管理經(jīng)驗(yàn)豐富

　　豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)、為人師表的人格魅力以及一顆真正的仁愛(ài)之心。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理管理經(jīng)驗(yàn)豐富的范文，歡迎閱讀!

　　管理經(jīng)驗(yàn)豐富篇一

　　我從兒時(shí)就有了成為一位教師的夢(mèng)想?，F(xiàn)在，我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，所以，從我第一天走向講臺(tái)的那一刻起，我已準(zhǔn)備好把自己的青春獻(xiàn)給教育事業(yè)，全身心地投入我的教育教學(xué)工作。我在努力做一名出色的教育工作者。

　　1、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

　　我從事班主任工作已整整十七個(gè)年頭，在這十七年中，不敢說(shuō)成績(jī)輝煌，但已是桃李滿(mǎn)天，培養(yǎng)的學(xué)生各行各業(yè)都有，選擇了教師這一神圣的職業(yè)，就意味著我們不但要充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要夯實(shí)自己的職業(yè)技能，認(rèn)真上好每一節(jié)課是教師必須遵循的準(zhǔn)則，老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。”想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手，這是教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。

　　比如，前些天，我在學(xué)校作了一節(jié)示范課，講的是二年級(jí)第八版塊《稻草人穿衣服》這篇課文，因?yàn)樗且黄?huà)故事，不但讓學(xué)生懂得麻雀為稻草人的衣服裝點(diǎn)了什么，更重要的是讓學(xué)生知道麻雀與稻草人之間那種和諧友好的關(guān)系，感受到生活中處處有美。在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)，我從整體入手，抓住麻雀?jìng)儾粷M(mǎn)意，然后進(jìn)行細(xì)節(jié)添加。讓學(xué)生模仿一下嘰嘰喳喳的小麻雀，感受一下麻雀?jìng)兊呐d奮心情，從每一次的不滿(mǎn)意，能夠看出這是一群什么樣的小麻雀，小麻雀與稻草人天天生活在一起，稻草人會(huì)對(duì)小麻雀說(shuō)些什么，請(qǐng)你為稻草人裝點(diǎn)一下等等，加入了這些環(huán)節(jié)，整堂課變得生動(dòng)精彩，學(xué)生興趣濃厚，積極參與取得了很好效果。

　　2、抓好各科教學(xué)：

　　①數(shù)學(xué)課上做到精講多練、

　　隨著新的課標(biāo)改革的不斷深入，教師的教育觀(guān)念起了很大變化，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)更貼近生活，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)······但是，我們也看到學(xué)生練習(xí)的時(shí)間越來(lái)越少，一堂新授課下來(lái)，練習(xí)時(shí)間不超過(guò)10分鐘，有的甚至還來(lái)不及練習(xí)。那么我在上數(shù)學(xué)課時(shí)，注重精講多練。

　?、谡Z(yǔ)文課要講練結(jié)合：

　　在日常生活中，一些語(yǔ)文教師在臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生在臺(tái)下卻聽(tīng)得懨懨欲睡。教學(xué)質(zhì)量很難保障，語(yǔ)文教學(xué)是不能強(qiáng)硬灌輸?shù)模處煈?yīng)該在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，利用各種途徑采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生由聽(tīng)到講，學(xué)生才能在愉悅的氣氛中順利完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)，多激發(fā)，多交流，真正地把語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)作一個(gè)提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人格素養(yǎng)的樂(lè)園。

　　在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我重視識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)，每一課的生字我先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課上交流識(shí)字方法，每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出自己是如何記住這個(gè)字的，但用的是哪種識(shí)字方法不會(huì)總結(jié)，所以，我教給學(xué)生識(shí)字方法，像部件組合法，對(duì)比記憶法，猜字謎，編故事，字里識(shí)字，字族識(shí)字等。每一課在學(xué)生記住這個(gè)字后我都會(huì)告訴他用的是哪種識(shí)字方法，久而久之，我們班的學(xué)生識(shí)字非常快，并能較快地說(shuō)出識(shí)字方法。

