水龍頭上,水龍頭里的水一下子冒出來,濺到墻上、地面上,然后她兩只手握著肥皂袋使勁兒地搓呀,擠呀,不一會兒水池里就多幾塊碎肥皂塊。我走近張藝奇身旁,她還沒發(fā)覺。于是,我輕輕地叫一聲:“張藝奇,你在干什么呀?”她馬上回過頭,把手伸出來對我說:“我洗手呢,馬上就洗好。”說完便去擦毛巾。
事情雖然已經(jīng)真相大白,但是,當天我并沒有在全體幼兒面前批評她,而是耐心地詢問她:“告訴老師,你為什么在衛(wèi)生間里玩水,玩肥皂?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對不對?”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松不少,她很自豪地對我說:“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣,特別好看,我想,如果再加點肥皂泡泡就一定更漂亮?!甭犓慕忉?,我笑著問她:“那你進行新發(fā)現(xiàn)的時候有沒有注意到,我們衛(wèi)生間的地面上,墻上都濺上水珠,而且,肥皂也被你擠碎掉在水池里多浪費啊?!彼痤^看看我,又低下頭摳著衣角,嘴巴張張,但是我沒有聽見什么,于是,我對她說:“沒有關系,大聲說,老師不批評你。”她這才說:“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面,可是我真不是故意的?!?/p>
事后,我針對這件事情進行分析:也許是一個偶然,讓張藝奇發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮,后來,她可能覺得光靠水龍頭濺出的水花還不夠美,于是她就想到用肥皂泡裝飾一下水花。她這種探索的精神我們還是應當給予鼓勵和贊賞的。但由于年齡小的關系,她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果,所以,這時我們老師就必須給予必要的引導。
幼兒園教育敘事的故事篇2
有一天,老虎大王看到小猴、小兔、小熊、小象、大家在踢球,它也跑過去湊熱鬧,可是剛一跑過去,小動物們就四散而逃了。
老虎大王這下更不高興了,氣呼呼的走著,一路上別的小動物看到老虎大王,馬上鉆進草叢躲起來,老虎大王看到更不高興了,老虎大王越來越不高興,走到一處陰涼處休息了起來。
一個剛剛出生不久的小羊,跑跳到老虎大王的身邊玩耍了起來,老虎大王抬了抬眼皮說:“小家伙你不怕我么?我很兇的?!?/p>
小羊說:“不怕,老虎大王這么威武,要是我能和你一起玩耍,那些惡狼看到,就不敢欺負我了?!?/p>
老虎大王就這樣有了第一個朋友,小羊?qū)匣⒋笸跽f:“你為什么老是不高興呢?這樣子是沒人喜歡你的?!?/p>
老虎大王聽了小羊的話,慢慢的開心起來,不再不高興,其它森林里的動物,看到小羊和老虎大王做起了朋友,每天都那么開心,大家也和老虎大王一起玩耍了起來,瞧……老虎大王現(xiàn)在有好多的朋友,再也不會不高興了。
幼兒園教育敘事的故事篇3
我在幼兒園擔任小班教師,第一個活動結束便是吃點心時間,我請小朋友坐好然后開始分點心。我有個習慣,就是要等孩子說“謝謝老師”后,我才把點心遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心,而是想讓孩子學會感恩。
剛開始我給他們分點心時,小朋友們總是什么也不說,只是用力拉我手中的杯子,表情疑惑,似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什么,只是對著他笑,杯子在空中僵持一陣,我小心地松開手,叮囑他回坐位的時候要小心。接著第二個小朋友將杯子遞過來,第三個、第四個……直到最后,也沒有一個小朋友想到說“謝謝”,我有些失落。等小朋友們喝完牛奶后,我忍不住舉起緊握在手中的杯子,對小朋友說:“剛才,老師在給你們分牛奶的時候,沒有把牛奶馬上遞給你們,是嗎?”
小朋友們都注視著我,表情疑惑。輕輕的說:“是的”。
我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過,說道:“你們知道為什嗎?”
“因為我們不乖。”一個玲瓏般的聲音。
“因為老師生氣?!?/p>
“你們說說看老師為什么要生氣?。俊毙∨笥严嗷ブg看看。我便提示小朋友,“你們剛才有沒有覺得少說一句話???”
