合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)
合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)
合唱誦讀比賽,老師和學(xué)生都能積極地投入到訓(xùn)練中去,讓學(xué)生的合唱及誦讀得到更好地訓(xùn)練,使合唱朗讀能力得到進(jìn)一步提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)的范文,歡迎閱讀!
合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)篇一
為了更有效地促進(jìn)朗讀教學(xué),進(jìn)一步提高全體學(xué)生的朗讀能力,學(xué)校于10月15日組織了一至六年級(jí)學(xué)生的朗讀比賽。此次比賽采用班級(jí)集體朗讀的形式,教師重視、學(xué)生積極,人人參與,盡顯了各班學(xué)生的風(fēng)采,帶給我們很多的感動(dòng)和感想。
一、感動(dòng)于老師的精心指導(dǎo)和孩子們的用心朗讀
這次朗讀比賽,有很多令人感動(dòng)和值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。根據(jù)每個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn),學(xué)校分年級(jí)分別選取了本期課文中的一個(gè)片段作為朗讀的材料,一年級(jí)是《要下雨了》、二年級(jí)是《難忘的潑水節(jié)》、三年級(jí)為《西門(mén)豹》、四年級(jí)為《麥哨》、五年級(jí)是《橋》、六年級(jí)是《凡卡》。從每個(gè)年級(jí)學(xué)生朗讀的不同表現(xiàn)來(lái)看,無(wú)論是老師對(duì)文章感情的把握和指引,還是孩子們用心地揣摩和表達(dá)方面,都有許多怦然心動(dòng)的感動(dòng)和引人遐想的回味。
1、二年級(jí)的《難忘的潑水節(jié)》一文的片段描寫(xiě)的是1961年周恩來(lái)與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景,人們歡迎周到來(lái)的情景熱鬧而壯觀,字里行間洋溢著人們抑制不住的激動(dòng)與喜悅。特別是最后一句“周來(lái)了”的歡呼聲,將情緒的渲染推向了高潮。二年級(jí)的孩子雖然離發(fā)生此事件的年代相隔甚遠(yuǎn),理解能力亦有限,但我們分明從孩子們的朗讀聲中聽(tīng)到了他們發(fā)自?xún)?nèi)心的興奮與渴望與喜悅。似乎他們正敲著象腳鼓、踩著鳳凰花鋪成的地毯、點(diǎn)燃花炮、載歌載舞而來(lái)。特別是二(3)班的孩子們竟邊讀邊做起動(dòng)作來(lái)。此情此景,讓人覺(jué)得朗讀的技巧已不那么重要,重要的是孩子們享受到了朗讀的快樂(lè)與幸福,也足見(jiàn)老師們?cè)谄匠@首x教學(xué)中的指導(dǎo)的到位。
2.四年級(jí)的《麥哨》是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫(xiě)了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象,洋溢著濃郁的生活情趣。課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,修辭手法形象傳神,細(xì)細(xì)讀來(lái)既有畫(huà)的意境美,又有音樂(lè)的韻律美。
朗讀比賽中,我們從孩子們的朗讀中感受到了久違的孩提時(shí)代的天真快樂(lè),感受到了充滿濃郁鄉(xiāng)村特色的豐收景象。孩子們的語(yǔ)速時(shí)緩時(shí)急,語(yǔ)調(diào)忽高忽低,時(shí)而舒緩地朗讀,盡情抒發(fā)著對(duì)迷人的鄉(xiāng)村景象的陶醉,時(shí)而歡快地朗讀,忘我地置身在那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的天然游樂(lè)場(chǎng)。每個(gè)班有每個(gè)班的特色,各班有各班的感動(dòng),讓我們?cè)趦A聽(tīng)孩子們歡快的麥哨的同時(shí),也感受到了鄉(xiāng)村孩子們那如同麥哨聲響的歡快、柔美,悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)的童年生活,讓人遐想連篇。尤其是四、二班和四、八班的孩子表現(xiàn)更為突出,情感的自然流露,朗讀的抑揚(yáng)頓挫,仿佛我們每個(gè)老師也置身在那個(gè)優(yōu)美而富有童真的大自然運(yùn)動(dòng)場(chǎng),回到了天真活潑的童年時(shí)代,令人回味無(wú)窮。
