教學(xué)研討會領(lǐng)導(dǎo)講話材料
加強(qiáng)教學(xué)研討不僅滿足了規(guī)范辦學(xué)的需要,還響應(yīng)了教師專業(yè)成長的要求。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的教學(xué)研討會領(lǐng)導(dǎo)講話材料講話,僅供參考。
教學(xué)研討會領(lǐng)導(dǎo)講話材料(一)
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:
大家好!
作為一名初出茅廬的教師,能在這里發(fā)言,我感覺到的不僅是一種榮幸,更多的是一份沉甸甸責(zé)任。這份責(zé)任源于第一次擔(dān)任八年級兩個班的生物教學(xué);源于我校上一屆生物學(xué)科的輝煌成績;更源于沙田教育教學(xué)工作的蓬勃發(fā)展。下面,我向大家匯報一下生物學(xué)科的復(fù)習(xí)情況,不足之處,請大家批評指正。
一、做好整體規(guī)劃 生物學(xué)科計劃進(jìn)行三輪復(fù)習(xí):
第一輪3.1-5.1 全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。通過對基礎(chǔ)知識的全面梳理,使學(xué)生扎實掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理。
第二輪5.1-6.1 突出重點、突破難點。以專題復(fù)習(xí)為主,鞏固提高、注重能力。 第三輪6.1-會考 通過模擬考試,以考促質(zhì)量,利用模擬試卷對學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
二、具體措施
因為初入教壇,有太多的第一次,為了盡快提升自身的專業(yè)素養(yǎng),我會珍惜每一個閑暇時間去研讀、學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí),明確考試的方向,以增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的針對性,科學(xué)性,高效性,有效的提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
1.認(rèn)真研讀考標(biāo)和歷年中考試題。
中考肯定是以考標(biāo)為依據(jù)命題??紭?biāo)對各個一級主題的分值和知識覆蓋率作出了具體規(guī)定,在教學(xué)過程中,我就能把握重點,做到胸有成竹、有的放矢。
2. 重視教材分析,知識體系的建構(gòu)。
關(guān)注教材的變化:仔細(xì)研讀教材,做好新老教材的對比研究,發(fā)現(xiàn)問題、深入研讀。20xx年中考試卷有17分考查教材新增內(nèi)容。注意知識體系的建構(gòu),例如,動物類群的知識,以前的教材上比較零散,現(xiàn)在新的教材則有比較完整體系。其實,動物類群的知識比較多,而在這個體系中強(qiáng)調(diào)了動物的運動和捕食兩個方面,我們是否可以大膽預(yù)測:今年的中考會考查相關(guān)的知識體系嗎?例如,圍繞動物的運動和捕食構(gòu)思一個實驗探究題?
3. 重視概念教學(xué)
在平時的教學(xué)中,要重視核心概念、基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。 我發(fā)現(xiàn)50個核心概念,是課標(biāo)中前面加了“●”的句子,在教材中則出現(xiàn)在“單元小結(jié)”欄目中;中考試題其實都是這50個核心概念的具體體現(xiàn)。
4. 重視往屆中考試題的變式訓(xùn)練。
每年的中考試卷相當(dāng)一部分試題就是往年中考試題的變式題。如考查《人的由來》中生殖器官的功能:(2008長沙)在人體的胚的場所是 A.子宮 B.輸卵管 C.卵巢 D.陰道 (2009長沙)正常情況下,人體的精子和卵細(xì)胞結(jié)合的場所是 A.卵巢 B.輸卵管 C.子宮 D.陰道 (2010長沙)“十月懷胎,一朝分娩。”胎兒在母體內(nèi)的發(fā)育場所是 A.卵巢 B.子宮
C.胎盤 D.輸卵管 (14 菏澤 福州)
5. 重視規(guī)范書寫的培訓(xùn)、訓(xùn)練審題意識和答題意識,關(guān)注熱點問題和社會生活。
三、注重培優(yōu)輔潛。
要關(guān)注中等生,要抓中促優(yōu),課堂上的提問、展示,要以中等生為主,中等生出現(xiàn)的問題往往比較普遍,具有代表意義,另外抓住了中等生,就抓住了整個課堂,提高了同學(xué)們的課堂參與度。使整個課堂氣氛活躍起來。對潛能生不拋棄、不放棄,多給他們關(guān)懷,給予鼓勵,具體落實,努力提升到合格水平。
我覺得今天這個會既是個研討會,更是一個鼓勁會,在此,我表三點決心,在以后的教育教學(xué)中,扮演好三種角色。其一,扮好一個虛心學(xué)習(xí)的年輕老師角色。我教畢業(yè)班是大姑娘上轎——頭一回。我決心認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念,不斷豐富自己的理論素養(yǎng),將終身學(xué)習(xí)的觀念進(jìn)行到底;虛心向身邊專家型教師請教,在此,誠摯的感謝沙田中學(xué)的黃澤民老師,因為有黃老師的指導(dǎo),在生物學(xué)科上我少走了許多彎路! 感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)、五里堆中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們一路的指點和鼓勵!
