優(yōu)秀教師主要事跡4000字
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到事跡吧，事跡具有觸發(fā)力大、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。下面是小編為大家整理的優(yōu)秀教師主要事跡4000字，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!
優(yōu)秀教師主要事跡4000字篇一
涂秋平同志，女，__歲，__年參加教育工作，大專(zhuān)學(xué)歷，現(xiàn)任教于石門(mén)縣永興學(xué)校，小學(xué)高級(jí)教師。她堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，工作任勞任怨，默默奉獻(xiàn)，成績(jī)突出。
一、講臺(tái)，她人生的支點(diǎn)
涂秋平同志參加工作以來(lái)，始終如一地站在教育教學(xué)第一線，從教二十四年，當(dāng)了二十三年班主任。她對(duì)工作滿腔熱忱，工作起來(lái)兢兢業(yè)業(yè)，其敬業(yè)精神由一斑可窺全貌。2007年9月，由于氣候反常，她患上了重感冒，聲音嘶啞，渾身酸軟無(wú)力。她丈夫勸她請(qǐng)假休息兩天，但她想的是工作，堅(jiān)持邊吃藥邊上課。這樣堅(jiān)持一個(gè)多星期，直到有一天早晨上課時(shí)，突然間眼冒金花，雙腿發(fā)軟，全身冷汗直流，暈倒在講臺(tái)上。恰好被行政值日領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，便一邊把她送到醫(yī)院，一邊通知她丈夫。當(dāng)時(shí)醫(yī)生說(shuō)情況比較嚴(yán)重，須住幾天院。但她只在醫(yī)院吊三瓶藥水，便對(duì)丈夫和醫(yī)生說(shuō)：“我休息一節(jié)課，耽誤學(xué)生的就是七十多節(jié)課。”當(dāng)天下午，便拖著還在打顫的雙腿又回到了課堂。學(xué)生感動(dòng)了，家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)后感動(dòng)了，第二天，許多學(xué)生的家長(zhǎng)都帶著水果來(lái)看望她。
在事業(yè)與親情之間，她重于事業(yè)。2002年6月，正值復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵時(shí)期，她女兒突發(fā)高燒，不吃不喝，并伴有嘔吐。當(dāng)時(shí)涂老師以為是感冒，給孩子買(mǎi)了一些藥丸，便又把全部身心投入到工作中去了。她丈夫回家后，發(fā)現(xiàn)孩子不對(duì)勁，趕緊送往醫(yī)院，一檢查，是病毒性腦炎。面對(duì)丈夫責(zé)怪、惱怒的目光，她只有抱著昏睡的孩子連說(shuō)：“對(duì)不起，乖兒?！北M管情況如此嚴(yán)重，但在孩子住院期間，她把白天陪侍孩子的任務(wù)扔給了丈夫，堅(jiān)持天天給學(xué)生上課，每天下午放學(xué)后，才帶著內(nèi)疚到醫(yī)院陪侍孩子。第二天早晨對(duì)女兒和丈夫說(shuō)聲“對(duì)不起”，便又回到了教室。在女兒住院期間，她未向?qū)W校請(qǐng)一天假，沒(méi)落下學(xué)生一節(jié)課，但是她女兒卻留下了后遺癥，經(jīng)常性的頭痛……
參加工作以來(lái)，她對(duì)工作的安排無(wú)條件服從，不講價(jià)錢(qián)，接受工作后便腳踏實(shí)地，而且能團(tuán)結(jié)同志，在群眾中口碑極好，同事什么話都愿意和她說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)也很高。
二、學(xué)生，她終身的愛(ài)戀
涂秋平老師奉信：教好學(xué)生，愛(ài)是前提。在工作中她用一種母性的愛(ài)去溫暖學(xué)生，融化他們，溝通他們，和學(xué)生建立起理解和信任的橋梁。今年三月的一天下午，她放學(xué)后正準(zhǔn)備回家，學(xué)生李玉婷跑來(lái)告訴她：“老師，覃艷芳哭了”。覃艷芳是三年一期從夾山完小轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，今年9歲，是個(gè)寄宿生。涂老師一下去，發(fā)現(xiàn)覃艷芳正在商店門(mén)前大哭，肚子痛得厲害，涂老師趕緊聯(lián)系的士車(chē)，把覃艷芳送到了醫(yī)院，醫(yī)生一檢查，是急性腸胃炎，覃艷芳的父母在外打工，一時(shí)間又聯(lián)系不到她的親人，涂老師又是交費(fèi)又是買(mǎi)藥，并在醫(yī)院陪了整整一晚，直到第二天覃艷芳的姨媽來(lái)后，涂老師才離開(kāi)了醫(yī)院，趕到學(xué)校給同學(xué)上課……覃艷芳的家長(zhǎng)非常感動(dòng)，打工回家探親時(shí)專(zhuān)門(mén)上涂老師家謝她。
涂老師愛(ài)學(xué)生，十年如一日。孩子的衣服破了、鈕扣掉了，她幫助補(bǔ)好、釘好;孩子們生病了，她端水送藥，或帶他們看醫(yī)生;有同學(xué)沒(méi)趕上吃飯，她就泡上一碗熱騰騰的方便面……很不起眼的一件件事，卻在孩子幼小的心靈中留下深刻而溫馨的回憶。
二年一期時(shí)，當(dāng)時(shí)涂老師在縣里學(xué)習(xí)。一天放學(xué)后，她從縣城回學(xué)校路過(guò)村部，看見(jiàn)她班涂露一家人住在村部旁一間簡(jiǎn)陋的屋里，一問(wèn)才知她們家遭了災(zāi)。那是國(guó)慶節(jié)的晚上，她們一家到外婆家去了，家里只剩下一位八十多歲的爺爺，眼睛不好使，晚上點(diǎn)了蚊香，不知不覺(jué)，蚊香燒著帳子，她爺爺也被活活燒死，家里全被燒光了，村里干部要她們搬到這里暫住。涂老師看到一間小房子里放著一張床，一個(gè)鍋、盆、幾個(gè)碗，聽(tīng)了非常同情，看了更是心酸，當(dāng)時(shí)想都沒(méi)想就給家長(zhǎng)100元錢(qián)，家長(zhǎng)非常感動(dòng)。從那以后，涂露同學(xué)在學(xué)習(xí)上也認(rèn)真多了!
贊可夫說(shuō)：“漂亮的孩子人人喜歡，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)?！蓖壳锲嚼蠋熢诠ぷ髦芯褪沁@樣做的。學(xué)生屈洋今年10歲，由于小時(shí)候患過(guò)病，因此腦筋反應(yīng)遲鈍，眼睛也有點(diǎn)殘疾，與正常人不同，是個(gè)弱智。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，就拉屎在教室里，涂老師趕緊幫她脫掉衣服，用熱水洗，把女兒沒(méi)穿的新衣褲給她穿上，把臟衣服給她洗干凈。平時(shí)從生活上熱心幫助她，學(xué)習(xí)上精心輔導(dǎo)她，屈洋慢慢的學(xué)會(huì)聽(tīng)話了!
還有她班的王煒，他是一年二期從中渡完小轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他媽媽在新一中旁開(kāi)理發(fā)店。王煒每天臉上像三花臉，走路排隊(duì)時(shí)不是拉人一把就是踩人一腳，不是打這個(gè)，就是推那個(gè)，還把沒(méi)吃完的泡泡糖粘在屈洋的衣服上，硬是扯不掉，最后沒(méi)辦法涂老師只好把屈洋的衣服拿到干洗店才弄干凈，在她班上課的劉文玲老師說(shuō)： “全班71人，我只記得王煒的名字……”因?yàn)樗钫{(diào)皮。涂老師以情動(dòng)之，以理曉之，發(fā)現(xiàn)王煒挺聰明的，且喜歡答問(wèn)，涂老師就經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，還讓他專(zhuān)門(mén)擔(dān)任“關(guān)燈”這項(xiàng)工作，每天一下早自習(xí)，王煒都很積極地準(zhǔn)時(shí)關(guān)好教室里的電燈，同學(xué)們也漸漸的喜歡他。王煒品嘗到了成功的滋味，享受到了別人的尊重，他在體驗(yàn)中找回了自己，現(xiàn)在王煒比以前表現(xiàn)好多了，語(yǔ)數(shù)兩科成績(jī)都在90分以上。
邢儉同學(xué)，他是這期從劉家坪完小轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，患有羊癲瘋，而且是個(gè)弱智兒。他寫(xiě)的名字是反的。邢的“阝”在“開(kāi)”的左邊，儉的“亻”在“儉”字右邊，寫(xiě)不好字，從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)作業(yè)。剛到學(xué)校的幾天他一下課就到學(xué)校垃圾池里揀東西，別個(gè)班同學(xué)垃圾一倒到那里，他就到那兒去尋小玩具，舊本子……開(kāi)始涂老師還不知道，一天快上課了，涂老師從教室窗戶看過(guò)去，發(fā)現(xiàn)他正在那里翻垃圾，趕忙跑到那兒，涂老師連忙要他把東西放下，帶他洗手后進(jìn)教室。告訴他再也不能到那兒揀東西吃，揀東西玩，不衛(wèi)生，會(huì)生病的，并交待班上的同學(xué)注意看護(hù)他。邢儉有時(shí)上課時(shí)會(huì)突然大喊一聲，把同學(xué)、老師嚇一跳……下課后，涂老師告訴他，上課時(shí)不能大喊大叫，要跟老師讀書(shū)……現(xiàn)在邢儉的狀況比以前好多了!
工作中，涂老師沒(méi)有冷落這些學(xué)生，而是對(duì)他們特別的關(guān)心，上課時(shí)，把目光多投向他們，把學(xué)生拉回到課堂教學(xué)的軌道上來(lái);質(zhì)疑解答時(shí)，主動(dòng)走向這群學(xué)生，給學(xué)生以鼓勵(lì);下課時(shí)融入這些問(wèn)題學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心里話。
三、家長(zhǎng)，她工作的支持者
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好更全面的了解學(xué)生的情況，涂老師通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，建立了老師——家長(zhǎng)通訊卡，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。學(xué)生覃聰聰，上課時(shí)精神不振，心思沒(méi)放在學(xué)習(xí)上，下課時(shí)，涂老師找她談心，才知道聰聰?shù)陌謰屨[離婚……涂老師趕緊聯(lián)系她的爸爸、媽媽?zhuān)o他們做工作，兩頭說(shuō)好話，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“離婚了，你的精神解托了，可孩子呢，心靈該有多大的創(chuàng)傷……”在涂老師的幫助下，一個(gè)多月后，聰聰?shù)母改附K于和好了。留住了一個(gè)完整的家，覃聰聰也走出了憂愁的胡同，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升!
孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也紛紛來(lái)向涂老師致謝。涂老師對(duì)孩子的一片愛(ài)心，不僅贏得了孩子對(duì)她的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)對(duì)她的信任、鼓勵(lì)和支持。上學(xué)期，她班的學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)捐資助學(xué)安裝了教室的窗簾，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。這一學(xué)期又有學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心，捐款為班上添置了電視機(jī)、電風(fēng)扇、飯水機(jī)等設(shè)備，其中就有學(xué)生閆波的家長(zhǎng)主動(dòng)捐助了一臺(tái)二十九英寸的海信彩電，其他家長(zhǎng)也積極響應(yīng)。只要班上或?qū)W校搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是大力支持。涂秋平老師能創(chuàng)造性雙向管理學(xué)生，讓家長(zhǎng)重視了對(duì)子女的教育，改進(jìn)對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到良好的效果。
涂秋平同志就是這樣把全部的愛(ài)傾注到了學(xué)生身上，正因?yàn)橛脨?ài)心感動(dòng)了學(xué)生，愛(ài)心凝集了學(xué)生，所帶的班級(jí)每期都被評(píng)為優(yōu)秀班集體。
四、耕耘，她自有收獲
匠心獨(dú)具在課堂：涂秋平老師堅(jiān)信教師的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。近幾年來(lái)，她堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，寫(xiě)業(yè)務(wù)筆記、心德體會(huì)近二十萬(wàn)字。98年12月，她參加了石門(mén)縣首屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。2006年10月參加了縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí);2007年4月到桃源師范參加了市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。她潛心教改，自己確立了教研課題《數(shù)學(xué)課堂生活化》。還積極撰寫(xiě)教研論文：2005年2月撰寫(xiě)的《談電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)》獲湖南省電教論文二等獎(jiǎng);撰寫(xiě)的《運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化》在以“教育現(xiàn)代化”為中心課題的全國(guó)第五屆校園文化建設(shè)論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng);2006年6月撰寫(xiě)的《談幻燈投影在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用》在湖南省教育技術(shù)協(xié)會(huì)教育技術(shù)論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。還有十多篇論文獲市、縣一、二、三等獎(jiǎng)。她認(rèn)定素質(zhì)教育，向課堂要效益。讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)知，趣中求知。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生一題多解，創(chuàng)新求異的能力。
由于她教學(xué)方法新穎，富有創(chuàng)造性，學(xué)生興趣濃，學(xué)生思維活躍，嚴(yán)謹(jǐn)。
辛勤耕耘自有收獲：在小學(xué)教育這條充滿艱辛與歡樂(lè)的道路上，她用愛(ài)心播下希望的種子，用真心培養(yǎng)芬芳的花朵，用匠心收獲香甜的果實(shí)，是一名稱(chēng)職的班主任，是一名學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)放心的人民教師。她班學(xué)生能留得住，在她手中從未流失過(guò)一名學(xué)生，鞏固率穩(wěn)定在100%。
近六年來(lái)，她所帶班級(jí)每期質(zhì)量檢測(cè)，所教學(xué)科成績(jī)都居全鎮(zhèn)前茅。2004年在學(xué)校舉行的廣播操比賽中，獲總分第一名。在四屆校運(yùn)會(huì)上，她班每次獲團(tuán)體總分第一名?！?a href='http://www.zbfsgm.com/jierizhishi/yuandan/' target='_blank'>元旦”、“六一”文藝匯演所在班級(jí)表演的《健康歌》、《開(kāi)門(mén)紅》等舞蹈獲學(xué)校一等獎(jiǎng)。
她能結(jié)合教育教學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng)，她輔導(dǎo)學(xué)生王甜的作文《長(zhǎng)大后扎根邊疆》在《小學(xué)生導(dǎo)刊》2001年11期發(fā)表。2002年、2003年上學(xué)期，她輔導(dǎo)的劉筱、王奕、龔亮、陳聰、陳奕林等五名同學(xué)在全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽中，分別獲得二、三等獎(jiǎng)。2000年、2001年、2004年被評(píng)為縣先進(jìn)工作者，獲嘉獎(jiǎng);曾先后五次被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任，一次被評(píng)為鎮(zhèn)“十佳班主任”，一次被評(píng)為鎮(zhèn)“十佳女教師”。多次參加鎮(zhèn)、縣教學(xué)比武：執(zhí)教的《幾分之一的大小比較》獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng);執(zhí)教的《應(yīng)用題》獲縣電化教學(xué)雙優(yōu)聯(lián)評(píng)二等獎(jiǎng);執(zhí)教的《混合運(yùn)算》獲縣優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng);執(zhí)教的《能被2、3、5、整除的數(shù)的特征》獲縣優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)!還經(jīng)常為鎮(zhèn)教育辦、縣教師進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)班上示范課，觀摩課。
該同志能為人師表，教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，工作成績(jī)突出，是一名領(lǐng)導(dǎo)信任、學(xué)生熱愛(ài)、家長(zhǎng)放心的好班主任、優(yōu)秀教師。
優(yōu)秀教師主要事跡4000字篇二
35年特教生涯，周美琴甘當(dāng)孩子王，勇做排頭兵。她的學(xué)校招收腦癱孩子集中入學(xué)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。她捧回全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，承接了上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，為智障、聽(tīng)障、腦癱等多類(lèi)殘障學(xué)生提供“全納教育”。她指導(dǎo)的青年教師連續(xù)五屆榮獲“上海市中青年教師課堂評(píng)優(yōu)”一等獎(jiǎng)。作為特殊教育一線工作者，她用無(wú)私之愛(ài)體恤特殊兒童的悲喜，用專(zhuān)業(yè)智慧幫助特殊兒童獲得融入社會(huì)的各項(xiàng)能力，用傾情付出勇挑上海特殊教育多個(gè)領(lǐng)域重?fù)?dān)。她獲得了國(guó)務(wù)院特殊津貼、全國(guó)優(yōu)秀特殊教育園丁獎(jiǎng)、上海市教育功臣、上海市園丁獎(jiǎng)、上海市最美校長(zhǎng)等榮譽(yù)。
不忘初心的特教“守護(hù)者”
特殊教育學(xué)?！皳癫睢笔刈o(hù)——這，就是特殊教育的特殊之處。選擇了“守護(hù)”特殊兒童的使命，周美琴一做就是35年。
“我弟弟也曾是特殊兒童，弟弟的成長(zhǎng)，母親的不易，家庭的艱難，我從小看在眼里。因此，1987年我從上海浦明師范學(xué)校畢業(yè)，聾啞輔讀學(xué)校希望我加盟時(shí)，我心動(dòng)了。母親也告訴我，這個(gè)工作你一定要接受，好好培養(yǎng)這些特殊家庭的孩子，減輕這些家長(zhǎng)的壓力，為家庭和孩子造?！闭沁@份初心，讓周美琴無(wú)論走多遠(yuǎn)，碰到多少挫折與困難都始終甘之如飴。
走進(jìn)輔讀學(xué)校的那一刻，周美琴開(kāi)始每天面對(duì)神色呆板、行動(dòng)笨拙、反應(yīng)遲鈍、生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子。一名患自閉癥并伴有精神障礙的學(xué)生，時(shí)不時(shí)怪叫、四處藏匿、趁人不備逃出校門(mén)……周美琴時(shí)刻注意著他、陪伴著他，實(shí)行一對(duì)一幫教。為了拉近距離，周美琴讓孩子坐在自己腿上給他講故事，可冷不妨孩子一記重重的耳光打在她臉上。
生平第一次被人打耳光，年輕的周美琴頓時(shí)眼眶模糊。但一想到這是學(xué)生的非常態(tài)反應(yīng)時(shí)，她強(qiáng)忍痛和淚，壓下委屈繼續(xù)與孩子溝通。此后，周美琴對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)心更多，不僅變換方法與他交流，還時(shí)常用他感興趣的游戲活動(dòng)幫助他成長(zhǎng)。漸漸地，孩子與她建立了深厚的感情，樂(lè)于聽(tīng)她的話，有了可喜的進(jìn)步。
曾被智障孩子推倒甚至動(dòng)手打過(guò)、曾為了幫聾啞孩子排節(jié)目累倒過(guò)、曾因細(xì)致關(guān)愛(ài)孩子而被稱(chēng)為“周媽媽”……作為一名特教老師，周美琴在孩子身上付出了很多;但作為一個(gè)母親，她欠女兒太多。令她欣慰的是，女兒慢慢長(zhǎng)大懂事，理解了媽媽的使命，也成為特教志愿者，助她守護(hù)更多兒童。2018年9月，周美琴獲得“上海市教育功臣”稱(chēng)號(hào)后，為了幫扶和獎(jiǎng)勵(lì)更多特殊兒童，全家支持她個(gè)人出資10萬(wàn)元發(fā)起設(shè)立了特殊教育關(guān)愛(ài)基金，為特殊兒童實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想助力。
特殊兒童成長(zhǎng)的“研究員”
特教的價(jià)值是什么?
曾幾何時(shí)，殘障孩子被歧視，被認(rèn)為是“社會(huì)包袱”;特殊教育學(xué)校也被認(rèn)為是暫納殘障孩子的“收容所”，在教育中難有一席之地。但周美琴為特教重新“定調(diào)”：特教學(xué)校不是“收容所”，而是“加油站”。她要幫助殘障孩子社會(huì)化，打開(kāi)封閉的心靈，支撐起他們生命的尊嚴(yán)與生活的希望。文化知識(shí)是正常人謀生的手段，但在周美琴看來(lái)，對(duì)殘障孩子來(lái)說(shuō)最重要的卻是康復(fù)。
周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，坐落在浦東這片開(kāi)發(fā)開(kāi)放的熱土，也是教育綜合改革前沿?！翱祻?fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重成為學(xué)校開(kāi)展特教的理念。為此，周美琴為集聽(tīng)障、智障、腦癱孩子教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)校勾畫(huà)宏偉藍(lán)圖——走“醫(yī)教結(jié)合”的道路，構(gòu)建以腦癱孩子教育為特色，適合三類(lèi)殘障孩子發(fā)展的教育體系。
周美琴?gòu)膶?zhuān)業(yè)康復(fù)理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專(zhuān)職治療師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一訓(xùn)練。學(xué)校還配備了全國(guó)一流的康復(fù)條件：多感官訓(xùn)練室里，有測(cè)試學(xué)生嗅覺(jué)、觸覺(jué)，味覺(jué)等提高他們感知覺(jué)靈感度的訓(xùn)練項(xiàng)目;沙療室里，每天都能見(jiàn)到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，這些沙子有按摩穴位作用……孩子們?cè)诶蠋熀涂祻?fù)師的指導(dǎo)下，選擇適應(yīng)自己的康復(fù)項(xiàng)目。而在學(xué)科教育課堂上，針對(duì)殘障兒童的特點(diǎn)，周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式，提出生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的目標(biāo)，設(shè)置了兩位教師同時(shí)作為教學(xué)主體的授課模式，提高了課堂教學(xué)效率。
隨著社會(huì)需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來(lái)，浦東特殊教育師資不斷晉級(jí)——原本只有中師畢業(yè)生，如今學(xué)校吸引了多名碩士生加盟。周美琴思考：特教老師光有愛(ài)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有專(zhuān)業(yè)精神和技能，探索適合殘障孩子的發(fā)展之路。學(xué)校引領(lǐng)教師成為集教育、教學(xué)、康復(fù)、醫(yī)療為一身的“四型”復(fù)合型人才——專(zhuān)業(yè)精神要“奉獻(xiàn)”、專(zhuān)業(yè)知識(shí)要“復(fù)合”、專(zhuān)業(yè)能力要“綜合”、專(zhuān)業(yè)智慧要“創(chuàng)造”。聚焦課堂，提高教師駕馭課堂的能力;課程培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平;專(zhuān)家引領(lǐng)，豐富教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能;外出考察，開(kāi)闊教師工作視野;赴美國(guó)、荷蘭等參加國(guó)際研討會(huì)交流發(fā)言——教師不斷攀登特殊教育理論與實(shí)踐的“高處”。
歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育之先河。周美琴主持多個(gè)市級(jí)、區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題及內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目，獲全國(guó)、上海大獎(jiǎng)。她，無(wú)私奉獻(xiàn)：受聘擔(dān)任華東師范大學(xué)本科生專(zhuān)職導(dǎo)師，上海市特教教師崗位培訓(xùn)班授課專(zhuān)家，上海市教育學(xué)會(huì)導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師以及上海其他兄弟區(qū)的特殊教育專(zhuān)家導(dǎo)師。多次為來(lái)自全國(guó)各地的骨干教師班、上海市特教崗位培訓(xùn)班以及浦東新區(qū)隨班就讀教師進(jìn)行培訓(xùn)，為浦東、上海乃至全國(guó)的特殊教育隊(duì)伍建設(shè)提供了專(zhuān)業(yè)支持。
特殊教育數(shù)字化教學(xué)之路的“初探者”
周美琴認(rèn)為，“信息化時(shí)代要想做好事，一定要學(xué)習(xí)新技術(shù)?！比绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生的課堂實(shí)踐性和趣味性?有障礙缺陷的學(xué)生能否通過(guò)先進(jìn)的多媒體設(shè)施設(shè)備感受知識(shí)、體驗(yàn)教學(xué)?
帶著這樣的思考，周美琴又開(kāi)始了她特殊教育數(shù)字化課堂的探索。她將自己心中的想法與學(xué)校信息中心主任進(jìn)行溝通，于是課堂教學(xué)信息化初期計(jì)劃誕生了。在原有的幾臺(tái)共用移動(dòng)投影車(chē)基礎(chǔ)上，學(xué)校推進(jìn)了信息化整改工作，各班都配備了多媒體背投電視機(jī)，并且增設(shè)投影+交互白板為主體的多媒體講臺(tái)為試點(diǎn)，將白板技術(shù)、希沃多媒體引入課堂教學(xué)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新一代多媒體軟件與技術(shù)，開(kāi)發(fā)各類(lèi)障礙學(xué)生的教學(xué)課件。此外，周美琴還為教師搭建了學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，通過(guò)每年的教學(xué)課件評(píng)比分享經(jīng)驗(yàn)。課堂中，手動(dòng)不方便的學(xué)生通過(guò)白板拖曳技術(shù)快速完成了人民幣的實(shí)物擺放;聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生通過(guò)凸顯的動(dòng)畫(huà)效果了解到夏天荷花的婀娜多姿……信息技術(shù)為課堂帶來(lái)了一抹新色彩，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到了大大地提升。
試點(diǎn)成功后，周美琴進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校課堂數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程，現(xiàn)在各班級(jí)都配備了觸控式液晶電視為主體的交互式多媒體，目前學(xué)校50%以上班級(jí)配置了相應(yīng)的班級(jí)云服務(wù)器、師生平板及對(duì)應(yīng)的軟件，打造了與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)字化、信息化課堂。
不僅是課堂教學(xué)，周美琴認(rèn)為特殊孩子的康復(fù)訓(xùn)練同樣離不開(kāi)現(xiàn)代化信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)支持。于是，各種軟件都運(yùn)用到了言語(yǔ)障礙學(xué)生的個(gè)別化訓(xùn)練中，學(xué)生在語(yǔ)音辨識(shí)以及練習(xí)上的速度大大提升。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練智慧教室網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)采集設(shè)備將學(xué)生在康復(fù)訓(xùn)練中的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析、及時(shí)給出訓(xùn)練反饋，提升了訓(xùn)練的實(shí)效性。就這樣，數(shù)字化之路也延伸到了學(xué)生的個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練中。
2020年疫情期間，上海啟動(dòng)了云課堂，但是云課堂的學(xué)習(xí)是針對(duì)普校生的，特殊教育學(xué)生怎么辦?“停課不停學(xué)，特殊學(xué)生居家也要得到最優(yōu)質(zhì)的教育康復(fù)服務(wù)。”秉持這樣的信念，周美琴又找來(lái)學(xué)校信息中心主任，商量研究邀請(qǐng)外援打造一個(gè)方便學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊教育教學(xué)平臺(tái)。就這樣，上海首發(fā)——“浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校云教育平臺(tái)”誕生了。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生配備了專(zhuān)屬賬號(hào)，不同教學(xué)部的學(xué)生都可以看到學(xué)校為其制定的個(gè)性化教學(xué)課程。便捷化、個(gè)性化的教學(xué)平臺(tái)得到了學(xué)生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)，也為特教孩子疫情期間的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
特殊教育領(lǐng)域的“拓荒?！?/p>
腦癱孩子也能集中教育?殘障孩子也能與正常孩子一樣出色?特殊教育也能?chē)?guó)際化?
