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管理經(jīng)驗(yàn)豐富

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管理經(jīng)驗(yàn)豐富

  豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識、為人師表的人格魅力以及一顆真正的仁愛之心。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理管理經(jīng)驗(yàn)豐富的范文,歡迎閱讀!

  管理經(jīng)驗(yàn)豐富篇一

  我從兒時(shí)就有了成為一位教師的夢想?,F(xiàn)在,我的夢想實(shí)現(xiàn)了,所以,從我第一天走向講臺的那一刻起,我已準(zhǔn)備好把自己的青春獻(xiàn)給教育事業(yè),全身心地投入我的教育教學(xué)工作。我在努力做一名出色的教育工作者。

  1、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

  我從事班主任工作已整整十七個(gè)年頭,在這十七年中,不敢說成績輝煌,但已是桃李滿天,培養(yǎng)的學(xué)生各行各業(yè)都有,選擇了教師這一神圣的職業(yè),就意味著我們不但要充實(shí)自己的專業(yè)知識,還要夯實(shí)自己的職業(yè)技能,認(rèn)真上好每一節(jié)課是教師必須遵循的準(zhǔn)則,老子曾說:“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)。”想成就一番事業(yè),必須從簡單的事情做起,從細(xì)微之處入手,這是教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá),是教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。

  比如,前些天,我在學(xué)校作了一節(jié)示范課,講的是二年級第八版塊《稻草人穿衣服》這篇課文,因?yàn)樗且黄捁适拢坏寣W(xué)生懂得麻雀為稻草人的衣服裝點(diǎn)了什么,更重要的是讓學(xué)生知道麻雀與稻草人之間那種和諧友好的關(guān)系,感受到生活中處處有美。在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí),我從整體入手,抓住麻雀們不滿意,然后進(jìn)行細(xì)節(jié)添加。讓學(xué)生模仿一下嘰嘰喳喳的小麻雀,感受一下麻雀們的興奮心情,從每一次的不滿意,能夠看出這是一群什么樣的小麻雀,小麻雀與稻草人天天生活在一起,稻草人會對小麻雀說些什么,請你為稻草人裝點(diǎn)一下等等,加入了這些環(huán)節(jié),整堂課變得生動(dòng)精彩,學(xué)生興趣濃厚,積極參與取得了很好效果。

  2、抓好各科教學(xué):

 ?、贁?shù)學(xué)課上做到精講多練、

  隨著新的課標(biāo)改革的不斷深入,教師的教育觀念起了很大變化,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生的興趣,關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)更貼近生活,改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)······但是,我們也看到學(xué)生練習(xí)的時(shí)間越來越少,一堂新授課下來,練習(xí)時(shí)間不超過10分鐘,有的甚至還來不及練習(xí)。那么我在上數(shù)學(xué)課時(shí),注重精講多練。

 ?、谡Z文課要講練結(jié)合:

  在日常生活中,一些語文教師在臺上講得天花亂墜,學(xué)生在臺下卻聽得懨懨欲睡。教學(xué)質(zhì)量很難保障,語文教學(xué)是不能強(qiáng)硬灌輸?shù)?,教師?yīng)該在課堂上創(chuàng)造機(jī)會,利用各種途徑采取多種形式,鼓勵(lì)學(xué)生參與,讓學(xué)生由聽到講,學(xué)生才能在愉悅的氣氛中順利完成對語文知識的探究學(xué)習(xí),多鼓勵(lì),多激發(fā),多交流,真正地把語文教學(xué)課堂當(dāng)作一個(gè)提高語文素養(yǎng)和人格素養(yǎng)的樂園。

  在低年級的語文教學(xué)中,我重視識字教學(xué)和寫字教學(xué),每一課的生字我先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),在課上交流識字方法,每個(gè)學(xué)生都能說出自己是如何記住這個(gè)字的,但用的是哪種識字方法不會總結(jié),所以,我教給學(xué)生識字方法,像部件組合法,對比記憶法,猜字謎,編故事,字里識字,字族識字等。每一課在學(xué)生記住這個(gè)字后我都會告訴他用的是哪種識字方法,久而久之,我們班的學(xué)生識字非???,并能較快地說出識字方法。

