學(xué)校督導(dǎo)評估方案
學(xué)校督導(dǎo)評估方案
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人民滿意的教育為目標，舉全校之力，加大教育裝備投入，加強教師隊伍建設(shè)，實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進學(xué)校高標準、規(guī)范化建設(shè)。以下是小編整理的關(guān)于學(xué)校督導(dǎo)評估方案，歡迎大家參閱。
篇一：學(xué)校督導(dǎo)評估方案
為了認真貫徹落實海南省人民政府和三亞市人民政府有關(guān)教育工作的精神，根據(jù)海南省人民政府關(guān)于縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估的部署安排，切實做好迎接省人民政府教育督導(dǎo)評估準備工作，結(jié)合我校實際特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人民滿意的教育為目標，舉全校之力，加大教育裝備投入，加強教師隊伍建設(shè)，實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進學(xué)校高標準、規(guī)范化建設(shè)。
二、目標任務(wù)
認真落實三亞市教育局的工作要求，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，規(guī)范學(xué)校管理，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高裝備使用效率，確保學(xué)校教育教學(xué)工作順利通過“省檢”。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強我校迎“省檢”準備工作，成立學(xué)校教育工作督導(dǎo)評估領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：蒲維獻
副組長：符文魁 蒲進康
成 員：學(xué)校各中層領(lǐng)導(dǎo)
1、宣傳組：
組 長：蘇海波
2、校園環(huán)境組：
組 長：蒲進康 副組長：黎公明 李清新
3、法制安全組：
組 長：符文魁 副組長：陳運翰
4、教學(xué)教研組：
組 長：陳明正 副組長：楊得伸 成員：各科科組長
5、德育活動組：
組 長：蘇海波 副組長：李小玲
6、班級、學(xué)生管理組：
組 長：符文魁 副組長：各班主任
7、檔案組：
組 長：陳明正 副組長：林安榮 趙志飛
四、實施步驟
第一階段：宣傳動員，調(diào)查摸底(20XX年6月15日-6月28日)
1、宣傳動員。學(xué)習(xí)三亞市政府、市教育局、鳳凰鎮(zhèn)政府有關(guān)文件，制定《妙聯(lián)學(xué)校迎接省教育督導(dǎo)評估工作實施方案》，明確工作方向，明晰工作思路，把握工作重點，確定工作職責(zé)。召開迎檢動員大會，深入進行宣傳發(fā)動工作。
2、調(diào)查摸底。對照督導(dǎo)評估標準，對學(xué)校辦學(xué)條件特別是在實驗儀器、圖書、音體美勞衛(wèi)器材、電教器材等方面的缺口進行自查并分類匯總。其中，教導(dǎo)處負責(zé)對學(xué)校“四室一網(wǎng)”建設(shè)和實驗儀器、圖書、電教器材、音體美器材等方面的缺口進行自查并分類匯總;政教處負責(zé)校園文化建設(shè)情況自查;后勤處負責(zé)校園周邊環(huán)境治理和安全隱患的排查。
第二階段：集中準備，落實提高(20XX年6月29日-8月30日)
1、加大投入力度，實現(xiàn)辦學(xué)條件標準化。學(xué)校要借省督導(dǎo)評估之契機，多渠道籌集資金，努力實現(xiàn)辦學(xué)條件標準化。一是要加強專用教室建設(shè)：要對照評估標準，增加專用教室數(shù)量;二是按照新的配備目錄摸清底數(shù)，對各科教學(xué)儀器、圖書、器材等科學(xué)合理地進行配備和補充，特別是音體美器材，確保達到省定評估標準。此項工作由教導(dǎo)處、總務(wù)處負責(zé)。
2、加強校園文化建設(shè)。一是綠化美化校園：粉刷墻面，栽種、修剪花草，整治校門口處的文化長廊。二是墻面文化，包括墻面文化、宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地等。三是進一步完善學(xué)生社團和活動機制，推進廣播站工作，組建籃球隊、舞蹈隊等新社團。四是網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)，推動教師博客和學(xué)校博客圈建設(shè)。五是班級文化建設(shè)，豐富班級文化內(nèi)涵。此項工作由政教處負責(zé)。
