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教研活動工作經(jīng)驗優(yōu)秀范文

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  通過教研活動的開展,要從學生成長、教師提高、學校發(fā)展的需要出發(fā),使教研工作植根并服務于學校的教學實踐。下面是學習啦小編整理教研活動工作經(jīng)驗優(yōu)秀范文的范文,歡迎閱讀!

  教研活動工作經(jīng)驗優(yōu)秀范文篇一

  一、認真踏實地落實常規(guī)管理

  在落實常規(guī)管理方面我堅持教研與教學同步,為教學服務,兩者有機結合,和諧統(tǒng)一。為了改革課堂結構和教學方法,提高教師的課堂教學水平,提高課堂教學效益,重點抓“四堅持”:

  1、堅持每周星期二上午的集體教研制度,這是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會,我們教研組有效地運用。

  2、堅持參加教師賽課。

  3、堅持聽評課。

  4、堅持期初計劃、期末總結制度。

  二、長期不懈抓教研

  通過多年的教育教學中,結合我校的課改,正在探索新切實可行的課堂教學模式,盡量體現(xiàn)“以人為本的教學思想,自主學習的教育理念,合作學習的教育理論”,樹立了“以教師為主導,以學生為主體”的教學意識,創(chuàng)設了寬松和諧的課堂教學氛圍,促進了學生全面和諧地發(fā)展,教學效果較好,得到學校領導的高度評價。

  三、和諧發(fā)展育新人。

  由于大伙的愛心和責任心,所以我們這個教研組是很團結、很和諧而凝聚力的,大家在一起共事都感到很快樂,遇到事情一起想辦法,一起分擔,一起享受,就像親熱的一家人一樣。

  四、加強教改,提高教學質(zhì)量

  充分發(fā)揮教學研究、指導和服務的職能,加強學科之間的溝通和整合,改變過于強調(diào)學科本位的傾向;要從學生成長、教師提高、學校發(fā)展的需要出發(fā),使教研工作植根并服務于學校的教學實踐。教學研究應該以新課程為導向,緊緊圍繞課程實施中的問題開展研究;改革教學研究的形式和方法,靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式,努力提高教學研究的針對性和實效性。加強學校對教學和教研工作的指導。教研指導要以教學觀念的更新和教學行為的改進為重點,促進教師開發(fā)教學潛能和提高教學研究水平;要尊重教師創(chuàng)造性的勞動,善于發(fā)現(xiàn)教師教學的優(yōu)點和長處,并和教師一起總結和提煉教學經(jīng)驗;要與教師建立一種平等對話的合作伙伴關系,我們學校的科學教育依托本校的資源,已經(jīng)形成了自己的學科特色。通過幾年的努力,本組的中考成績連續(xù)幾年列同類學校前茅,并在研討會上作經(jīng)驗介紹。

  今后,本教研組將繼續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入開展課改,提高教育教學質(zhì)量的一個重要的、不可缺少的環(huán)節(jié),在不斷總結經(jīng)驗的基礎上推陳出新,開創(chuàng)教研工作的新局。

  教研活動工作經(jīng)驗優(yōu)秀范文篇二

  教學有法,教無定法。就這堂課而言,我對教學進行了認真的反思,總結有以下幾點:

  一、課前作了充分的準備,順利完成了教學目標為了完成教學任務的同時,讓學生在歷史課上真正的有所收獲,我做了充分的準備。

  1、充分了解學情。學生對課文中的事件,感受是膚淺的,不能產(chǎn)生親近感以及重視意識。如果采取常規(guī)教學方式,學生一定會興味索然,效果絕對不會理想。而采用分組共同完成學習任務,讓孩子自己閱讀從中獲得知識比老師講授要好的多,水到渠成,從而順利實現(xiàn)預期的教學目標。

  2、針對學情選擇教法在互動式教學模式下,為了“激其情,發(fā)其智”,我使用情境教學法、討論法、問題探究法、啟發(fā)式教學法等。通過多媒體播放歌曲、經(jīng)典瞬間圖片、經(jīng)典語言等,將學生的思想引入歷史的情境之中,使其在歷史的歡樂和痛苦中感受、體驗,從而產(chǎn)生思想上的震撼和感悟,以收到思想教育的效果。將活的感情注入死的歷史知識之中,聲情并茂,激活學生的情感。