  從學(xué)生一入學(xué),我特別重視寫字教學(xué),一手好字就是一個(gè)人的門面。一定要在低年級給學(xué)生打好基礎(chǔ),每寫一個(gè)字,我先講這個(gè)字是從哪個(gè)線起筆,經(jīng)過哪個(gè)線,到哪個(gè)線收筆,每一筆畫的起筆要先頓筆,合體字哪部分大,哪部分寫得小,左邊偏旁小寫,右邊偏旁大寫等,都講得很細(xì),很細(xì)。這還不行,學(xué)生聽懂了,但練習(xí)寫時(shí)不一定照著你說的去寫。于是,每寫一個(gè)字,我都要給學(xué)生打字頭,全班40多人,要打40多遍。每打一個(gè)字頭,都要講一下這個(gè)字的寫法,有時(shí),一節(jié)課下來,就能寫兩個(gè)字。我從其他地方擠出時(shí)間,每天都教學(xué)生寫字,功夫不負(fù)有心人,我們班的學(xué)生各個(gè)的字寫得非常漂亮,成績也非常優(yōu)秀,受到了學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)們的好評。從我班轉(zhuǎn)走的學(xué)生在其它各校,也受到了老師們的夸獎(jiǎng),像轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱旭,孫依然,轉(zhuǎn)到新星小學(xué)的李元澤,王一博,轉(zhuǎn)到團(tuán)結(jié)小學(xué)的楊飛絮等

  管理經(jīng)驗(yàn)豐富篇二

  《鳥島》是一篇介紹旅游勝地的文章,學(xué)生中幾乎沒有人去過鳥島,于是教師在情境創(chuàng)設(shè)方面注重了連貫和整體感知,充分運(yùn)用多媒體圖片、錄象等手段,并結(jié)合課文朗讀,幫助學(xué)生建立起對鳥島的印象。聽了李云老師講的《鳥島》一課,聽課者被鳥島上秀麗的風(fēng)光,翔集的鳥類吸引住了,仿佛自己就身處課堂,與學(xué)生一起讀書,一起品位,一起賞析,一起感悟„„縱觀這堂課,一些成功之處值得借鑒:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課堂

  首先李云老師能在上課開始,以小導(dǎo)游介紹鳥島引入文章,并以一組鳥島錄像,老師帶著學(xué)生“飛”起來。一幅幅徐徐展開的畫卷,以此作為導(dǎo)入新課的憑借,可以使學(xué)生在美的熏陶中,馳騁豐富的想象,引領(lǐng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng),全身心投入本課的學(xué)習(xí)。

  二、注重學(xué)生的語言感悟和情感體驗(yàn),突出了個(gè)性化閱讀。 以“鳥”為切入點(diǎn),在理清文章的條理后,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀自己喜歡的鳥島,從中體會到鳥島的特點(diǎn)。隨著學(xué)生的思維解讀文本,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生選擇自己的最愛,交流自己的所感。如在感悟六月鳥島時(shí),圍繞“鳥多”進(jìn)行突破,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀體會從哪些地方看出鳥多?在理解的基礎(chǔ)上,想像六月鳥島上想象熱鬧的場面,從而把文中的語言變成一幅幅生動(dòng)的畫面,與文本的對話不僅局限于其本身,還延伸其外延。運(yùn)用方法,放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),學(xué)生的思維得到了很好的激活。這種不著痕跡的藝術(shù)化處理,使學(xué)生積極主動(dòng)地沉浸在自己的體驗(yàn)中,不知不覺地全身心投入了語言學(xué)習(xí)。“文本”與“體驗(yàn)”如此交融,很好地實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀。

  三、相機(jī)點(diǎn)撥,畫龍點(diǎn)睛

  在詞語教學(xué)中,抓住“一群一群”、“陸續(xù)”、“各種各樣”、“聚”、“鳥的世界”、“密密麻麻”等詞讓學(xué)生從中體會鳥兒的多,教師沒有過多的講解,始終用簡單的語言來“導(dǎo)”著學(xué)生。詞語教學(xué)的目的在與幫助學(xué)生理解所讀課文的內(nèi)容,豐富他們的詞匯,從而提高他們理解和運(yùn)用語言的能力。低年級的小朋友由于他們的年齡特征和其他因素的制約,無法對課文進(jìn)行深入的理解,李云老師在教學(xué)時(shí)對淺詞進(jìn)行深教有利于低年級學(xué)生對于課文的整體把握。首先把抓準(zhǔn)的“淺詞”放到課文中去理解,去教活,讓學(xué)生體會一個(gè)詞語在整個(gè)課文中的作用,去理解在具體的環(huán)境中的特殊意義。她再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的激發(fā)者,輔導(dǎo)者,各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上,幫助學(xué)生總結(jié)讀書方法并相機(jī)點(diǎn)撥,循循善誘,達(dá)到畫龍點(diǎn)睛,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

