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學(xué)習(xí)啦>實(shí)用范文>報(bào)告總結(jié)>工作報(bào)告>

課題研究工作報(bào)告范文

時(shí)間: 劉麗859 分享

  現(xiàn)代教師,需要以課題研究激活專業(yè)發(fā)展的內(nèi)力,并以課題研究者的方式行走在自己的專業(yè)發(fā)展道路上。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的課題研究工作報(bào)告,希望大家喜歡!

  課題研究工作報(bào)告范文1

  蘇 琴

  二年來(lái),我課題組以課題研究為龍頭,始終堅(jiān)持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針,發(fā)揚(yáng)科學(xué)、積極、求實(shí)、創(chuàng)新精神,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真組織,不斷學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,開(kāi)拓創(chuàng)新,課題研究正常開(kāi)展,教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究,通過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究,已取得了明顯的進(jìn)展,課題研究取得了較大成果。在課題研究中,有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。

  一、課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)

  (一)、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任、全員參與。

  為使我組《在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開(kāi)展,使課題研究走向規(guī)范化,科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來(lái)抓,成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下:

  組 長(zhǎng): 蘇 琴 負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局,指導(dǎo)課題開(kāi)展工作,寫(xiě)課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。

  副組長(zhǎng):羅錦英 負(fù)責(zé)課題資料整理打印,及日常課題工作開(kāi)展管理及記錄。

  組 員:顏居海 施一才 勞榮珍 周 勝 黃春紅 莫科進(jìn) 張麗梅 鐘立菊 包麗梅 羅錦英 謝紅妃 (進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),上研究課;做總結(jié))

  (二)做好課題研究主要活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、準(zhǔn)備階段:(2008年9月——2008年10月)

  (1)、做好課題的申報(bào)和論證。

  (2)、組建課題組,商議研究計(jì)劃。

  (3)、請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題組成員開(kāi)展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。

  (4)、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和召開(kāi)開(kāi)題會(huì)。

  2、實(shí)施階段:(2008年11月——2010年6月)

  開(kāi)始試驗(yàn)階段:(2008年11月——2009年3月)

  (1)、按研究?jī)?nèi)容的相近,成立若干小組。

  (2)、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和有關(guān)測(cè)試。

  (3)、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。

  (4)、組成的中心研究組,研究實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問(wèn)題。

  (5)、開(kāi)展各類研究活動(dòng),內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì)、記錄和案

  例分析、理論學(xué)習(xí)等等,不斷調(diào)整、改進(jìn)策略,通過(guò)科研促教研。形成創(chuàng)

  新思維培養(yǎng)課教案

  (6)、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃,定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動(dòng)研究時(shí)間。

  (7)、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng)。

  中期實(shí)踐階段:(2009年4月——2009年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂

  教學(xué)模式”

  后期實(shí)踐階段:(2009年10月——2010年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)

  與對(duì)策”

  3、總結(jié)交流階段:(2010年7月——2010年10月)

  (1)、處理數(shù)據(jù)資料,整理研究成果,

  (2)、召開(kāi)有關(guān)專題研討會(huì),成果展示會(huì)。

  (3)、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告

  (4)、成果的整理和出版。如將研究過(guò)程中老師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。

  (5)、結(jié)題鑒定。

  (6)、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。

  二、課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況

  二年來(lái),課題能按計(jì)劃,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。課題組針對(duì)課題研究中的問(wèn)題,擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃,保證課題有序進(jìn)行。二年來(lái),課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次,參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次。為保證課題研究的質(zhì)量,課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,從出勤率上保證課題的開(kāi)展。此外,選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照。二年來(lái),我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作:

  1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),努力提高每個(gè)成員的理論水平。二年來(lái),課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排,每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng),與此同時(shí),課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間,做到專時(shí)專題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái),根據(jù)本課題研究的計(jì)劃,課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》、《中學(xué)語(yǔ)文課評(píng)估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》、《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。

