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校園綜合實踐活動方案5篇

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校園綜合實踐活動方案5篇范文

綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。以下是小編整理的校園綜合實踐活動方案,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

校園綜合實踐活動方案5篇

校園綜合實踐活動方案1

一、指導思想

綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程,是基礎(chǔ)課程改革中的一顆明珠,璀璨奪目。它給教育教學工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基于學生的現(xiàn)實生活和直接體驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,在實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現(xiàn)實中,小學生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點都決定了,在這一課程實施中要統(tǒng)籌設計,周密計劃。

二、課程目標

綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限,強調(diào)以學生的各種經(jīng)驗、社會實踐和社會需要的問題為核心,以主題(課題或項目)的形式對各種課程資源進行整合的課程,從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題能力、探究精神和綜合實踐能力。注重學生實踐方式和學習方式的多樣性,改變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學習活動,強調(diào)多樣化的實踐性學習,如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術(shù)實踐等,強調(diào)學生在實踐的過程中的親歷和體驗?;谝陨侠碚摻Y(jié)合我校的生本理念,確立校綜合實踐活動的總體目標。

(一)知識目標

利用各種活動的開展,豐富學生社會知識,提高學生的生活能力;在勞動技術(shù)中學會花卉的種植與管理,制作折紙花卉、小動物。在研究性學習中,了解研究內(nèi)容知識,學會制作活動方案、多種研究方法、策劃各種展示活動。在濕地文化節(jié)中,孩子們走進大自然、了解濕地、觀察濕地、保護濕地;在學生課堂中,學習各類課外知識。

(二)過程與方法

方案設計更強調(diào)學生親身體驗學習的過程,在實踐情景中運用并掌握各種實踐的方法,使學生獲得積極的體驗和豐富經(jīng)驗。在各活動載體中,發(fā)展學生的多方能力。培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生合作意識和能力。綜合發(fā)展學生實踐能力,提高對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

(三)情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生要養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。學生形成對自然、社會、自我以及三者之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、自我的責任感。

三、年段分目標

四、課程內(nèi)容

五、課程實施

(一)課程實施保障

1、領(lǐng)導小組

學校成立學校校長為組長,教務處、級部長共同參與的綜合實踐活動領(lǐng)導小組。統(tǒng)籌安排各年級各階段活動策劃負責人,落實相關(guān)的責任任務。

成立綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導小組,組長:胡順利副組長:張?zhí)m英李雪梅三到六年級的級部主任組員:三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任。

2、課時設置

根據(jù)學校特點,我校的綜合實踐活動課程課時安排采用固定課時每周2課時。根據(jù)需要可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結(jié)合的辦法。

3、師資力量

我校特別重視綜合實踐活動課,在我區(qū)率先實現(xiàn)了綜合實踐活動課專職化,將年輕、求知欲、上進心強的三名教師來擔任綜合實踐老師。三名教師,在區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選中都獲得一等獎,兩名獲得市一、二等獎。其中他們的研究成果在省市創(chuàng)新大賽中紛紛獲獎

(二)課程實施措施

1、準備階段

(1)成立實施綜合實踐活動領(lǐng)導小組,組織學習專項理論。

(2)召開教師會議,通過學校綜合實踐方案。

(3)以年級為單位,選擇子課題內(nèi)容,撰寫年級活動計劃。

(4)對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓。

(5)分析學情,確立主題,設計教案。

2、實施階段

(1)制定學校實施計劃。

(2)分年級組按計劃組織開展綜合實踐活動,記錄活動過程,建立綜合實踐活動過程檔案,收集記錄學生體驗、反應。

(3)定期召開綜合實踐老師碰頭會,對活動進行交流、探討,對案例進行反思和評價。

(4)開展學生評價指導、探索并制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。

3、成果展示階段

(1)積累資料,創(chuàng)造性地編寫綜合實踐活動案例。

(2)舉行綜合實踐活動成果展示。

(3)對綜合實踐活動課程實施進行反思和總結(jié),以進一步提高質(zhì)量,完善機制,促進綜合實踐活動走上可持續(xù)發(fā)展之路。

六、課程評價

1、評價理念

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主,它應根據(jù)學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現(xiàn)狀況,對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性地評價。堅持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評價方式,采用“自我參照”標準,引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進行評定、鑒賞。