其二,扮好一個勇于創(chuàng)新的角色。靈活運用我校的“三一五”高效課堂模式,充分發(fā)揮其優(yōu)越性。
最后,我想用三個詞表達(dá)我的心聲:我將繼續(xù)堅定不移地鉆研生物學(xué)科的專業(yè)知識,靈活操作“三一五”課堂教學(xué)模式;堅持不懈的做好復(fù)習(xí)備考工作;堅信今年的中考我校一定再結(jié)碩果、再創(chuàng)輝煌!
謝謝!
教學(xué)研討會領(lǐng)導(dǎo)講話材料(二)
老師們:
今天下午放學(xué)把你們所有的青年教師召集在一起開個會,對前半學(xué)期教育教學(xué)工作情況進(jìn)行總結(jié),對從現(xiàn)在起到寒假這段教育教學(xué)工作進(jìn)行安排。
前半學(xué)期教育教學(xué)工作回顧 首先看教學(xué)工作紀(jì)律,大部分教師都能按學(xué)校的要求工作,“備、上、批、輔、考”這些教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)基本上都做了,但做得不夠好,“研、學(xué)”基本沒有搞,有的學(xué)科作業(yè)量不夠,沒有抓好早自習(xí)和晚輔導(dǎo)。有很多教師眼前沒方向,心中無目標(biāo)。我個人認(rèn)為這都是受大環(huán)境的影響和小范圍有些人的負(fù)面煽動所致。下面我就講講這種思潮對你們的影響。
現(xiàn)在是講經(jīng)濟(jì)效益的社會,很多人不管干什么首要的就是錢,不管錢從何來,只要是自己有了錢干什么都可以,管它什么職業(yè)道德,素質(zhì)修養(yǎng),再加上有些人煽動,你們就沒有了方向與目標(biāo),說什么“你們年青青的怎么想當(dāng)教師,在哪混不到一月千把塊錢”,整天在你們當(dāng)中灌輸錢、權(quán)、房子、車子。張三混發(fā)了,李四變富了,王五每天掙幾百塊,長久下去,你們再看看自己一月千把塊錢與他們灌輸?shù)倪@些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,還有熱情教學(xué)嗎,還有激情去工作嗎,這些人向你們傳播的不是正能量,而是現(xiàn)實版金錢至上的教科書,他們說這話的目的何在,用意是啥,為什么他們還在做,怎么自己不辭去工作另謀出路,他們的心態(tài)我認(rèn)為是讓年青人都不干了,教師這一塊才能引起政府的重視,增加教師工資福利待遇才是他們的目的!你們已經(jīng)是成年人了,都受過高等教育,從自己的智商、情商來斷應(yīng)該會有答案。為什么還會感到學(xué)校對教師管理太嚴(yán),教師內(nèi)心很壓抑,局面很沉悶,沒有人性化這樣的認(rèn)為呢?什么是嚴(yán)?何為松?
有很多人都有一種前人不栽樹后人不乘涼,要想涼快自己栽的想法和做法,所以我這幾年搞學(xué)校建設(shè)很多人都說我傻,還能干幾年,有這么多錢多給教師搞點福利補(bǔ)貼不好嗎!所以有很多人對我的這種做法很不高興,到處說三道四!
