班主任的經(jīng)驗(yàn)交流演講稿
班主任的經(jīng)驗(yàn)交流演講稿
作為班主任,每個(gè)人都有不同的方法和技巧,通過演講,總結(jié)好的方法和技巧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心收集班主任的經(jīng)驗(yàn)交流演講稿的例文,供大家學(xué)習(xí)參考,希望對(duì)你有幫助。
班主任的經(jīng)驗(yàn)交流演講稿篇一
各位老師:
晚上好!
作為班主任,每個(gè)人都有不同的方法和技巧。我?guī)О鄾]有什么含金量,就是盯的緊看的嚴(yán)管的寬,當(dāng)然還有最重要的一點(diǎn),我認(rèn)為對(duì)我有幫助,和大家分享一下,那就是關(guān)愛學(xué)生,以情感人。
學(xué)生離開父母,來到學(xué)校,他們的心是膽怯的,是孤獨(dú)的,他們希望被欣賞被重視被夸獎(jiǎng),他們渴望著老師的溫情關(guān)懷、同學(xué)的熱情相助。他們有自己小小的夢(mèng)想,即使有些小孩像丑小鴨一樣默默無聞,他們也有著他們自己小小的自尊與驕傲。他們青春、叛逆,崇尚自由,追求個(gè)性。雖然年紀(jì)還小,想法還很稚嫩,可他們卻躲在自己小小的角落里,留戀著屬于他們的快樂與憂傷。對(duì)于學(xué)習(xí),他們是不大感興趣的,除了少數(shù)有定力的小孩能堅(jiān)持住,很多小孩學(xué)習(xí)是不自覺的,相對(duì)于電腦電視來說,學(xué)習(xí),似乎太枯燥無味了。但如果老師說,你不想學(xué),就走唄,回家玩去。那學(xué)生馬上會(huì)反駁,我要讀書,我要考大學(xué)。所以我認(rèn)為,沒有哪個(gè)小孩是不懷有夢(mèng)想的,沒有哪個(gè)小孩是愿意放棄學(xué)業(yè)的,他們的心很矛盾,很多時(shí)候控制不了自己的內(nèi)心,便會(huì)反復(fù)無常,做出一些讓人不可思議的事情。比如打架,比如談戀愛,比如離家出走等等。歸根到底,是自制力不強(qiáng)的結(jié)果。那作為班主任,怎樣去督促小孩改掉這些壞毛病,怎樣引導(dǎo)他們積極向上,怎樣讓桀驁難馴的青春期小孩服從你的管教呢?我想,戰(zhàn)略只有一個(gè),那就是攻心,以情感打動(dòng)學(xué)生,以最好的方式讓學(xué)生心服口服。
大家也知道,我的個(gè)性很張揚(yáng),愛說愛笑,愛和學(xué)生打鬧。我從不掩飾我對(duì)學(xué)生的喜愛。愛他們,就要讓他們知道,我總說我是你們的母親,你們都是我的仔仔,要聽老媽的話,要好好學(xué)習(xí),誰(shuí)惹我生氣,誰(shuí)不好好用功,我就要以母親的身份重罰。體罰學(xué)生本不允許,但我說以母親的名義,小孩倒還能夠接受,所以每次不管我怎么罵,甚至氣急敗壞時(shí)動(dòng)手,小孩也從不反抗,一邊認(rèn)錯(cuò)一邊叫我別動(dòng)怒,別氣壞了身子。我想,女老師的優(yōu)勢(shì)就在這里,男孩子一般都有戀母情結(jié),不會(huì)和女老師斤斤計(jì)較。相反,你批評(píng)他越多,他還越發(fā)傻笑,似乎很得意的樣子。我想他們可能就是要這種被關(guān)注的感覺,即使是罵幾句,他們也似乎很開心。他們的心本是空的,因?yàn)橛辛死蠋煹奶嵝?,有了老師的監(jiān)督,他們慢慢知道自己肩上的責(zé)任,慢慢明白父母的良苦用心,慢慢學(xué)會(huì)思考,慢慢長(zhǎng)大。所以我每天只要有機(jī)會(huì),我就會(huì)逮住學(xué)生問他們,有沒有睡好,有沒有吃飽,有沒有背古詩(shī),有沒有做數(shù)學(xué)題,有沒有記單詞,物理學(xué)的怎樣,化學(xué)學(xué)得怎樣。不管好生差生,不管男孩女孩,我都要過問一遍。我要讓他們知道,我班主任,是真心關(guān)心她們。從早到晚,課內(nèi)課間,我總在教室旁邊晃悠,看一看,瞧一瞧,說一說,問一問,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就明白了,班主任,就坐在離他們不遠(yuǎn)的地方,時(shí)時(shí)刻刻、分分秒秒,關(guān)注著他們,守護(hù)著他們。