3、推進素質(zhì)教育，抓好教學(xué)教研。一是實施素質(zhì)教育，加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。二是積極開展教科研活動，推進基礎(chǔ)教育課程向縱深發(fā)展。三是提高專用教室的利用率，加強對專用教室管理人員的培訓(xùn)。四是加強教師隊伍建設(shè)，科學(xué)規(guī)范教師目標考核機制。五是抓好體育衛(wèi)生、藝術(shù)教育、實踐能力和校本課程等方面工作。六是積極做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作。此項工作由教導(dǎo)處負責(zé)。
4、加強德育、學(xué)生養(yǎng)成教育、班級管理工作。一是強化德育的地位，落實德育基地、場所建設(shè)，開展德育活動和德育工作交流。二是完善學(xué)生養(yǎng)成教育機制和措施，注重過程性、形成性教育，形成良好的校風(fēng)。三是規(guī)范班級管理，有制度，有措施，規(guī)范學(xué)生評價機制。四是搞好校園衛(wèi)生。此項工作由政教處、團支部負責(zé)。
5、搞好法制安全綜合治理工作。一是要加強對學(xué)生的法制教育。二是強化學(xué)生安全教育和管理。三是搞好學(xué)校周邊環(huán)境治理，排除安全隱患。此項工作由法制安全組負責(zé)。
6、做好檔案資料整理工作。學(xué)校要加強檔案管理，將過去的工作痕跡、工作成果、工作資料及時分門別類的匯總整理，實現(xiàn)檔案管理規(guī)范化。此項工作由檔案組及相關(guān)處室負責(zé)。
第三階段：自查、交流完善(20XX年9月1日-10月5日)
1、完成各種文字材料、數(shù)字報表、檔案資料的匯總整理。學(xué)校各處室要高標準完成自查報告、學(xué)校簡介、20XX年以來的檔案整理等工作。
檔案組：匯總各處室工作計劃、總結(jié)等常規(guī)管理材料;學(xué)校簡介等方面資料。
安全組：負責(zé)學(xué)校各項制度匯總、學(xué)校法制教育、安全等方面資料。
教導(dǎo)處：負責(zé)學(xué)校的年度工作計劃、安排、總結(jié)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等;負責(zé)匯總素質(zhì)教育、教學(xué)常規(guī)管理檔案;校本教研、校本課程開發(fā)資料;體育衛(wèi)生檔案;藝術(shù)教育檔案;綜合實踐檔案;學(xué)籍檔案、檔案室建設(shè);各專用教室管理檔案、使用記錄等。
政教處：負責(zé)德育、學(xué)生養(yǎng)成教育、班級管理、學(xué)生管理、校園衛(wèi)生、校園活動、校園文化建設(shè)等方面檔案。
總務(wù)處：負責(zé)教育經(jīng)費預(yù)算、報表、基建、購置、校務(wù)公開、公物維護及校園建設(shè)等方面檔案。
2、交流提高。組織各處室負責(zé)人及相關(guān)人員到其它學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，邀請教育局各相關(guān)科室到學(xué)校指導(dǎo)工作，通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。
3、模擬督導(dǎo)評估。迎接教育局的模擬督導(dǎo)評估，根據(jù)評估意見，召開各處室主要負責(zé)人工作調(diào)度會，按梳理出存在的問題和不足立即整改，切實將工作做細、做實、做好，確保目標任務(wù)的順利完成。
第四階段：接受評估(20XX年10月6日-10月19日)
全面做好“迎檢”各項準備工作，迎接省教育工作督導(dǎo)評估驗收。
五、工作措施
1、統(tǒng)一思想，高度重視迎省教育工作督導(dǎo)評估工作，全體動員，全力以赴。學(xué)校成立迎接省教育督導(dǎo)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)學(xué)校迎檢工作，校長是第一責(zé)任人，各處室主任是分管項目的第一責(zé)任人。
2、加大宣傳工作力度。學(xué)校將充分利用黑板報、標語口號、廣播站等形式，對教育工作的意義、任務(wù)、目標和要求進行廣泛的宣傳，從而動員和依靠社會的力量來關(guān)心和支持我校的發(fā)展。
3、切實落實目標責(zé)任制，在學(xué)校制訂的此迎省教育工作督導(dǎo)評估實施方案的要求下，明確目標，強化責(zé)任。全體教師要樹立全局觀念，把“迎檢”作為促進教育教學(xué)的手段。
4、大力推進學(xué)校管理工作。一是加強校園環(huán)境的整治，二是進一步改善辦學(xué)條件，三是切實加強師資隊伍建設(shè)，四是鞏固和提高“四率”指標，五是抓好教學(xué)教研工作，六是搞好校園文化，七是認真準備檔案資料。
