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補(bǔ)習(xí)班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文參考

時(shí)間: 佩珊807 分享

  當(dāng)前,中小學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)十分普遍,家長(zhǎng)要在補(bǔ)習(xí)班家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿要怎么寫呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的家長(zhǎng)在補(bǔ)習(xí)班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿參考范文,僅供參考。

  補(bǔ)習(xí)班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文篇1

  尊敬的各位家長(zhǎng):

  上午好!

  今天,我們能聚在一起,實(shí)在是機(jī)會(huì)難得。首先,感謝各位家長(zhǎng)能抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì),這是你們對(duì)孩子的愛(ài),也是對(duì)我們老師工作的支持和幫助。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況,以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)??傊痪湓?,那就是“一切為了孩子,為了孩子的一切!”這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也相信,從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā),我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果,取得圓滿的成功!

  一、我對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)這小桔燈作文教材進(jìn)行介紹.

  教材名為“快速階段序列作文”這名稱為什么叫序列作文? “序列作文”更能體現(xiàn)小桔燈作文訓(xùn)練是階梯性、層遞性的,是循序漸進(jìn)的,也更能體現(xiàn)教材階梯的連續(xù)性、一貫性。 教材內(nèi)容上有語(yǔ)文知識(shí)、傳統(tǒng)經(jīng)典等,內(nèi)涵更豐富,教作文也教做人;教材編排結(jié)構(gòu)上,除了原來(lái)的作文技法線索外,增加了文化線索和故事元素,更有可讀性;每一個(gè)階梯安排上、下兩級(jí)教材,使用更靈活;課型設(shè)置上,除作文訓(xùn)練課外,還有語(yǔ)文活動(dòng)課、習(xí)作講評(píng)課、學(xué)期結(jié)業(yè)課等。教學(xué)新流程,增加了文學(xué)思維訓(xùn)練和速寫練習(xí)環(huán)節(jié);教材印刷設(shè)計(jì)更漂亮,教材(1——3階梯)12本全部采用彩色印刷,具有動(dòng)態(tài)美,更貼近孩子審美心理,高段教材采用雙色印刷,具有靜態(tài)美;教材功能上,學(xué)生與教材之間更有互動(dòng)性。新教材獲得了在語(yǔ)文教育權(quán)威的高度評(píng)價(jià)和肯定,教育部教材課程研究所崔巒、張定遠(yuǎn)兩位專家分別為新教材作序。

  二、做個(gè)自我介紹

  我,擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十年有余,但來(lái)這參加小桔燈教學(xué)還是頭一回, 為了在這教好小朋友的作文,我經(jīng)常跟在這上作文課的老師交流學(xué)習(xí),課后在網(wǎng)上學(xué)習(xí)小桔燈作文教學(xué)模式,讓自己在這得到最快最有效的成長(zhǎng)。我的課堂,興趣永遠(yuǎn)是第一位的,不是有人說(shuō):“興趣是最好的老師”,強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)效率低下,下面就容我對(duì)所教的班級(jí)情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。自我接管這班以來(lái),孩子的進(jìn)步我都看在眼里,記在心里。對(duì)這個(gè)班,可以說(shuō)全校老師都傾注了全部的愛(ài),這個(gè)班人數(shù)多,可是卻關(guān)注著小桔燈的未來(lái),對(duì)教學(xué)工作,我們不敢有一點(diǎn)馬虎,正是因?yàn)楣ぷ鞯呐图议L(zhǎng)的大力支持,才使班上的孩子們?nèi)〉煤艽蟮倪M(jìn)步,文章內(nèi)容比以前更充實(shí)了,語(yǔ)言比以前更流暢更有文采了。

  我?guī)У倪@個(gè)班,每課都有對(duì)學(xué)有生進(jìn)行習(xí)作知識(shí)傳授,每課要求當(dāng)堂一篇習(xí)作,課后一篇習(xí)作,每次習(xí)作都有進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)、習(xí)作講評(píng),學(xué)生寫后,老師評(píng)講后都要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改.本學(xué)期當(dāng)堂作文共寫十二套。(四年級(jí))如:《我的愛(ài)好》《有趣的游戲》《溫暖》《家庭風(fēng)波》《那一刻,我真幸福》《 的我》《我眼中的媽媽》《我最 的老師》《難忘的陌生人》《下雨了》《難忘的 節(jié) 》《我喜歡的公園》,為了寫好《我喜歡的公園》還特意組織本班學(xué)生參加我們的泉峰公園,方便學(xué)生寫作.活動(dòng)課二節(jié).

