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關(guān)于心理健康教育工作報(bào)告

時(shí)間: 黃浩0 分享

生活在這樣一個(gè)紛繁復(fù)雜和撲朔迷離的大環(huán)境里,就要求人必須具備較高的心理素質(zhì)來(lái)適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的要求,現(xiàn)在人們已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到了心理健康的重要性,這里給大家分享一些關(guān)于心理健康教育工作報(bào)告,供大家參考。

關(guān)于心理健康教育工作報(bào)告

關(guān)于心理健康教育工作報(bào)告【篇1】

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,學(xué)生的心理素質(zhì)越來(lái)越受到重視,時(shí)代要求我們不僅要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生,更要求我們培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生,因此,做好學(xué)校心理健康教育工作,關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)承受挫折能力是十分重要和必要的。下面就我校在心理健康教育方面的工作做如下總結(jié)。

1、做好心理健康教育知識(shí)宣傳工作

學(xué)校有專門的心理健康教育宣傳陣地,并且定期對(duì)黑板報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行更換;充分利用學(xué)校廣播站進(jìn)行心理健康教育知識(shí)宣傳。

2、開(kāi)設(shè)心理健康教育課

心理健康教育活動(dòng)課以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自助。心理健康教育活動(dòng)課以學(xué)生為主體,活動(dòng)形式采取如辯論、情景體驗(yàn)、角色扮演、談話交流等,讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)氛圍中去體會(huì),并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享和交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理輔導(dǎo)

在學(xué)校心理健康教育工作中,個(gè)別學(xué)生在處理問(wèn)題或者面對(duì)困難時(shí),不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài),此時(shí)便需要運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法,通過(guò)言語(yǔ)交談等方式,給予學(xué)生幫助和啟發(fā)。

4、開(kāi)展健康教育知識(shí)培訓(xùn)

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康的理解,了解健康的生活方式,知道常見(jiàn)病的防治等相關(guān)知識(shí)。20__年9月和20__年11月分別進(jìn)行了中學(xué)生健康教育知識(shí)培訓(xùn)。

5、開(kāi)展心理健康教育講座

為了讓我校女生了解青春期的生理知識(shí)以及在青春期女生容易受到的傷害,讓女生學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法,于20__年9月開(kāi)展了青春期女生健康教育講座。

20__年9月,為了讓學(xué)生了解什么是留守兒童,留守兒童容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題,給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)心態(tài),針對(duì)初中生的性格和心理特點(diǎn),如何預(yù)防早戀以及增強(qiáng)中學(xué)生的抗挫折能力等,我校開(kāi)展了“六類生”健康教育活動(dòng),此次活動(dòng)特別針對(duì)留守兒童和單親家庭的孩子。

6、12月開(kāi)展了暴力事件后的心理疏導(dǎo),教會(huì)學(xué)生方法,對(duì)暴力事件后的消極心理和情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。

一年以來(lái),學(xué)校的.心理健康教育關(guān)注全體學(xué)生的心理健康發(fā)展和成長(zhǎng),及時(shí)有效地幫助學(xué)生解決心理困擾。在學(xué)校心理健康教育這條路上,還需要一步步摸索,工作上要學(xué)的還有很多。

關(guān)于心理健康教育工作報(bào)告【篇2】

一、背景介紹:

小同,男,12歲,比較自由散漫,父母工作比較忙,雖然對(duì)孩子的教育很關(guān)注,但是因?yàn)槿鄙俜椒?,也顯得無(wú)能為力。該生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,上課經(jīng)常發(fā)呆,與同學(xué)相處,別人稍微觸犯他,他就會(huì)報(bào)以拳腳,而且,該生對(duì)老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度。

二、原因分析:

經(jīng)過(guò)和他父親的交談,側(cè)面了解到他的父親不太管教,回家時(shí)對(duì)該生所做的錯(cuò)事缺乏教育方式方法,常常是一味的打罵,同時(shí)他母親對(duì)該生卻很是溺愛(ài),父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性。另外,孩子的幾位前任老師多次教育,沒(méi)有什么效果,對(duì)孩子也感到無(wú)能為力。家長(zhǎng)的批評(píng)責(zé)罵溺愛(ài),老師的無(wú)能為力,更讓孩子得寸進(jìn)尺。