教師職業(yè)與其他職業(yè)沒有可比性,教師是一個全社會非常關(guān)注的職業(yè),是由政府主導(dǎo)主管,不能與社會上其他的行業(yè)進(jìn)行比較,更不能與農(nóng)民工、廠礦、企業(yè)員工相提并論,當(dāng)然再美好的理想都很難經(jīng)受生活窘迫的長期折磨,再高尚的職業(yè)都無法抵擋低微收入對從業(yè)者榮譽(yù)感的沖擊。但是教師的工作時間、勞動強(qiáng)度、工作環(huán)境與其它職業(yè)相比較我不說,你們也很清楚,再說教師是個比較體面高尚的職業(yè),既然自己選擇了教師這一行就得好好干,聽別人的煽動使自己迷失了方向,到頭來自己工作沒做好,成績考不好,獎金得不著,績效得的少,受批評。無顏面,劃得著嗎?
最近教育部、財政部發(fā)出通知決定對連片特困地區(qū)義務(wù)教育鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點工作的教師給予生活補(bǔ)助。讓鄉(xiāng)村教師平均收入水平高于城鎮(zhèn)教師。全國已有699個縣積極探索對農(nóng)村教師發(fā)放補(bǔ)助,受益教師達(dá)到120萬人。我們商城縣是連片國家級貧困縣,農(nóng)村教師也是受益者,涉及到教師個人每月補(bǔ)貼按鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點三級分類補(bǔ)貼最少可達(dá)300、500、700左右,以后就會出現(xiàn)教師爭著往偏僻鄉(xiāng)村小學(xué)去的現(xiàn)象。
原來只是想本學(xué)期加強(qiáng)教育教學(xué)管理有些人會不高興,倒沒想到會這么嚴(yán)重。于是我向胡助理反映了這種狀況,胡助理說“你開個教師會,向教師們講一講,如果哪個教師感到你管理的太嚴(yán),可以申請調(diào)到管理不嚴(yán)的學(xué)校去,只要你在學(xué)校管理經(jīng)濟(jì)上沒有問題,作風(fēng)上沒有事,中心校、教育局會大力支持你,怕什么!我看不是你管嚴(yán)了,而是你以前管松了,有些人不適應(yīng)!才會出現(xiàn)這種現(xiàn)象!”。我說“如果這樣做不就更加促使有些教師不滿嗎?”,他說“那你就妥協(xié)讓著罷!”
就管嚴(yán)之說,你們認(rèn)為真的嚴(yán)嗎,請假、遲到、早退這學(xué)期與上學(xué)期比較有變化嗎?我罵過誰,整過誰?,局面怎么個沉悶?什么叫人性化?
實際上有些人不說,我平時看的是一清二楚,什么是和諧局面?想來就來,想走就走,你不說我,我也不管你,你好我好大家好!成績有啥不得了!上面要求減負(fù),你還在搞考試考核,這不是自找苦吃,我不管學(xué)校是好是壞,只要我的工資到月領(lǐng)到,績效工資一分不少,公用經(jīng)費啥子不搞,全部分到教師腰!今天過了不講明天,人至夕陽,何夢晨曦!當(dāng)面說好,私下使壞,會上不說,會后亂講,說無根,道無據(jù)。
作為成年人,身為教師,我們的智商應(yīng)該沒有問題吧?應(yīng)有個是非觀念,什么人說什么話,目的何在?用意何為?都應(yīng)該進(jìn)行自思、自斷,不要人云而云。人與人不能比,所處的環(huán)境不能比,只能與自己的過去與現(xiàn)在比,這樣自己才能有生活熱情,工作激情,前進(jìn)有動力,工作有能力,方向感清晰了,目標(biāo)也明確了,瞎子逮驢亂起哄要不得!