這些聽(tīng)上去不可思議的事情，在周美琴手上都變成了現(xiàn)實(shí)。熟悉周美琴的老師和家長(zhǎng)都說(shuō)：“周老師一旦投入工作，就成了不折不扣的鐵娘子。”正因?yàn)檫@份拼搏，周美琴與學(xué)校不斷拓展特殊教育的服務(wù)領(lǐng)域，讓更多兒童和家庭受益。
于2002年5月成立的浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，除了接收聽(tīng)障、智障孩子外，又接受了招收腦癱孩子入學(xué)進(jìn)行集中教育的任務(wù)，此舉開(kāi)創(chuàng)了全國(guó)先河。從學(xué)校籌建時(shí)被調(diào)入的周美琴，成為中國(guó)腦癱孩子教育的前行探路者。腦癱孩子的集中教育一無(wú)課程，二無(wú)教材，三無(wú)師資，周美琴帶領(lǐng)教師從引進(jìn)智障教育教材到“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重，再到實(shí)行“醫(yī)教結(jié)合”的教育模式;從每天一節(jié)康復(fù)課到康復(fù)與課堂教學(xué)整合，再到24小時(shí)康復(fù)理念的確立……一系列機(jī)制為腦癱孩子提供了“全面營(yíng)養(yǎng)”。這套行之有效的腦癱兒童康復(fù)與教育學(xué)校模式，最終登上了全國(guó)教科研成果評(píng)選最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
浦東新區(qū)作為國(guó)際化城區(qū)，特殊教育的“全納”包容了國(guó)際學(xué)生。有一年，比利時(shí)王妃來(lái)上海訪問(wèn)，特地指定要到浦東新區(qū)特殊教育學(xué)?？纯?。原來(lái)，曾有一位來(lái)自比利時(shí)的腦癱女孩斯坦芬妮。剛進(jìn)校時(shí)她大吵大鬧、拒絕進(jìn)食。在周美琴的幫助指導(dǎo)下，養(yǎng)護(hù)部的老師對(duì)她細(xì)致關(guān)懷、科學(xué)康復(fù)，慢慢地，斯坦芬妮說(shuō)話順暢了，卷曲的右肢也能夠伸展了。這個(gè)故事吸引了王妃，當(dāng)王妃實(shí)地參觀后，感嘆道：“中國(guó)的特殊教育很成功，絲毫不亞于發(fā)達(dá)國(guó)家，令人贊嘆”，并在第二天《比利時(shí)日?qǐng)?bào)》頭版刊登了王妃來(lái)校訪問(wèn)的新聞及浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校的辦學(xué)成果。
隨著醫(yī)教結(jié)合的不斷推進(jìn)，周美琴的服務(wù)半徑從一所學(xué)校輻射到外區(qū)，并擴(kuò)展到全市，領(lǐng)域也不斷拓展。2013年，上海率先探索成立了5個(gè)聽(tīng)障和視障指導(dǎo)中心。周美琴作為第三聽(tīng)障教育指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人，為在浦東和奉賢普通學(xué)校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務(wù)。上海中小學(xué)幼兒園在校生超過(guò)百萬(wàn)人，其中殘障兒童8000多名——周美琴對(duì)他們“如數(shù)家珍”。這是因?yàn)?016年上海成立了全國(guó)首家特殊學(xué)生教育評(píng)估中心——上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，中心落戶浦東特殊教育學(xué)校，周美琴又擔(dān)任了中心主任。入園、入學(xué)、中考，全程評(píng)估都在周美琴學(xué)校做，周美琴領(lǐng)銜組織了滬上18位特教領(lǐng)域及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有影響力的專(zhuān)家，對(duì)所有特教孩子開(kāi)展科學(xué)、精準(zhǔn)、全納地考前評(píng)估，幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年，有一名腦癱學(xué)生通過(guò)評(píng)估坐輪椅參加中考，考場(chǎng)按中心要求，考卷由教師幫他翻頁(yè)、每半小時(shí)扶動(dòng)一下身體，孩子最終考進(jìn)了區(qū)重點(diǎn)高中。
傾情一生，周美琴擔(dān)當(dāng)殘障孩子的筑夢(mèng)人：把扶助他們“康復(fù)發(fā)展，回歸主流”當(dāng)作畢生使命，對(duì)殘障兒童實(shí)施“高期望”教育。學(xué)校組建了聾人舞蹈隊(duì)、特奧運(yùn)動(dòng)隊(duì)，把學(xué)生帶上了國(guó)際舞臺(tái);學(xué)校培養(yǎng)的聾生，考上了天津理工大學(xué)、南京金陵科技大學(xué)等;更多智障孩子學(xué)會(huì)了自食其力，讓家長(zhǎng)看到了希望。
“挫折時(shí)，我感受著無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。逆境中，無(wú)數(shù)雙手將我扶持……”學(xué)校一名殘疾學(xué)生畢業(yè)時(shí)寫(xiě)下這樣的詩(shī)。周美琴說(shuō)，“孩子的成長(zhǎng)，就是我的成就”。
“老師略微夸張的口形，演繹出震撼心靈的聲音;老師熟練優(yōu)美的畫(huà)筆，描繪出繽紛美麗的天地;老師豐富靈動(dòng)的表情，奉獻(xiàn)出人世間最真摯的情感”。這是一首獻(xiàn)給特教教師的詩(shī)篇，也是周美琴的真實(shí)寫(xiě)照。她用大愛(ài)，溫暖著一群人、溫暖著一座城。
優(yōu)秀教師主要事跡4000字篇三
他扎根教育70年，始終堅(jiān)持循循善誘、立德于形、春風(fēng)化雨的言傳身教;他知識(shí)淵博、思維敏捷、視野寬闊、寓教于樂(lè)、解決學(xué)生的問(wèn)題時(shí)常常另辟蹊徑;他以鼓勵(lì)式教育為主，對(duì)學(xué)生從不急于否定，即使學(xué)生錯(cuò)了也先找到值得肯定的內(nèi)容加以鼓勵(lì)，再分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，往往使學(xué)生豁然開(kāi)朗。從1950年初登杏壇到現(xiàn)如今耄耋之年仍?shī)^戰(zhàn)教學(xué)科研一線，中國(guó)水聲工程學(xué)科創(chuàng)始人之一、中國(guó)工程院院士楊士莪始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的擔(dān)當(dāng)，以極強(qiáng)的責(zé)任心對(duì)待自己的學(xué)生，在他開(kāi)拓的一片學(xué)術(shù)天空下，很多人找到人生的坐標(biāo)和價(jià)值?！熬攀d春秋未老，百萬(wàn)里桃李同芳”，截止目前，他培養(yǎng)了碩士、博士研究生110多名，受教弟子達(dá)數(shù)千人，多數(shù)已經(jīng)成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的科研及學(xué)術(shù)骨干，為中國(guó)水聲事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
受命哈軍工、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)水聲新格局
20世紀(jì)50年代，水聲在國(guó)內(nèi)屬于空白學(xué)科，需求迫切，國(guó)家選派楊士莪到蘇聯(lián)科學(xué)院聲學(xué)所進(jìn)修。他發(fā)現(xiàn)那里有個(gè)奇怪的現(xiàn)象：聲吶設(shè)計(jì)和艦船噪聲兩個(gè)研究室的門(mén)對(duì)外國(guó)人緊閉。這給楊士莪留下了一個(gè)深刻而強(qiáng)烈的印象——在國(guó)防技術(shù)的關(guān)鍵領(lǐng)域，核心技術(shù)是國(guó)之重器，必須要自力更生，靠別人靠不住，也靠不起，而首當(dāng)其沖要解決的就是人才培養(yǎng)問(wèn)題?；貒?guó)后，楊士莪在哈爾濱軍事工程學(xué)院創(chuàng)建了中國(guó)首個(gè)理工結(jié)合、覆蓋全面的水聲專(zhuān)業(yè)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)水聲教育的新格局，開(kāi)辟了中國(guó)水聲專(zhuān)業(yè)新的專(zhuān)業(yè)化領(lǐng)域，為中國(guó)水聲學(xué)科建設(shè)做出突出貢獻(xiàn);作為中國(guó)首批博導(dǎo)，楊士莪參與培養(yǎng)了中國(guó)首批水聲專(zhuān)業(yè)骨干和年輕教師隊(duì)伍，建立了首批國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、首個(gè)水聲博士后科研流動(dòng)站、首批國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室……
在中國(guó)水聲科技和教育事業(yè)，從初創(chuàng)到蓬勃發(fā)展到創(chuàng)新推動(dòng)走向世界的歷史進(jìn)程中，楊士莪一直是排頭兵、帶頭人，更是我國(guó)水聲專(zhuān)業(yè)第一代教師中的佼佼者和杰出代表。幾十年來(lái)，楊士莪總是走在中國(guó)水聲科教的前頭，最先在國(guó)內(nèi)開(kāi)展水聲定位系統(tǒng)研制，率團(tuán)隊(duì)完成一系列具有國(guó)際水平、用于不同目的的水聲定位系統(tǒng)的研制工作，作為中國(guó)水聲定位方法最早的提出者和技術(shù)決策者，為中國(guó)自行設(shè)計(jì)、自主集成研制的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器的定位系統(tǒng)研制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);作為中國(guó)水動(dòng)力噪聲研究的先行者之一，主持設(shè)計(jì)并建造中國(guó)首個(gè)針對(duì)聲學(xué)研究的“重力式低噪聲水洞”，解決了國(guó)際上懸而未決的水洞噪聲實(shí)驗(yàn)測(cè)量方法;領(lǐng)導(dǎo)探雷聲吶技術(shù)的基礎(chǔ)研究，提出目標(biāo)識(shí)別的新途徑;作為首席科學(xué)家，積極推動(dòng)并領(lǐng)導(dǎo)完成中國(guó)首次獨(dú)立大型深海水聲綜合考察;領(lǐng)導(dǎo)了矢量傳感器在國(guó)內(nèi)的研制及借助地聲手段探測(cè)水中目標(biāo)的研究。同時(shí)，出版著作4部：《水下噪聲學(xué)》、《水聲傳播原理》、《Theory of Underwater Sound Propagation》、《聲學(xué)原理概要》，合著《聲學(xué)原理》，其中《水下噪聲學(xué)》是國(guó)際上最早集中論述水下噪聲機(jī)理的專(zhuān)著，《水聲傳播原理》在第二屆全國(guó)高校出版社優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作評(píng)獎(jiǎng)中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
立德樹(shù)人、謀海濟(jì)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)
楊士莪提出的“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”的理念深深地影響了一代又一代水聲專(zhuān)業(yè)的學(xué)生?！靶奚?、齊家、治國(guó)、平天下，首先要學(xué)會(huì)做人才能更好地做事”，他強(qiáng)調(diào)青年學(xué)生首先要注重自我修養(yǎng)，提高個(gè)人素質(zhì)，只有這樣才能開(kāi)拓視野、站位高遠(yuǎn)，將自己的人生理想追求與國(guó)家需要、時(shí)代需求相結(jié)合，以國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠(yuǎn)，投身祖國(guó)最需要的地方，并為之奮斗終身。
楊士莪將課程建設(shè)與思政建設(shè)緊密結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，他堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)法，教師通過(guò)逐步深入地提出問(wèn)題——進(jìn)行解答——再深入一步提出問(wèn)題——再進(jìn)一步進(jìn)行解答的方式，使學(xué)生在課堂上不斷主動(dòng)思考，最終掌握必要的知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題方法的訓(xùn)練;鼓勵(lì)培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立治學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生有一定的要求，并給與一定的鍛煉，不能凡是不講的內(nèi)容一概不做要求，而所有要求的內(nèi)容又必須一概講到;倡導(dǎo)教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)這些關(guān)鍵所在，去透徹掌握關(guān)鍵概念與定理，并善于靈活應(yīng)用基本規(guī)律解決各類(lèi)不同的問(wèn)題。真正學(xué)通一門(mén)課程，往往需要做到“書(shū)越讀越薄”，而不是簡(jiǎn)單地知識(shí)堆砌。他強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，注重把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，形成自己的見(jiàn)解。既要打好基礎(chǔ)，又要勇于創(chuàng)新、活學(xué)活用。“不要將自己的興趣面、知識(shí)面限定的太窄，要永遠(yuǎn)保持高度的好奇心，不斷汲取天下的知識(shí)為我所用，很多新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，往往是各類(lèi)學(xué)科知識(shí)互通，才開(kāi)辟了新的科研領(lǐng)域，誕生人類(lèi)歷史上新的發(fā)明。”
他強(qiáng)調(diào)在科研過(guò)程中，要學(xué)好辯證法、利用好辯證法，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，在探索科學(xué)的道路上，敢做先鋒，不當(dāng)看客，讓創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力。楊士莪作為哈爾濱工程大學(xué)水聲學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，始終堅(jiān)持水聲學(xué)是滿足國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的戰(zhàn)場(chǎng)，在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的師生就是馳騁在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的“國(guó)家隊(duì)”，堅(jiān)守住這個(gè)領(lǐng)域，秉承做人、做事、做學(xué)問(wèn)的行動(dòng)準(zhǔn)則，恪守工匠精神，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，全力攻堅(jiān)關(guān)鍵技術(shù)，能在國(guó)家需要的時(shí)候站出來(lái)，就是“最大的愛(ài)國(guó)”。他深情寄語(yǔ)同學(xué)們，要心存學(xué)以報(bào)國(guó)的鴻鵠之志，以祖國(guó)需要為人生理想，在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)別樣精彩人生。在學(xué)校舉辦的中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年慶祝大會(huì)上，90歲高齡的楊士莪現(xiàn)場(chǎng)為全校師生清唱“唱支山歌給黨聽(tīng)”，表達(dá)了對(duì)黨的無(wú)限熱愛(ài)和感恩之情，當(dāng)場(chǎng)感動(dòng)了全校師生，作為最生動(dòng)思政課被國(guó)內(nèi)各大網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)載，一時(shí)間成為全國(guó)的網(wǎng)紅院士。
立德于形、春風(fēng)化雨的言傳身教
