為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的導(dǎo)師制實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

導(dǎo)師制實(shí)施方案1

一、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》為指導(dǎo)，學(xué)校依據(jù)發(fā)展規(guī)劃，圍繞強(qiáng)校工程建設(shè)和發(fā)展性督導(dǎo)，積極推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。堅(jiān)持以“坦誠(chéng)做事、正直做人”的精神，規(guī)范各項(xiàng)工作和師生行為。為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供有利條件，做到思想教育與知識(shí)傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“有禮貌、講誠(chéng)信、會(huì)感恩、守規(guī)則”的學(xué)生。

二、工作目標(biāo)

1、發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施“坦誠(chéng)正直”教育。

2、以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。

3、提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

4、調(diào)動(dòng)全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個(gè)性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

三、工作原則

1、全員性原則。一是學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生；重視邊緣學(xué)生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關(guān)注學(xué)困生，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引導(dǎo)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生發(fā)展的中長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。

4、對(duì)應(yīng)性原則。每一個(gè)學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平及認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，跟蹤管理。

5、個(gè)性化原則。人才多樣化，個(gè)個(gè)能成功，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，通過個(gè)別化的教育，因人施導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實(shí)施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個(gè)人隱私，通過建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以親情般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。

四、實(shí)施步驟

學(xué)校要建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實(shí)效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)全員導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估工作。德育處和其他部門具體負(fù)責(zé)導(dǎo)師制實(shí)施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

2、宣傳發(fā)動(dòng)。召開教師會(huì)議，組織導(dǎo)師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析當(dāng)今學(xué)生弱勢(shì)的根本原因，提高認(rèn)識(shí)，減少盲目性。全體教師要充分認(rèn)識(shí)全員育人導(dǎo)師制對(duì)學(xué)校科學(xué)管理、增強(qiáng)學(xué)生“五自”意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”“讓學(xué)生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學(xué)生”要成為全員育人導(dǎo)師制口號(hào)。

3、選配導(dǎo)師。成立全體任課教師為成員的班級(jí)導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實(shí)行以班主任為核心的任課教師負(fù)責(zé)制，班主任是班級(jí)導(dǎo)師組組長(zhǎng)，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負(fù)責(zé)。召開“全員導(dǎo)師制”班級(jí)主題班會(huì)，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。

班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)弱勢(shì)、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風(fēng)格特點(diǎn)，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習(xí)困難、父母離異的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級(jí)為基本單位合理確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級(jí)明細(xì)表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)5－6名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實(shí)際，制訂計(jì)劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)。班級(jí)不間斷召開導(dǎo)師會(huì)，互通情況。各年級(jí)做好工作計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實(shí)際問題。

五、工作職責(zé)及要求

（一）班主任導(dǎo)師的職責(zé)

1、負(fù)責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負(fù)責(zé)班級(jí)思想道德教育。

4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。

5、組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行自我教育管理。

（二）科任導(dǎo)師的職責(zé)

1、能熱情誠(chéng)懇、主動(dòng)積極地接受學(xué)生的申請(qǐng)，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長(zhǎng)，采取整體與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個(gè)別輔導(dǎo)為主的方式，關(guān)心幫助分包學(xué)生。

2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所指導(dǎo)的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。

3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的課外文化娛樂活動(dòng)，激發(fā)他們參與活動(dòng)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的熱情，教會(huì)他們掌握一定的方法，在實(shí)踐中培養(yǎng)、提高他們的組織能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

5、與學(xué)生家長(zhǎng)、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。

6、系統(tǒng)考察和評(píng)定所指導(dǎo)的學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)填寫工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結(jié)。

（三）對(duì)學(xué)生的要求

1、經(jīng)常主動(dòng)地向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)、工作情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項(xiàng)任務(wù)。

2、積極主動(dòng)地參與導(dǎo)師所組織的各種活動(dòng)，服從導(dǎo)師安排。

3、每學(xué)期撰寫一份心得體會(huì)。

六、具體實(shí)施

（1）摸底建檔。導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師聯(lián)絡(luò)，及時(shí)溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，了解他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難，填寫學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤管理表。