5、開展督導(dǎo)自查，為使迎檢工作按時按目標完成，領(lǐng)導(dǎo)小組將進行過程性檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改到位，切實做到以本次評估工作為契機，全面提升我校管理水平。
迎接省政府教育督導(dǎo)評估工作是是我校今年的中心工作。各處室和全體教師的所有工作都將圍繞迎檢，為迎檢服務(wù)，努力在環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)、制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、科研教改等方面做到全面詳實，并注重突出我校特點，體現(xiàn)優(yōu)勢項目，為全縣在迎檢中得到高分做出自己的一份貢獻。
篇二：學(xué)校督導(dǎo)評估方案
根據(jù)教育部《中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評估辦法(試行)》(教督辦[20XX]10號)要求，進一步完善學(xué)校督導(dǎo)評估制度，增強中小學(xué)推進素質(zhì)教育的責(zé)任感和使命感，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20XX-2020)》，深入實施素質(zhì)教育，在全省范圍內(nèi)開展以學(xué)生發(fā)展為本、以促進學(xué)校發(fā)展為目標、以提高教育質(zhì)量為核心的素質(zhì)教育督導(dǎo)評估，提升中小學(xué)實施素質(zhì)教育的水平。
二、基本原則
發(fā)展性原則：堅持以學(xué)生發(fā)展為本，以提高教育質(zhì)量為核心，把全體學(xué)生發(fā)展和每一個學(xué)生全面發(fā)展作為評價教育教學(xué)質(zhì)量的主要標準。
主體性原則：以促進學(xué)校發(fā)展為目標，引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃，強化學(xué)校在督導(dǎo)評估中的主體地位。
全面性原則：堅持面向每一所中小學(xué)校，以全面評估轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校為根本，全面推進素質(zhì)教育。
個性化原則：鼓勵學(xué)校在依法規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色，示范引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)素質(zhì)教育實施。
動態(tài)性原則：獲得素質(zhì)教育示范學(xué)校榮譽的學(xué)校，每五年復(fù)查一次，對存在的問題經(jīng)限期整改仍達不到標準的學(xué)校，取消其示范學(xué)校稱號。
三、適用范圍
《方案》分普通高中、初中、小學(xué)三個評估體系。每個評估體系分為辦學(xué)思想、制度建設(shè)、辦學(xué)行為、德育工作、教學(xué)工作、辦學(xué)成效等6個A級指標，19個B級指標，41個C級指標。各指標體系適用于相應(yīng)層次的各類學(xué)校。
四、評估程序
1、成立督導(dǎo)組，提前向?qū)W校發(fā)出書面督導(dǎo)通知并向社會公示。
2、接受并審核學(xué)校自評報告。
3、采取聽課測試、問卷調(diào)查、訪談座談、校園觀察、查閱資料等方式，進校全面收集信息。聽取教師、學(xué)生及家長的意見，征求社會和公眾意見。
4、督導(dǎo)結(jié)束時，向?qū)W?？陬^反饋督導(dǎo)評估意見，并聽取學(xué)校的說明和申辯。
5、教育督導(dǎo)部門根據(jù)督導(dǎo)組報告、學(xué)校自評報告和社會公眾意見進行綜合評估，形成督導(dǎo)意見書發(fā)送學(xué)校。
6、督促、指導(dǎo)學(xué)校按督導(dǎo)意見書進行整改，并對整改情況進行復(fù)查。
五、組織實施
省人民政府教育督導(dǎo)室統(tǒng)籌全省素質(zhì)教育督導(dǎo)評估工作，對市、縣(市區(qū))、學(xué)校三級督導(dǎo)評估工作進行指導(dǎo)和檢查。市、縣人民政府教育督導(dǎo)室按照分級負責(zé)、分類指導(dǎo)的原則，負責(zé)所轄中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評估的組織實施工作。
(一)實施步驟
1.學(xué)校自評
突出學(xué)校實施素質(zhì)教育的主體地位，建立完善學(xué)校自評制度，組建由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教師代表參加的自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定自評工作目標和實施方案，每學(xué)年對照督導(dǎo)評估的內(nèi)容和標準進行自評。接受督導(dǎo)評估前要將自評報告報送教育督導(dǎo)部門。接受督導(dǎo)評估以后，根據(jù)督導(dǎo)反饋意見，對存在問題進行整改，并將整改情況報告報教育督導(dǎo)部門，接受復(fù)查。
