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班主任工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

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班主任工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

  班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體,要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體,班主任起著非常重要的作用。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦班主任工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的范文,歡迎閱讀。

  班主任工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇1

  這學(xué)期由于學(xué)校的安排,本人中途接手高二(1)班,成為這個(gè)全校為數(shù)不多的特長(zhǎng)班的班主任,這也是我第一次當(dāng)班主任,做為一個(gè)新的高中班主任,我深知責(zé)任重大。眾所周知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,班級(jí)管理要求班主任要熱衷于本職工作,盡職盡則,持之以恒,講究方法,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻,雖然自己接手一個(gè)比較難管理的班,但是我不能坐以待斃,我要通過(guò)各種有效的方法去引導(dǎo)他們、感化他們、乃至轉(zhuǎn)變他們。一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了,在這個(gè)學(xué)期末的時(shí)候,作為一個(gè)新的班主任,要開(kāi)展好下學(xué)期的班主任工作就有要及時(shí)地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)工作中的不足,下面本人就將這學(xué)期的主要工作總結(jié)如下:

  一、把握班級(jí)情況

  作為一名新的高中班主任把握班級(jí)情況是最基本的任務(wù),高二(1)班本身是個(gè)美術(shù).音樂(lè)綜合特長(zhǎng)班,現(xiàn)在班級(jí)共有25人,男生11人,女生14人,在這些人中,有22人學(xué)美術(shù),有3人學(xué)音樂(lè),整個(gè)班級(jí)不光文化課底子薄、成績(jī)差,而且紀(jì)律散漫,上課經(jīng)常睡覺(jué)、遲到也較為嚴(yán)重,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,甚至有厭學(xué)情緒,還有一些學(xué)生的行為習(xí)慣較差。再加上剛剛進(jìn)入高二學(xué)生思想上還不穩(wěn)定,還不夠成熟,思想波動(dòng)很大,這些都給管理好這個(gè)班級(jí)帶來(lái)了較大的阻力。

  二、要在觀念上擺正師生位置,充分尊重學(xué)生:

  對(duì)于這樣問(wèn)題重重的班級(jí)除了一些常規(guī)辦法外,還有要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況具體問(wèn)題具體對(duì)待。面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生,尤其是藝術(shù)特長(zhǎng)生教師千萬(wàn)不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威,就能高高凌駕于學(xué)生之上;也不能再成天板著一幅面孔,擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象,要放下架子,與學(xué)生平等對(duì)待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們,做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑,你的尊重你的愛(ài),從而敞開(kāi)心扉,接受你,聽(tīng)你的話,而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí),就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系,后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄,以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。對(duì)于我這樣的中途接受接手的更是如此,要消除他們的抵觸心理,與他們慢慢融合,這樣才能為作好班級(jí)的其他工作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期師生的共同努力,現(xiàn)在的高二(1)班不再是個(gè)散漫、拖拉的組織,而是一個(gè)和諧的班級(jí),一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭,這在本屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上得到了很好的體現(xiàn)。

  三、管理嚴(yán)字當(dāng)頭,貴在有格有方

  作為班主任在充分尊重學(xué)生的同時(shí),在班級(jí)管理中還應(yīng)該嚴(yán)字當(dāng)頭,高二(1)班本身是個(gè)散漫的班級(jí),大多數(shù)同學(xué)生活習(xí)慣和行為習(xí)慣極為不端正,只有嚴(yán)格的管理才能有助于他們的改正不良的習(xí)慣從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。但對(duì)于有些“雙有生”,一味的嚴(yán)格管理不但不能使他們的不良行為有所轉(zhuǎn)變,反而還會(huì)增強(qiáng)他們的抵觸心理,給班級(jí)管理帶來(lái)不便,所以嚴(yán)格管理也要拿、捏得當(dāng),貴在有格有方。