三、輔導(dǎo)過(guò)程:

孩子所有的外在表現(xiàn),是其內(nèi)心的反應(yīng),所以,教育要從心入手。

第一:加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系,說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任,使他擺脫心理困境。讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感,使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子,我都要同他交流孩子在學(xué)校在家的表現(xiàn),交流對(duì)孩子的教育方法。由于家庭與學(xué)校共同努力,使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,漸漸不再那么倔強(qiáng)。

第二:在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁,使他感受到集體的溫暖,恢復(fù)心理平衡。 開(kāi)始,同學(xué)不愿意與他玩耍,他對(duì)老師的詢問(wèn)也是一問(wèn)三不答,故意裝作不知道的樣子。我知道這是防御心理的表現(xiàn),其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,他極需要被愛(ài)的感覺(jué)。他不愿意開(kāi)口,我也不著急,而是主動(dòng)與之接近,慢慢縮短心理距離,消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地,他不再那么抵觸,也愿意與老師和同學(xué)溝通了。

第三:協(xié)同各科任老師,在課堂上,多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課后,多給他補(bǔ)習(xí)。孩子這種性格的養(yǎng)成,許多不良習(xí)慣的形成,其實(shí)歸根到底是學(xué)習(xí)成績(jī)的差導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)差,父親責(zé)罵,學(xué)習(xí)差,老師責(zé)怪,學(xué)習(xí)差,自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì),讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù),增加良性刺激,激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往,熱情的鼓勵(lì),溫暖著他那顆冷漠的心,使他重新找到了自信。

第四:在班級(jí)中,給他一點(diǎn)職務(wù),讓他在集體中發(fā)揮作用。因?yàn)閰⑴c了班級(jí)管理,他的積極性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,另外,因?yàn)樗穆殑?wù)涉及到記錄,需要寫一些表述性文字,遇到不會(huì)寫的字他就請(qǐng)教別人,或者查字典,從另一面也提高了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、輔導(dǎo)后記:

雖然學(xué)生取得了一定的進(jìn)步,但是卻永沒(méi)有結(jié)束。孩子的不良習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,所以要改正也肯定需要漫長(zhǎng)的時(shí)間,中間還可能出現(xiàn)反復(fù),這需要我們老師更多的愛(ài)心、耐心與信心。

關(guān)于心理健康教育工作報(bào)告【篇3】

在教育教學(xué)實(shí)踐中,深刻體會(huì)到健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)的普及, 增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等;幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生以后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力等。由此,在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中,是這樣做的:

一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),樹(shù)立“身教”楷模

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,我們?nèi)w心理健康教育教師集體學(xué)習(xí)了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容;學(xué)習(xí)教育理論和心理健康教育理論;與其它學(xué)科教師教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,并身體力行,時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣,要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二、夯實(shí)《心理健康》課

使其成為開(kāi)展心理健康教育的常規(guī)化工作組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)《心理健康》教學(xué)大綱,堅(jiān)持上好心理健康教育課,學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性,其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理健康教師根據(jù)各年級(jí)各專業(yè)的特點(diǎn),選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問(wèn)題作為活動(dòng)課的內(nèi)容。二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容主要有“學(xué)習(xí)的新概念”,“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”,“職業(yè)心理素質(zhì)與我”,“升學(xué)與就業(yè)適應(yīng)”等。心理健康教育課重在體悟,要求每個(gè)學(xué)生用情感和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),參與到活動(dòng)中,得到自己的收獲,最終能夠積極適應(yīng),主動(dòng)發(fā)展。

三、多形式多層面宣傳心理健康知識(shí)

本學(xué)期,心理咨詢室通過(guò)校廣播站、黑板報(bào)、主題班會(huì)、活動(dòng)課等各種形式,廣泛宣傳心理健康知識(shí),喚起師生心理自助和心理輔導(dǎo)的意識(shí)。

四、開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)

