最新語(yǔ)文老師講話稿
最新語(yǔ)文老師講話稿
教育承載著國(guó)家的未來(lái)、人民的期盼。語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性的全面發(fā)展起著重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的最新語(yǔ)文老師講話稿，僅供參考。
最新語(yǔ)文老師講話稿【篇一】
大家好，我是芝麻小學(xué)的賈方昆!首先感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)能給我這么一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流讀書(shū)體會(huì)。我發(fā)言的題目是《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》讀書(shū)心得。
如何成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師?我想這是每一個(gè)語(yǔ)文教師都希望知道的事情。在讀了竇桂梅的著作《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》后，我內(nèi)心深受震撼了--在成為優(yōu)秀教師的路上，竇老師除了自身的天資聰慧外，也曾付出了很多的艱辛與努力!她的成長(zhǎng)歷程再一次印證了這樣一個(gè)道理：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
這本書(shū)從母語(yǔ)、學(xué)生、讀書(shū)、教材、研究課、素養(yǎng)、修煉七方面加以統(tǒng)領(lǐng)。分為七個(gè)篇章
第一篇章：認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的本質(zhì);
第二篇章：學(xué)生，教學(xué)的全部意義
第三篇章：讀書(shū)，我們必須的生活
第四篇章：擁有面對(duì)文本的力量
第五篇章：公開(kāi)課，生命試練的地方。
第六篇章：朗讀、語(yǔ)言與寫(xiě)作的素養(yǎng)
第七篇章：修煉你的激情、思想與風(fēng)格。
我想重點(diǎn)談一下給我印象最深的兩個(gè)篇章
首先是第二部分：學(xué)生，教學(xué)的全部意義
文章談了一節(jié)低年級(jí)的課例，老師總叫前面的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給，還說(shuō)："你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢!"這真是夠諷刺的。還有的老師動(dòng)不動(dòng)就在孩子臉上貼上一個(gè)小星星，動(dòng)不動(dòng)就拍手歡呼："你真棒!"之類的"鬧"課。我們做教師的一定要注意在表彰一些孩子的時(shí)候，要照顧到另外一些孩子的情感。要小心輕放每一個(gè)孩子的心。
在課上要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，目前一些研究課熱鬧大于寧?kù)o，言說(shuō)多于傾聽(tīng)。有一些教師甚至聽(tīng)不出學(xué)生讀錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)的內(nèi)容，這怎能談得上指導(dǎo)學(xué)生。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，為人師表的教師率先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。
然后是第四部分：擁有面對(duì)文本的力量
給我感受最深的是竇老師對(duì)教材解讀的深刻認(rèn)識(shí)。上好語(yǔ)文課是每一位語(yǔ)文教師最最重要的工作，但教過(guò)多年書(shū)的語(yǔ)文教師都會(huì)有這樣的感受：手里的教材那么多，當(dāng)我們真的要選出幾篇好好精講的時(shí)候，卻又不知何去何從，覺(jué)得無(wú)從下手;或是好不容易選好了文章，想好好講一講，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)卻又覺(jué)得沒(méi)什么可教的;回望自己的課，讀、說(shuō)、議的環(huán)節(jié)一點(diǎn)也不少，可自己總覺(jué)得課堂像一杯白開(kāi)水，索然無(wú)味，卻又找不出原因在哪，看完竇老師的"擁有面對(duì)文本的力量"一章節(jié)，心中豁然開(kāi)朗：我們?nèi)狈Φ氖菍?duì)文本深刻的解讀。而要深刻解讀文本，更不是件容易的事，僅就《游園不值》一首只有21字的詩(shī)，竇老師寫(xiě)的備課體會(huì)就有幾萬(wàn)字。她循著作者葉紹翁的足跡走進(jìn)宋詩(shī)、南宋后期文學(xué)。跟著葉紹翁游園的同時(shí)，又要走進(jìn)宋朝園林與宋時(shí)東吳民俗。再跟著作者的心境，了解宋詩(shī)的特點(diǎn)、江南詩(shī)派的追求、古典園林藝術(shù)與詩(shī)中紅杏木屐的意蘊(yùn)…這才是備課艱難的開(kāi)始，怎樣把教師的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，產(chǎn)生獨(dú)具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)，這些才是更為艱難的跋涉過(guò)程。竇老師告訴我們：思考，領(lǐng)我們走向清醒?？扇绻覀兪种袥](méi)有直面教材的底氣，我們?cè)趺慈ニ伎?，又怎么能思考出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)?又怎么能帶著對(duì)教材的獨(dú)特理解進(jìn)入心靈的覺(jué)醒呢?
