在《榜樣8》專題節(jié)目中，我們邀請(qǐng)了包括錢七虎、劉玲琍、唐菊興、吳惠芳、李桂科以及熱孜萬古麗·沙吾提在內(nèi)的六位黨員，以及浙江省余姚市梁弄鎮(zhèn)橫坎頭村黨委一同參與。以下是由小編整理的關(guān)于特教老師劉玲琍事跡材料，供各位參考。

特教老師劉玲琍事跡材料【篇1】

劉玲琍回顧了自己接受表彰的經(jīng)歷，她說，自己從一個(gè)懵懂少年成長(zhǎng)成為優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師，關(guān)鍵在于黨的教育和培養(yǎng)。她將不忘教育初心，揮灑熱情，為特殊孩子的幸福人生、為學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)一流特殊教育學(xué)?！必暙I(xiàn)自己的力量。

“她永遠(yuǎn)是學(xué)校教案寫的最多的那一個(gè)，她永遠(yuǎn)是聽課評(píng)語寫的最多的那一個(gè)……劉玲琍老師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己的工作的精神值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。”三位青年教師代表先后在座談會(huì)上作交流發(fā)言，他們表示要以劉玲琍為榜樣，為標(biāo)桿，以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

座談會(huì)上，大家從不同角度談了體會(huì)和感受，有高度、有深度、有溫度，既有認(rèn)識(shí)更有決心，讓人深受啟發(fā)。大家紛紛表示要自覺學(xué)習(xí)劉玲琍優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)她對(duì)黨忠誠(chéng)、信念堅(jiān)定的政治品格，學(xué)習(xí)她無私的大愛精神，學(xué)習(xí)她甘為人梯的高尚情操，學(xué)習(xí)她不怕困難、自信自強(qiáng)的堅(jiān)定意志，并以此激勵(lì)全市教師更加齊心協(xié)力，奮力拼搏，砥礪前行。

特教老師劉玲琍事跡材料【篇2】

劉玲琍在特教事業(yè)上的堅(jiān)守和付出，讓她收獲良多。她教授的80多名學(xué)生中，30多人考上了大學(xué)，學(xué)有所成的他們?cè)谒囆g(shù)和教育等領(lǐng)域，逐步實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

7月5日上午，記者來到湖南省衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校。在一樓語訓(xùn)班教室，該校教師劉玲琍正在教學(xué)生唱一首兒歌《問答歌》。

“什么彎彎彎上天?月亮彎彎彎上天。什么彎彎在水邊?船兒彎彎在水邊……”教兒歌時(shí)，劉玲琍發(fā)現(xiàn)學(xué)生小欣怡在發(fā)“船兒”音時(shí)，“ch”的聲音難以發(fā)出。她走到孩子身邊，做示范發(fā)音。經(jīng)過五六次示范練習(xí)，孩子終于發(fā)出了較為標(biāo)準(zhǔn)的“ch”的發(fā)音。

今年“七一”前夕，劉玲琍被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，成為湖南省特教崗位唯一獲此殊榮者。在北京參加表彰大會(huì)后，7月3日，她返回學(xué)校，稍作休整，就上了講臺(tái)。

特教老師劉玲琍事跡材料【篇3】

1973年，劉玲琍出生在衡陽(yáng)市一個(gè)普通工人家庭。1987年7月，她考入南京特殊教育師范學(xué)校。那年，她才14歲。

時(shí)光荏苒。1991年7月，劉玲琍畢業(yè)后，被分配到原衡陽(yáng)市聾啞學(xué)校(現(xiàn)衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校)。30年來，她先后從事語文教學(xué)和聽力語言康復(fù)等工作，一直擔(dān)任班主任。

“兩年前，有一個(gè)叫媛媛的女孩，當(dāng)時(shí)是6歲，父親剛把她送到學(xué)校要離開時(shí)，孩子一把抱住父親的腿，急得大哭，不準(zhǔn)父親走。”劉玲琍說，“擔(dān)任特教老師，要有一顆父母愛子之心。”

劉玲琍費(fèi)力地把媛媛從父親的身邊抱起來，像媽媽一樣安撫她的情緒，孩子慢慢平靜下來。接下來，劉玲琍經(jīng)常給媛媛送好吃的東西，陪伴孩子玩耍。慢慢地，媛媛的臉上露出了天真的笑容，喜歡上了劉老師和學(xué)校。

