初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言主題
班主任教育初中學(xué)生,工作中重視南風(fēng)效應(yīng),攻心不攻城,班內(nèi)事情自己處理。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言主題的范文,歡迎閱讀。
初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言主題篇1
一、責(zé)任感、大局觀與回屬感
作為一名教育工作者,培育什么樣的人,向怎樣的方向培養(yǎng)人,是我一直思考的一個(gè)題目。班主任在學(xué)生的長(zhǎng)大中起著重要的作用,如何引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)大題目,還會(huì)涉及到一個(gè)時(shí)代的題目。任何學(xué)生的長(zhǎng)大離不開(kāi)時(shí)代的背景,我們要給學(xué)生一雙清澈的眼睛,讓他們知道高中三年長(zhǎng)大的作用。今天學(xué)生的學(xué)習(xí)是服務(wù)于十五年以至二十年后,今天的高中生,到那時(shí)將成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)氣力,他們?nèi)绾纬袚?dān),承擔(dān)什么都要清清楚楚。將學(xué)生定位于一定的歷史階段性,他們看人生會(huì)有大局觀,會(huì)有責(zé)任感,會(huì)愛(ài)國(guó),會(huì)有回屬感。追逐自己的理想,更好的服務(wù)于社會(huì)是永恒的教育的主題。有走進(jìn)社會(huì)服務(wù)于社會(huì)的意識(shí),人生才會(huì)看大,也會(huì)更健康更充實(shí)。
二、育人為本
工作二十多年,班主任工作也近二十年,不斷努力,不斷思考,不斷進(jìn)步。在從事工作若干年后的某一天,我忽然想,教師是職業(yè)的分類,而自己應(yīng)是一個(gè)教育者。教育者的責(zé)任是育人,育人為教育之本。作為班主任,育人的責(zé)任更是重大。在家長(zhǎng)會(huì)上,我習(xí)慣與家長(zhǎng)交流一種觀點(diǎn):學(xué)生們到學(xué)校里不是為了來(lái)考試的,他們是來(lái)長(zhǎng)大的。任何一次考試名次都不可能代表他們未來(lái)在社會(huì)上生活的情況,也不可能是他們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值的名次。三年后的高考,只是一個(gè)小小的總結(jié),而不是終極的目標(biāo)。高考成績(jī)只展現(xiàn)了學(xué)生長(zhǎng)大的一個(gè)層面,而還有更豐富的內(nèi)涵,會(huì)影響其一生。在他們?nèi)曛薪?jīng)歷的所有的事情,都應(yīng)是長(zhǎng)大的重要的過(guò)程經(jīng)歷,在這長(zhǎng)大的過(guò)程中,他們必須習(xí)得技能,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)價(jià)值觀,身體健康,心理陽(yáng)光,會(huì)審美能感悟。下面以兩個(gè)方?**猶敢幌隆?
先談習(xí)得技能:技能最基本的表現(xiàn)是良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。這包含在了生活與學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。舉幾個(gè)例子:第一個(gè)例子,對(duì)于打掃衛(wèi)生的熟悉是基于進(jìn)步個(gè)人基本素養(yǎng),衛(wèi)生不是打掃給別人看的,而是為了自己身心的健康,是為了自己有一個(gè)良好的習(xí)慣。衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)不是讓檢查職員在窗口看了一眼感覺(jué)很整潔,而是在打掃之后讓自己感覺(jué)很愉悅。遵守紀(jì)律不是為了不扣分而是為了與人***相處,為了讓自己守規(guī)則。偶然的題目,也不必上綱上線??蹘讉€(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)在沒(méi)有什么大不了,對(duì)他們笑一笑,說(shuō)明道理(后面會(huì)談到一些例子),經(jīng)常比怒目以對(duì)大聲呵斥更象一個(gè)教育者。第二個(gè)例子:把東西放到該放的地方往,這一幼兒園就應(yīng)習(xí)得的技能,很多高中生卻沒(méi)有,結(jié)果呢,學(xué)生就要為這一基本素養(yǎng)還債。課堂表現(xiàn)為:老師開(kāi)講了,還有一些人在不停地翻資料。天天一節(jié)課比別人晚上幾分鐘,三年會(huì)有多大的損失呢?
