個(gè)人課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
個(gè)人課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
教師做好課改工作,要在教學(xué)中,不斷尋求好的解決思路,不斷改善教學(xué)中的不足之處,總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理個(gè)人課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的范文,歡迎閱讀!
個(gè)人課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
新課程課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行很長時(shí)間了,但步子不是很大,今年市教育局加大課改力度,全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下,也加大了課改的力度,人人參與課改,人人實(shí)施課改。在不斷的實(shí)踐探索中,我校確立了“導(dǎo)學(xué)探講練”五字教學(xué)模式,全體教師都努力踐行這一模式。下面就實(shí)施這一模式時(shí)的感想作以總結(jié)。 在全面實(shí)施課改的今天,作為一名小學(xué)教師,我深深地體會(huì)到教師必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng),才能勝任今天的工作。在平時(shí)的工作中,我邊教邊學(xué),利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機(jī)會(huì),向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí),吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)觀看名師的課例。盡量做到面向全體學(xué)生,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中,努力實(shí)施“導(dǎo)學(xué)探講練”的教學(xué)模式,為了讓學(xué)生更快的進(jìn)入角色,我把本班42名同學(xué)重新分組,并給他們講清每堂課的具體思路使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有的放矢。時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境,多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是,我們班還有個(gè)別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略,以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在校本教研中主動(dòng)獻(xiàn)課,得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。
及時(shí)反思自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的地方,并尋求好的解決思路,不斷改善教學(xué)中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出。 回顧一學(xué)年的工作,雖然取得了一些收獲,但還存在一定問題,比如,在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí),存在一種惰性思想。在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。我相信在我們的共同努力下,我校的課改工作會(huì)迎來一個(gè)燦爛的明天。
個(gè)人課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
一年來,我校按照鄉(xiāng)督學(xué)機(jī)構(gòu)推行的“六字”課堂教學(xué)模式,制定計(jì)劃、措施,分階段科學(xué)安排教學(xué),積極實(shí)驗(yàn),大膽嘗試,在教師素質(zhì)、教學(xué)水平、學(xué)生習(xí)慣、教學(xué)成績、班級(jí)管理、校園文化等方面都取得了前所未有的成績,使我們對(duì)今后的課改更加堅(jiān)定了信息。為總結(jié)成績,找出差距,以利再戰(zhàn),特對(duì)本學(xué)年的課改總結(jié)如下。
一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)課改
課改是以模式為載體的,但模式又是一套程序,程序是否準(zhǔn)確熟練的操作好,關(guān)鍵在于是否把握,把握的關(guān)鍵在于理解,因此,學(xué)習(xí)是首先的,不學(xué)習(xí)就不能深入理解每一個(gè)環(huán)節(jié)的意義、操作要領(lǐng)、蘊(yùn)含的思想理念。我們利用周五下午時(shí)間,組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),以《課改路上》及省廳下發(fā)的配套書籍為主要學(xué)習(xí)對(duì)象,讓一些先講的教學(xué)理念引領(lǐng)我們的“六字”課堂教學(xué)。要求教師加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),每周要求有不少于三百字的學(xué)習(xí)筆記或者學(xué)習(xí)心得。
二,開展教研,深入推進(jìn)
在課改中,我校和其他兄弟學(xué)校一樣,也遇到了各種各樣的問題,如學(xué)習(xí)任務(wù)的制定、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸、時(shí)間的把握、展示的人數(shù)時(shí)間次數(shù)等,有時(shí)在本校無法解決,我們組織帶領(lǐng)課改教師外出觀摩課改示范課,參加鄉(xiāng)督學(xué)機(jī)構(gòu)組織開展的課改研討會(huì),“三同”教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)期,語文數(shù)學(xué)教研組還要組織本組人員進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),每兩周進(jìn)行一次公開課、觀摩課活動(dòng),課改教師人人參與聽課、評(píng)課活動(dòng),共同探討先進(jìn)的教法、學(xué)法,切磋在教學(xué)中遇到的一些共性問題,通過活動(dòng),達(dá)到資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。教師們?cè)诨顒?dòng)中博采眾長,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。校長還親自帶領(lǐng)課改教師親赴山東杜郎口、江蘇新知學(xué)校參觀學(xué)習(xí),回來后積極傳授經(jīng)驗(yàn),使我們對(duì)新模式有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。
三,積極行動(dòng),措施得力
