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關(guān)于大學(xué)生冷暴力調(diào)研報告

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關(guān)于大學(xué)生冷暴力調(diào)研報告

  大學(xué)生校園冷暴力特指發(fā)生在高校及其合理輻射地域,大學(xué)生之間借由言語、表情、姿勢或文字等,旨在侵犯個人人格、名譽(yù)、尊嚴(yán)并意圖造成他人精神層面?zhèn)?以至于破壞其正常生活、學(xué)習(xí)的非顯性攻擊行為,這是一種在大學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的行為。下面是小編整理的關(guān)于大學(xué)生冷暴力的調(diào)研報告,歡迎閱讀。

  大學(xué)生冷暴力調(diào)研報告【一】

  近日,記者在駐濟(jì)高校發(fā)放了200份調(diào)查問卷,收回有效問卷180份,其中女生109份,男生71份。通過問卷分析發(fā)現(xiàn),75%的女生曾經(jīng)在大學(xué)期間有過“被孤立”的感覺,甚至有70%的女生通過“站隊”進(jìn)入小團(tuán)體來尋找歸屬感。宿舍冷暴力多由小事兒累積引發(fā),記者采訪發(fā)現(xiàn),不打招呼就用室友打來的熱水、亂放東西等,都可能成為冷暴力的導(dǎo)火索。

  “她們孤立我,

  難道僅僅因為我土?”

  “冷暴力的威力就在于此,它讓你感到難過卻只能憋在心里不知道向誰傾訴;其次就是在心里不斷質(zhì)疑自己,我生性比較內(nèi)向,是不是不小心做了一些讓她不高興的事情得罪了她,而我沒有意識到?”駐濟(jì)高校大三學(xué)生常琳(化名),回憶起上大學(xué)三年來,她感覺到的“冷暴力”。

  常琳在高中就已經(jīng)住校,八人間,全都來自農(nóng)村,宿舍關(guān)系比較和諧?!案咧袝r,大家談?wù)摰脑掝}一般只有學(xué)習(xí),或者家里的情況。上大學(xué)以后,我們的宿舍變成了六人寢,她們五人總是討論韓劇化妝電影之類,對這方面,我不太了解,說不上話。漸漸地,她們也就不怎么和我說話了。從大二開始,不知為什么,宿舍一個女生G開始排擠孤立我,打招呼也不理,算一種漠視吧。一開始我感覺很尷尬,很想弄清楚為什么,就問宿舍另一個女生,她沒有正面回答我,只說‘沒有的事兒’?!焙髞?,常琳發(fā)現(xiàn),其他四個女生有事兒也不一塊喊著她了。

  “當(dāng)大家在宿舍里熱烈討論時,我如果加入,總是被忽略。大家共享食物時,她們也只是象征性地問我一下?!背A諢o法消除自己的失落和沮喪,便約了隔壁宿舍女生J一同出入。也就是J,告訴常琳,常琳宿舍的G經(jīng)常對同學(xué)討論常琳的行為,說常琳好欺負(fù),甚至說常琳土氣?!八齻児铝⑽?,難道僅僅因為我土?”常琳想不通。從大二到大三,常琳一直處于對自身不斷的質(zhì)疑和反省過程中,“中間偶爾有關(guān)系緩和的時候,大家有說有笑,但是很快,我又體會到被她們‘踢出局’的感覺?!?/p>

  漸漸地,常琳發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)發(fā)生了一些變化,從一開始的沮喪和自我否定變成了一半憤怒一半失落,在被孤立一兩個月之后,她的腦海中不斷閃現(xiàn)出以前和G相處經(jīng)歷的不愉快和一些G讓她無法忍受的事情。更嚴(yán)重的是,慢慢地,“我開始變得偏激,為了逃避自己被冷暴力的事實,我的腦子自動形成了保護(hù)機(jī)制,把G塑造成了一個十惡不赦的惡人,放大了她的缺點,把她平時的優(yōu)點縮小得我?guī)缀醪荒芟肫?,雖然其實事后想我和她在一起還是有很多愉快的回憶?!?/p>

