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班主任班級管理經(jīng)驗總結(jié)

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  作為班主任,學到了很多先進的管理經(jīng)驗和問題處理技巧。下面就由學習啦小編為大家推薦班主任班級管理經(jīng)驗總結(jié)的范文,歡迎閱讀。

  班主任班級管理經(jīng)驗總結(jié)篇1

  學校教育教學工作主要是對班級教學管理,學生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受:

  一、真心對待,身正為范。

  在我多年的班級工作中,深深感到要搞好班級管理工作,就必須搞好班風建設,而要形成良好的班風,就必須用心去做,必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學生要遵守紀律,不遲到,不早退,那我就首先做到這些。在上課時,從我自身做起,要求學生做到的,我自己首先必須做到。比如:要求學生早上八點半前到學校,我一定按時到。要求學生上課不準講與課堂無關(guān)的話,我也要求自己不接打電話,不隨便出教室;上課不準喝茶,我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間,我絕不和其他教師閑聊。學校規(guī)定學生校內(nèi)不準亂扔垃圾,亂吐痰,我也一定會做到。不管他們看到與否,我也要身體力行地做到這些。

  二、了解、尊重、熱愛、理解學生

  對學生,特別是剛接到的新生,對他們的學習、生活等各方面都要全面的了解 。這期我剛接村小來的四年級學生,他們年齡小,開始必須教會他們?nèi)绾为毩⑸?,如:疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況,其中有二十八名學生都是留守學生,我組織全班同學關(guān)愛他們,還專門辦黑板報表揚他們。定期與他們父母聯(lián)系,交流學生在校學習、生活情況。如:馮桂香同學,她是個孤兒,同學們都很關(guān)心她,經(jīng)常給她買學習用品,我有時也給她買些生活用品。我們班有的學生還得到了上級領(lǐng)導的幫扶,我們市市委李仲彬書記還多次來??赐^我班學生。形成了一個家、校、社會共同關(guān)心的氛圍。

  尊重、熱愛學生,溝通師生之間的感情。 師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學生,因為愛生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解,可以使學生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情??偨Y(jié)多年做班主任工作的體會,我認為:教師的愛應灑在學生集體中,教師的愛應插在學生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進,對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進生給予的偏愛。如:我班學生余浩文在四年級剛分入我們班時,自由散漫,說話沒有禮貌,上課說話搗亂,對于這樣一個學生,我沒有急于批評,而是進行多方面觀察,與他交談。在交談中,我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個人在教室外走來走去,這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學生,無人傾訴,才采取一些方法來發(fā)泄自己。當我了解到這個情況后非常同情他,像他這樣的孩子如不及時教育,給予特殊的愛,會使他失去學習的信心,發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,讓他與同學們多交流,用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心,有多少次和他一路同行,我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,他開始努力學習。

  理解是一種更重要的愛,對學生的思想、學習和生活等各方面的關(guān)心,與學生盡可能多的心靈上的溝通,就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談,想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風,我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心,有些時候有的同學看我很忙,但有事想說,就很有禮貌地在我桌上放一個條子,或在作業(yè)本中寫一句話告訴我:“老師,有時間我想對您說說心理話。”等等,這樣的溝通,拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學生的同時,自己也在收獲著學生們的愛。如:教師節(jié)時,同學們悄悄的買了一束花放在講臺上,讓我激動萬分。一句句親切的問候,讓我感到欣慰,尤其是當不少學生把我稱為他們?nèi)松飞系膶Ш絾T時,我為之一震,認識到自身的價值,增強了自豪感?,F(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。

  三、采取正確的引導方法

  學校是教育教學的基本單位,是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式,班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐,我摸索了一套管理班級的方法——示意法。

  示意法應用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評,對學生不產(chǎn)生心理壓力,不強求學生接受,但能產(chǎn)生積極的、主動的影響,起到潛移默化的作用。其示意大體可分為:

  (一)、環(huán)境示意。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應。差的環(huán)境則使學生產(chǎn)生不良的影響。因此,我根據(jù)實際情況創(chuàng)設以下幾種環(huán)境:

  1.制定班訓。我結(jié)合本班情況,制定出切實可行的簡明扼要的班訓置于教室前面,其對學生的學習有激勵督導作用。如:“團結(jié)友愛、求是創(chuàng)新”,這樣既美化了教室環(huán)境,又能夠使學生時刻接受教育,對他們的行為有一定的約束力。

  2.懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像,如:竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領(lǐng)域做出重大貢獻的偉人,都是學生崇拜的偶像,他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的,產(chǎn)生良好的學習動機和克服缺點、戰(zhàn)勝困難的力量。