手捧教科書(shū)，為自己，更為學(xué)生，我們必須懷著虔誠(chéng)而又審慎的態(tài)度，從閱讀出發(fā)，或鉆進(jìn)文字的里面，透視到文字的背后，主動(dòng)索取文字里的巨大財(cái)富。拿到教材我們首先要將教材置于廣袤的林子。在如何解讀教材?這個(gè)問(wèn)題上竇老師提出了教材解讀四問(wèn)。第一，文本究竟說(shuō)了什么?第二，文本想說(shuō)什么?第三，文本能夠說(shuō)什么?第四，文本應(yīng)該說(shuō)什么?闡述的非常清楚，讓我受益匪淺。解讀文本是擺在我們面前的一座高山，我們必須積蓄力量攀登。
一直以為優(yōu)秀教師離自己還很遙遠(yuǎn)，所以抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去閱讀竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》。初讀這本書(shū)，覺(jué)得優(yōu)秀教師平時(shí)做的事和我們普通教師沒(méi)什么兩樣，可越是深入書(shū)中，越是發(fā)覺(jué)自己離優(yōu)秀教師更遙遠(yuǎn)了。一名優(yōu)秀教師做的遠(yuǎn)比我這普通教師更勤，想的遠(yuǎn)比我這普通教師更深，付出的遠(yuǎn)比我這普通教師更多。
對(duì)照竇老師，我看到了自己的差距，自己的不足，同時(shí)也明白了今后的努力方向。我有可能一輩子也無(wú)法成為一名優(yōu)秀教師，但我愿意不斷完善自己，成為一名真正合格的小學(xué)人民教師!
這就是我的一點(diǎn)讀書(shū)感想，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家!
最新語(yǔ)文老師講話稿【篇二】
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好!首先，請(qǐng)?jiān)试S我在這里給大家拜一個(gè)晚年。同時(shí)也感謝各位在上個(gè)學(xué)期對(duì)本人工作的支持。
一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的
各位家長(zhǎng)，光陰似箭，日月如梭!轉(zhuǎn)眼間又到了我們的孩子又到了小學(xué)的最后階段，如果說(shuō)整個(gè)小學(xué)階段是一場(chǎng)400米的比賽的話，我們現(xiàn)在已處于一個(gè)沖刺階段。這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活不僅是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)總結(jié)，更重要的是對(duì)初中階段的一個(gè)接軌。它是兩個(gè)人生階段的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)于孩子的思想、心理、學(xué)習(xí)、價(jià)值觀都是很重要的一個(gè)階段。那么我想我們今天家長(zhǎng)會(huì)的目的也就是如何讓我們的孩子們能夠順利、開(kāi)心的度過(guò)這個(gè)重要階段。
二、匯報(bào)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況
上學(xué)期的期末測(cè)試我們班的語(yǔ)文學(xué)科考得不錯(cuò)，應(yīng)該是在上學(xué)期我們所有語(yǔ)文測(cè)試中(包括單元測(cè)試、期中測(cè)試)考得最理想的一次。相當(dāng)部分的同學(xué)上了九十分。從分?jǐn)?shù)上看我們是好的，但是當(dāng)我們分析完試卷后發(fā)現(xiàn)并不是我們想象那樣，孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科都很優(yōu)秀了。我們通過(guò)語(yǔ)文試卷分析后發(fā)現(xiàn)：一方面，整張?jiān)嚲黼y度偏低，字詞考查部分就是對(duì)八個(gè)單元中最基本的(也就是詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中讀讀寫(xiě)寫(xiě))中的詞語(yǔ)的考查。課內(nèi)知識(shí)的考查上次是通過(guò)判斷題的形式出現(xiàn)，大大的降低了測(cè)試的難度。閱讀方面，一篇課內(nèi)閱讀在我們上課時(shí)、復(fù)習(xí)時(shí)反反復(fù)復(fù)已經(jīng)講過(guò)。另外兩篇課外閱讀，一篇課外閱讀的題型有三個(gè)選擇題，降低了考試的難度。作文是寫(xiě)一次“活動(dòng)”，這類型的作文，上學(xué)期學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中參加了很多活動(dòng)，他們有話可寫(xiě)。同時(shí)在上學(xué)期的習(xí)作中，他們也寫(xiě)過(guò)很多類似的文章，所以難度也不大。另一方面，上學(xué)期我們的復(fù)習(xí)工作是扎實(shí)的，在語(yǔ)文試卷中，但凡是課內(nèi)的，我們?cè)趶?fù)習(xí)中都有反反復(fù)復(fù)的涉及到，以至于學(xué)生們做了試卷都說(shuō)這些題目似曾相識(shí)。
三、存在的問(wèn)題
通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文練習(xí)、語(yǔ)文測(cè)試，我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，比較突出的問(wèn)題有： 第一、作文缺乏新意。很大一部分同學(xué)能完成作文的要求，能按照作文的要求，圍繞著作文的主題敘述，也能達(dá)到400字以上。但總體上來(lái)說(shuō)還是缺乏新意，很多時(shí)候交上來(lái)的作文大多像一個(gè)模板出來(lái)的。比如寫(xiě)《關(guān)愛(ài)》，相當(dāng)部分的同學(xué)都會(huì)舉“我生病了，媽媽冒著風(fēng)雨送我上醫(yī)院”的例子。那么當(dāng)我們的老師在批改這樣的作文時(shí)，可能會(huì)對(duì)前兩篇這樣的題材感興趣。但如果老是這樣的題材，或是結(jié)構(gòu)，那么批卷老師心里一定會(huì)產(chǎn)生一些審美疲勞。哪怕你的語(yǔ)句寫(xiě)得再美，恐怕也得不了高分。而往往一些標(biāo)新立意的作品在批卷老師的眼里，就像沙漠里的一片綠洲，往往會(huì)得到我們批卷老師的青睞。