“謝謝老師——”小朋友們積極應答。
我笑著說道:“是的,老師給你們分牛奶或者分其他東西的時候,在你們有困難得到別人幫助的時候,千萬別忘記說聲‘謝謝’?!?/p>
這事已過去一段時間,但小朋友在接過牛奶時那理所當然的眼神時常在我腦中閃現(xiàn),他們對這一切似乎已經(jīng)習慣?,F(xiàn)在的家庭中大多只有一個孩子,孩子是家里的“小皇帝”,在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對孩子總是無私的付出,而從未想過在孩子身上得到什么,以致于他們不懂得什么是“感恩”。不過,作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理,則是失職。如果在一個集體教學活動結束后,教師因為口渴,叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來,喝完后又叫他放回去,認為這是天經(jīng)地義的,沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動中,教師因為不小心碰掉桌子上的一盒跳棋,玻璃彈珠蹦一地,孩子自發(fā)地停下手中的“工作”,爭先恐后地去撿拾彈珠,而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情……那么,我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”,既然要求孩子的付出,自然成人也應該有同等的付出。有一句話是這樣說的:“播種思想,收獲行動;播種行動,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運?!边@不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,去喚醒這個“天使”,讓感謝成為習慣。到那時,我們的世界就會彌漫著愛的芳香。
幼兒園教育敘事的故事篇4
這是我班的一次體育游戲活動。老師為幼兒提供了:羊角球、跳繩、小推車,飛鏢等游戲材料,讓他們按照慣例輪流優(yōu)先選擇活動內(nèi)容(如周一由第一組小朋友先選,周二由第二組小朋友先選,依次類推)、自由結伴開展游戲。大多數(shù)幼兒興致高漲,卻發(fā)現(xiàn)了很多問題:丟飛鏢的幼兒有的拿起飛鏢無目標地用力一扔,讓飛鏢飛出場地老遠;有的是朝地上重重地一摔;有時候飛鏢飛出了老遠,卻沒人去撿回來;有的幼兒騎著羊角球整個操場到處跑;揪尾巴的幼兒不顧前方是否有人橫沖直撞,而一些跳繩的幼兒也隨意地想在哪里跳就在哪里跳,隨著早操音樂的響起,小朋友將這些材料隨手一扔就去做操了,自制材料投放的第一次就這樣草草收場。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?!苯巧螒蚴怯變阂阅7潞拖胂蠓从超F(xiàn)實生活的一種活動,同時也是幼兒最喜愛的一種游戲。()這次活動,老師為幼兒預設了主題游戲,按照游戲活動常規(guī)讓幼兒自主選擇自由結伴進行游戲。顯然,這樣組織既有利于形成良好秩序,又能滿足幼兒的合理需要,照顧到個體差異,減少了等待現(xiàn)象,體現(xiàn)了幼兒主體。特別是隨著游戲情節(jié)的發(fā)展,以及因為規(guī)則問題產(chǎn)生爭執(zhí)后,老師表現(xiàn)出來的冷靜和引導措施值得贊賞。面對告狀,老師沒有以“裁判員”身份立即宣判誰是誰非,而是耐心傾聽,了解幼兒的想法和感受,以欣賞的態(tài)度積極參與到幼兒游戲之中,引導他們自己商定游戲規(guī)則,繼續(xù)游戲。不僅淡化了矛盾,而且將游戲推向高潮,調(diào)動了幼兒參與活動的積極__。結束部分的簡短評價對激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識也是大有裨益的。如果說這次活動是一個窗口的話,那么透過這扇窗,我們不難發(fā)現(xiàn)這位老師的教育理念、教育機智和教育方法值得大家學習和研究。
幼兒園教育敘事的故事篇5
