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2017學年綜合實踐課程實施方案

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  綜合實踐活動課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的新生事物,它是一種基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。下面是學習啦小編整理的一些2017學年綜合實踐課程實施方案,希望大家喜歡!

  2017學年綜合實踐課程實施方案范文1

  一、指導(dǎo)思想

  為了切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》精神,依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求,結(jié)合我校實際,特制訂茶亭中學綜合實踐活動課程實施方案。

  二、課程實施目標

  綜合實踐活動課程的目的是讓學生聯(lián)系自然和社會實際,通過親身體驗和相關(guān)內(nèi)容的學習,積累和豐富直接經(jīng)驗,促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。通過本課程學習,使學生獲得參與專題研究、社會實踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗,掌握科學研究的基本方法與實踐技能,培養(yǎng)服務(wù)意識與奉獻精神,學會合作與分享、尊重與欣賞,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度、良好的生活態(tài)度,關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注未來,形成良好的社會責任感和使命感。

  三、課程的內(nèi)容和實施辦法

  第一部分:研究性學習課程內(nèi)容

  研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學生的學習生活實際,聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實際問題,要有效地利用各種社會資源和自然資源,緊密結(jié)合各地區(qū)和學校的實際開展學習、研究。無論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題,在研究性學習開展中都應(yīng)對自然、社會、自我三者作整體關(guān)注,充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素,努力實現(xiàn)自然、社會和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下:

  (1)自然環(huán)境類:主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題,如環(huán)境保護、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。

  (2)社會生活類:主要是從保護人與社會關(guān)系的角度提出的課題,如學校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關(guān)的課題。

  (3)歷史文化類:主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題,如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、,歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學、藝術(shù)研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。

  (4)個人發(fā)展類:主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題,如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學關(guān)系研究等與學生生活直接相關(guān)的課題。

  (5)跨學科綜合類:主要是從科學技術(shù)與時代發(fā)展角度提出的,與中學的學科知識有一定的聯(lián)系,但主要是需要多學科參與的、有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題,如遺傳與化學、納米技術(shù)、計算機與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

  2、課程特點

  (1)開放性

  實施主體開放(師生、專家、家長);

  活動時間開放(分散與集中課時雙結(jié)合);

  活動空間開放(教室、學校功能室、校外廠企、街道、景觀等);

  學習內(nèi)容開放(學科、社會、生活、課題、活動設(shè)計……);

  學習手段開放(讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查、實地考察、討論等);

  研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實驗、資料收集);

  成果表達開放(論文、報告、方案、展品……)。

  (2)自主性

  研究性學習活動應(yīng)以學生為中心,強調(diào)學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者,教師的教學應(yīng)有利于學生自主活動的開展和深化。在學習方式上表現(xiàn)為:學生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評價”。

  (3)探索性

  研究性學習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn),都由學生在教師指導(dǎo)下主動“探究”完成。

  (4)實踐性

  “研究性學習”是“綜合實踐活動”課程板塊之一,說明它的特征是實踐性,而且在學習內(nèi)容上看,研究性學習主要強調(diào)理論與社會實踐、科學和生活體驗的聯(lián)系。因此,要引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活,親身參與社會實踐活動。

  研究學習的實施步驟

  1、培訓(xùn)教育。特別是對于七年級學生,由于很多都是第一次進行研究性學習,學??赏ㄟ^講座,課堂教學,網(wǎng)站,板報等多種形式,就如何進行研究性學習進行培訓(xùn)。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。

  2、選擇課題。由學生根據(jù)自身的興趣,在老師指導(dǎo)下,從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性;強調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性,可以是文獻研究、觀察報告、項目設(shè)計、科學實驗、社會調(diào)查、問題追蹤等。

  3、制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格,內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預(yù)期成果等。

  4、搜索資料。根據(jù)計劃,各成員承擔自己的職責,通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料,建議學生做好記錄,有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。

