教學經(jīng)驗交流會領導講話(2)
教學經(jīng)驗交流會領導講話篇4
尊敬的各位領導、各位老師大家早上好!
我叫劉凱，來自晴隆四中，即是原來的寧交中學。很高興能夠在此與大家相聚一堂，共同探討化學教學中的有關問題，這是黨和政府對我們教育的關心和支持，是我們地方領導對教育的發(fā)展搭建的良好的平臺，我想通過這次交流能夠讓我們在教育教學中實現(xiàn)理念的更新和方法的改進。
我自從1999年畢業(yè)以來一直從事初中化學的教育教學工作。在十四年的教育教學歷程中感慨頗多，在此我想就即將到來的中考談一下如何做好化學是考前復習，使學生能夠在較短的時間內(nèi)取得較好的學習效果。下面我把我在教育教學中的一些比較實效的做法提出來，在此與各位同仁進行探討，有什么不足的地方，請各位老師不吝賜教。 首先，考前復習要著重于對已學知識的梳理，把分散的知識串聯(lián)起來，使學生的知識系統(tǒng)化，讓他們能夠系統(tǒng)地運用所學知識來解決考試中遇到的有關問題。
化學知識具有分散性和系統(tǒng)性的雙重特征：分散性是指化學知識分成了很多版塊，內(nèi)容上彼此是相對獨立的，但是各個版塊之間又有著千絲萬縷的聯(lián)系，這就體現(xiàn)了化學知識的系統(tǒng)性，因此在進行系統(tǒng)復習的過程中我們就要善于抓住各個知識版塊之間存在的聯(lián)系，把 知識串聯(lián)起來，使學生明白各部分知識之間并不是孤立存在的，而是存在著一定聯(lián)系的整體。例如在提到碳單質(zhì)的化學性質(zhì)時:碳具有可燃性，碳燃燒就是與氧氣的反應，通過遷移法可以順便提一下物質(zhì)與氧氣之間發(fā)生的反應，在這樣的過程中學生自然就會從心里面自主的產(chǎn)生聯(lián)想，把前后學過的知識聯(lián)想在一塊。就不在是孤立的去思考某個知識點上的問題，而是在前后的縱向聯(lián)系和橫向的比較之間形成了對化學知識的系統(tǒng)性掌握。
其次是利用演示實驗來輔助我們的復習，我認為運用演示實驗來帶動復習有一下這些方面的優(yōu)點：
1 更加能夠體現(xiàn)化學學科教學的特點，有利于激發(fā)學生的有意記憶。演示實驗不僅是在新課的教學中運用，在系統(tǒng)復習的過程在也是非常有必要的手段。學生在觀察演示實驗的過程中容易激發(fā)起對相關知識的記憶，容易產(chǎn)生相關的聯(lián)想。從心理學的角度來說，實物的刺激遠比符號化的文字的刺激要有效得多。
2 用演示實驗來調(diào)節(jié)課堂氛圍，把枯燥的復習課變成生動的動手動腦結合的動態(tài)課堂。傳統(tǒng)的描述性的復習對學生來說是非?？菰锏?，學生容易產(chǎn)生疲倦感。演示實驗穿插于復習中后，學生就不再是重復的枯燥無味的記憶，而是呈現(xiàn)首腦齊動的畫面。 在教學中不妨讓一些學生來參與其中，這既可以提高學生的動手動腦能力，還可以煥發(fā)學生的精神面貌。
3 利用規(guī)范的演示實驗來提升學生的實驗操作技能。表面上看，我們的中考中并不需要學生親自動手來完成某個實驗，但是題目中卻暗含了考查學生動手動腦技能的內(nèi)容。舉一個簡單的例子來說：在復習到藥品的取用時會提到塊狀固體用鑷子，粉末狀用鑰匙。如果讓學生死記硬背的話，他們往往會出現(xiàn)混淆，但是如果是動手做過或者是看到老師演示過，那么在學生的腦海中就不再是文字符號的堆砌，而是呈現(xiàn)出圖片或動手的過程，甚至他會是一種行為習慣。你想當技能變成一種習慣，想要解決習慣問題不就是水到渠成了嗎?
4 演示實驗還可以提高學生的分析問題和處理問題的能力。例如在講到實驗題時，我們可以通過做實驗來驗證，學生在理解這一問題的時候就不再是停留在教師的分析中，他們會把題目中提到的問題和實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象進行對比，從而得出結論。這種獲取結論的方法就遠比口頭的描述更加具有說服力。學生的理解也更加透徹。理解得透徹，解決起來就簡單。
再次，復習時要注重對類型題目的鞏固，做到從“舉三反一”到“舉一反三”的轉(zhuǎn)變。在化學試題中，有很多題目是具有典型性的，同時也是比較規(guī)律化的，在講到這類問題時，不妨多舉一些分析方法和思考方法相同的例子來印證，來說明。學生在反復的訓練中自然就明白這類問題的分析方法和思考方法，就明白這類問題應該怎樣入手來解決。
以上是我個人在化學教學中的一些粗淺的認識，在此提出來，希望同仁們批評指正。
好了，我要談的就是這些，謝謝大家!