（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵(lì)，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用愛心換愛心，以真誠(chéng)換真誠(chéng)，不做居高臨下的“說教者”，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握問題學(xué)生的進(jìn)步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多肯定優(yōu)點(diǎn)，多提出希望，給予耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的困惑與矛盾，樹立自強(qiáng)不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。

（3）家訪。學(xué)校提倡每學(xué)期實(shí)行家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，每月與學(xué)生家長(zhǎng)交流1次，通報(bào)學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫挕⒚嬲?、家庭通知書、書信等形式進(jìn)行。導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點(diǎn)）。對(duì)學(xué)生要從大處著眼，從細(xì)處著手，提倡做一些“雪中送炭”的實(shí)事。

（4）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對(duì)學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長(zhǎng)記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；

學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對(duì)學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績(jī)逐一登記，分析對(duì)照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對(duì)被導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理分析和評(píng)價(jià)。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交德育處。

（5）活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時(shí)間外，每天利用課余時(shí)間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與老師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

七、考核評(píng)價(jià)

學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)，過程性評(píng)定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進(jìn)步情況；同時(shí)看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展情況。

1、學(xué)校全員育人導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校制定的考核要求，評(píng)價(jià)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成績(jī)情況和發(fā)展表現(xiàn)，與導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)、績(jī)效工資掛鉤。

2、導(dǎo)師的工作列入學(xué)校管理常規(guī)的一部分，導(dǎo)師的全部活動(dòng)都要認(rèn)真作好記錄，導(dǎo)師按要求及時(shí)、認(rèn)真地填寫好《全員育人導(dǎo)師制工作手冊(cè)》，學(xué)校不間斷進(jìn)行檢查，量化賦分，納入績(jī)效考核。

3、學(xué)校建立導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，每學(xué)年開展一次導(dǎo)師之星評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評(píng)優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。

考評(píng)內(nèi)容為：

（1）學(xué)生德、智、體、美、勞進(jìn)步程度（40%）

（2）學(xué)生個(gè)性發(fā)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況（30%）

（3）檢查《全員育人導(dǎo)師制工作手冊(cè)》（10%）

（4）學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)（20%）

導(dǎo)師制實(shí)施方案2

為了適應(yīng)新高考、新課程改革的要求，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教書育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人生規(guī)劃向?qū)А钡目傮w要求，堅(jiān)持以人為本的原則，實(shí)施導(dǎo)師制，幫助學(xué)生科學(xué)樹立長(zhǎng)、短期奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面的指導(dǎo)作用，使教師和學(xué)生之間建立起明確的、相對(duì)固定的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠全面而個(gè)性化的發(fā)展。

二、組織管理

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)分別擔(dān)任正、副組長(zhǎng)，教科室主任和各年級(jí)主任擔(dān)任成員，負(fù)責(zé)學(xué)校導(dǎo)師制工作的政策制定和對(duì)全校各年級(jí)導(dǎo)師制工作的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和考核。

（二）級(jí)部指導(dǎo)小組。各年級(jí)組（級(jí)部）成立相應(yīng)的全員育人導(dǎo)師制工作小組，由分管校長(zhǎng)、年級(jí)主任、班主任、備課組長(zhǎng)組成，年級(jí)主任擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)制訂本年級(jí)部具體管理細(xì)則并組織實(shí)施。

（三）班級(jí)工作小組。班主任擔(dān)任本班級(jí)全員育人導(dǎo)師制工作組組長(zhǎng)，本班級(jí)導(dǎo)師制工作的實(shí)施，各班選聘的學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師擔(dān)任成員。

三、目標(biāo)任務(wù)

（一）動(dòng)員多方力量，整合多種資源，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有成長(zhǎng)導(dǎo)師，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和全面和諧發(fā)展，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的教育管理之路。

（二）以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，充分教師對(duì)學(xué)生的親和力，對(duì)學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽钊雽W(xué)生心靈深處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，打造全員育人校園，提高教師教書育人能力。

（三）采取定人、定時(shí)、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對(duì)學(xué)生實(shí)行全方位的管理和教育，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的新時(shí)代學(xué)生。

四、導(dǎo)師職責(zé)

導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要與受導(dǎo)學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到“思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)”等作用。

（一）思想上引導(dǎo)：對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，教育學(xué)生愛國(guó)、愛校、愛生活、愛學(xué)習(xí)，幫助和指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵紀(jì)守法，明禮誠(chéng)信；