再談陽(yáng)光心理。一個(gè)內(nèi)心布滿陽(yáng)光的人才可能把陽(yáng)光分給他們,才能更積極地追求進(jìn)步。我一直堅(jiān)持高中生活的主旋律應(yīng)是緊張而歡快著。辛勞與繁忙不可以成為不歡快的理由,勞累與歡快從來(lái)不是矛盾的。歡快是一種心境,學(xué)會(huì)歡快,聰明才能相隨。一個(gè)愁眉苦臉的人,聰明會(huì)離他越來(lái)越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)中碰到的困難如同未來(lái)生活中碰到的困難一樣,要有突破困難的勇氣與信心??纯撮_(kāi)學(xué)第一課中那兩個(gè)陽(yáng)光男孩,讓學(xué)生感悟到:任何困境與挫折都不能成為不陽(yáng)光的理由。
三、工作策略
任何的工作方式的選擇都是一把雙刃劍,工作中度的把握至關(guān)重要,而你的工作將會(huì)對(duì)你的學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第一對(duì)于班主任工作,要學(xué)會(huì)做加減法。對(duì)于治理的題目,一定要管與理并存。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,把常規(guī)工作做好,只需要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的治理制度,以制度教育人,而不是以個(gè)人的偏好、以個(gè)人的心情育人。工作中只知靠時(shí)間是在做體力的加法,這樣的加法一路做下來(lái),都會(huì)感覺(jué)很辛勞。有的老師責(zé)任心很強(qiáng)表現(xiàn)在:什么事情交給學(xué)生都不放心,什么事情都要自己領(lǐng)著做,結(jié)果自己的心會(huì)很累。走到學(xué)生中間往一起上操,一起自習(xí)是共同參與,不是監(jiān)視檢查,學(xué)生感受到的會(huì)是溫馨、是幸福。而不參與這些活動(dòng)時(shí)則恰恰給了他們獨(dú)立長(zhǎng)大的空間,讓他們習(xí)得自律,讓班干部有承擔(dān)能力。當(dāng)然陪與不陪要有一個(gè)度,過(guò)了則不好。我更常做的是腦力上的加法:專心捕捉教育的時(shí)機(jī),用眼尋找教育的素材,用大腦思考交流的方式。看《我要上春晚》可以有教育的素材,那個(gè)在路燈下練習(xí)芭蕾的小女孩足以感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心靈。坐在理發(fā)店里讀到的那篇90%的文章不是很好的素材嗎?這些都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)進(jìn)班級(jí)博客,及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。對(duì)于育人的靈感是不能拖的,一些好內(nèi)容一些短時(shí)的感悟,一拖就沒(méi)有了。
第二、做班主任工作要有自己獨(dú)立的思考,別人的東西總是別人的,搬來(lái)經(jīng)常是不好用的。有自己的特點(diǎn),符合每一級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)才行。不知大家到了高中還認(rèn)不認(rèn)真領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生守則。我是要領(lǐng)學(xué)生學(xué)的,不僅學(xué)教育部的,還要學(xué)上海的,還要學(xué)美國(guó)的,還有日本一些學(xué)校的。