2.縣(市區(qū))督導(dǎo)評估
縣(市區(qū))人民政府教育督導(dǎo)室按照三年一輪的評估周期，具體安排縣(市區(qū))域內(nèi)中小學(xué)素質(zhì)教育評估實施細則;組織實施學(xué)校開展評估;組織責(zé)任區(qū)督學(xué)對學(xué)校進行過程性視導(dǎo);對學(xué)校進行復(fù)查驗收;組織推薦所轄學(xué)校申報市級素質(zhì)教育示范學(xué)校。
3.市督導(dǎo)評估
市人民政府教育督導(dǎo)室負責(zé)制定本轄區(qū)實施中小學(xué)素質(zhì)教育評估工作計劃。對縣(市區(qū))督導(dǎo)評估工作提出指導(dǎo)意見;對各地學(xué)校督導(dǎo)評估工作進行定期檢查和專項抽查，總結(jié)推廣經(jīng)驗;負責(zé)市直屬學(xué)校的督導(dǎo)評估;對申報市級素質(zhì)教育示范學(xué)校實施評估認定與復(fù)查;組織推薦所轄學(xué)校申報省級素質(zhì)教育示范學(xué)校。
(二)示范學(xué)校的評估認定與管理
素質(zhì)教育示范學(xué)校認定需經(jīng)自評、申報、初審、驗收、認定等基本程序，稱號統(tǒng)一為“素質(zhì)教育示范學(xué)校”。取得稱號5年期滿需復(fù)評。
1.申報資格。申報各級示范校應(yīng)當(dāng)嚴格執(zhí)行《山東省中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估體系》的標準要求，評估結(jié)果達到優(yōu)秀等級以上，區(qū)域內(nèi)具有示范帶動作用。
有下列情形之一的學(xué)校，不具申報資格。
(1)違反《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》，被處以全市通報批評及以上處罰的;
(2)學(xué)校課程實施水平評估不合格的;
(3)學(xué)校對教師從事有償補習(xí)活動監(jiān)管不力，造成不良影響的;
(4)教師體罰、變相體罰學(xué)生，造成不良社會影響的;
(5)嚴重違反國家、省、市有關(guān)收費規(guī)定的;
(6)學(xué)校發(fā)生重大安全責(zé)任事故的;
(7)因?qū)W校教育和管理不力發(fā)生教職工或?qū)W生嚴重違法行為且被司法機關(guān)認定為犯罪的;
(8)其它嚴重違背政策的現(xiàn)象。
2.申報程序。各級教育督導(dǎo)部門按照分級評選、逐級申報的原則負責(zé)示范學(xué)校的評選認定工作，向上級推薦申報工作。
3.申報事項。申報縣(市區(qū))、市級示范學(xué)校，需報送的書面材料及其相關(guān)事項，由評估確認機關(guān)自行規(guī)定。申報省級示范學(xué)校須報送以下材料：①各市教育局向省教育廳提出省級評估的申請報告(請示)。②山東省中小學(xué)校實施素質(zhì)教育示范學(xué)校申報表。③學(xué)校的自評報告和申報當(dāng)年相對應(yīng)的縣、市督導(dǎo)評估的報告(通報)。④實施素質(zhì)教育的典型經(jīng)驗材料。
4.評估與確認。市、縣(市區(qū))級示范學(xué)校創(chuàng)建工作由同級教育督導(dǎo)室組織實施，教育行政部門確認，同時送上級教育督導(dǎo)室備案。省教育廳對市級教育行政部門申報的省級示范學(xué)校進行綜合審查，依據(jù)評估結(jié)論進行復(fù)評公示后，授予“山東省省級素質(zhì)教育示范學(xué)校”稱號，并給予表彰。具體工作由省人民政府教育督導(dǎo)室負責(zé)。
5.跟蹤督查。素質(zhì)教育示范學(xué)校的推薦、評選實行動態(tài)管理，推薦、評選工作每年進行1次。對已獲得素質(zhì)教育示范學(xué)校稱號的學(xué)校每5年進行1次復(fù)查。
六、結(jié)果使用
(一)評估結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級。被評定為優(yōu)秀等級的學(xué)校方可申報相應(yīng)等級的素質(zhì)教育示范學(xué)校。
(二)地方各級政府和教育行政部門將學(xué)校督導(dǎo)評估結(jié)果作為學(xué)校問責(zé)、干部考核和實行獎懲的重要依據(jù)。
(三)各級教育督導(dǎo)部門向社會公布學(xué)校督導(dǎo)評估結(jié)果，定期發(fā)布中小學(xué)校督導(dǎo)評估報告。
本《方案》自發(fā)布之日起實施。
篇三：學(xué)校督導(dǎo)評估方案