　　從學(xué)生一入學(xué)，我特別重視寫(xiě)字教學(xué)，一手好字就是一個(gè)人的門(mén)面。一定要在低年級(jí)給學(xué)生打好基礎(chǔ)，每寫(xiě)一個(gè)字，我先講這個(gè)字是從哪個(gè)線(xiàn)起筆，經(jīng)過(guò)哪個(gè)線(xiàn)，到哪個(gè)線(xiàn)收筆，每一筆畫(huà)的起筆要先頓筆，合體字哪部分大，哪部分寫(xiě)得小，左邊偏旁小寫(xiě)，右邊偏旁大寫(xiě)等，都講得很細(xì)，很細(xì)。這還不行，學(xué)生聽(tīng)懂了，但練習(xí)寫(xiě)時(shí)不一定照著你說(shuō)的去寫(xiě)。于是，每寫(xiě)一個(gè)字，我都要給學(xué)生打字頭，全班40多人，要打40多遍。每打一個(gè)字頭，都要講一下這個(gè)字的寫(xiě)法，有時(shí)，一節(jié)課下來(lái)，就能寫(xiě)兩個(gè)字。我從其他地方擠出時(shí)間，每天都教學(xué)生寫(xiě)字，功夫不負(fù)有心人，我們班的學(xué)生各個(gè)的字寫(xiě)得非常漂亮，成績(jī)也非常優(yōu)秀，受到了學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)們的好評(píng)。從我班轉(zhuǎn)走的學(xué)生在其它各校，也受到了老師們的夸獎(jiǎng)，像轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱旭，孫依然，轉(zhuǎn)到新星小學(xué)的李元澤，王一博，轉(zhuǎn)到團(tuán)結(jié)小學(xué)的楊飛絮等

　　管理經(jīng)驗(yàn)豐富篇二

　　《鳥(niǎo)島》是一篇介紹旅游勝地的文章，學(xué)生中幾乎沒(méi)有人去過(guò)鳥(niǎo)島，于是教師在情境創(chuàng)設(shè)方面注重了連貫和整體感知，充分運(yùn)用多媒體圖片、錄象等手段，并結(jié)合課文朗讀，幫助學(xué)生建立起對(duì)鳥(niǎo)島的印象。聽(tīng)了李云老師講的《鳥(niǎo)島》一課，聽(tīng)課者被鳥(niǎo)島上秀麗的風(fēng)光，翔集的鳥(niǎo)類(lèi)吸引住了，仿佛自己就身處課堂，與學(xué)生一起讀書(shū)，一起品位，一起賞析，一起感悟„„縱觀(guān)這堂課，一些成功之處值得借鑒：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂

　　首先李云老師能在上課開(kāi)始，以小導(dǎo)游介紹鳥(niǎo)島引入文章，并以一組鳥(niǎo)島錄像，老師帶著學(xué)生“飛”起來(lái)。一幅幅徐徐展開(kāi)的畫(huà)卷，以此作為導(dǎo)入新課的憑借，可以使學(xué)生在美的熏陶中，馳騁豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，全身心投入本課的學(xué)習(xí)。

　　二、注重學(xué)生的語(yǔ)言感悟和情感體驗(yàn)，突出了個(gè)性化閱讀。 以“鳥(niǎo)”為切入點(diǎn)，在理清文章的條理后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀自己喜歡的鳥(niǎo)島，從中體會(huì)到鳥(niǎo)島的特點(diǎn)。隨著學(xué)生的思維解讀文本，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生選擇自己的最?lèi)?ài)，交流自己的所感。如在感悟六月鳥(niǎo)島時(shí)，圍繞“鳥(niǎo)多”進(jìn)行突破，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀體會(huì)從哪些地方看出鳥(niǎo)多?在理解的基礎(chǔ)上，想像六月鳥(niǎo)島上想象熱鬧的場(chǎng)面，從而把文中的語(yǔ)言變成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，與文本的對(duì)話(huà)不僅局限于其本身，還延伸其外延。運(yùn)用方法，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維得到了很好的激活。這種不著痕跡的藝術(shù)化處理，使學(xué)生積極主動(dòng)地沉浸在自己的體驗(yàn)中，不知不覺(jué)地全身心投入了語(yǔ)言學(xué)習(xí)。“文本”與“體驗(yàn)”如此交融，很好地實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀。