楊士莪與學(xué)生之間始終維系著最樸素與濃郁的情誼，時(shí)至今日，老先生仍辛勤耕耘于三尺講臺(tái)，為莘莘學(xué)子授業(yè)解惑。他擔(dān)任著從本科、碩士到博士的課程教學(xué)工作，從本科生《振動(dòng)與聲學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作到省級(jí)精品在線課程《振動(dòng)與聲學(xué)基礎(chǔ)》主講教師之一，2019年又承擔(dān)了學(xué)校的興海學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)前沿講座課程和《振動(dòng)與聲基礎(chǔ)》的慕課建設(shè)，2021年所授《振動(dòng)與聲基礎(chǔ)》獲首批國(guó)家級(jí)課程思政示范課程、楊院士也被評(píng)為國(guó)家首批課程思政教學(xué)名師。
楊士莪從不坐著給學(xué)生上課，也因此被稱(chēng)為“一站到底”的院士。學(xué)生們心疼他，在上課前為他搬把椅子，但每次他都把椅子挪開(kāi)，微笑著說(shuō)：“從我開(kāi)始做教員起，就習(xí)慣站著講課了?！彼瓦@樣站著講一個(gè)下午，整整齊齊地寫(xiě)板書(shū)，一下午的課要寫(xiě)好幾塊黑板。楊士莪給學(xué)生們講課時(shí)底氣十足，聲如洪鐘，思路清晰，用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言描繪了聲學(xué)的輪廓和脈絡(luò)，并指出了一條學(xué)習(xí)聲學(xué)的有效路徑，這能夠讓學(xué)生理解物理概念，以概念推概念，避免死記硬背復(fù)雜的公式，用學(xué)物理的方法學(xué)習(xí)聲學(xué)，令學(xué)生在學(xué)習(xí)聲學(xué)的過(guò)程中更加輕松有趣。外場(chǎng)試驗(yàn)、各種學(xué)術(shù)會(huì)議、顧問(wèn)咨詢活動(dòng)，將楊士莪的日程表排得滿滿當(dāng)當(dāng)，但他從未因?yàn)楣ぷ髅Χ⒄`教學(xué)工作，他把學(xué)生看得很重，即便再忙，對(duì)待教學(xué)、對(duì)待學(xué)生從不敷衍應(yīng)付。學(xué)生請(qǐng)他審閱修改論文，通常只隔一兩天就能得到反饋。楊士莪的學(xué)生有個(gè)共同的體會(huì)，向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，絕不會(huì)有面對(duì)大家時(shí)的拘謹(jǐn)和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，而完全是一種精神享受。他知識(shí)淵博、思維敏捷、視野寬闊，解決問(wèn)題的思路常常獨(dú)辟蹊徑。
薪火相傳、堅(jiān)守水聲科研第一線
楊士莪笑稱(chēng)自己“生命不止，壯心不已”，因?yàn)樗冀K戰(zhàn)斗在水聲科研的第一線。2018年7月，當(dāng)時(shí)87歲高齡的他仍然身體力行，親自參加相關(guān)科研項(xiàng)目的海試，只要是他牽頭或主持的科研項(xiàng)目，他就幾乎參加了歷次海試，細(xì)致到海試前的試驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備及裝配情況、海試日程安排、海洋水文條件監(jiān)測(cè)、海試后的數(shù)據(jù)分析等，在龐雜煩瑣的海試工作中，楊士莪定會(huì)親臨第一線，事無(wú)巨細(xì)地親自過(guò)問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)解決。用團(tuán)隊(duì)成員的話來(lái)說(shuō)：“楊教授不是‘指導(dǎo)’，而是全程參與海試的各項(xiàng)工作。”對(duì)于一項(xiàng)科研任務(wù)，楊士莪從不會(huì)催促年輕人，而是要求他們按部就班一步步來(lái)，因?yàn)樽隹蒲行枰膽B(tài)平和而不是追求外在耀眼的東西，為年輕人打造了一片最適宜做科研工作的土壤。他帶年輕人時(shí)常說(shuō)“沒(méi)有壓力不成材”，而他給年輕人的壓力是循序漸進(jìn)的，從不急于求成。楊士莪對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、年輕教師的科研教學(xué)盡心盡力地指導(dǎo)，對(duì)他們的職業(yè)生涯、未來(lái)發(fā)展也是全心全意地考慮。截至目前，他培養(yǎng)了碩士、博士研究生110多名，受教弟子達(dá)數(shù)千人。他的弟子多數(shù)已成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的科研及學(xué)術(shù)骨干，為中國(guó)水聲事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
在慶祝楊士莪院士九十華誕論壇上，中國(guó)海洋科技、水聲領(lǐng)域的專(zhuān)家及楊士莪院士的學(xué)生后輩們“線上線下”齊聚一堂，共襄這場(chǎng)中國(guó)水聲界盛會(huì)。一位院士深情回憶了60余年來(lái)，從師從楊士莪院士，到在楊士莪院士的幫助、支持、提攜下，共同推動(dòng)中國(guó)水聲事業(yè)不斷進(jìn)步、發(fā)展的歷程。另一位院士也深情回顧了50多年前師從楊士莪院士學(xué)習(xí)、研究海洋聲學(xué)相關(guān)技術(shù)知識(shí)，到40多年前專(zhuān)程到哈爾濱請(qǐng)教楊先生，啟蒙了后來(lái)的相關(guān)技術(shù)發(fā)展，再到20多年前參加由楊先生帶隊(duì)的南海水聲考察，第一次走向深海，以及10多年前參加由楊先生作為首席科學(xué)家的海上實(shí)驗(yàn)，他說(shuō)：“楊先生是我終身的老師，他所倡導(dǎo)的工程與物理緊密結(jié)合的科研思路，引領(lǐng)學(xué)生們走上水聲事業(yè)發(fā)展的康莊大道?！睏畹律菏空f(shuō)，“楊士莪院士60多年來(lái)，扎根在哈軍工，耕耘在水聲工程領(lǐng)域，在這個(gè)遠(yuǎn)離大海的城市開(kāi)始傾聽(tīng)大海的聲音，把一生都奉獻(xiàn)給祖國(guó)的大海，獻(xiàn)給國(guó)家的海洋強(qiáng)國(guó)事業(yè)。以他為代表的第一代水聲人不畏艱險(xiǎn)、迎難而上，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)水聲科研和教育格局。他始終懷著對(duì)學(xué)生的深厚感情和強(qiáng)烈責(zé)任感，為國(guó)家培養(yǎng)出許多水聲行業(yè)骨干和中堅(jiān)力量?！睏钍枯菏勘硎荆骸跋﹃?yáng)雖落蒼山后，猶映晚霞滿天紅，人雖然退休了，但是為國(guó)家做貢獻(xiàn)不能退休。”楊士莪90歲生日愿望是“希望我們的后浪，在國(guó)家的支持下，為中國(guó)海洋事業(yè)、水聲事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。”
遍予而無(wú)私，似德;所及者生，似仁;淺者流行，深者不測(cè)，似智;綿弱而微達(dá)，似察。上善若水，中國(guó)文化的核心精神內(nèi)化為楊士莪人格構(gòu)成中不可或缺的性格積淀，從1950年初登杏壇到現(xiàn)如今耄耋之年仍?shī)^戰(zhàn)教學(xué)科研一線，楊士莪將這種文化精神潛移默化地傳遞給更多人，始終堅(jiān)持一名優(yōu)秀研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的擔(dān)當(dāng)，以極強(qiáng)的責(zé)任心對(duì)待自己的學(xué)生，在他開(kāi)拓的一片學(xué)術(shù)天空下，很多人找到人生的坐標(biāo)和價(jià)值。他還有著像多年前投身愛(ài)國(guó)理想和強(qiáng)國(guó)事業(yè)的那種義無(wú)反顧，仍然以超乎常人的奮勇，踐行著一名戰(zhàn)略科學(xué)家和水聲教育家的操守。他把自己深深嵌入國(guó)家成長(zhǎng)的年輪，對(duì)這個(gè)國(guó)家的愛(ài)永恒而卓遠(yuǎn)，樸素而有力。
優(yōu)秀教師主要事跡4000字篇四
一路走來(lái)，一份份榮譽(yù)和成果記錄著他想方設(shè)法節(jié)約的一滴滴水和增加的一粒粒糧，也勾畫(huà)著這位被農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生愛(ài)戴和贊譽(yù)，被石羊河旱區(qū)農(nóng)民稱(chēng)贊和期盼的康老師。
他叫康紹忠，2011年當(dāng)選中國(guó)工程院院士，現(xiàn)任中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、中國(guó)農(nóng)業(yè)水問(wèn)題研究中心主任。37年來(lái)，康紹忠一直從事農(nóng)業(yè)高效用水與水資源的教學(xué)與科研工作，以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，培養(yǎng)了一大批農(nóng)業(yè)高效用水行業(yè)的技術(shù)骨干，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科的理論發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步，創(chuàng)建了作物節(jié)水調(diào)質(zhì)高效灌溉理論與技術(shù)體系和旱區(qū)流域尺度面向生態(tài)的水資源合理配置與調(diào)控模式，成果在我國(guó)大面積示范與推廣應(yīng)用，助力精準(zhǔn)扶貧，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。
他還發(fā)起成立中國(guó)農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，創(chuàng)建旱區(qū)農(nóng)業(yè)水土工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)起成立中國(guó)農(nóng)業(yè)水問(wèn)題研究中心，創(chuàng)建甘肅武威綠洲農(nóng)業(yè)高效用水野外科學(xué)觀測(cè)研究站，領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)了“農(nóng)業(yè)高效用水”學(xué)科創(chuàng)新引智基地，領(lǐng)導(dǎo)建成了我國(guó)第一個(gè)農(nóng)業(yè)水土工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。
扎根西北，傾情澆灌綠色的希望
1985年，康紹忠第一次在西北內(nèi)陸干旱區(qū)甘肅石羊河流域考察，看到當(dāng)?shù)氐教幨腔哪?、鹽堿化的土地，流動(dòng)的沙丘，枯死的林木。這是因?yàn)楫?dāng)?shù)厝丝谠黾印⒅猩嫌嗡Y源開(kāi)發(fā)增加過(guò)度、下游地表水資源匱乏而過(guò)量開(kāi)采地下水，導(dǎo)致下游民勤盆地地下水位不斷下降、沙進(jìn)人退。民勤縣東渠鄉(xiāng)大號(hào)三社130多人的村子，村民因無(wú)水可用而被迫離鄉(xiāng)，只剩殘?jiān)票凇?/p>
康紹忠決心一定要利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為這里的缺水做點(diǎn)事情，“確保民勤不成為‘第二個(gè)羅布泊’”。得益于黨和國(guó)家對(duì)水資源的重視和保護(hù)，在學(xué)校和社會(huì)各界的支持下，康紹忠從零起步，在這片土地上開(kāi)始建立實(shí)驗(yàn)站，支撐石羊河流域重點(diǎn)治理工程實(shí)施，在全流域推廣節(jié)水高效灌溉技術(shù)。
在武威市政府大力推動(dòng)下，康紹忠?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)揭示了流域內(nèi)13種主要農(nóng)作物和4種防風(fēng)固沙植物的耗水規(guī)律，提出了玉米、小麥、棉花和溫室蔬菜等作物調(diào)虧灌溉與非充分灌溉綜合技術(shù)體系，建立了主要作物水肥藥一體化技術(shù)模式，創(chuàng)建了流域上、中、下游3種農(nóng)業(yè)高效節(jié)水綜合技術(shù)集成模式，開(kāi)發(fā)了流域尺度面向生態(tài)的水資源合理配置與調(diào)控技術(shù)，使全流域450多萬(wàn)畝農(nóng)田的灌溉水利用率從49.7%提高到54.5%，單方凈灌溉水產(chǎn)糧數(shù)由1.21kg/m3提高到1.42kg/m3。實(shí)現(xiàn)了流域整體節(jié)水、糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增益和生態(tài)環(huán)境改善等多個(gè)目標(biāo)的統(tǒng)一，石羊河流域下游地下水位明顯回升，民勤縣青土湖終于在2010年再現(xiàn)“碧波蕩漾、野鴨成群、水草豐美”的生機(jī)景象。自上世紀(jì)90年代開(kāi)始，農(nóng)業(yè)高效節(jié)水技術(shù)在甘肅、山西、陜西、新疆、寧夏、河北、北京、內(nèi)蒙古等地推廣應(yīng)用，年節(jié)水10多億立方米，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)效益顯著。
康紹忠?guī)ьI(lǐng)師生團(tuán)隊(duì)在西北開(kāi)展了大量長(zhǎng)期野外定位科學(xué)觀測(cè)研究。他常常為了獲取準(zhǔn)確可靠的試驗(yàn)資料一干就是連續(xù)十幾個(gè)小時(shí)，時(shí)常冒著高溫、頂著烈日觀測(cè)，汗水濕透了衣服，蚊蟲(chóng)不停叮咬，也沒(méi)時(shí)間顧及?？柿?，喝幾口白開(kāi)水;餓了，啃幾口自帶的干糧。37年來(lái)，他扎根西北，面向全國(guó)節(jié)水農(nóng)業(yè)，踏遍了甘肅、新疆、陜西、山西、河北、內(nèi)蒙古、寧夏、山東、青海、北京、天津等缺水地區(qū)，默默為我國(guó)節(jié)水農(nóng)業(yè)研究和干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。他牽頭提出的“關(guān)于京津冀一體化背景下地下水嚴(yán)重超采區(qū)發(fā)展適水農(nóng)業(yè)的建議”得到中央領(lǐng)導(dǎo)批示，在華北地區(qū)節(jié)水限采工作中發(fā)揮了重要作用。
立德樹(shù)人，悉心培育知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才
康紹忠一直堅(jiān)守在教書(shū)育人一線，兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生傾注著父母般的愛(ài)。他言傳身教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，在工作和生活中為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。他悉心指導(dǎo)，因材施教，努力使每一名學(xué)生的潛質(zhì)都得以充分展現(xiàn)。他在立德樹(shù)人方面的做法被收入教育部思想政治工作司組編，由人民出版社出版的《研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人案例匯編》。
他先后組織全國(guó)農(nóng)業(yè)工程一級(jí)學(xué)科研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究和核心課程建設(shè)，發(fā)起組織全國(guó)農(nóng)業(yè)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)青年教師講課競(jìng)賽和全國(guó)農(nóng)業(yè)水利工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，組織農(nóng)業(yè)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育發(fā)展戰(zhàn)略研究以及課程體系建設(shè)。他積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，面向國(guó)際學(xué)科發(fā)展和行業(yè)需求變化，倡導(dǎo)及時(shí)修編本科和研究生人才培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整課程設(shè)置。他積極主編農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)核心課程教材《農(nóng)業(yè)水利學(xué)》，將前沿知識(shí)和高新技術(shù)及時(shí)融入教材，不斷夯實(shí)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。他十分注重課程教研，大力推動(dòng)專(zhuān)業(yè)虛擬教研室建設(shè)。他傾心打造出本科核心素質(zhì)課《中國(guó)水問(wèn)題與科學(xué)應(yīng)對(duì)》，帶領(lǐng)教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)集體備課、反復(fù)論證，精雕細(xì)琢，在課堂引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生對(duì)水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)的興趣，提升“三全育人”實(shí)效。