2、對學生的評價

采用:成果匯報式、作品評價式、展示與交流式。

3、對教師的評價

側(cè)重于對教師在綜合實踐活動中組織、規(guī)劃、管理、指導并方面的能力和實效。

校園綜合實踐活動方案2

為全面貫徹落實課程計劃,大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規(guī)范化、常態(tài)化,根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《浙江省教育廳關(guān)于實施教育部<基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)>的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要(試行)》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議(試行)》及《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》(溫教中〔20__〕33號)等精神,結(jié)合我市實際,特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀和全面推進素質(zhì)教育為指導,以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質(zhì)為目標,以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養(yǎng)專、兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點,規(guī)范課程實施與管理,保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。

二、實施意義

綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發(fā)的課程領(lǐng)域,是義務教育階段國家規(guī)定的必修課程,其內(nèi)容主要包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎(chǔ)教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革,是促進新形勢下人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、落實素質(zhì)教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施,有利于體現(xiàn)新課程改革的基本理念,全面實施素質(zhì)教育;有利于密切教育教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,改善學校教育的課程結(jié)構(gòu);有利于鼓勵教師創(chuàng)造性地實施課程,促進學生學習方式的變革;有利于擴展德育的空間和視野,培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì);有利于學校開展特色辦學,深化課程文化的內(nèi)涵。

三、課程目標

引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗,形成對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認識;體驗并初步學會問題解決的科學方法,具有問題意識,發(fā)展良好的科學態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力;形成強烈的社會責任感,養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。

四、課時安排

根據(jù)浙教基〔20__〕120號精神調(diào)整后的省義務教育階段課程設置規(guī)定:3—6年級每周3課時,7—8年級每周2課時,9年級每周1課時。上述課時均不含信息技術(shù)課程,其中各年級的勞動與技術(shù)每周均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠占綜合實踐活動課時。

各校在安排課時時,在確保落實綜合實踐活動學期總課時并不超過周總課時數(shù)、不影響學校正常教學的前提下,可以隨活動需要采取靈活的彈性課時,可集中幾天或一周時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動,每個主題活動不少于3課時。建議周四或周五安排2節(jié),以充分利用雙休日開展活動,周一或周二安排1課時,用于交流、小結(jié)或提出下一階段的活動要求等。

五、活動內(nèi)容

在我省課程設置中,綜合實踐活動課程的基本領(lǐng)域是研究性學習活動、社會實踐和社區(qū)服務,也包括班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、游戲節(jié)等)、心理健康教育、環(huán)境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內(nèi)容。

各??砂凑沼H近與探索自然(人與自然)、體驗與融入社會(人與社會)、認識與完善自我(人與自我)三個維度進行設計和組織,以主題活動形式開展,具體如:

(一)文化藝術(shù)類主題:如各地的傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)風情、家鄉(xiāng)名人、運動會標志設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術(shù)、插花藝術(shù)欣賞等。

(二)社會生活類主題:如飲食與健康、樂清方言、本地特產(chǎn)、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者(節(jié)目主持人等)、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關(guān)注外來人口等。

(三)科學技術(shù)類主題:如環(huán)境污染及其保護、校園環(huán)境調(diào)查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。

(四)科技制作發(fā)明類主題:如模型制作、發(fā)明創(chuàng)作、插花藝術(shù)設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。

(五)社區(qū)服務與社會實踐:如敬老服務、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動、軍訓、社會生產(chǎn)勞動、郊游、參觀等。

各校組織的校班(班團、班隊)活動課符合主題的,可視作綜合實踐活動課時。

九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行(3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話說溫州》2本教材,每周1節(jié),各??筛鶕?jù)實際每學期單獨教授一種,也可以交錯隔周教授一種,但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程)。

六、組織實施

(一)加強領(lǐng)導,提高認識

認真落實課程計劃,保證國家課程計劃的嚴肅性,是學校全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人,必須提高認識,率先學習,努力實踐,使自己成為綜合實踐活動課程的行家。

