我是人民教師我榮幸演講稿
教師是一份光榮的職業(yè)，是人民教育事業(yè)的傳承者，那么教師應當怎么來寫一篇我是人民教師我榮幸演講稿呢?下面是學習啦小編精心整理的相關范文，供大家學習和參閱。
我是人民教師我榮幸演講稿
我是一名普普通通的中學語文教師，從1994年大學畢業(yè)走上工作崗位至今在教育戰(zhàn)線上已經默默耕耘了十七年了。十七年來，我從一個青年教師成長為一個中年教師，把自己人生最美好的年華都奉獻給了三尺講臺，并且還將準備繼續(xù)奉獻下去一直到老。
今天我要演講的題目是：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
教師，是一個神圣的職業(yè)，古往今來有無數(shù)的人曾經贊美過它。說它是蠟燭，是春蠶，是辛勤的園丁，是太陽底下最光輝的職業(yè)。于是乎教師被綁架上了神壇，人們在賦予了教師這么多榮譽稱號的同時，也寄予了教師太多的責任和義務，以至讓教師不堪重負。
曾經聽過許多老師的先進事跡報告會。那些優(yōu)秀的老師，有的拋下彌留之際的父母去給學生補課，有的扔下高燒在床的幼兒去做家訪，還有的甚至勞累到吐血暈倒在講臺上才肯請假去醫(yī)院。這些驚天地棄鬼神的先進事跡，讓我在感動之余內心深感慚愧，同時后背不覺生出了一股寒意。憑心而論，這樣的事情我做不到，但是我想說：做教師，難道非要做到如此慘烈才算“優(yōu)秀”嗎?
教師是一個社會的人，要做好教師首先也應該先做好人。也就是說教師在做好自己的本職工作的同時，更應該盡到一個社會人所應盡的義務，這才是一個合格的人民教師。比如在父母面前，教師應該是孝順的兒女;在孩子面前，教師應該是合格的家長;在配偶面前，教師應該是一個稱職的丈夫或妻子;在兄弟姐妹面前，教師應該是尊大讓小的模范;在朋友面前，教師應該是最值得信賴的那一類朋友。為什么要這樣說呢?這可不是為教師推脫責任找借口，相反這是對教師更為嚴格的要求——因為你是教師，你擔負著教育學生成材成人的責任!
正因為你是教師，你要和學生朝夕相處，你在向學生傳授知識的同時，你的一言一行也會無形中影響到你的學生。身教重于言教，如果說父母是孩子的第一任老師的話，那么教師就是這接棒的第二任、第三任。做父母未經培訓就可以自然“上崗”了，所以我們可以理解天下會有不合格的父母;但作為我們經過了正規(guī)的專業(yè)培訓的教師來說，絕不應該容許自己是一個不合格的教師。試想如果是一個心理陰暗自私自利或抱殘守缺目光短淺的教師，又怎么能培養(yǎng)出心理健康性格陽光的學生呢?
對于學生來說，做教師最關鍵的素質是要有愛心，要真心的對學生好。不要以為學生們小好糊弄，錯了，孩子們的眼睛是最亮的。虛假的愛心可以維持一天兩天，一星期兩星期，但一學期一學年下來，學生們一定會看穿你的真面目，從而對你產生鄙視。
教師的生活可以不富有，但一定不能低俗。高雅從容應該是教師的日常生活狀態(tài)。這樣你才能對學生產生正面的影響，讓學生真正的感受到“知識可以改變命運”這個硬道理。曾經看到電視上報道一個殘疾教師的事跡，他每天跪在講臺上給學生講課啊。我不想否定這個可敬又可憐的老師，也許他的行為給學生帶來了無比的震撼力，但是如果換個角度想一想：假如你是這個老師的學生，你愿意將來和他一樣生活嗎?