學(xué)校的有些工作改革會觸及某些人的利益,就像政府改革一樣,想搞腐敗的官員、投機(jī)鉆營的奸商老板、好吃懶做的刁民、政府供養(yǎng)的閑人、庸人都是萬個不高興。
我?guī)渲械膸孜坏蕉?、高棚、明德、回龍看了,你們?yīng)該有思、有想,我們學(xué)校從規(guī)模、環(huán)境、管理、對青年教師的關(guān)心、對教育教學(xué)有貢獻(xiàn)的教師對待上,你們可以做個比較,好由你們說,壞由你們評,我在這不想再講,只有工作沒有好好干,教學(xué)成績考得差的人對我不高興,因為取消了平均分配的福利性補(bǔ)貼,實行績效掛鉤,有些人沒有了工資外的經(jīng)濟(jì)收入。
下半學(xué)期的工作打算,我想應(yīng)該從以下幾方面做起:
一是學(xué),我們學(xué)校的圖書館有多少教師借過書,在圖書館讀過書,學(xué)校的網(wǎng)站資源有多少教師應(yīng)用過,學(xué)校報銷每人一部筆記本電腦有多少人真正用在教育教學(xué)上了,知道是這樣一種現(xiàn)象,學(xué)校不應(yīng)該全部報銷,應(yīng)該誰的學(xué)期考試考核成績突出給誰報!
黨和政府的實時方針政策有多少教師關(guān)注過,一個人不關(guān)注政治就會迷失方向,不關(guān)心社會就會被社會所遺忘,不時時提升自己的業(yè)務(wù)技能就會被職業(yè)所淘汰!我原來說過,家是自己生存棲息的歸宿,是父母、夫妻、兒女親情傾訴交流的溫馨港灣,工作的單位是自己養(yǎng)家糊口的謀生場所,空洞的思想教育不能服人,人都愛錢,但是不能鉆進(jìn)錢的深淵不能自拔,有個寓言叫做到太陽山拾金子人的故事大家都知道,古今的愛錢財?shù)呢澒儆卸嗌倌銈円仓溃@些人就是因為錢斷送的前程,了結(jié)了性命。我像你們這大有什么,一沒有學(xué)歷,二沒有資歷,三沒錢財,四沒能力,還不如你們的現(xiàn)狀,現(xiàn)在我不照樣生活得很好嗎,人不管是年輕還是年老,心態(tài)是主要的,年齡的年青,可心態(tài)老了,年青又有何用;人老了,可有常青的心態(tài),就會使自己天天生活快樂,就像有句藥品廣告詞“六十歲的人三十歲的心臟”!人都有老的時候,要正確看待生命,生老病死是生物界的自然規(guī)律,人一生中分多個階段,每個階段都有自己世界觀念的更變,這個更變都要與當(dāng)時的社會環(huán)境、政治環(huán)境、人際關(guān)系相適應(yīng)。我們做得都是最基層的工作,上級安排了的工作就要不折不扣的做好,上下級工作關(guān)系要分清,角色定位要搞準(zhǔn)!全中國在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,政治局聽的,聽的,上級安排的各項工作,下級政府必須不折不扣的抓好落實。道理是一樣的,中心校安排的工作,胡助理安排的工作,我也是一樣要盡職盡責(zé)的完成,不像有些人說我不抵制,想充棍!“木秀于林風(fēng)必摧之”,這幾年我校的工作得到中心校、教體局領(lǐng)導(dǎo)的褒獎,我自己也得了一點獎金,有很多人有點嫉妒,這是我早就感受到了的,不知你們當(dāng)中有我說這種想法不?實際上有些人理解錯了,我對任何人都沒有私人恩怨,只是有些人不好好干工作或者是工作沒干好,我對這樣的人有點意見,我作為學(xué)校校長,安排的工作為什么你們不好好地做呢?是你們根本不愿做,還是受什么影響?現(xiàn)在我不想講,聽說我有可能以后會成孤家寡人,真是這樣嗎?我想不會?是要挾?還是我真有問題?這真是叫“君子坦蕩蕩,小人長戚戚”,我在這說:請你們放心,我在工作上你們都看到的,來早走晚,學(xué)校的檔案整理、文檔、報告、制表、打印、網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)、網(wǎng)站管理、校園管理、教學(xué)管理等無處不在我。