我們班的寶貝是全園最小的,頭一次接觸幼兒園這個小社會,要適這個集體還是需要一段時間的。一般來園后一個多星期就能進入狀態(tài)了。瑞瑞是一個很特別的小男孩,在家里都是奶奶帶,剛來幼兒園的時候哭得特別厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽,不論你問他什么,他都不理繼續(xù)哭。有時候哭累了就一個人靜靜的坐著,也不和其他小朋友說話,也不去玩玩具。你和他聊天,他也就望著你不出聲,表現(xiàn)出非常內(nèi)向倔強的性格。來幼兒園快兩個星期了也不和老師打招呼問好,不管我們怎樣主動,他就是不開口。
發(fā)現(xiàn)了這樣的情況,我每天都留心觀察他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他情緒穩(wěn)定的時候偶爾會和其他的小朋友一起玩。過了兩天在戶外活動中,我能聽到他爽朗的笑聲了。其實他是一個自我保護意識很強的一個孩子,來到了陌生環(huán)境有些膽怯和不自然,他自己在觀察周圍的一切,因為陌生環(huán)境的一切都是未知的,人也是不熟悉不了解的,所以他不會輕舉妄動,他需要慢慢去熟悉他們,然后慢慢摸索和陌生人的相處方式,慢慢適應環(huán)境找到歸屬感。
我在每次集體活動之前的點名活動中,特地的點到他?!岸b忊?、上課啦、請看誰來啦?”當我的手摸到他的頭的時候。他還是會站起來望著大家招招手,但不會像其他小朋友一樣大聲的說出自己的名字。不論我怎么鼓勵他,他都不會出聲。于是我這一次就撒了一個善意的謊。“小朋友們聽到了嗎?”,“沒有、聽不見”。我就摸摸瑞瑞的頭說:“可是李老師聽到了哦,瑞瑞的聲音不是很大,李老師離得他
近,所以李老師聽見了,小朋友們鼓勵一下他。李老師有個愿望,希望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我,好嗎?”瑞瑞就只是望著我點點頭。第二天的點名活動中,我特意先點了幾個很自信的小朋友,好激勵瑞瑞。當我點到瑞瑞時,我牽著他的手,先跟他講了句悄悄話:“瑞瑞你答應過我的哦,會大聲的說的哦!”在他張了幾次嘴巴之后,終于他大聲的模糊不清的說出了自己的名字,說完之后就立馬害羞的用手捂住了自己的臉。這已經(jīng)是他一個很大的突破了。我這時我大聲的問小朋友“小朋友們!你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎?”“聽到了”我?guī)ь^給瑞瑞鼓掌,小朋友們也跟著一起鼓掌。他聽后把捂著臉的手給放了下來,笑的很開心。
一個星期之后,我發(fā)現(xiàn)在班上能聽到瑞瑞笑聲了,能看到他與小朋友交流了。為了加強效果,我在點名活動之后再加了一個“我的好朋友是誰”到了瑞瑞那時,“大家好,我叫瑞瑞。我的好朋友是···”之后就用手指出了他的好朋友,我小聲的提示他,引導他說出小朋友的名字??墒堑攘撕镁?,他還是只張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽的興趣,我也只好等下次機會了,正準備叫他坐下的時候,突然聽見了他小聲的說出了他的好朋友的名字,頭也埋得越來越低。我當時就大聲的鼓勵他,還給他貼上了一個笑娃娃。隨之把他請到了前面,牽著他的手問小朋友“瑞瑞說出了他的好朋友,那有誰是瑞瑞的好朋友呢!”班上的寶貝們都爭著搶著舉起自己的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓勵?,F(xiàn)在的瑞瑞朋友很多,在班上總能聽到他清脆的聲音。最近都能大聲的和老師打招呼問好,跟爸爸再見。我還發(fā)現(xiàn)了
一個小朋友的秘密,廁所總是他們最放松最自由自在的地方。在這里小朋友們無話不談,聊得特別快樂,內(nèi)容也讓我們?nèi)炭〔唤H鹑鸶侨绱恕?/p>
從瑞瑞的成長進步中我真正理解了幼兒發(fā)展的可能性與可塑性的真正涵義,同時體會在孩子成長過程中,自信心的培養(yǎng)是多么重要。如果在瑞瑞的成長中,我沒注意自信心的培養(yǎng),讓他和其他小朋友一起去完成他無法完成的任務,這樣只能讓她對自己更加失去信心,心里會想:“為什么人家可以完成的任務他完成不了,是自己太笨了嗎?”那樣的話,瑞瑞也不可能是現(xiàn)在這樣了,說不定從此再也不會跟別人交往。