2017年教師論壇講話稿
2017年教師論壇講話稿
教師是學校發(fā)展的根本 ,沒有面向21世紀的教師,就沒有面向21世紀的教育。下面是學習啦小編給大家整理的2017年教師論壇講話稿，僅供參考。
2017年教師論壇講話稿篇1
尊敬的教育局領導，親愛的同行們：
上午好!今天，初為人師的我們，能有這么個機會，濟濟一堂，溝通我們必須面對的話題，在交流中提高自我，完善自我，相信，這是我們共同的期待。記得去年的 3 月，春暖花開之季，我?guī)е贻p斗志的心，帶著對事業(yè)的無限憧憬，“嫁”進了實驗初中。十年一夢終成真的喜悅，眉頭心上。我想，在座的各位也會和我一樣，屢敗屢戰(zhàn)的酸甜，塵埃落定的輕松，溢于胸臆的理想，這一路的風景，終生難忘。
本該心無旁騖地沉思默想今天論壇的主題，但是，情不自禁，腦海里滿滿地浮現(xiàn)了一些熟悉的人，熟悉的事。作為學生，我一直都很慶幸，自己的學業(yè)成長的道路上，我遇見了她們，也讓我懂得了教師的內蘊。下面，請允許我結合自己學生時代的故事，談一談如何做一個教師。
初一那年，我遇見了她。當時，她已然是常州市最負盛名的一所初中學校的語文學科教研組長，已然是任教20 年的成果卓著的老教師，已然是多本教輔材料的編寫者。熟稔于心的人教版語文教材，她卻常備常新。“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”。她，勤學多思，最欣賞她的板書，從來不是教輔資料的拷貝，于宏觀存章法，于細小存智慧。課堂的整體設計都能在板書中得到呈現(xiàn)，零散的知識點，形成了知識網，長此以往，我們受益良多。她還設計性地在語文學習中增設了許多節(jié)目，如“課前提問”，讓學生的預復習成為自覺的習慣;“課堂演講”，每學期不同的主題，讓開口成為一種意識;“單元歸納”，讓比較閱讀，歸納總結成為一種能力;各類聽說讀寫的比賽，讓競爭成為一種樂趣。無可否認，這些設計，這些活動的背后，她花費了巨大的腦力與精力。作為她的學生，我知恩深重。她的出色給了我仰望的高度，同時也給予了我追逐的動力。我一直都記得，初入高中第一篇課文《荷塘月色》，我，全班唯一能滔滔不絕介紹作家朱自清的生平，并能聯(lián)系初中所學《背影》一文談及作家文風，語文老師贊嘆的目光和全班同學的掌聲，我的自信在一瞬間迸發(fā)。也許，沒有她，就不會有今時今日至愛文字的我，就不會有那個在高考志愿書上填滿了“漢語言文學師范專業(yè)”的倔強不屈，就不會有那十年教師夢的癡心不悔。我從業(yè)師身上，感受到的是精進不息的作風，“教海有路，勤為徑”。作為新老師的我們，更沒有理由懈怠，勤于學，勤于思，勤于行，這是我們唯一的出路。這些你做到了嗎?勤聽課，校內外，各學科，觀察，模仿，以此為素材，加工創(chuàng)造，早日形成自己的教學風格;勤設計，一節(jié)課，多構思，實踐，總結，優(yōu)化自己的教學;勤科研， 如果說，科學技術是社會發(fā)展的第一生產力，那么教育科研則是教育發(fā)展的第一生產力。教科研是提高教學質量的保證，是教學改革和發(fā)展的靈魂，也是教師成長發(fā)展的階梯。教師要把教育科研看成是一項富有創(chuàng)造性的工作，能用現(xiàn)代教育理論來指導自己的教學實踐，要善于從教學實際出發(fā)，展開研究，并不斷反思、總結，努力探索教育教學的規(guī)律，以教育的科學推進科學的教育; 勤參與，文史哲，體衛(wèi)藝，都是展示你的舞臺;勤練功，作為教師，字正腔圓的表達，蒼勁有力的字體。數(shù)學老師清晰的條理，英語老師純正的發(fā)音，語文老師文學的素養(yǎng)，歷史老師的旁征博引等等，都是我們制勝的秘籍，受用一生。也許，我們現(xiàn)在還沒有如此的功力，那么，利用可利用的時間，潛心修煉，學高為師，當你能給你的學生以仰望的目光時，征服了他們，影響了他們，推動了他們的成長，成才。
