教科研會(huì)議上的講話稿
教科研會(huì)議上的講話稿
教師專業(yè)的發(fā)展,對(duì)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和品牌有直接影響,而推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)有效途徑就是鼓勵(lì)教師進(jìn)行教科研。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的教科研會(huì)議上的講話稿，僅供參考。
教科研會(huì)議上的講話稿篇1
各位老師下午好!
開(kāi)學(xué)已經(jīng)第5個(gè)周了，今天。。。借此機(jī)會(huì)給老師們回報(bào)一下我校教科研方面的工作安排，進(jìn)一步說(shuō)就是想和老師們交流一下思想。
首先讓我們一起回憶并品味前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的一句話:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一點(diǎn)樂(lè)趣,使教師天天在進(jìn)行上課時(shí)不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。”，有此我們不難理解到，教育科研不但是教師成長(zhǎng)、成熟、成才的必由之路，而且更重要的是可以使教師的工作成為一種有意義的有樂(lè)趣的事業(yè)。因?yàn)槲覀兝蠋焸兤綍r(shí)太辛苦太累了!
我是這樣對(duì)教育科研進(jìn)行工作理念定位的：1、教育科研要為教育教學(xué)服務(wù)、要能有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高、(引用前教科所長(zhǎng)劉昆的一句話：任何形式的教育科研如果不能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，那它都是沒(méi)有意義的，也是失敗的)教學(xué)是教育科研的源泉，教育科研是教學(xué)的活水。2、教育科研要為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，要引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。3、教育科研要與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成“從實(shí)踐中來(lái)、到實(shí)踐中去的科研方法和意識(shí)，不能把教學(xué)和科研看作是分開(kāi)的，樹(shù)立教學(xué)即科研，問(wèn)題即課題意識(shí)，
上學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和教導(dǎo)處的幫助下，經(jīng)過(guò)老師們的努力，我們開(kāi)展了以下工作：配合上級(jí)有關(guān)部門完成了一項(xiàng)市級(jí)和兩項(xiàng)區(qū)級(jí)課題完成結(jié)題工作、組織兩項(xiàng)區(qū)級(jí)課題和一項(xiàng)市級(jí)課題順利立項(xiàng)(吳、李磊和王寶利);成功承辦區(qū)級(jí)課題結(jié)題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、組織老師們完成了個(gè)人課題的立項(xiàng)工作，并為每位教師印發(fā)了個(gè)人課題研究方法學(xué)習(xí)材料,與教導(dǎo)處合作成功舉辦兩次“同課異構(gòu)”課改交流活動(dòng)。雖然舉辦了一些教育科研相關(guān)活動(dòng)，但我覺(jué)的離老師們的要求和期望還差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在此我深表歉意。
我認(rèn)真做了反思，本學(xué)期教科室將結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教科研工作的組織、管理和指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂調(diào)研指導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的反思和歸納，按照區(qū)教科室工作計(jì)劃要求，本學(xué)期將在一下幾個(gè)方面的工作予以加強(qiáng)：
(一)在課題研究方面
