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高中生物教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

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高中生物教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

  作為一名高中生物教師來說,需要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進教學(xué)方法,理論聯(lián)系實際,合理地將新課程標(biāo)準的理念更好地融入到平日的教學(xué)過程之中,以便使學(xué)生能夠在全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上還能夠再次實現(xiàn)個性發(fā)展方面的突破。 下面是學(xué)習(xí)啦小編整理高中生物教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的范文,歡迎閱讀!

  高中生物教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一

  參加工作一年來,我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會:

  (1)課前準備:備好課。

  ①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。④嘗試不同的教學(xué)方法,不斷的提高講課水平。

  (2)課堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,以最簡單最易懂的語言傳授知識,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好課后作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔(dān)。

  (3)課后輔導(dǎo)。

  認真講解布置給學(xué)生的課后作業(yè),通過作業(yè)的情況了解學(xué)生的掌握程度,根據(jù)他們的掌握情況對課堂上講解的內(nèi)容進行強調(diào)和補充。不斷的總結(jié)如何處理知識點,選擇學(xué)生容易掌握的,容易懂的方法。通過課后反饋不斷的改進教學(xué)。晚自習(xí)對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。選擇性的講解學(xué)生的練習(xí)題。課下關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生進行良好的溝通,尊重、理解學(xué)生。

  (4)積極參與聽課、評課,虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們優(yōu)點。并且經(jīng)常和同時討論教學(xué)問題,分析重、難點。汲取大家的經(jīng)驗來補充自己的不足。

  (5)反思

  作為一名剛參加工作的新教師,我知道在工作還存在一些不足,比如:對教學(xué)內(nèi)容的把握不如老教師深刻,對學(xué)生的管理不如老教師有經(jīng)驗。我會繼續(xù)努力不斷的完善自己。

  走進21世紀,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量。

  高中生物教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二

  時間飛快,馬上我就帶了一個學(xué)期的高一生物教學(xué),在教學(xué)當(dāng)中,我遇到很多的問題,比如,知識點的困惑,學(xué)生的各種表現(xiàn)等?,F(xiàn)在經(jīng)過這個繼續(xù)教育的課程學(xué)習(xí),讓我在專業(yè)上,教學(xué)方法上都是受益匪淺,下面我簡單談一談我這個學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷和反思。

  我們使用的教材是人教版,必修一是內(nèi)容比較多的一本書,并且也是實驗較多的書籍,所以應(yīng)當(dāng)合理的安排好教學(xué)時間。由于本學(xué)期我們學(xué)校開學(xué)相對其他學(xué)校推遲了一周,所以在課程的學(xué)習(xí)上非常緊張,加上我個人的教學(xué)經(jīng)驗不足,所以很多時候課前準備的東西總是講不完。因此,經(jīng)過幾堂教學(xué)之后我自己下去認真反思,發(fā)現(xiàn)了問題,即我經(jīng)常在課堂上補充一些課后擴展的東西,這些補充的知識點難度比較大,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較吃力,這樣我又花大量時間在課堂上細講,最后導(dǎo)致課本當(dāng)中的一些知識點沒有講完,學(xué)生也沒有完全掌握補充的知識。我發(fā)現(xiàn)問題之后,慢慢改進了教學(xué),在課堂上盡量的以課本為主來進行教學(xué),教學(xué)效果也有一定的提高。

  關(guān)于課后作業(yè)的問題,也是我教學(xué)中比較困惑的問題。我個人在課堂上把知識點講得詳細透徹,本以為學(xué)生百分之八九十理解掌握了,可是,學(xué)生的作業(yè)情況卻出乎意料的差,總是在不該出錯的地方也會出現(xiàn)差錯,甚至是一些最基本的記憶層次的東西,也沒有把握好。我就反思,是不是我布置的作業(yè)太難了,還是他們做的題目太少了?直到現(xiàn)在,我還沒有找到很好的辦法來解決這個作業(yè)問題。

