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2017人才需求調(diào)查報告范文(2)

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2017人才需求調(diào)查報告范文

  實際上,企業(yè)對寬口徑人才的需求更為實際。調(diào)查結(jié)果顯示,在“是否考慮過從計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人中挑選銷售人員”一題中,it項目主管給出肯定回答的為100%。從企業(yè)用人的角度考慮,招聘計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人員主要是從事技術(shù)性工作,但工作了一段時間后,會有一些人根據(jù)企業(yè)的實際要求和個人的個性優(yōu)勢而走上其他工作崗位。在調(diào)查中,大部分人力資源主管認為,開設(shè)人文或商貿(mào)課程對于計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的日后工作有著積極的影響。

  目前許多高職院?,F(xiàn)有的課程安排對于學(xué)生來說基本上是“一刀切”,學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有太多差異,這就在一定的程度上不能體現(xiàn)出每個人的個性優(yōu)勢。當然,一些基本課程是大家應(yīng)該學(xué)習(xí)的,但我們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)生進行個性分析而進行有針對性的教學(xué)與指導(dǎo)。

  因此我們認為要求計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生掌握某個(某些)應(yīng)用領(lǐng)域的專門知識和技能可能并不現(xiàn)實。但是,許多計算機專業(yè)的畢業(yè)生將來并不會一直從事本專業(yè)的技術(shù)工作,因此在校期間的培養(yǎng)除了專業(yè)知識外,學(xué)習(xí)能力也是要十分重視的。

  三、高職計算機應(yīng)用技術(shù)畢業(yè)生存在的主要問題

  從調(diào)研情況看,高職計算機應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)工作距用人單位的要求尚有一定的差距,主要存在以下問題:

  (1)缺乏基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力;

  (2)對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗不足;

  (3)責(zé)任心和紀律性不強;

  (4)價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟;

  (5)外語能力欠缺;

  (6)承受壓力的能力不足。

  四、對高職計算機應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)工作的意見

  1、課程體系與教學(xué)方法相對陳舊

  總的來說,目前職業(yè)院校計算機應(yīng)用技術(shù)的課程體系,是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計的。但有些課程的內(nèi)容只是普通高校課程的簡化,注重理論知識的培養(yǎng),實用技能的訓(xùn)練相對不足。尤其是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展,案例教學(xué)、項目教學(xué)內(nèi)容極少,導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面,在職業(yè)技能培養(yǎng)方面,職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系,力度不夠,對職業(yè)素質(zhì)的教育(如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應(yīng)變能力等)尚沒有得到全面的實施?,F(xiàn)有課程體系存在以上問題,與社會需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié),導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)相關(guān)行業(yè)工作。

  在教學(xué)方法方面,雖然基本上采用了理論與上機實踐相結(jié)合的授課方法,但對學(xué)生職業(yè)技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。社會需求的計算機應(yīng)用技術(shù)人才強調(diào)具有較高的職業(yè)素質(zhì)、較強的實踐能力。因此,按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足職業(yè)崗位的要求。

  由于職業(yè)教育招生困難,導(dǎo)致生源的整體素質(zhì)要比過去有所降低。有些學(xué)生文化基礎(chǔ)素質(zhì)較低,學(xué)習(xí)的自覺性比較差。但客觀的分析后,并不是這批學(xué)生沒有能力,而是需要有適合他們學(xué)習(xí)的課程和教學(xué)方法,要增強教材和教學(xué)方法的趣味性,給予學(xué)生更多動手的機會,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。在實際訪談?wù){(diào)研中人們發(fā)現(xiàn),這批學(xué)生對于操作性比較強的課程很感興趣,并且能夠很好地掌握。對于工具類的課程,學(xué)生的接受能力比較強。

  2、該專業(yè)復(fù)合型師資缺乏,職業(yè)實踐經(jīng)驗不足,專業(yè)知識滯后

  該專業(yè)既懂技術(shù)又具有職業(yè)實踐經(jīng)驗的復(fù)合型教師嚴重缺乏,這樣會導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中無意識的偏離專業(yè)培養(yǎng)方向。現(xiàn)有教師缺少職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機制等,也是影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題。