推行“六字”課堂教學(xué)模式以來,教室里學(xué)生的座位也重新擺放,把學(xué)生分成小組,成排的座位以圍圈的形式擺放,組成4—6人的學(xué)習(xí)合作小組;教室后面裝上黑板,為學(xué)生在課堂上的展示提供了方便;為調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂展示的激情,校長親自編寫了《課堂展示歌》;“六星”評(píng)比活動(dòng),更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參課堂教學(xué)的積極性;為了養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣,學(xué)校制定了“五好”“八不”教育活動(dòng)方案,發(fā)放到各班,要求各班主任監(jiān)督執(zhí)行。
四,文化涵養(yǎng),助推課改
為配合課改,學(xué)習(xí)重視校園文化建設(shè),以文化育人,以文化助推課改,以文化涵養(yǎng)課改。學(xué)校精心選擇當(dāng)代最新的教育思想理念以及督學(xué)機(jī)構(gòu)編寫的校園文化薈萃,制成報(bào)欄、版面、標(biāo)牌等,安裝在校園、走廊、教室墻壁,時(shí)刻激勵(lì)、喚醒、影響著教師學(xué)生的一言一行,使課改洋溢著整個(gè)校園。同時(shí),我們還精心設(shè)計(jì)黑板,把一些名人名言、學(xué)生的勵(lì)志語言、班級(jí)宣言、組訓(xùn)等寫在黑板邊緣,學(xué)校還給優(yōu)秀學(xué)生拍照,把他們的相片與勵(lì)志語言制成標(biāo)語牌,張貼走廊,極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。各個(gè)班級(jí)的教室門上,還張貼了全班照和班級(jí)宣言,增強(qiáng)了學(xué)生的榮辱感和集體主義觀念。
五,教學(xué)相長,全面育人
通過課改實(shí)驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與以前迥然不同,一改往日被動(dòng)式的接受知識(shí),能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)了,在教師的引導(dǎo)下,通過預(yù)習(xí)、自主探究、合作交流、展示等環(huán)節(jié),初步獲得享受知識(shí)的快樂,享受知識(shí)的喜悅。也養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課注意力集中,發(fā)言積極,思維敏捷,智慧火花迸射,課堂上能大膽的表現(xiàn)自己,突出了自己的主體地位,真正成了課堂學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步養(yǎng)成:如預(yù)習(xí)的習(xí)慣;展示交流時(shí),教師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥、追問,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、問難的習(xí)慣;聯(lián)想的習(xí)慣;邊聽邊想,先想后說的習(xí)慣;用雙色筆勤記筆記的習(xí)慣;謙讓的習(xí)慣等。
實(shí)行新模式以來,教師的思想觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變,用全新的教育教學(xué)理念改革課堂教學(xué),用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力;教師用“六字”模式備課,改變以前抄教材、搬教參的習(xí)慣,真正深入鉆研教材了、關(guān)注學(xué)生了、考慮學(xué)法了、轉(zhuǎn)變角色了,會(huì)寫反思了,更會(huì)評(píng)課了„„
課改之路還很漫長,可謂是任重道遠(yuǎn),只要我們有昂揚(yáng)的激情,必勝的信心,務(wù)實(shí)的態(tài)度,堅(jiān)持不懈,探索下去,相信呈現(xiàn)給我們的必將是絢麗的風(fēng)光。下學(xué)年,我們會(huì)一如既往的按照督學(xué)機(jī)構(gòu)的安排部署,積極參加各項(xiàng)活動(dòng),在學(xué)科課型研究上下功夫,使課改向縱深出不斷推進(jìn)。
三、抓實(shí)校本教研,優(yōu)化師生教學(xué)行為方式。
課程改革是一場(chǎng)關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命,伴著新課程一路走來,我們深刻的認(rèn)識(shí)到教師的發(fā)展意味著生存與競(jìng)爭,持續(xù)發(fā)展意味著創(chuàng)造和動(dòng)力,科學(xué)發(fā)展意味著生命和活力。強(qiáng)化校本培訓(xùn)、擴(kuò)大對(duì)外交流、開展校外學(xué)習(xí)、組織團(tuán)隊(duì)合作,讓教師在交流中感受成功的快樂。培訓(xùn)中,通過創(chuàng)設(shè)特色情景,引導(dǎo)教師在活動(dòng)的體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn),在交流分享中學(xué)習(xí)他人的長處,產(chǎn)生新的思想,達(dá)到新的認(rèn)識(shí),從而實(shí)現(xiàn)自我的提高。
1.完善“八個(gè)一”研究制度:每天進(jìn)行一小時(shí)閱讀,每周聽一節(jié)同伴隨堂課,每月寫一篇教學(xué)反思,每學(xué)期寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì),每學(xué)期上一節(jié)教學(xué)研討課,每學(xué)期寫一份教育科研報(bào)告或教育科研論文,每學(xué)期命一套高質(zhì)量的測(cè)試題,每年參與或主持一個(gè)課題研究。
2.堅(jiān)持校內(nèi)外聽課學(xué)習(xí)“三四要求”:校內(nèi)聽課“三個(gè)一”,發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn),指出一點(diǎn)不足,提出一條建議;校外培訓(xùn)“四個(gè)一”,寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì),照一張帶有會(huì)標(biāo)的照片,做一次交流匯報(bào),把學(xué)習(xí)所得運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中并有一點(diǎn)變化。
3.備課與教研一體制,推行“四五三九”制度。
精通教材,熟悉教法是實(shí)施新課程的基礎(chǔ)。開展“我與新課程共同成長,我與學(xué)生共同進(jìn)步”活動(dòng),要求教師必須真正認(rèn)識(shí)到教材本身具有豐富的教育資源,以及課堂教學(xué)活動(dòng)的育人功能。在課堂活動(dòng)中使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和習(xí)慣,具有發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的興趣和能力,具有收集、處理、交流使用信息的意識(shí)和技巧,培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、交給方法,使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