1要加強(qiáng)形成學(xué)校良好的教科研氛圍，特別是觀念氛圍，要努力提高教師的群體科研素養(yǎng)。{包括科研意識(shí)、科研態(tài)度、科研知識(shí)和科研能力。具體措施是本學(xué)期打算舉辦一次專家報(bào)告會(huì)、引發(fā)部分學(xué)習(xí)材料。
2、抓規(guī)劃課題研究。主要是指我校去年立項(xiàng)的的一項(xiàng)市課題和兩項(xiàng)區(qū)級(jí)課題，在此要求課題主持人在三月份要召開(kāi)課題研討會(huì)，并寫出階段研究回報(bào)。對(duì)于常規(guī)課題，區(qū)教科室4月份要舉辦“課題優(yōu)秀公開(kāi)課評(píng)選“發(fā)課題公開(kāi)課證書(shū)”(有市級(jí)),請(qǐng)已區(qū)級(jí)以上課題研究的課題組要做好準(zhǔn)備，具體評(píng)選辦法等有關(guān)通知。
3、抓個(gè)人課題的研究。對(duì)于校級(jí)個(gè)人課題，下學(xué)期區(qū)教科室要搞“優(yōu)秀個(gè)人課題評(píng)選活動(dòng)，發(fā)區(qū)級(jí)優(yōu)秀個(gè)人課題證書(shū)，對(duì)于上學(xué)期上報(bào)個(gè)人課題的老師{我們老師們大部分都填寫了個(gè)人課題申報(bào)書(shū)，為了調(diào)動(dòng)老師的整體參與意識(shí)，不打算再篩選了，但對(duì)于上報(bào)申報(bào)書(shū)的老師提一下幾點(diǎn)要求：(1)上交課題研究方案(落款時(shí)間：2012年3月5號(hào) ，上交時(shí)間：3月9號(hào)前)，提個(gè)特別注意的地方，上報(bào)方案的才有參選區(qū)級(jí)優(yōu)秀個(gè)人課題的資格，(2)四月初完成個(gè)人課題研究階段總結(jié)并寫一篇研究案例分析和一篇研究論文(交時(shí)間4月5號(hào)星期4)或者其他相關(guān)材料不限。也希望老師們要理解到，教學(xué)、學(xué)習(xí)與科研是兼容的，實(shí)踐—反思+再實(shí)踐其實(shí)就是教育科研的重要特質(zhì)。
(二)在教學(xué)研究方面
1、繼續(xù)按學(xué)校總體工作要求，很抓學(xué)校龍頭課題研究，既“調(diào)動(dòng)主體參與，構(gòu)建高效課堂”的課堂教學(xué)改革，實(shí)踐證明：龍頭課題的研究開(kāi)展可以促進(jìn)學(xué)校教育改革、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、形成學(xué)校辦學(xué)特色、提升辦學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
2、協(xié)助教導(dǎo)處認(rèn)真組織和指導(dǎo)各種聽(tīng)課和教研活動(dòng)及各種常規(guī)檢查活動(dòng)，使教研和科研一體化的運(yùn)行機(jī)制，提高課堂教學(xué)和訓(xùn)練的實(shí)效。
(三)師資隊(duì)伍建設(shè)
1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)開(kāi)展“青藍(lán)工程”，加快青年教師的培養(yǎng)。“青藍(lán))青年教師要虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，指導(dǎo)教師要經(jīng)常關(guān)心和指導(dǎo)青年教師的教學(xué)工作，強(qiáng)化課后的反饋指導(dǎo)和反思完善;
2、加強(qiáng)校際交流，為教師提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展示自我的平臺(tái)。擬定在本學(xué)期適當(dāng)時(shí)期繼續(xù)和鄒城北宿中學(xué)舉辦“同課異構(gòu)”交流活動(dòng)，對(duì)外舉行教學(xué)展示活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師自我展示的能力。及時(shí)做好展示活動(dòng)的總結(jié)反思工作。
(四)、完成學(xué)校和上級(jí)有關(guān)部門交給的其他臨時(shí)性工作。
最后，我本人也向老師們承諾，只要要有利于學(xué)校的發(fā)展，只要有利于老師們的發(fā)展，我個(gè)人一定盡力而為，為老師們幫好忙，服好務(wù)。讓我們一起發(fā)展，一起進(jìn)步。
教科研會(huì)議上的講話稿篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家下午好!