  3、多形式、多渠道開(kāi)展課題研究。規(guī)范課題研究的過(guò)程管理。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái),我們認(rèn)真進(jìn)行了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課、集體備課和評(píng)課活動(dòng),堅(jiān)持做到上公開(kāi)課的老師必須提前一周說(shuō)課,并且說(shuō)課后進(jìn)行集體備課,對(duì)課題研究課展開(kāi)討論,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開(kāi)課上完后,人人參與評(píng)課,真誠(chéng)坦率地探討一些教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課,教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來(lái),通過(guò)老教師的展示課,青年教師的公開(kāi)課,新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng),整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平,也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的辦法,在研究的過(guò)程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng);同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專家來(lái)校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外,我們圍繞課題,積極開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái),我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn),形式豐富多彩。二年來(lái),我們成功地舉辦了多次全校性的語(yǔ)文創(chuàng)新活動(dòng)。真正地豐富了校園生活,創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

  三、課題研究無(wú)變更情況記錄

  本課題從2008年9月開(kāi)始,在青云中學(xué)經(jīng)過(guò)近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn),二年來(lái)課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容都沒(méi)有變更,形成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著,成績(jī)突出。主要成果以論文、報(bào)告、專著等形式。本課題研究二年來(lái)管理單位不變。本課題于2010年10月完成研究工作。

  四、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎(jiǎng)情況

  1、創(chuàng)新課堂教學(xué),大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)的改革,不僅提高了課堂教學(xué)效果,也提高了大部分教師的教學(xué)水平,二年來(lái)我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng)。

  2、二年來(lái)課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?/p>

  《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》、《農(nóng)村初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與對(duì)策》、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》、《如何落實(shí)農(nóng)村教育》《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》、《淺談和諧教育》、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》、《淺談如何在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)》、《關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的探索》、《淺談愛(ài)在班主任工作中的作用》、 《語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新之我見(jiàn)》、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》《語(yǔ)文教學(xué)中情感滲透的探討》《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談學(xué)生的心理思想特點(diǎn)與教育》《淺談如何在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)》

  五、課題研究成果代表作:

  1、《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》

  2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》

  3、《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》

  4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》

  5、《語(yǔ)文教學(xué)中情感滲透的探討》

  6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》

  6、課題研究結(jié)題報(bào)告

  課題研究工作報(bào)告范文2

  西安理工大附中 課題組

  我校普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題組于2006年11月29日提出課題申請(qǐng),于2007年3月15日經(jīng)陜西省教科所批準(zhǔn)立項(xiàng),從開(kāi)題至今歷時(shí)三年,分準(zhǔn)備、實(shí)施、反饋、總結(jié)四個(gè)階段進(jìn)行。目前課題研究工作已經(jīng)完成?,F(xiàn)將本課題研究工作報(bào)告如下。

  一、課題研究概述

 ?、?課題研究的主要內(nèi)容

  研究制訂課程設(shè)置說(shuō)明和選課指導(dǎo),探究學(xué)生選課指導(dǎo)原則和選課程序,學(xué)分制管理制度的研究,學(xué)分制下課程改革的研究,學(xué)分制教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究等。對(duì)學(xué)生選課過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難、問(wèn)題,提出解決對(duì)策。制訂《普通高中學(xué)分制管理方案》。

 ?、?主要研究方法

  (1).文獻(xiàn)法:收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的各種信息。

  (2).咨詢法:在校內(nèi)外反復(fù)召開(kāi)各種咨詢會(huì),聽(tīng)取師生對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的意見(jiàn)與建議。

  (3).實(shí)踐檢驗(yàn):經(jīng)過(guò)三年的研究,通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),使高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的成果更具有科學(xué)性和可行性。

  (4).反饋修正:在研究的同時(shí),及時(shí)聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議,修正錯(cuò)誤,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  (5).統(tǒng)計(jì)分析:將改革結(jié)果的有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

  綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行本課題研究,注意方法的綜合性、實(shí)用性、靈活性、包容性,注意研究實(shí)驗(yàn)與推廣應(yīng)用并重,采用滾動(dòng)發(fā)展的方式。具體方法是:

  (1)、堅(jiān)持調(diào)查研究與理論聯(lián)系實(shí)際的原則,運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較法等研究方法。

  (2)、堅(jiān)持靈活性和科學(xué)性相互結(jié)合的原則,采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。

  二、課題研究主要進(jìn)程

  為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求,營(yíng)造有利于學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的環(huán)境,為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)建多種途徑。使在校高中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有選擇性,使學(xué)分管理有章可循,我校普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題組于2006年11月29日提出課題申請(qǐng),于2007年3月15日經(jīng)陜西省教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)。