康紹忠堅(jiān)持踐行“四有”好老師的要求，為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。他先后指導(dǎo)碩士生78人、博士生76人，為本科生和研究生開(kāi)設(shè)11門(mén)課程，培養(yǎng)的研究生獲全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)2人、提名獎(jiǎng)1人，42人已晉升為教授(研究員、教授級(jí)高工)。
他注重研究國(guó)際學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)需求變化，積極倡導(dǎo)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，增加水信息水管理、水生態(tài)水環(huán)境、水經(jīng)濟(jì)與水文化等課程內(nèi)容，不斷完善核心課程大綱;為增強(qiáng)課程育人實(shí)效，積極探索課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革，通過(guò)組織水利工程現(xiàn)場(chǎng)的《春天的課堂》和課堂辯論賽等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量;主持完成的“創(chuàng)建農(nóng)業(yè)水土工程新學(xué)科，面向旱區(qū)節(jié)水農(nóng)業(yè)培養(yǎng)高層次人才”和“突出農(nóng)工交融的農(nóng)業(yè)院校水利工程卓越人才培養(yǎng)體系創(chuàng)建與實(shí)踐”成果獲2項(xiàng)國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
為培養(yǎng)出更多具有“三農(nóng)”情懷的優(yōu)秀人才，他創(chuàng)建了將野外實(shí)驗(yàn)站-示范基地-田間學(xué)校-科技農(nóng)戶-德育基地綜合集成的“五鏈環(huán)”一流野外綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)新并實(shí)踐了“四融合”高素質(zhì)人才培養(yǎng)的“8858”模式，促進(jìn)了研究生科技創(chuàng)新與組織管理能力的融合、洞察國(guó)際學(xué)術(shù)前沿與扎根大地能力的融合、掌握多學(xué)科知識(shí)與解決復(fù)雜問(wèn)題能力的融合、培養(yǎng)精湛專(zhuān)業(yè)技能與家國(guó)情懷的融合，鍛煉嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)敏銳洞察能力，塑造系統(tǒng)綜合視野，錘煉高尚精神品德，成果獲“第三屆中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究生教育成果獎(jiǎng)”唯一的特等獎(jiǎng)。他入選2018年度全國(guó)唯一的研究生教育質(zhì)量人物。
不忘初心，充分發(fā)揮先鋒模范作用
康紹忠作為一名普通共產(chǎn)黨員、“黨建、學(xué)術(shù)”雙帶頭人，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，以黨建引領(lǐng)“三全育人”生根結(jié)果。他連續(xù)多年擔(dān)任本科生班主任并聯(lián)系指導(dǎo)研究生黨支部，注重對(duì)青年師生的幫扶和引領(lǐng)，多次組織各類(lèi)“學(xué)思踐悟”交流活動(dòng)，既對(duì)青年教師和學(xué)生嚴(yán)格要求，又在學(xué)習(xí)生活上幫助他們解決實(shí)際困難和問(wèn)題，深受師生愛(ài)戴。在他的帶動(dòng)下，野外綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)發(fā)展成為高校重要的“雙一流”建設(shè)思想政治教育綜合實(shí)踐基地，形成了“教職工—研究生—本科生”協(xié)同發(fā)展“引航1+1+1”育人新模式，發(fā)揮對(duì)其他野外基地特色育人工作的示范輻射作用。他所在教工黨支部和聯(lián)系指導(dǎo)的研究生黨支部先后入選教育部“全國(guó)高校黨建工作樣板支部”。他心系西北貧困地區(qū)教育，牽線臺(tái)灣嘉隆事業(yè)有限公司捐資建設(shè)了8所希望小學(xué)，大大改善了當(dāng)?shù)匦W(xué)辦學(xué)條件，而且為貧困生捐資助學(xué)，努力為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)。
他帶領(lǐng)石羊河實(shí)驗(yàn)站臨時(shí)黨支部師生積極開(kāi)展主題黨日活動(dòng)，以課程育人、科研育人、實(shí)踐育人。他帶領(lǐng)師生打心底里銘刻強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)懂“堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”的理念，弄通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做實(shí)“艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、追求卓越”的石羊河精神，走出高質(zhì)量節(jié)水發(fā)展新路，持之以恒推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，更好造福人民。
他編撰《石羊河印記(第一輯)》，凝聚石羊河實(shí)驗(yàn)站知農(nóng)愛(ài)農(nóng)文化精神，傳承中國(guó)農(nóng)大的紅色基因和辦學(xué)傳統(tǒng)，形成踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)生動(dòng)力，“石羊河印記”也已成為學(xué)?！拔幕恕钡慕?jīng)典品牌。他在石羊河實(shí)驗(yàn)站探索實(shí)踐的基層黨建工作經(jīng)驗(yàn)先后被新華社、《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》等20余家媒體宣傳報(bào)道。
精準(zhǔn)扶貧，助力鄉(xiāng)村振興綠色發(fā)展
康紹忠以“解決三農(nóng)問(wèn)題”“還西北旱區(qū)一片綠洲”為己任，希望通過(guò)自己的研究，改變?nèi)藗兊挠盟^念，提高大家的節(jié)水意識(shí)。在積極開(kāi)展科技成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，通過(guò)校地合作，他在甘肅石羊河流域創(chuàng)建了15所農(nóng)民田間節(jié)水學(xué)校，將課堂搬到田間地頭，通過(guò)農(nóng)民參與式田間試驗(yàn)、技術(shù)觀摩和示范培訓(xùn)，探索和實(shí)施可行的節(jié)水高效綠色增產(chǎn)技術(shù);舉辦多次實(shí)驗(yàn)站農(nóng)民開(kāi)放日，邀請(qǐng)?zhí)镩g節(jié)水學(xué)校的學(xué)員和科技農(nóng)戶到實(shí)驗(yàn)站觀摩，讓農(nóng)民了解實(shí)驗(yàn)站的科研成果，讓研究人員知道農(nóng)民的實(shí)際需求;建設(shè)6個(gè)節(jié)水技術(shù)示范基地，重點(diǎn)示范推廣所研究的高效節(jié)水節(jié)肥技術(shù)模式和膜下滴灌水肥一體化技術(shù)，通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩相結(jié)合的形式對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、水利技術(shù)人員和農(nóng)民進(jìn)行示范推廣，高效節(jié)水節(jié)肥技術(shù)在當(dāng)?shù)仄毡閼?yīng)用，使“節(jié)水優(yōu)質(zhì)高效綠色農(nóng)業(yè)”的理念深入人心。
他深入西北旱區(qū)生產(chǎn)一線，到22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)入村入戶宣傳節(jié)水節(jié)肥技術(shù)，舉辦19期農(nóng)業(yè)節(jié)水、作物水肥一體化技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，積極開(kāi)展農(nóng)技科普服務(wù)，助力精準(zhǔn)扶貧，服務(wù)鄉(xiāng)村振興和綠色發(fā)展。
為了幫助農(nóng)民脫貧致富，針對(duì)石羊河流域重點(diǎn)治理中調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)，壓縮作物種植面積和發(fā)展高附加值溫室種植的需求，他幫助種植戶推廣應(yīng)用以節(jié)水高效滴灌為重點(diǎn)的溫室作物節(jié)水調(diào)質(zhì)高效新技術(shù)，不僅節(jié)省了水量，還改善了品質(zhì)，提高了農(nóng)民的收益。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新節(jié)水技術(shù)示范推廣模式，提高了基層技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和農(nóng)民節(jié)約用水、科學(xué)用水的積極性，促進(jìn)了流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式由廣種薄收、大水漫灌向以水定地、以水定種、按作物需水要求精量用水的轉(zhuǎn)變，為促進(jìn)石羊河流域高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
……
這里有旱，這里流汗。如今，康紹忠作為一名有37年黨齡的老共產(chǎn)黨員，不忘初心，把更多時(shí)間和精力都投入到最熱愛(ài)的農(nóng)業(yè)水利教育和科研事業(yè)中，依然奔波在農(nóng)業(yè)水土工程領(lǐng)域教學(xué)研究的最前沿和西北干旱區(qū)偏僻艱苦地區(qū)生產(chǎn)第一線，從校園三尺講臺(tái)到河西走廊石羊河流域到黑河流域，沿著“一帶一路”，又在新疆南疆阿拉爾開(kāi)辟了新的戰(zhàn)場(chǎng)，用“好老師”辛勤的汗水，堅(jiān)持不懈在祖國(guó)大西北這片干渴的土地上澆灌出更多綠色的希望!
優(yōu)秀教師主要事跡4000字篇五
在安徽省霍邱縣提到楊明生，老百姓們都會(huì)豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地尊重這位鄉(xiāng)土教育家。
楊明生1984年8月畢業(yè)于安徽師范大學(xué)化學(xué)系，從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入霍邱三中任教，再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)霍邱這個(gè)原國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣、革命老區(qū)，留守家鄉(xiāng)教育38年，先后擔(dān)任霍邱三中教師，霍邱二中副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，霍邱一中校長(zhǎng)。
38年來(lái)，楊明生被中共中央、國(guó)務(wù)院表彰為全國(guó)先進(jìn)工作者，并享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼。他還獲得了中國(guó)化學(xué)會(huì)首屆基礎(chǔ)化學(xué)教育獎(jiǎng)、安徽省先進(jìn)工作者、安徽省特級(jí)教師、安徽省首屆江淮好校長(zhǎng)、安徽省首屆教壇新星、安徽省優(yōu)秀教師、安徽省感動(dòng)江淮志愿服務(wù)優(yōu)秀典型、六安市“敬業(yè)奉獻(xiàn)類(lèi)好人”、六安市首屆最美科技工作者、六安市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，受聘擔(dān)任中國(guó)化學(xué)會(huì)第29屆、30屆化學(xué)教育委員，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)委員。當(dāng)選為安徽省第十次、第十一次黨代會(huì)代表。
家鄉(xiāng)教育的守望人
一段時(shí)間以來(lái)，在很多所謂的“人才”紛紛外流的時(shí)候，楊明生這位倍受社會(huì)各界關(guān)注的教育“奇才”，卻甘于清貧，無(wú)怨無(wú)悔地選擇了留守家鄉(xiāng)教育，甘愿當(dāng)一名家鄉(xiāng)教育忠實(shí)的守望人。
1992年8月，他以優(yōu)異的成績(jī)考取了中國(guó)青年政治學(xué)院青年工作系研究生班，當(dāng)他看到學(xué)生和家長(zhǎng)們那一雙雙祈求他留下來(lái)的那種無(wú)助的眼神，他毅然做出了家人反對(duì)、他人費(fèi)解的驚人選擇——放棄深造的機(jī)會(huì)。近幾年，很多教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校向他發(fā)出擔(dān)任校長(zhǎng)或教師的高薪邀請(qǐng)，但他的一句話感動(dòng)了很多人：我必須堅(jiān)守在家鄉(xiāng)，這關(guān)乎到我是背著錢(qián)袋子還是情感包袱過(guò)完后半生的問(wèn)題。
38年來(lái)，他從未離開(kāi)過(guò)三尺講臺(tái)。他只有一個(gè)信念，要把他的教育理想與智慧轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)和長(zhǎng)期的勞累，他患上了多種疾病：甲狀腺惡性腫瘤、高血壓、糖尿病、心臟病、膽囊炎、腎結(jié)石、胃潰瘍、嚴(yán)重眼疾等。2002年體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)甲狀腺結(jié)節(jié)。但因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒(méi)有得到及時(shí)的治療，直到2020年發(fā)展為胸骨后甲狀腺濾泡狀?lèi)盒阅[瘤，把氣管壓迫到直徑不到6毫米，引起呼吸不暢，危及生命，才手術(shù)切除了近400克的腫塊，術(shù)后僅休息兩周，就回到了工作崗位。眼球玻璃體里的“飛蚊子”長(zhǎng)期困擾著，但在他的考勤薄上卻從沒(méi)有因私請(qǐng)假的記錄。每天，他總是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，最后一個(gè)回家，經(jīng)常在黑暗中扛著自行車(chē)，數(shù)著樓梯臺(tái)階上下樓。
立德樹(shù)人的踐行者
近年來(lái)，社會(huì)上所暴露出來(lái)一些有關(guān)青少年教育的問(wèn)題，引發(fā)了楊明生的深思，他深感教育過(guò)程中立德樹(shù)人的緊迫性和重要性，他把霍邱一中作為立德樹(shù)人的樣本校，數(shù)年如一日，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展德育實(shí)踐，并逐漸形成了今天他在霍邱一中全面踐行的立德樹(shù)人的教育理念與實(shí)踐體系。
楊明生在學(xué)校管理實(shí)踐中把德育放在統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的最重要位置，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持“五育并舉，德育為先”的辦學(xué)方針和育人導(dǎo)向。
在多年的教育實(shí)踐中，楊明生悟出了很多有關(guān)德育的理論，如“德育就是育德，德育也是升學(xué)率”。每一屆學(xué)生畢業(yè)，他都會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)他們說(shuō)，無(wú)論你們將來(lái)走到哪里，都要做到“三個(gè)不忘”，即不忘立德、不忘感恩、不忘家鄉(xiāng)。他還提出，是非觀是最為基本的道德觀，育德要從分辨是與非開(kāi)始，養(yǎng)成教育是最為基本的德育。他的養(yǎng)成教育觀非常樸素，就是“要走有走相，站有站相，坐有坐相，要有孩子形，要有學(xué)生樣”。