高二那年，我遇見了她。在同學的流傳中，她，有一個雅號 ----- “觀音”。因為在學生心里，她 “積德行善”。教師行的“善”事就是教書育人，而積的“德”，便是作為教師之本的 師德。 師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵和文化品位，一種人格魅力的 體現(xiàn)!因為身體的原因，她沒有生養(yǎng)孩子，她卻給予了我們母親般的關懷。 “ 教育是植根于愛的。 ” 這句話一點也不夸張，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，學生更樂于接受充滿愛心的教師。高中時代，因為嚴重的偏科，因為文理科的極度分化，總分排名光榮榜上，我永遠是被遺忘的角落。她知我，雖為女生，卻心比天高，不甘示弱;她懂我，對我來說，一次次沉重的打擊后，也許我不再有屢敗屢戰(zhàn)的勇氣。所以，她的政治課，總是盡可能地給我最大的滿足，用言語贊賞我的智慧，用眼神肯定我的認真。每次取得“橫林杯”作文競賽的獎項，她會在第一時間用 E-MAIL 為我發(fā)來賀卡，表達對我的在意與關心。情感的低靡期，會與我傾心溝通。高三緊張的復習，因為闌尾炎手術住院，她走進病房，帶來了禮物，帶來了問候。讓我覺得病中的自己是幸福的。她讓我感恩，高中的學習是快樂的。讀大學后第一個假期，回到常州，情不可耐地回到母校，讓我牽掛的第二個家。去年新教師在金壇宣誓的時候，她作為常州師德標兵發(fā)言。面面相對，她沖我微微一笑。臺上，臺下，那一課，我憧憬，“長大后我就成了你”。我說這些，似乎想告訴大家，教師要用自己的熱心、耐心、誠心、細心去感化學生，使其沐浴在愛的氛圍中，使學生充分感受到自身的尊嚴和自我價值，才收到 “ 潤物細無聲 ” 的效果，才能表現(xiàn)出教師的美德。有了愛，有了教師高尚的師德，教育就真正具有一種神奇的魔力，深深地吸引并感染學生，教師才能成為學生做人的楷模。
一直聽到這樣的說法：一流的教師是教人的，教學生怎樣做人(堪稱“人梯”);二流的教師是教書的，教給學生知識，完成本職工作(應該就是我們所說的“教書匠”吧);三流的教師既不會教人，也不會教書，但大有人在(我們不得不承認這是教育最大的悲哀)。“德才兼?zhèn)?rdquo;四個字，不是輕易拿得起放得下的。沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。
最后，讓我們感恩那些教導過我們的恩師們，祝他們桃李天下，身體健康;
最后，讓我們這些教育新人們，彼此鼓勵，彼此競爭，以勤為伴，與愛為伍，在教育事業(yè)漸行漸遠。
2017年教師論壇講話稿篇2
尊敬的教育局領導，親愛的同行們：
我的幼教工作已經整整三年了，從剛開始的懵懵懂懂，到如今也積累了一些經驗，一個月前，我接到關于此次演講的通知，當我看到演講題目為《如何做一名優(yōu)秀的學前教育老師》時，我不禁陷入沉思，這算不上長的三年時間里，我在工作中收獲了什么又提升了多少呢?
然而回憶里，這份工作給我?guī)淼乃坪蹩偸窍矏偘橹了?，成就摻著挫敗，迷茫也時而有之。
在外人看來，幼兒園教師很輕松的，沒有教學壓力，每天只是陪著孩子玩玩而已，然而，我們的心中一直有一個如大山般重的責任壓著我們，那就是安全，我們每時每刻沒處提心吊膽，總怕孩子出點意外，卻還是難免有意外發(fā)生，每當孩子出現(xiàn)磕碰受傷時，我渾身神經緊繃，顧不上一切的為孩子處理傷口，然而面對有些家長那劈頭蓋臉的職責和不依不饒的態(tài)度，我所能做的只有解釋和道歉，每到此時，我在家長面前慚愧的就像一個罪人。孩子若摔了個包我恨不得這包長在我頭上，若出了點血更恨不得讓我的血來對換。每到此時，我之前所付出的一切全部清零，所有的功勞苦勞全部被推翻。我也時常問自己，為什么會這樣?