為促進中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)發(fā)展和全面實施素質(zhì)教育，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，按照《吉林省中小學(xué)校督導(dǎo)評估辦法(試行)》的規(guī)定，制定本實施方案。
一、督導(dǎo)評估的性質(zhì)
中小學(xué)校督導(dǎo)評估是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的對中小學(xué)校的常規(guī)性綜合督導(dǎo)評估，是政府對中小學(xué)校進行行政監(jiān)督和教育督導(dǎo)機構(gòu)“督學(xué)”的主要形式，是保障素質(zhì)教育順利實施、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展、辦好讓人民群眾滿意教育的重要措施和有效機制。
二、督導(dǎo)評估的指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，以推動中小學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)為重點，以促進學(xué)校自主發(fā)展為核心，以實現(xiàn)學(xué)校均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育為目的。要通過督導(dǎo)評估，督促地方政府堅持依法行政，認真履行職責(zé)，努力辦好每一所學(xué)校，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展;指導(dǎo)中小學(xué)校堅持依法辦學(xué)，規(guī)范辦學(xué)行為，按照素質(zhì)教育的要求努力提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益;引導(dǎo)社會各方面和學(xué)生家長用正確的標準評價學(xué)校，關(guān)心和支持教育，為學(xué)校發(fā)展營造良好的環(huán)境。
三、督導(dǎo)評估的范圍
縣內(nèi)普通初中及小學(xué)。普通初中、小學(xué)分別制定督導(dǎo)評估指標體系。
四、督導(dǎo)評估的職責(zé)分工
縣人民政府教育督導(dǎo)機構(gòu)：負責(zé)本縣轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校督導(dǎo)評估工作規(guī)劃的制定，組織對轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校督導(dǎo)評估(村級小學(xué)由縣級教育督導(dǎo)機構(gòu)授權(quán)和指導(dǎo)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校督導(dǎo)評估);對轄區(qū)內(nèi)普通高中，加強經(jīng)常性檢查，指導(dǎo)自評和督導(dǎo)評估后的整改工作。
五、督導(dǎo)評估的主要內(nèi)容
督導(dǎo)評估內(nèi)容包括三個方面，以一級指標(A級指標)形式設(shè)置，按辦學(xué)標準、學(xué)校管理、自主發(fā)展逐級提升，以促進中小學(xué)校在實現(xiàn)標準化辦學(xué)的前提下努力提高教育質(zhì)量，辦出特色。
1.辦學(xué)標準指標。以二級指標(B級指標)形式設(shè)置，包括學(xué)校建設(shè)、教育裝備、教育經(jīng)費、師資配備、辦學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量等6個方面的內(nèi)容。
2.學(xué)校管理指標。以二級指標(B級指標)形式設(shè)置，包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、隊伍建設(shè)、德育工作、教學(xué)工作、行政管理、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展狀況等6個方面的內(nèi)容。這部分指標以管理及其效果為重點，促進學(xué)校樹立先進的辦學(xué)理念，探索建立科學(xué)的管理機制，明確發(fā)展目標，挖掘發(fā)展?jié)摿Γ粩嗵岣呓逃|(zhì)量和辦學(xué)效益。
3.自主發(fā)展指標。以二級指標(B級指標)形式設(shè)置，包括改革創(chuàng)新、文化建設(shè)、學(xué)校與社會、特色創(chuàng)建等4個方面內(nèi)容。這部分指標給學(xué)校自主發(fā)展的空間，目的是引導(dǎo)與激勵學(xué)校立足自身發(fā)展實際，按照更高的標準和要求推進改革創(chuàng)新，加強學(xué)校文化建設(shè)，密切與社會的聯(lián)系，逐步形成辦學(xué)特色，在更高的層次上自主發(fā)展。
六、督導(dǎo)評估結(jié)果的處理