1、全校開(kāi)展各種主題班會(huì)課和活動(dòng)課

協(xié)助政治處因時(shí)根據(jù)需要全校開(kāi)展各種主題班會(huì)課,協(xié)助各科根據(jù)自己科的特點(diǎn)開(kāi)展以科為單位的活動(dòng)競(jìng)賽課,與時(shí)俱進(jìn),期期有主題、有內(nèi)容,使學(xué)生受到良好教育效果。

2、全校開(kāi)展“7S”管理活動(dòng)

為了美化校園及提高全校師生的管理能力,協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)鞏固全校開(kāi)展“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”(簡(jiǎn)稱為“7S” )的活動(dòng),使之常規(guī)化,全??倓?dòng)員,校園風(fēng)貌煥然一新,收到了良好的效果。

本學(xué)期,由于時(shí)間與精力的緣故,僅是開(kāi)展心理健康教育的常規(guī)工作,各方面投入還很不夠,還需要大量的投入,心理健康教育工作是個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,單憑心理教師的力量是永遠(yuǎn)無(wú)法做好的,需要全校師生的共同努力,期待今后各方面的工作能夠做得更好。

關(guān)于心理健康教育工作報(bào)告【篇4】

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分,而心理健康教育則是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,加強(qiáng)心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì),使他們健康成長(zhǎng),這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。為此,寶應(yīng)中學(xué)一直以來(lái)都非常重視心理健康教育工作,做到校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,全體教師全員參與,扎實(shí)有效推進(jìn)心理健康教育工作。下面就本學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育的開(kāi)展做簡(jiǎn)要總結(jié):

一、堅(jiān)持開(kāi)好心理健康教育課。

隨著自我意識(shí)和獨(dú)立性的增強(qiáng),學(xué)生的心理困擾也會(huì)不斷增多,利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識(shí),組織學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),讓學(xué)生掌握自我調(diào)適的能力,可以逐步地使學(xué)生做到悅納自己,并且經(jīng)常保持積極樂(lè)觀的精神面貌。本學(xué)期我們繼續(xù)面向高一年級(jí)20個(gè)班級(jí)進(jìn)行心理健康課堂教學(xué),主要授課人李明婷、孫傳奇兩位老師,要求她們要特別注意授課形式靈活多變,講解復(fù)雜的心理學(xué)理論要深入淺出,注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。從實(shí)施的結(jié)果來(lái)看,得到了學(xué)生的廣泛歡迎。

二、利用心理輔導(dǎo)室,架起心靈溝通的橋梁。

為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,心理中心在格韻樓和學(xué)生公寓建立了兩個(gè)心理輔導(dǎo)平臺(tái)。在具體心理輔導(dǎo)過(guò)程中,中心注重①利用個(gè)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生消除,正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì),充分發(fā)揮潛能,有效適應(yīng)環(huán)境。②建立多種溝通聯(lián)系渠道,如心理熱線、QQ群、微信等,只要學(xué)生有什么心理方面的問(wèn)題,無(wú)論何時(shí),中心成員都會(huì)在第一時(shí)間積極主動(dòng)地和他們進(jìn)行交流并做好記錄,認(rèn)真分析、及時(shí)跟蹤,積極反饋,通過(guò)平等的交流,幫助學(xué)生盡快達(dá)到能自助。③通過(guò)輔導(dǎo),讓這些學(xué)生傾訴了自己的煩惱、困難,獲得了心情的調(diào)節(jié)、心靈的安慰,也幫助不少家長(zhǎng)改變教育觀念,讓家長(zhǎng)學(xué)到了如何科學(xué)地教育孩子,一起分享他們成功的快樂(lè)、滿意的笑容,從而,架起了師生心靈溝通的橋梁。

三、大力加強(qiáng)心理健康中心的建設(shè)。

20__年11月在校長(zhǎng)室大力支持下,新校區(qū)心理健康中心順利落成,地點(diǎn)設(shè)在格韻樓2樓207—208室,投資近20萬(wàn)元,面積150平方。心理健康中心設(shè)有六個(gè)功能室:教師辦公室(兼檔案資料室)、預(yù)約接待室(兼心理閱覽室)、個(gè)案輔導(dǎo)室、情緒宣泄室、音樂(lè)放松室、心理測(cè)試室等。目前,各功能室都已正常開(kāi)展工作,有效的對(duì)來(lái)訪者提供心理評(píng)測(cè)、音樂(lè)放松、沙盤游戲、情緒宣泄等服務(wù)。最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助的能力,克服成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題,提升心理素質(zhì)和人格修養(yǎng)。