  2017人才需求調(diào)查報告范文篇3

  本次調(diào)研工作是湖南省教育廳組織的。全省中職教師的一次對機電專業(yè)人才需求調(diào)研。參加本次調(diào)研工作的主要負責(zé)人員是湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的賀力克教授、李得堯教授,等專家。參加本次調(diào)研工作的還有是來自全省中職學(xué)校的32位老師。本次調(diào)研工作分兩天。7月14日,我們到遠大中央空調(diào)有限公司調(diào)研。遠大中央空調(diào)有限公司是生產(chǎn)非電空調(diào)及空氣品質(zhì)檢測功能、可持續(xù)建筑等產(chǎn)品的公司。7月15日,我們到中聯(lián)重科有限公司調(diào)研。中聯(lián)重科有限公司是生產(chǎn)重工業(yè)的公司。

  一、調(diào)研目的與對象

  (一)調(diào)研目的

  中職教育是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,以服務(wù)為宗旨的大眾教育。為彰顯職業(yè)教育的特點,通過本次調(diào)研收集和分析機電一體化專業(yè)類專業(yè)學(xué)生的社會人才需求狀況信息,了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對機電一體化專業(yè)類專業(yè)人才知識、技能、素質(zhì)要求的變化和趨勢,為自己所在院機電一體化專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息,為專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、教學(xué)計劃和課程標準的修訂、教學(xué)的改革提供依據(jù)和幫助,提高我院機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

  1、了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

  2、確定就業(yè)崗位(群),了解崗位職責(zé)和崗位從業(yè)人員結(jié)構(gòu)

  3、了解本專業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu),收集工作任務(wù)和項目,了解崗位生產(chǎn)對象,生產(chǎn)流程等,深入到工作崗位的細節(jié),考慮潛在的因素

  4、明確專業(yè)定位

  (二)調(diào)研時間、地點、對象

  調(diào)研時間調(diào)研地點調(diào)研對象

  7月14日遠大中央空調(diào)公司人力資源部總監(jiān)

  7月14日遠大中央空調(diào)公司可持續(xù)建筑廠長

  7月14日遠大中央空調(diào)公司遠大工程院院長

  7月14日遠大中央空調(diào)公司對一線員工

  7月15日中聯(lián)重科有限公司人力資源部總監(jiān)

  7月15日中聯(lián)重科有限公司電氣工程師

  7月15日中聯(lián)重科有限公司對一線員工

  二、調(diào)研方法與內(nèi)容

  (一)調(diào)研方法

  以具有代表性的企業(yè)作為調(diào)研單位。調(diào)研的主要方式是:通過現(xiàn)場交流、問卷調(diào)查及座談等形式,了解企業(yè)的現(xiàn)狀、機電崗位的人才結(jié)構(gòu)及需求情況;企業(yè)對中職學(xué)生的總體評價;企業(yè)對學(xué)校教育教學(xué)的建議等。

  7月14日,我們到遠大中央空調(diào)有限公司調(diào)研。對人力資源部楊迎霞總監(jiān)、可持續(xù)建筑廠肖長庚廠長、遠大工程院余立軍院長采取座談形式調(diào)研,對一線員工采取表格形式調(diào)研。

  7月15日,我們到中聯(lián)重科有限公司調(diào)研。對人力資源部總監(jiān)、一線員工都采取座談形式調(diào)研。

  (二)調(diào)研內(nèi)容

  本次調(diào)研了工廠對高管人員、基本技術(shù)人員,對一線員工的基本

  素質(zhì)要求,基本技能要求。

  三、機電專業(yè)人才需求調(diào)查分析

  1、企業(yè)對不同層次人的需求分析

  企業(yè)對高質(zhì)量產(chǎn)品的追求,使得越來越多的企業(yè)更關(guān)注員工的質(zhì)量,就生產(chǎn)這一企業(yè)基礎(chǔ)而重要的過程而言,現(xiàn)場加工、檢測、在線管理、在線維護等人員的質(zhì)量決定了生產(chǎn)的質(zhì)量。在與企業(yè)人力資源主管的溝通過程中,我們強烈感受到,企業(yè)人才的需求是多層次的。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務(wù)的基本保障,而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中具有高質(zhì)量,設(shè)備維護人員又是重要的一方面,具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復(fù)合技能的人更會受到企業(yè)的歡迎。

  如某企業(yè)主要設(shè)備為自動化生產(chǎn)線,這些設(shè)備由企業(yè)根據(jù)其自身的用途自已研發(fā),所以在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中,生產(chǎn)線的維護人員不僅要對現(xiàn)有設(shè)備進行維護和維修,還要進行設(shè)備改造,以適應(yīng)新產(chǎn)品的生產(chǎn)需求。這些維護人員就必需具備機電的相關(guān)知識和能力。在這些場合,復(fù)合型的技能人才企業(yè)更需要。