　　三、相機(jī)點(diǎn)撥，畫(huà)龍點(diǎn)睛

　　在詞語(yǔ)教學(xué)中，抓住“一群一群”、“陸續(xù)”、“各種各樣”、“聚”、“鳥(niǎo)的世界”、“密密麻麻”等詞讓學(xué)生從中體會(huì)鳥(niǎo)兒的多，教師沒(méi)有過(guò)多的講解，始終用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)“導(dǎo)”著學(xué)生。詞語(yǔ)教學(xué)的目的在與幫助學(xué)生理解所讀課文的內(nèi)容，豐富他們的詞匯，從而提高他們理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。低年級(jí)的小朋友由于他們的年齡特征和其他因素的制約，無(wú)法對(duì)課文進(jìn)行深入的理解，李云老師在教學(xué)時(shí)對(duì)淺詞進(jìn)行深教有利于低年級(jí)學(xué)生對(duì)于課文的整體把握。首先把抓準(zhǔn)的“淺詞”放到課文中去理解，去教活，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)詞語(yǔ)在整個(gè)課文中的作用，去理解在具體的環(huán)境中的特殊意義。她再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，幫助學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法并相機(jī)點(diǎn)撥，循循善誘，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

　　四、自由交流，弘揚(yáng)個(gè)性

　　《基礎(chǔ)教育改革綱要》中明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們得到充分地發(fā)展。片斷二中李云老師抓住有效的教育資源，設(shè)計(jì)了富有個(gè)性化的問(wèn)題“鳥(niǎo)島非常熱鬧，鳥(niǎo)兒都會(huì)在這里干些什么?”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，想象得到了放飛，朗讀得到了提升，取得了意想不到的效果。課堂上，李云老師能把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂變?yōu)閷W(xué)生的天地和樂(lè)園。學(xué)生或自由讀文，或小組合作，或展開(kāi)辯論，或大膽想象，都興趣盎然，積極參與。教師的導(dǎo)語(yǔ)如同和風(fēng)細(xì)雨，潛移默化地滋潤(rùn)這每個(gè)學(xué)生地心田，深入細(xì)致地影響著學(xué)生，積極誘導(dǎo)著學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。

　　總之，本課的教學(xué)很好地處理了理解內(nèi)容與語(yǔ)言實(shí)踐的關(guān)系，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與教師積極引導(dǎo)的關(guān)系，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等方式聚合交叉，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)，收到了很好的教學(xué)效果。

　　管理經(jīng)驗(yàn)豐富篇三

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

　　大家好!

　　根據(jù)教研室的安排，今天我們聚在這里進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革的探討，一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè)。領(lǐng)導(dǎo)讓我發(fā)言，其實(shí)我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐的，因?yàn)樵谧拇蠖际墙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩,碩果累累，而我教齡較短，所以談不上教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就跟大家分享一下我這幾年來(lái)從事教育事業(yè)的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)，這些想法也許會(huì)很幼稚，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。

　　這幾年來(lái)我主要擔(dān)任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化這兩門(mén)課程的教授和培訓(xùn)，也參加了院里2012和2013兩屆省會(huì)計(jì)技能大賽的指導(dǎo)培訓(xùn)工作，在院系領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和支持下，我系兩屆大賽分別獲得得了團(tuán)體三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的成績(jī)，同時(shí)在多年的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課程的通過(guò)率較高，所以下面我側(cè)重介紹一下我從中獲得的一些體會(huì)。

　　首先是上課的體會(huì)，我認(rèn)為要想上好課，完成課程設(shè)定的目標(biāo)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效課堂，作為教師，可以從以下方面努力：

　　1、充分的課前準(zhǔn)備，必要的課后總結(jié)

　　要構(gòu)建高效的課堂，就不能打無(wú)把握之戰(zhàn)，不能由于自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，造成課堂的調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要想用好課堂四十五分鐘的每一抄，在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學(xué)情，注意教學(xué)中的取舍，努力減少無(wú)效勞動(dòng)，做到“四個(gè)到位”：精心備課到位，準(zhǔn)確講解到位，能力訓(xùn)練到位，學(xué)法指導(dǎo)到位。上課過(guò)程中，把師生碰撞發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，分析一下，記下來(lái)，課后還要備“課后課”，進(jìn)行課后總結(jié)，這樣通過(guò)課堂反思與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進(jìn)課堂效率的提高。也就是說(shuō)，將備課這一日常教學(xué)工作通過(guò)準(zhǔn)備、實(shí)踐、再加上反思解決，就上升到了教學(xué)研究的高度，很自然的也就實(shí)現(xiàn)了教研與備課、上課的有效統(tǒng)一。