  3.在班內(nèi)配置《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《班級公約》、《優(yōu)秀小學生條件》、《學生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等,積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等,提出班內(nèi)近期奮斗目標,給學生創(chuàng)設一個積極的、向上的、奮斗的示意環(huán)境。

  4.每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如:“少壯不努力,老大徒傷悲。”一方面可積累好詞好句,另一方面激勵同學們不斷前進。

  5.成立讀書角。懸掛一些學生學習報;讓學生自愿捐一些書籍,如:《童話》、《作文精選》、《安全知識》等,讓學生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學習的氛圍,這樣的示意環(huán)境會起到意想不到的效果。

  (二)、語言示意。我對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學生要用恰當?shù)姆绞?,合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情,這樣就更容易使學生接受,更容易溝通師生之間的感情。例如:一次,學校舉行歌詠比賽,我發(fā)現(xiàn)我班有幾位同學顧慮重重,思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題,我想了很多。如果直言相勸:“你們大膽地參加吧,一定能賽出好成績。”這可能得不到應有的效果,反而更加重了參賽同學的思想負擔。后來,在這幾位同學正在談論此事時,我湊過去非常神秘他說:“告訴你們一個好消息,昨晚我做了個夢,夢見你們在比賽中取得了優(yōu)異的成績。”他們一聽都笑了,歌詠比賽結(jié)束后,他們都說:“班主任的話還真管用呢!我們?nèi)〉昧说谝幻?,還真得感謝班主任。”

  (三)、行為示意。在恰當?shù)沫h(huán)境下,給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如:一次,班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生,又有幾位同學亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后,沒有板著臉孔讓學生撿起來,而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學,他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次,全班同學無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生,愛護班級榮譽的良好習慣。

  (四)、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之,則使學生煩悶消沉。因此,創(chuàng)設良好的心理環(huán)境,可提高學生學習的積極性和主動性。例如:我班學生馮桂香,是位孤兒,她平常心情很壓抑,整天愁眉苦臉,情緒低落,上課常走神,學習成績下降。當我了解到她的反常情緒后,就號召在班內(nèi)成立一個幫扶小組,負責照顧她的日常生活,從而使她看到了人生的希望。從此,她心情舒暢,學習努力刻苦,消除了不良情緒,全班也因此形成了和睦團結(jié)的良好班風。

  (五)、識己示意。我善于抓住學生的思想狀況,利用積極的識己暗示,以促成良好班風的形成。前一階段,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學生紀律松懈,有許多缺點,但我沒有正面點出這些現(xiàn)象,而是利用班會開展各種各樣的活動。如:“說說你的缺點和優(yōu)點”。具體做法是:讓學生分別上講臺,先說說自己的優(yōu)點和長處,分析自己的缺點和不足,再談談自己的決心,同學們互相尋找閃光點,互相鼓勵,互相進步,不久,班內(nèi)有缺點的同學基本上改正了自己的缺點,這種意想不到的效果是學生在向老師匯報的過程中充分認識了自己,了解了自己,進行了自我反省,避免了師生對抗的結(jié)果。

  總之,班主任在班級管理中根據(jù)各自不同的特點,可采取相應的措施和方法。用真情去感化學生,用真心去教育學生,會收到意想不到的效果。

  班主任班級管理經(jīng)驗總結(jié)篇2

  一年的班主任工作又過去了,今年我又有哪些收獲和不足了,聽了班主任經(jīng)驗交流會的各位老師的發(fā)言后,我體會很多,對班級工作有了新的看法和思考。

  第一、作為班主任應放下師道的尊嚴,走近學生,親近學生,與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個集體中,老師只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意,再由全班同學集體討論,最后做出決定,切不可專制獨裁,搞家長制,唱一家言,為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊,泰山移,兄弟同心,齊力斷金。這些看似簡單的道理,在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴,特別是對班干部,即要樹立他的權(quán)威,又要加以嚴格要求。當然,在具體的操作過程中,還要講究個度的問題,畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行,促使他們努力學習,讓學生健康成長,成為國家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地,同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

  第二、作為班主任要做個標準的天平,平等地對等每個學生,關(guān)心每一個學生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,愛心應一視同仁,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中,對于那些學習成績不突出的學生犯了規(guī),要嚴肅處理,對于那些學習成績突出的學生犯了規(guī),同樣要嚴肅處理。后進生心理脆弱,本身就有強烈的自卑感,又最容易犯錯,因而處理過程中,切忌傷害他們的自尊,要心平氣和地對他們進行說理教育,有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一當有一點進步就要大力表揚,讓他們感覺到班主任很在意他們,班集體離不開他們,從而讓他們找會自尊,樹立自信。另外,在一個班級中,無論男女,不管優(yōu)劣,班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面去關(guān)注他們。平時多走進他們,談心交流,利用班會課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活,了解他們的思想,班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴,形成一股強大的班級凝聚力。