一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。首先感謝局教科室領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也感謝局教科室領(lǐng)導(dǎo)給我們學(xué)校這樣一個(gè)匯報(bào)交流的機(jī)會(huì)，這是對(duì)我們民辦學(xué)校教科研工作的激勵(lì)，也是對(duì)我校教科研工作的肯定。
今天我做的會(huì)議交流題目是《立足教學(xué) 助推科研 提升學(xué)校辦學(xué)品位》。 一所學(xué)校的生命線是教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位的重要推手是教科研，可以說(shuō)，一位教師不做教科研，他就沒(méi)有教學(xué)的活力和張力;一所學(xué)校不做教科研，就失去了內(nèi)涵與品位。教無(wú)研不興，研不教則空。
我校是一所年輕的四星級(jí)民辦高中，學(xué)?，F(xiàn)有專職教師151人，畢業(yè)5年以內(nèi)的年輕教師占到51%，教師流動(dòng)每年在10%左右，面對(duì)這樣一種形式，如何做實(shí)學(xué)校的教科研工作，成為擺在學(xué)校發(fā)展道路上的一個(gè)難題。為此我校在教科研工作方面采取了一系列強(qiáng)有力措施。
一、借助專家引領(lǐng)，打造魅力型教科研
榜樣的力量是無(wú)窮的，身邊的榜樣力量是巨大的。我校有江蘇省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、三級(jí)教授，校長(zhǎng)王常亮;江蘇省教育督學(xué)、特級(jí)教師、正高級(jí)教師、國(guó)務(wù)院津貼獲得者，教學(xué)顧問(wèn)李震;有江蘇省特級(jí)教師、正高級(jí)教師，原高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)莫立剛。這些專家定期為學(xué)校教師開(kāi)展教科研講座、參與教科研沙龍，進(jìn)行教科研案例剖析和點(diǎn)評(píng)，對(duì)教師進(jìn)行手把手的指點(diǎn)，面對(duì)面的指導(dǎo)，心與心的交流。在他們的影響下，我校已經(jīng)有幾位教科研積極分子，慢慢成為學(xué)校乃至全區(qū)的教科研骨干。
通過(guò)他們的引領(lǐng)讓我們的教師感覺(jué)教科研并不神秘，研究教科研是教師的教學(xué)的興奮點(diǎn)，是教師職業(yè)的幸福源。我思故我樂(lè)!
二、組建名師團(tuán)隊(duì)，打造航母型教科研
為了打造學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)，我們制定了贛榆智賢中學(xué)“345”名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案。每年評(píng)選3名名師、4名校級(jí)學(xué)科帶頭人、5名校骨干教師，凡是被評(píng)選上教師每年分別享受2000元、1500元、1000元的津貼。
要求學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)成員每學(xué)期要撰寫一篇不低于3000字的教科研論文或教學(xué)反思;每學(xué)期要開(kāi)設(shè)一節(jié)校級(jí)以上的示范課;每學(xué)期要開(kāi)設(shè)一場(chǎng)不少于45分鐘，參加人數(shù)不少于100人的教育教學(xué)講座;每年要主持一個(gè)校級(jí)或以上的課題;每年至少要輔導(dǎo)一次同組內(nèi)年輕教師參加各類各級(jí)比賽并獲獎(jiǎng)。
按照學(xué)校要求，凡是被評(píng)為校級(jí)名師團(tuán)隊(duì)的每一位教師每要帶3到4位徒弟，參與學(xué)校青藍(lán)工程，組建教科研航母編隊(duì)，打造教科研共同體，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱，共同致富的目標(biāo)。
同時(shí)，在名師團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，依托各教研組，組建學(xué)科專家?guī)?，每個(gè)學(xué)科至少選出1到2位學(xué)科專家，他們具體負(fù)責(zé)本學(xué)科建設(shè)，業(yè)務(wù)指導(dǎo)，各類論文課題的評(píng)選與推薦。
三、依托課程基地，打造特色型教科研
我校繼四星級(jí)高中驗(yàn)收后，20xx年成功獲批江蘇省高中課程基地——朱智賢發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用課程基地。這一課程基地的獲批，為我校的教科研工作打開(kāi)了一片廣闊的天地，成為我校教科研研究的一個(gè)新的著力點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)，目前我校圍繞此課程基地已經(jīng)立項(xiàng)了一個(gè)省級(jí)規(guī)劃課題，已經(jīng)組建了專門的課程基地研究團(tuán)隊(duì)，將發(fā)展心理學(xué)、班級(jí)管理、教學(xué)管理、學(xué)校管理四者打通，融為一體，相信在十三五期間，我校將充分利用好省課程基地這一平臺(tái)孵化出更多的教科研成果。
四、開(kāi)展“六一”工程，打造創(chuàng)新型教科研
為了提升我校教科研水平，我校在教科研工作方面進(jìn)行了一定的創(chuàng)新嘗試，在此一起分享。
1.每學(xué)期參與一次讀書(shū)筆記比賽