他們會(huì)覺得安全,覺得踏實(shí),覺得有依靠,他們的心里防線會(huì)慢慢撤掉,他們會(huì)慢慢親近你,他們會(huì)把你當(dāng)知心朋友看待,有什么事情也會(huì)和你商量。犯了錯(cuò),他們自己也會(huì)不好意思,會(huì)主動(dòng)找你認(rèn)錯(cuò)。我班幾乎每個(gè)月都是文明班級(jí),不是我有多厲害,是學(xué)生自己知道怎么做,自己管制自己的結(jié)果。
當(dāng)然,一個(gè)班44個(gè)學(xué)生,不可能個(gè)個(gè)都很乖,有時(shí)候也很調(diào)皮,有時(shí)候我也很傷腦筋。有些男孩貪吃貪玩,爭(zhēng)強(qiáng)斗狠,有些女孩爭(zhēng)奇斗艷,談情說愛。班主任很辛苦,每天要面臨不同的挑戰(zhàn)。如果每天繃著個(gè)臉和學(xué)生對(duì)著干,那是很累的。我是個(gè)女班主任,沒能力強(qiáng)攻,只能智取。我要集中所有的智慧和他們斗智斗勇,輸一招就輸了全部。所以我每次遇到問題都要想很久,怎樣處理才最合適。即要指出他們的問題,又不能傷害他們的自尊,我一般都會(huì)把他們叫到辦公室談,如果辦公室人比較多,我會(huì)在走廊上和他談,盡量不讓第三者知道。小孩子很奇怪,把他們喊到一邊,無論你怎么講怎么罵,他們都不會(huì)頂嘴,很溫順。但如果在教室里當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)他們,他們便會(huì)惱羞成怒,拼命和你頂撞,倔強(qiáng)的像頭牛,死不認(rèn)錯(cuò)。我班有三兩個(gè)男孩,脾氣比天還大,整天一副臭臉。但喊到一邊后,低眉順眼,唯唯諾諾,很聽話。說明小孩大了,愛面子,你尊重他們,他們也會(huì)尊重你。到了初三,學(xué)習(xí)緊張壓力大,生活很單調(diào),有些小孩就會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。尤其是那些對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心的學(xué)生,覺得升學(xué)沒什么希望,便自暴自棄,上課講話嬉笑,下課追趕打鬧,甚至還會(huì)偷玩手機(jī)上網(wǎng)玩游戲等等,一般也就是那幾個(gè)人,我心里有數(shù),只要把這幾個(gè)人控制住,就控制了整個(gè)班級(jí)。我總是不厭其煩把他們一個(gè)個(gè)叫出來,和他們談話,鼓勵(lì)他們。我班XXX比較頑皮,成績(jī)不太好,總愛搗蛋,但品行不壞,我常勸他:XXX,生物地理你已經(jīng)有2A,政治歷史學(xué)好了就4A,再學(xué)一課什么別的,不就5A了么,5中沒問題了,再加把勁,二中也有希望啊。他就連連點(diǎn)頭,嗯嗯嗯,好好好。天天說,天天督促,給他打氣,給他鼓勁,雖然學(xué)生還是有所反復(fù),時(shí)而學(xué)時(shí)而不學(xué),但看見我來,便不好意思睡覺,便會(huì)裝模作樣拿起書本,只要不影響他人,我也就不太挑剔他,畢竟,不是所有的小孩都擅長(zhǎng)讀書的,人品好,管一輩子。我班打架斗毆的幾乎沒有,外逃的也沒有,聚眾賭博的也很少出現(xiàn),因?yàn)槲铱偢麄冎v,一個(gè)人,人品最重要,什么都沒有不可怕,可怕的是沒有人品,烏鴉到哪里都是烏鴉,金子到哪里都會(huì)閃光。好的人品,是一個(gè)人生存的根本。生活需要真善美,我們要學(xué)會(huì)做人。孩子們開始不愛聽,嫌我啰嗦,說得多了,聽得順耳了,仿佛也有些道理。