  例如,我班的畢素潮同學(xué),不光學(xué)習(xí)成績(jī)差,而且可以說(shuō)是一個(gè)經(jīng)常違紀(jì)的“慣犯”,對(duì)于這樣的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,剛開(kāi)始沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的我先是對(duì)他嚴(yán)厲警告,后是嚴(yán)格處罰,這樣經(jīng)多次處理后效果并不明顯??磥?lái)要想徹底轉(zhuǎn)變畢素潮同學(xué)的行為,只能換種方法了。首先我利用周末的時(shí)間到畢素潮同學(xué)的家向他的父母深入了解畢素潮同學(xué)的情況,抓住他學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)差的時(shí)間段,了解他的特長(zhǎng)等等;回到學(xué)校后,經(jīng)常找課余時(shí)間和他談心,讓他知道老師還是關(guān)心他的;上課時(shí)經(jīng)常找一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)他,讓他重拾學(xué)習(xí)的興趣;在嚴(yán)格管理的同時(shí),用自己的實(shí)際行動(dòng)讓他切實(shí)感受到作為班級(jí)一分子的他,雖然成績(jī)差、行為差,但我們沒(méi)有放棄他,仍然耐心、細(xì)心的幫助他,讓他重拾學(xué)習(xí)、做人的信心。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力,現(xiàn)在的畢素潮可以說(shuō)是脫胎換骨了,不光違紀(jì)行為大大減少,而且上課也能認(rèn)真聽(tīng)講,偶爾還能主動(dòng)地回答老師的問(wèn)題。

  四、發(fā)揮學(xué)生主體作用,全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在的高中學(xué)生年齡都偏低,身心發(fā)展水平不平衡,他們不光需要學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥,更更需要全方位指導(dǎo)。對(duì)于高二(1)班這樣的特長(zhǎng)班來(lái)說(shuō),大多數(shù)人都是被動(dòng)的學(xué)習(xí),他們中的很多并不是為了考上理想大學(xué)或是實(shí)現(xiàn)自己的理想而讀書(shū)的,他們大多沒(méi)有什么學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)力,有的是聽(tīng)家長(zhǎng)話,有的認(rèn)為他們的年齡就是讀書(shū)的,對(duì)于這類學(xué)生來(lái)說(shuō),老師的主導(dǎo)作用就非常的明顯,我們先從明確學(xué)習(xí)目的入手,指出讀好書(shū),考上理想大學(xué),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,于國(guó)家于自身都有利。再要求學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)理想只能從現(xiàn)在開(kāi)始端正學(xué)習(xí)態(tài)度,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,成為學(xué)習(xí)的主人。

  例如,我班班長(zhǎng)程健同學(xué),程健同學(xué)本身是個(gè)懂事、聽(tīng)話的學(xué)生,作為班長(zhǎng)他是稱職的,可是他最大的缺點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)較差,而且厭學(xué)情緒相當(dāng)嚴(yán)重,這學(xué)期開(kāi)始不久他就對(duì)我提出要輟學(xué)回家,不想繼續(xù)讀書(shū)。得知他有這種想法后我十分重視,立刻找他談話了解原因,其實(shí)程健同學(xué)的想法我班大多數(shù)同學(xué)或多或少的都有,主要就是學(xué)習(xí)沒(méi)有方向,失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心,導(dǎo)致厭學(xué)。情況了解后,我就利用小自習(xí)和晚自習(xí)的時(shí)間對(duì)他單獨(dú)開(kāi)小灶,從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā),指出當(dāng)今社會(huì)要想立足只能從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好科學(xué)文化,增強(qiáng)自身的素質(zhì),再?gòu)膶W(xué)習(xí)目的入手……,對(duì)他動(dòng)之以情,曉之以理。久而久之,程健同學(xué)不再有輟學(xué)的想法了,而且現(xiàn)在能夠全心的投入到學(xué)習(xí)中去。鑒于像程健同學(xué)這樣的我班大有人在,所以我利用小自習(xí)的時(shí)間給他們開(kāi)了個(gè)班會(huì),班會(huì)主題就是“讓自己成為學(xué)習(xí)的主人”,從學(xué)生的反映來(lái)說(shuō),效果還不錯(cuò)。

  五、處理偶發(fā)事件,切忌武斷沖動(dòng)

  作為班主任我們管理的是一幫活潑、調(diào)皮、有思想、的孩子,在班級(jí)管理中我們經(jīng)常會(huì)碰到一些棘手的偶發(fā)事件,在當(dāng)班主任期間我也遇到過(guò)多次,實(shí)踐告訴我處理這樣的事件,切忌武斷沖動(dòng),沖動(dòng)是魔鬼,在沖動(dòng)下很容易顯失公平地處理一些事情,這樣不但會(huì)影響師生間的關(guān)系,還會(huì)危及到班主任的威望,給以后的班級(jí)管理帶來(lái)不便。

  以上就是我當(dāng)班主任以來(lái)的心得體會(huì),雖然本人但班主任的時(shí)間不長(zhǎng),只有短短的一學(xué)期時(shí)間,可是在這期間本人卻收獲頗多,不但增強(qiáng)了處理班級(jí)事物的能力,融洽了師生間關(guān)系,但如何做好高中班主任,學(xué)問(wèn)很大,本人正在實(shí)踐中孜孜不倦的學(xué)習(xí)。我想,只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),才能不斷的提高、完善,才能更好地為學(xué)生,為班級(jí)服務(wù)。