為了提高教師的讀書(shū)熱情，提高教師的讀寫技能和反思能力，我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期在開(kāi)學(xué)初公布“圣陶杯”讀書(shū)筆記大賽活動(dòng)方案，待學(xué)期結(jié)束后，每位教師包括教干要傳一篇原創(chuàng)讀書(shū)筆記，學(xué)校聘請(qǐng)專家組評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)，評(píng)比結(jié)果直接以一定的分值計(jì)入年終績(jī)效考核。其中優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)校每學(xué)期出版一本讀書(shū)筆記匯編。
2.每學(xué)期撰寫一篇賽課心得
我們學(xué)?；旧闲纬啥?，上學(xué)期進(jìn)行“智賢杯”全員賽課，每位教師要進(jìn)行三輪賽課，最終評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)。下學(xué)期每位教師要進(jìn)行“智賢杯”全員基本功大賽，同樣要評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)。賽課和基本功結(jié)束后，每位參賽教師要撰寫一篇不少于2000字的原創(chuàng)賽課心得，學(xué)校將組織專家組進(jìn)行評(píng)選，擇優(yōu)匯編。我們堅(jiān)信：教學(xué)是教科研的主陣地和立足點(diǎn)，尤其是基礎(chǔ)教育的教科研，離開(kāi)了教學(xué)的教科研是沒(méi)有生命力。
3.每學(xué)期開(kāi)展一次教科研沙龍活動(dòng)
沒(méi)有交流就沒(méi)有碰撞，就沒(méi)有火花，就沒(méi)有生成。為了給教師提供教科研交流的機(jī)會(huì)，我們每個(gè)學(xué)期至少要舉辦一次教科研沙龍活動(dòng)，比如我們上學(xué)期教科研的沙龍主題“一導(dǎo)三學(xué)生態(tài)課堂中師生互動(dòng)模式的研究”。讓教師提前一周總結(jié)反思，反思在課改中師生如何互動(dòng)，反思互動(dòng)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，反思互動(dòng)交流的模式等問(wèn)題，然后再一起交流研討提煉。
4.每學(xué)期對(duì)教科研獎(jiǎng)金進(jìn)行一次公示
每個(gè)學(xué)期對(duì)全校的教科研成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，將每位教師的教科研獎(jiǎng)金進(jìn)行公示。本學(xué)期在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，重新修訂了我校教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高了教科研的含金量，提高了教科研獎(jiǎng)勵(lì)幅度。我們每個(gè)學(xué)期在教師績(jī)效獎(jiǎng)金中專門切出一塊用于教科研獎(jiǎng)勵(lì)。比如在市教科所組織的課題申報(bào)中，立項(xiàng)并結(jié)題，獎(jiǎng)勵(lì)800元;參與“四大杯”論文評(píng)選，市級(jí)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)400元;發(fā)表一篇省級(jí)及以上的論文，學(xué)校獎(jiǎng)給教師5倍稿費(fèi)等等，隨著新的教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度的執(zhí)行，我校必將迎來(lái)教科研的春天。
5.每學(xué)年參與一次“圖書(shū)漂流”活動(dòng)
“第56號(hào)教室”創(chuàng)始人雷夫老師說(shuō)過(guò)“熱愛(ài)閱讀的人將擁有美好的人生”。為了打造書(shū)香校園，鼓勵(lì)教師閱讀，我們要求教師每年要參與一次“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。每年9月份，全校所有教師教干至少選擇一本圖書(shū)或雜志，由學(xué)校統(tǒng)一報(bào)銷費(fèi)用，這本雜志可以存放自己手中一個(gè)月，然后轉(zhuǎn)到圖書(shū)館，方便其他教師借閱使用，這種變以前學(xué)校包辦訂閱圖書(shū)雜志為教師自主選擇圖書(shū)雜志的方式，大大激發(fā)了教師訂閱圖書(shū)雜志的熱情。同時(shí)凡是教師看到比較好的書(shū)籍可以直接購(gòu)買，到學(xué)校辦理相關(guān)手續(xù)后就可以報(bào)銷。
6. 每學(xué)年評(píng)選一次教科研先進(jìn)個(gè)人
根據(jù)區(qū)教科室教科研先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選條件，我們學(xué)校制定了配套的表彰措施，適當(dāng)降低評(píng)選門檻，每年評(píng)選一次學(xué)校教科研先進(jìn)個(gè)人，除了給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還把這項(xiàng)評(píng)比結(jié)果作為到年終評(píng)優(yōu)和學(xué)校評(píng)先的必備條件之一。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!教科研雖然路漫漫，但我們一起攜手前行，且行且珍惜!