一是開展校本教研活動(dòng),突出“四個(gè)五”要求。學(xué)科教研組是校本教研最基本的組織單位,加強(qiáng)教研組建設(shè)是縱深推進(jìn)校本教研活動(dòng)的有力抓手。我校教研組工作堅(jiān)持做到“五有”:有制度、有計(jì)劃、有實(shí)施、有記錄、有成效;“五定”:定主題、定目標(biāo)、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員;“五化”:制度化、經(jīng)?;?、系列化、規(guī)范化、常態(tài)化,學(xué)校對(duì)校本教研工作管理做到“五有”:有跟蹤、有評(píng)比、有獎(jiǎng)勵(lì)、有宣傳、有推廣。每學(xué)期學(xué)校都設(shè)有專項(xiàng)資金2萬元對(duì)教研組工作進(jìn)行團(tuán)隊(duì)捆綁式考核獎(jiǎng)勵(lì),考核內(nèi)容包括計(jì)劃制定與實(shí)施、常規(guī)教研活動(dòng)開展、自主教研活動(dòng)的開展、成員的出勤率和參與度,成員完成教學(xué)科研(撰寫文章、上公開課、課題研究等)的比例、教學(xué)成績以及獲獎(jiǎng)情況等,強(qiáng)化在教研活動(dòng)中沒有個(gè)人,只有集體的思想意識(shí)。
二是開展教師集體備課活動(dòng),推行“三步驟九環(huán)節(jié)”。我校在新課程改革過程中,堅(jiān)持開展教師集體備課活動(dòng),充分發(fā)揮教師集體智慧,提高備課的質(zhì)量,提高課堂有效性。為保證集體備課工作的有效實(shí)施,學(xué)校成立了以年級(jí)學(xué)科為單位的備課組,每周落實(shí)了半天時(shí)間為備課組集體備課活動(dòng)時(shí)間,集體備課實(shí)行“三步驟九環(huán)節(jié)”的備課方式,主備人初備,備課組研究討論聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)參與檢查、考核、評(píng)價(jià)的方式,保證了集體備課的質(zhì)量,同時(shí)堅(jiān)持備課、說課、議課、上課并進(jìn),使集體備課真正受到實(shí)效。
個(gè)人課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
我一直參加課改工作,見證著課改的不斷成長,不斷完善,現(xiàn)將我的課改工作總結(jié)如下:
一、新課程后,教與學(xué)方式的變化。
過去,教師一直把自己定位成為課堂中教育教學(xué)過程的主人,帶著教師設(shè)計(jì)好的問題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),形成概念體系。走進(jìn)小學(xué)課堂,不難發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式基本是“灌輸——接受”,學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是“聽講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)”。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。隨著新課程的到來,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)部問題的累積,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,否認(rèn)了教師這種定位,使教師清醒認(rèn)識(shí)到:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人,數(shù)學(xué)的教與學(xué)必然要產(chǎn)生新的變革。數(shù)學(xué)課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、實(shí)踐、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方法。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的教學(xué)建議中,《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師要讓學(xué)生裝在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸秃椭笇?dǎo),善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,以尋找問題的答案。”在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的教學(xué)建議中,《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。為了例學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式,強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作,以及通過合作與交流來開拓思路。”教師可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中使所學(xué)知識(shí)得以驗(yàn)證和完善。
二、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
1、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境
心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)并不難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、以新的理念為指導(dǎo),自主地、創(chuàng)造性地使用教材。
只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會(huì)編者的意圖。教師要充分利用教材,創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、運(yùn)用生活,產(chǎn)生例題
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,最喜歡游戲活動(dòng)了,讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)感到輕松愉快,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
三、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化。
當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)展的過程,導(dǎo)致對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)的過度關(guān)注,把評(píng)價(jià)功能退化為僅僅是對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定,這是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的扭曲。
由于每一個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)富有個(gè)性的過程。由于學(xué)生個(gè)體的差異,應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生自身的縱向評(píng)價(jià)上,使學(xué)生體驗(yàn)到自己的變化、成長和進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)過程,可以全程、多樣、有效地促進(jìn)管理目標(biāo)的達(dá)成。
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