  五年級(jí):1.《小書包》2.《第一次》3.《一件小事》4.《風(fēng)景》5.《傳遞》6.《我的家》7.《思念》8.《我最喜愛(ài)的生日禮物》9.《感動(dòng)》10.《微笑》11.《我的班主任》12.《嘗試》

  三、通過(guò)這時(shí)間的工作,我發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步主要集中在這幾個(gè)方面:

  (1)文章的內(nèi)容比以前更充實(shí)了,語(yǔ)言比以前更有文采了。

  特別是陳國(guó)威、曹振明﹑范力文、胡倬銘、易雪菲、張若涵、李湘輝、譚瓊、何嘉鑫尹燁、雷歡等同學(xué),作文寫得神采飛揚(yáng),對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的駕馭能力。

  (2)上課更積極了,思維更活躍了。

  主要有何松益、吳清泉、歐俞含、劉俊豪、譚清朧、劉志鵬、雷成、廖憲榮等,這批孩子在學(xué)校我相信就是上課積極主動(dòng)的,在這里,更積極更主動(dòng)了,每次上課,我要是提一個(gè)問(wèn)題,非要舉手舉到我臉上讓我提問(wèn)他,聲音洪亮,很有自信。不僅如此,每個(gè)人的思維都很活躍,我提一個(gè)問(wèn)題,他們能給出十種以上答案,很厲害!班級(jí)里的課堂氣氛都是有他們調(diào)動(dòng)的,對(duì)他們,我沒(méi)有給太多的約束,肯定不會(huì)說(shuō),你,怎么下位了,回去坐好之類的話。課堂上,我讓孩子始終處于一個(gè)興奮點(diǎn),這樣孩子的積極性才能被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)起作文來(lái)才更有興趣。

  (3) 比以前更有自信了。

  剛來(lái)時(shí)不敢主動(dòng)舉手到被鼓勵(lì)后主動(dòng)舉手回答問(wèn)題,孩子越來(lái)越有信心。雷茜文、呂洋、黃敦順、吳毅湧、黃超涵等一大批孩子剛來(lái)時(shí)都很膽小,不敢回答問(wèn)題,有時(shí)候很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題想回答又不敢舉手,在桌子下露出一點(diǎn)手來(lái),到現(xiàn)在各位家長(zhǎng)覺(jué)得自己孩子膽子小的可以到課堂上看看孩子,每個(gè)人都把手舉得高高的,就怕我看不到。

  (4)感覺(jué)作文比以前簡(jiǎn)單了,字?jǐn)?shù)比以前寫得多了。如:滕檳、鄭弘文、段藝樂(lè)、易宏翰、朱哲鑫、周櫟、郭旭文、黃治榮、黃俊杰

  (5)對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,愿意來(lái)上作文課。

  (6)比以前更有責(zé)任心,更懂禮貌了。

  送孩子來(lái)小桔燈,細(xì)心的家長(zhǎng)就肯定會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子一見(jiàn)面就會(huì)和老師打招呼,在這里孩子們都有專門的職責(zé),比如空調(diào)誰(shuí)關(guān),走時(shí)檢查桌洞里是否有遺留物品,排好隊(duì)出教室.這些都是老師要求的,不論什么時(shí)候,學(xué)好作文永遠(yuǎn)是次要的,讓孩子更有責(zé)任心更懂禮貌,學(xué)會(huì)一些終身受用的東西,才是最主要的,學(xué)會(huì)做人是一切的起點(diǎn)。