經(jīng)濟(jì)上我是無事的。謊言不光社會上人說,就連我的親戚都說我當(dāng)個校長有錢,尤其是最近幾年學(xué)校搞建設(shè)我撈的缽滿盆溢,我說我沒有錢買房,他們卻說我不想買,買兩套房也買得起,我怎么辯解,只能說是的,北京的王府井大街我都能買得起!現(xiàn)在人們的心態(tài)怎么這樣!都被潛規(guī)則馴化了,條件反射性的認(rèn)為只要是有一官半職都會有幕后金錢進(jìn)賬!在你們當(dāng)中可能也會有人這么想。我總認(rèn)為一個人不時時學(xué)習(xí),純潔自己的心靈,和善待人、正確評人,不淪落、不犯法才怪呢!生活作風(fēng)上,吃喝嫖賭抽沒我的事,為人處事上我是最富有情感,聽到疾惡的人而發(fā)怒,看到苦難的人而流淚,只要是努力勤奮工作的人我就敬佩,幫貧助困我從來沒有怨言。
二是從今天開會起,教研活動搞起來,我不知鐘有冉是否按我的要求搞了,還是你們有沒有把鐘有冉的安排當(dāng)回事,是消極怠工,還是另有隱情,上段時間沒有搞就不再提,下段時間如果再不開展教研活動,我看是屬于有令不行,有禁不止!我在這再說一次,從今到課程結(jié)束每人必須上一節(jié)校內(nèi)公開課,鐘有冉列出具體的時間表,到時沒有特殊情況就必須不折不扣的完成!何況上公開課還計入績效考核,怎么不上?我說實話,我們學(xué)校的教育教學(xué)等所有工作都依靠你們,你們不好好工作,我們學(xué)校就沒有希望!什么是學(xué)校?學(xué)校是以學(xué)生為基,教師為魂,校長為導(dǎo)向的一個集合體,在這個集合體當(dāng)中,作為教師魂的中間力量出現(xiàn)了問題,學(xué)校還能存在嗎?我希望從今天的會議后大家都要有學(xué)校意思,“樹倒猢猻散”!不要有“此處不養(yǎng)爺自有養(yǎng)爺處”的無奈思想!搞好團(tuán)結(jié),眾心同向,鎖定目標(biāo),把本學(xué)期的教學(xué)工作做到完美,爭取進(jìn)入全鎮(zhèn)前十名學(xué)校之列,期末的教育教學(xué)績效工資每人都能領(lǐng)到超過自己預(yù)期的數(shù)額!你們有沒有聽說過“徙木立信”的歷史故事,商鞅推行改革為了取信于民,在城南門立木柱,招募人把搬到北門獎勵十金,老百姓看到后都認(rèn)為是個笑話,沒人理睬,于是他又把獎金加到五十金,就有個人把木柱搬到北門了,商鞅賞他五十金。學(xué)校的教學(xué)工作靠的就是你們這些年青教師,教學(xué)成績的提升也是希冀于你們年青教師,學(xué)校與你們就是誠信與實干的關(guān)系!到時候你們就看到:工作干好的一學(xué)期領(lǐng)幾千塊,沒干好的只得幾百或分文沒有,你就會相信了學(xué)校說了就算,定了就干!堅決執(zhí)行!絕不手軟!你眼中沒有學(xué)校,學(xué)校心中也不會想你!
另外我還要向參會的青年教師們溫馨提醒:同事之間多傳播正能量,在工作時間內(nèi)少談及或不談及錢財、工資、房產(chǎn),這些東西不是談來的,不要被銅臭腐蝕了你們年青的純潔的心靈。聊談不論人非,不經(jīng)意間就會破壞同事之間的和諧!“牢騷太甚防腸斷,風(fēng)物長宜放眼量”!“你們青年人就像早晨八九點鐘的太陽,世界是屬于你們的!”
三是抓好后半學(xué)期的教育教學(xué)工作,多管教學(xué)生,但要注意方式方法,多在時間上下功夫,多磨、多練、多輔導(dǎo)差生,作業(yè)要適量,多在差生上下功夫,尤其是多次考試在40-50多分的學(xué)生身上下功夫,這些學(xué)生有兩個考核指標(biāo)的提升,一是及格率,二是平均分。多在網(wǎng)絡(luò)上找些考試模擬試卷讓學(xué)生多練,多加強(qiáng)班級紀(jì)律的監(jiān)管,紀(jì)律是提高成績的關(guān)鍵,多揣摩每學(xué)期教研室試卷的題型與內(nèi)容,高年級作文的猜測率越準(zhǔn)越好!