2、五年級(jí)的課文《橋》是一篇小小說(shuō),作者滿懷深情地塑造了一位普通的老黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,老支書(shū)以自己的高風(fēng)亮節(jié)、沉穩(wěn)、果斷,將村民們送上跨越死亡的生命橋。課文的字里行間,仿佛一首山洪爆發(fā)、驚慌逃難、果敢指揮的交響曲,又猶如五味混雜的情感劇,有兇、有慌、有敬、有悲,從“聲”和“情”展示著老漢為救村民舍己舍子的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。
朗讀比賽中,五年級(jí)的孩子們?cè)诒憩F(xiàn) “兇”、“慌”、“果斷”方面都比較出色,特別是五年級(jí)一班的朗讀更令人震動(dòng)。急促的語(yǔ)速,洪亮的聲音,果敢的語(yǔ)氣,孩子們沒(méi)有絲毫怠慢,沒(méi)有一絲畏怯,那聲音猶如萬(wàn)箭齊發(fā),那氣勢(shì)真如萬(wàn)馬奔騰,讓我們都因山洪的來(lái)勢(shì)兇猛為人們捏一把汗,為老支書(shū)的沉著果敢為之震撼。而這些震撼,是與老師精細(xì)地朗讀指導(dǎo)和孩子們用心地感悟揣摩分不開(kāi)的。
3、六年級(jí)的課文《凡卡》通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事,反映沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的命運(yùn),揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。課文由“作者的敘述”、“凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容”和“凡卡的的回憶”三部分內(nèi)容穿插起來(lái),其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫(xiě)的信。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。自然,本次我們的朗讀重點(diǎn)也落腳到了凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容。
從六年級(jí)的朗讀來(lái)看,由于孩子們具備了良好的朗讀感悟基礎(chǔ),對(duì)于朗讀的感情把握,都能從“悲”、“恨”兩個(gè)字上下功夫。從語(yǔ)速方面來(lái)看,也能隨著人物內(nèi)心的傾訴而變化:低沉的訴說(shuō)、憤怒的控訴、苦苦地哀求,甚至是近乎抽泣……讓我們對(duì)凡卡的命運(yùn)感到揪心地疼,對(duì)老板和社會(huì)深切地恨。特別是六年級(jí)三班的孩子們,他們的朗讀那么投入,表情是那么悲苦和憤怒,他們不像是在讀凡卡的故事,仿佛自己就是凡卡,在訴說(shuō)自己的不幸,在控訴著那個(gè)吃人的社會(huì)。深情地朗讀,足可見(jiàn)孩子們?cè)诶首x上下的功夫,足可見(jiàn)老師在朗讀教學(xué)上下的功夫。
二、從“語(yǔ)速適當(dāng)”、“感情真摯”“發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)”談感想
這次朗讀比賽,確實(shí)有許多令人感動(dòng)和欣喜的地方,但也還存在一些不足之處。主要表現(xiàn)在每個(gè)年級(jí)各班之間存在著一些差距,尤其是在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)速把握、感情流露和音準(zhǔn)問(wèn)題。
首先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)速適當(dāng)和感情真摯的問(wèn)題。雖然每個(gè)老師對(duì)每篇文章有著不同的理解,我們的教學(xué)尊重個(gè)性化地理解教材,但一篇文章所表達(dá)的主要感情是有共性的,一篇文章朗讀的感情基調(diào)也是有共性的。
比如:《橋》這一課,山洪爆發(fā)的來(lái)勢(shì)兇猛,應(yīng)該讀得快而急,人們逃難的驚慌失措應(yīng)該讀得慌而急,老支書(shū)的沉著果敢也不容許朗讀的緩慢,有的班上把握得很好,有的班上就不盡如人意。在來(lái)勢(shì)兇猛的山洪面前,在生死危急的危難時(shí)刻,我們有的班級(jí)的朗讀卻是慢條斯理,不慌不忙,語(yǔ)速偏慢,表情木然,根本沒(méi)有融入到課文描寫(xiě)的情境中去,沒(méi)有用心去感受作者表達(dá)的豐富情感,自己沒(méi)被老支書(shū)的光輝形象所感動(dòng),怎能打動(dòng)聽(tīng)者的心?
