構建高效課堂工作實施方案
構建高效課堂工作實施方案
隨著新課程改革的深入, 高效課堂越來越多的被教育界提及,而自主學習、小組合作、討論探究成為教師們在教學過程中經常用到的方法。下面是學習啦小編整理的一些構建高效課堂工作實施方案，希望大家喜歡!
構建高效課堂工作實施方案范文1
為全面推進構建有效課堂，根據五年工作規(guī)劃，特訂20XX年度工作實施方案。
一、指導思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導，突出以生為本的教學理念，立足課堂教學研究，促進教師角色和教學方式的轉變，提升課堂課堂教學品質和效率，減輕學生學業(yè)負擔，全面提高教育教學質量。
二、工作目標
制訂構建有效課堂工作的五年計劃，接受教育局對以教導主任為主要對象的部分骨干教師的首期培訓。組織教師完成不少于20學時的有效課堂啟動培訓。全面啟動以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng)建活動，修訂、健全各項教學管理制度，研究形成有效課堂評價體系和教學質量監(jiān)控評價體系。
三、實施辦法
1、安排教師首期培訓，組織教師完成20學時的有效課堂啟動培訓。
2、全面啟動以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)建活動。
瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量;
貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位;
實現(xiàn)三個轉變——變注入式為啟發(fā)式，交學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重;
摒棄四個無效——無效的提問、無效的講解、無效的討論(互動)、無效的訓練。
課堂教學要富于激情，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。每位教師每學年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課，并接受學校組織有效課堂的隨機檢查。
3、修訂、健全各項教學管理制度。按《教育教學月工作量化評分方案》評價教師，并與津貼掛鉤。
4、構建科學的課堂評價體系。
學校為每位教師建立課堂教學評價檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評價。
5、實施校長、主任推門聽課制
校長和教導主任每期至少聽課20節(jié)以上，深入了解教與學的實情，提高指導教學的針對性，每月詳細點評一次。對發(fā)現(xiàn)低效或無效課，要找執(zhí)教者整改，一周后重聽隨堂課。
6、建立有效課堂的動力機制
學校建“以學評教”的教學管理機制，充分傾聽學生和家長意見，暢通信息反饋渠道，每期組織1次以問卷和座談為主要方式的“評教”活動。
構建高效課堂工作實施方案范文2
為深入實施素質教育，推進中小學課程改革，優(yōu)化教學策略，提高教育教學質量，縣教育局在全縣上下開展了“實施高效課堂，提升教育質量”的創(chuàng)建活動。為做好此項工作，根據我校實際，特制訂創(chuàng)建高效課堂活動實施方案如下。
一、指導思想
以實現(xiàn)學校內涵提高、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以轉變教師教學方式和學生學習方式為重點，更新教育觀念，優(yōu)化教學過程，提高教育教學質量。
二、創(chuàng)建高效課堂的目標要求：
高效課堂是以學生終身發(fā)展的理念為指導，以規(guī)范和具體的教學目標為導向，以扎實的教學內容為載體，以多元的學習方式為中介，以扎實有效的過程為基礎，以積極的課堂氣氛為依托，以科學的組織為保障的課堂。
通過開展創(chuàng)建高效課堂的活動，進一步更新教學理念，改進課堂教學策略和方法，提高課堂效益，推進素質教育的深入實施。
階段目標：本學期抓好小組建設和導學案的編寫培訓研究，在全體教師中學習開展高效課堂的研究。
中期目標：一年內每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。
長期目標：加強教師的業(yè)務進修，搞好校本培訓和校本教研，在教學反思中不斷提高，不斷進步，使課堂教學更加優(yōu)化高效。
三、創(chuàng)建高效課堂的措施：
1.提高認識，統(tǒng)一思想
