班導師工作總結范文
明確班導師的職責、意義可以更便于班導師確立自己所處的位置,班導師做好管理和教學工作,今天學習啦小編為大家精心挑選了關于班導師工作總結的文章,希望能夠很好的幫助到大家。
班導師工作總結篇一
本學期高三年級以學校德育工作思路為指導,認真貫徹落實政教處下達的各項工作任務,堅持以德育為核心,以學生為中心,以備考為重心;加強德育隊伍建設,嚴抓班風學風建設,營造良好備考氛圍,取得了良好的成績。
1、為了營造良好的備考氛圍,高三年級組加強德育隊伍建設,構建以班主任為主、任課教師全員參與的德育教師隊伍,讓全體科任教師配合班主任做好學生的思想教育和心理輔導工作。全體班主任每天全身心投入班級管理和學生教育工作之中,結合本班實際創(chuàng)造性地開展德育工作,使得整個年級呈現(xiàn)井然有序、積極向上的備考態(tài)勢。重點班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬雨、吳建武、林友釵等班主任著力加強學風建設,普通班張武營、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著重加強班風建設,省級德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結合課題研究實際,著眼于通過“加強班級文化建設”促進學生自主管理,取得了很大成效。駐級行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和年級管理人員許利強、朱戴史、王飛武等老師也積極配合年級組共同做好德育工作。張遠志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅、林秀花、林惠敏、__恭、余麗春、林澤帆等許多科任教師也十分熱心的投入德育工作之中,耐心教育、關心、輔導學生,使得學生“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。
2.緊緊圍繞《中學生日常行為規(guī)范》和《林啟恩紀念中學學生日常行為的若干規(guī)定》,充分利用年級學生大會和每一節(jié)班會課教育學生珍惜在校時光,珍惜自己的大好青春,自覺執(zhí)行各項行為規(guī)范。嚴抓學生儀容儀表教育和良好行為習慣的養(yǎng)成教育,使學生的儀容儀表和行為習慣有很大的改觀。
3.重視開展愛國主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規(guī)守法等各方面的教育,引導學生樹立良好的人生觀和價值觀,促進身心全面發(fā)展。年級組針對學生的思想實際,以愛國主義教育為中心,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,激發(fā)他們的學習熱情,保證他們以高昂的狀態(tài)和積極向上的精神貫穿整個備考過程。
4.用信心呵護每一個尖子生,用愛心感化每一個學困生和貧困生。年級組于20xx年12月份汕尾統(tǒng)考以后,實施了尖子生“導師制”,由一個科任擔任幾個尖子生的導師,從學習、生活、思想、心理等各方面全方位地關注尖子生,幫助他們解決問題,確保他們成績再創(chuàng)新高。并召開尖子生會議,了解尖子生學習、家庭和生活各方面情況,幫助他們進行成績分析和心理疏導,確保他們成績、身體、思想和心理全面健康發(fā)展;同時,通過各種途徑、手段幫助學困生和貧困生,使他們減輕心理壓力,健康成長。
5.重視非智力因素在備考中的重要作用,加強勵志教育。為了營造積極向上、昂揚樂觀的備考氛圍,高三年級組在每班課室門口張貼高考勵志標語牌,在教學區(qū)顯眼位置張掛勵志標語橫幅,并出版勵志專欄《20xx年高考,我們來了》和勵志??陡呖紓淇己唸蟆?分批、分層次召開不同主題的“勵志會議”,抓住一切機會表揚、鼓勵學生。所有這些措施,極大地提高了學生的思想認識,極大地激勵了學生的斗志。
6.班級管理突出“精細化”特點。在開學初全級教師會議上,年級組就要求各班級在班級紀律、班級考勤、班容班貌、養(yǎng)成教育、財物保護、環(huán)境衛(wèi)生、安全工作、宿舍管理、成績跟蹤等方面符合要求,要求各班主任在第一時間里及時掌握班級存在的優(yōu)缺點,尤其是學生考勤、段考成績升降和思想心理變化情況,積極創(chuàng)建良好班風和學風,幫助學生提高成績;耐心細致做好學生的思想教育和心理輔導,努力培養(yǎng)班級團隊精神,確保班級紀律不掉隊,為創(chuàng)設年級良好備考氛圍做出貢獻。