劉玲琍說，像媛媛這樣的孩子，剛進(jìn)校時(shí)，只有六七歲，又是聾啞人，生活自理能力很差?！斑@些孩子洗臉都洗不干凈，也不會(huì)洗澡，更不會(huì)換洗衣服?！眲⒘岈P把這些特殊的孩子當(dāng)成自己的寶貝，手把手地教他們洗臉、洗衣服、洗澡，一張張小花臉變得白白凈凈。

特教老師劉玲琍事跡材料【篇4】

1973年，劉玲琍出生于衡陽(yáng)市一個(gè)普通工人家庭。小時(shí)候，她的鄰居是一名聾啞人，對(duì)她特別好，但卻不識(shí)字也不能講話。劉玲琍心想，如果有學(xué)校能讓他們從小認(rèn)識(shí)字、學(xué)習(xí)說話的話，生活就能改善很多。那時(shí)，小小的劉玲琍就萌發(fā)了一個(gè)念頭：長(zhǎng)大了當(dāng)一名教師，要幫助聾啞人學(xué)習(xí)文化知識(shí)，讓他們能像正常人一樣交流，一樣工作和生活。后來，劉玲琍毫不猶豫地報(bào)考了南京特殊教育師范學(xué)校，從此與特教結(jié)緣。

她心中的夢(mèng)也更加清晰：她要用愛和真誠(chéng)給特殊孩子點(diǎn)亮希望，成就他們精彩的人生。18歲畢業(yè)那年，在媽媽眼里還是“小女兒”的她，卻走上工作崗位，成為衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校聽障一年級(jí)的班主任。從踏上三尺講臺(tái)的那一刻起，她就把自己的一生與特殊教育事業(yè)連在了一起，與她的特殊學(xué)生融在了一起。

特教老師劉玲琍事跡材料【篇5】

劉玲琍是一位深受尊敬的教育工作者和全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，以下是一些關(guān)于她的事跡：

特殊教育貢獻(xiàn)：

劉玲琍在特殊教育領(lǐng)域做出了顯著貢獻(xiàn)。她致力于幫助聾啞兒童學(xué)習(xí)語言和溝通技能，通過耐心的教學(xué)和創(chuàng)新的方法，使許多孩子得以開口說話，極大地改善了他們的生活質(zhì)量和未來前景。

愛崗敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神：

劉玲琍對(duì)教育工作充滿熱情，她在教學(xué)過程中不畏艱難，堅(jiān)持不懈。即使面對(duì)生理?xiàng)l件特殊的聾啞學(xué)生，她也能夠用極大的耐心和愛心去引導(dǎo)他們，展現(xiàn)了極高的職業(yè)素養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神。

教育創(chuàng)新與實(shí)踐：

劉玲琍在教學(xué)方法上不斷探索和創(chuàng)新，她可能采用了包括觸覺、視覺等多種感官教學(xué)手段，以適應(yīng)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

她的努力和成果得到了廣泛認(rèn)可，榮獲了多項(xiàng)榮譽(yù)，如“全國(guó)崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵”、“全國(guó)三八紅旗手”等。

社會(huì)影響力與倡導(dǎo)：

劉玲琍的事跡和成就引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和高度評(píng)價(jià)。她通過自己的行動(dòng)，提升了公眾對(duì)特殊教育和殘障人士權(quán)益的認(rèn)識(shí)和支持。

她可能參與或發(fā)起了一些公益活動(dòng)，推動(dòng)特殊教育的發(fā)展和社會(huì)對(duì)殘障人士的包容和接納。

道德模范與榜樣力量：

劉玲琍因其高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)，被譽(yù)為道德模范。她的故事激勵(lì)了許多人投身于教育事業(yè)，特別是特殊教育領(lǐng)域，為弱勢(shì)群體提供幫助和支持。

榮譽(yù)與表彰：

劉玲琍因其在教育領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)和感人故事，獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)和表彰，這些肯定是對(duì)她不懈努力和卓越成就的認(rèn)可。

這些事跡素材展示了劉玲琍作為一名教育工作者的敬業(yè)精神、創(chuàng)新思維和無私奉獻(xiàn)，她的工作和成就對(duì)我國(guó)特殊教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，是值得我們尊敬和學(xué)習(xí)的榜樣人物。

特教老師劉玲琍事跡材料【篇6】

在這個(gè)世界上，有許多值得我們敬佩的人物。他們或許有著卓越的才華，或許有著超凡的意志力，或許有著不屈不撓的精神。而今天，我要介紹的是一位充滿傳奇色彩的女性——?jiǎng)⒘岈P。