  5、整理總結(jié)。對搜集到的各種資料,研究小組一定要進行討論和分析,各成員都要表達自己對問題的認識與理解,然后對資料做出處理,如發(fā)現(xiàn)缺少材料,可繼續(xù)進行搜集,在這一過程中,學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等,形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設(shè)計、實驗報告、科技作品等。

  6、交流評價。

  各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示,同時學生小組展開互評和指導(dǎo)老師進行評定,并推薦出優(yōu)秀課題參加級的優(yōu)秀成果展示。

  活動實施的過程

  1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預(yù)防事故,注意自我保護;教育學生必須遵守法規(guī),遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學生禮貌待人,體現(xiàn)中學生良好的精神風貌。

  2、內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓(xùn)項目外,學生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平,從生活實際出發(fā),從熟悉和關(guān)注的社會中選取活動主題和內(nèi)容,并形成社會實踐小組,聘請指導(dǎo)老師,聯(lián)系好將要前去實踐的地點或單位,制定小組活動計劃,并在小組活動計劃的基礎(chǔ)上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。

  3、活動實施。新學期開學的第三周召開開題報告會,組成活動小組,確定活動主題,明確成員職責,制訂活動計劃。學生必須按計劃進行活動,服從實踐地負責人領(lǐng)導(dǎo),班主任和指導(dǎo)老師要隨時關(guān)注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系,各成員發(fā)揮團隊精神,相互協(xié)作,確?;顒拥捻樌M行。要記錄活動過程和活動心得。

  4、總結(jié)交流?;顒咏Y(jié)束后,小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等,先在小組內(nèi)交流,然后組織小組間的交流。形式由班級自定,可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報,評選出10個活動小組參加學校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會,評選出優(yōu)秀活動組一等獎2名,二等獎3名,三等獎5名。 時間安排在初二第二學期期中考后(5月上旬)。

  5、評價考核。小組和個人提供相應(yīng)的材料,由班主任和指導(dǎo)老師進行初步評,然后由學校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組進行終評,學校學分認定委員會進行學分認定,教務(wù)處完成學分登記。

  四、課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:葉清華校長

  組員:教務(wù)處、教研處、政教處、團委、總務(wù)處負責人及科組長、年級組長

  綜合實踐活動由下列部門和機構(gòu)進行管理:教務(wù)處、教研處、政教處、團委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師,由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學習指導(dǎo)中心,對學生進行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合,使課程實施規(guī)范化、科學化,使之具有可操作性,力求使課程順利進行。

  五、教學的基本原則

  綜合實踐活動課程在實施中除應(yīng)遵循一般的教學原則外,還應(yīng)根據(jù)綜合實踐活動的特點和學生的身心發(fā)展的規(guī)律,遵循以下原則:

  1、自主性原則 綜合實踐活動課程應(yīng)以學生為中心,強調(diào)學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者,教師的教學應(yīng)有利于學生自主活動的開展和深化。

  2、開放性原則 綜合實踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學習環(huán)境,讓學生享有充分的心理安全,在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性,為學習者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間,從而形成一個開放的學習過程。

  3、實踐性原則 綜合實踐活動課程強調(diào)有豐富材料和真實的情景,主張學生在”做中學”。學生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗,這些新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用,最終形成可應(yīng)用的個性化理論、模型和技能。

  4、綜合性原則 綜合實踐活動課程應(yīng)從學生身邊的事物或問題出發(fā),形成跨越諸多學習領(lǐng)域的活動,以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐,使學生了解和關(guān)心社會,了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。

  5、全員性原則 綜合實踐活動課程要面向全體學生,并充分考慮到學生的個體差異,尊重學生的興趣愛好和選擇,力求使每位學生都能得到發(fā)展。

  2017學年綜合實踐課程實施方案范文2

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:從小學到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。綜合實踐活動課程是一種與各學科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域,是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破;綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程,它不是其他課程的輔助或附庸,而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程,它與其他課程具有等價性與互補性;綜合實踐活動課并非是一門可有可無的課程,也不是隨意性的自由活動。在實踐教學中,通過學習課程改革綱要,不斷摸索新課程實踐經(jīng)驗,逐步提高我校綜合實踐活動課的整體實力。