教學經(jīng)驗交流會領導講話篇5
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家好!首先感謝中心校領導給我這樣一次學習與交流的機會，今天，能在這里和大家一起探討教育教學管理方面的問題，我感到非常榮幸!下面，我就我校的教育教學管理方面的一些做法和體會，謹向各位領導匯報如下，不當之處，敬請批評指正。
一、以身作則，與時俱進。
身為學校校長，首先，我在教學上以身示范，深入教育教學第一線親自抓教學，成為教學的內(nèi)行。二是在教學思想上，我努力成為教學思想的先行者。我要求自己勤于學習、善于思考，思想上要走在教師的前面，走在時代的前沿。不斷用新的教學思想影響教師、感染教師，當好老師們教學上的帶頭人。而且，要求別人做到的我必須先做到，安排別人搞好的我必須先搞好，要以能服人，以績服人。
二、扎扎實實開展教研活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。
(1)、國家大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的發(fā)展關系著學校教育的質(zhì)量。為使學校教學研究跟上社會發(fā)展的步伐，我盡力選拔思想覺悟高，有奉獻精神，業(yè)務能力強的青年教師參加外出培訓學習，為打造骨干教師打下基礎。外出培訓的教師回校后，我通常會組織相關學科的教師集體學習，以點帶面，使全體教師受益。
(2)、良好的成績離不開高效的課堂，為提高教師課堂教學質(zhì)量，我們學校經(jīng)常會領導教師隊伍集體備課，每周組織兩節(jié)公開課，并進行說課、評課。這些舉動激發(fā)了教師的教學熱情和積極性。
三、師德師風建設
愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。 對于小學教師來說，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。
一、加強師德師風建設政治素質(zhì)是最重要的。
小學教師肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重任，堅持堅定正確的政治方向是師德師風建設的靈魂。在我校我們定期組織教師進行解放思想大討論，
總之，在教育教學管理的過程中，需要學習的東西還很多，很多，我會努力創(chuàng)設良好的教學氛圍，充分調(diào)動教師的積極性，注重方式、方法，創(chuàng)新管理措施，不斷在反思中促進教學的和諧發(fā)展，進一步提升學校的辦學品位。在今后，我們會虛心向兄弟學校學習，相信在各位領導的指導下，取得更大的進步。
謝謝大家!
教學經(jīng)驗交流會領導講話篇6
各位同仁：
永前中學在已結束的2008--2009學年度第一學期期末考試中各年級都取得了較好的成績，尤其是九年級的成績比較理想，在這做經(jīng)驗交流談不上，只是將我們工作中的一些做法談出來，和各位同仁共同探討教學中的管理。
一、作好年級組思想政治工作：
加強年級組師德師風建設，認真落實"抓教風，帶學風，促校風"的德育工作思路。通過平時的年級組會、班主任會對老師進行思想教育，定期進行學生評議，及時糾正不良風氣，促進教風、學風的正面發(fā)展，促進和加強年級組教師的師德師風建設。健全年級組管理體制，提高管理水平，樹立教師的服務意識。在組會上強調(diào)年級組的各項制度，落實班主任的責任，并對各班定期進行評比，以促進年級組的管理;提高了年級組的管理效率。樹立以學生為中心的教育教學思想;端正教學思想，提高競爭氣氛，加強管理力度，落實責任心建設，緊緊圍繞教學工作，促進年級組的工作。
二、教育教學工作：
1、端正思想，加強教學常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量。配合教導處加強了教學常規(guī)管理，年級組每單周檢查教案，教研組每雙周檢查教案;年級組每月進行一次學生評議，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決;定期對全組教師的作業(yè)批改情況進行抽查，找出存在問題，在組會上提出來;年級組配合教導處每月組織一次月考，并對各科考試成績認真分析，針對問題，加以討論，同時提出改進措施。宇航中學的“細節(jié)決定一切”四棉中學的“嚴、細、勤、實”要效益，特別是在實上下功夫，不擺花架子，不說虛話。