董兵同學是我們班一個非常優(yōu)秀的女同學，她前些天在日記中寫道自己將來的理想就是做一名人民教師，并且是做一個像語文老師這樣的人民教師，因為他知識淵博，懂學生的心理，非常尊重學生。她的原話是“看到了您就仿佛看到了自己將來的影子”。能夠在學生的心里埋下這樣一棵理想的種子，我感到非常欣慰。
衡量一個教師是否優(yōu)秀的標準，我覺得不是看他得到過多少榮譽證書，而應該看他是否真正贏得了學生的信賴和家長的尊重?，F(xiàn)在社會上有許多對教師的不滿言論，這里面必然有許多是對教師這個職業(yè)的偏見，但也不得不說，也是由于我們許多教師做得不夠好。比如說對學生不能一視同仁，尤其是對權貴家的學生逢迎巴結;比如說拜金主義思想嚴重。
就在本月8號的下午，我們班兩個男同學(孫其然和林文祺)的家長未曾預約來到了我的辦公室找我。這是兩個普通的農家婦女，很拘謹也很有禮貌。我請她們坐下來說話可她們怕影響其他老師辦公執(zhí)意要去走廊里和我談談。通過交談我了解到她們非常關心孩子的學習，想和老師交流但孩子卻不愿意她們來找老師，于是就背著孩子們來到了學校。我向他們詳細的介紹了兩個孩子性格和學習上的優(yōu)勢和不足，以及家長應該如何和學校配合督促孩子們學習，并拿出孩子們的作文本讓她們看。我能夠讀懂兩個母親眼中流露出的那份驚喜和欣慰!孫其然的媽媽說自己孩子的語文成績雖然不好，但回到家里常說自己最崇拜的就是語文老師，所以就想來看看這個老師到底什么樣子。
不知不覺中談了將近半個多小時，兩個家長似乎還意猶未盡，相互遞了個眼神還是起身告辭了，一再表示影響了我的工作很不好意思。我急忙說：沒關系的，和學生家長交流正是我工作的一部分。趁著孩子們沒上課我送他們到教學樓下。在樓門口倆人站住了，對我說：“孩子能碰到你這樣的老師是他們的福氣，我們家長非常放心。實在無法表達我們心中的感謝，就給老師您鞠個躬吧!”話音剛落，兩個人一同向我深鞠了一躬。我登時手足無措，拉也不是，不拉也不是，嘴里急忙說著：“你們太客氣了，這都是當老師的應該做的?！?/p>
金碑銀碑不如老百姓的口碑，還有什么能比得到學生和家長這樣的尊重更讓教師感到驕傲的?
我驕傲，我是一名光榮的人民教師!
我是人民教師我榮幸演講稿范文
今天我演講的題目是《我榮幸，我是光榮的人民教師》。
曾因為中國的農民至今還揚著牛鞭，把早在漢代就有的犁鏵插入二十一世紀的土地而抱怨;也曾因為西方的普通家庭都有小汽車，而中國大多數(shù)人至今還騎自行車出行而感慨。落后，無情地蹂躪著我、我們這些中華兒女的心。但是，雜交水稻的研種成功，原子彈和氫彈的爆炸;WTO的加入，“神州七號”的升空，無疑在告訴世界：中國，正在走向富強。歷史的潮流，帶走了歲月的印記;新世紀的春風，吹來了“科教興國”的新綠。而我們教師，就是這新綠的主角!
二十一世紀，“十一五”時期，一個全新的世紀，一個競爭的時期。一切形式和內容的競爭，說到底是國民創(chuàng)造力的競爭，是創(chuàng)造人才的速度和效率的競爭。那么，如何創(chuàng)造人才?怎樣讓人才適應這時代的要求?不要緊，有我、有我們——光榮的人民教師!
我是一名普通的教師，是在平凡的崗位上工作的人，但我堅信：平凡孕育著崇高，涓涓細流能匯成浩瀚江海。所以，我在一言一行中，樹立著新時期教師的形象;我在點點滴滴中，履行著新時期教師的職責。
曾幾何時，反復的練習，盲目的抄寫，無休止的記誦，成為我們教師奉如神明的教學法寶。因此，我們教出的學生，是循規(guī)蹈矩、言聽計從的乖孩子，是反應遲鈍、言語木訥的書呆子，長成為毫無個性的“機器人”。他們學會了不提問題，習慣了“唯師獨尊”，他們失去了自己的個性，“師喜亦喜，師憂亦憂，師怒而怒”。試想一下，每一個鮮活、靈動的大腦一旦接受這種教育的加工，就猶如是生產流水線上產出的思維標準件，整齊劃一，中規(guī)中矩。那將是何等的悲哀啊!
