四年級個人總結(jié)350字篇1

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，是在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎上安排的。這樣安排進一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進步學習乘法計算打好基礎。

教學時先復習已有知識，幫助學生知識復蘇，引導學生進行知識遷移，利用已有知識和經(jīng)驗嘗試練習，初步感知三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，然后通過交流，幫助學生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。

但是，在學生的作業(yè)中，反映出許多的問題。主要是計算能力不過關，原因是多方面的。教材分得過散也是一方面原因，一學期四五節(jié)課，學生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能，一單元結(jié)束了。所以在新授之前，一定要對已有知識復習，掌握要領，其次加強訓練強度，使之形成技能，達到熟練掌握的程度。

四年級個人總結(jié)350字篇2

一學期就如一本書，一程下來，有太多的回憶，有太多的收獲!

這個學期我仍舊擔任了班級的宣傳委員，主要負責布置墻報工作，在老師和同學的共同出謀劃策幫助下，我們的班級墻報成為學校一道亮麗的風景線，經(jīng)常受到表揚。

這個學期，我比以前更加積極舉手發(fā)言，克服了膽小的毛病。

在老師的細心培養(yǎng)下，這個學期我的學習成績有所提高，我在奧林匹克數(shù)學社團中認真學習，參加了這個學期的挑戰(zhàn)杯比賽，雖然沒有獲得獎項，但是我也得到了歷練。

在課外，我參加了劍橋少兒英語的學習，并獲得了二級滿盾的好成績。

在課外我還堅持書法的學習，陶冶自己的情操，已獲得書法八級證書，并獲得清風杯青少年書法大賽一等獎，第28屆中日友好青少年書法大賽優(yōu)勝獎。

這個學期有進步也有不足，希望能改掉馬虎的毛病，讓自己再細心些。

四年級個人總結(jié)350字篇3

在這個學期中，我的各個方面有明顯的進步和收獲。

首先，在語文方面我做了許多課外閱讀練習和古文練習，提高了我的閱讀水平。其次，我還克服了現(xiàn)代文中概括主要內(nèi)容和理解含義深刻的句子這些弱項，讓我的閱讀成績直線上升。

在數(shù)學方面，我每天堅持做4道奧數(shù)題和一些基礎知識的鞏固題。并把一些原本不懂的知識，通過問老師、父母，查資料等方法搞懂了。經(jīng)過一學期的努力和付出，使我在數(shù)學這門課上有明顯的進步。

在英語方面，我每天堅持讀課文、背單詞、音標，從而提高英語基礎水平。英語聽力一直是我的弱項，我就每天堅持聽英文歌，英語文章……是我的聽力有明顯的上升與提高。

在科學方面，我堅持每上完一課就復習，背誦重點知識，經(jīng)過不斷的鞏固，我在科學方面有明顯的突破，使我在科學期末考試中取得了優(yōu)異的成績。

在體育方面，我一直堅持每天鍛煉，如：跳繩、踢毽子、實心球……在雙休日中，我還堅持游泳，使我鍛煉了一個健康的身體。

在這個學期中，我的收獲比以往的都要大，這離不開我的努力和老師的辛勤教導。在下一個學期中，我會再接再厲，爭取取得更好的成績。

四年級個人總結(jié)350字篇4

重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，通過多種方式讓兒童自主學習、主動學習、使兒童在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。把更多的空間留給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)起了學生學習的熱情，掀起了學習的高潮。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學習的成就感。

注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性

"新課標"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內(nèi)容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"在今后的教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。

四年級個人總結(jié)350字篇5

如何讓學生能夠正確地學會量角，掌握量角器的用法呢?我改變了策略，除了指名上來量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學習量角方法，給學生足夠的時間動手量，看看別人是怎么量的，會的同學教教不會的同學。

還有，讓學生全面認識量角器的構造和如何指導學生量角的方法的前提是，要讓學生參與到對量角器的產(chǎn)生過程(知識的源頭)中去，不能只讓學生對量角器的認識停留在中心點、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標志性的靜止狀態(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問題解決了也就突破了量角這個難點。