我的工作雖然繁瑣,但不感到郁悶,學(xué)生不用我操太多心,有的時(shí)候,他們還讓我感動(dòng)。我一進(jìn)教室,小孩就maria前maria后很親熱的叫我,感覺很親切,甚至有的小孩還直接叫我老馬或老媽。地下有垃圾,我剛彎下腰準(zhǔn)備去撿,伶俐的小孩早就搶先撿起來了,黑板沒擦,我一拿刷子,就有男孩子搶著去擦黑板,有一次我因?yàn)樘幚硪患虑闆]吃早餐,劉加民同學(xué)竟然從食堂帶給我一個(gè)雞蛋,當(dāng)他小聲的從窗戶外面叫我,從袋子里摸索出一個(gè)雞蛋給我時(shí),我的內(nèi)心是暖哄哄的,我的眼里是濕潤(rùn)潤(rùn)的。看,這就是我的學(xué)生,我苦一點(diǎn)累一點(diǎn)又有什么關(guān)系呢?教書育人,是老師的本分,在付出的同時(shí),我也收獲了幸福。兩年的班主任生涯,讓我和我的二班緊緊連在一起,同甘共苦,生死與共。我用我的關(guān)愛換來學(xué)生的尊重和理解,我用我的情感換來孩子們對(duì)我單純的依戀,我心滿意足,我無怨無悔。我現(xiàn)在最大的愿望就是,中考能有好成績(jī),不辜負(fù)校長(zhǎng)的重托,不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望,對(duì)得起學(xué)生三年的努力,也對(duì)得起自己全心的付出。
中考臨近,挑戰(zhàn)開始,一切都充滿了希望,我全身的每個(gè)細(xì)胞都在等待著驚喜,但愿美夢(mèng)成真,但愿天佑博文!我的講話完畢,膚淺之言,還望不要見笑,謝謝!
班主任的經(jīng)驗(yàn)交流演講稿篇二
一、責(zé)任感、大局觀與回屬感
作為一名教育工作者,培育什么樣的人,向怎樣的方向培養(yǎng)人,是我一直思考的一個(gè)題目。班主任在學(xué)生的長(zhǎng)大中起著重要的作用,如何引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)大題目,還會(huì)涉及到一個(gè)時(shí)代的題目。任何學(xué)生的長(zhǎng)大離不開時(shí)代的背景,我們要給學(xué)生一雙清澈的眼睛,讓他們知道高中三年長(zhǎng)大的作用。今天學(xué)生的學(xué)習(xí)是服務(wù)于十五年以至二十年后,今天的高中生,到那時(shí)將成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)氣力,他們?nèi)绾纬袚?dān),承擔(dān)什么都要清清楚楚。將學(xué)生定位于一定的歷史階段性,他們看人生會(huì)有大局觀,會(huì)有責(zé)任感,會(huì)愛國(guó),會(huì)有回屬感。追逐自己的理想,更好的服務(wù)于社會(huì)是永恒的教育的主題。有走進(jìn)社會(huì)服務(wù)于社會(huì)的意識(shí),人生才會(huì)看大,也會(huì)更健康更充實(shí)。
二、育人為本
工作二十多年,班主任工作也近二十年,不斷努力,不斷思考,不斷進(jìn)步。在從事工作若干年后的某一天,我忽然想,教師是職業(yè)的分類,而自己應(yīng)是一個(gè)教育者。教育者的責(zé)任是育人,育人為教育之本。作為班主任,育人的責(zé)任更是重大。在家長(zhǎng)會(huì)上,我習(xí)慣與家長(zhǎng)交流一種觀點(diǎn):學(xué)生們到學(xué)校里不是為了來考試的,他們是來長(zhǎng)大的。任何一次考試名次都不可能代表他們未來在社會(huì)上生活的情況,也不可能是他們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值的名次。三年后的高考,只是一個(gè)小小的總結(jié),而不是終極的目標(biāo)。高考成績(jī)只展現(xiàn)了學(xué)生長(zhǎng)大的一個(gè)層面,而還有更豐富的內(nèi)涵,會(huì)影響其一生。在他們?nèi)曛薪?jīng)歷的所有的事情,都應(yīng)是長(zhǎng)大的重要的過程經(jīng)歷,在這長(zhǎng)大的過程中,他們必須習(xí)得技能,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)價(jià)值觀,身體健康,心理陽(yáng)光,會(huì)審美能感悟。下面以兩個(gè)方?**猶敢幌隆?