楊明生提出，德育效果要通過(guò)有效的文化載體與活動(dòng)載體產(chǎn)生持續(xù)的影響。他提出了“以文化人、以文育德”的校園文化建設(shè)方案，校園無(wú)處不文化，校園無(wú)處不育德。他還創(chuàng)造性地提出了德育活動(dòng)要體現(xiàn)儀式感，德育實(shí)踐需要建模的德育工作新思路。他提出的“y=f(x)+a+b+c…”德育模型建構(gòu)關(guān)系式，得到了廣泛的應(yīng)用與踐行，x是德育活動(dòng)形式，德育活動(dòng)無(wú)論在形式上如何變化，德育效果y都必須得到有效保障。同時(shí)，一些德育活動(dòng)的傳統(tǒng)內(nèi)容、規(guī)定動(dòng)作a、b、c等必須保留。目前，霍邱一中已經(jīng)為10余項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)了模型，并在全省各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中推廣應(yīng)用?；谠诘掠龑?shí)踐中的很多創(chuàng)新做法和已經(jīng)取得的成效，楊明生被國(guó)家教育行政學(xué)院特聘為中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班德育專(zhuān)題教師，開(kāi)發(fā)并講授了《中小學(xué)德育的文化引領(lǐng)》《中國(guó)傳統(tǒng)文化與中小學(xué)德育》和《中小學(xué)校長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)力》等課程。
教育科研的引領(lǐng)者
從踏上三尺講臺(tái)那天起，楊明生就沒(méi)有停止過(guò)教育科研的步伐，且一直筆耕不輟。1989年，他的第一篇文章《氧化還原小結(jié)》在《現(xiàn)代中學(xué)生》上發(fā)表，他興奮地在雜志的扉頁(yè)上寫(xiě)道，“這是我播下的第一粒種子，一定會(huì)生根開(kāi)花結(jié)果!”那個(gè)時(shí)候沒(méi)有電腦，他就在自己用白紙?jiān)瞥傻氖指灞旧蠈?xiě)出初稿，再一筆一劃地抄寫(xiě)在稿紙上。9年時(shí)間里，他寫(xiě)滿了8個(gè)厚厚的草稿本。他工作單位變化了幾個(gè)，也搬了幾次家，但這些印證著他對(duì)教育科研執(zhí)著與堅(jiān)持的草稿本卻一直珍藏在他的書(shū)柜里。那個(gè)時(shí)候的他，最喜歡去的地方就是郵局，每一篇稿件寄出去以后，他都會(huì)在那個(gè)報(bào)刊發(fā)行之日到郵局去查詢文章發(fā)表了沒(méi)有。后來(lái)，郵局的工作人員都知道怎么回事了，他一出現(xiàn)在郵局門(mén)口，他們就會(huì)直接告訴他準(zhǔn)確的信息。截止目前，楊明生在各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表論文與文章600余篇，其中在《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等中文核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，有7篇論文被人大復(fù)印資料中心《中學(xué)化學(xué)》全文復(fù)印。
楊明生善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中帶有普遍性的問(wèn)題，他把這些問(wèn)題以課題的形式進(jìn)行研究，把研究成果以論文的形式發(fā)表。截止目前，他已經(jīng)領(lǐng)銜申報(bào)了11個(gè)省級(jí)課題，其中有10個(gè)課題順利結(jié)題。2013年5月，他去臺(tái)灣銘傳大學(xué)研修，第一次踏上祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，他沒(méi)有時(shí)間去游覽風(fēng)景名勝，也沒(méi)有購(gòu)物，所有時(shí)間都用來(lái)參訪臺(tái)灣的高中了。他用所攜帶的全部臺(tái)幣購(gòu)買(mǎi)了臺(tái)灣地區(qū)3個(gè)版本的普高中化學(xué)教科書(shū)，回到學(xué)校后立即啟動(dòng)了“大陸與臺(tái)灣地區(qū)普通高中化學(xué)教學(xué)比較研究”課題，并獲得了省級(jí)立項(xiàng)。在近兩年的課題研究實(shí)踐中，分別對(duì)大綱與課標(biāo)、教材、化學(xué)用語(yǔ)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了深入的比較研究，取得了多項(xiàng)成果，僅僅在《化學(xué)教育》上就發(fā)表了9篇比較研究論文，并應(yīng)邀在全國(guó)性的學(xué)術(shù)會(huì)議上做了3場(chǎng)研究報(bào)告，一些觀點(diǎn)與建議在教科書(shū)修訂或編制過(guò)程中被采納。
楊明生在教育科研的道路上，一路汗水一路歌。由于他不懈的努力和十分接地氣的研究，使他成為扎根于基礎(chǔ)教育一線的化學(xué)課程論、教材論、高中新課程實(shí)驗(yàn)及課堂資源建設(shè)方面的專(zhuān)家，為我國(guó)的課程及教材建設(shè)做出了一定的貢獻(xiàn)。楊明生還對(duì)新時(shí)期學(xué)生思想品德教育進(jìn)行了潛心的研究，他撰寫(xiě)了大量的文章來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)與方法，申請(qǐng)立項(xiàng)了《未成年人思想道德建設(shè)研究》省級(jí)課題，研究成果獲得了安徽省第八屆優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，所撰寫(xiě)的研究成果報(bào)告之一《高中生活，從這里起步》專(zhuān)著，由黃山書(shū)社公開(kāi)出版發(fā)行，并獲得了安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，為全省的未成年思想道德建設(shè)工作做出了突出貢獻(xiàn)。
由于他在教育科研方面的突出成就，1994年12月，楊明生被安徽省首批破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師，1998年10月，被批準(zhǔn)享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼，1999年4月，獲批安徽省特級(jí)教師。2014年8月，被中國(guó)化學(xué)會(huì)授予首屆“化學(xué)基礎(chǔ)獎(jiǎng)”，全國(guó)僅有10位中學(xué)教師獲此殊榮。他連續(xù)擔(dān)任中國(guó)化學(xué)會(huì)29屆、30屆化學(xué)教育委員會(huì)委員，也是少有的中學(xué)化學(xué)教師之一。2021年8月，當(dāng)選為教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)委員。2021年12月，從安徽省正高四級(jí)教師破格晉升為二級(jí)教師。
新時(shí)代育人改革的實(shí)干家
楊明生1998年8月出任霍邱二中校長(zhǎng)。當(dāng)年的霍邱二中社會(huì)聲譽(yù)比較差，老百姓都這樣嚇唬小孩子：不好好學(xué)習(xí)，把你送到霍邱二中去。楊明生從任職的那天起，他就立下志向，一定要把霍邱二中帶出薄弱學(xué)校的行列，走上良性發(fā)展的快車(chē)道。他帶領(lǐng)霍邱二中一班人勵(lì)精圖治，克難攻堅(jiān)，僅用不到三年的時(shí)間，就使這所初高中學(xué)生不足900人的六安市有名的薄弱完中，一躍發(fā)展為擁有72個(gè)教學(xué)班和4500名高中學(xué)生并在全省有一定影響力的省級(jí)示范高中，創(chuàng)造了六安市乃至安徽省普通高中辦學(xué)史上的一大奇跡。
楊明生在“經(jīng)營(yíng)”霍邱二中的過(guò)程中獨(dú)辟蹊徑，積極探索特色教育之路，創(chuàng)辦美術(shù)特色班。令他最欣慰的是只要開(kāi)設(shè)有美術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校，都會(huì)有霍邱二中輸送的學(xué)生，有一大批藝術(shù)天賦被挖掘出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入到清華美院、中央美院、中國(guó)美院等專(zhuān)業(yè)美院學(xué)習(xí)深造。同時(shí)，他還通過(guò)努力，使霍邱二中成為安徽省體育特色示范學(xué)校，創(chuàng)造了全省少有的特色教育辦學(xué)奇跡，培養(yǎng)了以亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)冠軍胡青為代表的一大批體育杰出人才。
2014年8月，年過(guò)半百的楊明生臨危受命，來(lái)到了他魂?duì)繅?mèng)縈的高中母校——霍邱一中擔(dān)任校長(zhǎng)，他在就職演講中說(shuō)道，“ 30年前大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)，作為霍邱一中學(xué)子，今天又回到霍邱一中，也許這樣的輪回是一種巧合，但這必將成為我教育生涯的最后驛站。”
2019年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》頒布，多年來(lái)?xiàng)蠲魃霓k學(xué)改革理念與文件精神高度契合。他很早以前就提出了“決不以犧牲學(xué)生的睡眠與健康為代價(jià)提高學(xué)生暫時(shí)的成績(jī)”，“決不能通過(guò)加班加點(diǎn)取得暫時(shí)的分?jǐn)?shù)”，并得到了廣大教師與學(xué)生家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。他提出的“提高教學(xué)質(zhì)量必須從備課抓起”的戰(zhàn)略定位，并頂層設(shè)計(jì)的“一案三式”“一課三備”“一研三段”“一卷三批”等教學(xué)改革舉措，在教學(xué)實(shí)踐中取得了豐碩的成果。他把“德智體美勞全面發(fā)展”的教育方針，內(nèi)化為“尚修德、善學(xué)習(xí)、重健身、會(huì)審美、愛(ài)勞動(dòng)” 的學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)目標(biāo)，并通過(guò)一系列的觀念更新和措施保障，讓“五育”落地生根。他結(jié)合新校園建設(shè)提出的要把學(xué)校打造成為“花園、果園、植物園、生態(tài)園，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園和師生生活與發(fā)展的精神家園”已經(jīng)深入人心，“六大園”建設(shè)初具規(guī)模。經(jīng)過(guò)短短幾年的艱苦努力，霍邱一中已經(jīng)從百姓失望、生源外流的“重災(zāi)區(qū)”，一躍成為安徽省知名品牌高中，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，不僅有效遏止了長(zhǎng)期以來(lái)存在的生源外流現(xiàn)象，而且還出現(xiàn)了“生源回流、家長(zhǎng)回鄉(xiāng)”的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，為霍邱縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是教育部等九部門(mén)印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》文件精神的先行者、實(shí)踐者和示范者。
一張張證書(shū)，浸透了楊明生留守家鄉(xiāng)教育奮斗的心血和汗水。一道道光環(huán)，鐫刻了楊明生勇于探索、積極進(jìn)取的拼搏足跡。一項(xiàng)項(xiàng)成就，映射了一條勤奮者堅(jiān)實(shí)的奮斗之路。一根根白發(fā)，譜寫(xiě)了一曲家鄉(xiāng)教育守望者高亢的奉獻(xiàn)之歌。楊明生用他的實(shí)際行動(dòng)踐行著陶行知的一句話：人生為一大事來(lái)。用心辦有愛(ài)的教育、有魂的教育、有溫度的教育，把教書(shū)育人當(dāng)成“一輩子”的大事，言為士則、行為世范，用自己的行動(dòng)點(diǎn)亮孩子的未來(lái)。
優(yōu)秀教師主要事跡4000字篇六
走進(jìn)山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，提到李粉霞，學(xué)生親切地稱(chēng)她“霞姐”、同事則贊許她為“省機(jī)數(shù)控鐵娘子”。
李粉霞是全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)帶頭人，山西省勞動(dòng)模范，山西省首屆高職高專(zhuān)雙師型優(yōu)秀教師，被記個(gè)人一等功1次,二等功2次。從教二十余載，她恪守為師之責(zé)，時(shí)刻要求自己要做到為人師表，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和忘我的敬業(yè)精神投入到她所熱愛(ài)的職教事業(yè)中，并在這平凡的崗位上，永不停歇，執(zhí)著追求。
心中永遠(yuǎn)年輕的“霞姐”——一片愛(ài)心換真情
2000年8月，李粉霞走進(jìn)了當(dāng)時(shí)還是中專(zhuān)的山西省機(jī)械工業(yè)學(xué)校，成為了這里的一名新教師。剛進(jìn)學(xué)校就被安排當(dāng)上了班主任，當(dāng)時(shí)職業(yè)教育正面臨招生困難期，來(lái)到學(xué)校上學(xué)的孩子基本上沒(méi)有分?jǐn)?shù)要求，好幾個(gè)家長(zhǎng)在她面前直言不諱自己的孩子無(wú)可救藥，還有幾個(gè)孩子嚷著想退學(xué)，沒(méi)有任何管理經(jīng)驗(yàn)的她，面對(duì)一群不懂事的熊孩子，暗暗下定決心，絕不讓一個(gè)孩子離群，絕不讓這群孩子迷失，要讓他們重拾信心，找到自我存在的價(jià)值。
于是，李粉霞把大量的時(shí)間都留給了她的學(xué)生，早上跑操，走在班級(jí)隊(duì)伍最前面的是她;晚上自習(xí)，坐在教室最后面的是她，她細(xì)心地觀察著學(xué)生的一舉一動(dòng)，了解著他們的日常點(diǎn)滴，暗暗與學(xué)生斗智斗勇。
學(xué)生劉斌連續(xù)幾天裝病不想上課，李粉霞沒(méi)有直接戳破他的謊言，而是回到自己的單身宿舍為學(xué)生親手做了一頓病號(hào)飯，親自送到了學(xué)生宿舍。劉斌頓時(shí)淚流滿面，長(zhǎng)期以來(lái)飽受老師、家長(zhǎng)否定的那顆幼小心靈受到深深的震撼，從此他再也沒(méi)有曠過(guò)課，如今已成為了太原重型機(jī)械集團(tuán)有限公司的一名業(yè)務(wù)骨干。
2003年，突如其來(lái)的“非典”阻擋了學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的路，學(xué)生都心煩氣躁，沒(méi)有心情學(xué)習(xí)。李粉霞不想讓學(xué)生荒廢時(shí)間，于是主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)，由她帶著學(xué)生在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目。她帶著學(xué)生找資料、設(shè)計(jì)項(xiàng)目，把實(shí)訓(xùn)中心的所有設(shè)備讓學(xué)生熟練操作，高水平、高效率地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵，12年守在班主任的崗位，李粉霞送走了一屆屆的學(xué)生，也送上了一片片的愛(ài)心。2012年，作為剛上任的數(shù)控工程系黨總支書(shū)記，李粉霞在早晨查宿舍時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生不愿意起床，從輔導(dǎo)員口中得知該學(xué)生不服從管理，家里也無(wú)能為力。李粉霞主動(dòng)把學(xué)生叫到了自己的辦公室，經(jīng)過(guò)推心置腹地聊天，學(xué)生向她敞開(kāi)心扉——父親在他上高中時(shí)車(chē)禍身亡，他無(wú)法接受這突如其來(lái)的打擊，變得心灰意冷，行為不受控制。李粉霞沒(méi)有責(zé)備這名學(xué)生，而是將他安排到自己辦公室做助理，負(fù)責(zé)打水、掃地、文件整理，只為給他多一份約束。在辦公桌左側(cè)抽屜里有一個(gè)“談心本”，是師生之間吐露真情的地方。直到如今，那個(gè)“談心本”還靜靜地躺在李粉霞的抽屜里，閑暇時(shí)她還會(huì)拿出來(lái)，靜靜地享受著一個(gè)孩子蛻變的過(guò)程。