  為了把課題研究工作真正落到實(shí)處,接到課題立項(xiàng)通知后,我校課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)召開(kāi)有關(guān)人員會(huì)議,成立了有關(guān)機(jī)構(gòu),安排布置課題研究工作,形成了全方位的管理體系,做到分工明確,責(zé)任到人。及時(shí)制訂了《西安理工大附中普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題實(shí)驗(yàn)方案》,使課題研究工作有章可循。

  2007年9月至2008年8月課題研究進(jìn)入了第二階段,即;學(xué)分管理和選課指導(dǎo)的研究。這一階段是課題研究的核心階段。我們?cè)谥朴喲芯糠桨傅幕A(chǔ)上,廣泛收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的各種信息,在校內(nèi)外反復(fù)調(diào)研,在學(xué)生選課指導(dǎo)方面,解決了如在選課實(shí)施的過(guò)程中,如何建立一套能客觀的、科學(xué)的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和程度的學(xué)分制度?等問(wèn)題。制訂了有關(guān)選課指導(dǎo)制度和學(xué)分認(rèn)定管理辦法,聽(tīng)取師生對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的意見(jiàn)與建議,并在實(shí)際教育教學(xué)工作中實(shí)施。通過(guò)實(shí)踐,使高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理更具有科學(xué)性和可行性。

  2008年9月至2009年8月課題研究進(jìn)入了第三階段,即;修正完善,中期報(bào)告。在上一階段研究的基礎(chǔ)上,對(duì)課題研究形成的有關(guān)資料,根據(jù)在實(shí)際教育教學(xué)工作中實(shí)施的反饋情況,進(jìn)行修正,撰寫(xiě)了題為《重視教育科研探索 扎實(shí)推進(jìn)課題研究——普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題研究》的中期報(bào)告。

  2009年9月至2010年1月課題研究進(jìn)入了形成經(jīng)驗(yàn),總結(jié)推廣階段。按照《西安理工大附中普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題實(shí)驗(yàn)方案》的要求,目前,我們已將研究成果進(jìn)行了總結(jié),撰寫(xiě)了普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題研究結(jié)題報(bào)告。

  三、課題研究取得的成績(jī)

  經(jīng)過(guò)課題組全體成員三年的不斷努力,目前,普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究工作已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段,達(dá)到了課題計(jì)劃預(yù)期的目標(biāo)?;仡櫲甑难芯抗ぷ鳎覀兩钌罡械剑?/p>

  1、確立了導(dǎo)師制選課制度

  學(xué)生選課離不開(kāi)教師的指導(dǎo),為此,《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定:“學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新,建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度,避免學(xué)生選課的盲目性。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供課程設(shè)置說(shuō)明和選課指導(dǎo)手冊(cè),并在選課前及時(shí)提供給學(xué)生。班主任及其他教師有指導(dǎo)學(xué)生選課的責(zé)任,并與學(xué)生建立相對(duì)固定而長(zhǎng)久的聯(lián)系,為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助。學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待和幫助學(xué)生選課。”學(xué)校嘗試了學(xué)生選課導(dǎo)師制,使所有的學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo),三年基本保持固定不變。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、合理分配學(xué)分,并為學(xué)生建立選課檔案等。

  (1)要由本年級(jí)任課教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師,每位老師指導(dǎo)一定數(shù)目的學(xué)生。指導(dǎo)老師和學(xué)生一經(jīng)確定,保持相對(duì)穩(wěn)定。

  (2)全校教師在新課程實(shí)施的第一年基本都參與到新課程中來(lái),擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師。下一年新生進(jìn)來(lái)之后,又將學(xué)生大體平均地分配到各位老師名下。以后以此類推。指導(dǎo)教師和學(xué)生一經(jīng)確定,基本保持三年不變。

  2.研究制訂了高中新課程相關(guān)管理辦法、制度、方案等并在實(shí)踐中不斷完善

  三年來(lái),課題組成員圍繞新課程背景下課程設(shè)置、教育教學(xué)教研及評(píng)價(jià)等方面的問(wèn)題進(jìn)行研究,制訂了《理工大附中高中三年課程方案》、《西安理工大附中新課程選課指導(dǎo)制度》、《西安理工大附中高中新課程改革學(xué)分認(rèn)定管理辦法(討論稿)》、《西安理工大附中高中新課程改革學(xué)分認(rèn)定管理辦法(第二稿)》、《西安理工大學(xué)附中高中新課程學(xué)分管理制度》、《理工大附中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與管理實(shí)施細(xì)則》等文件。同時(shí),還建立了《高中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定登記表》。目前,我校已基本構(gòu)建起相關(guān)課程設(shè)置和學(xué)分管理體系,高一高二、高三年級(jí)的教育教學(xué)管理和學(xué)分認(rèn)定工作按照新課程的理念運(yùn)行正常,保障了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