第二，閱讀能力不足。表現(xiàn)在概括歸納能力不強(qiáng)，分析問(wèn)題不夠深入，不能靈活的運(yùn)用一些閱讀方法和技巧。比如在閱讀題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)概括整篇文章主要內(nèi)容。那么可以抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因，發(fā)展結(jié)果六要素來(lái)歸納。可以采用合并自然段等方法。另外學(xué)生在做閱讀題時(shí)，欠深入的去理解文本，往往采取的是快速的瀏覽，沒(méi)能做到靜下來(lái)去讀，去悟。
四、努力的方向
本學(xué)期我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是艱巨的，在這個(gè)特殊的時(shí)期里。我想一方面在抓好常規(guī)教學(xué)之外，更重要的就是應(yīng)對(duì)孩子們的升學(xué)考試。我想，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，我們面對(duì)這種充滿激烈的升學(xué)考試，我們只能采取“應(yīng)試教學(xué)”。
首先，做為學(xué)生的思想工作，動(dòng)員學(xué)生積極投入到備考階段。讓孩子們從思想上高度的認(rèn)識(shí)到升學(xué)的重要性，確定好各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全身心的投入到復(fù)習(xí)之中。
第二，抓緊一切可利用的時(shí)間做好復(fù)習(xí)工作。把每一天的午管、困難班、晚自習(xí)的時(shí)間抓牢用于孩子們的復(fù)習(xí)。
第三，多渠道獲取考試真題，資料用來(lái)備考。我們會(huì)通過(guò)種渠道收集杭州市各名校的往年真題，拿來(lái)之后分析研究，然后針對(duì)這些真題出臺(tái)一些模擬試卷以及資料。對(duì)于這些資料，先講做題方法，然后規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間完成，做完及時(shí)批改，及時(shí)講解，對(duì)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)的講解。
第四、對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的民辦學(xué)校升學(xué)考試，閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)大頭，我們?cè)趥淇嫉倪^(guò)程中，將會(huì)重點(diǎn)輔導(dǎo)孩子們的這兩大塊。其實(shí)在上學(xué)期我們也一直在做這項(xiàng)工作，比如我們的“快樂(lè)讀寫(xiě)”。
五、小小的建議
在這里，我想談?wù)勛约簩?duì)各位的一些小小的建議。我們家長(zhǎng)心中都有一個(gè)“望子成龍”的心愿，在這個(gè)階段可能越發(fā)的強(qiáng)烈，都想自己的孩子能夠考上一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)。通過(guò)與多位家長(zhǎng)的交流，我也知道很多的家長(zhǎng)此時(shí)的心情很急切。但是，我想說(shuō)的。學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，冰凍三尺非一日之寒。升學(xué)考試是對(duì)我們整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)考查，特別對(duì)于一些重點(diǎn)中學(xué)，像杭外、英特這些學(xué)校他們測(cè)試的內(nèi)容可能就是測(cè)試孩子們的一種思維能力，分析能力,反應(yīng)能力，他們的錄取比例往往也是三四十比一。所以做為我們家長(zhǎng)，我想要很理性的看待這些問(wèn)題。當(dāng)然我們會(huì)全力以赴地去備考，去爭(zhēng)取一切的機(jī)會(huì)。
最新語(yǔ)文老師講話稿【篇三】
我叫柏祥英，來(lái)自故縣小學(xué)，任教四年級(jí)語(yǔ)文。作為一名普通的農(nóng)村教師，說(shuō)交流經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是慚愧，下面淺談我在班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法，不當(dāng)之處，批評(píng)指正。
一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專心聽(tīng)好課。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級(jí)接這個(gè)班后，在班級(jí)管理上狠下工夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性、生活狀況、興趣愛(ài)好等給不同學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。對(duì)學(xué)生的情況一目了然。
如：如我班有個(gè)學(xué)生家庭生活困難，父母很少給他買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，形成了品德差，經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習(xí)用品，被我發(fā)現(xiàn)之后，一方面，就馬上通知學(xué)生家長(zhǎng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合和支持，另一方面我就找他談心，把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間，維護(hù)了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權(quán)由他處理，從此這個(gè)學(xué)生不再重犯類似錯(cuò)誤。
這樣一來(lái)，提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。
二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障
我認(rèn)為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：我班顧元江學(xué)生，記性差又特懶，平時(shí)不讀書(shū)。要背誦的課文，對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著他讀.背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。
三、根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育