1.督導(dǎo)評估結(jié)果等級的劃分。
按辦學(xué)標準，學(xué)校管理，自主發(fā)展三個方面分別評定結(jié)果，每一方面都分A、B、C三個等級。
辦學(xué)標準部分A、B、C三個等級分別表示為合格、基本合格、不合格;學(xué)校管理部分A、B、C分別表示為優(yōu)良、一般、較差;自主發(fā)展部分A、B、C分別表示為較好、一般、較差。評估等級按C級指標規(guī)定的等級要求比率確定。
對一所學(xué)校督導(dǎo)評估的結(jié)果為三個方面評估結(jié)果的組合。例如：辦學(xué)標準為B，學(xué)校管理為A，學(xué)校自主發(fā)展為C，該學(xué)校的評估結(jié)果則為BAC，依此類推。
2.督導(dǎo)評估結(jié)果等級認定的具體辦法。
等級評定按以下標準掌握：
辦學(xué)標準部分。A等：C級指標全部達到A等;B等：C級指標全部達到B等或以上等級;C等：達不到B等標準要求。
學(xué)校管理部分。A等：評為A等的C級指標大于等于20個，其他為B等;B等：評為A等的C級指標大于等于16個，其他為C等;C等：達不到B等標準要求。
自主發(fā)展部分。A等：評為A等的C級指標大于等于9個，其他為B等;B等：評為A等的C級指標大于等于7個，其他為C等;C等：達不到B等標準要求。
3.督導(dǎo)評估結(jié)果的處理辦法。
對學(xué)校督導(dǎo)評估的命名和表彰方式由市決定。
對辦學(xué)標準為C等的學(xué)校應(yīng)報告縣政府、主管教育行政部門，責(zé)令整改，一年后復(fù)查，仍達不到合格標準的，由教育行政部門做出處理。政府教育督導(dǎo)室應(yīng)督促政府有關(guān)職能部門及各相關(guān)方面，對未達到基本辦學(xué)標準的學(xué)校給予幫助和指導(dǎo)，使其盡快達到國家辦學(xué)標準。
七、督導(dǎo)評估的具體方法
1.把握定性評價與定量評價相結(jié)合的原則，根據(jù)各方面的信息，進行定性和定量結(jié)合的綜合分析，確定評價等級。定性的評估要在通過“聽、看、查、訪、議”等形式取得客觀的數(shù)據(jù)、事實的基礎(chǔ)上進行。定量的評估要認真核查數(shù)據(jù)的真實性和可靠性，必要時進行實地測查核實。評估時既要對C級指標所包含的要素逐一評價，也要對C級指標綜合考慮，按照督導(dǎo)評估指標體系中給出的等級評估標準，逐項逐條定等量化。評估指標體系中相關(guān)指標，絕大多數(shù)系指90%以上，大多數(shù)系指75—89%。
2.評價時應(yīng)注重實證性的考察，如現(xiàn)場觀察、訪談、問卷、聽課、座談、查閱教案和學(xué)生作業(yè)、抽樣測試、分析學(xué)校的原始記錄和檔案等，廣泛收集信息，全面了解情況。對獲取的各種信息進行匯總和綜合分析，評估認定學(xué)校三個方面工作達成度和等級情況，主要的成績和不足，形成督導(dǎo)評估意見。
3.督導(dǎo)評估結(jié)果信息反饋，內(nèi)容應(yīng)包括三方面，即主要成績與經(jīng)驗、存在的主要問題、整改要求，同時附上評價成績表與評估等級結(jié)果，使每所學(xué)校找準問題、明確方向、認真整改。
八、督導(dǎo)評估工作的組織實施
1.學(xué)校自評。各中小學(xué)校要對照中小學(xué)校督導(dǎo)評估方案、指標體系認真開展自評，實事求是的肯定成績、找出主要問題與不足，通過自我定位準確找出學(xué)校發(fā)展的起點。
2.制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。在教育督導(dǎo)部門的指導(dǎo)下，每一所中小學(xué)都要廣泛發(fā)動群眾參與，在自評基礎(chǔ)上，根據(jù)評估方案和指標體系，制定新一輪學(xué)校督導(dǎo)評估周期內(nèi)(三年)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃或計劃，發(fā)展規(guī)劃或計劃應(yīng)包括“分析發(fā)展基礎(chǔ)、確定主要指標的預(yù)期目標、落實保障措施、構(gòu)建自評機制”等內(nèi)容。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃要在新一輪督導(dǎo)評估規(guī)劃啟動前一年年底前報縣政府教育督導(dǎo)室。
3.嚴格按規(guī)劃和計劃開展督導(dǎo)評估。在對學(xué)校督導(dǎo)評估時，除依據(jù)督導(dǎo)評估指標體系外，還要認真檢查學(xué)校發(fā)展規(guī)劃或計劃的執(zhí)行或完成情況，將其作為督導(dǎo)評估和指導(dǎo)學(xué)校工作的重要內(nèi)容。新一輪學(xué)校督導(dǎo)評估仍以三年為一周期。
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