  四、美文賞析

  五、下面談一談幾點(diǎn)問(wèn)題,需要家長(zhǎng)注意的地方

  (1)小朋友們積累少,文采不夠,缺乏想象。有的同學(xué)太注重真實(shí),認(rèn)為沒(méi)有的事寫出來(lái)就是欺騙大家,文章寫出來(lái)很干癟,大家都不想看。有的同學(xué)就虛假太多,一看就知道是作文選上摘抄的要不就是亂編的,太實(shí)不好,太虛也不好,作文講究一個(gè)虛實(shí)結(jié)合的過(guò)程,運(yùn)用不好的同學(xué)就是平時(shí)在家積累太少。說(shuō)到積累,想起有很多家長(zhǎng)問(wèn)我平時(shí)應(yīng)該給孩子看什么樣的書,在這里我可以告訴各位家長(zhǎng),我不推薦買過(guò)多的作文選,作文選上的文章,有的還沒(méi)有孩子自己寫的好,長(zhǎng)期看作文選,孩子刻意模仿,遏制孩子的想象力,也并不是一本不能讀,看書的時(shí)候要多記多背,買書可以多多買一些童話故事成語(yǔ)故事,名家著作等,幫孩子養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

  (3)書寫不認(rèn)真,嚴(yán)重影響作文的成績(jī)。

  孩子書寫潦草,書寫嚴(yán)重影響了作文成績(jī),在家可以給他買些字帖讓孩子臨摹。

  (4)批評(píng)孩子,但是不能體罰孩子。

  打孩子就會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果,一是把孩子打皮了,二是把孩子打怕了,兩種結(jié)果,相信都不是家長(zhǎng)想要的。有些家長(zhǎng)一看孩子寫得差上去就打,結(jié)果孩子只能越來(lái)越差。

  (5)不對(duì)孩子做過(guò)高的要求。每個(gè)孩子都是唯一的,不要一比較發(fā)現(xiàn)自己的孩子不如別的孩子做得好就對(duì)孩子嚴(yán)厲的要求,每個(gè)孩子都是不同的。

  (6) 不嬌慣孩子,學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)不。都是一個(gè)孩子,在家太過(guò)于嬌慣,導(dǎo)致在學(xué)校拒絕和其他孩子分享東西,以自我為中心,要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)不。

  (7)家長(zhǎng)應(yīng)要重視輔導(dǎo),在我們班上經(jīng)常與老師交流共促學(xué)生進(jìn)步的有哪些?如:何嘉鑫、范力文家長(zhǎng),經(jīng)常與老師取得聯(lián)系,檢查孩子家庭作業(yè),針對(duì)老師的指點(diǎn)加以輔導(dǎo),孩子進(jìn)步快.曹振明家長(zhǎng)經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生在校情況,針對(duì)該生在校情況,加以管教.郭旭文家長(zhǎng)也經(jīng)常詢問(wèn)該生在校情況,但回家督促還不夠.

  學(xué)生的進(jìn)需要家長(zhǎng)跟老師共同努力! ……

  六、寫作能力迅速提高的7個(gè)妙招

  作文是需要靈性的,是需要?jiǎng)?chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力,世界各國(guó)的學(xué)校都非常重視,例如美國(guó)從小學(xué)開(kāi)始,寫作就是孩子們的必修課,到博士畢業(yè)都是如此。

  1、能說(shuō)出來(lái)就能寫出來(lái)

  我口表我心,我手寫我口,就能打消孩子對(duì)寫作文的距離感和畏懼感。說(shuō)的時(shí)候就是“話”,把它寫在紙上就是“文”,怎么想,就怎么說(shuō),怎么說(shuō),就怎么寫;大人有大人的想法和說(shuō)法,孩子有孩子的想法和說(shuō)法,不同的人都有各自的想法和說(shuō)法,所以每個(gè)人寫出來(lái)的文章都不一樣,這就是寫作的秘訣。

  2、讓孩子用自己的語(yǔ)言寫

  所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來(lái)。想怎么寫,就怎么寫,不要給與過(guò)多的約束和限制,不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn),不能把大人自以為是更有“意義”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上,最需要的是寬容。忠實(shí)自己的心靈和生活,是打開(kāi)作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子,多用白話,多用具體事例,少用概括性句子,多采用描述性語(yǔ)言。做人要直,作文要曲。