　　2、活躍課堂狀態(tài)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

　　會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程一般都枯燥無(wú)趣，生硬難懂，如何在課堂上讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，自發(fā)探索知識(shí)并試圖將剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而愛(ài)上會(huì)計(jì)課程的教學(xué)呢?這就需要我們教師善于進(jìn)行課堂調(diào)控，具體講就是：根據(jù)實(shí)際教育情景，靈活創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用多種教學(xué)方法，時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂的主角，目的就是：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使教和學(xué)都生動(dòng)有趣，事半功倍。比如，生活情境法的應(yīng)用，生活情境法是把抽象難懂的教育理論轉(zhuǎn)化為具體的生活內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，使復(fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容變成簡(jiǎn)單有趣的生活體會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并獲得成功，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的自信心。比喻在講述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的財(cái)務(wù)成果分配業(yè)務(wù)的核算時(shí)，可以設(shè)想成是一個(gè)地主家的家事。地主家的老爺子叫利潤(rùn)分配，產(chǎn)業(yè)很多，家境富裕，由于年事已高，每到期末專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)一個(gè)叫本年利潤(rùn)的人幫他計(jì)算當(dāng)期的盈虧情況。計(jì)算出盈虧后立馬交給大兒子未分配利潤(rùn)，然后就功成身退。其他兒子都是敗家子，分別叫提取法定盈余公積、應(yīng)付現(xiàn)金股利或利潤(rùn)、轉(zhuǎn)作股本的股利等，只會(huì)在外面購(gòu)物、花錢(qián)，所以由未分配利潤(rùn)掌管經(jīng)濟(jì)大權(quán)，一旦其他的兒子在外購(gòu)買(mǎi)了相應(yīng)的東西，最后還要到未分配利潤(rùn)這里來(lái)報(bào)銷(xiāo)。例如提取法定盈余公積，先是在外購(gòu)買(mǎi)盈余公積，然后報(bào)銷(xiāo)，未分配利潤(rùn)減少，會(huì)計(jì)分錄分別是：

　　購(gòu)買(mǎi)時(shí)，借：利潤(rùn)分配――提取法定盈余公積

　　貸：盈余公積――法定盈余公積

　　報(bào)銷(xiāo)時(shí)，借：利潤(rùn)分配――未分配利潤(rùn)

　　貸：利潤(rùn)分配――提取法定盈余公積

　　最后，大兒子未分配利潤(rùn)算一下賬，其余額就是年末的未分配利潤(rùn)數(shù)，轉(zhuǎn)入下年，其他兒子身上還是空空如也，余額為零。

　　3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

　　俗話(huà)說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生舉一反三和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為構(gòu)建高效課堂提供重要的保障。為了教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。我們面對(duì)的是一群興趣不同、接受能力也不同的當(dāng)代大學(xué)生，他們聰明有余而耐力不足，一般在課堂上坐了十幾分鐘就不耐煩了，所以我們除了要活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)高效課堂外，還要采用適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制引導(dǎo)他們長(zhǎng)期的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并且樂(lè)在其中。比喻在上每節(jié)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課時(shí)，我都給他們布置今日上機(jī)任務(wù)，一般都有5、6條，按順序完成，顯示在幻燈片上，完成的同學(xué)可以在成績(jī)冊(cè)上進(jìn)行記錄并增加平時(shí)分，許多同學(xué)都積極完成，你追我趕，相互交流，下課時(shí)完不成的，紛紛拿出手機(jī)進(jìn)行拍照，準(zhǔn)備課后完成。

　　構(gòu)建高效課堂是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和完善的過(guò)程，既需要教師不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)課堂有高超的駕馭能力和變通能力，還需要學(xué)生積極配合，樹(shù)立崇高的人生目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

　　在帶隊(duì)參賽過(guò)程中，我與其他院校指導(dǎo)老師進(jìn)行了交流，看到了我們技能教育水平的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，這些都激勵(lì)著我以后要不斷提高自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，以上是我關(guān)于技能大賽的淺顯認(rèn)識(shí)，以及帶隊(duì)參加技能比賽一些心得體會(huì)，請(qǐng)大家批評(píng)指正!謝謝!