2、目的明確，方法得力，努力做好臨界生轉(zhuǎn)化工作。為了在初三第二學期最大可能的提高升學率，促進整體成績的提高，在第一次月考后，年級組對全年級學生進行認真、詳細的分類，并繼續(xù)開展了"手拉手"活動，把全年級學生中的第70到150名的學生分出來，根據(jù)每個學生的學科特點，由年級組內(nèi)每一位老師分別負責其中的5---8名學生，以輔導弱科為主，并從紀律、學習、生活等各方面關心他們，經(jīng)過一學期的幫助，大部分學生都取得了明顯的進步，有些學生進入了前100名。通過"手拉手"活動的深入開展，有力的促進了臨界生的轉(zhuǎn)化工作。同時，對成績較差的學生嚴格要求，合理要求，以穩(wěn)定為主，保證教學工作的正常開展。要求各位教師即要學會 “加法”即抓好能夠考上高中的學生，為提高升學率打下基礎，又要學會“減法”即要照顧學習成績差的學生，使他們平穩(wěn)完成九年義務教育階段，成為合格的中學生。所以我們教師手中有一個學生的綜合情況表，包括學生月考情況、期中考試成績、平時學習中的優(yōu)缺點、家庭聯(lián)系電話等。
3、加強對年輕教師的指導和幫助，形成"傳、幫、帶"的雙贏局面。為了提高這些教師的教育教學水平，年級組配合教導處加強了對年輕教師的指導，分別由經(jīng)驗豐富的老師結對子，年級組也利用組會及各種機會對年輕教師進行指導和幫助，并且在"傳、幫、帶"的過程中，促使全組教師共同進步。同時，也發(fā)揮年輕教師上進心強、熱情高的優(yōu)勢，帶動全組教師形成積極向上，競爭強的工作氛圍。
改進教研方式，例如上學期和65中學進行了教學交流，改變一往的形式，而是兩個學校在各課都出一個優(yōu)秀教師在一個班同上一節(jié)，課后大家坐下來共同探討本節(jié)的得失，共同進步。
4、發(fā)揮備課組的集體力量,采用同課頭備課的方式,詳細制定復習計劃,課前認真?zhèn)浣滩?備學生,做到課堂教學目的性強,重點突出,練習要精講精練，力爭在有限的課堂45分鐘取得好的效果。要求教師備課時不僅要備教材、備目的、備教法、學法、備練習，更要備學生，要求教師的教案中有對優(yōu)生的高要求，又要有中等生補差，還要有對差生的低標準。備課組在組長的組織下每周集體備課一次，每次備課做到有計劃、有模式，有中心發(fā)言人，有討論記錄，同課頭教學一致化，從而使備課規(guī)范化，為上好課打下良好的基礎。
三、年級組管理工作：
1、團結協(xié)作，創(chuàng)造積極向上、和諧融洽的工作氛圍。在本屆初三年級最大的特點，在工作中，年級組全體教師共同創(chuàng)造了積極向上、和諧融洽的工作氛圍。年級組有事情，大家都來做;老師有事情，大家都積極幫忙;在工作中以身作則。年級組長張偉老師盡自己最大的能力為大家做好服務工作，長期堅持下來，很多老師也受到了感染，自覺為大家服務。
2、充分調(diào)動年級組教師工作的積極性和創(chuàng)造性，提高合作意識，發(fā)揮 "比、學、超"的集體觀念.我們初三年級組是一個有活力的年級組，老師都是年輕老師，大家在一起充滿了快樂,很有活力和激情，再加上每個人都想干出一些成績，所以，都很敬業(yè)，初三畢業(yè)班工作非比尋常，每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生負責、對家長負責，更要對學校負責!開學的第二個星期，我們就開始實行早到，每天早上6：55分，所有的班主任都全部到崗，許多任課教師連早飯都來不及吃，就直奔教室;每天中午和下午自習這段時間，老師們都搶著進教室，義務為學生輔導，各位老師，經(jīng)常犧牲了午休時間，給學生輔導。不但贏得了其他老師的肯定，也得到了學生的贊揚;許多老師都把自己的孩子托付給別人，自己去給學生上課;有的女老師，身體不好，卻舍不得耽誤上課，仍然堅持在工作的第一線，工作強度大、任務重、壓力大，是每個初三老師的切身體會，但是，沒有一位老師因此而退縮，相反，有的老師克服個人的種種困難，一如既往地積極工作。在這學期里，我們教師形成了一種"團結、和諧、信任、合作、向上"的良好氛圍，做到有事大家做，有問題共商量，有困難共同解決，大家團結一致，同舟共濟，互相理解，正確處理了任課老師與班主任之間的關系，充分體現(xiàn)了團隊之間協(xié)作的精神。
本屆初三取得如此好的成績，離不開全體教師的辛苦汗水，永前中學連續(xù)多年取得教學優(yōu)異成績是我們有一支不記報酬、忘我工作的教師隊伍。
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