  四、自由交流,弘揚(yáng)個(gè)性

  《基礎(chǔ)教育改革綱要》中明確指出:“教師在教學(xué)過程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生們得到充分地發(fā)展。片斷二中李云老師抓住有效的教育資源,設(shè)計(jì)了富有個(gè)性化的問題“鳥島非常熱鬧,鳥兒都會在這里干些什么?”這一問題的設(shè)計(jì),點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花,想象得到了放飛,朗讀得到了提升,取得了意想不到的效果。課堂上,李云老師能把獲取知識的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使課堂變?yōu)閷W(xué)生的天地和樂園。學(xué)生或自由讀文,或小組合作,或展開辯論,或大膽想象,都興趣盎然,積極參與。教師的導(dǎo)語如同和風(fēng)細(xì)雨,潛移默化地滋潤這每個(gè)學(xué)生地心田,深入細(xì)致地影響著學(xué)生,積極誘導(dǎo)著學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。

  總之,本課的教學(xué)很好地處理了理解內(nèi)容與語言實(shí)踐的關(guān)系,學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與教師積極引導(dǎo)的關(guān)系,充分發(fā)揮以讀代講的功能,創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉,使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng),收到了很好的教學(xué)效果。

  管理經(jīng)驗(yàn)豐富篇三

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們:

  大家好!

  根據(jù)教研室的安排,今天我們聚在這里進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革的探討,一起分享教育工作帶來的苦與樂。領(lǐng)導(dǎo)讓我發(fā)言,其實(shí)我是誠惶誠恐的,因?yàn)樵谧拇蠖际墙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩,碩果累累,而我教齡較短,所以談不上教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就跟大家分享一下我這幾年來從事教育事業(yè)的一點(diǎn)膚淺的體會,這些想法也許會很幼稚,還希望老師們能對不當(dāng)之處批評指正。

  這幾年來我主要擔(dān)任財(cái)務(wù)會計(jì)、會計(jì)電算化這兩門課程的教授和培訓(xùn),也參加了院里2012和2013兩屆省會計(jì)技能大賽的指導(dǎo)培訓(xùn)工作,在院系領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和支持下,我系兩屆大賽分別獲得得了團(tuán)體三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的成績,同時(shí)在多年的會計(jì)從業(yè)資格考試成績統(tǒng)計(jì)中,會計(jì)電算化這門課程的通過率較高,所以下面我側(cè)重介紹一下我從中獲得的一些體會。

  首先是上課的體會,我認(rèn)為要想上好課,完成課程設(shè)定的目標(biāo),就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效課堂,作為教師,可以從以下方面努力:

  1、充分的課前準(zhǔn)備,必要的課后總結(jié)

  要構(gòu)建高效的課堂,就不能打無把握之戰(zhàn),不能由于自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,造成課堂的調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。俗話說,臺上一分鐘,臺下十年功,要想用好課堂四十五分鐘的每一抄,在備課的階段我們教師就必須多下功夫,熟練把握教情和學(xué)情,注意教學(xué)中的取舍,努力減少無效勞動(dòng),做到“四個(gè)到位”:精心備課到位,準(zhǔn)確講解到位,能力訓(xùn)練到位,學(xué)法指導(dǎo)到位。上課過程中,把師生碰撞發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整,分析一下,記下來,課后還要備“課后課”,進(jìn)行課后總結(jié),這樣通過課堂反思與課堂教學(xué)的有效結(jié)合,一節(jié)完整的課才算備好,也才能促進(jìn)課堂效率的提高。也就是說,將備課這一日常教學(xué)工作通過準(zhǔn)備、實(shí)踐、再加上反思解決,就上升到了教學(xué)研究的高度,很自然的也就實(shí)現(xiàn)了教研與備課、上課的有效統(tǒng)一。