(二)建立隊伍,完善網(wǎng)絡

1.學校要鼓勵教師任教或轉(zhuǎn)崗任教綜合實踐活動課程,建立專、兼職相結(jié)合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示范學校力爭從本學期起,至少配備1名綜合實踐活動專職教師,其他規(guī)模較大的學校(18個教學班以上)從下學期起至少要配備一名專職指導教師,規(guī)模不大的學校(18個教學班以下)要配備多名兼職指導教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人,建立“班級固定、年級協(xié)作、學校協(xié)調(diào)”的教師使用機制,保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。

2.在市教研室教研員指導下,各學區(qū)要建立綜合實踐活動教研組,有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組,選擇組織能力、責任心、綜合素質(zhì)強的專兼職教師擔任組長,配合教導(務)處制定全校綜合實踐活動實施計劃,組織、指導、參與實施及開展教研活動,從而初步形成市、學區(qū)、學校三級教研網(wǎng)絡。各級教研機構(gòu)要定期開展綜合實踐活動課程研討活動,并使之常態(tài)化。

3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓,開設綜合實踐活動課程研修班,促進教師觀念轉(zhuǎn)變,提高教師實施綜合實踐活動課程能力。

(三)整合資源,積極開發(fā)

全市各校要優(yōu)化組合學校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區(qū)的背景和條件,充分挖掘地方自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面課程資源,體現(xiàn)課程資源的地方性特色。同時,要關(guān)注教師、學生和社會相關(guān)人員的人力資源,重視與現(xiàn)代信息技術(shù)相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等)、學生心理健康活動、環(huán)境教育、禁毒教育等內(nèi)容,同時充分利用當?shù)夭┪镳^、科技館、德育基地、科技示范基地等校外活動場所,形成良性互動機制。

(四)周密組織,認真實施

1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導小組。校長必須親自擔任組長,同時指定一位校級領(lǐng)導分管、負責課程的規(guī)劃、組織和落實工作,做好相關(guān)部門的協(xié)調(diào)。要從社區(qū)學校資源、師資條件、場地設備和經(jīng)費等實際情況出發(fā),開齊、開足、開好綜合實踐活動課程,確保綜合實踐活動課程順利實施。

2.教導(務)處和教研室要制定全?!熬C合實踐活動總體方案”、“學期課程實施計劃”和教師個人工作業(yè)績考核細則,指導和審核各年級的綜合實踐活動方案,及時做好全??偨Y(jié),做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關(guān)工作,為以后的教學教研積累素材。

3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據(jù)學校學期課程實施計劃,確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周歷表,以“周”為單位落實綜合實踐活動的內(nèi)容,及時監(jiān)督、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況,做到專時專用。

4.各校在日常公用經(jīng)費中要確定一定比例用于綜合實踐活動的課程開發(fā)、師資培訓、活動開展等。

5.加大綜合實踐基地建設力度,市教育局爭取在20__年至少建成2個具有一定規(guī)模、能滿足當?shù)貙W生開展實踐活動的綜合實踐基地。

校園綜合實踐活動方案3

教學目標:

1、經(jīng)過活動讓學生明白以禮待人是一種美德,在活動中培養(yǎng)學生自尊及尊重他人的意識。

2、經(jīng)過活動讓學生明白怎樣去尊重別人,并在生活中能主動加以運用。

教學重點:培養(yǎng)學生自尊及尊重他人的意識。

教學難點:讓學生在生活中明白怎樣去尊重別人。

教學用具:多媒體。

教學過程:

一、提問導入

出示背景資料中的第3幅圖提問:“這位學生在做什么?他的行為說明了什么?”請學生思考。

二、活動過程

1、講故事。

講講古人和現(xiàn)代人尊重別人的故事。

教師先講列寧的衛(wèi)兵而理解檢查的故事,講完這個故事后,讓學生體會到尊重他人是不分職位高底貴賤的。

讓學生講講學材中另一幅圖的故事,中國古代的老學者向青年學者請教,使學生體會到老年學者對知識和人的尊重。

2、議一議。

(1)先選擇其中幾個有代表性的圖在全班范圍內(nèi)辨析,其他圖在小組內(nèi)討論。

(2)教師加進與本班、本校學生生活密切相關(guān)的圖進行分析,在分析幾幅圖后,能夠點明:如果我們也有過類似不尊重別人的行為,應當立刻改正。

3、說一說。

第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學生把自我的做法表演出來后闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學生自我先進行充分的想象:圖上畫的是什么地方、什么時候、有什么人、正在干什么,同學們?yōu)槭裁催@么做。然后再進行歸納總結(jié)。讓學生經(jīng)過看圖,說說應對這些情景,自我會怎樣做,目的是為學生樹立行為上的榜樣。