  3、模仿中創(chuàng)新

  人類能借助模仿而飛快地學(xué)習(xí)。特別是孩子,他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí),如果不許模仿,他們一定舉步維艱。剛開(kāi)始的所謂臨摹,可以以記人家的結(jié)構(gòu)為主,猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿,當(dāng)然,臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式,偷的是初級(jí)功法。臨摹“構(gòu)思”和“角度”,學(xué)的是配方,偷的是中級(jí)功法。

  臨摹人家的“思維方式”,學(xué)的是精髓,偷的是高級(jí)功法。在模仿中要有創(chuàng)新,還應(yīng)教會(huì)孩子像大師一樣思考。像大師一樣,并不困難,只要對(duì)生活的態(tài)度不粉飾、不矯情,坦誠(chéng)地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活,特別是自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活,就可以了。讓孩子學(xué)會(huì)把自己的觀察思考整理寫下來(lái)??础⑾?、寫,往復(fù)運(yùn)動(dòng),盤旋上升,久而久之,就既有生活又有思想了,思考可以帶動(dòng)對(duì)生活的構(gòu)思和表達(dá)。

  4、給孩子展示和被認(rèn)可的機(jī)會(huì)

  宏湖是北京某報(bào)社的一位編輯,他向鄰居高二學(xué)生吳菲約稿,沒(méi)想到吳菲“作文在班里較差”,但是因?yàn)楦逶雌嫒保€是說(shuō)服吳菲花了三天的時(shí)間寫了一篇稿子。后經(jīng)他的“潤(rùn)色”,文章登出來(lái)了,稿費(fèi)也同時(shí)算出來(lái),1600字的文章共得25元稿費(fèi)。他想不管吳菲文章寫得好賴,畢竟耗時(shí)三天啊,25元稿費(fèi)確實(shí)太少了,就自己又貼上15元,湊了個(gè)40元的整數(shù)給吳菲送去。誰(shuí)知從那以后,吳菲就像一個(gè)上了發(fā)條的機(jī)器,拼命寫稿,不但是一個(gè)優(yōu)秀小作者,而且在20xx年的高考中,以674分的總成績(jī)考取了北京大學(xué)中文系。

  老師建議:對(duì)中小學(xué)生而言,在正式刊物雜志上發(fā)表習(xí)作,畢竟不易。但是世間總有路可走,既然不能發(fā)表,便自己創(chuàng)造

  機(jī)會(huì)發(fā)表木——因?yàn)?,這是一個(gè)自媒體的時(shí)代。比如,為孩子建博客、發(fā)微信,甚至將孩子的作品印制成書,努力讓孩子過(guò)足作家癮。

  5、多練多改

  巴金說(shuō):“只有寫,才能寫出好文章。”魯迅說(shuō):“好文章是修改出來(lái)的。”修改是寫作文最后一個(gè)步驟,并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。

  6、素材積累

  引導(dǎo)和促使孩子通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫作的源泉,要讓孩子多體驗(yàn)生活。寫作成功秘訣在于寫熟悉的事,寫具體的事,寫感動(dòng)自己的事,寫自己喜歡的事,寫自己體驗(yàn)嘗試實(shí)踐過(guò)的事。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。多讀名家之言,多欣賞名篇做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點(diǎn):A觀察,B閱讀,C體驗(yàn)。

  老師建議:當(dāng)孩子某作文(比如《登大羅山》)不會(huì)寫時(shí),家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)孩子利用百度,可引導(dǎo)孩子搜索5-10篇有關(guān)登山的作文,分析它們的結(jié)構(gòu)、研究它們的構(gòu)思、吸收它們的好詞好句。這種尋找相關(guān)資料的方式,本身也是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

  七、下期教學(xué)內(nèi)容介紹

  八、學(xué)校優(yōu)勢(shì)介紹與優(yōu)惠活動(dòng)

  優(yōu)惠一:提前預(yù)交下期培訓(xùn)學(xué)費(fèi),可享受如下優(yōu)惠政策

  1. 預(yù)交全年學(xué)費(fèi)(四學(xué)期):任送同等價(jià)格單科集體課一期/人.