在對(duì)比中學(xué)生會(huì)有思考,守則就不是一個(gè)死的東西而活了起來(lái)。在中學(xué)生守則中明確提出衣著的要求,那是國(guó)家同一的標(biāo)準(zhǔn)而不是學(xué)校的小規(guī)定,更不是班主任的規(guī)定。拿班級(jí)空間而言,我喜歡想,喜歡寫,所以就開(kāi)了,一路走來(lái),很多內(nèi)容寫下來(lái),是歡快而不是別人給的任務(wù)。畢業(yè)的學(xué)生回頭看,有家的感覺(jué)。畢業(yè)的學(xué)生也以新的視野寫一些給現(xiàn)在的學(xué)生看,這樣就更有意義。別的班主任也有自己獨(dú)特的方法,我只能參考,學(xué)不來(lái)的。
第三、作班主任工作,在感性與理性相合。感性是什么,是給予學(xué)生以***。高三了,還要參加大合唱?當(dāng)然要參加,而且要認(rèn)真預(yù)備,積極參與到過(guò)程中往,與學(xué)生共同長(zhǎng)大,與學(xué)生共同感受。體育課上沒(méi)有打籃球,學(xué)生很委屈,但最后得獎(jiǎng)了,卻有了更大的收獲。讓學(xué)生感受到溫情,你與學(xué)生的心才會(huì)走近。而理性呢?理性是選擇是分析??荚嚦煽?jī)好不好是感性,在班級(jí)的位置是感性,而將學(xué)生置于全市的幾千名,乃至于全省的幾萬(wàn)名加以分析則是理性。理性分析給人的永遠(yuǎn)是??矗肋h(yuǎn)是動(dòng)力,永遠(yuǎn)有長(zhǎng)大的空間與機(jī)遇,象“因禍得福,焉知非福”就是理性。
第四,作班主任要能給學(xué)生以聰明。在中學(xué)讀書時(shí)就讀到:魚與熊掌不可兼得的文章,實(shí)在生活與學(xué)習(xí)的聰明不僅體現(xiàn)在不能兼得時(shí)的取舍,還更應(yīng)體現(xiàn)在可以兼得的策略。教育學(xué)生,不能以單一的思維方式,而應(yīng)是多角度多智能的。高三學(xué)習(xí)可謂緊張,可班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律都是一流的,生活技能與學(xué)習(xí)成績(jī)不僅可以兼得而且是相輔相成的。就如同素質(zhì)教育與考試成績(jī),二者是可以兼得。同學(xué)間的合作,老師與同學(xué)的合作是實(shí)現(xiàn)雙贏為目的的,老師就是為了學(xué)生,家長(zhǎng)就是為了學(xué)生,這樣的單向的目標(biāo)與價(jià)值的取向,我是不同意的,也不引導(dǎo)我的學(xué)生那樣理解題目,共同長(zhǎng)大實(shí)現(xiàn)雙贏才符合新課程的要求。對(duì)我而言,班級(jí)學(xué)生的長(zhǎng)大與個(gè)人健康是可以兼得的,我不做讓自己倒下往學(xué)生站起來(lái)的事情。健康的教育者才能培養(yǎng)出更健康的學(xué)生。非此即彼不應(yīng)是班主任工作的主旋律,更不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。
四、工作的幾個(gè)片斷
班主任工作是比較零碎的,一些內(nèi)容不適合系統(tǒng)往談,那就摘幾個(gè)片斷吧
片斷1:兩女生的矛盾
有兩名女生鬧矛盾,一名說(shuō)另一同學(xué)虛偽。那么的解讀是:沒(méi)有人不想展示自己陽(yáng)光的一面,而沒(méi)有人是沒(méi)有缺點(diǎn)的,將缺點(diǎn)想辦法遮住,想把自己好的一面展現(xiàn)給別人不可以嗎?我看到舞臺(tái)上那個(gè)右手沒(méi)有手指卻彈鋼琴的女孩,固然主持人表?yè)P(yáng)她沒(méi)有在殘手上戴上手套,但她同樣習(xí)慣性地將完整的左手放在右手之前。展現(xiàn)完美,是人的一種天性,沒(méi)有人可以要求別人毫無(wú)遮擋。同學(xué)之間的一些小缺點(diǎn)的遮擋,恰正是一種積極向上的信號(hào),而不能給扣一個(gè)大帽子。包容他人,多溝通才能多理解,一個(gè)封閉的自己對(duì)別人的感知經(jīng)常是不正確的。這是題目最后的落腳點(diǎn)。