召開全體全體教師會，貫徹上級文件精神。結合我校教學實際，讓每位教師提高認識，進一步增強創(chuàng)建高效課堂的緊迫感和責任感。通過對比，發(fā)現(xiàn)不足，在全校掀起創(chuàng)建高效課堂的熱潮。
2.加強領導，健全組織
建立以李學軍校長為組長的創(chuàng)建高效課堂活動小組。分工具體明確，學校安排活動，教研組實施。學校督查、總結。
3.完善教師專業(yè)成長的長效機制
結合上級精神，加強教師的業(yè)務學習、理論學習。教師要建立理論學習筆記，業(yè)務學習心得，總結教學經驗。搞好適合本校實際的校本培訓和校本教研。重視教學反思在教師專業(yè)成長的作用。注重教研組的力量，加強各組的教研活動，形成長效的教研機制。
4.建全聽課、評課制度
學校實行推門聽課制度。學校領導、教師、上級領導等聽課均任選班級，隨到隨聽。每學期每位教師至少上一節(jié)優(yōu)質課，學校領導和教師教師至少每周聽2節(jié)，每學期不少于40節(jié)。
5.及時總結，建立獎勵機制
創(chuàng)建高效課堂活動中，抓先進，確立學科骨干教師，以點帶面，全面提高。創(chuàng)建高效課堂，實行量化計分。對表現(xiàn)突出，進步較快的教師進行獎勵，最終達到節(jié)節(jié)都是高效課。
四、時間安排：
20XX年10月至20XX年12月
五、實施過程
(一)培訓學習階段(20XX.10-20XX.11)
1、成立學校創(chuàng)建高效課堂活動領導小組。
2、制定學校創(chuàng)建高效課堂活動實施方案。
3、召開動員會。
4、組織教師學習《高效課堂22條》《導學案編寫指導》《工作沒有任何借口》，并召開學習心得匯報會，以統(tǒng)一思想，達成構建高效課堂的共識。
5、組織教師觀摩高效課堂教學實錄(視頻)，豐富感性認知。
6、組織教師外出參觀學習，吸取經驗，帶動我校高效課堂活動的開展。
7、做好小組建設的基本工作，包括教室黑板的調整和補充，課桌的擺放，導學案的初步編寫。
8、確定實驗班級。
(二)臨帖實踐階段(20XX.12-20XX.4)
1、通過走出去、請進來的方式，使全體教師對高效課堂教學模式理解的更加透徹。
2、嚴格按照教學模式進行教學實踐探索。
3、組織骨干教師示范課、年輕教師優(yōu)質課評比活動。
4、充分利用學校網站博客平臺、QQ教師共同體舉辦學校論壇，組織教師進行交流。
5、制定學校高效課堂評價標準。
(三)入貼提升理論階段(20XX.5-20XX.7)
1、繼續(xù)深入開展高效課堂教學模式的研究，不斷提高對高效課堂的認識，結合實踐，積極探索具有我校特色的教學模式。
2、組織舉行高效課堂示范課、競賽課活動，樹立典型，總結經驗。
(四)總結經驗，形成特色階段(20XX.7-20XX.10)
1、總結學校實施高效課堂創(chuàng)建活動，肯定成績，查找不足，制定補救措施。
2、整理資料，成果展示。
構建高效課堂工作實施方案范文3
高效課堂必須符合三個標準：
(1)每一個學生在每一個時間段都有事做。
(2)在具體的一節(jié)課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效。
(3)必須讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環(huán)境。
高效課堂要符合三個“量”：(1)信息量。(2)思維量。(3)訓練量。
高效課堂要達到三“動”：(1)形動，課堂上學生動起來了。(2)心動，思維在動。(3)神動，思想在動。以上三“標準”、三個“量”和三“動”，是高效課堂的本質。
判斷一堂課是不是高效課堂，主要有“八看”：一看教學目標是不是落實了“三維”要求，二看教學程序是不是實現(xiàn)了“先學后教”，三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”，四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導演”，五看學生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”，六看教學手段是不是實現(xiàn)了現(xiàn)代化，七看教學過程是不是由封閉走向了開放，八看課堂教學效果是不是實現(xiàn)了“堂堂清”。
一、對照高效課堂的標準，當前課堂教學中存在的主要問題和不足是：
1、教學目標沒有很好的落實三維目標，只注重了知識與技能的培養(yǎng)，缺乏對過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的重視。