  一、指導(dǎo)思想

  以全面提高學生綜合素質(zhì)為核心,全面貫徹教育教學改革的精神,積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標,根據(jù)學校工作意見,以新課程理念為指導(dǎo),以綜合實踐活動為陣地,以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨,加大綜合實踐活動課程理念的學習力度,創(chuàng)新學習的形式,集研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務(wù)、社團活動、信息技術(shù)教育為一體,加強學科間的整合,積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征,以實踐為核心,以活動為載體,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,構(gòu)建我校具有校本特色的綜合實踐活動教程。

  二、時間安排

  由于綜合實踐活動極具開放性,它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略,因此我校的綜合實踐活動課主要采用彈性課時制,課時集中使用與分散使用相結(jié)合。在具體實施過程中,根據(jù)需要靈活安排,主要做法有:教師組織學生全員參與,及時對班級或小組的活動情況加以指導(dǎo);走出校門開展實地活動,將綜合實踐活動時間與社會、與某學科緊密結(jié)合、相互交叉。

  三、課程內(nèi)容安排

  (一) 課程設(shè)置思路

  1、與學科教學相結(jié)合。每一門學科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學科教學中,學生由本學科生成許多具有研究價值的問題,培養(yǎng)學生跨學科學習能力、綜合能力。

  2、與學生的生活實際相結(jié)合。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事,不僅會理解小事的教育意義,而且會提高思維的品質(zhì)和研究習慣,這是綜合實踐活動的重要使命。

  3、與社會熱點問題相結(jié)合。當前高中學生關(guān)心國家大事、關(guān)注社會熱點問題,對一些公眾現(xiàn)象,他們有自己獨特的見解。綜合實踐活動課程把社會熱點問題引入校園,指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究,從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解,這也是綜合實踐活動的主旨所在。

  4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國,在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源,為了讓學生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實踐活動,如重陽節(jié)開展以敬老愛老為主題系列活動、中秋節(jié)傳統(tǒng)風俗文化研究等。

  5、與學校工作相結(jié)合。綜合實踐活動是一門課程,雖然沒有固定的教材,但并不是沒有目標,而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的,如結(jié)合國旗下講話、赤中精神等開展行為習慣、文明道德、時事熱點、自主管理等主題的綜合實踐活動。

  6、綜合利用各種資源、運用多種方式。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫,在綜合實踐活動中,要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源,培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書資源。對于山區(qū)高中學生來說,上網(wǎng)瀏覽還不會或者不夠熟練,因此,應(yīng)該充分發(fā)揮圖書館的作用,引導(dǎo)、鼓勵學生從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。我們要充分利用社區(qū)資源,挖掘社區(qū)中人力資源、地域資源、歷史文化資源等;我們要充分利用教師資源;發(fā)揮學校教師的特長,讓教師更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。

  學生的學習方式各不相同,綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學生的差異,采用多樣的探究方式和活動手段,刺激學生調(diào)動多種感官,讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看,可以采用活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。

  (二)課程內(nèi)容范圍

  綜合實踐活動課程的內(nèi)容的開發(fā)與實施以學生為核心,實現(xiàn)學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我三種關(guān)系的整體整合,最終指向?qū)W生個性健全發(fā)展。進一步來說, 綜合實踐活動課程的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當?shù)厍闆r、學校的差異以及學生的個性差異而不同,選擇切入點。

  1、積極開展研究性學習。

  研究性學習是指學生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。研究性學習主要強調(diào)學生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學習科研方法,發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動,形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。研究性學習具有時代使命感,不同時代有不同的主題,如環(huán)境教育、價值觀教育、生活教育、主體文化與多元文化等內(nèi)容都可以不斷滲透到研究性學習活動之中,增強學生的動手操作能力。