先談習(xí)得技能:技能最基本的表現(xiàn)是良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。這包含在了生活與學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。舉幾個(gè)例子:第一個(gè)例子,對(duì)于打掃衛(wèi)生的熟悉是基于進(jìn)步個(gè)人基本素養(yǎng),衛(wèi)生不是打掃給別人看的,而是為了自己身心的健康,是為了自己有一個(gè)良好的習(xí)慣。衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)不是讓檢查職員在窗口看了一眼感覺很整潔,而是在打掃之后讓自己感覺很愉悅。遵守紀(jì)律不是為了不扣分而是為了與人***相處,為了讓自己守規(guī)則。偶然的題目,也不必上綱上線??蹘讉€(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)在沒有什么大不了,對(duì)他們笑一笑,說明道理(后面會(huì)談到一些例子),經(jīng)常比怒目以對(duì)大聲呵斥更象一個(gè)教育者。第二個(gè)例子:把東西放到該放的地方往,這一幼兒園就應(yīng)習(xí)得的技能,很多高中生卻沒有,結(jié)果呢,學(xué)生就要為這一基本素養(yǎng)還債。課堂表現(xiàn)為:老師開講了,還有一些人在不停地翻資料。天天一節(jié)課比別人晚上幾分鐘,三年會(huì)有多大的損失呢?
再談陽(yáng)光心理。一個(gè)內(nèi)心布滿陽(yáng)光的人才可能把陽(yáng)光分給他們,才能更積極地追求進(jìn)步。我一直堅(jiān)持高中生活的主旋律應(yīng)是緊張而歡快著。辛勞與繁忙不可以成為不歡快的理由,勞累與歡快從來不是矛盾的。歡快是一種心境,學(xué)會(huì)歡快,聰明才能相隨。一個(gè)愁眉苦臉的人,聰明會(huì)離他越來越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)中碰到的困難如同未來生活中碰到的困難一樣,要有突破困難的勇氣與信心。看看開學(xué)第一課中那兩個(gè)陽(yáng)光男孩,讓學(xué)生感悟到:任何困境與挫折都不能成為不陽(yáng)光的理由。
三、工作策略
任何的工作方式的選擇都是一把雙刃劍,工作中度的把握至關(guān)重要,而你的工作將會(huì)對(duì)你的學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第一對(duì)于班主任工作,要學(xué)會(huì)做加減法。對(duì)于治理的題目,一定要管與理并存。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,把常規(guī)工作做好,只需要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的治理制度,以制度教育人,而不是以個(gè)人的偏好、以個(gè)人的心情育人。工作中只知靠時(shí)間是在做體力的加法,這樣的加法一路做下來,都會(huì)感覺很辛勞。有的老師責(zé)任心很強(qiáng)表現(xiàn)在:什么事情交給學(xué)生都不放心,什么事情都要自己領(lǐng)著做,結(jié)果自己的心會(huì)很累。走到學(xué)生中間往一起上操,一起自習(xí)是共同參與,不是監(jiān)視檢查,學(xué)生感受到的會(huì)是溫馨、是幸福。而不參與這些活動(dòng)時(shí)則恰恰給了他們獨(dú)立長(zhǎng)大的空間,讓他們習(xí)得自律,讓班干部有承擔(dān)能力。當(dāng)然陪與不陪要有一個(gè)度,過了則不好。我更常做的是腦力上的加法:專心捕捉教育的時(shí)機(jī),用眼尋找教育的素材,用大腦思考交流的方式??础段乙洗和怼房梢杂薪逃乃夭?,那個(gè)在路燈下練習(xí)芭蕾的小女孩足以感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心靈。坐在理發(fā)店里讀到的那篇90%的文章不是很好的素材嗎?這些都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)進(jìn)班級(jí)博客,及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。對(duì)于育人的靈感是不能拖的,一些好內(nèi)容一些短時(shí)的感悟,一拖就沒有了。