三、活動評價

主要請學生談談經(jīng)過活動獲得的情感上、思想上的收獲。為學生樹立學習的榜樣,激勵每一個學生都去做有禮貌的人。

引導學生從這兩方面去談。也能夠自由談自我經(jīng)過活動的收獲。

四、活動延伸

請學生在家中與父母一齊討論一下,在家庭生活中如何互相尊重。討論在家庭生活中如何互相尊重。

校園綜合實踐活動方案4

教學目標:

會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

能傾聽其他同學的想法和提議,并與他人交換意見。

能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題,并選擇適合自我探究的問題。

知識與技能:

明白螞蟻的外形特征和行為習性。

情感、態(tài)度與價值觀:

體驗到探究螞蟻秘密的樂趣。

愿意與他人合作并交流想法。

教學重點、難點:

會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

教學時間:

2課時

教學準備:

教師、學生準備:干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。

教學過程:

一、指導捉螞蟻

1、準備幾只干凈的瓶子。

2、用筷子前端沾點糖水,靠近螞蟻。

3、螞蟻一上來,就把它甩進瓶子。

二、觀察并描述螞蟻的外形特征

1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。

2、學生分組自我觀察。

3、指導學生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動記錄上。

三、研究不一樣蟻穴中的螞蟻的相處情景

1、教師指導實驗方法。

①把不一樣地方捉到的兩只螞蟻放在一齊,觀察它們的反映。

②再多放幾只試試,注意使數(shù)量不等。

2、學生分組研究。

3、學生分組匯報研究結(jié)果。(活動結(jié)束,告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方)

四、研究螞蟻的食性

1、教師指導實驗方法。

把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍,觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。

2、各小組實驗。

3、各小組匯報研究結(jié)果,教師把各組的結(jié)果匯總板書。

4、全班統(tǒng)計結(jié)果。分析螞蟻吃什么。

五、研究下雨時螞蟻的反應

1、教師指導實驗方法:用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應。

2、分組研究觀察。

3、學生分組匯報研究結(jié)果。

六、研究螞蟻的其他行為和習性

1、學生討論自我研究的項目。

1、教師重點指導有難度的小組。

2、學生自主研究。

校園綜合實踐活動方案5

一、指導思想

綜合實踐活動是是義務教育階段國家規(guī)定的必修課程,是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開設的新型課程。它是有目的、有計劃、有組織地經(jīng)過多種活動項目,豐富的活動資料,靈活多變的活動方式,使學生接觸自然、社會,綜合運用所學過的知識,開展以學生為主體,以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。經(jīng)過活動使學生拓寬視野,增長知識,培養(yǎng)本事,發(fā)展個性,生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。

二、實施目標

(一)總體目標

綜合實踐活動的開展,旨在讓學生獲得親身參與實踐的進取體驗與豐富經(jīng)驗,加深對自然、社會和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,培養(yǎng)他們對自然的關(guān)愛和對社會對自身的職責,構(gòu)成從自我的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和本事,發(fā)展他們的實踐本事和對知識的綜合運用和創(chuàng)新本事,養(yǎng)成合作、分享、進取進取等良好的個性品質(zhì)。

1、獲得親身參與實踐的進取體驗與豐富經(jīng)驗。

2、構(gòu)成對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會對自身的職責。

3、構(gòu)成從自我的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和本事。

4、發(fā)展實踐本事,發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新本事。

5、養(yǎng)成合作、分享、進取進取等良好的個性品質(zhì)。

(二)具體目標

1、學生發(fā)展目標

①、親近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,初步構(gòu)成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和本事。

②、接觸自然,豐富對自然的認識;欣賞自然世界,發(fā)展對自然的熱感情懷。

③、走入社會,熟悉并遵守社會行為規(guī)范。經(jīng)過豐富多彩的活動,理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

④、了解社會資源,并能有效利用;明白如何保護和改善自然環(huán)境,并身體力行。增長社會溝通本事,養(yǎng)成初步服務社會的意識和對社會負職責的態(tài)度。