片斷2:細(xì)節(jié)決定成敗。將這句話引到追求過(guò)程的完美上來(lái),引到良好習(xí)慣的培養(yǎng)上來(lái),引到基本素養(yǎng)上來(lái)。從必然中尋找原因,不以偶然為借口。把簡(jiǎn)單事情做好,是最基一的素養(yǎng)之一,也是會(huì)影響人一生的素養(yǎng)。為此我給學(xué)生講了一個(gè)故事:前蘇聯(lián)的第一名般天員邦達(dá)連科的故事。
片斷3:班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化是需要精致的語(yǔ)言代碼的,在我班級(jí)的教室里,沒(méi)有那些拚啊,搶的文字。要知道學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力是很強(qiáng)的。在我的教室有的是:安靜是一種美,保持安靜是一種修養(yǎng);高三開(kāi)始:蓄萬(wàn)江之水,凝千鈞之力;第二學(xué)期則是:胸躲萬(wàn)江憑吞吐,筆有千鈞任翕張;我的方向是向素養(yǎng)向胸懷靠攏。假如你能培養(yǎng)學(xué)生接愛(ài)暗示的能力,就不要培養(yǎng)他接受昭示的能力,假如你能培養(yǎng)學(xué)生接受要求的能力就不要培養(yǎng)他接受懲罰的能力。在教育的各種手段中,暗示是最高級(jí)的形式而懲罰則是最低的層次。把《醫(yī)者仁心中》的那句名言移過(guò)來(lái),那就是偶然懲罰、有時(shí)提示、經(jīng)常暗示。把對(duì)學(xué)生的愛(ài)裝在心里就好。
片斷4:感動(dòng)班級(jí)人物評(píng)選,讓每一個(gè)心存感動(dòng)的人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受,也讓學(xué)生從中體味到自己的價(jià)值。經(jīng)常并沒(méi)有覺(jué)得自己做些什么,卻被同桌或是舍友以精美的語(yǔ)言推薦了,那種感受會(huì)是多么美呢,對(duì)于集體會(huì)有多強(qiáng)的回屬感,還會(huì)有心靈的孤獨(dú)嗎?
片斷5:關(guān)于自習(xí)不答應(yīng)討論題目,這首先是紀(jì)律要求,但終極不只是紀(jì)律要求。這一規(guī)定的目的在于獨(dú)立思考題目的時(shí)間必須得保證。在一天的學(xué)習(xí)中,更多的時(shí)間是在與他們合作中完成的,合作的目的在于每一個(gè)個(gè)體獨(dú)立的長(zhǎng)大,所以,一天最后的回結(jié)必須是獨(dú)立的。這樣思維品質(zhì)才能進(jìn)步,知識(shí)才能形成體系。
片斷6:高質(zhì)量的微笑回禮,是我一直堅(jiān)持做的。有那么多學(xué)生天天那樣燦爛地問(wèn):老師好,我當(dāng)然要微笑地回一聲:同學(xué)好。可有很多學(xué)生記住了,一名學(xué)生說(shuō)我沒(méi)教她時(shí)她就熟悉臥冬由于我是不教她的老師中唯一回禮的人。
其他還有好多好多,都寫進(jìn)了班級(jí)的博客,諸如時(shí)代驕子系列,國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)獲得者,殘奧會(huì)上的英雄都是教育的話題,不逐一列舉。
最后祝愿所有老師與學(xué)生天天都有陽(yáng)光的心態(tài),都有健康的身體,愿師生能***相處共同長(zhǎng)大,實(shí)現(xiàn)雙贏!