（二）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；

（三）心理上疏導(dǎo)：關(guān)注并保護(hù)學(xué)生的心理健康，協(xié)助學(xué)校和班主任對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其它科任教師溝通，積極參加班導(dǎo)會(huì)，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各方面表現(xiàn)，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評(píng)定提出意見和建議；

（四）生活上指導(dǎo)：關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的活動(dòng)；

（五）做好相關(guān)檔案記錄，積累素材，撰寫育人案例。

五、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的工作方法

（一）摸底調(diào)查，建立檔案。導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

（二）紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度。積極配合學(xué)校、年級(jí)組、班主任的的工作，準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真的檢查衛(wèi)生、紀(jì)律，及時(shí)通報(bào)。

（三）檔案袋建設(shè)制度。導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長(zhǎng)、家庭背景等情況，指導(dǎo)每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋，追蹤受導(dǎo)學(xué)生高中階段成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況等。學(xué)生的成長(zhǎng)過程中各種事件的記錄單，各種資料復(fù)印件等。導(dǎo)師根據(jù)被導(dǎo)對(duì)象的不同，分別從學(xué)業(yè)成績(jī)及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行分析，制訂發(fā)展措施，不斷完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄，記錄各種表現(xiàn)細(xì)節(jié)。導(dǎo)師還必須對(duì)指導(dǎo)過程進(jìn)行記錄，對(duì)是否解決問題進(jìn)行反思，以便于學(xué)生指導(dǎo)工作的延續(xù)。

（四）師生雙向交流制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每半月至少與學(xué)生個(gè)別交流一次，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過程。

（五）建立教師家長(zhǎng)經(jīng)常溝通聯(lián)系制度。家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系要因生而異，注重效果。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對(duì)其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。建立定期和不定期地登門家訪或電話等形式的聯(lián)系制度。

（六）班級(jí)學(xué)情會(huì)商制度。每周班主任與學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師研究一次“學(xué)情”，班主任與學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師互相交流每位學(xué)生近期的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，利于班級(jí)、導(dǎo)師工作的針對(duì)性。

學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，及時(shí)解決學(xué)生困惑，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)、進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。

六、導(dǎo)師選配

（一）各年級(jí)部要統(tǒng)籌安排，認(rèn)真做學(xué)生導(dǎo)師的選配、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作，面向全體學(xué)生，要側(cè)重特殊群體學(xué)生的導(dǎo)師選配。科任教師原則上都應(yīng)擔(dān)任學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師，并在年級(jí)組的指導(dǎo)和管理下開展工作。

（二）年級(jí)組根據(jù)任課教師情況每學(xué)期初確定班級(jí)導(dǎo)師組名單，學(xué)生從導(dǎo)師組中選擇自己的導(dǎo)師。班主任是班級(jí)導(dǎo)師組組長(zhǎng)，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，導(dǎo)師組成員要為班主任負(fù)責(zé)。

（三）確定重點(diǎn)受導(dǎo)對(duì)象。每位導(dǎo)師要根據(jù)實(shí)際情況，確定重點(diǎn)受導(dǎo)對(duì)象。班主任根據(jù)“四最原則”，即最需要關(guān)懷的、最可能出問題的、最有潛力的、最需要指導(dǎo)的學(xué)生，進(jìn)行摸底調(diào)查，征求科任教師意見，確定受導(dǎo)學(xué)生名單。

（四）原則上從本班級(jí)任課教師中選擇擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師。導(dǎo)師每屆任期半年，在職稱評(píng)定時(shí)不加分、無班主任津貼，但享有班主任資格。同時(shí)，兼職心理健康教育老師、體育專業(yè)訓(xùn)練老師、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組輔導(dǎo)老師均享有班主任資格。

七、受導(dǎo)學(xué)生義務(wù)

（一）尊敬導(dǎo)師，在約見的時(shí)間應(yīng)當(dāng)按時(shí)到位，實(shí)事求是反映問題，坦誠(chéng)地與導(dǎo)師交流，制定成長(zhǎng)計(jì)劃，完成導(dǎo)師布置的成長(zhǎng)作業(yè)。