劉玲琍出生于一個(gè)普通家庭，但她從小就表現(xiàn)出了非凡的聰明才智。她在上學(xué)時(shí)表現(xiàn)出色，多次獲得優(yōu)異的成績(jī)，成為了學(xué)校里的佼佼者。不僅如此，她還積極參加各種活動(dòng)，展現(xiàn)了自己的多才多藝。

然而，命運(yùn)并不總是如人所愿。在她十六歲那年，一場(chǎng)突如其來的疾病讓她失去了行走的能力。這對(duì)于一個(gè)年輕的女孩來說，是何等的打擊!但她并沒有被打敗，反而更加堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的一切挑戰(zhàn)。

劉玲琍在患病后，開始努力學(xué)習(xí)輪椅駕駛技巧，并成功地考取了駕照。此后，她便開始了自己的輪椅生涯。她走遍了世界各地，領(lǐng)略了大自然的壯麗景色，也見證了人類的偉大與堅(jiān)韌。

劉玲琍的事跡激勵(lì)著無數(shù)人。她用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，生命可以很美好，也可以很殘酷。但只要擁有堅(jiān)定的信念和不屈的意志，就能夠克服任何困難，創(chuàng)造出屬于自己的輝煌。

如今，劉玲琍已經(jīng)成為了一位受人尊敬的人物。她的輪椅之旅還在繼續(xù)，她也在不斷地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。她用自己的行動(dòng)，為世界帶來了一份溫暖和力量。

讓我們向劉玲琍致以崇高的敬意，感謝她為我們樹立的榜樣。讓我們一起努力，為自己和他人創(chuàng)造更美好的人生。

特教老師劉玲琍事跡材料【篇7】

劉玲琍的課堂上始終洋溢著一種濃濃溫情。她認(rèn)真、生動(dòng)的教學(xué)模式，使得原本緊張的課堂氛圍變得更為輕松有趣。對(duì)于每個(gè)字詞的發(fā)聲，她不厭其煩教授孩子們。為了幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)一個(gè)音，劉玲琍反復(fù)把嘴唇貼近孩子的手背，讓他們感受氣流的變化，或者將孩子的手指伸進(jìn)嘴里，觸摸發(fā)音部位。

1991年從特教專業(yè)畢業(yè)的劉玲琍至今已經(jīng)在特教崗位上堅(jiān)守了32年。這32年里，她不僅要教孩子們說話，還要照顧小朋友的生活起居，聽障孩子的心理疏導(dǎo)也常常讓她感到精疲力竭，但她從來沒有想過要放棄。

特教老師劉玲琍事跡材料【篇8】

“每逢周一的班會(huì)，我都會(huì)仔細(xì)檢查孩子的指甲和耳朵背是否干凈，讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！眲⒘岈P說。

記者看到，7歲多的小富宇兩只手的指甲長(zhǎng)了點(diǎn)，劉玲琍掏出隨身攜帶的指甲剪，輕輕握住孩子的手指，幫他剪指甲。剪完指甲，孩子高興地抱住劉玲琍，親昵地叫“劉媽媽”。

幾年前，劉玲琍班上有個(gè)叫康康的男孩，剛來校時(shí)3歲多，除了會(huì)叫“爸爸”，其他都不會(huì)說。“什么時(shí)候能叫我一聲‘媽媽’，該多好啊!”康康媽媽說。

看著這位媽媽渴望的目光，劉玲琍暗下決心，一定要讓康康早日學(xué)會(huì)叫“媽媽”。

上課時(shí)，劉玲琍對(duì)康康進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。“我先讓孩子一手摸著我的鼻子，一手摸著自己的鼻子，引導(dǎo)他發(fā)‘哞哞’，讓他感受鼻腔的震動(dòng)?！眲⒘岈P邊說邊做示范，“再引導(dǎo)康康發(fā)‘ma?o貓’，等這個(gè)音發(fā)得比較接近了，最后引導(dǎo)他發(fā)‘ma?媽’和‘ma?ma媽媽’?！?/p>

功夫不負(fù)有心人。一天又一天訓(xùn)練，一個(gè)多月后的一個(gè)下午，康康清楚地說出了“媽媽”。放學(xué)時(shí)，媽媽來接他，康康大聲喊著“媽媽，媽媽”，孩子?jì)寢尭吲d地?fù)溥^來，緊緊抱著孩子。