初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言主題篇2
一、 鐵紀(jì)柔情,有張有弛
從軍訓(xùn)開(kāi)始,班里就冒出來(lái)幾個(gè)刺頭,表現(xiàn)的特別搶眼,三五成群的,開(kāi)學(xué)五天,一起躥出去上網(wǎng),讓回家叫家長(zhǎng)又集體玩“失蹤”, 讓我一時(shí)間感到手足無(wú)措,也徹底顛覆了當(dāng)初所設(shè)計(jì)的班級(jí)管理方案,不再刻意的跟學(xué)生套近乎,討好他們。俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài),寵是害,不教不導(dǎo)要變壞”,我更相信嚴(yán)師出高徒這個(gè)道理。就這樣嚴(yán)格管理,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的針對(duì)這幾個(gè)學(xué)生的策略也初見(jiàn)成效,讓我竊喜了一把。另外,我刻意導(dǎo)演了一出處理第一次偶發(fā)事件的戲,對(duì)于剛來(lái)的新學(xué)生,他們都眼睜睜的看著新班主任是如何處理班級(jí)突發(fā)事情的,我基本是按照“殺雞給猴看,公平公正”的原則來(lái)操作這件事情,其中也有班干部、成績(jī)好的學(xué)生的參與,最后我認(rèn)為這出戲取得了很不錯(cuò)的效果,我的威信也在班級(jí)慢慢樹(shù)立起來(lái)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家素霍姆林斯基所:沒(méi)有懲罰的教育不是完美的教育,在陸陸續(xù)續(xù)制訂了班級(jí)規(guī)章制度后,班干部分塊承包各項(xiàng)事務(wù),做到獎(jiǎng)懲有度,賞罰分明,班級(jí)才基本穩(wěn)定。俗話說(shuō),有壓迫的地方必然有反抗,幾個(gè)月的高壓政策,有些學(xué)生受不了了,但是他們也是敢怒不敢言。有一次,在他們給我寫的悄悄話中,有個(gè)學(xué)生畫了一只老虎,遠(yuǎn)處有個(gè)小人驚呼,“老師來(lái)了”,下面署名:豬年狗月馬日,叉叉叉??尚Φ耐瑫r(shí),我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,我想這樣一味的嚴(yán)加管教,結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我敬畏、服從,其實(shí)并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理,一旦從心理上抵觸我,我想我的教育效果就大打折扣了。一段時(shí)間后,我改變了方法,跟他們打起了太極拳,嚴(yán)格班級(jí)管理的同時(shí),對(duì)他們傾注了大量的愛(ài)心,時(shí)常和他們談心,了解他的生活和學(xué)習(xí)的瑣事,跟他們一起打籃球,一起玩耍。這樣一來(lái),學(xué)生很愿意和我接觸,有什么事情也愿意對(duì)我說(shuō)。記得在元旦聯(lián)歡活動(dòng)時(shí),當(dāng)我被學(xué)生拿著蛋糕威脅到墻角時(shí),我真有成功的喜悅,孩子們?cè)敢饨佑|我了,把我當(dāng)成了他們的朋友。每次當(dāng)我召集幫我辦事的志愿者時(shí),班里的小手刷刷舉起來(lái)的時(shí)候,我終于明白了:對(duì)學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài),以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行,既要嚴(yán)格要求,又要給予最大的尊重和愛(ài)心。只要心中有學(xué)生,嚴(yán)愛(ài)有度,真心幫助學(xué)生,一定會(huì)獲得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們,不斷與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動(dòng),又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,做到嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)中有章,嚴(yán)中有信,嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī),作好學(xué)生的思想工作,真正的做到鐵腕柔情,有張有弛。
初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿講話致辭
二、 培養(yǎng)習(xí)慣,以身示范。
李開(kāi)復(fù)先生說(shuō):做最好的自己。我想作為班主任,也應(yīng)該樹(shù)立良好的形象,做有良好習(xí)慣的班主任,無(wú)論是從言談舉止、思想愛(ài)好,還是處事風(fēng)格、為人道理,我想盡量成為學(xué)生們心中的傳說(shuō),讓他們從迷戀武藝、譚杰熙之快男快女,轉(zhuǎn)變?yōu)槊詰傥覀兊陌嘀魅?、任課老師,他們信任我們,也就會(huì)無(wú)意識(shí)的多加模仿和復(fù)制,因?yàn)樯斫虅儆谘詡?。新生開(kāi)學(xué)的第一天,我送給了學(xué)生一句話:做一個(gè)讓別人因?yàn)樽约旱拇嬖诙械叫腋5娜恕8嬖V我的學(xué)生,在這個(gè)班級(jí),自己的所作所為首先不能對(duì)其他人構(gòu)成困擾、帶來(lái)麻煩,這是給別人最起碼的幸福;其次,有機(jī)會(huì)的話多做對(duì)班集體有意義的事情。關(guān)于這一點(diǎn),班級(jí)德育教育時(shí),經(jīng)常強(qiáng)化這一點(diǎn),學(xué)生一旦有了意識(shí),那么不可能不養(yǎng)成為他人服務(wù)的地好習(xí)慣。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng),在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。在行為習(xí)慣方面,主要是逐步引導(dǎo)學(xué)生遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度,比如說(shuō):從一開(kāi)始,我就要求,人離開(kāi)教室,凳子必須反方在自己的課桌上,早上預(yù)備前十五分鐘必須坐在教室里開(kāi)始段暫的課前閱讀,上操下操必須三分鐘內(nèi)結(jié)束等等,剛開(kāi)始并不是每個(gè)人都能做到,但是經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月強(qiáng)化要求,班級(jí)里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生做不到。