（二）如實(shí)書寫階段成長(zhǎng)總結(jié)，提供成長(zhǎng)過程中的各種紀(jì)實(shí)素材。

（三）嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。在導(dǎo)師幫助下學(xué)會(huì)管理自己，規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯。

（四）如實(shí)評(píng)價(jià)導(dǎo)師的工作。

八、導(dǎo)師工作職責(zé)說明

（一）主要工作內(nèi)容

1.配合導(dǎo)師組組長(zhǎng)（班主任），制定導(dǎo)師組工作計(jì)劃。

2.按計(jì)劃向?qū)W生布置導(dǎo)師作業(yè)（《學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋》），完成《進(jìn)度表》認(rèn)定、《學(xué)生成績(jī)登記表》填寫、輔導(dǎo)《學(xué)考及選考計(jì)劃表》、《綜合素質(zhì)發(fā)展與參與活動(dòng)紀(jì)實(shí)》黏貼。

3.導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長(zhǎng)、家庭教育環(huán)境等情況，經(jīng)常與家長(zhǎng)、班主任、任課教師溝通，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，完成《導(dǎo)師工作手冊(cè)》，為幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難提供可靠的依據(jù)。

《導(dǎo)師工作手冊(cè)》具體完成內(nèi)容包括：《導(dǎo)師工作基本統(tǒng)計(jì)信息》填寫、《導(dǎo)師工作進(jìn)度表》填寫、《受導(dǎo)學(xué)生名錄》填寫、《導(dǎo)師工作記錄表》填寫。

另外，導(dǎo)師可將導(dǎo)師組活動(dòng)（會(huì)議）記錄、學(xué)生約談?dòng)涗洝⒓倚Ｂ?lián)系記錄、學(xué)生集體活動(dòng)記錄、學(xué)生特殊事件記錄、導(dǎo)師工作意見和建議填至相應(yīng)位置。

4.導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，構(gòu)筑家校聯(lián)系平臺(tái)。

5.導(dǎo)師可適時(shí)組織所有受導(dǎo)學(xué)生集體輔導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)師生交流。

6.在導(dǎo)師活動(dòng)開展的過程中，導(dǎo)師組應(yīng)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，積極配合班主任做好工作。

（二）具體工作要求

1.導(dǎo)師與每位所導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期單獨(dú)交流2次以上，可將交流記錄記載在《導(dǎo)師工作手冊(cè)》中。要避免形式化的教育，努力建立平等、信任、共情、友好的師生關(guān)系，走入學(xué)生內(nèi)心，在了解情況的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生發(fā)展，對(duì)學(xué)生的問題采取個(gè)性化、親情化的教育引導(dǎo)方法，嚴(yán)禁采用挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

2.導(dǎo)師需定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能夠利用多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，與每位受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)每學(xué)期電話聯(lián)絡(luò)或約談2次以上，有機(jī)會(huì)可開展家訪活動(dòng)。每學(xué)期期中考試后，學(xué)校組織家校聯(lián)系周，導(dǎo)師需在家校聯(lián)系周中完成一次與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的約談，或組織受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)召開小型家長(zhǎng)會(huì)，導(dǎo)師可將約談內(nèi)容（活動(dòng)內(nèi)容）記錄在《導(dǎo)師工作手冊(cè)》中。

3.導(dǎo)師作為受導(dǎo)學(xué)生的首席成長(zhǎng)指導(dǎo)老師，對(duì)于學(xué)生涉及的突發(fā)事件，了解情況后請(qǐng)及時(shí)主動(dòng)參與處理受導(dǎo)學(xué)生。與班主任一起，在突發(fā)事件發(fā)生后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

4.導(dǎo)師組應(yīng)不定期組織召開導(dǎo)師組專題會(huì)議，進(jìn)行個(gè)案分析，對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，針對(duì)存在情況，研究對(duì)策，提出解決辦法。每年級(jí)每學(xué)期組織兩次全體導(dǎo)師例會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，反思問題。

5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，因人而異地幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。每次大型考試后，要及時(shí)開展師生交流會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，總結(jié)前段學(xué)習(xí)情況，找出問題，提出改進(jìn)措施。