  第三、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡,平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨,核心力量,班主任對各學科的一個小小的評價,會影響學生對該學科的學習態(tài)度;班主任對任課教師的一句簡單的評價,會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。其次,不要讓學生重主科、輕副科,尊重主科教師,無視副科教師的想法,這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映,科任教師對同學的看法,班主任要及時了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用,并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題,更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師,教師樂意走進這個班,學習的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系,對于班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠?qū)W會正確對待,切莫護短,張口閉口就是它班學生不對,對別班同學指手劃腳,罵罵咧咧,這既有損自己的形象,又不利于團結(jié)。我們知道,學生來自四面八方,每個村的學生都被分到各個班級中,可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此,對于任何一個班,都不可能關(guān)起門來搞建設,必須要加強班與班之間的交流、合作,團結(jié)協(xié)作,共同進步。

  第四、作為班主任理應言傳身教,熱愛這個家。現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高,而一個班主任的一言一行,人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應該做好典范。比如班級大型活動,班主任熱情投入其中,想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損,班主任要勇于承擔責任,不能一味地責備學生,相反還應鼓勵或正確引導。班級事務,自己能做的,努力動手去做。要做到三勤(手勤、腳勤、眼睛勤)三快(手快、腳快、眼睛快)。地上的紙屑,課桌上的擺設,窗簾的安放等,走進教室同學們都在認真學習,隨手彎彎腰,動動手,擦一擦,拖一拖,學生會都會看在眼里,記在心里,會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責,整天指手畫腳。另外,班主任要從心底愛這個家,愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力,并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾,幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候,班上都是規(guī)規(guī)矩矩,爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤,會主動跑來向我認錯。我會表揚他,因為他已知道并勇于承認,自然不會再犯。同學們互幫互助,和睦相處,在這種輕松愉悅的氛圍中學習生活,會收到意想不到的效果。

  第五、作為班主任不能忽視“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。由于多種因素的影響,目前,后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法,當教師難,當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢?我想首先要轉(zhuǎn)變觀念,要相信后進生是可以轉(zhuǎn)化過來的。對他們要報以滿腔的熱情,要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想,任何一個學生都不想成為差生,誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢?有些后進生看似倔強不溫順,甚至和老師頂撞。其實他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的,只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中,不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你,有時恰恰相反,好學生也不一定買你的賬,所以我們千萬不要歧視任何學生。其次,要付出。應該認識到,轉(zhuǎn)化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度?;蛘哒J為我都把心掏出來了,他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉(zhuǎn)化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程,班主任必須要樹立打持久戰(zhàn)的心理準備,也要有只能勝利不能失敗的堅定信。

  班主任班級管理經(jīng)驗總結(jié)篇3

  班主任需要對學生放開手

  班主任對班級的管理主要是自主管理,原則是:人人有事做,事事有人做。學生自主管理可以滿足學生興趣,增強主人翁責任感,調(diào)動積極性,讓他覺得自己在班級里不能缺少。班主任老師放手了,也不是大撒把,什么也不管了,只是退居后線于旁指點監(jiān)督。孩子的鍛煉就是心胸的一次開闊,是能力的一種提高,是責任的一份擔當,是一種最好的教育。班主任只有放開手,學生才能真正學會走路……

  班主任需要關(guān)注學生的細節(jié)

  人都說細節(jié)決定成敗。關(guān)注細節(jié)的老師才能成為學生的榜樣,才能是學生的楷模,才能培養(yǎng)出精致的學生。一張紙,一投足,一句話,一聲笑,一個動作……都是教育的方式,都是教育的途徑。老師要是注重了學生的細節(jié),就能讓學生養(yǎng)成良好的學習生活品的行為習慣。作為班主任要了解孩子的世界,走進還得內(nèi)心,就要用自己敏銳的眼睛,時時洞察學生的微小變化,抓住一切時機,教育孩子。只有關(guān)注了細節(jié),我們的教育才能成功。

  班主任需要用心工作

  班主任的工作很瑣碎,很麻煩,要想把班級帶好,需要班主任真心付出,用心工作。人都說一個好的班主任就是一個好的班級。班主任用心工作了,就會感到自己身上的責任重大,有一種使命感,責任是一名班主任工作的動力。班主任有了責任心,就一定會有愛心,老師一定要保護孩子們的閃光點,增加他們的正能量,幫助部分學生克服或消除消極能量,通過自己的行為,讓學生感受到班主任老師的溫暖與關(guān)愛,用愛去感化學生是教育的本真。