另外,一年級(jí)的孩子在這次朗讀比賽中的變現(xiàn)不盡如人意。《要下雨了》中的片段既有反映小白兔下雨前的想法的問(wèn)句,也有小白兔與小魚(yú)的對(duì)話,充滿兒童語(yǔ)言的天真和童趣。但許多班級(jí)的孩子們顯得底氣不足,熱情不夠,沒(méi)有讀出對(duì)話的特點(diǎn),部分班級(jí)語(yǔ)速太慢,有拖或說(shuō)唱讀的現(xiàn)象,語(yǔ)調(diào)平淡,更別說(shuō)讀出感情了。
三年級(jí)孩子們的朗讀不乏激情,卻感覺(jué)缺少了技巧,缺少了味道,這需要老師們?cè)谄匠5慕虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼語(yǔ)言,從平實(shí)的語(yǔ)句中讀出新意讀出自己獨(dú)特的感受。
所以希望老師們今后在朗讀教學(xué)中,要重視朗讀指導(dǎo),特別是一年級(jí),除了字詞教學(xué),要把朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,從小培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。中高年級(jí)除了把感悟課文內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)外,要把“有感情地朗讀”指導(dǎo)落到實(shí)處。
其次說(shuō)說(shuō)朗讀的音準(zhǔn)問(wèn)題。有感情地朗讀能與作者和文本產(chǎn)生共鳴,也能引起聽(tīng)者的共鳴。但一篇文章朗讀得好與不好,除了感情,最基本最重要的一點(diǎn)就是咬字吐字的準(zhǔn)確性。想想,一篇文章連續(xù)出現(xiàn)字音錯(cuò)誤,變調(diào)錯(cuò)誤,會(huì)讓聽(tīng)者什么感受?在本次的朗讀比賽中,暴露出來(lái)的音準(zhǔn)問(wèn)題主要是生字的讀音、多音字、兒化音以及兩個(gè)上聲連讀的變調(diào),還有前鼻音和后鼻音的區(qū)分,平舌音和翹舌音的區(qū)分有些班級(jí)的學(xué)生也存在一些問(wèn)題,這里就不再一一列舉了。希望老師們今后在學(xué)生的生字讀音和連讀變調(diào)方面多下功夫,盡量避免或減少字音朗讀的錯(cuò)誤,做到吐詞清楚,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)落到實(shí)處。
總的來(lái)說(shuō),這次朗讀比賽,老師們和孩子們都很重視,都能積極地投入到朗讀比賽的訓(xùn)練中去,讓孩子們的朗讀得到更好地訓(xùn)練,使朗讀能力得到進(jìn)一步提高。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),朗讀、感悟是閱讀教學(xué)的重點(diǎn),可見(jiàn)朗讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著多么重要的作用。讓我們一如既往地加強(qiáng)朗讀教學(xué),使學(xué)生的朗讀水平和語(yǔ)文綜合能力得到更有效地提升!