第二、做班主任工作要有自己獨(dú)立的思考,別人的東西總是別人的,搬來經(jīng)常是不好用的。有自己的特點(diǎn),符合每一級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)才行。不知大家到了高中還認(rèn)不認(rèn)真領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生守則。我是要領(lǐng)學(xué)生學(xué)的,不僅學(xué)教育部的,還要學(xué)上海的,還要學(xué)美國(guó)的,還有日本一些學(xué)校的。在對(duì)比中學(xué)生會(huì)有思考,守則就不是一個(gè)死的東西而活了起來。在中學(xué)生守則中明確提出衣著的要求,那是國(guó)家同一的標(biāo)準(zhǔn)而不是學(xué)校的小規(guī)定,更不是班主任的規(guī)定。拿班級(jí)空間而言,我喜歡想,喜歡寫,所以就開了,一路走來,很多內(nèi)容寫下來,是歡快而不是別人給的任務(wù)。畢業(yè)的學(xué)生回頭看,有家的感覺。畢業(yè)的學(xué)生也以新的視野寫一些給現(xiàn)在的學(xué)生看,這樣就更有意義。別的班主任也有自己獨(dú)特的方法,我只能參考,學(xué)不來的。
第三、作班主任工作,在感性與理性相合。感性是什么,是給予學(xué)生以***。高三了,還要參加大合唱?當(dāng)然要參加,而且要認(rèn)真預(yù)備,積極參與到過程中往,與學(xué)生共同長(zhǎng)大,與學(xué)生共同感受。體育課上沒有打籃球,學(xué)生很委屈,但最后得獎(jiǎng)了,卻有了更大的收獲。讓學(xué)生感受到溫情,你與學(xué)生的心才會(huì)走近。而理性呢?理性是選擇是分析。考試成績(jī)好不好是感性,在班級(jí)的位置是感性,而將學(xué)生置于全市的幾千名,乃至于全省的幾萬(wàn)名加以分析則是理性。理性分析給人的永遠(yuǎn)是??矗肋h(yuǎn)是動(dòng)力,永遠(yuǎn)有長(zhǎng)大的空間與機(jī)遇,象“因禍得福,焉知非福”就是理性。
第四,作班主任要能給學(xué)生以聰明。在中學(xué)讀書時(shí)就讀到:魚與熊掌不可兼得的文章,實(shí)在生活與學(xué)習(xí)的聰明不僅體現(xiàn)在不能兼得時(shí)的取舍,還更應(yīng)體現(xiàn)在可以兼得的策略。教育學(xué)生,不能以單一的思維方式,而應(yīng)是多角度多智能的。高三學(xué)習(xí)可謂緊張,可班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律都是一流的,生活技能與學(xué)習(xí)成績(jī)不僅可以兼得而且是相輔相成的。就如同素質(zhì)教育與考試成績(jī),二者是可以兼得。同學(xué)間的合作,老師與同學(xué)的合作是實(shí)現(xiàn)雙贏為目的的,老師就是為了學(xué)生,家長(zhǎng)就是為了學(xué)生,這樣的單向的目標(biāo)與價(jià)值的取向,我是不同意的,也不引導(dǎo)我的學(xué)生那樣理解題目,共同長(zhǎng)大實(shí)現(xiàn)雙贏才符合新課程的要求。對(duì)我而言,班級(jí)學(xué)生的長(zhǎng)大與個(gè)人健康是可以兼得的,我不做讓自己倒下往學(xué)生站起來的事情。健康的教育者才能培養(yǎng)出更健康的學(xué)生。非此即彼不應(yīng)是班主任工作的主旋律,更不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。
四、工作的幾個(gè)片斷
班主任工作是比較零碎的,一些內(nèi)容不適合系統(tǒng)往談,那就摘幾個(gè)片斷吧
片斷1:兩女生的矛盾
有兩名女生鬧矛盾,一名說另一同學(xué)虛偽。那么的解讀是:沒有人不想展示自己陽(yáng)光的一面,而沒有人是沒有缺點(diǎn)的,將缺點(diǎn)想辦法遮住,想把自己好的一面展現(xiàn)給別人不可以嗎?我看到舞臺(tái)上那個(gè)右手沒有手指卻彈鋼琴的女孩,固然主持人表?yè)P(yáng)她沒有在殘手上戴上手套,但她同樣習(xí)慣性地將完整的左手放在右手之前。展現(xiàn)完美,是人的一種天性,沒有人可以要求別人毫無遮擋。同學(xué)之間的一些小缺點(diǎn)的遮擋,恰正是一種積極向上的信號(hào),而不能給扣一個(gè)大帽子。包容他人,多溝通才能多理解,一個(gè)封閉的自己對(duì)別人的感知經(jīng)常是不正確的。這是題目最后的落腳點(diǎn)。
片斷2:細(xì)節(jié)決定成敗。將這句話引到追求過程的完美上來,引到良好習(xí)慣的培養(yǎng)上來,引到基本素養(yǎng)上來。從必然中尋找原因,不以偶然為借口。把簡(jiǎn)單事情做好,是最基一的素養(yǎng)之一,也是會(huì)影響人一生的素養(yǎng)。為此我給學(xué)生講了一個(gè)故事:前蘇聯(lián)的第一名般天員邦達(dá)連科的故事。