  3、注重歷史教育的思想性,突出情感態(tài)度與價值觀的教育如今“十一屆三中全會”“十一屆三中全會以來”已成為高頻率的政治詞匯,然而對于學生來說這次會議的轉折意義,今天的幸福生活的來之不易是他們不曾用心去體會的,這節(jié)課我主要就是把十一屆三中全會及改革開放精神,通過一系列精彩的內(nèi)容設計和語言表達,讓學生受到精神上的震撼。

  二、對教學過程的反思:注重教學過程的邏輯性。為更好的實現(xiàn)教學目標,歷史教學過程要注重教學環(huán)節(jié)的邏輯性,即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然,讓學生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關系,掌握歷史發(fā)展的脈絡。整課設計銜接緊湊,環(huán)環(huán)相扣。

  本課最后的總結是亮點,讓學生能融會貫通的將本課學習內(nèi)容串聯(lián)起來。

  在這節(jié)課中,音頻(歌曲《春天的故事》)等多媒體教學軟件和大量的教學圖片,使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié),包括一些書本沒有的,未曾接觸的歷史趣聞,豐富了學生的知識內(nèi)涵,提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明:歷史課和多學科整合,特別是歷史課與信息技術融合運用,效果比較理想。

  四、教學中的遺憾:對于文字的歷史材料選擇不夠精,忽略了課本中小字部分的閱讀,在小組活動中,有一個組整體課堂參與積極性不高,以后要注意小組成員的學習能力強弱搭配適當。

  五、對今后教學的啟示:本節(jié)課學生能積極參與教學過程,他們體會到了改革開放成功的喜悅,快樂而緊湊的教學激發(fā)了學習的興趣,對今后的歷史課程學習的興趣更大。激發(fā)學生的學習潛能,培養(yǎng)學生的學習興趣,這是新課標的重要目的之一。因此在今后的教學中,一定要進一步領會新課標的精神,更加深入的了解學生的心理和生理的特征,已有的知識結構,設計貼近學生的學習任務,創(chuàng)設良好的學習氛圍,培養(yǎng)學生的合作精神,促使學生更大的發(fā)展,這是一個漫長的學習實踐過程,我將一如既往,爭取和學生共同進步。

  馬曉艷:

  上完公開課后,我進行了深入的反思,具體如下:

  首先,我覺得自己的課堂有以下亮點:

  1、教態(tài)自然大方,思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。

  2、教學設計新穎,我以虛擬人物朱子柳—岳家軍成員之一,為線索,再聯(lián)系上節(jié)課岳飛被害,岳家軍被解散的背景,假設朱子柳現(xiàn)在要卸甲歸田,請問他是要向南走還是向北走為入口導入本課,本課的所有內(nèi)容都由朱子柳這個人物來串聯(lián)。

  3、重點突出。宋朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展,學生們通過討論解決朱子柳要在南方投資什么行業(yè)最可行這個問題,有效地解決了這一重點。

  4、課本與現(xiàn)實的緊密結合。通過解決朱子柳在宋朝時期在南方做投資的問題,有效的將我們現(xiàn)金的經(jīng)濟學知識與歷史知識結合起來,并且學生也較為感興趣。通過市場調(diào)查這樣一個小環(huán)節(jié),將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來,使同學們能感受到歷史是與現(xiàn)實是緊密結合的。

  5、充分利用了小組合作競爭的模式,調(diào)動了大多數(shù)學生的積極性。

  其次,不足之處也有很多,例如在小組合作競爭中有些同學還是沒有參與進來,主要是老師對他們的關注還是不夠。板書設計也還不夠精心,使人一目了然。對學生的評價不到位,所以這是我以后主要改進的地方。

  鄧國平:

  本節(jié)課雖然是經(jīng)過自己好好準備的,但是課上完了卻覺得沒有達到預期的效果,細細反思想來,主要有以下幾方面因素:

  一、在公開課時間的選擇上,歷史課學生本來就不甚重視,所以公開課選在第五節(jié)課有點失誤,或許是臨近放學的緣故,課尾時班里學生顯得有些浮躁。

  二、沒有及時查看多媒體設備。由于第四節(jié)課和第五節(jié)課只有五分鐘時間,再加上第四節(jié)課也是公開課,所以等上課鈴都打了才發(fā)現(xiàn)多媒體設備沒有聲音,接著又用幾分鐘調(diào)試音響,浪費了時間。