2、教學觀念落后，教改意識淡薄，課堂教學中學生主體地位不突出，缺少教師指導下的學生自主學習，不能調動學生積極性，學生被動的接受知識，教師講得多，與學生互動少，教師包辦代替多，學生思考、感悟少。
3、教學手段單一，沒有很好的利用實驗、掛圖等教學輔助手段，特別是現(xiàn)代化的教學手段(如多媒體課件、錄音、錄像等)更是很少使用。
4、講練關系處理不好，表現(xiàn)在：課堂練習設計不精，教與練脫節(jié);以講代練，教與學脫節(jié);有布置無反饋，練與評脫節(jié)。不能實現(xiàn)“堂堂清”。5、課堂教學的行為不規(guī)范，影響教學效果，表現(xiàn)在：⑴教學語言不規(guī)范，缺少精心設計;⑵板書、板畫不規(guī)范;⑶課堂教學組織不力、監(jiān)控不嚴，對學生規(guī)范化的要求過低。 ⑷課堂教學環(huán)節(jié)不完整。
產生上述現(xiàn)象的主要原因是：
1、課前投入不足，表現(xiàn)在：(1)集體備課研究力度不夠，有的流于形式，甚至應付公事，難以提高學科教師的整體素質。(2)個人備課不充分，教學環(huán)節(jié)設計不精，缺少問題情景的創(chuàng)設以及學生活動的精心設計等，教學方式單一，難以激發(fā)學生學習興趣，導致課堂教學效率不高。
2、學生自主學習的能力不強，自主學習的方法欠缺，大多數學生沒有把學習變成具有內在學習動機基礎上的“想學”，掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，迫切需要教師的指導和管理，使學生增強自主學習意識，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、構建“三階段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學的策略
構建高效課堂實踐研究活動是我校推進課程改革，提高教育教學質量的重要舉措之一，各備課組要高度重視。“三階段”是指：課前、課中、課后;“五環(huán)節(jié)”是指：目標定向、自主學習、交流展示、點拔提升、訓練反饋(當堂達標)。
課前：1、從有效集體備課入手，提高備課組整體備課水平。
基本要求：集體備課要認真落實以下幾個方面：一是各備課組要把握集體備課的重心,根據學校制定的不同課型集體備課內容要求，重點要放到教法學法探討和學生活動設計上來，不能只停留在對知識內容的討論上。二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長，形成個性。三是充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們在備課中起到引領和示范作用。
落實措施：(1)教導處、級部加大督查力度，對各備課組的備課時間、備課地點、備課資料均予以定期檢查，實行周反饋制度，在每周印發(fā)的《教學簡訊》上及時通報。(2)包組領導及級部主任要監(jiān)督備課組長，并認真參與每次活動，確保集體備課不流于形式。
2、以加強教學設計為主優(yōu)化個人備課，為提高課堂效率作保障。
基本要求：充分利用集體備課成果進行規(guī)范、有效的個人備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，以學科課程內容的結構特點來設計和組織教學，以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設計教學，高質量的落實備課標、備教材、備學生、備方法、備活動設計、備練習、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、思路清晰、方法得當、結構分明、內容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計，為構建高效課堂奠定基礎。
落實措施：(1)加大檢查力度，級部每周檢查各備課組教師備課本三分之一，并及時在《教學簡訊》公布檢查結果。教師要用學校新學期印刷的備課本備課，項目要齊全，書寫要工整。(2)實行領導推門聽課，加大課堂教學督查力度。(3)嚴格教師教學信息反饋制度，加強課堂教學管理和質量檢查監(jiān)控，由學生填寫《教師教學信息反饋表》，以了解教師課堂教學表現(xiàn)、教學效果等情況，并及時向教師反饋，調動師生課堂教學雙邊活動的積極性，保證課堂教學的規(guī)范和高效。
3、加強對學生學習方法的指導，為提高課堂教學效率奠定基礎。