片斷3:班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化是需要精致的語(yǔ)言代碼的,在我班級(jí)的教室里,沒有那些拚啊,搶的文字。要知道學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力是很強(qiáng)的。在我的教室有的是:安靜是一種美,保持安靜是一種修養(yǎng);高三開始:蓄萬(wàn)江之水,凝千鈞之力;第二學(xué)期則是:胸躲萬(wàn)江憑吞吐,筆有千鈞任翕張;我的方向是向素養(yǎng)向胸懷靠攏。假如你能培養(yǎng)學(xué)生接愛暗示的能力,就不要培養(yǎng)他接受昭示的能力,假如你能培養(yǎng)學(xué)生接受要求的能力就不要培養(yǎng)他接受懲罰的能力。在教育的各種手段中,暗示是最高級(jí)的形式而懲罰則是最低的層次。把《醫(yī)者仁心中》的那句名言移過來,那就是偶然懲罰、有時(shí)提示、經(jīng)常暗示。把對(duì)學(xué)生的愛裝在心里就好。
片斷4:感動(dòng)班級(jí)人物評(píng)選,讓每一個(gè)心存感動(dòng)的人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受,也讓學(xué)生從中體味到自己的價(jià)值。經(jīng)常并沒有覺得自己做些什么,卻被同桌或是舍友以精美的語(yǔ)言推薦了,那種感受會(huì)是多么美呢,對(duì)于集體會(huì)有多強(qiáng)的回屬感,還會(huì)有心靈的孤獨(dú)嗎?
片斷5:關(guān)于自習(xí)不答應(yīng)討論題目,這首先是紀(jì)律要求,但終極不只是紀(jì)律要求。這一規(guī)定的目的在于獨(dú)立思考題目的時(shí)間必須得保證。在一天的學(xué)習(xí)中,更多的時(shí)間是在與他們合作中完成的,合作的目的在于每一個(gè)個(gè)體獨(dú)立的長(zhǎng)大,所以,一天最后的回結(jié)必須是獨(dú)立的。這樣思維品質(zhì)才能進(jìn)步,知識(shí)才能形成體系。
片斷6:高質(zhì)量的微笑回禮,是我一直堅(jiān)持做的。有那么多學(xué)生天天那樣燦爛地問:老師好,我當(dāng)然要微笑地回一聲:同學(xué)好??捎泻芏鄬W(xué)生記住了,一名學(xué)生說我沒教她時(shí)她就熟悉臥冬由于我是不教她的老師中唯一回禮的人。
其他還有好多好多,都寫進(jìn)了班級(jí)的博客,諸如時(shí)代驕子系列,國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)獲得者,殘奧會(huì)上的英雄都是教育的話題,不逐一列舉。
最后祝愿所有老師與學(xué)生天天都有陽(yáng)光的心態(tài),都有健康的身體,愿師生能***相處共同長(zhǎng)大,實(shí)現(xiàn)雙贏!
班主任的經(jīng)驗(yàn)交流演講稿篇三
“教師是成人世界派往童年的使者”,班主任尤其如此。幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作,又管理著幼兒日常所有事務(wù)。班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志,也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂。要做好這份工作,不能單靠熱情,她需要真愛的付出,需要心與心的交流。一個(gè)優(yōu)秀的班主任她必須有童心,有愛心,有耐心。做班主任是幸福的。因?yàn)樗茉诎嗉?jí)的管理中設(shè)計(jì)自己的“家”;能讓來自不同家庭的孩子在“大家庭”中學(xué)會(huì)寬容、分享、共處。
本學(xué)期,我們大二班這個(gè)大家庭有52個(gè)孩子,他們無論是從富裕的物質(zhì)生活來說,還是從多彩的精神生活來說,他們都是幸福的、優(yōu)越的,而引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活,就成了我肩上的責(zé)任。半年多過去了,我和孩子們共同成長(zhǎng),收獲幸福、快樂,我作為班主任老師,在這學(xué)年中是這樣做的:
一、立足崗位,求真務(wù)實(shí)。
對(duì)于班級(jí)工作,首先,我依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行,踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好自己的本職工作。然后我根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性,班級(jí)的實(shí)際情況,還有我們2位教師的風(fēng)格,從實(shí)際出發(fā),在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃,學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步!