辛苦終有回報(bào)。小康康經(jīng)過3年訓(xùn)練，現(xiàn)在和正常孩子一樣會(huì)說話了，還進(jìn)入了普通學(xué)校隨班就讀。從事聽力語言康復(fù)工作這些年，劉玲琍成功地讓14個(gè)聽障孩子順暢說話，全部進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀。“能讓一個(gè)孩子康復(fù)，意味著給一個(gè)家庭帶來幸福!”劉玲琍說。

特教老師劉玲琍事跡材料【篇9】

劉玲琍與特教的結(jié)緣，源于她內(nèi)心的愛。

小時(shí)候，她的鄰居是一名聾啞人，對(duì)她特別好，但卻不識(shí)字也不能講話。劉玲琍心想，如果有學(xué)校能讓他們從小認(rèn)識(shí)字、學(xué)習(xí)說話的話，生活就能改善很多。于是，正值初中畢業(yè)的她，一門心思報(bào)考了南京特殊教育師范學(xué)校，從此與特教結(jié)緣。

18歲畢業(yè)那年，在媽媽眼里還是“小女兒”的她，卻走上工作崗位，成為衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校聽障一年級(jí)的班主任。那個(gè)時(shí)候，班上有個(gè)叫曉慧的女學(xué)生，不僅聾啞而且伴有中度智障，生活不能自理。一天，曉慧上廁所后，她不僅不會(huì)擦拭，還用手去抓，把排泄物往嘴里塞。

劉玲琍知道后，連忙趕過去，將曉慧抱起，讓她伏在自己的腿上，幫她擦拭，接著又輕輕地仔細(xì)清洗曉慧的雙手和口腔。等一切弄完后，她這才發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)沾滿了排泄物。

小云亮是劉玲琍帶的第二屆學(xué)生之一，調(diào)皮且犟。一個(gè)夜晚，小云亮肚疼不已。接到電話的劉玲琍二話不說就往學(xué)校跑，由于下雨路滑，她接連摔了好幾跤。一趕到宿舍，劉玲琍不顧自己身上的疼痛，背起小云亮就趕往最近的醫(yī)院。醫(yī)生診斷，小云亮得了“急性腸炎”。

接下來幾天，劉玲琍白天上班，中午去醫(yī)院送湯送飯，晚上又陪護(hù)在病床前。出院后，為了幫他補(bǔ)上落下的課程，每天晚上，劉玲琍都來校給他補(bǔ)課，還給他帶來營(yíng)養(yǎng)餐。在她的影響下，小云亮開始變得愛學(xué)習(xí)又守紀(jì)律，考出了非常好的成績(jī)。

就這樣，面對(duì)這群幾歲就離開父母的“折翼”孩子，劉玲琍用摯誠(chéng)的愛澆灌著他們的心田，學(xué)生們都親切地叫她“劉媽媽”。

特教老師劉玲琍事跡材料【篇10】

聾啞學(xué)生由于聽力缺陷，沒有有聲語言思維，對(duì)他們來說，學(xué)習(xí)說話比正常人學(xué)習(xí)外語還要困難。

但是，劉玲琍堅(jiān)信：“只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生”。

2008年，學(xué)校創(chuàng)辦學(xué)前聾兒康復(fù)語訓(xùn)班，劉玲琍主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)任班主任。沒有教材和教具，她就利用課余時(shí)間自編教材自制教具，不斷探索出新的教學(xué)模式，用各種新的教學(xué)手段讓學(xué)生輕松愉快自主地獲取知識(shí)。

“最難的時(shí)候，是孩子們還沒有發(fā)出聲音的時(shí)候，因?yàn)樗恢腊l(fā)聲是個(gè)什么動(dòng)作?！眲⒘岈P介紹。

為了讓孩子發(fā)出第一聲，劉玲琍不僅把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受氣流的有無與大小;還經(jīng)常把孩子臟兮兮的小手放在自己的脖子上、鼻旁邊，讓孩子們感受聲帶的振動(dòng)，找準(zhǔn)發(fā)音部位。在學(xué)習(xí)舌根音時(shí)，她甚至讓拉著孩子的手伸進(jìn)自己嘴里，讓孩子們觸摸發(fā)音時(shí)舌頭的位置。

除了上集體課，她規(guī)定每位學(xué)生每天至少有15至20分鐘的面對(duì)面單訓(xùn)時(shí)間。每天下來，她都是聲音嘶啞，咽喉腫痛。

功夫不負(fù)有心人。通過幾年的訓(xùn)練，班上的學(xué)生終于和健全人一樣開口說話了，有10名孩子還進(jìn)入了普通學(xué)校隨班就讀，創(chuàng)造了“鐵樹開花”的奇跡。