而今，我們的教育摒棄舊習，重試霜刃。讓每個學生學會思維，成為一個有思想的人，成為一個真正的“受過教育的人”，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是我們當代教師的使命!因為：創(chuàng)新，是強國的必需!
課堂上，我們充滿激勵：激發(fā)學生學習的欲望，引發(fā)學生學習的興趣，學生“小臉通紅”。
課堂上，我們充滿賞識：點燃學生智慧的火花，開啟學生情感的閘門，學生“小眼發(fā)光”。
課堂上，我們充滿尊重：教會學生主動學習，鼓勵學生暢所欲言，“談談你的看法”是我們的口頭禪，“你還有別的方法嗎?”是我們的常用語。學生“小手直舉”，“小嘴常開”。
課堂上，我們充滿期待：匯聚涓涓細流，指引航行方向;栽種一片“樹木”，期待“百年樹人”。
校園里，有我們師生共同游戲的歡聲，有我們師生達成共識的笑語。
燈光下，有我們凝神備課的倩影，有我們低聲試講的身姿。
憧憬中，一批雄鷹正在展翅翱翔，一代人才在祖國建設的大廈上描繪藍圖……
江澤民同志說得好：歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。作為一名教師，我們應該以認真的態(tài)度，踏實的作風，強烈的求知欲，去學習和接受新的知識和觀念。
老師們，給學生一片新翻的土地，創(chuàng)新的幼芽就會破土而出;搭建起一方展示的舞臺，創(chuàng)新的身姿會閃亮登場!
鮮花在每一季的綻放，都經過了三個季節(jié)的孕育和儲備。我們教育者在感到重任在肩的同時，更要銳意進取、勇于創(chuàng)新，生命不息、學習不止，讓自己充滿活力并且擁有深厚廣博的科學文化知識，為教育的發(fā)展儲備能量，在迎接瞬息萬變的社會發(fā)展中釋放激情，用智慧和汗水見證中國教育的再次騰飛，為“十一五”規(guī)劃的順利運行而不懈努力!
我驕傲，我是一名光榮的人民教師!我愿擂起激奮的戰(zhàn)鼓，讓創(chuàng)新的步伐更加鏗鏘!我愿在新時期的教育沃土上，潛心鉆研，精心培養(yǎng)，用自己的心靈，書寫教育者的豪邁;用勤奮的雙手，托起一輪璀璨無比的太陽!讓金色的、充滿睿智的陽光，普照中華大地!
我的演講完畢，謝謝大家!
我是人民教師我榮幸演講稿范文
從小我就有一個夢想，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
12年前，當我遇到80后的中職生時，我大聲說:“我驕傲我是人民教師，我將用盡洪荒之力，終身投進您的懷抱。”
12年前我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天起，我便有著一個執(zhí)著的信念： 要全身心投入到教育事業(yè)中，要愛崗敬業(yè)，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生在自己的基礎上都有進步，都能茁壯成長。我驕傲我是人民教師，我會以身作則，用自己的言行感染學生。
面對同樣也是80后中職生學生，我迷茫過。80后中職生是這樣的一類學生：1、主體意識很強，但集體意識缺乏。2、民主意識很強，但享樂主義盛行3、創(chuàng)新意識很強，但抗挫折能力較弱。在對學生和教育進行研究后很快熱愛戰(zhàn)勝了迷茫。對教育事業(yè)的狂熱，對學生的熱愛，讓我全身心投入，不斷研究如何教育更符合中職80后學生，如何管理有自我思想的80后學生，在研究中找到做老師的樂趣，也找到符合中職80后的教學方式和相處方式。通過研究和實踐，總結出五寓教學法與周記談心做學生的知心姐姐的教學模式。并發(fā)表論文《淺談中職語文教學五寓教學法》。通過教育，今天80后的我的中職學生，通過努力奮斗，有的走進了世界500強企業(yè)，有的走進教育行業(yè)成為我的同行，有的自主創(chuàng)業(yè)成為老板。無論在哪個行業(yè)，不變的是自尊自律自強誠信，不忘初心。