  不提熱水、亂放東西

  瑣事升級“冷暴力”

  不僅是常琳,大二的林青(化名)也處于宿舍冷暴力的“高壓”環(huán)境中,“有時候我寧愿自己是一個男生,可以痛痛快快地打一架,反而比憋在心里好?!彼毖圆恢M。而事實上,“大學(xué)宿舍之間的冷暴力,往往不是肢體沖突,最多僅僅是伴隨著語言的謾罵,大部分是以態(tài)度上的冷漠呈現(xiàn)的?!鄙綎|師范大學(xué)心理輔導(dǎo)專家昌兵說。

  昌兵分析,在大學(xué)宿舍里,一個宿舍的人聯(lián)合起來攻擊甚至孤立剩余的另外一個人,這種現(xiàn)象非常常見。假如宿舍里有A、B、C、D、E、F六個人,可能會有5個人聯(lián)合起來孤立A。但是當(dāng)A因為某種原因暫時脫離了這個團(tuán)體,這種現(xiàn)象并不會停止,而是剩下的5個人中,會有4個人重新聯(lián)合起來攻擊B。也就是說,宿舍冷暴力的情況,并不單單因為某個人的原因。

  “一般情況下,大學(xué)期間,尤其是宿舍里,冷暴力會經(jīng)歷四個階段,分別是彬彬有禮、原形畢露、人以群分和世界大同?!辈f。陌生人最初在一起,大家都是彬彬有禮、和和氣氣的。時間一長,隨著生活中不斷產(chǎn)生一些小摩擦,大家慢慢暴露了自己性格中的弱點,遇到事情都從對方身上找原因,還不是反觀自身。不同個性的碰撞,可能會分化為不同的群體,分成幾個小組。而隨著大學(xué)生思維不斷成熟,尤其到了大四,升學(xué)、就業(yè)等重要性慢慢凸顯出來,人際關(guān)系反而會得到一些緩和。

  “宿舍分為兩大派,好像只有屬于某一個派別,才會有安全感和歸屬感。”林青說。但是談到具體“派別分立”的原因,“她總是用別人的熱水,從來自己不去提”、“她總是把自己的東西亂放”、“她說話總是陰陽怪氣”……林青列舉了一下,才發(fā)現(xiàn)都是小事,但她不甘心,最后又補(bǔ)充了一句:“反正我看著她就煩,莫名其妙地就很討厭她,雖然知道這樣很不高尚,但是難以控制?!?/p>

  調(diào)查中七成女生

  有被孤立感

  正如林青所言,一開始她并未意識到這屬于“冷暴力”,而只是生活中的小摩擦,“那天我看見她又偷偷提起我的熱水壺倒熱水喝時,我再也忍不住了,直接跟她大吵一架?!绷智喟堰@稱作“壓死駱駝的最后一根稻草”,但吵完后,雖然心里一時痛快了,但情況并沒有得到緩和,“只要兩個人同時在宿舍,就會感覺到一種尷尬的氣氛,有時候我也很想跟她溝通一下,又擔(dān)心她不給面子,讓我下不來臺,畢竟我當(dāng)時罵她罵得很難聽。”如今,林青跟這位室友已經(jīng)半個多學(xué)期不說話。

  記者在采訪中了解到,在大學(xué)里,女生比男生更易產(chǎn)生冷暴力的傾向。記者在駐濟(jì)高校發(fā)放了200份調(diào)查問卷,收回有效問卷180份,其中女生109份,男生71份。通過問卷分析發(fā)現(xiàn),75%的女生曾經(jīng)在大學(xué)期間有過“被孤立”的感覺,相比較而言,男生這一比例相對較低,僅12%的男生產(chǎn)生過被“孤立”感。甚至有70%的女生通過“站隊”進(jìn)入小團(tuán)體來尋找歸屬感,而男生這一比例僅為10%左右。

