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教育調(diào)查報(bào)告范文(3)

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教育調(diào)查報(bào)告范文

  自我們實(shí)習(xí)以來(lái),學(xué)校開(kāi)始遵行135互動(dòng)課堂教學(xué)模式,平時(shí),聽(tīng)見(jiàn)老師和學(xué)生有很多不一樣的心聲,因此,我們也對(duì)“教學(xué)模式的看法”做了相應(yīng)的調(diào)查。

  一、學(xué)生的看法

  通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)有多一半的學(xué)生喜歡用這種模式上課,他們說(shuō)135課堂模式使他們感到課堂氣氛活躍,給他們自己的空間和時(shí)間,讓他們變得更加有自信。然而,也有一部分學(xué)生說(shuō)出了自己的看法,他們說(shuō)135是很好,的確調(diào)動(dòng)了我們的積極性,但是學(xué)到手的知識(shí)卻不多,例如,導(dǎo)學(xué)卡只顯示書(shū)本上的知識(shí),課外知識(shí)幾乎沒(méi)有,而且,課堂的活躍度老師有時(shí)把握不好,讓想學(xué)的同學(xué)都沒(méi)有辦法靜下心來(lái),還有的說(shuō)老師上課講的內(nèi)容少之又少,甚至有時(shí)一節(jié)課只能講兩道題,總覺(jué)得自己過(guò)得不充實(shí)。

  然而,老師也有不同的看法。

  二、老師的看法

  優(yōu)點(diǎn):1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,在課堂教學(xué)中,適當(dāng)降低教學(xué)難度符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。

  2. 教師參與面大,既體現(xiàn)學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用,又體現(xiàn)教師全體參與性。

  3.教師能夠積極聽(tīng)課,參與打分,不僅為教師相互間的交流搭建平臺(tái),而且讓老師們通過(guò)參與評(píng)價(jià)尋找自身不足,提高對(duì)課堂的鑒別能力,促進(jìn)教師自身的發(fā)展。

  缺點(diǎn):1、實(shí)施135互動(dòng)課堂教學(xué)模式以來(lái),常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成的問(wèn)題。

  2.探究問(wèn)題時(shí),收放有時(shí)會(huì)失控。要么放的開(kāi)完不成教學(xué)任務(wù),要么收的太緊又變成了一言堂。

  3.一些不善于表達(dá)的學(xué)生在小組交流中不但得不到同組學(xué)生的鼓勵(lì)和支持,反而得到的是嘲諷,造成時(shí)間越久這些學(xué)生就越膽怯。

  4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,不能用正確的態(tài)度面對(duì)這種教學(xué)方式,偷懶、嬉笑、眉來(lái)眼去時(shí)有發(fā)生,讓我們無(wú)從下手。

  5.導(dǎo)學(xué)卡上的知識(shí)不全面,知識(shí)多了完不成教學(xué)任務(wù),知識(shí)少了學(xué)生學(xué)不到重點(diǎn)知識(shí),除了基礎(chǔ)知識(shí)外,很難提高。

  不過(guò),老師和學(xué)生一致表示,一定會(huì)盡快適應(yīng)135互動(dòng)課堂模式,并做到最好。

  總之,以上就是我們?cè)谶@次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我們的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

  我想只要我們能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我們?cè)诓痪玫膶?lái)會(huì)成為合格的人民教師。


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