  實驗課的管理和教學(xué)也是我頭疼的問題,在實驗課上,學(xué)生總是在里面進行交流等,這樣就影響了我的教學(xué),強調(diào)的問題也不知道學(xué)生是否聽進去了。很多同學(xué)會時不時地問一些問題,導(dǎo)致我在實驗課上非常忙,一節(jié)課下來感到無比疲憊。后來我準備了一個擴音器,輔助教學(xué),有了一定的起色。但是學(xué)生還是會在實驗課上出現(xiàn)各種狀況,比如打爛試管,打爛量筒,打爛漏斗,不小心把氫氧化鈉潑到衣服上等等,一系列的問題。所以我覺得在實驗教學(xué)上經(jīng)驗還是不夠,應(yīng)該多像經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)。

  我希望在自己的不斷努力之下,積累一些教學(xué)經(jīng)驗,并提高教學(xué)效果。

  高中生物教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三

  復(fù)習(xí)課是以鞏固所學(xué)知識并提高運用知識解決實際問題能力為主要任務(wù)的一種課型。然而,教師為了追求知識的全面性,節(jié)約時間,往往采用“容器灌注”的方法,既剝奪了學(xué)生參與的時間,也把學(xué)生置于被動學(xué)習(xí)的境地,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率受到極大的限制。因此,我嘗試變換課的結(jié)構(gòu),力爭恢復(fù)學(xué)生的主體地位,使復(fù)習(xí)課上得生動活潑。

  一、以學(xué)生課前演講進行復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)課內(nèi)容對學(xué)生來說已失去新鮮感,甚至認為已全部掌握,因而往往失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性,失去對知識的進一步渴求。為了調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)求知欲,每堂課開始5分鐘,我讓學(xué)生上講臺講解和復(fù)述基本知識點,上臺學(xué)生講解不當(dāng)之處,其余學(xué)生可隨時提出疑問和修改補充;然后我以一定的方式將上節(jié)課的基本知識點列出,讓學(xué)生明確疏漏和不足之處,以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣,一方面學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進一步鞏固所學(xué)基本知識,另一方面又可增強課堂的活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

  二、創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生解決問題

  “問題解決”作為一種新的教學(xué)模式,其核心是通過問題引起學(xué)生思考,使不同水平的學(xué)生都能主動學(xué)習(xí),從而較好地確立了學(xué)生的主體地位。

  ① 提出問題,創(chuàng)設(shè)情境

  問題是思維的出發(fā)點,問題的出現(xiàn)自然會激發(fā)思維,而思維只是指向解決某個問題的。因此,教師可根據(jù)“大綱”要求,根據(jù)自己對教材的掌握和學(xué)生的實際認知水平,就課本內(nèi)容有針對性地提出幾個環(huán)環(huán)相扣、帶有挑戰(zhàn)性的問題,以激發(fā)學(xué)生興趣。同時也對復(fù)習(xí)起了定向作用。如復(fù)習(xí)“生長素發(fā)現(xiàn)”時可提出以下問題:

  1、 長時間放在窗臺上的植物為什么向窗外傾斜生長?

  2、 將植物用不透光的紙盒罩住會怎樣?

  3、 去掉尖端后植物還生長嗎?

  4、 用什么方法證實尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)?

  5、 你還能舉出幾個相關(guān)原理的例子?

 ?、?組織討論,解決問題

  把學(xué)生分成若干個小組,圍繞教師提出的問題各抒己見,相互交流,爭論反駁以形成信息的多方面?zhèn)鬟f,以取長補短,相互促進,共同提高。

 ?、?啟發(fā)點撥,歸納問題

  在充分討論交流的基礎(chǔ)上,請部分學(xué)生代表就有關(guān)問題作答,其不足或錯誤之處可由其他學(xué)生進行補充與訂正,教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā),補充與修正,并將討論所得向廣度和深度進行引導(dǎo),并歸納總結(jié),完成教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。

  以上是在實際教學(xué)中的嘗試,有不足之處,請大家指出,我將在以后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、改進、使之取得更好的效果。

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