  “通過觀察,確實發(fā)現(xiàn)女生宿舍的矛盾跟男生相比更容易激化?!睗?jì)南某高校的輔導(dǎo)員陳林告訴記者,“雖然有時候男生解決問題的方式比較粗暴,比如打一架、罵幾句,但這也是一種正面的溝通方式,只要問題暴露了,大學(xué)生素質(zhì)本來就不差,或多或少會進(jìn)行一些反省,有利于問題的解決。而女生喜歡憋在心里,甚至在背地里通過互相傾訴緩解情緒。經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),有時女生小團(tuán)體私下里的‘悄悄話’,可能會適得其反,甚至加劇彼此間的孤立?!?/p>

  “這與男生女生思考問題的不同方式有關(guān),一些女生給人印象是偏于情緒化,一方面善于隱忍,還會進(jìn)行認(rèn)知加工,這種認(rèn)知加工就會加入很多情感化的東西,使問題更加泛化;而男生的思維方式?jīng)Q定了他可能更容易通過某種方式發(fā)泄或表達(dá)出來,而且相對而言比較客觀,有利于問題的解決。”昌兵分析。并且,冷暴力跟生活小摩擦的區(qū)別就是,隨著矛盾積累越來越厲害,問題長期得不到解決,小摩擦就容易升級為冷暴力。

  由學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)換

  人際交往這一課要跟上

  “冷暴力產(chǎn)生,主要是與教育缺失有關(guān),與大學(xué)生的社會化程度有關(guān)。在高中階段,學(xué)校主要對孩子進(jìn)行應(yīng)試教育,主要關(guān)注‘成才’,而忽視了‘成人’,社會化程度相對‘滯后’。到了大學(xué),孩子在由中學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)換的過程中,就容易產(chǎn)生一系列問題。這在大學(xué)生中比較具有普遍性?!辈f,所以導(dǎo)致的后果就是,很多大學(xué)生不會與人交往。但是根據(jù)人的需求層次理論,在發(fā)展到一定階段,人是有社交需求和尊重需求的,大學(xué)生也渴望被一個團(tuán)體所接納,需要一定的歸屬感和被尊重感。

  所以,不良溝通模式的引導(dǎo)下,大學(xué)生之間的交往就容易出現(xiàn)問題。“冷暴力也是一種暴力,也具有攻擊性,會讓人的思維變得偏激。”據(jù)昌兵分析,打破冷戰(zhàn)的最好方式是有效溝通和換位思考,但是現(xiàn)在很多大學(xué)生并不能很好地做到這一點,當(dāng)同學(xué)之間出現(xiàn)問題,性格開朗的學(xué)生可能會通過言語攻擊來達(dá)到自己的目的,而性格內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)出來的可能就是冷漠或者否定。現(xiàn)在大學(xué)生都成為“低頭族”,缺乏有效的面對面溝通,往往會讓隔閡加深。

  而另一方面,雖然在宿舍中受到的冷暴力讓自己的情緒低落,當(dāng)朋友建議常琳向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助時,常琳并不覺得自己有心理問題。而令常琳更加苦惱的是,自己最近與男朋友的感情也出現(xiàn)了問題:“我們最近在‘冷戰(zhàn)’,已經(jīng)一個多星期了,以前兩三天他就會來找我道歉,結(jié)果現(xiàn)在一個多星期了還沒來,看看誰比誰更能忍。如果他不主動道歉,就說明他不夠喜歡我?!背A者€是習(xí)慣用“隱忍”的方式解決問題。