最后,我再說一點就是這次會議是針對青年教師召開的內(nèi)部會議,希望參會的人員遵守工作紀(jì)律,本次會議只有參會人員知曉,不得向無關(guān)人員傳遞會議內(nèi)容!
教學(xué)研討會領(lǐng)導(dǎo)講話材料(三)
老師們:
非常榮幸,今天我能站在這兒和大家共同探討教育教學(xué)的一些問題。
首先,我要感謝張校長給了我們?nèi)ズ馑袑W(xué)參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會,從衡水回來后,衡水人的拼搏奮斗和不斷創(chuàng)新的情景一直在我的頭腦中閃現(xiàn),衡水之行使我明白:教師育人不僅僅是職業(yè),更是事業(yè),是一項浩大的工程,是一項細(xì)致的工程,它需要幾代教育者的無私奉獻(xiàn)和堅持不懈,它是一項合力工程,是集體智慧的結(jié)晶,是不斷創(chuàng)新的結(jié)晶。
給我留下深刻印象的有兩件事:衡水中學(xué)的早讀有早讀目標(biāo)和早讀設(shè)計,衡水中學(xué)高三教師自己編寫的復(fù)習(xí)資料序言竟是教師寫給高三學(xué)子的話其中指出高三一輪復(fù)習(xí)的重要性及復(fù)習(xí)進(jìn)度,模塊、語法的復(fù)習(xí)目標(biāo)、一輪復(fù)習(xí)的八多與八少、每天堅持要做的幾件事等,讓學(xué)生在步入高三的第一天就對一輪復(fù)習(xí)有了全面的認(rèn)識,足以可見衡水中學(xué)集體備課的細(xì)致性和前瞻性。
再次感謝張校長和李校長給我們安排的第二個學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會,他們特別邀請襄汾高中的英語教師郭振蓮給學(xué)生做講座并且給我們?nèi)w英語組的老師講了她幾十年的教學(xué)經(jīng)驗,我們再一次體會到了一位優(yōu)秀教師的教學(xué)智慧和不斷鉆研的精神。郭老師是我高中時的英語老師,她用她的人格魅力感染了我。她上課很有激情,她也嚴(yán)厲批評學(xué)生,但學(xué)生不僅不恨她還很感激她,學(xué)生取得優(yōu)異成績時,她經(jīng)常給與一些小的獎勵,她堅持每天聽寫英語單詞,她細(xì)心鉆研教材和高考題,能知道那個高考題出自書本的第幾頁,她抓學(xué)生抓的非常狠又非常細(xì),她主張低起點穩(wěn)步前進(jìn),永遠(yuǎn)不脫離教材。她千方百計讓學(xué)生喜歡她,因為她知道,親其師而信其道。
咱們的學(xué)生英語基礎(chǔ)的確差,我也曾為自己絞盡腦汁努力工作而收效不大而苦惱過,難道咱們的學(xué)生就真的沒希望了嗎?不!衡水中學(xué)不也是由一所基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校發(fā)展起來的嗎?郭老師不是在一年內(nèi)讓一個學(xué)生提高了幾十分嗎?所以,我在我們高三英語組和我所任教的班級中進(jìn)行了嘗試,感覺還不錯,特和大家一起交流探討。
我們高三英語組借鑒衡水中學(xué)集體備課資料簡潔實用的特點,集手頭所有資料的優(yōu)點,爭取一輪復(fù)習(xí)不留知識盲點,重點難點反復(fù)重現(xiàn),練習(xí)題由簡到難,將學(xué)生出錯率較高的短文改錯列為每單元的必備內(nèi)容,首先將每單元的句子設(shè)計為10到15個單句改錯,之后再帶一篇短文改錯,由句到文由簡到難反復(fù)訓(xùn)練。我們高三英語組集體備課實行“四備一審”。即四位任課教師每單元都參加電子備課,備好后發(fā)到其他教師的qq郵箱,其他教師可以互相補(bǔ)充,最后再由備課組長審核。
我在我所任教的班級中也進(jìn)行了一些嘗試:首先,20xx年高考中增加了聽力,所以,我在有計劃讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的同時,盡量用英語進(jìn)行授課,不僅可以個學(xué)生提供一個聽英語的環(huán)境,更是復(fù)現(xiàn)所學(xué)知識的絕佳方法。比如,我經(jīng)常說 Please bear in mind,if you meet the word you don’t understand ,you’d better refer to your dictionary.這個句子就包括短語,我還經(jīng)常把剛剛復(fù)習(xí)過的單詞短語用到我的課堂用語中,感覺效果還不錯。