教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對(duì)差生做到一勤，二愛(ài)，三耐心。我相信，勤師手下無(wú)差生，也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，師愛(ài)是永恒的，也是無(wú)限的。這是我堅(jiān)定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此，我費(fèi)了不少心血，下了很大的工夫，深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn)，然后根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育 ①文化基礎(chǔ)差生
上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，成績(jī)參差不齊，如部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。開(kāi)始幾個(gè)單元的測(cè)試都不合格，學(xué)過(guò)的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來(lái)的作業(yè)絕大部分都是用拼音來(lái)代替，而且還是拼錯(cuò)的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞呢?作文就更不用說(shuō)了。面對(duì)這種情況，我總是耐心地輔導(dǎo)，并告訴他們，把學(xué)過(guò)的字詞記牢，多寫(xiě)多練，才能牢固地掌握。于是我就利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，讓他們多多練習(xí)讀寫(xiě)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，他們進(jìn)步了，寫(xiě)字再也不用拼音代替了，簡(jiǎn)單的作文也能寫(xiě)通順了，考試成績(jī)一次次提高。我的心血沒(méi)有白費(fèi)，孩子們笑了，我也笑了。在上學(xué)期的期末時(shí)，我在班上設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)，在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓。
2.懶惰差生：有的學(xué)生腦子非常聰明，但不善于學(xué)習(xí)，懶惰透頂，不做作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)，這使我傷透了腦筋，如果要把這個(gè)不做作業(yè)的壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)，不是件容易的事情。我采取與家長(zhǎng)密切配合，在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭，父親勞動(dòng)較忙，每天起早貪黑地干農(nóng)活，不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫(xiě)在紙上，由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴(yán)格管教，對(duì)差生的作業(yè)從不放過(guò)，學(xué)生回家不做作業(yè)，第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè)，今天還有作業(yè)，所以這些差生就會(huì)沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學(xué)在操場(chǎng)活動(dòng)，他們卻不能，但眼讒得很，我就對(duì)他們進(jìn)行教育，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng)，還要補(bǔ)做作業(yè)，還要受老師的批評(píng)，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此，從不放過(guò)。這樣一來(lái)，懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了，每天能自覺(jué)地完成老師布置的作業(yè)，并且有一定的質(zhì)量?，F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見(jiàn)了。
幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)證明，任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外。只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。老師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)。激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲，而且對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不能熱一陣?yán)湟魂?，抓一陣，放一陣，要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)，肯定，鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。這樣即提高了班級(jí)整體的教學(xué)效率，又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
我認(rèn)為我們教師干得是良心活，吃得是良心飯。就是干多干少，認(rèn)真還是勉強(qiáng)地完成任務(wù)，只有天知、地知。雖然如此，但是我們要自覺(jué)履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。學(xué)生家長(zhǎng)把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養(yǎng)一個(gè)子女是不容易的。何況我們面對(duì)著那一張張渴求知識(shí)的眼睛，你不憑自己的良心能說(shuō)得過(guò)去嗎?因此我們要盡職盡責(zé)、自覺(jué)工作、愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)得起自己的良心，就問(wèn)心無(wú)愧了。
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