  “冷暴力作為一種不良的認(rèn)知和情感模式,確實會產(chǎn)生固化,影響正常的人際交往,并在人際交往中進(jìn)行轉(zhuǎn)移,無論是與朋友還是家人的溝通中?!辈榻B說,即使隨著大學(xué)生活的結(jié)束,像常琳等,雖然與同學(xué)間的“冷暴力”暫時告一段落,但等她踏入社會,她的情感和認(rèn)知模式,如果不進(jìn)行調(diào)節(jié)和改變,如果不學(xué)會合理表達(dá)自己的訴求,也會影響到她正常的人際溝通。

  大學(xué)生冷暴力調(diào)研報告【二】

  校園冷暴力怎么解決 半數(shù)大學(xué)生認(rèn)為存在校園冷暴力

  校園冷暴力怎么解決?對于校園冷暴力并沒有明確的定義,往往容易被家長和老師忽視。而校園冷暴力的危害往往比想象要嚴(yán)重得多。下面就來具體談一談。

  什么是校園冷暴力

  與“校園欺凌”一樣,目前關(guān)于“冷暴力”亦或是“校園冷暴力”并沒有標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)或法律定義,但多數(shù)學(xué)者這么解釋道:冷暴力是指不通過毆打等行為暴力解決問題,而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心,致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害,這種“冷暴力”往往容易被老師和家長忽視。

  校園冷暴力的現(xiàn)實與危害,比你想象的要嚴(yán)重得多

  也許,在校園時,你我都曾經(jīng)被起過自己不想要的外號;也許因為一些無足輕重的尷尬小事,被人嘲笑;也許曾經(jīng)因為某些原因被孤立……這些不想回憶的經(jīng)歷,它就存在于你的記憶深處,一旦從時間的箱子里將它翻出,它的尖叫和獰笑,依然會讓你不寒而栗。

  心理學(xué)上說,小時候的經(jīng)歷,會影響人的一生。那么,一個每天努力健身,在朋友圈里曬肌肉與陽剛的人,可能小時候曾經(jīng)因瘦小,被同學(xué)欺負(fù);一個性格內(nèi)向軟弱不善言辭的人,可能是在某次公開講話中,因為效果不佳被人嘲笑;一個以“孤傲”的形象示人的人,可能因為小時候的優(yōu)秀和特立獨行,而被同學(xué)孤立過。

  校園冷暴力這種看似無形的傷害,往往會對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響,嚴(yán)重的甚至影響一生。

  56.2%的大學(xué)生認(rèn)為自己周圍存在校園冷暴力現(xiàn)象

  “在大學(xué)生當(dāng)中,宿舍里的冷暴力現(xiàn)象比較普遍。比如,一個宿舍的大多數(shù)同學(xué),對同宿舍的某一個人冷嘲熱諷、挖苦或孤立。這些行為都會對大學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響。”河北民族師范學(xué)院心理輔導(dǎo)專家佟秀蓮副教授這樣說。她認(rèn)為,冷暴力現(xiàn)象的存在,主要是由個人性格、生活背景、家庭背景、教育背景、價值觀念等不同造成的。

  2015年,某高校一女生因查出“大三陽”被舍友孤立,在宿舍燒炭自殺,結(jié)束了自己的生命……近年來,由冷暴力現(xiàn)象引起的高校突發(fā)事件屢有發(fā)生,而宿舍冷暴力現(xiàn)象則是最為常見的一種。記者通過網(wǎng)絡(luò)向承德幾所高校的大學(xué)生發(fā)放了258份關(guān)于宿舍冷暴力的調(diào)查問卷。在發(fā)放的258份調(diào)查問卷中,有效問卷258份。其中,男生54份,女生202份。通過分析發(fā)現(xiàn),83.72%的學(xué)生聽說過校園冷暴力,56.2%的學(xué)生認(rèn)為所在校園存在冷暴力現(xiàn)象,59.1%的學(xué)生認(rèn)為校園冷暴力的最主要類型是宿舍冷暴力。