合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)篇二
在這秋風(fēng)送爽的十月里,我們05級(jí)中文師范2班迎來(lái)了一次針對(duì)提高學(xué)生普通話水平的朗誦比賽,這次朗誦比賽與我們班十月的團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與的積極性,又發(fā)揚(yáng)了我們團(tuán)組織積極拼搏的精神。
詩(shī)歌朗誦比賽,安排在我們班的現(xiàn)代漢語(yǔ)課上,為了增加大賽的公平性和真實(shí)性,本次的評(píng)委由我們的現(xiàn)代漢語(yǔ)老師許光烈來(lái)?yè)?dān)任,評(píng)出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)4名。
對(duì)于這次比賽,全班同學(xué)上下一心,在課余時(shí)間做了充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們?cè)谶x取朗誦材料上也是非常重視的。
在一陣熱烈的掌聲下,我們迎來(lái)了本次朗誦比賽的首位選手陳康亮同學(xué),一篇《四顆糖果》把我們帶進(jìn)了朗誦比賽的狀態(tài),接著的是陳玉仙的《故都的秋》,我們充分感受到了北國(guó)秋天的特色。一段《一笑而過(guò)》,讓同學(xué)們懂得了面對(duì)挫折,我們?cè)瓉?lái)可以這樣的灑脫。甜美的朗誦伴隨著陣陣的掌聲,讓人置身于一種飄逸的境界。每個(gè)同學(xué)的精彩表演得到了老師的高度評(píng)價(jià)。
最終我們的評(píng)委許光烈老師從四十二位選手中,選出七位佼佼者并由許光烈老師為我們班的獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)了獎(jiǎng)品。
這次詩(shī)歌朗誦舉行得非常成功,大大豐富了同學(xué)們的課余文化生活,掀起了詩(shī)歌朗誦的高潮,在現(xiàn)代漢語(yǔ)老師許光烈的鼓勵(lì)下,同學(xué)們期待著下一次朗誦比賽的到來(lái)。同學(xué)們?cè)谶@次比賽中得到了極大的鍛煉,增加了他們的勇氣,提高了他們的自信心。通過(guò)詩(shī)歌朗誦比賽給同學(xué)們提供了展示自己才華的舞臺(tái),為我班今后參加學(xué)院的朗誦比賽提供了大量的后備人才。這次比賽可謂是沙場(chǎng)大練兵,為我們班參加學(xué)院的迎接評(píng)估朗誦比賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這次詩(shī)歌朗誦比賽舉辦得非常成功,但在這成功的背后就是完美無(wú)暇的嗎?
不是的。這次比賽我們也暴露了一些缺點(diǎn)值得我們吸取教訓(xùn),以便在以后的活動(dòng)中避免這些問(wèn)題的產(chǎn)生。例如比賽課室準(zhǔn)備不到位,之前沒(méi)有跟課室管理中心協(xié)調(diào)好;時(shí)間上把握不夠好。但總的來(lái)說(shuō)這次比賽還是取得了圓滿的成功。
通過(guò)本次比賽進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)普通話的練習(xí),在比賽中,老師針對(duì)同學(xué)們對(duì)作品的理解、聲音響亮、普通話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)方面作了點(diǎn)評(píng),糾正了同學(xué)們發(fā)音錯(cuò)誤,有效地增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技能。
在本次比賽中,我非常感謝同學(xué)們的積極配合,非常感謝三個(gè)學(xué)生代表及班干部在比賽準(zhǔn)備工作上作出的努力。臺(tái)上我們看到了同學(xué)們朗誦的鏗鏘有力,慷慨激昂;臺(tái)下同學(xué)們的熱情投入,我看到了一個(gè)生機(jī)勃勃,充滿朝氣的班集體??吹搅艘粋€(gè)班集體的美好未來(lái)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體就需要那種不斷拼搏的精神,在拼搏中不斷進(jìn)步,在進(jìn)步中尋求和諧,讓拼搏與和諧攜手而進(jìn)。05級(jí)中文師范2班是一個(gè)充滿拼搏挑戰(zhàn),洋溢著和諧的班集體。