而,我也以身示范,上課間操下課間操一起跑步進(jìn)教室,比賽看誰(shuí)最先到教室,最先投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,首先是制定班級(jí)奮斗目標(biāo),其次是個(gè)人奮斗目標(biāo),分階段把學(xué)生分成不同的層次進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),開(kāi)小會(huì),考試前反復(fù)的分層次鼓勁兒,頻繁的詢問(wèn)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度,讓他們感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他,那么復(fù)習(xí)的效果也事半功倍。在前三次復(fù)習(xí)過(guò)程中,我的參與度比較大,領(lǐng)著他們復(fù)習(xí),為他們準(zhǔn)備備考資料,打印出來(lái)集體復(fù)習(xí),分小組復(fù)習(xí)等等,也取得了不錯(cuò)的效果。但是,到后來(lái),我也認(rèn)識(shí)到,這樣一來(lái)間接得培養(yǎng)了學(xué)生的惰性,在最后一次考試中,我一改策略,只是給他們以方法的指導(dǎo),讓他們養(yǎng)成自學(xué)的能力。雖然效果不是很好,但是我想也算一次很好的嘗試。
三、敏銳捕捉,積極引導(dǎo)。
1、善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問(wèn)題,及時(shí)引導(dǎo),形成健康向上的班級(jí)風(fēng)氣。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者,對(duì)創(chuàng)建良好的班集體,提高學(xué)生素質(zhì),陶治學(xué)生的情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在平時(shí),我教育學(xué)生要做品行端正的人,俗話說(shuō),海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個(gè)人,要成才,必須先成人,當(dāng)學(xué)問(wèn)大到神都不缺的時(shí)候,缺德事最可怕的事情,那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人,所以我們要多做積德的事,不做缺德的事。我常常在班會(huì)課上以我的親身經(jīng)歷或者我身邊人的故事,告訴他們一些做人、做事的道理,并不是所有的學(xué)生都能進(jìn)入大學(xué),我希望沒(méi)能如愿的人也能在學(xué)校獲得一些做人的起碼的知識(shí),每次當(dāng)我聲情并茂、滿懷感情的跟他們交流的時(shí)候,看到他們一雙雙眼睛,我想我是走進(jìn)了學(xué)生的心靈,我也經(jīng)常告訴自己,時(shí)刻保持一顆童心,有一雙文字的耳朵,傾聽(tīng)學(xué)生們內(nèi)心花開(kāi)的聲音。做人要有責(zé)任心,我把我的一些體會(huì)告訴他們,比如:“盡力而為,方能問(wèn)心無(wú)愧”,比如“珍惜自己所擁有的,再去追求你所期望的,唯有如此,我們的人生才會(huì)有更多的精彩更少的遺憾”。這些話都是針對(duì)班上的一些事情而講的,并不是泛泛而談。在告訴他們?cè)谥袑W(xué)不要談戀愛(ài)這問(wèn)題時(shí),我說(shuō)了兩個(gè)絕對(duì),“在高中絕對(duì)不要談戀愛(ài),在大學(xué)絕對(duì)要談戀愛(ài)”,然后再講明道理;或者說(shuō)“中學(xué)生談戀愛(ài)不是一個(gè)故事,而場(chǎng)事故”,高中正處在身體發(fā)育時(shí)期,情竇初開(kāi),生理成熟但是心理不成熟,容易沖動(dòng),“沖動(dòng)是魔鬼啊”,一旦戀愛(ài)中出了事情不會(huì)也不知如何處理。相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生記憶更為深刻。2、洗腦,類似于傳銷培訓(xùn)一樣,當(dāng)然這有點(diǎn)言過(guò)其實(shí),他們都來(lái)自于不同的學(xué)校,受到了不同學(xué)校的小學(xué)教育,思想混雜,所以,一次一次的捕捉每一次可以進(jìn)行德育教育的機(jī)會(huì),對(duì)他們進(jìn)行各種良好思想的灌輸。
初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言主題篇3
大家好!我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,就是談一談我班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作,不但要教好所任教的學(xué)科,還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體,使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。
1、 要有一顆愛(ài)心。 “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中,我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生,能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受,走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室,我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服,早上上學(xué)路上是不是注意安全了。學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生,讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。