  如何化解校園冷暴力

  性格的差異使得人與人之間的處世方式各不相同。“每個人和每個人的性格都是有差異的。這種差異的產(chǎn)生,一半是天生的,一半是后天形成的。后天性格的形成會受其生活環(huán)境、家庭背景、教育背景、地理環(huán)境等因素影響?!贝髮W(xué)不比高中、初中,除了上課、玩耍,大學(xué)生舍友相處時間相對更長。由于個體的生活環(huán)境、家庭背景、教育背景的不同,會造成為人處世、行為方式的個體差異。天南地北的人長期生活在一個宿舍,難免發(fā)生矛盾,如不及時化解會越積越重,甚至造成心理傷害。

  其次,缺乏溝通也是一個至關(guān)重要的因素。信息技術(shù)的發(fā)展,使得面對面溝通越來越少,人們愈發(fā)沉浸于網(wǎng)絡(luò)之中。微信、微博、博客、QQ等社交軟件的普及,讓人們沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔,往往忽略身邊真實存在的人,相對減少了與身邊人員的交流。在這種情況下,即使有了矛盾,很多人也不在意,因為在微信、微博里有一大批朋友。而且,現(xiàn)在許多大學(xué)生是獨生子女,從小就是所在家庭的中心,這就使得他們在社會交往中不可避免地表現(xiàn)出以自我為中心的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在不太會與他人交流、難以與人融洽相處等。以一個宿舍6個人為例,6個人就會有6個中心,6個人缺乏溝通的話,6個中心就會越離越遠(yuǎn),裂痕就越來越大。

  “從個體角度來說,怎么避免自己成為宿舍人冷漠諷刺的對象,需要學(xué)會根據(jù)自身情況調(diào)節(jié)。一是要提高主動與人交往和主動融入群體的能力,二是要多鍛煉自己的語言溝通能力。從集體角度來講,所謂的多數(shù)人要增強(qiáng)責(zé)任感與同情心,學(xué)會換位思考、加強(qiáng)主動理解他人的意識。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)悲觀、急性子,或者說話直,多數(shù)人要學(xué)會包容、理解,遇到問題要多討論、多參與。慢慢地,也能緩解少數(shù)個別舍友的問題?!辟⌒闵徴f,此外,從家長、社會和學(xué)校的大環(huán)境來講,也應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生們的心理教育,及時發(fā)現(xiàn)問題并予以心理疏導(dǎo)和干預(yù),盡可能減少或避免校園冷暴力現(xiàn)象以及因冷暴力引發(fā)的突發(fā)事件的發(fā)生。

  大學(xué)生冷暴力調(diào)研報告【三】

  大學(xué)生冷暴力成為熱門話題。近日,齊魯晚報記者在駐濟(jì)高校發(fā)放了200份調(diào)查問卷,收回有效問卷180份,其中女生109份,男生71份。通過問卷分析發(fā)現(xiàn),75%的女生曾經(jīng)在大學(xué)期間有過“被孤立”的感覺,甚至有70%的女生通過“站隊”進(jìn)入小團(tuán)體來尋找歸屬感。宿舍冷暴力多由小事兒累積引發(fā),記者采訪發(fā)現(xiàn),不打招呼就用室友打來的熱水、亂放東西等,都可能成為冷暴力的導(dǎo)火索。