（三）和學(xué)生談話交流的原則

1.要做好充分的準(zhǔn)備。首先表現(xiàn)在要對(duì)學(xué)生的性格、行為習(xí)慣有充分的把握，其次要及時(shí)吸收、補(bǔ)充教育材料，強(qiáng)制的命令往往不能取得良好的效果，要讓學(xué)生理解老師的要求，只有理解了才能自覺的、主動(dòng)的接受。再次，對(duì)教育的過程和步驟要做好周密的安排。

2.指導(dǎo)學(xué)生態(tài)度要平等、誠(chéng)懇。只有平等、誠(chéng)懇才能打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。態(tài)度的誠(chéng)懇包括很多方面，比如教師的表情，教師的坐姿，教師和學(xué)生談話的口氣等，都要注意。

3.要保護(hù)學(xué)生的隱私。每個(gè)人都有自尊心，都希望自己的隱私能夠得到充分的保護(hù)。在教育心理問題學(xué)生時(shí)尤其要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，

4.和學(xué)生交流時(shí)，導(dǎo)師要注重傾聽，欣賞和鼓勵(lì)。導(dǎo)師可以少講，多傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受，老師運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和學(xué)生共享，讓學(xué)生在討論中明白事。

5.要堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，正確面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)生的一些不良的習(xí)慣和消極頹廢的想法往往產(chǎn)生于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，對(duì)社會(huì)的負(fù)面東西不能客觀全面的看待，這就需要教師要給予學(xué)生更多的正能量。

6.談話有針對(duì)性。

（1）針對(duì)資優(yōu)生，可采用激勵(lì)式，在肯定他們成績(jī)的同時(shí)，用暗示的言辭，含蓄的語言，找出自省點(diǎn)，正確估價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向新的目標(biāo)奮進(jìn)。

（2）針對(duì)中等生，可采用啟發(fā)式，他們一般缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，無所謂的態(tài)度。可先入為主，掌握分寸，“溫而勵(lì)，威而不猛”，開啟動(dòng)力點(diǎn)，使學(xué)生能心悅誠(chéng)服地接受教育。

（3）針對(duì)壓力大的學(xué)生，可采用安撫式。他們可能有情緒低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理的情況，應(yīng)采用對(duì)話式的方法，以便把握對(duì)方心理，用體驗(yàn)與分享的方式來激發(fā)他們，特別要挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹立信心。

（4）針對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生談話，應(yīng)采用“參照式”，“橫向”與“縱向”對(duì)比，使他們認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)誤的原因，把錯(cuò)誤成為一種成長(zhǎng)的契機(jī)，給予他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們能激發(fā)內(nèi)燃點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

7.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的談話

教師要根據(jù)選課走班期間的教學(xué)情況，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用課余時(shí)間；對(duì)于選修課的選擇，教師要先了解相關(guān)課程情況；對(duì)于新高考方案下的課程選擇和職業(yè)意向，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上可給予一定的指導(dǎo)建議。

九、導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)考核辦法

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，由學(xué)校導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組安排組織教科室、各年級(jí)組對(duì)教師導(dǎo)師工作進(jìn)行考核。

（一）導(dǎo)師考核辦法

1.年級(jí)組測(cè)評(píng)40分，由分管校長(zhǎng)、年級(jí)主任、備課組長(zhǎng)、班主任根據(jù)平時(shí)掌握的情況（導(dǎo)師的理論水平、工作態(tài)度、育人效果等）以及導(dǎo)師建立的工作手冊(cè)記錄進(jìn)行檢查評(píng)比進(jìn)行打分。

2.受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)的測(cè)評(píng)40分。學(xué)生及其家長(zhǎng)從導(dǎo)師的指導(dǎo)方法、指導(dǎo)態(tài)度、溝通指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)效果等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)楦鱾€(gè)受導(dǎo)學(xué)生測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)的平均分值。

3.受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）20分。

（二）考核結(jié)果運(yùn)用

1.學(xué)校每年對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師進(jìn)行考核，學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師考核工作得分計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)考核分三等記分（20%、60%、20%）分別為10分、8分、5分。

2.每學(xué)年按比例評(píng)出若干名“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”，對(duì)成績(jī)顯著者給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，并與年度考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤，“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”在學(xué)校選任班主任時(shí)，優(yōu)先考慮。