教科研會(huì)議上的講話稿篇3
根據(jù)會(huì)議安排，下面把我鎮(zhèn)近幾年在教育科研方面的一些做法和體會(huì)向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和同行作一個(gè)簡(jiǎn)單匯報(bào)。我主要從以下五個(gè)大方面進(jìn)行匯報(bào)。
一、從教科研管理者--教研員角度來(lái)說(shuō)，我力爭(zhēng)當(dāng)好三種角色：
一是做教科研的有心人。
從目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際情況來(lái)看，中心學(xué)校人員配置較緊，各人都有自己忙不完的分管工作，沒(méi)有更多的精力去支援其他工作，教科研工作又不像教學(xué)常規(guī)那樣引人注意，恐怕只有我們教研員才會(huì)去關(guān)注學(xué)校教科研工作，所以檢查、督辦、落實(shí)各中小學(xué)教育科研工作就靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員了，這就要求我們教研員必須做教科研的有心人了。因此，不管什么時(shí)候到學(xué)校，我都十分留意查看學(xué)校的教科研工作開(kāi)展得怎樣，與教師座談、閑聊，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)詢問(wèn)教科研活動(dòng)開(kāi)展得怎么樣，有什么效果;與課題負(fù)責(zé)人談?wù)劷巫隽诵┦裁矗瓕W(xué)校教科研的資料看看等等，這樣做，一方面是時(shí)時(shí)提醒學(xué)校不要忘記了教科研工作，另一方面向?qū)W校和老師表明，中心學(xué)校非常重視教科研工作，每次來(lái)都要問(wèn)，那就要搞好，第三方面可以了解各學(xué)校教科研工作開(kāi)展的一手資料，便于評(píng)價(jià)。
二是做教科研的指導(dǎo)者。 必須要承認(rèn)，我們農(nóng)村中小學(xué)很多教師開(kāi)展教科研的能力還不強(qiáng)，確是需要有人來(lái)指導(dǎo)他們。雖然我自己對(duì)教科研也并不是很懂行，但是我還是盡自己之所能來(lái)指導(dǎo)他們開(kāi)展教科研工作。如：如何確定科研主題?如何撰寫開(kāi)題報(bào)告?如何積累科研過(guò)程中的資料?開(kāi)展研究的常用方法?如何提煉教科研成果為論文?等等，不管說(shuō)得對(duì)不對(duì)，反正是與教師研討，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)和提高。
三是做教科研的參與者。 試想一下，如果我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員親自參與了某一課題的研究，這個(gè)課題會(huì)不會(huì)流產(chǎn)?這個(gè)課題會(huì)不會(huì)走過(guò)場(chǎng)?答案是肯定不會(huì)。因?yàn)槲矣杏H身經(jīng)歷。我先后參加過(guò)三個(gè)課題的研究，一個(gè)是三里畈小學(xué)市級(jí)數(shù)學(xué)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式：激趣-探究-創(chuàng)新模式的研究》，一個(gè)是七道河小學(xué)省級(jí)德育課題《小學(xué)生自覺(jué)意識(shí)培養(yǎng)與研究》，還有一個(gè)是三里畈小學(xué)《新課程背景下課堂研究性學(xué)習(xí)方法的研究》，這三個(gè)課題分別于 20xx 年 5 月、 20xx年 12 月、 20xx 年 7 月分別結(jié)題，并都獲得優(yōu)秀課題，參加研究的教師有羅朝暉等 2 人獲省級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人，陳麗等 2 人獲市級(jí)先進(jìn)個(gè)人，方勝蘭、周巧凡等 8 人次獲縣級(jí)先進(jìn)個(gè)人。實(shí)踐證明，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員參加某學(xué)校的課題研究是確保該課題順利、實(shí)效推進(jìn)的好辦法。目前我正在參與我鎮(zhèn)薄弱學(xué)校涼亭小學(xué)的一個(gè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中和與應(yīng)用的縣級(jí)課題研究，想實(shí)踐一下非中心小學(xué)的效果。