⑤、逐步掌握基本的生活技能,養(yǎng)成生活自理的習慣,初步具有認識自我的本事,養(yǎng)成勤奮、進取的生活態(tài)度。

⑥、激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的初步本事。

2、教師發(fā)展目標

①、轉(zhuǎn)變教育,教學理念,改變教學策略。

②、強化教師的課程意識,提高課程開發(fā)本事。

③、構(gòu)成民主、平等的師生關(guān)系。

④、培養(yǎng)教師之間的協(xié)作精神。

⑤、拓寬教師的知識結(jié)構(gòu)。

3、學校發(fā)展目標

①、營造“自主、合作、開放”的學校文化。

②、密切與社會、家庭的聯(lián)系。

③、促進學校教育、教學的整體改革。[由整理]④、學校的教育、教學工作更具有開放性和多元化,更具生命力。

三、實踐資料

各種文件資料。

四、活動方式

一般根據(jù)實際情景能夠采取以下三種組織形式:

1.個人活動

個人活動是在個別學生對某一問題有異常的興趣,并且對該問題已有必須程度的了解,能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考本事和獨立解決問題的本事。部分學生已經(jīng)具備了必須的社會活動本事,在綜合實踐活動的實施過程中,應允許學生獨立地進行活動,并完成活動任務。在學生個人完成活動后,應鼓勵學生進取與他人進行交流與分享。學生在探究活動中也需要與他人交流。在小學階段,異常提倡家長支持和參與孩子的探究活動,但家長不要包辦代替。

2.小組活動

小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式,開展綜合實踐活動。小組的構(gòu)成由學生自我協(xié)商后確定,教師可是多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi),為使實踐與探究走向深入,允許并鼓勵各班之間、不一樣年級之間、甚至不一樣學校、不一樣地域之間學生的組合。研究小組一般由3-5人組成,學生自我推選組長,聘請具有必須專長的成人(如本校教師、學生家長、校外人士等)為指導教師。研究過程中,課題組成員要學會相互合作、相互支持,共同完成任務.

3.團體活動

團體活動是以班級、年級或?qū)W校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。經(jīng)過分工合作、共同探究、團體討論,以求對某一主題的全面和深入的理解。

在綜合實踐活動的實施過程中,能夠多種形式交融使用。由于綜合實踐活動要求學生走出學校,走近自然,走入社區(qū),走向社會,在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教師要對學生進行安全意識教育,培養(yǎng)學生的自我保護本事。教師要精心規(guī)劃和組織學生校外活動,要對校外活動的空間范圍、活動情境進行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃,盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行。學校和教師要盡可能地爭取社會有關(guān)部門和學生家長的支持,鼓勵一部分學生家長在可能的前提下,參與學生的校外活動。

班級團體探究需要全班學生圍繞同一個研究主題,各自搜集資料、開展探究活動。再經(jīng)過全班團體討論,交流大家搜集到的信息和構(gòu)成的想法,進行思維碰撞,由此推動同學們在各自原有基礎(chǔ)上深入探究。此后,能夠進入第二輪研討,也能夠就此完成各自的“作品”。

小組研究、班級研究或其他各種合作研究形式要強調(diào)團體中每個人的進取參與,要以個人的獨立思考和認真鉆研為基礎(chǔ),避兔出現(xiàn)一部分人忙、其他人閑,少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。同時,也要防止學生之間的不合作現(xiàn)象。個人研究并不排斥交流與合作,要引導學生主動地與他人交流,學會分享資源。

五、工作措施

(一)課程落實

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規(guī)定的小學3-6年級的一門必修課程。綜合實踐活動課程的基本課時為3-4年級每周2課時,5-6年級每周3課時。根據(jù)現(xiàn)階段的實際情景,建立彈性課時制度。

(二)制度制訂

制度政策是綜合實踐活動課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本,也是的必備條件。要使綜合實踐活動課程成為“常態(tài)課”,必須建立必要的管理制度或激勵機制。學校要制定相應的制度,如學校綜合實踐活動課程實施方案、級段綜合實踐活動課程實施方案、綜合實踐活動課程實施管理制度、教師和學生的評價制度以及相應的管理制度等。