小湘湘就是這樣一個(gè)“創(chuàng)造奇跡”的孩子。雖然8歲才被家長(zhǎng)送來接受康復(fù)訓(xùn)練，但劉玲琍并沒有放棄。剛開始說話的時(shí)候，小湘湘發(fā)出的基本都是含混不清的“聾啞音”。劉玲琍不僅幫她進(jìn)行伸舌操、發(fā)爆破音等多項(xiàng)訓(xùn)練，還每天給她布置生活上的訓(xùn)練課程。慢慢地，小湘湘的發(fā)音清楚了很多。

如今小湘湘已經(jīng)17歲，不僅成功走出了無聲世界，還進(jìn)入由中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、舞蹈《千手觀音》領(lǐng)舞邰麗華辦的訓(xùn)練學(xué)校，成為一名舞蹈演員。

特教老師劉玲琍事跡材料【篇11】

要搞好聽障孩子的教學(xué)，打好手語是關(guān)鍵。剛參加工作時(shí)，劉玲琍每天站在宿舍鏡子前，對(duì)著鏡子練習(xí)手語?！澳菚r(shí)，我對(duì)著《中國(guó)手語》這本書，每天抽出1至2小時(shí)練習(xí)手語，這個(gè)習(xí)慣保持到現(xiàn)在，整整30年啦。”劉玲琍說，現(xiàn)在，她的手語打得很嫻熟，與孩子的交流很順暢。

采訪時(shí)，聽障班16歲的女孩嬌嬌跑過來，打著手語，告訴劉老師：“今天，我的語文考試成績(jī)得了95分，比上次考試有了很大的進(jìn)步?！眲⒘岈P豎起大拇指，打出“你真棒”的手語，嬌嬌臉上綻放開心的笑容。

“選擇特教，也能收獲欣慰與幸福。”劉玲琍說，30年來，她培養(yǎng)的學(xué)生中，有的考上了大學(xué)，有的成為設(shè)計(jì)師、教師，還有的通過職業(yè)教育，成長(zhǎng)為糕點(diǎn)師、園藝師……學(xué)生經(jīng)過特殊教育，和正常人一樣工作、生活、結(jié)婚、生子，擁有美好的前途和家庭。

春華秋實(shí)。劉玲琍先后被評(píng)為全國(guó)“黨和人民滿意的好老師”、全國(guó)三八紅旗手、全國(guó)第四批崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵、湖南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等。

特教老師劉玲琍事跡材料【篇12】

劉玲琍在多方走訪自主創(chuàng)業(yè)的殘疾青年人時(shí)發(fā)現(xiàn)，仍存在創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制的不可持續(xù)運(yùn)行、服務(wù)領(lǐng)域局限、職業(yè)康復(fù)體系滯后，以及殘疾人就業(yè)培訓(xùn)信息不對(duì)稱、單向傳遞、無法有效聯(lián)通等問題。“這些導(dǎo)致殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需求得不到及時(shí)關(guān)注，培訓(xùn)需求無法滿足。希望更加多元、靈活的普惠政策措施給予他們支持?！?/p>

劉玲琍建議，結(jié)合現(xiàn)有扶持政策進(jìn)一步健全服務(wù)機(jī)制，完善扶持功能，信息雙向互通，及時(shí)準(zhǔn)確捕捉殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。比如通過實(shí)名制調(diào)查，科學(xué)合理地按照調(diào)查結(jié)果配置培訓(xùn)項(xiàng)目;由政府及殘聯(lián)牽頭，與企業(yè)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，采取訂單式上崗配置，保證有效上崗，同時(shí)積極開發(fā)孵化項(xiàng)目，為殘疾人創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。同時(shí)，劉玲琍呼吁社會(huì)各界加大宣傳殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功典型，樹立一批在社會(huì)上有影響的先進(jìn)人物，利用榜樣的力量引導(dǎo)和帶動(dòng)更多殘疾人走上就業(yè)、創(chuàng)業(yè)道路?！肮膭?lì)扶持殘疾人自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，歷來備受重視，這為殘疾人解決就業(yè)、提高收入提供了重要保障，讓許多殘疾人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！眲⒘岈P從事特殊教育已有32年，始終相信“只要不放棄，殘疾人也可以闖出一番天地”。