合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)小結(jié)篇三
這個(gè)學(xué)期,經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的合作和努力,合唱隊(duì)員們?cè)诶蠋熣_方法的指導(dǎo)下,通過(guò)循序漸進(jìn)的、有針對(duì)性的訓(xùn)練,隊(duì)員們都能用和諧、優(yōu)美、具有感染力的聲音的來(lái)進(jìn)行演唱、合唱。在訓(xùn)練中我們主要做了以下幾點(diǎn)工作:
一、挑選隊(duì)員、劃分聲部
我們組建的合唱隊(duì)所吸收的成員都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、有良好的聲音、較寬的音域、音調(diào)準(zhǔn)確、聽(tīng)辨能力較強(qiáng),并對(duì)音樂(lè)感興趣的學(xué)生。選好隊(duì)員后根據(jù)隊(duì)員的音色特點(diǎn),將高音區(qū)發(fā)聲輕松自如、音色清亮充實(shí)的兒童劃分為童聲高聲部,將高音區(qū)發(fā)聲緊張、吃力,而低音區(qū)發(fā)聲堅(jiān)實(shí)、寬厚自然的兒童劃分為低音部。另外還及時(shí)根據(jù)隊(duì)員的身高體形整理了隊(duì)行的排列和聲部的安排,工作可以說(shuō)是緊鑼密鼓的進(jìn)行。這樣的操作為下一步的訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、熟悉歌曲,掌握旋律
在合唱訓(xùn)練中我們一般采用視唱法,指導(dǎo)隊(duì)員分聲部先后作識(shí)譜練習(xí),要求音高準(zhǔn)確、節(jié)奏準(zhǔn)確。每次練唱都用較慢速度,力求連貫、完整。識(shí)譜練唱方式講究多種多樣,避免單調(diào)乏味而致學(xué)生疲勞。演唱時(shí)不急于填詞,先要求學(xué)生將兩個(gè)聲部都唱會(huì),然后進(jìn)行聲部練習(xí)。各聲部的旋律掌握后,才進(jìn)入填詞演唱階段。
三、歌曲的藝術(shù)處理
隊(duì)員在掌握了基本旋律后,為了更好地表現(xiàn)它的內(nèi)容,我們及時(shí)的作了藝術(shù)處理。經(jīng)過(guò)處理合唱隊(duì)各聲部本身聲音的整齊、統(tǒng)一。聲部與聲部相互結(jié)合時(shí)聲音和諧,恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn),每個(gè)隊(duì)員都能自覺(jué)地按照作品規(guī)定的速度、力度與表情歌唱。
我們?cè)诤铣?xùn)練中堅(jiān)持不單是要讓學(xué)生唱會(huì)一個(gè)聲部或唱會(huì)一首歌,而是要通過(guò)合唱的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué),發(fā)展和聲思維,提高合唱技巧和能力,所以要求學(xué)生要將所有聲部的旋律都掌握,讓學(xué)生在各個(gè)聲部都相互了解其藝術(shù)要求的前提下,能調(diào)節(jié)自身的音量和速度,達(dá)到聲音和諧的效果。
總之,經(jīng)過(guò)老師和隊(duì)員的努力、合作,合唱隊(duì)的訓(xùn)練工作取得了階段性的成績(jī),在今年的港北區(qū)第四屆青少年校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中,合唱隊(duì)員合唱的歌曲《讓我飛》獲得了特等獎(jiǎng)的好成績(jī),在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們聽(tīng)后給予很高評(píng)價(jià)。在下個(gè)階段的訓(xùn)練工作里,我們將會(huì)投入更大的熱情,把合唱隊(duì)的訓(xùn)練工作做得更好,把合唱隊(duì)的水準(zhǔn)提升到一個(gè)更高的臺(tái)階,積極啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,通過(guò)有表情地歌唱使學(xué)生真正地感受到合唱藝術(shù)的魅力,以發(fā)展更多的隊(duì)員,壯大我們的合唱隊(duì)伍!