  班主任工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇2

  在眾多任課教師中,學(xué)生對(duì)班主任是最崇拜的,最信賴的。要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),在時(shí)間中不斷完善工作方法。通過(guò)這次聆聽(tīng)兩位老班主任的經(jīng)驗(yàn)交流,讓我豁然開(kāi)朗。具體體會(huì)如下:

  一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

  一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

  二、用愛(ài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生

  愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴,才能走近學(xué)生的心靈,才能成為學(xué)生的良師益友,成為一個(gè)成功的教育者。

  三、班主任要有責(zé)任心

  教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先,班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯,善為人梯的精神。老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候,講到了五愛(ài),“愛(ài)生如人,愛(ài)生如生,愛(ài)生如友,愛(ài)生如子,愛(ài)生如己”對(duì)我觸動(dòng)很大。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。

  四、批評(píng)學(xué)生要講技巧

  批評(píng)是把雙刃劍,用得恰當(dāng),可讓學(xué)生心服口服,批評(píng)是一劑良藥,成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的契機(jī),使批評(píng)收到良好的效果;用得不好就會(huì)像一柄利刃刺傷學(xué)生的心靈,傷害學(xué)生的自尊心和自信心,可能會(huì)造成師生間的對(duì)立。實(shí)踐證明,教師批評(píng)學(xué)生的效果不僅取決于批評(píng)的方法,還往往受到一些心理效應(yīng)的制約,如果教師能了解和把握這些心理效應(yīng),巧借積極的心理效應(yīng),采取適當(dāng)?shù)慕逃胧┎皇r(shí)機(jī)地運(yùn)用批評(píng),讓批評(píng)更有藝術(shù)性,就能讓批評(píng)收到事半功倍的效果。

  五、班主任應(yīng)不斷提高自身素質(zhì),增強(qiáng)自身的教育影響力。

  班主任的德才學(xué)識(shí)、言行舉止,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任在教育學(xué)生的同時(shí),應(yīng)不斷地充實(shí)自己,提高自身素質(zhì)。這樣才會(huì)在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。身教重于言傳,教師的嚴(yán)于律己,以身作則,對(duì)于學(xué)生有一種潛移默化的影響。什么樣的老師帶出什么樣的班級(jí),教師不僅要是活潑開(kāi)朗、充滿朝氣的,也要是態(tài)度和藹、風(fēng)度從容的。教師應(yīng)該以好的精神面貌給學(xué)生做好示范作用。

  非常感謝這次培訓(xùn),為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特風(fēng)格。在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,綻放出自己獨(dú)特的魅力風(fēng)采。

  班主任工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇3

  雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè),還未擔(dān)任班主任的工作,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從身邊的班主任,相關(guān)書(shū)籍和培訓(xùn)上,對(duì)班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)和感觸。

  我覺(jué)得作為班主任,首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍,提升自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō),處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)是有限的,相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō),魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我,少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí),少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作,大概要注意兩個(gè)原則。那就是:親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。

  一、親和力原則

  班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體,要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體,班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任,學(xué)生自然會(huì)和你走得很近??梢院湍愠ㄩ_(kāi)心扉,也有利于你了解學(xué)生,幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了,教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。

  二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則

  “以學(xué)生為本”的理念在操作過(guò)程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足,把握不好“度”而起不到應(yīng)有的效果,甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高,聽(tīng)課效率不高,學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候,你就不得不“痛定思痛”高中生,特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重,期待老師的信任,和盡量少的管教。所以當(dāng)老師一開(kāi)始滿足他們的愿望的時(shí)候,他們會(huì)很感激老師,并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(zhǎng),他們身上的一些毛病,比如遲到,不交作業(yè)等就會(huì)如"雨后春筍"般出現(xiàn),那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)疲于應(yīng)付,苦不堪言。處理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提,那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的,想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己,并結(jié)合值日班長(zhǎng)制度讓他們有一種主人翁意識(shí)--每個(gè)人都是班級(jí)的一分子,要為班級(jí)爭(zhēng)光。所以,對(duì)全班學(xué)生的批評(píng)要點(diǎn)到為止,以積極正面的鼓勵(lì)為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn),努力克服。當(dāng)然,對(duì)于個(gè)別懶散的學(xué)生,個(gè)別談話還是很有必要的。

  “以學(xué)生為本”絕對(duì)不是不管學(xué)生,學(xué)生想要什么就有什么,而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo),在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好,和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。

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