特教老師劉玲琍事跡材料【篇13】

劉玲琍是衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校的普通教師，1991年從南京特殊教育師范學(xué)校畢業(yè)后，在這里一干就是32年，而且整整當(dāng)了32年的班主任。

“單純，可愛?！闭f起自己的學(xué)生，劉玲琍笑容明媚，眼神純真。32年來，劉玲琍送出去的學(xué)生還不到100名，考上大學(xué)的也才20多名，但教這些學(xué)生，可比教成千上萬名學(xué)生還要難。因?yàn)樗麄兌际怯刑厥庑枰暮⒆?，有的甚至連父母都想放棄。為了他們，除了吃飯睡覺，劉玲琍幾乎整天待在學(xué)校;為了所帶班級(jí)中途不換老師，懷的第一個(gè)孩子都沒敢要。但沒想到的是，結(jié)婚6年后才生下的兒子，居然患有先天性神經(jīng)性耳聾。

不知流過多少眼淚，劉玲琍一邊“蹲下來，摸著喉嚨上課”，讓聽障孩子們通過觸摸自己喉部肌肉的顫動(dòng)、口鼻氣息的流動(dòng)，不厭其煩地教他們發(fā)音;一邊時(shí)常為一些智障孩子擦口水洗屎尿、做飯送醫(yī);一邊照料自己的兒子，為兒子做聽力康復(fù)。

“兒子和學(xué)生，都是我的天使，我的寶貝?！睅状尾稍L，劉玲琍都是親昵地?fù)е鴮W(xué)生。

教育部數(shù)據(jù)顯示，2021年全國(guó)特教學(xué)校在校生91.98萬人。其中，在特殊教育學(xué)校就讀在校生33.04萬人。當(dāng)選為全國(guó)人大代表后，劉玲琍更加關(guān)注融合教育。她說，大多數(shù)孩子進(jìn)入普通學(xué)校接受融合教育，但普通學(xué)校對(duì)這些學(xué)生顯然難以做到“特別關(guān)愛”?！跋Ｍ蠹叶紒黻P(guān)心這些‘天使寶寶’們”。

特教老師劉玲琍事跡材料【篇14】

劉玲琍現(xiàn)在帶10個(gè)學(xué)生，最小的5歲，最大的12歲。“這如何上課?”記者不解。“復(fù)式教學(xué)啊?！眲⒘岈P說，她上語文課分三個(gè)層級(jí)，語訓(xùn)課也設(shè)立不同的目標(biāo)，“說是每周13節(jié)課，實(shí)際上要上20幾節(jié)?！币?yàn)檎Z訓(xùn)課，大多是一節(jié)變?nèi)墓?jié)。

“又招了好多新生，現(xiàn)在全校學(xué)生有305人。”劉玲琍最愛談的，依然是她的學(xué)生。女生小何，存在聽力、智力方面的問題，上課啥也聽不懂，之前家長(zhǎng)、老師幾乎都要放棄她了，“在我的班上，不但學(xué)會(huì)了寫字，還能一口氣說出5個(gè)字了，活潑自信，眼里有光，大家都說她像換了個(gè)人”。

“你特別像演兒童劇的，一臉天真，眼神清澈?！蓖f起學(xué)生來滔滔不絕的她，記者感慨。

“學(xué)生讓我年輕?！眲⒘岈P真誠(chéng)地說，她愿意一輩子做特教，一輩子當(dāng)班主任。

特教老師劉玲琍事跡材料【篇15】

“選擇特教，意味著選擇了敬業(yè)與奉獻(xiàn)?！眲⒘岈P說，在特教校園，老師用誠(chéng)摯的心，握著孩子怯懦的手;用無私的愛，照亮孩子孤獨(dú)的心。

30年來，劉玲琍堅(jiān)守特殊教育崗位，她以自己無私的愛和專業(yè)教學(xué)能力，教育培養(yǎng)特殊的孩子，讓他們享受到公平、溫暖和高質(zhì)量的教育，成就他們的人生和家庭幸福。

頒授儀式上強(qiáng)調(diào)，拼搏奉獻(xiàn)，就是把許黨報(bào)國(guó)、履職盡責(zé)作為人生目標(biāo)。劉玲琍說，書記的諄諄教導(dǎo)將讓她終身受益。在特殊教育這個(gè)平凡的崗位上，她將更加努力工作，用愛照亮特殊孩子前進(jìn)的道路，用愛溫暖特殊孩子的心靈。