  2、參加社區(qū)服務(wù)與社會實踐。

  社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學生在教師指導(dǎo)下,走出教室、走出課堂參與社區(qū)和社會實踐活動,以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主值得學習領(lǐng)域。通過該學習領(lǐng)域,可以增進學校與社會的密切聯(lián)系、不斷提升學生的精神世界、道德意識和能力,使學生的人格臻于完善,如社會考察、社會調(diào)查、參觀訪問等,讓學生開放性的主體體驗實踐,在體驗與探究活動中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認識自我中不斷完善。

  3、進行勞動與技術(shù)教育。

  勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標,且以操作性學習為特征的學習領(lǐng)域。這是一個開放性的學習領(lǐng)域,它強調(diào)學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習,強調(diào)學生動手與動腦相結(jié)合,以創(chuàng)新教育內(nèi)容為載體、以信息技術(shù)教育為手段,培養(yǎng)學生具有利用信息技術(shù)的意識和能力,使學生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。

  4、加強信息技術(shù)教育。

  信息技術(shù)不僅是高中綜合實踐活動課程有效實施的重要手段,而且是高中綜合實踐活動課程探究學習的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學生利用信息技術(shù)的意識和能力,還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力,形成健康向上的信息倫理。

  在指定領(lǐng)域之外的高中綜合實踐活動課程還包括班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(田徑運動會、元旦文娛晚會、校園歌手大賽)、學生間交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等,這些活動在開展過程中與高中綜合實踐活動課程的指定領(lǐng)域相結(jié)合,共同構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的高中綜合實踐活動課程內(nèi)容。

  5、豐富學生文體生活與社團活動。

  在綜合實踐活動與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)上,繼續(xù)大力加強學生文體生活,豐富社團活動,以促進精彩的校園生活。這樣一來,既有助于形成豐富多彩的校園文化生活,又可以讓學生的能力得到充分鍛煉,實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高與發(fā)展。

  總的說來,結(jié)合綜合實踐活動課程的學科特點,綜合活動課程采用小組活動為基礎(chǔ),并與年級活動、班級活動、個人活動相結(jié)合的教學組織形式。在各單元中均采用小組學習的形式,每一個小組圍繞一個共同的子主題(或次子主題)展開討論,提出小組圍繞主題所要探究的幾個問題,交活動導(dǎo)師挑選,活動導(dǎo)師根據(jù)探究的可行性和安全性考慮,幫助每一小組確定探究問題,并與小組成員討論實施方案,在實施中做好指導(dǎo)工作。小組成員根據(jù)子主題實際可進行調(diào)整,組長民主產(chǎn)生,每一個小組成員須承擔一定的工作。小組活動產(chǎn)生結(jié)果之后,以匯報材料,調(diào)查報告、設(shè)計方案、研究報告等形式通過班級或年級交流、展覽體現(xiàn)活動的成果。

  2017學年綜合實踐課程實施方案范文3

  “綜合實踐活動”課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的核心課程。它向我們的教育提供了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。開展綜合實踐活動,歸根結(jié)底,是為了學生將來的生存。綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。目前,此項工作在我們學校還未成熟。下面談?wù)勎倚Υ隧椆ぷ鞯某醪皆O(shè)想:

  一、課程目標

  開展綜合實踐活動的過程中,我校以活動為主要開展形式,強調(diào)學生的親身經(jīng)歷,要求學生積極參與到各項活動中去,在“做”、 “考察”、 “探究”、 “設(shè)計”、 “想象”、 “反思”、 “體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、體驗和感受生活、發(fā)展自身的實踐能力和創(chuàng)新能力;注重學生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法,獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,塑造完美人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),形成對自然的關(guān)愛和對社會、對他人、對自我的責任感。