四、重視心理異常學(xué)生的處置工作,及時(shí)為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校排憂解難。

當(dāng)孩子出現(xiàn)異常時(shí),許多老師、家長(zhǎng)很無(wú)助,他們往往不知所措。中心平時(shí)通過(guò)發(fā)放《心理小報(bào)》、校信通等方式對(duì)班主任進(jìn)行了相關(guān)心理培訓(xùn);當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)心理異常時(shí),我們不僅及時(shí)給予心理指導(dǎo),而且注意及時(shí)和班主任、家長(zhǎng)溝通,提醒他們按科學(xué)的方法幫助孩子,保證讓孩子能及時(shí)得到治療和幫助,以免延誤最佳治療時(shí)間。在幫助異常生方面,我們通過(guò)自己的努力,做到讓班主任、家長(zhǎng)少走彎路,盡可能最大限度減輕老師和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)和心理壓力,及時(shí)科學(xué)處置異常學(xué)生的情況,也為學(xué)校盡可能地排除了安全風(fēng)險(xiǎn)以及因?yàn)閷W(xué)生心理疾病而產(chǎn)生不良的社會(huì)影響。

五、充分發(fā)揮班級(jí)心理協(xié)會(huì)會(huì)員同伴輔導(dǎo)的功能。

本學(xué)期初,我們和德育處、團(tuán)委繼續(xù)合作,建立了寶應(yīng)中學(xué)第二屆心理協(xié)會(huì),平時(shí)中心心理老師定期和各班的心理協(xié)會(huì)會(huì)員進(jìn)行溝通,組織輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng),讓他們初步掌握幫助同學(xué)的方法、技能,以便能及時(shí)為同學(xué)提供心理幫助。此外還通過(guò)他們發(fā)放《心海導(dǎo)航》校報(bào),為推動(dòng)我校心理健康教育工作的深入發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,搭建了又一個(gè)良好的平臺(tái)。

六、組織、指導(dǎo)學(xué)生參與心理協(xié)會(huì)的社團(tuán)活動(dòng),讓學(xué)生在參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)心理自助、互助。

在開(kāi)展心理協(xié)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把自己身邊的事情,從自我的視角,進(jìn)行編演。通過(guò)學(xué)生的編演,突顯學(xué)生的心理問(wèn)題,尋求解決的方式和方法,也通過(guò)活動(dòng)的形式培養(yǎng)心理協(xié)會(huì)會(huì)員的溝通能力和處理問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生而言,一次兩次的心理協(xié)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)的參與,就是他們自覺(jué)反思同齡人心理健康狀況,自行接受心理健康宣傳教育的重要過(guò)程。重視學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生在共享中實(shí)現(xiàn)心理自助,不僅僅要讓參與者受益,還要讓更多的人受益,讓更多的人獲得啟發(fā)和教育。

七、組織學(xué)生填寫心理檔案,建立學(xué)生心理檔案體系。

學(xué)期初組織高一的學(xué)生填寫心理檔案。通過(guò)心理檔案,了解新入學(xué)學(xué)生的基本情況、學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)及學(xué)生當(dāng)下階段的心理狀況,摸清學(xué)生中較為突出的心理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的填寫的結(jié)果,我們認(rèn)真分析,精心研究,慎重處理。學(xué)生心理檔案的建立,讓我們掌握了第一手資料,可以為工作提供依據(jù),也使我們可以有針對(duì)性地做好部分學(xué)生的工作。