(三)師資建設

1.全面參加培訓,促使指導教師認識綜合實踐活動課程的價值,把握課程的特點,掌握課程實施的方法。

2.加強校本培訓,促進指導教師快速成長。培訓要求:①參加培訓的教師相對固定;②培訓時間要保證有教師系統(tǒng)學習;③培訓的資料系統(tǒng)全面,專題設計合理,有助于骨干教師把握綜合實踐活動課程的理念,同時掌握實踐經(jīng)驗;④培訓的形式要靈活多樣,既有理論學習,又有自主實踐,實現(xiàn)個人自學與集中學習相結(jié)合,本校實踐探索與經(jīng)驗交流分享相結(jié)合,學校整體現(xiàn)場觀摩與個人提交研修成果相結(jié)合。

(四)課程開發(fā)

課程資源開發(fā)成為綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的核心問題。

(1)利用校本開發(fā)的理念編寫綜合實踐活動資源包。

(2)建設實踐基地,如語文學科基地,英語學科基地等。

(3)建立人才資源庫,加強校內(nèi)外指導教師隊伍。

(4)繼續(xù)開發(fā)、落實非指定性領(lǐng)域的課程資料,如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育競賽、大課間操、班干部輪換等。

六、評價獎勵

綜合實踐活動的學生評價應堅持發(fā)展性原則、客觀性原則和激勵性原則。評價的方式主要有測試、觀察、匯報表演、成果展示、答辯、競賽等。

(一)評價資料

1.參與綜合實踐活動的課時量與態(tài)度。

2.活動中所獲得的體驗情景。

3.知識、方法、技能的掌握情景。

4.創(chuàng)新精神和實踐本事的發(fā)展情景。

(二)評價方式

1.自我評價和他人評價,個別評價與團體評價,構(gòu)成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。

2.提議建立《學生綜合實踐活動檔案》,將學生參與每一項活動的過程及評價裝入成長檔案袋,期末進行綜合評價。

3.提倡協(xié)商研討式評價,即教師和學生共同協(xié)商評價的方式和標準,并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進行評價。

4.恰當運用量化評價和質(zhì)性評價。

5.評價要客觀、公正、合理,要從促進學生學習的角度恰當?shù)亟忉屧u價數(shù)據(jù),以增強學生的學習自信心,提高學習的興趣,激發(fā)學習的動力。

6.教師在評價過程中要注重方法、態(tài)度和體驗的評價,重視用文字說明學生活動令人滿意或需要改善的地方。

(三)獎勵措施

每學期開展“四個一”活動,即一次公開課活動,一次論文撰寫活動,一次綜合實踐活動案例評比,一次學生研究小論文評比。每學期末,學校擬表彰實施綜合實踐活動課程的優(yōu)秀指導教師和學生。

七、操作措施

1、成立領(lǐng)導小組。確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學習課安排。

2、在教師中廣泛開展有關(guān)綜合實踐活動課程的學習和理論培訓,了解其內(nèi)涵理念、目標、操作的基本原則,不斷提高教師對綜合實踐活動實施的規(guī)劃和設計本事,收集和處理信息的本事。一方面學校將派出骨干教師外出培訓;另一方面充分發(fā)揮校本培訓的作用,開展校內(nèi)培訓,并將培訓計劃納入學校整體工作之中。

3、學校加大宣傳力度,開好家長會,進取爭取家長、社會等各方應對學校開展綜合實踐活動工作的支持。聯(lián)系社區(qū),與周邊居委加強合作,資源共享,擴大學生的實踐活動范圍。

4、做好經(jīng)費保障和后勤保障工作。加強后勤管理,落實職責制,并制訂好安全工作方案,確保綜合實踐活動順利開展,保障活動全過程安全順利進行。

5、根據(jù)我校的實際情景,我們采取三步走,第一階段為模仿階段,模仿其他學校的綜合實踐活動,采用走出去,請進來的方法,使我校的教師感悟綜合實踐活動;第二階段為摸索創(chuàng)新階段根據(jù)前階段的模仿感悟,結(jié)合我校的特點提出切合我校的綜合實踐活動課題并予以實施;第三階段為總結(jié)模式,根據(jù)操作的結(jié)果確定貼合我校特點的綜合實踐活動系列方案。

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