  2、企業(yè)對員工社會能力需求的分析

  今年,我們更明顯地感到:很多機電企業(yè)用人時,一方面考察其專業(yè)教育的背景,但更關(guān)注人的社會能力和非智力素質(zhì),善于與別人交流、正確的價值觀、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀律性、責(zé)任心、工作態(tài)度。而那些或外表(發(fā)型、服飾)時尚、或衣冠不整、或表情生硬的人在面試時往往不受機電企業(yè)的歡迎。

  主要為機電維修和裝配類崗位。在這類崗位中,機械維修和電氣維修技術(shù)含量較高,要求維修人員在認識機械設(shè)備、電氣設(shè)備、機電設(shè)備結(jié)構(gòu)和原理的基礎(chǔ)上,有較長時間的經(jīng)驗積累。目前在大多數(shù)企業(yè),機械維修和電氣維修一般都有較明確的分工,中職畢業(yè)生在這類崗位上開始時只能做一些輔助性工作。相對而言,裝配類崗位中職畢業(yè)生更輕易上手,但待遇也較低。

  3、機電崗位從業(yè)人員基本情況

  調(diào)查組對上述機電類崗位從業(yè)人員的年齡、學(xué)歷、技術(shù)等級及工資收入進行了調(diào)研。

  (1)年齡結(jié)構(gòu)

  (2)學(xué)歷結(jié)構(gòu)

  機電維修和裝配類崗位從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)如表3所示。初中畢業(yè)的人員一般只能從事簡單機械的拆裝;高中或中職畢業(yè)的人員除從事技術(shù)含量較低的流水線裝配工作以外,中職畢業(yè)生經(jīng)過較長時間的經(jīng)驗積累,也可從事機械維修和電氣維修工作,大專或高職以上畢業(yè)的人員經(jīng)過實踐經(jīng)驗的積累,則可以擔(dān)任機械維修和電氣維修技術(shù)員的工作。

  (3)技能等級對應(yīng)的人數(shù)比例及年收入

  機電維修和裝配類崗位從業(yè)人員一般都持有鉗工、機修鉗工、裝配鉗工、維修電工等國家職業(yè)資格證書及相關(guān)的上崗證。初級、中級、高級、技師和高級技師五個等級對應(yīng)的人數(shù)比例如表4所示。機械維修和電氣維修技術(shù)員一般為大?;虮究埔陨蠙C械制造、機電一體化、自動控制等專業(yè)畢業(yè),經(jīng)實踐具備了高級以上技能水平的人員。

  從表4可見,崗位同等級技能水平從業(yè)人員的收入水平有較大波動,主要是因為不同企業(yè)的經(jīng)營狀況有較大差別。同時從整體上看,各類人員的收入水平并不高,尤其是高級以上技能人才的收入水平偏低。這也是造成目前高技能人才緊缺的根本原因。

  4、機電專業(yè)人才招聘渠道分析

  機電專業(yè)對應(yīng)崗位的招聘渠道主要有:人才市場、招收相關(guān)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生、熟人推薦、網(wǎng)絡(luò)、人才中介公司等。

  對中職生來說,企業(yè)在招聘時一般通過面試,查閱學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及評價、所持的技能證書及具備的技能,有的還進行測試或考察試用,最后決定正式錄用那些會做人、能干事的學(xué)生。

  5、企業(yè)對中職畢業(yè)生的評價

  企業(yè)對中職畢業(yè)生的評價如下:(1)知識水平方面。滿足占25%,比較滿意占38%,尚可占29%,不滿意占8%。(2)技能水平方面。滿意占5%,比較滿意占33%,尚可占42%,不滿意占20%。(3)工作態(tài)度方面。滿意占8%,比較滿意占29%,尚可占51%,不滿意占12%。

  6、企業(yè)對中職機電專業(yè)教育教學(xué)的建議

  據(jù)調(diào)查,企業(yè)對中職校機電專業(yè)教育教學(xué)的建議歸納起來主要有以下幾點:

  (1)加強培養(yǎng)目標定位的針對性,()根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置課程和確定教學(xué)內(nèi)容。

  (2)在專業(yè)知識方面,應(yīng)加強機械制圖、金屬切削原理與刀具、設(shè)備結(jié)構(gòu)、機械傳動、公差配合與測量、加工工藝、工裝夾具等知識的教學(xué),提高有效性。