更讓人心痛的是，每隔幾天網絡上就報出來的那讓人心驚和震怒的幼師虐童事件，某某幼兒園的老師用針扎孩子了，某某幼兒園的老師用訂書機去訂孩子的耳朵，某某幼兒園的老師用腳去夾男孩子的下體，鋪天蓋地，層出不窮，喪盡天良。這些敗類讓幼師這個行業(yè)站在了風口浪尖上，讓幼師這份職業(yè)飽受質疑和非議，所以很多家長們懷疑、擔心、不信任，所以我們在教室里的一言一行要被監(jiān)控，這一份沉重，讓我們的工作如履薄冰。
越來越嚴格的杜絕幼兒園小學化的政策，讓學前教育正面臨著一場巨大的改革，幼兒園里不可以學習小學知識，不可以寫字，所以相當一部分的家長開始不滿和質疑：你幼兒園老師什么都不教，就只剩看孩子領著孩子玩了嗎?當然不是，我們倡導的是讓孩子在游戲和行動中得到發(fā)展的教育，但是我也不得不慚愧的發(fā)現(xiàn)，我們也僅僅只是倡導而已，不得不承認在摒棄了小學化教育之后，我們在幼兒教育方面是無為的。
所以在很長一段時間里我既委屈抱怨又迷茫，負面情緒占據(jù)了我很長時間。
20xx年的4月份，我參加了市教育局組織的一次培訓，中國學前教育專家華愛華教授的一段話讓我醍醐灌頂，她說：保姆!你們把自己淪落為保姆了，中國現(xiàn)在大部分的幼兒教師你們干的是保姆都能干的活!如此尖銳的話，如一把錐子刺入心中：是啊，我做的事情何嘗不是保姆都能做的事情呢?我以為我只要照顧好孩子的一日生活，看好安全，我便對得起家長了;我以為我每天上幾節(jié)課教孩子一些知識也對得起孩子了，于是我每天忙的暈頭轉向，照顧孩子們吃喝拉撒，應付家長的種種要求，心都要為這群孩子操碎了，卻依然得不到信任，我也感受不到成就，是的，他們覺得幼兒園老師沒什么了不起，他認為他花錢了你就要照顧好孩子，他認為你教的這點東西他也會教，只是他沒有時間而已。
我們知道，醫(yī)生這個職業(yè)是具有非常強的專業(yè)性的，我們會把醫(yī)生稱之為專家，我們也會認同工程師、設計師、科學家他們在他們的領域有著堅實而深厚的專業(yè)性，可是，卻極少有人認為幼兒園老師是具有專業(yè)性的。是的，我也捫心自問：作為一名幼兒園老師，我的不可替代的專業(yè)性在哪里?繁雜平庸的工作，每天的不斷重復，差點讓我忘了作為一名老師，我的追求是什么?僅僅是這些嗎?僅僅是一個只會照看孩子一日生活的保姆?僅僅是一個只會上課、抄備課寫計劃寫總結的教書匠?不，這不是我所追求的。
我要做的應該是一個能了解和掌握孩子的一切心理特點和成長規(guī)律的教師，是一個真正懂學前教育，掌握學前課程宗旨，能把行為貫穿始終讓孩子在行為中獲取經驗和發(fā)展的教師，我要做的是一個在學前教育領域，有著不可替代的專業(yè)性和魅力的教師，當然我知道，我離這些還有很長的距離，但我相信，只要肯做，那名優(yōu)秀的學前教育老師會是我。
所以從現(xiàn)在起，做一個有心的教師，在忙碌的工作中，懂得觀察，懂得思考，從點滴中總結經驗，獲取進步。
還要做一個讀書的教師，不斷學習，增強專業(yè)知識，開闊視野，增長智慧。以前說如果教師要給孩子一碗水，那自己要有一桶水，可隨著社會的發(fā)展，一桶水不夠的，我們要做的是源泉。
更要做一個有專業(yè)理想的老師。做到成長要有規(guī)劃，學習要有榜樣，行動要有反思。只有追求專業(yè)理想的教師，才會在艱辛的跋涉中感受到教育的成功，享受到教育的幸福;也只有堅守專業(yè)理想的教師才會收獲生命的奇跡。
所以做一名優(yōu)秀的學前教育老師，你不僅要有吃苦耐鬧的精神，不僅要有愛心耐心責任心，你更應該做到的是：你的不可替代的專業(yè)性和永無止境的專業(yè)追求。
2017年教師論壇講話稿篇3