  3.教師的教學(xué)理念發(fā)生了新變化

  課題研究工作的開(kāi)展,教師們最大的收獲是樹(shù)立了新的教育理念,改變了過(guò)去只注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在多學(xué)科、多領(lǐng)域的個(gè)性發(fā)展,改變過(guò)去對(duì)學(xué)生的單一學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為多學(xué)科、多領(lǐng)域的學(xué)分評(píng)價(jià),使學(xué)生在獲得知識(shí)技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成正確的價(jià)值觀。

  4.課題組教師自身研究意識(shí)得到提升,教科研取得初步成果

  課題組教師通過(guò)廣泛收集素材,對(duì)課題研究?jī)?nèi)容歸納整理,按照課題研究的要求,形成了有實(shí)效性的系列資料。為以后的教育教學(xué)管理提供了大量素材,為實(shí)現(xiàn)資源共享創(chuàng)造了條件。通過(guò)課題研究,課題組的老師在研究中反思,在反思中成長(zhǎng),他們的科研意識(shí)得到了增強(qiáng),并形成了人人行動(dòng)的研究氛圍,提高了研究的實(shí)效性。三年來(lái),先后有51人次在《中國(guó)教育報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等刊物發(fā)表論文31篇。其中獲國(guó)家和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)14篇,獲西安市和碑林區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)17篇。

  四、對(duì)取得的研究成果的思考

  經(jīng)過(guò)三年的深入系統(tǒng)研究,我校課題組已經(jīng)完成了研究方案預(yù)定的研究任務(wù),已取得了一定的研究成果。但普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,我們的研究工作還存在許多不足,需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索。我們將在大量的具體教研的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代教育理論探索出一整套“普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)”的操作模式,把研究成果推廣出去。課題的結(jié)題并不代表這一探討的結(jié)束,它將成為我們做好教學(xué)研究工作的新的起點(diǎn)。

  西安理工大附中普通高中學(xué)生

  選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題組

  課題研究工作報(bào)告范文3

  《有效提問(wèn)提高課堂教學(xué)有效性提問(wèn)》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于2010年5月提出并申報(bào)的課題。近3年來(lái),在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下,學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口,以課題研究為切入點(diǎn),全體課題組成員積極參與,認(rèn)真實(shí)踐,使教研工作負(fù)有一定成效,取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,盡管它是一只羽毛未豐,舉步蹣跚的丑小鴨,但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展,達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?,F(xiàn)將一年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下:

  一、精心組織,扎實(shí)安排

  當(dāng)研究課題申報(bào)后,我們成立了課題研究小組,認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行:

  1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2010年5月——2010年6月)認(rèn)真組織課題組成員,討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),確定研究?jī)?nèi)容,制定研究目標(biāo)、途徑、方法,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究方案。

  2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(方案中2-3階段)(2010年9月

  ——2012年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng),通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),撰寫(xiě)論文,交流心得、反思,開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì),不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

  3.課題研究完善總結(jié)階段(2012年9月——2012年12月)通過(guò)在

  第二階段的教學(xué)時(shí)間上,要求課題組成員認(rèn)真反思,理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,形成課題研究結(jié)題報(bào)告,接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。

  二、認(rèn)真探討,抓好落實(shí)

  課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題,廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持:

  一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松,每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料,強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);

  二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開(kāi)課,在課堂教學(xué)中找規(guī)律; 三是堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

  四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;

  五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,研討中提升自我。

  我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,總結(jié)提高的課研思路,組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究,使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí),課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫(xiě)教學(xué)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧,并運(yùn)用教育智慧,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。

  2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式,激活了教師群體的教學(xué)智慧,提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。

  3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

  4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境,寬松和-諧的研究氛圍,為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。

  三、完善推廣,深化教研

  本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過(guò)河”,但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

  我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺(tái)階,以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!


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