二、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師,構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。
面對(duì)純潔無私的孩子,并不需要什么天才的班主任,也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界,我們會(huì)明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然,這顆愛心里還要有我們的尊重,我們的關(guān)愛,我們的責(zé)任。在幼兒園里,孩子需要什么樣的角色,我們就要很投入的做到那種角色。如:孩子病了,我會(huì)像媽媽一樣摟抱她,親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了,我會(huì)象朋友一樣同她們開心大笑,讓他們感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴,一同嬉戲游玩……。作為一名班主任,對(duì)瑣碎的幼兒工作我表現(xiàn)出足夠的耐心,凡事從孩子的需要和興趣出發(fā),決不急于求成,魯莽了斷。我會(huì)公平公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子,會(huì)尊重每一個(gè)幼兒,如“蹲下身子和孩子說話”等等,這些都促進(jìn)了我和幼兒的關(guān)系。
三、做一名同事信任的班主任,構(gòu)建和諧的師師關(guān)系。
一個(gè)班就是一個(gè)集體,作為班主任,就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧,班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn),如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法鼓勵(lì)他?某某的性格如何?等等一系列的事情我都及時(shí)與班內(nèi)邢老師溝通,交流意見和看法,這樣既加強(qiáng)了我們之間融洽的關(guān)系,又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作,我會(huì)提出一個(gè)具體措施,然后再和邢老師商量,針得一致意見后共同合作完成。
四、做一個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)可滿意的班主任,構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。
一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否,還要看家長(zhǎng)工作做的是否到位。作為班主任,應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通,對(duì)孩子教育內(nèi)容上盡可能的達(dá)到一致看法。要及時(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)情況,力求得到家長(zhǎng)支持,要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長(zhǎng)談話時(shí),我會(huì)讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上,我們的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛,所謂“愛之深,責(zé)之切”,把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣,這樣再指出孩子的缺點(diǎn),家長(zhǎng)就比較容易接受了。因此,家長(zhǎng)們也特別配合我們班級(jí)的工作,如:在孩子的進(jìn)餐、學(xué)珠心算等等各方面活動(dòng)時(shí)都非常配合我們的工作。
五、重視“養(yǎng)成教育”的培養(yǎng),建立良好的常規(guī),形成良好的班風(fēng)。
其實(shí)衡量班主任工作成功與否,班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過程中日積月累,對(duì)他們的養(yǎng)成教育培養(yǎng)必須從每一天抓起,在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒有了良好的常規(guī),也就形成了良好的班風(fēng),這是一種精神風(fēng)貌,一種共同的目標(biāo),它是無形的,卻又無處不在。例如,平時(shí)我會(huì)經(jīng)常要求幼兒上課做端正,寫字畫畫要有良好的姿勢(shì),要有禮貌等等。半年下來,多數(shù)孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!
六、努力方向
在過去的這一年工作中,雖然我取得了一定的成績(jī),但還有很多不足的需要學(xué)習(xí)的地方,在以后的工作中,我更應(yīng)該蹋實(shí)和努力,更關(guān)心和愛護(hù)每一位幼兒、關(guān)注每一個(gè)幼兒,讓每一個(gè)幼兒都能健康的成長(zhǎng)。在業(yè)務(wù)上要更努力進(jìn)取,提高自我的業(yè)務(wù)水平,多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師探討幼教工作,還要從各種不同的途徑獲得專業(yè)知識(shí),積極思考,不斷充實(shí)自己,做到邊學(xué)邊工作,邊工作邊成長(zhǎng),邊成長(zhǎng)邊收獲。努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心,讓家長(zhǎng)安心,讓幼兒開心的優(yōu)秀班主任教師!我會(huì)懷揣一顆童心,傾注一片愛心,撒播一腔誠(chéng)心,奉獻(xiàn)一顆忠心,為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。