尊敬的各位領導、老師：
大家好!今天我論壇的題目是《 我成長我幸福》。
我從 1999 年第一次踏上講臺成為一名真正的人民教師，到現(xiàn)在已經是第 12 個年頭了。在這段時期里，我從一個剛剛走出校園的學生，漸漸地適應了教師這個角色，也漸漸地明確了作為一名人民教師的神圣職責。我可以說是一個很幸運的人，自從進入學校，就一直得到領導的關心和幫助，得到各位老師的指導和支持，給我創(chuàng)造了各種機會，使我慢慢成長起來。在參加工作的 12 年中，我經歷了從執(zhí)教單科語文到執(zhí)教語數(shù)雙科，從高年級教學到低年級教學，這兩個跨越對我來說有著重大意義。正是因為如此，我才能在更寬泛的領域中不斷摸索，在摸索中實踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經驗，更收獲了一些感動。
下面我就語文學科教學從三個方面談一談自己的成長故事。
“在困惑中尋找出路”
記得剛剛踏上教學崗位時，我對語文教學一無所知，很多時候都是課堂上只有我一個人在侃侃而談，學生卻坐在下面發(fā)呆。面對四十多人的課堂，我常常會有一種寂寞的感覺。當領導或其他教師來聽課時，我總是忙得面紅耳赤，滿頭大汗?？粗渌辖處熢谡n堂上如魚得水，引導著學生侃侃而談，情感得到一次又一次升華，我羨慕不已。為了做好第一次展示課，我只好臨時抱佛腳，找到報刊中精彩的設計。坐在書桌前一遍一遍地看，一遍一遍地思考，體會，一句一句地記錄，模仿。雖然是照貓畫虎式地模仿，卻也使得課堂教學效果良好。至今，課堂上同學們鏗鏘有力的朗讀《長征》的情形，還依稀在眼前。
我深知，要想在語文教學的這方沃土上繼續(xù)耕耘，站穩(wěn)腳跟，僅憑我臨時抱佛腳學的那些皮毛是不夠的。
課前我也進行精心的設計，為什么教學時卻手忙腳亂?講解時，我力求語言生動，感情飽滿，為什么卻換來學生呆滯的目光?毫不夸張，我的耐心有口皆碑，為什么更多的等待換來的卻是一直沉默?我到底是哪兒出現(xiàn)問題了呢?這些困惑一直在我頭腦中縈繞。
于是我決定向身邊的老教師學習。當時我校的一名代課教師云英老師在語文教學上堪稱一絕，正好我和她同教六年級語文，這可是一個千載難逢的機會。于是，一張小板凳，一個筆記本，一支圓珠筆成了我的每日一景。在云英老師 的課堂上，她 只用幾句話就能把學生的注意力吸引過來，讓學生十分高興而又心甘情愿地在她的引領下走進文本，當時，我被深深地吸引了 。只要一聽說她要講新課，我都會努力把握，從中汲取營養(yǎng)。
正是老教師的精彩課堂，讓我明白了：語文教學是一門藝術，而作為創(chuàng)造這項藝術的老師來說，靠的不僅僅是聲情并茂的朗讀，也并不是一個勁兒的說“你真棒”之類的鼓勵的話語。同時，我也懂得了要想講好語文課，要深入地去研究教材，去理解教材;研究學生，理解學生。
大量的觀課、聽課、模仿課讓我積累了一些教學的基本技能、掌握了課堂的語言藝術， 如怎樣對學生的回答給予恰當?shù)囊龑Ш驮u價?當學生的回答偏離問題時，如何自然地引領學生回歸?怎樣讓學生的表達更完整?等等，對于一個剛剛走上工作崗位的新老師來說，我為自己這個小小的收獲而感到無比地幸福。
但不久我又懂得，一個好的老師，除了要掌握調控課堂的基本方法之外，還需要有更多的理論支持，豐厚的文化底蘊，并能很好地把它們運用到課堂實踐中去。
于是，我開始如饑似渴地研究《語文課程標準》，并用這個標準來衡量自己的教學，閑暇之余，我還會翻看大量的文學經典、教學案例，充實自己的視野和內涵，《小學語文教師》成了我的良師益友。