我驕傲我是人民教師，我會以身作則，自尊自律自強誠信，用自己的言行感染學生，學生形成優(yōu)秀的習慣努力報效祖國。我驕傲我是人民教師，無論遇到什么困難，不忘初心、繼續(xù)前進。
10年前，當我遇到90后的中職生時，我也會大聲說:“我驕傲我是人民教師，我將用盡洪荒之力，終身投進您的懷抱?！?/p>
10年前面對中職90后學生，我依然接受挑戰(zhàn)，當起了班主任。90后中職生是這樣的一類學生：1. 平均智商超過了以前的同齡人，好奇心強、接受新生事物能力強;2. 很多人都有一技之長;3. 自信又脆弱，敏感而自私;4. 往往具有成年人很難理解的古怪愛好;5. 內心世界：從童年就開始變“老”，更加懂得成人世界的規(guī)則;6. 比較了解中國社會的主流思想和價值觀，且價值觀更加現(xiàn)實;7. 市場消費觀念強烈，但名利作用被過分強化;8. 張揚自我個性，相對比較缺乏團隊忠誠感;9. 網(wǎng)絡時代的廣闊事業(yè)，信息和知識豐富，但內心有時較為空虛。面對90后中職生，面對多媒體網(wǎng)絡教學的引入，我依然熱愛教育事業(yè)和學生，依然用飽滿的熱情投入教育，鉆研出適合中職90后學生的教學方式和管理模式。小組合作+網(wǎng)絡+家的溫暖。經過專研，發(fā)表論文《淺談中職語文多媒體教學》并獲得優(yōu)秀班主任稱號。班級汽修考證由過關率25%到92.5%，成為全校第一。學生，老師一直都在成長。不忘初心，自尊自信自律誠信。今天中職90后學生，在各行各業(yè)努力奮斗著，即使是實習期的學生也已經得到領導的認可，即使遇到困難也能咬著牙堅持，并充滿自信地和我說:“謝謝老師，您的自尊自信自律誠信教育理念”，讓我們成為不被困難打到得人，您的孩子們會成才的。我驕傲我是人民教師，不斷完善知識結構，緊跟時代步伐，培育新時代的學生。把學生當成自己的孩子，班級是小家，學校是溫暖的大家庭。
今天，當我遇到00后的中職生時，我依然會大聲說:“我驕傲我是人民教師，我將用盡洪荒之力，終身投進您的懷抱。”
今天，我面對的是充滿自我意識集體觀念薄弱的00后中職學生。00后中職生是這樣的一類學生：1、認知上：聰明、有一技之長、有強烈的反叛意識、繁重的課業(yè)負擔使他們對學習興趣不濃甚至厭學。2、情感上：自我中心、嫉妒心強、物質富足，快樂匱乏。3、意志上：忍耐力差，吃不了苦、“我就這樣了，你看著辦吧!”4、行為上：.極力表現(xiàn)與眾不同、對網(wǎng)絡十分依賴、行為過激甚至出格。我繼續(xù)研究，找到了適合00后中職學生的教育和管理方式。小組合作與贊賞、主動學習教育。今天，當我遇到00后的中職生事，我依然會大聲說:“我驕傲我是人民教師，我將用盡洪荒之力，終身投進您的懷抱?！?/p>
00后中職學生，在適合的方法教育后，由厭倦語文課到爭當語文科代表，帶領小組和班級主動學習，爭當小組長，帶領團隊展示團隊魅力。在不久，這批充滿團隊精神的00后中職學生也會走進社會，為社會注入強大的力量。
教育我一生的理想，雖然由于種種原因，奮斗12年依然沒能真正成為國家承認的人民教師。也有可能需要離開可愛的中職學校，但我無怨無悔，我會用我的洪荒之力堅守在我的教育事業(yè)。
現(xiàn)在，你不棄，我不走。用盡我的洪荒之力，終身投進你的懷抱，培育更多的花朵環(huán)繞在您身邊。我相信有一天我能成為國家認可的真正的人民教師。不忘初心，堅守我的教育事業(yè)。
我驕傲我是人民教師，我無悔您是我一生摯愛。
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