二、從教科研內(nèi)容來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)抓住三個(gè)內(nèi)容：
一是課題研究。 毫不避諱地說(shuō)課題研究目前要普及我認(rèn)為很難，讓每一位教師都參與課題研究是縣局領(lǐng)導(dǎo)和我們大家的美好愿望和為之奮斗的理想目標(biāo)，但在現(xiàn)階段可能還是做不到。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際情況是這樣的，課題研究還是一部分教學(xué)業(yè)務(wù)好、自身素質(zhì)高、肯吃苦肯鉆研的教師的事情。我認(rèn)為這樣也很好，“讓一部分人先動(dòng)起來(lái)”，起個(gè)帶頭作用也未嘗不可。越是這樣，我們就更應(yīng)該抓好課題研究這一“模范工程”。我鎮(zhèn)一直對(duì)課題研究抓得比較緊，把它作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)工作和綜合工作的重要指標(biāo)。
二是主題探究。 就是我們所說(shuō)的校本教研，但這種研究是介于課題研究和常規(guī)教研之間的一種探究，最大特點(diǎn)就是要有“主題”。我鎮(zhèn)一直把主題探究這種科研形式抓在手中，要求我們每位教師都參與進(jìn)來(lái)，每月學(xué)校就本校教師在教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題中提煉一個(gè)出來(lái)，讓所有教師參與，通過(guò)查資料、課堂實(shí)踐、教學(xué)反思、講研究課等形式形成解決問(wèn)題的辦法，最后相互交流展示(交流的形式可以是論文、心得，也可以是課堂教學(xué)展示)，一般情況下，要求學(xué)校的最后環(huán)節(jié)(交流展示)都要邀請(qǐng)中心學(xué)校成員參加，我每學(xué)期參加這樣的活動(dòng)一般都不少于 6 次。中心學(xué)校還專設(shè)計(jì)了《三里畈鎮(zhèn)中小學(xué)校主題探究活動(dòng)記載表》和《主題探究活動(dòng)材料清單和目錄》，以規(guī)范活動(dòng)檔案。
三是常規(guī)教研。 就是平時(shí)講研討課、開(kāi)研討會(huì)，我們要求全鎮(zhèn)中學(xué)教師每學(xué)期將研討課不得少于 1 節(jié)，小學(xué)教師不得少于 2 節(jié)，每次講課后要求說(shuō)課和組織專門的評(píng)課活動(dòng)，把常規(guī)教研結(jié)果直接納入教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核之中。
三、從教科研管理來(lái)說(shuō)，力求突出規(guī)范二字：
一是開(kāi)題規(guī)范。 縣級(jí)課題的管理已經(jīng)越來(lái)越規(guī)范了，中心學(xué)校只是配合教研室科研部幫助學(xué)校規(guī)范開(kāi)題，但我們對(duì)鎮(zhèn)級(jí)的課題開(kāi)題要求與縣級(jí)課題要求也是一樣的，我們自制了鎮(zhèn)級(jí)立項(xiàng)申報(bào)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告，讓課題從開(kāi)始就規(guī)范，有利于學(xué)校規(guī)范開(kāi)展課題研究。
二是管理規(guī)范。 我們先后制訂了我鎮(zhèn)的教科研管理細(xì)則和教科研獎(jiǎng)懲辦法，對(duì)各學(xué)校、教師實(shí)施課題研究做出了具體的要求，為了加大對(duì)教科研的管理力度，中心學(xué)校于 05 年春季還出臺(tái)了教科研工作一票否決的制度：課題學(xué)校在課題檢查中沒(méi)有達(dá)到 70 分的，本年度不能評(píng)為先進(jìn)單位，教師個(gè)人教科研沒(méi)有達(dá)到 2 分的，不能評(píng)優(yōu)評(píng)模，年度考核不能評(píng)為三級(jí)以上教師。對(duì)檢查中沒(méi)有達(dá)到 60 分的課題限期整改，整改不到位的取消該課題，對(duì)于參加課題研究的教師沒(méi)有研究資料的一律不享受課題研究?jī)?yōu)惠待遇，并且教學(xué)工作質(zhì)量年度考核中該項(xiàng)不能得分。另外，中心學(xué)校每年還定期評(píng)選教科研工作先進(jìn)單位，對(duì)教科研工作突出的學(xué)校進(jìn)行表彰，對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)還進(jìn)行適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