  三、只在一個班試講過,自己對講課稿不太熟悉,在上公開課時多次看講課稿,這樣不僅對教學的流暢度有影響,也使自己稍顯緊張起來,而且在辯論賽的時候,由于沒有對學生按正方、反方排位,所以在辯論賽上沒有充分調(diào)動學生積極參與。

  四、在多媒體的設計上,材料部分的字體偏小,應該分幾張幻燈片再放大一些,而且材料顯得有點多,在問題的設問和材料安排上,應該再減少一些內(nèi)容。

  五、在板書設計上,課尾畫圖時和板書都用的白色粉筆,用同一種顏色有些讓人看不出來大樹的設計來,所以應該用彩色粉筆畫圖。

  鑒于此次組內(nèi)公開課出現(xiàn)的問題,自己要及時調(diào)整預案,在以后上公開課時既要考慮到主觀因素,也要考慮到客觀因素,這樣,在講課時才能達到預期的效果。

  6、評課部分記錄:

  湯穎老師評課:

  鄧國平老師此次公開課授課內(nèi)容是《經(jīng)濟全球化》,整堂課思路清晰,邏輯性強,歷史材料充分,形式新穎多樣,現(xiàn)將亮點和不足給予評述:

  亮點方面:

  一、導入新穎,鄧國平老師充分利用多媒體資源,將“大山”(相聲演員)設定成銀行工作人員,以成動畫的形式,來講述他的一天,這一天“大山”享受到了各種各樣來自世界各國的產(chǎn)品,從而引出學習內(nèi)容——經(jīng)濟全球化。從課堂反應來看,學生樂于接受,對學習內(nèi)容抱有極大的興趣。

  二、板書有設計感,鄧國平老師的板書,并沒有依照常規(guī)板書的一二三點來寫,而是將板書設計成了一棵小樹,在經(jīng)濟全球化的土地上,由于各種因素,使得中國的經(jīng)濟在快速成長,像一棵小樹。寓意十分獨特,潛移默化的對學生的情感態(tài)度價值觀進行了升華。

  三、總結有文學色彩。鄧國平老師的課后總結是他自己寫的一首讀起來朗朗上口的詩歌,并且巧妙的將本課所有的學習內(nèi)容都串聯(lián)在了一起,使得整堂課增色不少,充分體現(xiàn)一句話:文史不分家。

  不足之處:

  一、課堂中設計了辯論賽的環(huán)節(jié),學生的參與程度不高,沒有辯論賽的氣氛,建議將座位稍作改動,不必舉手之后再陳述觀點,直接起立回答。

  二、聲音有點小,后排聽不太清楚。

  三、教態(tài)如果再從容些就更好了。

  馬曉艷老師評課:

  湯穎老師的課熱情洋溢,亮點很多:

  一、教態(tài)自然大方,聲音飽滿洪亮,能利用多媒體工具有效的輔助課堂教學,教學過程循序漸進,教學重難點突出,并且對學生的回答做出了及時正面的評價。

  二、在教學目標的實現(xiàn)上,湯穎老師緊扣重點知識十一屆三中全會的召開,通過多媒體手段展現(xiàn)史料,圖片,給出問題,讓學生去討論,然后總結記憶知識點。這不僅鍛煉了學生歸納信息的能力,而且鍛煉和喚醒了學生的記憶能力。

  三、湯穎老師的導入雖然是一首老歌《春天的故事》,但是緊扣主題,根據(jù)學生的實際情況,好多學生對這首歌不一定熟悉,所以一開始就為課堂奠定了熱情洋溢的基調(diào)。

  四、在授課過程中,湯穎老師多次走進學生,指導每一個小組,及時關注每一個學生的學習成果,例如,最后對于課堂重點知識的總結,讓學生以小組為單位,每個學生都自己去說,這是讓學生加深記憶與回顧的良好方法,也使師生之間有了良好的互動。

  五、湯穎老師的小結是一個亮點,多媒體上展現(xiàn)出線索,學生根據(jù)線索填充知識,這就有效的實現(xiàn)了本課的知識目標。整體上這一堂課,師生之間達成了有效地共鳴與融合,老師的親切與熱情感染了學生,學生也同樣以熱情的課堂氣氛感染著老師。

  不足之處:

  這堂課稍顯不足的是板書沒有經(jīng)過設計,并且板書的字體有點小,如果加以修正相信會更完美。

  鄧國平老師評課:

  馬曉艷老師的的授課內(nèi)容是《經(jīng)濟重心的南移》,聽完這堂課的總體感覺是聲音洪亮,思路清晰,教學設計新穎獨特等等,現(xiàn)在就具體對其進行評述:

  亮點方面:

  一、新課導入新穎,馬曉艷老師利用岳家軍幸存之人朱子柳進行導課,而且選用了學生非常感興趣的動漫圖片,及時吸引了學生進入到課堂中來,這一點比較突出。

  二、整個教學過程設計較為獨特。馬曉艷老師繼續(xù)利用朱子柳這一人物作為媒介,貫穿于整個教學過程之中,從以朱子柳導課——朱子柳的選擇(北方和南方)——同學們?yōu)橹熳恿鴧⒖?,應該選擇從事那種行業(yè)謀求生計,從而講述農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面的知識內(nèi)容。

  三、小組合作充分利用。整堂課上,馬老師多次讓學生討論合作,并以小組的形式回答問題,充分調(diào)動了學生的積極性,而且這樣也使得課堂氛圍十分活躍,達到了學生參與的目的。而且,小組合作時讓每一組的學生自己提問,雖然所提出的問題有重復,但是發(fā)散了學生的思維,達到了啟發(fā)式教學的目的。

  四、在教學過程中,馬曉艷老師的聲音十分洪亮,粉筆字也非常漂亮,相比較而言,我們都應該學習馬老師的優(yōu)點和長處。

  不足之處:

  一、建議整合板書。因為這一課講的是《經(jīng)濟重心的南移》,建議如果將板書設計成從北向南移動的板書,可能會更加一目了然的呈現(xiàn)課題中的“南移”。

  二、課尾剩余了約3分鐘時間,建議若是在幻燈片的末尾再加上幾道與本課相關的精選試題,讓學生及時練習鞏固,可能效果會更加突出一些。

  三、幻燈片感覺整體字號有點偏小,建議多媒體字體再大一些就更加完美了。

  總之,講公開課對年輕老師來講,每一次都似“摸著石頭過河”,每一次都是一次新的嘗試,當然每一次也都會存在不足之處。此次評課,老師們的討論非常激烈,不再只是一個“好”字代替,相互指出優(yōu)缺點,只有指出和知曉了自己的優(yōu)點和不足,在下一次講課時才會揚長避短,快速地成長起來,所以此次評課十分有必要,也十分有意義,經(jīng)過短短近2個小時的評課活動,相信我組的全體漢語部的歷史老師在今后的教學上,會有一定的進步!

  教研活動工作經(jīng)驗優(yōu)秀范文篇三

  時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學習與反思中實踐.一學期以來,積極營造自我追求,不懈努力,全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作,推進幼兒園自主發(fā)展,取得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關鍵在教師。本學期我們根據(jù)本園實際情況,開展了一系列的研討活動,不斷提高教師的教育教學能力。

  一、以專題研討為切入點,轉變教師教育觀念,提高教師評課能力

  本學期我園結合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評選活動,以及園內(nèi)觀摩活動,針對教師的聽、評課能力進行了專項研討。

  在邊學習、邊實踐、邊思考中,我們對教研有了進一步的理解與想法。于是利用學前教育網(wǎng)教研組創(chuàng)建了與“評課”相關的專題論壇內(nèi)容,借助這一平臺使教師能在網(wǎng)絡上暢所欲言,積極發(fā)表個人的教育觀點,在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開:評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關系、評教學效果等。

  新《綱要》提出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園,提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研,教研的主要成員是教師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開言路,鼓勵每個教師成為教研的“講座者”。教研組本學期先后為多名教師提供了展示個人工作能力的平臺。

  二、以教研組主題活動為契機,創(chuàng)造自主空間,提高教師的組織能力。

  本學期我們以年齡段年級組為教研小組,結合本組實際情況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結合秋季運動會開展了親子游戲活動,為家長提供了一個了解幼兒園的機會;學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》,讓每個幼兒都有參與的機會,得到了家長的一致贊譽;大班組開展了語言能力競賽活動,中班組則結合新年活動,開展了與家長聯(lián)誼的演出活動。

  
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