八、積極展開(kāi)宣傳工作,營(yíng)造良好校園氛圍。

針對(duì)學(xué)校具體情況,立足學(xué)生生理、心理特點(diǎn),利用心海導(dǎo)航、櫥窗、版面和電子顯示屏、國(guó)旗下講話等向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)宣傳心理健康教育方面的知識(shí)。有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)有關(guān)欄目,如開(kāi)學(xué)初,設(shè)計(jì)“關(guān)注心理、健康心靈”、“學(xué)會(huì)適應(yīng)”,考試前,設(shè)計(jì)“考前準(zhǔn)備”,考試后,設(shè)計(jì)“考試后心理調(diào)適”等欄目,提高宣傳效果,使宣傳陣地真正成為學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的樂(lè)園。

九、以科研做引領(lǐng),不斷提升理論水平。

學(xué)校積極引領(lǐng)老師認(rèn)真實(shí)踐、積極探索心理健康教育工作,不斷總結(jié)心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn),提升心理健康教育工作的水平。本學(xué)期李明婷老師的《淺談寶應(yīng)中學(xué)高一學(xué)生自我認(rèn)識(shí)》作為優(yōu)秀論文入選“運(yùn)河杯”一等獎(jiǎng)。

十、開(kāi)展系列培訓(xùn),提高全員心理素質(zhì)。

我校心理中心四位心理老師均取得國(guó)家三級(jí)心理咨詢師以上資格,為了進(jìn)一步提高心理健康教育效果,讓更多的人員關(guān)注心理健康教育工作,我們和教科室合作,組織教師參加江蘇省心理健康知識(shí)大賽、加強(qiáng)對(duì)班主任的心理知識(shí)培訓(xùn)工作,使他們能較好地走進(jìn)學(xué)生的心里,呵護(hù)學(xué)生的心靈,努力使班主任工作不僅能讓學(xué)生感動(dòng),更能震撼學(xué)生心靈。

一年來(lái),我校的心理健康教育已初步形成以下特點(diǎn)①心理健康教育有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào)、有落實(shí)、有研究,重實(shí)效。②全體教師參與,面向全體學(xué)生,重視學(xué)生品格修養(yǎng)、生活體驗(yàn)和自我調(diào)適。③教育與指導(dǎo),輔導(dǎo)與服務(wù)的緊密配合。經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的努力,寶應(yīng)中學(xué)的心理健康教育不僅促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)、人格的健全發(fā)展,同時(shí)也增長(zhǎng)了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力,增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感。心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,但更需要有行動(dòng)的決心,在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式,我們還將進(jìn)一步摸索和研究,以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn),為全面推進(jìn)寶應(yīng)中學(xué)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。

關(guān)于心理健康教育工作報(bào)告【篇5】

本學(xué)期,根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)的要求,并以學(xué)校教育工作對(duì)心理工作要求為藍(lán)本,通過(guò)對(duì)我校心理輔導(dǎo)工作的現(xiàn)狀研究后,制定了心理咨詢的計(jì)劃,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣傳力度,將集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)密切結(jié)合,相輔相成,充分利用心理咨詢室的硬件,落實(shí)制度,提高心理輔導(dǎo)中的針對(duì)性、學(xué)科性、實(shí)效性,不斷提高學(xué)生心理素質(zhì),從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,我校認(rèn)真地開(kāi)展了心理健康教育工作。

一、全員重視,增強(qiáng)意識(shí)

一學(xué)年以來(lái),我校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)老師們都充分地意識(shí)到心理健康教育的重要性,也較自覺(jué)地進(jìn)行心理方面學(xué)習(xí)與探索,及對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識(shí)講座。這學(xué)期針對(duì)一些傳染性疾病對(duì)學(xué)校師生及其學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)斐闪诵睦砩系目只?,就此,我們結(jié)合目前的一些可防控的措施在學(xué)校開(kāi)展了心理輔導(dǎo)講座,幫助他們解除心理恐慌壓力。

2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。我校開(kāi)設(shè)心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)書信交流的方式,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái),全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,如:語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈,塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì);數(shù)學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體,教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。

4、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)一點(diǎn)不好的苗頭時(shí),就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

在心理咨詢過(guò)程中,我們深切地感受著大家對(duì)心理咨詢工作的需求和認(rèn)可,也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅,咨詢過(guò)程是來(lái)訪者成長(zhǎng)的過(guò)程,同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程,我們也將在今后的工作中,再接再勵(lì),為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。

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