不知什么時(shí)候，“霞姐”這個(gè)充滿親情的稱(chēng)呼被一屆屆的學(xué)生傳了下來(lái)。學(xué)生心中這位年輕的姐姐，用一個(gè)女老師特有的細(xì)心和自己特別的方式在關(guān)愛(ài)著每一個(gè)孩子。李粉霞所帶班級(jí)多次被評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀班集體，個(gè)人2次被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀班主任，3次被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
“永不服輸?shù)蔫F娘子”——一股“拼”勁兒強(qiáng)自身
提起數(shù)控技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)帶頭人李粉霞，大家腦海里自然會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)年技能大賽場(chǎng)上那個(gè)挺著大肚子，仍然氣定神閑，沉著應(yīng)戰(zhàn)的女教師。2004年，學(xué)院首次組隊(duì)參加全國(guó)數(shù)控技能大賽，李粉霞恰逢孕期，可她不想放棄這次實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，主動(dòng)請(qǐng)纓，參加培訓(xùn)，備戰(zhàn)比賽。白天給學(xué)生上課，晚上在實(shí)訓(xùn)室練習(xí)數(shù)控加工技能，查資料、做方案，在機(jī)床上實(shí)操練習(xí)，回參、對(duì)刀、輸入、加工、測(cè)量，產(chǎn)品不盡完美，再查資料，再修改方案。一直工作到很晚，李粉霞才拖著笨重的身體走在回家的路上，身邊的同事都為她捏一把汗，李粉霞卻非常樂(lè)觀，還經(jīng)常笑著說(shuō)：“挺好的，忙起來(lái)，就忘記嘔吐和各種身體的不適了，這是精神轉(zhuǎn)移法。”靠著自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)，李粉霞一天又一天地堅(jiān)持，一次又一次完成訓(xùn)練預(yù)期目標(biāo)。勤奮的人運(yùn)氣不會(huì)太差，最終李粉霞在省級(jí)數(shù)控技能比賽的賽場(chǎng)上取得數(shù)控銑工職工組第一名的優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)院爭(zhēng)得了榮譽(yù)，“這個(gè)女老師的那股子拼勁兒真厲害!”當(dāng)場(chǎng)，所有參賽選手和裁判都為她豎起大拇指，回到學(xué)校，全院師生以她為楷模，被譽(yù)為“省機(jī)數(shù)控鐵娘子”。
十年磨一劍，李粉霞連續(xù)4次參加數(shù)控技能大賽，2次代表山西省沖向全國(guó)賽場(chǎng)，她從一名普通教師成長(zhǎng)為數(shù)控工程系主任。期間，李粉霞帶頭搞專(zhuān)業(yè)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)院2015-2018創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃和優(yōu)質(zhì)校建設(shè)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)日夜奮戰(zhàn)打磨方案、整理佐證資料，為學(xué)院入選中國(guó)特色高水平學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)單位立下汗馬功勞;她帶頭搞課改，憑著扎實(shí)的教學(xué)基本功、新穎的項(xiàng)目化教學(xué)模式、口訣式的知識(shí)總結(jié)，參加省第十三屆教師教學(xué)基本功競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng);她帶頭搞科研，教學(xué)成果獲全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，成為學(xué)院唯一的二級(jí)教授;她帶頭搞創(chuàng)業(yè)，組建大師工作室，解決企業(yè)技術(shù)難題，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展;她帶頭搞調(diào)研，深入企業(yè)，尋求校企合作、探索現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)培養(yǎng)模式;她帶頭搞培訓(xùn)，為區(qū)域轉(zhuǎn)型升級(jí)技能人才貢獻(xiàn)力量，她心有猛虎，事業(yè)上奮發(fā)有為，永遠(yuǎn)干勁十足;她細(xì)嗅薔薇，工作生活上給予年輕人悉心指導(dǎo)和細(xì)微關(guān)懷。李粉霞常對(duì)青年教師說(shuō)：“打鐵必須自身硬，要想學(xué)生半桶水，自己必須先蓄滿水，重復(fù)的事情認(rèn)真做，要做就認(rèn)真做到極致，技能自然就培養(yǎng)出來(lái)了，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們才有可能以技服生，才配做職教教師。”
國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、全國(guó)機(jī)械行業(yè)先進(jìn)制造領(lǐng)域領(lǐng)軍人才、省黨代會(huì)代表、三八紅旗手、十大杰出知識(shí)女性、三晉技術(shù)能手、省優(yōu)秀指導(dǎo)教練……耀眼的不是這些榮譽(yù)和稱(chēng)號(hào)，而是李粉霞一顆永遠(yuǎn)向前向善的心。
“第一個(gè)吃螃蟹的人”——一股“闖”勁兒練團(tuán)隊(duì)
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。李粉霞清醒地認(rèn)識(shí)到：只有創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)才有進(jìn)步的靈魂;只有創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)才有不竭的動(dòng)力，才能保持旺盛的生命力。關(guān)門(mén)辦學(xué)、故步自封、停步不前，只有死路一條。
于是，李粉霞率先尋求校企合作之路，與蘇州勤美達(dá)精密機(jī)械有限公司連續(xù)九年開(kāi)展“工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了“校企雙主體”“過(guò)程四共同”(即共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同組織實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、共同安排就業(yè)) “效果五共贏”(學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng));率先開(kāi)展“理實(shí)一體化”教學(xué)模式改革，提煉并歸納大賽賽項(xiàng)、企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)賽訓(xùn)融合課程;推行“三融合”項(xiàng)目化課程教學(xué)改革，建設(shè)實(shí)境化、企業(yè)化、生產(chǎn)化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠，推行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與虛擬仿真相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)教學(xué)與能力培育相結(jié)合的“三結(jié)合”教學(xué)模式;率先開(kāi)展“社團(tuán)傳、導(dǎo)師幫、師傅帶、大賽練”的傳、幫、帶、練四級(jí)培優(yōu)工程，更好地實(shí)現(xiàn)了“技能為本，立德樹(shù)人”的價(jià)值目標(biāo);率先為本科院校、贊比亞等海外學(xué)員開(kāi)展師資培訓(xùn)，承擔(dān)國(guó)培項(xiàng)目;率先成立數(shù)控技能大師工作室，淮海集團(tuán)副總工程師“老匠人”李勇懷、中國(guó)運(yùn)載火箭研究院首席技能專(zhuān)家韓利萍等11位技術(shù)精英成為駐校大師，共同培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，共同開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、實(shí)施技術(shù)改造;率先在全省開(kāi)展工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)，申報(bào)獲批教育部工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)中心，并掛牌成為ABB工業(yè)機(jī)器人技能認(rèn)證中心，確立了全省領(lǐng)先地位。
沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，李粉霞就摸著石頭過(guò)河。這些舉措培養(yǎng)出數(shù)控人身上的一股“闖”勁兒，他們“闖”出了成果、“闖”出了天地。在李粉霞的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)成員積極申報(bào)課題，獲批各類(lèi)項(xiàng)目百余項(xiàng)，其中：國(guó)家級(jí)3項(xiàng)，省廳級(jí)50余項(xiàng);與淮海集團(tuán)技術(shù)人員合作對(duì)其九軸五聯(lián)動(dòng)車(chē)銑復(fù)合機(jī)床進(jìn)行了后處理開(kāi)發(fā)，為企業(yè)每年創(chuàng)益60萬(wàn);為長(zhǎng)治凱諾機(jī)械廠進(jìn)行了鉆井設(shè)備的逆向設(shè)計(jì)與多軸加工，為企業(yè)節(jié)省維修基金10萬(wàn)元;為長(zhǎng)治中天汽車(chē)半軸有限公司汽車(chē)半軸鉆模進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，被公司聘請(qǐng)為技術(shù)指導(dǎo);為繁盛煤機(jī)進(jìn)行龍門(mén)式等離子自動(dòng)堆焊機(jī)等10臺(tái)設(shè)備的數(shù)控化改造，產(chǎn)品已對(duì)外銷(xiāo)售200余臺(tái)套，為企業(yè)獲益近4000余萬(wàn)元，受到企業(yè)廣泛贊譽(yù)。李粉霞還組建了學(xué)生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在歷年的校園科技文化節(jié)中，數(shù)控學(xué)子的科技作品被學(xué)院列入收藏。
正是李粉霞身體中的這份不安分，才使她和她的團(tuán)隊(duì)擁有了不竭的動(dòng)力，取得了“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”“全國(guó)黨建工作樣板支部”“山西省教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”“山西省育人杯先進(jìn)集體”“山西省勞模創(chuàng)新工作室”等榮譽(yù)。
“一生擇一事成一事”——一份責(zé)任育匠才
“如果你不小心與清華北大擦肩而過(guò)，那么不要迷茫和失望，這里將是你夢(mèng)想起航的地方?！崩罘巯冀?jīng)常用這段話來(lái)激勵(lì)剛剛?cè)雽W(xué)的新生，幫助他們重拾信心，同時(shí)也是給自己肩上壓擔(dān)子，她心里知道，既然承諾了學(xué)生，就必須讓學(xué)生在這里找到夢(mèng)想和希望，那就是以技立身。于是，李粉霞帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)現(xiàn)有生源質(zhì)量進(jìn)行充分分析，在人才培養(yǎng)方面逐步形成了“傳、幫、帶、練”“分梯次、能力遞進(jìn)”的個(gè)性化人才培養(yǎng)途徑。
“傳”就是社團(tuán)傳，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社團(tuán)作用。一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)是在不斷的實(shí)踐中形成的，是新老學(xué)生一屆帶一屆流傳下來(lái)的，數(shù)控團(tuán)隊(duì)更是注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的傳承。團(tuán)隊(duì)成立專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，新生一入校，就可以加入社團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為社團(tuán)配備經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織授課。實(shí)訓(xùn)室在課余時(shí)間全部面向?qū)W生開(kāi)放，形成了一種老帶新的良好學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生提早了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
“幫”就是導(dǎo)師幫，精準(zhǔn)實(shí)施培優(yōu)工程。在一年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)完成之后，團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)學(xué)生一年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行選拔，利用暑期，組織優(yōu)秀教師進(jìn)行強(qiáng)化培優(yōu)，提前學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。
“帶”就是師傅帶，實(shí)踐崗位提升技能。培優(yōu)結(jié)束，團(tuán)隊(duì)會(huì)挑選優(yōu)秀教師，師徒結(jié)隊(duì)，一個(gè)教師帶領(lǐng)一個(gè)小組，進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的幫帶訓(xùn)練，并實(shí)行考核淘汰機(jī)制，為參加技能大賽等培養(yǎng)優(yōu)秀選手。
“練”即大賽練，競(jìng)賽場(chǎng)上盡顯風(fēng)采。優(yōu)秀選手經(jīng)過(guò)分級(jí)培養(yǎng)，技能水平有了很大提升，第三年經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的備賽訓(xùn)練，從技能和個(gè)人心理素質(zhì)上進(jìn)行輪番訓(xùn)練，成為參加各級(jí)各類(lèi)大賽的種子選手。
技能大賽成就職業(yè)夢(mèng)想。從2004年起，李粉霞帶著學(xué)生積極參加全國(guó)各級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽，獲全國(guó)數(shù)控技能大賽突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)25項(xiàng)、全國(guó)個(gè)人前10名20人;畢業(yè)生中獲全國(guó)技術(shù)能手27人，全國(guó)冠軍12人，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?人，10余人受到央視《焦點(diǎn)訪談》《中國(guó)大能手》等欄目報(bào)道。曹彥生、曹彥文兩兄弟畢業(yè)后師承中國(guó)航天二院283廠馬景來(lái)，矢志不渝，為祖國(guó)航天事業(yè)奉獻(xiàn)青春，焦點(diǎn)訪談《師徒》欄目報(bào)道了他們的事跡;冀曉淵，“中國(guó)大能手”亞軍，央視二套報(bào)道了他的事跡;王偉、王慧兩兄弟雙雙被四川工程物理研究所錄用......
優(yōu)秀的人才吸引了以中國(guó)航天一院、二院、三院、五院，中國(guó)工程核物理研究院等央企為代表的一批高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)就業(yè)基地的加入，鞏固了與中國(guó)重汽大同齒輪有限責(zé)任公司、太原重型機(jī)械集團(tuán)、清華裝備制造有限責(zé)任公司、淮海集團(tuán)、平陽(yáng)重工等為代表的一批省內(nèi)就業(yè)基地的合作;深化了與蘇州勤美達(dá)有限責(zé)任公司、江蘇眾捷零件制造有限公司等合資企業(yè)為代表的一批省外就業(yè)基地的合作關(guān)系。
“一生擇一事成一事”是李粉霞的信念，職教耕耘者是她無(wú)悔的追求。說(shuō)起這些優(yōu)秀的學(xué)生，她掩不住心里那股“高興”勁兒，渾身充滿了自豪。
成績(jī)屬于過(guò)去，不進(jìn)則退，無(wú)功為過(guò)。未來(lái)，李粉霞將不忘初心、砥礪前行，扎根職教，奮斗終身!