  班主任需要關(guān)注弱生

  每個班級里都會有部分學生經(jīng)常犯錯誤,稱為問題學生;還有學科成績一直落后的,叫落后學生;也有家庭經(jīng)濟不景氣的困難學生……他們與班級里優(yōu)秀學生比,要讓老師們多花費不少心血,可效果還不明顯,很多老師都堅持不多長時間,就舍棄了他們,導致這些學生破罐子破摔,失去了獲得教育的良好機會。我想這對于孩子來說,不久的未來是一個最大的遺憾。,而且這種遺憾無法擬補,失去了,就永遠不會再回來。我認為,一名成功的班主任應該有不放棄,不拋棄他們的精神,掏出自己的真心,去感化這些堅硬的頑石。其實老師就是水,只有遇到頑石,才能泛起波瀾,激起浪花。

  班主任需要經(jīng)常與家長溝通

  家庭是孩子的第一任學校,父母是孩子的第一任老師。為了教育好孩子,班主任必須要與家長及時溝通。溝通是了解的橋梁,是互助的紐帶。教育是理性的行為,需要班主任與家長之間相互尊重,相互理解和相互智慧,取得家長的支持與配合。才能更好地促進孩子健康成長。其實與家長溝通,不僅是孩子犯錯誤的時候,更多是孩子進步的時候,給孩子持續(xù)發(fā)展的動力。與家長溝通可以是家長會,可以單獨家訪,也可以單獨交流,或者利用電話、網(wǎng)絡都可以的。介紹學生在學校的表現(xiàn),更多的是了解了學生的家庭狀況和家長要求,有利于班主任更好的開展工作。

  班主任需要自我反思

  作為一名班主任,要想讓學生們優(yōu)秀,班級優(yōu)秀,自己要不時的反思。反思是前進的力量,是查漏補缺的黏合劑。教育是一項為孩子“打底”的工程,天然地需要一種虔誠的情懷、開放的心態(tài)、高度的責任感和追求完美的精神。而我們在自我反思時總是照貓畫虎、蜻蜓點水甚至南轅北轍,平時宗教與別人了,好像自己是完美的,高大的一樣,我們?nèi)鄙僮晕遗u,自我反思。沒有任何人的教育教學行為是完美無缺的,從而也就沒有哪一個教師可以享有自我反思的赦免權(quán)。只要我們還是一個教師,只要我們心中還有一份對教育理想的追求,自我反思、自我追問就將是永遠的。

  班主任需要開好主題班會

  主題班會是教育孩子的最好時機,有利于深化養(yǎng)成教育,讓好習慣成就美好人生。當然主題班會的內(nèi)容:感恩,節(jié)儉,安全,夢想,青春,快樂,學習,勵志,壓力……形式可以多樣:演講,辯論,話劇,小品,說唱,看視頻,講故事……主題班會課既是學生思想展示課,也是自我批評課,更是取長補短課,在交流中看到差距,找到不足,是向優(yōu)秀人看齊的好途徑。

  班主任需要多讀書

  溫家寶說過:讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界,一個不讀書的人,一個不讀書的民族,是沒有希望的。 班主任要了解孩子們的世界,走進孩子的內(nèi)心,就要有好學之心。蘇霍姆林斯基說過:“一位教師如果一年不讀四、五本書,將無法勝任教師這項工作。”“讀書、讀書、再讀書、教師的教育素養(yǎng)就取決于此。”因為一個人的智慧是有限的,班主任應該不斷地提升道德修養(yǎng),努力學習,借鑒古今中外圣賢哲儒的教育理念和思想,內(nèi)化為自身的教育素質(zhì),做一個學生信服的德師、能師、慧師。只要多讀書,多交流,多總結(jié),就會不斷提升班主任管理水平

  班主任需要活力創(chuàng)新

  創(chuàng)新是民族發(fā)展的動力,是班級生動的力量,可以讓孩子們興趣盎然,斗志昂揚。每一名學生都將從班級的不斷創(chuàng)新、不斷成功中受益。在這樣的集體中生活,學生幸福感強烈,態(tài)度積極,對未來充滿期待并愿意為此付出努力。創(chuàng)新總是會給人帶來驚喜,對班級同樣如此,沒有人知道班級在下一次活動中還會拿出什么精彩的創(chuàng)意,能有什么出色的表現(xiàn),但是,學生一定很自信,一定相信自己所在的班級會不斷成功。班級的發(fā)展過程,也就是一個不斷創(chuàng)新的過程,一個不安于現(xiàn)狀、不斷積累成功的過程。 班主任工作是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命力在于不斷創(chuàng)新。讓我們與時俱進,不斷更新教育理念,使班主任工作見實效,真正促進學生的全面健康成長。

  參加這次交流會,讓我看到了自己的差距,我收獲了很多,積累了很多,給自己增添了更多的責任意識,用心意識。在自己未來的班級管理中,我會盡職盡責,為孩子們的人生墊底!

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