基本要求：通過多種形式對學生進行“三指導”，即：指導學生課前預習，指導學生的課堂質疑和聽課方法，指導學生課后的溫故知新。
落實措施：(1)各級部針對以上各環(huán)節(jié)印發(fā)有關的指導材料對學生有針對性的進行指導。(2)各班用壁報的形式，讓每個學生寫自學體會和做法，進行班內交流。(3)各班不定期組織召開學習方法經驗交流會。(4)任課教師要根據學科特點，不失時機的對學生進行學法指導，以提高學生的自主學習能力。(5)各學科可利用小學案，為學生制定出預習提綱和課后練習。預習提綱要把教材中的知識要點、重點、難點以問題的形式呈現(xiàn)出來，要求學生按照預習提綱進行預習;課后練習題要重基礎，講究針對性，不要追求“多、難、深”。
課中：優(yōu)化教學過程，努力構建“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式。
基本要求：目標定向：每一節(jié)課都要制定并展示恰當明確的三維目標，做到教學目標明確、具體、可操作性強(課前展示)。自主學習：創(chuàng)新教與學的方式，牢固樹立“為學而教”、“以學定教”的思想，利用最優(yōu)化的教學設計，最大限度地調動學生自主學習的積極性。交流展示：設計小組討論、全班交流等教學環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，積極動腦、動口、動手，充分展示學習成果，培養(yǎng)學生合作學習、獨立思考、動手實踐的能力和良好的學習習慣。點拔提升：充分發(fā)揮教師的主導作用，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，適時點撥，有效調控，根據學生的展示狀況，師生共同釋疑解惑，適當進行拓展或梳理，挖掘知識的內涵及外延，促進學生深層次理解知識切實提高教學活動實效。訓練反饋：精心設計梯度性訓練，及時反饋，當堂達標，實現(xiàn)“堂堂清”。
課后：優(yōu)化“教”與“學”的反思，不斷提升“教”與“學”的水平。
“教”的反思是指導教師的反思。在上完每一節(jié)課后，教師要在備課本上寫好教后記，重點記錄通過本節(jié)課的教學摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等，做到揚長避短、精益求精，以利于把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
此外教師還要整理自己反思的內容，寫好單元后記、學期總結，總結經驗教訓，不斷提高教學教研水平。
“學”的反思指學生的反思，是學生不斷的監(jiān)督、評價自身的學習過程、學習方法與學習結果的行為，學生學習的反思與教師的反思性教學是相統(tǒng)一的。教師在關注學生全面發(fā)展的同時，要指導學生及時反思自己的學習狀況，改進學習方法，學生的反思要形成文字，要有改進的措施。
三、構建高效課堂的措施與活動
按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的原則，圍繞以下實施步驟和要求，強化措施、精心組織、扎實推進，確保每個階段的有效落實。
1、級部組織各備課組認真學習《沂水三中創(chuàng)建高效課堂實施方案》，在集體學習和研討的基礎上，各備課組寫出創(chuàng)建高效課堂的計劃與打算，重點是根據學科特點寫出“三階段五環(huán)節(jié)” 的具體做法。2、積極開展“四課”活動。每位教研組長、備課組長及市縣級教學能手舉辦一堂“示范課”;每位任教不足五年的青年教師上一堂“匯報課”;每位教師上一節(jié)“優(yōu)質課”;對課堂教學模式有新探索或新思路的教師舉辦“觀摩課”并在高一、高二年級中評出“十佳高效課堂教學示范教師”。課后，都要進行評課活動，先有主講教師說課，然后進行評課，對照高效課堂的標準，找出成功和不足，相互切磋,共同提高。3、鼓勵教師努力創(chuàng)新課堂教學模式。根據學科特點,各教研組都圍繞新課改和“三階段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學的構建，至少確定一個教研課題，努力探索具有開放性、探究性和多樣性的課堂教學方法和教學模式。今年立項的縣市級課題，學校教科室將從優(yōu)秀的課題組中推薦產生。4、學期末各任課教師寫出個人學期教學反思，各備課組初步形成具有學科特點的高效課堂教學模式，形成書面材料，以上教師個人反思和備課組總結教導處將擇優(yōu)印刷成冊，全校交流。
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