  2. 三學(xué)期連報(bào)或三科同報(bào)預(yù)交:送當(dāng)年寒假班一期.

  3. 二學(xué)期連報(bào)或兩科同報(bào)預(yù)交:第二科獎(jiǎng)勵(lì)50元代金券(代金券下期繳費(fèi)使用).

  4. 預(yù)交秋季單科學(xué)費(fèi)可優(yōu)惠20元.

  優(yōu)惠二:老生推薦1名新生報(bào)名成功者獲贈(zèng)價(jià)值30元獎(jiǎng)金券1張, 推薦2名新生報(bào)名成功者獲贈(zèng)價(jià)值60元獎(jiǎng)金券1張,以此類推。

  特別提示:本次活動(dòng)時(shí)間結(jié)束,將不再享受以上優(yōu)惠政策.

  九、學(xué)生或家長(zhǎng)發(fā)言.

  十、總結(jié)

  30天的作文培訓(xùn),在家長(zhǎng)們的鼎力支持下,在學(xué)生的共同努力下,圓滿結(jié)束,感謝你們?cè)谶@驕陽(yáng)似火的天氣,來(lái)這參加家長(zhǎng)會(huì)!相信只要我們的齊心協(xié)力,一定會(huì)為孩子們創(chuàng)造美好的明天。

  謝謝大家!

  補(bǔ)習(xí)班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文篇2

  一.開(kāi)場(chǎng)白及本期總結(jié)

  各位家長(zhǎng):大家好!歡迎大家來(lái)到小桔燈參加家長(zhǎng)會(huì),和我一起關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。在階梯一這一期的學(xué)習(xí)中,我主要教了孩子們一些作文審題的方法和構(gòu)思的方法。審題方法主要教他們拿到一個(gè)題目如何把握題目意思,抓住中心詞,從而選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)寫作。構(gòu)思方法主要教孩子們?nèi)绾胃鶕?jù)題意來(lái)合理組織材料,安排文章結(jié)構(gòu)??偟膩?lái)說(shuō),階梯一是從作文的框架方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練的。就好比蓋房子,得先有地基,建好框架,才能進(jìn)行后邊的工作。咱們的階梯一就是發(fā)揮這個(gè)作用。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們都有了不同程度的提高。這主要體現(xiàn)于孩子們的作文本里,下面我就把作文本和成績(jī)冊(cè)發(fā)下去。