7.積極同家長取得聯(lián)系。班主任及時了解、掌握學生情況,及時聯(lián)系家長,協(xié)助家長共同管理教育學生。尤其是在汕尾調(diào)研考試以后,盧文流、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、張武營、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任經(jīng)常同學生家長聯(lián)系,及時向家長反映學生在校情況,達到共同管理、共同教育的目的。
8.存在問題表現(xiàn)為:在學生管理方面,還欠缺更加科學、民主的方式;對于部分學生的心理,還不能很好的掌握;如何將嚴格管理和表揚激勵有機結合,如何提高班級文化建設促進學生自主管理,有待進一步探討研究。
我們一定要想盡各種辦法,消除學生備考過程中出現(xiàn)的浮躁和焦慮等不健康心理,盡力挖掘?qū)W生潛能和非智力因素,為備考搭橋鋪路。要充分重視學生考試心態(tài)調(diào)整和心理健康教育——充分利用廣播、班會、年級集會、專家講座和師生座談等形式進行正面引導,為學生樹信心、鼓斗志;充分發(fā)揮班主任的作用,深入細致地做好學生的思想工作,確保他們輕裝上陣。
班導師工作總結篇二
本學期我校開展了,“德育導師制”,每位任課教師在自己所任教班級中,自主與學生進行結對,做一名學生的德育導師,我也參與其中,與任教班級的學生進行了結對。 “德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工者”的理念,它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。對學生德育管理進行優(yōu)化,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學期的工作,獲得一些工作體會:
1、 關愛學生,提高他對課程的興趣
傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求,較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對學生的疏導。因此,在學習過程中累積的挫折感,容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助于了解學生的基本心理需要和興趣,協(xié)助建立互助合作的同儕關系,運用增強原理,協(xié)助學生解決問題行為,會讓學生主動且樂于學習。平時我總是找機會與朱可及同學聊天,關注他身體表面的變化,及時贊美他的點滴。這種聊天式談話,我只想讓他覺得我對他的關注,讓他產(chǎn)生一種信賴感。
2、建立合諧良好得師生互動關系
合理約束學生,嚴密而不失嚴苛,輕松和諧而不散漫,讓學生樂于學習。
3、 對他們學習上的困難及時幫助。
他們的接受能力較差,上課聽不懂,而我在課堂上只能顧及全班,對他的學習我們各科老師只能在課余的時間給他補習,幫助他。比如多給他作業(yè)輔導。
4、 幫助孩子克服困難,別潑冷水。
不要因為學生表現(xiàn)總是不如人意,就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的贊美,當然學生也是如此。所以我更多的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,多贊美他們。與他一起幫他們補習的時候,常常為了他們做對了一道題而夸他真聰明,這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時,他們的作業(yè)完成不了,我請他們到我的辦公室補習,剛開始怎么教他們,然后在他們完成后及時表揚他們真聰明,讓他們樹立起克服困難的信心。
5、幫助學生走上領導崗位,提高學習信心。
利用老師的自身優(yōu)勢,讓學生擔任小組長,讓他們?nèi)ス芾韯e人,讓他們?nèi)コ楸硻z查別人的作業(yè),這樣一來,學生有了自尊心,從而樹立起了學習信心。
通過德育導師制工作的實施,幫助學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人,使德育導師真正成為學生的人生導航、學業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領路人。全面了解和掌握學生的基本情況,及時掌握學生的思想動態(tài),主動與學生交心交友,建立良好的師生關系。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發(fā)學生自尊自愛、自信自強和自我管理的能力。
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