  二、課程內(nèi)容

  我們立足于小學生的年齡特征和興趣愛好,滿足他們的各種發(fā)展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現(xiàn)象等入手,著眼于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展,培養(yǎng)學生適應(yīng)社會發(fā)展、立志改造社會的能力。

  從學生的生活基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā),啟發(fā)引導(dǎo)學生積極思考,讓學生提出各自感興趣的活動話題,歸納分類后投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎(chǔ)上,再讓學生確定各自的活動內(nèi)容,自動生成了課題。活動思路為“自己確定研究對象——進行綜合實踐活動——匯報自己的所得所想”。教師的主導(dǎo)作用側(cè)重于服務(wù)、幫助、指導(dǎo)。三、課程實施

  1、實施原則

  (1)關(guān)注興趣?;趯W習者的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動,是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關(guān)注學習者的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領(lǐng)域,是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

  (2)回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學生的生活世界,從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的標準。

  (3)立足實踐。不再局限于書本知識的傳授,讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學的知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。

  (4)著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學科課程相比,綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中,學生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題。在這一過程中,學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于,要以培養(yǎng)今天的學生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學生在積極探索、主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人材奠定基礎(chǔ)。

  2、實施途徑

  (一)信息技術(shù)教育

  幫助學生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng),即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。

  (二)社區(qū)服務(wù)與社會實踐

  組織引導(dǎo)學生接觸大自然,參加社會實踐,使書本知識在運用的過程中成為活知識,使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

  (三)勞動與技術(shù)教育

  增加科技含量,賦予勞技教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容,培養(yǎng)學生的勞動觀念,給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程,使勞動技術(shù)變得富有生命力。

  (四)研究性學習

  在教師指導(dǎo)下,以類似科學研究的方式去主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。重點進行小課題研究。

  3、課時安排

  各年級每周三課時臨時用一節(jié)信息課一節(jié)勞動與技術(shù)課和一節(jié)班級活動課,分別安排。若因綜合實踐活動教學需要集中時間則臨時調(diào)課。

  4、師資保障

  (1)成立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長、教導(dǎo)主任、教研組長、班主任組成,負責領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。

  組長:

  組員:

  (2)成立綜合實踐活動教研組。由教導(dǎo)主任、教研組長、班主任、大隊輔導(dǎo)員組成,負責學生的活動指導(dǎo)工作。

  組長:

  組員:

  5、實施步驟

  (1)本學期擬進行兩項綜合實踐活動,每項時間為兩個月。

  (2)第一項綜合實踐活動的主題由學生先各自提出感興趣的問題與主題,然后組織學生投票確定一個主題,同年級全體學生共同研究一個主題。

  第二項綜合實踐活動的主題由各班學生各自確定一個學習領(lǐng)域,學生根據(jù)自己的興趣愛好確定各自班級的研究主題。

  (3)學生根據(jù)確定的主題找相同的主題的學生組成小組,每組6-8人,由學生和導(dǎo)師進行雙向選擇,確定“導(dǎo)師”。

  四、課程評價

  首先,以學生自我評價為主,多種評價方式結(jié)合,重在感受與體驗、展示與表達、討論與評價,評價將以改進學生的學習方式,促進學生的發(fā)展為目的,提高、鼓勵、肯定、積極和發(fā)展性評價。

  其次,鼓勵幫助學生為自己建立起全面完整的綜合實踐活動檔案,把學生在活動過程中收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)、撰寫的觀察記錄、調(diào)查報告、研究成果等,進行“寫實性”地歸檔,采用形成性激勵評價,以使學生建立起學習的信心,并在與他人分享自己學習成果的同時,激發(fā)起終身學習的愿望。

  最后,我校將于十月份組織教師開展綜合實踐活動實施研究討論,形成書面材料。十二月份組織撰寫綜合實踐活動案例分析,月底表彰活動能手和先進班集體。

  
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4.2017小學綜合實踐活動方案

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