我們對(duì)于教師外出參加教科研活動(dòng)管理也力求規(guī)范，每次活動(dòng)中心學(xué)校下發(fā)活動(dòng)通知單，各學(xué)校根據(jù)通知單安排教師參加，且將教師名單上報(bào)中心學(xué)校備案，外出參加教科研活動(dòng)的教師返校后，必須匯報(bào)活動(dòng)精神，主講一節(jié)活動(dòng)匯報(bào)課，學(xué)校據(jù)實(shí)將該教師參加教科研活動(dòng)返校的做法反饋到中心學(xué)校，中心校再在活動(dòng)發(fā)票上簽字，學(xué)校方可報(bào)銷活動(dòng)費(fèi)用，否則一切費(fèi)用不得報(bào)銷，由教師自理。這樣做，就充分發(fā)揮了每次外出教科研活動(dòng)的實(shí)效。
三是資料規(guī)范。 課題研究的真是開(kāi)展和資料規(guī)范是課題研究的重頭戲，為此，中心學(xué)校制訂了《三里畈鎮(zhèn)中小學(xué)課題研究資料目錄》，每個(gè)課題學(xué)校、每個(gè)課題都有該目錄，要求學(xué)校和課題實(shí)驗(yàn)教師按照目錄，每學(xué)期自覺(jué)進(jìn)行資料整理，下一學(xué)期中心學(xué)校開(kāi)學(xué)檢查必須進(jìn)行檢查。另外，中心學(xué)校對(duì)全鎮(zhèn)所有課題都建立了專門的研究檔案，各學(xué)校必須按時(shí)按照要求上交檔案資料，這樣學(xué)校就不可能出現(xiàn)資料缺項(xiàng)的現(xiàn)象。
四、從教科研檢查來(lái)看，關(guān)注研究過(guò)程軌跡：
一是大型檢查： 每學(xué)期開(kāi)學(xué)、期中、期末三次大型檢查，我們都把教科研工作納入檢查的項(xiàng)目，進(jìn)行檢查評(píng)分，這些檢查是粗線條的。
二是專項(xiàng)檢查： 除了大型檢查外，中心學(xué)校每學(xué)期對(duì)課題開(kāi)展情況要進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查，這次檢查是用中心學(xué)校專門設(shè)計(jì)的課題檢查表進(jìn)行檢查，對(duì)教科研工作的方方面面都認(rèn)真檢查，檢查結(jié)果直接納入學(xué)校的教學(xué)工作綜合結(jié)賬。
三是隨機(jī)檢查： 就是只要深入學(xué)校視導(dǎo)或者辦其他的事情，對(duì)學(xué)校的教科研某個(gè)方面隨機(jī)抽查一下，這項(xiàng)檢查主要是給學(xué)校提個(gè)醒，敲敲警鐘，不作為評(píng)分依據(jù)。
這三種檢查的落腳點(diǎn)就是要關(guān)注教科研的研究過(guò)程，從開(kāi)學(xué)初到學(xué)期結(jié)束的各個(gè)階段都有檢查，我們的想法是：抓住了過(guò)程，就不愁沒(méi)有結(jié)果。
五、從教科研效益來(lái)說(shuō)，注重提高創(chuàng)新推廣：
一是教師四優(yōu)。 鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類教師四優(yōu)評(píng)選活動(dòng)，在活動(dòng)中提高教師的科研能力，增強(qiáng)教師的科研自信心。對(duì)于各級(jí)各類評(píng)選，我鎮(zhèn)確保全部參加，無(wú)一缺席，并且都是超額完成分配指標(biāo)。為了鼓勵(lì)教師積極參加四優(yōu)評(píng)選，我鎮(zhèn)以三里畈小學(xué)為龍頭的所有小學(xué)都主動(dòng)報(bào)銷了教師的參評(píng)費(fèi)、打印費(fèi)等一切費(fèi)用，另外還設(shè)立四優(yōu)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。所有中學(xué)關(guān)于四優(yōu)的獎(jiǎng)勵(lì)都超過(guò)了參評(píng)費(fèi)的 2 倍。