3.凡不履行導(dǎo)師職責(zé)和所指導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)打架、上網(wǎng)、夜不歸宿及在校期間出走等嚴(yán)重違紀(jì)行為的，導(dǎo)師考核記零分。 4.受導(dǎo)學(xué)生如有特別明顯進(jìn)步或育人過程有創(chuàng)新做法，則酌情加分。

導(dǎo)師制實(shí)施方案3

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《北京航空航天大學(xué)本科生導(dǎo)師制實(shí)施意見（試行）》的基本精神，結(jié)合宇航學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)科特點(diǎn)，推進(jìn)本科生博雅教育和本研一體化培養(yǎng)機(jī)制；發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)高水平教師更多地參與本科生人才培養(yǎng)工作，建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求，提升學(xué)院本科教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、組織保障

宇航學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組由院長(zhǎng)和書記擔(dān)任組長(zhǎng)，教學(xué)副院長(zhǎng)和黨委副書記擔(dān)任副組長(zhǎng)，基本成員為各系主任（或教學(xué)副主任）、導(dǎo)師代表、學(xué)生代表，學(xué)院專職輔導(dǎo)員擔(dān)任秘書。工作小組負(fù)責(zé)學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則的起草、完善和執(zhí)行，以及在具體實(shí)施過程中的意見反饋和調(diào)整。

學(xué)院下屬各系所成立本科生導(dǎo)師制執(zhí)行分組，配合學(xué)院工作小組開展導(dǎo)師制的實(shí)施，主要任務(wù)是確保本系所導(dǎo)師數(shù)量和質(zhì)量，協(xié)助學(xué)院工作小組完成本系所導(dǎo)師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組每學(xué)期至少舉行一次導(dǎo)師制工作研討會(huì)。

三、實(shí)施范圍

1、本科生導(dǎo)師制面向?qū)W院全體本科生。從20xx級(jí)學(xué)生開始試行，逐步覆蓋全體本科生。

2、本科生導(dǎo)師崗位主要由宇航學(xué)院在職教師擔(dān)任，也可以由能達(dá)到導(dǎo)師崗位職責(zé)要求、熱心宇航學(xué)院教育事業(yè)的其它學(xué)院教師、離退休老教師、社會(huì)知名人士、校友擔(dān)任。

3、學(xué)院受聘教師（教學(xué)科研型、教學(xué)為主型、研究為主型）均應(yīng)積極參與本科生導(dǎo)師制工作，承擔(dān)學(xué)院所要求的擔(dān)任本科生導(dǎo)師的任務(wù)。

四、聘任基本條件

1、堅(jiān)定、正確的政治方向，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向；

2、較高的學(xué)術(shù)理論水平和科技創(chuàng)新能力，熟悉教育規(guī)律；

3、關(guān)心熱愛學(xué)生和人才培養(yǎng)工作，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)；

4、身體健康、心理素質(zhì)良好，適合本科生導(dǎo)師工作需要。

五、崗位職責(zé)

1、思想層面。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解被指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)層面。關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，重點(diǎn)在兩個(gè)意識(shí)的培養(yǎng)：創(chuàng)新意識(shí)和自信意識(shí)。從專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)觀念（目標(biāo)、動(dòng)力、方法）、科技實(shí)踐等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)突出和有特長(zhǎng)的學(xué)生，向?qū)W校提出因材施教的特殊培養(yǎng)計(jì)劃，促使優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出。

3、生活層面。關(guān)心學(xué)生的生活，重點(diǎn)在兩個(gè)能力的提升：自主規(guī)劃和自我控制能力。指導(dǎo)學(xué)生自主安排日常生活，合理進(jìn)行個(gè)人消費(fèi)，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，學(xué)會(huì)過充實(shí)而有意義的生活。

4、成長(zhǎng)層面。關(guān)心學(xué)生的身心健康，為每一名學(xué)生建立簡(jiǎn)要的成長(zhǎng)檔案。提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的承受力，激發(fā)學(xué)生自尊、自愛、自主、自信意識(shí)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己和他人。指導(dǎo)學(xué)生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，為將來正確選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)。