  2、活躍課堂狀態(tài),靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

  會計(jì)專業(yè)的課程一般都枯燥無趣,生硬難懂,如何在課堂上讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),自發(fā)探索知識并試圖將剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力,進(jìn)而愛上會計(jì)課程的教學(xué)呢?這就需要我們教師善于進(jìn)行課堂調(diào)控,具體講就是:根據(jù)實(shí)際教育情景,靈活創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用多種教學(xué)方法,時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂的主角,目的就是:活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,使教和學(xué)都生動(dòng)有趣,事半功倍。比如,生活情境法的應(yīng)用,生活情境法是把抽象難懂的教育理論轉(zhuǎn)化為具體的生活內(nèi)容,通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,使復(fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容變成簡單有趣的生活體會,讓學(xué)生親身體驗(yàn)并獲得成功,提高了學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)會計(jì)課程的自信心。比喻在講述基礎(chǔ)會計(jì)中的財(cái)務(wù)成果分配業(yè)務(wù)的核算時(shí),可以設(shè)想成是一個(gè)地主家的家事。地主家的老爺子叫利潤分配,產(chǎn)業(yè)很多,家境富裕,由于年事已高,每到期末專門聘請一個(gè)叫本年利潤的人幫他計(jì)算當(dāng)期的盈虧情況。計(jì)算出盈虧后立馬交給大兒子未分配利潤,然后就功成身退。其他兒子都是敗家子,分別叫提取法定盈余公積、應(yīng)付現(xiàn)金股利或利潤、轉(zhuǎn)作股本的股利等,只會在外面購物、花錢,所以由未分配利潤掌管經(jīng)濟(jì)大權(quán),一旦其他的兒子在外購買了相應(yīng)的東西,最后還要到未分配利潤這里來報(bào)銷。例如提取法定盈余公積,先是在外購買盈余公積,然后報(bào)銷,未分配利潤減少,會計(jì)分錄分別是:

  購買時(shí),借:利潤分配――提取法定盈余公積

  貸:盈余公積――法定盈余公積

  報(bào)銷時(shí),借:利潤分配――未分配利潤

  貸:利潤分配――提取法定盈余公積

  最后,大兒子未分配利潤算一下賬,其余額就是年末的未分配利潤數(shù),轉(zhuǎn)入下年,其他兒子身上還是空空如也,余額為零。

  3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo),適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

  俗話說:“予人以魚,惠其一時(shí),授之以漁,惠其一世”。教師在注重傳授知識的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教給學(xué)生舉一反三和獨(dú)立解決問題的能力,為構(gòu)建高效課堂提供重要的保障。為了教會學(xué)生會學(xué),我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。我們面對的是一群興趣不同、接受能力也不同的當(dāng)代大學(xué)生,他們聰明有余而耐力不足,一般在課堂上坐了十幾分鐘就不耐煩了,所以我們除了要活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)高效課堂外,還要采用適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制引導(dǎo)他們長期的堅(jiān)持學(xué)習(xí),并且樂在其中。比喻在上每節(jié)會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課時(shí),我都給他們布置今日上機(jī)任務(wù),一般都有5、6條,按順序完成,顯示在幻燈片上,完成的同學(xué)可以在成績冊上進(jìn)行記錄并增加平時(shí)分,許多同學(xué)都積極完成,你追我趕,相互交流,下課時(shí)完不成的,紛紛拿出手機(jī)進(jìn)行拍照,準(zhǔn)備課后完成。

  構(gòu)建高效課堂是一個(gè)不斷成長和完善的過程,既需要教師不斷提高自身的素養(yǎng),練就扎實(shí)的教學(xué)基本功,熱愛教育事業(yè),對課堂有高超的駕馭能力和變通能力,還需要學(xué)生積極配合,樹立崇高的人生目標(biāo),養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

  在帶隊(duì)參賽過程中,我與其他院校指導(dǎo)老師進(jìn)行了交流,看到了我們技能教育水平的優(yōu)勢,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,這些都激勵(lì)著我以后要不斷提高自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平,以上是我關(guān)于技能大賽的淺顯認(rèn)識,以及帶隊(duì)參加技能比賽一些心得體會,請大家批評指正!謝謝!

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