除了關(guān)心學(xué)生的生活,還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的,考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛(ài)父愛(ài)的孩子等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們,不斷與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動(dòng),又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格,做到嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)中有章,嚴(yán)中有信,嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī),作好學(xué)生的思想工作。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。我對(duì)學(xué)生說(shuō),我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面,一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全,不注意安全其他的都是空談。二是品行端正,俗話說(shuō),海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個(gè)人,要成才,必須先成人,你的學(xué)問(wèn)再大,如果沒(méi)有德,也就是缺德,那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人。我利用班會(huì)課以及其他機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育,讓他們明白什么事能做,什么事不能做,提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的,告訴他們,父母掙錢不容易,把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易,父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財(cái),更傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。
3、 完善班級(jí)管理。班主任必須善于組織和管理學(xué)生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生,帶領(lǐng)學(xué)生大掃除,和學(xué)生一起上早操,做眼保操,手語(yǔ)操,布置教室,出黑板報(bào),各種集體活動(dòng)等。每周班會(huì),平時(shí)不定期的班干會(huì),學(xué)生會(huì)。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件,家庭訪問(wèn)等瑣事,耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力,要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。現(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé),但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo),大掃除把任務(wù)分工到人,張貼上墻,勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈,立即找到當(dāng)事人。大掃除后及時(shí)總結(jié),表?yè)P(yáng)先進(jìn),指出不足。這個(gè)學(xué)期我都要求學(xué)生不允許在班上亂扔垃圾,各自保持好自己桌椅下這塊地方的潔凈,并安排好了衛(wèi)生長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)扔垃圾的現(xiàn)象進(jìn)行記錄和督促。每天一次對(duì)學(xué)生桌子抽屜的垃圾進(jìn)行抽查和清理。現(xiàn)在班里的衛(wèi)生非常干凈,連抽屜里都是干干凈凈的。我相信只要不產(chǎn)生垃圾,就不需要去清理垃圾。班干部,對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要作用。
4、 善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)人都喜歡被表?yè)P(yáng)。作為班主任,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),要善于給他們以信任,引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而向好的方面發(fā)展。不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。要多激勵(lì)學(xué)生。有時(shí)候,我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火,但事后想一想,自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看,是不是有損于教師的形象,能不能通過(guò)其他方式教育學(xué)生呢?這樣既傷身體,又使班級(jí)氛圍很壓抑。我想,所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”,大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生,學(xué)生的發(fā)展是多方面的,多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn),因材施教。
5、 要有一顆平常心,要會(huì)自得其樂(lè)。做一名班主任不容易,但無(wú)論如何我們要快樂(lè)的工作,快樂(lè)的生活,凡事要換一種角度著想,合理排解自身的消極情緒,要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生,使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
總之,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,這樣就成功了一半。我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!