  二、發(fā)作文本和成績(jī)冊(cè),總體分類點(diǎn)評(píng)。

  三、問(wèn)題解析

  四、閱讀示范課

  五、 介紹下一期

  家長(zhǎng)會(huì)后還有兩次課階梯一就學(xué)完了,那就該升到階梯二了。階梯二主要分為思維方法和觀察方法兩大板塊。

  我們都知道,任何方法的使用都是在思維的指導(dǎo)下進(jìn)行的,咱們階梯一學(xué)過(guò)的那些方法也是寫作思維的體現(xiàn),只是孩子們第一次接觸,還有點(diǎn)云里霧里的,這就需要鞏固學(xué)習(xí)。到了階梯二,咱們就再升一級(jí),從思維的角度帶孩子來(lái)感受應(yīng)該如何構(gòu)思文章。例如,階一學(xué)習(xí)了“聯(lián)想拓展法”“揭示寓意法”,孩子們都有將思維拓展開(kāi)來(lái)或者將內(nèi)容寫深刻的意識(shí)了,但總有一些干澀,主要是對(duì)方法理解還不夠深刻,比如說(shuō)《春雨》這個(gè)題目,咱們階梯一學(xué)習(xí)“聯(lián)想拓展法”以后會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用該技法了,但寫出來(lái)的內(nèi)容不夠飽滿,大多孩子只會(huì)寫寫春雨的作用,會(huì)簡(jiǎn)單寫寫有春雨品質(zhì)的人,但就是不會(huì)與實(shí)際生活聯(lián)系,主要就是因?yàn)閷W(xué)生剛接觸這些較為抽象的方法,思維還打不開(kāi),延伸的廣度和深度還不夠。而階梯二就剛好緊扣階梯一孩子們接觸的這些方法,進(jìn)一步細(xì)化講解“相似”“相反”“相關(guān)”等各種聯(lián)想方法,幫助孩子們更好地拓展自己的思維,使作文的角度更多樣化,這樣寫出來(lái)的作文更能讓人感覺(jué)到新穎、獨(dú)特。我們知道文學(xué)創(chuàng)作關(guān)鍵就是“創(chuàng)新”,我們相信每個(gè)孩子的創(chuàng)造力,創(chuàng)新能力都是無(wú)窮的,只是還沒(méi)有找到恰當(dāng)?shù)姆椒āN覀儠?huì)通過(guò)假設(shè)想象,奇幻想象等思維方法,幫助培養(yǎng)孩子的想象能力,解決作文沒(méi)有趣味性這樣的問(wèn)題。另外,隨著年級(jí)的升高,學(xué)校作文難度會(huì)不斷加大,孩子會(huì)慢慢接觸到說(shuō)明文議論文這些新的寫作問(wèn)題,歸納思維,發(fā)散思維等思維方法,在幫助他們寫作記敘文的同時(shí),也為寫作議論文等打下基礎(chǔ)。

  前兩周我們請(qǐng)家長(zhǎng)填寫了一份反饋表,有的家長(zhǎng)反映了一個(gè)問(wèn)題,孩子作文不夠具體生動(dòng),缺乏感染力,這些都是屬于細(xì)節(jié)描寫方面的問(wèn)題。要提高孩子細(xì)節(jié)描寫的能力,應(yīng)該是兩條腿走路,一方面,孩子得有材料,需要積累大量的好詞佳句,不然“巧婦難為無(wú)米之炊”。第二方面,孩子需要掌握細(xì)節(jié)描寫的方法,不然,光有面粉、雞蛋,不知道做蛋糕的技巧,也做不出美味的蛋糕。那要寫出細(xì)節(jié)需經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)呢?如果現(xiàn)在讓大家描寫一下西瓜藤,大家是不是覺(jué)得無(wú)從下手。因?yàn)?,要不是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這東西;要不就是見(jiàn)過(guò)了有個(gè)大印象,但沒(méi)注意觀察,現(xiàn)在想不起來(lái)這東西具體什么樣子。所以在寫細(xì)節(jié)時(shí),觀察就尤為重要。咱們階梯二的教材中就把觀察方法作為主要的教學(xué)內(nèi)容。主要培養(yǎng)孩子們觀察的意識(shí),發(fā)現(xiàn)生活中得寫作素材,提高觀察的興趣,掌握觀察技巧。比如“瞬間觀察法”就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示,教孩子在瞬間觀察到那些變化很快的現(xiàn)象,并寫語(yǔ)掌握中。就拿彩虹、暴風(fēng)雨這些景象來(lái)說(shuō),因?yàn)闀r(shí)間短,變化快,我們往往會(huì)忽略它,讓孩子寫他們,也只能用幾句簡(jiǎn)單的話描述,通過(guò)學(xué)習(xí)瞬間觀察法,孩子們就知道要調(diào)動(dòng)各個(gè)感官,吧看到,聽(tīng)到,聞到,以及觸摸到的都記錄下來(lái),并變成文字寫于作文中,讓這些精彩瞬間呈現(xiàn)在讀者的面前。此外,還有融情觀察法,移步觀察法等等。

  六. 教務(wù)安排

  七. 結(jié)束語(yǔ)

  那么今天的家長(zhǎng)會(huì)就到這里了,如果個(gè)別家長(zhǎng)向單獨(dú)跟我說(shuō)說(shuō)孩子在加靈力的學(xué)習(xí)情況的,散會(huì)后我們單獨(dú)溝通,謝謝!

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