  (3)在專業(yè)技能方面,應(yīng)加強機床操作、常見故障識別診斷和排除、刀具刃磨、零件精度測量、機械設(shè)備拆裝、安裝調(diào)試和維修等方面的練習(xí)。

  (4)在工作態(tài)度方面主要有:樹立準確的就業(yè)觀;良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規(guī)范,愛崗敬業(yè);工作踏實,吃苦耐勞;不同企業(yè)的文化差異性教育等。

  四、中職機電專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題

  (1)課程設(shè)置及教材使用

  目前課程設(shè)置一般為:機械制圖、機械基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電氣控制技術(shù)基礎(chǔ)、CAD/CAM、PLC、極限配合與技術(shù)測量、金屬切削機床、機械制造工藝、鉗工工藝學(xué)、電力拖動、安全用電、工廠供電、維修電工、鉗工技術(shù)訓(xùn)練、電工技術(shù)訓(xùn)練等。

  原有的課程體系及教材已經(jīng)不能適應(yīng)目前中職機電專業(yè)目標定位和教學(xué)需求,主觀原因是作為學(xué)校層面也沒有能力對課程體系進行科學(xué)系統(tǒng)的研究,只能憑各個側(cè)面的經(jīng)驗進行選擇和取舍。

  (2)實訓(xùn)條件

  近幾年,我校加強了實訓(xùn)基地建設(shè),改善實訓(xùn)條件,添置了各種類型的金屬切削機床和其它實訓(xùn)設(shè)備。實訓(xùn)條件的改善為培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能提供了必要的保證。目前本專業(yè)開設(shè)實訓(xùn)項目分別有:鉗工實訓(xùn)、電工實訓(xùn)、電子實訓(xùn)等。

  (3)學(xué)生考證

  本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時考取相應(yīng)工種中級職業(yè)資格證書

  五、機電專業(yè)改革建議

  1、機電專業(yè)培養(yǎng)目標調(diào)整建議

  從上述調(diào)研分析可見,在我國大力發(fā)展裝備制造業(yè)的背景下,對機電維修和裝配類崗位技能型人才需求旺盛。無論從學(xué)生基礎(chǔ)特點出發(fā),還是從目前我校的辦學(xué)條件出發(fā),該類崗位的技能型人才都是中職機電專業(yè)合適的培養(yǎng)目標。所以,本專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)定位于主要培養(yǎng)從事機電維修與裝配及相關(guān)崗位工作,具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才。

  2、機電專業(yè)課程設(shè)置建議

  課程設(shè)置既要以就業(yè)為導(dǎo)向,建立以任務(wù)為引領(lǐng),以模塊化項目教學(xué)為主的新型課程體系,又要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件,強調(diào)可操作性。

  3、機電專業(yè)教學(xué)改革建議

  (1)按照本專業(yè)培養(yǎng)目標制定教學(xué)計劃及主要課程內(nèi)容。

  (2)專業(yè)教學(xué)貫徹任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)思想,采用項目教學(xué)法。根據(jù)課程內(nèi)容,選擇典型項目作為教學(xué)課題,創(chuàng)設(shè)“生產(chǎn)情景”,實施理論與實踐一體化教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,挖掘?qū)W生的潛能,以利于學(xué)生的專業(yè)知識與職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)。

  (3)實行學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合,加強學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書的溝通,使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。在學(xué)歷教育的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度安排等方面,都要為學(xué)生獲得職業(yè)資格證書提供支持,學(xué)生在獲得的職業(yè)資格證書的同時,也獲得相應(yīng)的學(xué)分。在學(xué)歷教育考核中,要建立對學(xué)生綜合能力進行科學(xué)和持續(xù)性評估的機制,讓用人單位、學(xué)生和學(xué)生家長共同參與學(xué)習(xí)評價。要將終結(jié)性評估與形成性評估結(jié)合起來,注意學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。

  (4)加強專業(yè)師資隊伍建設(shè),適應(yīng)新的教學(xué)模式的要求。學(xué)校應(yīng)建立專業(yè)教師定期到企業(yè)實踐的機制,以不斷更新教師的專業(yè)知識和技能,提高實踐能力。在教學(xué)活動中,教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式的要求,努力成為學(xué)習(xí)過程的策劃者、組織者和咨詢者。

  
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