優(yōu)秀教師主要事跡4000字篇七
在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界，幾乎沒(méi)有人不知道孫正聿的名字。2003年金秋，孫正聿榮獲首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)，《人民日?qǐng)?bào)》刊發(fā)報(bào)道評(píng)價(jià)道：聽(tīng)他講課，如同欣賞楊麗萍的孔雀舞，呂思清的小提琴演奏，徐悲鴻的奔馬圖，美輪美奐，出神入化，飄逸遒勁。他的文章、學(xué)識(shí)，他的涵養(yǎng)、氣度，他自然真實(shí)的人生態(tài)度，自在通透的人生哲學(xué)，自律堅(jiān)毅的治學(xué)精神，已成為為學(xué)高峰和為師圭臬。
這位著名哲學(xué)家、教育家的成就，可以先用一組數(shù)字勾勒出大概。3次獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，3次承擔(dān)國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目，2部著作入選“國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果文庫(kù)”，6次獲教育部?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)，6部著作獲“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)。發(fā)表論文近300篇，其中67篇發(fā)表在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》《哲學(xué)研究》《求是》《新華文摘》等國(guó)家頂級(jí)期刊上，為引領(lǐng)和推進(jìn)我國(guó)哲學(xué)基礎(chǔ)理論研究作出了重要貢獻(xiàn)。他還獲得首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)、第二屆“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”、首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)“教材建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人等榮譽(yù)。
他把培養(yǎng)“人”作為“終身大事”，他讓哲學(xué)啟迪人性，啟迪人生，使哲學(xué)更加貼近實(shí)踐，讓哲學(xué)回歸到每個(gè)人的生活。
追尋崇高：為學(xué)日益
哲學(xué)，它所要給予人的，正是引導(dǎo)人們“尊敬自己”，“能配得上最高尚的東西”。孫正聿把哲學(xué)藝術(shù)化，把哲學(xué)當(dāng)作一種美學(xué)來(lái)講，把哲學(xué)教學(xué)藝術(shù)化，把哲學(xué)思想、哲學(xué)理論藝術(shù)化，使哲學(xué)成為帶有啟發(fā)式、啟蒙式意義上的一種哲學(xué)，他讓更多的人愿意接近哲學(xué)。
2003年的教師節(jié)，在首屆高等學(xué)校教學(xué)名師頒獎(jiǎng)大會(huì)上，孫正聿作為惟一的教師代表發(fā)言，人民大會(huì)堂一次次響起掌聲，那句“教師是我們的職業(yè)，教學(xué)則是我們的生活方式”，讓每位教師感同身受，而《站在大學(xué)的講臺(tái)上》的發(fā)言作為《孫正聿哲學(xué)文集》九卷本第一卷的第一篇，為孫正聿的教學(xué)生涯賦予了“為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”更深遠(yuǎn)的使命與擔(dān)當(dāng)。
歲月流淌，2020年11月20日，當(dāng)孫正聿再次獲得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)、站到全國(guó)杰出教學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，已是滿頭白發(fā)，更引人注目的還是他在9位獲獎(jiǎng)?wù)咧惺俏┮灰晃晃目平處煛ｐ┦子吃?，丹心育人，?jiān)守與赤誠(chéng)早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了當(dāng)年的三尺大學(xué)講臺(tái)。
在杰出教學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞中，孫正聿的教育理念一目了然——有理講理。然而，有誰(shuí)知道，為了“有”和“講”這兩個(gè)字，他行走在怎樣一條無(wú)比艱辛、廢寢忘食、嘔心瀝血的道路上。
青燈黃卷、埋首苦讀，筆耕不輟。他把“哲學(xué)的目光”聚焦于對(duì)“真善美”的求索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)崇高的尋求。1995年，一本集聚思想、知識(shí)、語(yǔ)言“教養(yǎng)”的書(shū)就在當(dāng)初那間還不具備“現(xiàn)代化”的“簡(jiǎn)陋”的小屋里誕生了。寫(xiě)《現(xiàn)代教養(yǎng)》時(shí)，孫正聿每天要抽兩包煙。這個(gè)場(chǎng)景不禁讓人想到馬克思在非常集中思考的時(shí)候，經(jīng)常用腳在地上來(lái)回磨擦。年長(zhǎng)日久，他座位下的水泥地，竟磨出了兩條明顯的腳印。
馬克思是孫正聿最崇拜的人。從中學(xué)時(shí)代他就開(kāi)始閱讀《回憶馬克思恩格斯》《馬克思傳》《馬克思恩格斯傳》《馬克思恩格斯全集》，他希望自己能像馬克思那樣，“為全人類(lèi)而工作”。
“想到一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橐X(jué)就不想了嗎?寫(xiě)一篇文章，因?yàn)橐攀罴?，你就不?xiě)了嗎?”孫正聿說(shuō)，做學(xué)問(wèn)，就要“沒(méi)日沒(méi)夜”。他拿起一本好書(shū)，想到一個(gè)問(wèn)題，撰寫(xiě)一篇文章，從來(lái)不會(huì)因?yàn)槭恰肮?jié)日”或“假日”而擱淺。
讀書(shū)讓寂寞的星空會(huì)說(shuō)話。他閱讀世界萬(wàn)物、感悟天人之境，不知疲倦、廢寢忘食，已成為他的一種生活方式。
孫正聿在日復(fù)一日、年復(fù)一年的“苦讀”和“笨想”中，在特殊環(huán)境和獨(dú)特體驗(yàn)的“生活積累”中，升華創(chuàng)生著他的“文獻(xiàn)積累”和“思想積累”，讓現(xiàn)實(shí)活化了理論，用理論照亮了現(xiàn)實(shí)。
由于理論成就斐然，2015年1月23日，中共中央政治局舉行第20次集體學(xué)習(xí)，孫正聿走進(jìn)中南海，就辯證唯物主義基本原理和方法論進(jìn)行講解。
很多人驚嘆于他的妙語(yǔ)連珠、妙筆生花、出口成章，有人曾把孫正聿公開(kāi)場(chǎng)合“背過(guò)”的名人格言、名家語(yǔ)錄對(duì)照原著比較，竟一字不差;他在報(bào)告、授課、發(fā)言時(shí)總結(jié)出來(lái)的“正聿金句”也是獨(dú)家秘制，別人也無(wú)法模仿。曾有人好奇他超強(qiáng)記憶的大腦溝回，他笑言秘訣便是讀書(shū)：求多、求好、求獨(dú)。多讀書(shū)，讀出別人的好處，悟出自己的道理，變成獨(dú)到的思想。
孫正聿也承認(rèn)，是某種“天分”和持久的“勤奮”成就了自已。工作以后，填寫(xiě)的各種個(gè)人材料中，常常有“愛(ài)好”或“特長(zhǎng)”一欄。孫正聿想來(lái)想去，惟一可以填寫(xiě)的，就只有“讀書(shū)”這一項(xiàng)了。
在文字的海洋中遨游，他的頭腦中常常浮現(xiàn)出三句“格言”：“偉人的生平昭示我們，我們也能夠生活得高尚。”“跟隨偉大人物的思想，是一門(mén)最引人入勝的科學(xué)。”“人應(yīng)當(dāng)尊敬他自己，并應(yīng)自視能配得上最高尚的東西。”
這三句話影響了孫正聿一生。
孫正聿在《崇高的位置》一書(shū)中說(shuō)，崇高和渺小就是人類(lèi)精神座標(biāo)上的兩極。在求索的路上，他何嘗不是以人類(lèi)精神座標(biāo)上最渺小的一點(diǎn)，執(zhí)著地引導(dǎo)著每個(gè)人，去追尋著那份“尊敬自己”的崇高呢?
得其所哉：終生探索
如果一輩子沒(méi)拿出一本標(biāo)志學(xué)術(shù)成就的學(xué)術(shù)經(jīng)典，就很難成為一流學(xué)者，也很難引領(lǐng)一個(gè)學(xué)科。孫正聿一直推崇“創(chuàng)學(xué)術(shù)之經(jīng)典”。
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！案约哼^(guò)不去”“上下求索”亦是孫正聿一生的寫(xiě)照。
從“花蕾、花朵和果實(shí)”的蛻變，到心靈的更迭和思想的較量，作為追問(wèn)哲學(xué)的思想者，孫正聿在一次次的否定與反思中求索著、凝練著、升華著人類(lèi)思維和人類(lèi)精神的思想與行為。
《哲學(xué)通論》經(jīng)過(guò)十余次再版，已成為全國(guó)高校通識(shí)課教育的經(jīng)典教材。而一部“專(zhuān)著性的教材”何以有著如此廣泛深遠(yuǎn)的影響力、生命力和傳播力?
十年磨劍，板凳坐冷，平常心異常思，青燈獨(dú)守，故卷常翻。日復(fù)一日，常年累月，那些“跟自己較勁”得來(lái)的知識(shí)、思想與語(yǔ)言經(jīng)得起推敲，耐得住追問(wèn)，所以備受尊崇，也被反復(fù)應(yīng)用。
2018年7月14日，60余位中國(guó)哲學(xué)界著名專(zhuān)家學(xué)者齊聚吉大，紀(jì)念《哲學(xué)通論》出版20周年。時(shí)任吉林大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)的邴正在致辭中說(shuō)了這樣一段話：“《哲學(xué)通論》有著非同一般的意義，它影響了老中青三代中國(guó)哲學(xué)學(xué)者，或是成為他們學(xué)術(shù)之路的啟迪，或是成為他們?cè)偃凶x的佳作。”
清華大學(xué)哲學(xué)系教授夏瑩形容《哲學(xué)通論》“可信又可愛(ài)?！边@種有理有趣、“通”情“達(dá)”理的娓娓道來(lái)，完全顛覆了人們之前所認(rèn)為的“理論晦澀”的印象。
作家劉震云曾說(shuō)，“所謂的‘大家’就是能夠把非常深?yuàn)W的東西講得非常清晰明白，而‘小家’就是把原本清晰明白的變成誰(shuí)都不懂的深?yuàn)W的東西。”
就此而言，孫正聿堪稱(chēng)一位名副其實(shí)的大家。
治學(xué)中，孫正聿會(huì)融通，懂變通，從而打通了哲學(xué)的理論空間，開(kāi)通了哲學(xué)的思想道路。一個(gè)“通”字賦予了《哲學(xué)通論》的血肉與靈魂，一個(gè)“通”字也成為其“終生志在探索”的追求目標(biāo)與學(xué)術(shù)特色。
“我不是一位確有建樹(shù)的學(xué)問(wèn)家，而是一個(gè)追問(wèn)哲學(xué)的思想者。”這是孫正聿對(duì)自己的評(píng)價(jià)。作為思想者，他做到了“真”。真誠(chéng)、真實(shí)、真切和真理，那是一種抑制不住的渴望、滴水穿石的積累、舉重若輕的洞見(jiàn)和剝繭抽絲的論證。
這種“真”，也讓孫正聿兼具學(xué)者特有的品德：風(fēng)骨與境界。
孫正聿很欣賞魯迅，中學(xué)時(shí)就曾讀過(guò)《魯迅全集》。他們之間，除了身材、臉龐有幾分貌似，目光銳利、仙風(fēng)道骨更有些神似?！皳v鬼有術(shù)，也有效，但有限。”這是孫正聿為人為學(xué)恪守“鉆研”而不“鉆營(yíng)”的一面鏡子。尊嚴(yán)與志氣讓孫正聿始終飽含著“學(xué)者就是人格化的學(xué)術(shù)”品德。
心有良知璞玉，筆下道德文章。每日讀書(shū)，終生探索，不斷著述。
一本《哲學(xué)通論》改變了當(dāng)代中國(guó)人的哲學(xué)觀念。有人說(shuō)“有了這一本書(shū)一生足矣”，對(duì)此，孫正聿以《哲學(xué)觀研究》《辯證法研究》《生命意義研究》等一系列著作有力回?fù)袅四欠N不可取的惰性心態(tài)，也示范了學(xué)者終生探索的人生追求。
“很多時(shí)候，自己讀明白了，想明白了，說(shuō)明白了，但最后卻寫(xiě)不明白”。孫正聿認(rèn)為著述是一件極其艱難的跟自己較勁兒的過(guò)程，“讀”和“寫(xiě)”中間有一堵墻。
一次，孫利天剛從海南回來(lái)，孫正聿就迫不及待地問(wèn)“最近讀了什么書(shū)?”對(duì)方回答：“又看了一遍《精神現(xiàn)象學(xué)》的下冊(cè)”。孫正聿幽默地說(shuō)：“你看，你可以無(wú)限地對(duì)黑格爾進(jìn)行追問(wèn)，黑格爾總是有話跟你說(shuō)?！?/p>
能經(jīng)得起無(wú)限地追問(wèn)，并能持久回應(yīng)你的關(guān)切，這便是一部經(jīng)典著述的魅力。
孫正聿總是有讀不完的書(shū)、想不完的道理、寫(xiě)不完的思想，并且樂(lè)此不疲。他說(shuō)：“樂(lè)于每日讀書(shū)，志在終生探索，得其所哉也?！?/p>
2000年，孫正聿被授予“全國(guó)先進(jìn)工作者”。他發(fā)出這樣的感慨：“自己做自己喜歡做的事情，并在其中獲得樂(lè)趣，這種勞動(dòng)者大概不必稱(chēng)為‘勞?！瑧?yīng)當(dāng)稱(chēng)之為幸福的或幸運(yùn)的勞動(dòng)者吧”。
孫正聿一直覺(jué)得自己是一個(gè)“幸運(yùn)”的勞動(dòng)者。
其道一也：立德樹(shù)人
孫正聿認(rèn)為，高等教育的使命是雙重的，其一是“使人作為人而成為人”;其二是“使人作為人而成為某種人”。40載教書(shū)育人，孫正聿“有理”“講理”的教學(xué)理念貫穿始終，為黨和國(guó)家培養(yǎng)了一大批哲學(xué)教育和科研人才，他的教育理念和教學(xué)成果廣泛而持久地影響著當(dāng)代中國(guó)哲學(xué)教育和高等教育事業(yè)。
無(wú)論給本科生、研究生上課，還是各種講座、報(bào)告、發(fā)言，他都會(huì)針對(duì)不同層次的受眾去認(rèn)真準(zhǔn)備。2020年暑期開(kāi)學(xué)時(shí)，哲學(xué)社會(huì)學(xué)院為本科生新開(kāi)設(shè)了一門(mén)課。當(dāng)孫正聿推門(mén)走上講臺(tái)時(shí)，學(xué)生們的驚喜沸騰了整個(gè)教室。那時(shí)孫正聿剛結(jié)束“理論思維講習(xí)班”的課程，身體很虛弱，但他硬是堅(jiān)持站著講完了90分鐘的課程。上課前，孫正聿認(rèn)真地“請(qǐng)教”年輕的帶班老師，“這些本科生都上過(guò)什么課，學(xué)過(guò)什么內(nèi)容，怎樣講才會(huì)有針對(duì)性”。
孫正聿特別欣賞錢(qián)偉長(zhǎng)先生的一句話：“一名大學(xué)教師，不講課就不是大學(xué)教師，但如果他不搞科研，就不是一個(gè)好的大學(xué)教師?！闭墙虒W(xué)與科研讓孫正聿具備了超強(qiáng)的理論思維能力。他的洞察力、概括力、思辨力、思想力常常令人唏噓稱(chēng)贊。
“我的專(zhuān)業(yè)是哲學(xué)，但我的事業(yè)是研究和講授馬克思主義哲學(xué)。”專(zhuān)業(yè)授課、大眾普及，課堂、網(wǎng)絡(luò)、講座、報(bào)告、座談，使命賦予孫正聿立足中國(guó)、胸懷天下，擔(dān)起賡續(xù)傳承、鑄魂育人之責(zé)。
恩格斯有一句名言：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維?！?/p>
面對(duì)這個(gè)與高等教育的使命密不可分的“命題作業(yè)”，孫正聿深知，理論思維是整個(gè)教育的普照光。什么都容易遺忘，但只要提升了理論思維能力，你便會(huì)無(wú)所不至，舉一反三，觸類(lèi)旁通。
長(zhǎng)期的思索、自身的底蘊(yùn)，孫正聿完全能講好“理論思維”這門(mén)課，但他還是做了充分的準(zhǔn)備，一學(xué)期下來(lái)，瘦了10多斤。課講完了，一本書(shū)也形成了，就是《學(xué)術(shù)研究的理論思維》。
2021年，孫正聿將“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”所獲獎(jiǎng)金人民幣100萬(wàn)元全部捐獻(xiàn)出來(lái)，設(shè)立吉林大學(xué)教育教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)基金，專(zhuān)項(xiàng)用于獎(jiǎng)勵(lì)支持在教育教學(xué)改革研究和通識(shí)教育方面作出突出貢獻(xiàn)的青年教師。
學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)生態(tài)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)平臺(tái)，這些在孫正聿的心中都占有舉足輕重的位置。2022年，孫正聿帶領(lǐng)的吉林大學(xué)馬克思主義哲學(xué)教師團(tuán)隊(duì)被評(píng)選為“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。
“我們需要培養(yǎng)思想家，而不只是培養(yǎng)學(xué)問(wèn)家?！睂O正聿將畢生所學(xué)傳于后人，引領(lǐng)營(yíng)造了濃郁的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，更為培養(yǎng)青年一代的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
治學(xué)為人，其道一也。著作等身，榮譽(yù)無(wú)數(shù)。年至耄耋，孫正聿覺(jué)得自己很“幸運(yùn)”，也很“欣慰”。幸運(yùn)，是因?yàn)椤暗闷渌铡?欣慰，是因?yàn)椤皢?wèn)心無(wú)愧”。得其所哉和問(wèn)心無(wú)愧，讓他感到生活很有“意思”，人生也挺有“意義”。
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