單詞每天必聽寫。實驗班每天聽寫我都批改,不合格再寫。對于普通班我也沒有放棄,一天兩個班批改不可能。所以,對于普通班我采取了幸運瓶的方法。即每天提前公布要聽寫的單詞,10---15個左右,然后準(zhǔn)備一個瓶子,我稱之為幸運瓶,將班里所有學(xué)生的名字寫在小紙條上放到瓶子中,上課前我隨意抽查,凡是被我抽上的同學(xué)上黑板寫,寫錯一個,在我跟前重寫。因為量少,所以學(xué)生基本上能寫出來。又因為不知道會抽誰,所以學(xué)生都在動,同時,也避免了學(xué)生說教師偏心哪個學(xué)生或看不起哪個學(xué)生。
書面表達(dá)是英語高考中得分率很低的一個題。去年在太原參加高考復(fù)習(xí)研討會時一名專家說,高中學(xué)了三年,學(xué)生寫8---10個句子都寫不對,咱們高中老師真應(yīng)該反思反思。所以,一接手高三年級,我就將書面表達(dá)放到一個很重要的位置,兩周讓學(xué)生寫一篇作文,學(xué)生先寫,教師批改,學(xué)生再寫,最后背會范文并且默寫,也就是“書面表達(dá)三寫兩批一背”。在聽了郭老師講座后,我采取了這樣的方法,每周一公布本周每天的仿寫句型,每天仿寫一個書面表達(dá)常見句式,也是要每天批改的。對于寫的不好的句子讓他們多寫幾天。比如so…that/such…that學(xué)生只寫出了正常語序的,大部分學(xué)生沒寫倒裝語序的,那么,批改后我會給他們示范例句,讓他們重新仿寫。每日句型仿寫由于沒有漢譯英的束縛,所以學(xué)生寫得更自由自在,可以感受到學(xué)生們的創(chuàng)造力。當(dāng)然了,我會把好的句子摘抄出來,寫到年級英語組板報上,附上班級與姓名,增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感。學(xué)生們更愛寫作了。對于典型的錯句子,整理出來,抄到黑板上讓全班同學(xué)改正。錯句子后同樣寫上該學(xué)生的姓名,稱他為班級做出了貢獻(xiàn),提供了短文改錯的好句子,我想,這個同學(xué)這節(jié)課肯定會聽得很認(rèn)真,句子中的錯誤他將不會再犯了。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,學(xué)習(xí)不主動,就需要我們老師不斷地督促其強(qiáng)化記憶和深化學(xué)習(xí),才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)的蜻蜓點水。比如,對于完形填空,我在同學(xué)們做完大約兩周后會讓學(xué)生重新做一遍,不過要把選項全部去掉,讓學(xué)生自己填空。這樣就能促使學(xué)生更深入的理解文章。
學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差固然是阻止學(xué)生成績提高的一個原因,但我覺得阻礙學(xué)生進(jìn)步的更大原因是學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如,學(xué)習(xí)被動,老師不逼就不學(xué);作業(yè)敷衍了事,交給老師就算;有問題不解決,過一天算一天。導(dǎo)致單詞記住了總是會忘,做過的題還是頻頻出錯。所以,教師的督促和堅持就顯得至關(guān)重要,再好的方法都必須落實,再好的方法都必須長期堅持才會有效。量變必定會引起質(zhì)變。只有知識的扎實落實才會有成績的穩(wěn)步提高。
洗去昨日的風(fēng)霜,帶著不變的理想,準(zhǔn)備著迎接明天,于是又再一次出發(fā),只有目標(biāo),沒有終點。
看過教學(xué)研討會領(lǐng)導(dǎo)講話材料的人還看了:
1.校長在教研會講話