同時，我還收集了小學語文的所有教材，去潛心梳理語文龐大的知識體系。通過大量的閱讀，我明白了：如果說教學內容是一棵樹的話，那么在它背后龐大的知識體系就是一片森林，我們在關注這棵樹的同時，更要關注那片森林……
就這樣，不知不覺間，我在語文教學的道路上越走越遠……
“在思考中成長”
在教學上，我深知：要想讓學生喜歡語文，就必須讓他們喜歡上語文課。如何讓自己的課更加有吸引力，如何讓學生輕松地度過40 分鐘，成了我教學上的最大追求。
因為片面的斷章取義，我也走了很多的彎路：一時我曾過分地追求課堂的形式，把幾張桌子并在一起，以便小組合作學習。用大量的精力制作精美的課件，以便吸引學生的注意力。表演，辯論開始充進了我的課堂。
那段時間，課堂上是熱鬧了。但我發(fā)現(xiàn)，孩子們專注的習慣差了，更主要的是對文章的解讀開始變得膚淺和表面了。
我又開始困惑了，在一次網上搜索時，特級教師于永正的教學實錄走進了我的視野。認真觀看后我發(fā)現(xiàn)教學中設計的情境出奇的簡單，幾乎沒有什么導入語，就是由自學指導開始，學生一直處在安靜的課堂氛圍和活躍的思維活動中，課堂效率卻特別高。于是，我又開始思考，到底怎樣的課才是好課呢?
帶著這些思考，我認真對特級教師于永正的許多課堂實錄進行了多次的解讀，并把這種教學模式借鑒到自己的教學過程當中，結合自己的教學實際，甚至不用課件，只追求對文本最深刻的感悟和理解，簡簡單單上語文，使自己的課堂返樸歸真。不知不覺間，課堂效率大大地提高了。
當過小學教師的人都清楚，課時多是小學教師的一大特色。而當過小學班主任的人更清楚，每日備課、講課、批改作業(yè)，組織班級活動，承載學校各種教育教學任務，占據(jù)了教師的大量空間。很少有時間靜下心來鉆研教材，更不用談制作精美的課件。再加上學校那間寶貴的多媒體教室，不知有多少位教師在等待。所以，樸實的課堂更適合我們。
作為一名青年教師，我深知個人的力量是有限的。閉門造車地鉆研教材，鉆研理論，只會使自己的身心疲累，而效果不佳。于是，我開始在書刊雜志和神奇的網絡資源中尋求力量。它們?yōu)槲姨峁┝艘粋€不斷學習、不斷提高的平臺，我從自己的小圈子中走出來，從一堂課的設計中，我看到了不同的教學風格，聽到了對教材不同的解讀，我都把這些精心地記錄下來，反復琢磨，細細推敲。不知不覺間，覺得天更高了，地更闊了，海更藍了，云更淡了!
海明威曾說：“每個人都不是一座孤島。”你與周圍人接觸的那一刻迸發(fā)的是思想的火花，這便是一切進步的動力，我相信，在各種豐富的資源中，我將成長得更快!
“天道酬勤，幸福相隨”
一路困惑、一路思考、我也在一路上收獲著幸福：我受到學校領導與老師老師的悉心指導與真誠幫助。每一次參加教學活動之前，他們都會為我把握方向，明確目的，提出建議。他們精湛的教學藝術深深地感染了我。
我也取得了一點小小的成績：我所執(zhí)教的《健康在線》《學會撥打120 》榮獲區(qū)級優(yōu)質課; 20xx年我被評為區(qū)級優(yōu)秀班主任，同年12 月我獲得區(qū)級“教學先進工作者”的稱號;我所撰寫的教學細節(jié)、案例分析被評為區(qū)級優(yōu)秀論文;黑沿子鎮(zhèn)每個學期舉行的教學比賽我都積極參加，并都取得了不錯的成績……這些都無不見證著我的幸福。
回顧自己12 年的教學經歷，我發(fā)現(xiàn)自己一直在成長著，不斷地困惑，不斷地摸索，不斷地收獲著幸福。成長的感覺真好!我在忙碌與進取中漸漸地走向成熟，用自己的汗水和智慧為青春立下了里程碑。我會為我的夢想繼續(xù)努力， 在以后的路上，會有平坦也會有泥濘，但既然選擇了遠方，我只會一如繼往地風雨兼程。
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