  大學(xué)冷暴力調(diào)查,75%女生被孤立

  據(jù)報載,“冷暴力的威力就在于此,它讓你感到難過卻只能憋在心里不知道向誰傾訴;其次就是在心里不斷質(zhì)疑自己,我生性比較內(nèi)向,是不是不小心做了一些讓她不高興的事情得罪了她,而我沒有意識到?”駐濟(jì)高校大三學(xué)生常琳(化名),回憶起上大學(xué)三年來,她感覺到的“冷暴力”。常琳在高中就已經(jīng)住校,八人間,全都來自農(nóng)村,宿舍關(guān)系比較和諧?!案咧袝r,大家談?wù)摰脑掝}一般只有學(xué)習(xí),或者家里的情況。上大學(xué)以后,我們的宿舍變成了六人寢,她們五人總是討論韓劇化妝電影之類,對這方面,我不太了解,說不上話。漸漸地,她們也就不怎么和我說話了。從大二開始,不知為什么,宿舍一個女生G開始排擠孤立我,打招呼也不理,算一種漠視吧。一開始我感覺很尷尬,很想弄清楚為什么,就問宿舍另一個女生,她沒有正面回答我,只說‘沒有的事兒’?!焙髞?常琳發(fā)現(xiàn),其他四個女生有事兒也不一塊喊著她了。“當(dāng)大家在宿舍里熱烈討論時,我如果加入,總是被忽略。大家共享食物時,她們也只是象征性地問我一下?!背A諢o法消除自己的失落和沮喪,便約了隔壁宿舍女生J一同出入。也就是J,告訴常琳,常琳宿舍的G經(jīng)常對同學(xué)討論常琳的行為,說常琳好欺負(fù),甚至說常琳土氣?!八齻児铝⑽?難道僅僅因為我土?”常琳想不通。從大二到大三,常琳一直處于對自身不斷的質(zhì)疑和反省過程中,“中間偶爾有關(guān)系緩和的時候,大家有說有笑,但是很快,我又體會到被她們‘踢出局’的感覺?!?/p>

  對此,筆者在這里談?wù)剛€人的一些看法。

  一、雖然價值觀念的沖突容易引發(fā)冷暴力,但是可以通過學(xué)習(xí)成長來獲得彼此的認(rèn)可。從不同地區(qū)與不同背景來的同學(xué),包括從農(nóng)村來的學(xué)生,從城市來的學(xué)生,不同家庭背景成長起來的學(xué)生,他們走到一起,由于不同的成長環(huán)境,不同的生活習(xí)慣或觀念,往往容易引發(fā)一些沖突,矛盾是存在的,化解這些矛盾的辦法主要有學(xué)習(xí)和溝通,據(jù)一項關(guān)于大學(xué)生的調(diào)查,農(nóng)村學(xué)生在入讀大學(xué)生的初期,農(nóng)村大學(xué)生的表達(dá)方式往往生硬,在語言表達(dá)能力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和交際能力等方面往往不如城市大學(xué)生,但是,農(nóng)村大學(xué)生經(jīng)過努力學(xué)習(xí),畢業(yè)的時候,農(nóng)村大學(xué)生在素質(zhì)上往往和城市大學(xué)生往往相差無幾。這說明,努力學(xué)習(xí),按受一些新的健康的生活理念,提升自我的素質(zhì),學(xué)會溝通是可以改善人際關(guān)系的。剛?cè)氪髮W(xué)的大學(xué)生,出現(xiàn)了人際問題,不要太著急,成長需要一個過程。

  二、樹立人各有長處的意識,放棄自我為中心的觀念,有利于培養(yǎng)人際關(guān)系的和諧。女大學(xué)生在未進(jìn)入大學(xué),在高中階段讀書時,由于品學(xué)兼優(yōu),往往是同學(xué)中的姣姣者,在鄉(xiāng)村的群體中,也被高度關(guān)注,過慣了眾星捧月的生活。但是,到了大學(xué),往往有很多各方面優(yōu)異的同學(xué)聚在一起,大部分同學(xué)所獲得的關(guān)注度會降低,有被冷落的感覺。其實,調(diào)節(jié)心態(tài)是很有必要的,只有調(diào)節(jié)心態(tài)才可以擁有積極的心態(tài)。

  三、保持自己的個性,也是展示人生亮點的一張名片。人要有自己的個性,不能因為迎合某一個團(tuán)體而放棄個性。因此,完全用別人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,這是不合適的。一個人的生活,讓自己擁有一個獨立的空間,有利于學(xué)習(xí),有利于人的個性化成長。

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