二是課堂教學(xué)。 教科研的終極目標(biāo)我們認(rèn)為是提高教師素質(zhì)、優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我們一方面要求教師自己積極運(yùn)用教科研成果，優(yōu)化課堂效果，另一方面中心學(xué)校積極組織優(yōu)秀教科研成果展示研討會(huì)，進(jìn)行推廣。例如，我們?cè)?05 年春季和秋季先后在三里畈初中舉行了省級(jí)課題《創(chuàng)新教育研究》、國(guó)家級(jí)課題《素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究》的成果應(yīng)用推廣研討會(huì)，全鎮(zhèn)所有初中教師參加研討。在三里畈小學(xué)舉行了市級(jí)數(shù)學(xué)課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式：激趣-探究-創(chuàng)新模式研究》的課題研究課展示活動(dòng)2 次和一次結(jié)題成果展示推廣研討會(huì)，還進(jìn)行了 3 次《新課程背景下課堂研究性學(xué)習(xí)方法的研究》成果研討會(huì)。該課題是今年上半年結(jié)的題，三里畈小學(xué)還在 10 月 23 日――27 日舉行了以該課題為主體的課改成果課堂展示周活動(dòng)，向全鎮(zhèn)所有小學(xué)全天候開(kāi)放一周，隨時(shí)來(lái)聽(tīng)課，況且想聽(tīng)誰(shuí)的就聽(tīng)誰(shuí)的。三里畈初中于 9 月 29 日向雙廟中學(xué)全天開(kāi)放課堂一天。實(shí)踐證明課題研究的課堂展示活動(dòng)一方面有效地推進(jìn)了課題研究，另一方面有極大地發(fā)揮了課題研究的效益，讓研究成果及時(shí)推廣，就算不是成果，通過(guò)展示和評(píng)課也能引起自己其他教師的反思。因此，我鎮(zhèn)只要是承擔(dān)了課題研究任務(wù)的學(xué)校，一般每年(或每學(xué)期)都以不同形式舉行了展示活動(dòng)。
三是名師名校。 說(shuō)實(shí)在話，我原來(lái)對(duì)“科研興校”“教科研造就名師”這些話也只是停留在思想上，但是，我現(xiàn)在有切身體會(huì)了：以三中、畈小為例，三里畈初中先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校、黃岡市市級(jí)示范學(xué)校、初中工作先進(jìn)學(xué)校、市百佳教科研先進(jìn)學(xué)校，年年被評(píng)為縣級(jí)教改教研先進(jìn)單位;三里畈小學(xué)被評(píng)為市級(jí)示范學(xué)校、市級(jí)百佳教科研先進(jìn)學(xué)校、連續(xù) 3 年被評(píng)為縣級(jí)教改教研先進(jìn)學(xué)校，中考和小學(xué)調(diào)考、競(jìng)賽成績(jī)也還比較理想。全鎮(zhèn)有 2 位省級(jí)骨干教師、 30 多位市級(jí)骨干教師、 20 多位縣級(jí)骨干教師，毛群益書(shū)記被評(píng)為省級(jí)初中語(yǔ)文優(yōu)秀教師，劉桂娟校長(zhǎng)被評(píng)為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師等等，當(dāng)然，三里畈初中、三里畈小學(xué)目前可能還稱不上是名校，上面的這些教師可能也還稱不上是名師，但是畢竟他們向名校、名師邁近了一大步，將來(lái)的結(jié)果誰(shuí)說(shuō)得到呢?我們認(rèn)為這些都是與狠抓了教育科研分不開(kāi)的。
回想過(guò)去，我們?nèi)〉昧艘恍┪⒉蛔愕赖某煽?jī)，這些成績(jī)比起縣直老大哥和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)我們還差得較遠(yuǎn)。我們中心校一班人更深知在教科研工作中還存在很多問(wèn)題，我們把問(wèn)題梳理了一下，概括起來(lái)就是六重六輕： 重立項(xiàng)輕實(shí)施;重結(jié)果輕過(guò)程;重論文輕積累;重集子輕資料;重形式輕研究;重指派輕自主。
展望未來(lái)，我們更清楚自己肩上的重任，我們堅(jiān)信會(huì)在今后工作中進(jìn)一步強(qiáng)化教科研管理力度，真正提高教育科研的效益，努力把我鎮(zhèn)創(chuàng)辦成為教育科研強(qiáng)鎮(zhèn)。
看過(guò)教科研會(huì)議上的講話稿的人還看了：