六、實(shí)施方案

結(jié)合自身特點(diǎn)，面向不同年級(jí)，導(dǎo)師制和導(dǎo)生制相結(jié)合的模式。

1、實(shí)施原則

1）發(fā)展性原則：師生協(xié)商，共同成長(zhǎng)；

2）個(gè)性化原則：尊重個(gè)性，面向創(chuàng)新；

3）分階段指導(dǎo)原則：按照年級(jí)特征進(jìn)行指導(dǎo)；

4）特殊與一般相結(jié)合的原則：對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生要提供特殊指導(dǎo)，形成有利于特殊人才成長(zhǎng)的環(huán)境；

5）關(guān)注“邊緣化”的原則：對(duì)內(nèi)向、學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、家庭情況特殊的學(xué)生個(gè)體要特別關(guān)注。

2、實(shí)施辦法

1）采取“學(xué)生申請(qǐng)，雙向選擇，學(xué)院聘任”的基本流程進(jìn)行。學(xué)生自主選擇導(dǎo)師和學(xué)院配備導(dǎo)師相結(jié)合，以學(xué)生自主選擇為主，學(xué)院發(fā)給聘書。

2）導(dǎo)師個(gè)人申報(bào)后，由導(dǎo)師制工作小組審議，批準(zhǔn)后備案；

3）學(xué)生自愿申報(bào)導(dǎo)師，由師生雙方相互選擇。導(dǎo)師在同一屆學(xué)生中招收人數(shù)原則上不超過5人。

4）導(dǎo)師獨(dú)自承擔(dān)本科導(dǎo)師的各項(xiàng)工作。

5）新生入學(xué)后，從第二個(gè)學(xué)期補(bǔ)考結(jié)束后啟動(dòng)選聘工作，期中考試前完成聘任。

6）學(xué)生與導(dǎo)師的關(guān)系允許調(diào)整。學(xué)生可以選擇中途更換導(dǎo)師，也可以同時(shí)選擇多個(gè)導(dǎo)師。

2、與導(dǎo)師制配套的導(dǎo)生制

由同一導(dǎo)師指導(dǎo)的博士生、研究生擔(dān)任，可協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。一方面可協(xié)助導(dǎo)師將指導(dǎo)工作精細(xì)化，另一方面利用導(dǎo)生與低年級(jí)學(xué)生年齡差距小、對(duì)學(xué)生需求理解強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在導(dǎo)師和學(xué)生之間起到有效的協(xié)助、聯(lián)系和反饋的作用。

導(dǎo)生制與導(dǎo)師制配套，目的在于全面提升學(xué)生素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)院的歸屬感，促進(jìn)師生雙方的相互了解，便于人才的選拔和個(gè)性化培養(yǎng)。導(dǎo)生制用于輔助和完善導(dǎo)師制，導(dǎo)生不能代替導(dǎo)師履行其應(yīng)有職責(zé)。

七、工作要求

1、導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)需求，對(duì)被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。一、二年級(jí)本科生導(dǎo)師側(cè)重在專業(yè)引導(dǎo)、大學(xué)生活適應(yīng)和生涯發(fā)展輔導(dǎo)方面；三、四年級(jí)本科生導(dǎo)師側(cè)重在專業(yè)指導(dǎo)方面，包括科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。

2、導(dǎo)師要及時(shí)了解被指導(dǎo)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持定期與不定期相結(jié)合的指導(dǎo)頻率，視學(xué)生狀態(tài)和需求而定。

3、為每一位導(dǎo)師建立工作檔案，為每一名學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。導(dǎo)師要在《宇航學(xué)院本科生發(fā)展輔導(dǎo)檔案》中按照規(guī)范記錄指導(dǎo)過程并簽字，作為考核的指標(biāo)之一。

4、定期開展導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流與研討，使好的經(jīng)驗(yàn)和做法得以推廣等。針對(duì)一些重點(diǎn)案例和特殊情況，定期與輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開展分析會(huì)診工作。

5、學(xué)院鼓勵(lì)導(dǎo)師前往沙河校區(qū)對(duì)低年級(jí)學(xué)生開展指導(dǎo)工作，并為導(dǎo)師兩校區(qū)往返提供便利條件。

6、本科生導(dǎo)師制的實(shí)施過程要注意：本科生導(dǎo)師不是研究生導(dǎo)師，可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，但不要干擾學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

八、考核與獎(jiǎng)勵(lì)

本科生導(dǎo)師制工作小組建立工作檔案，按照導(dǎo)師崗位職責(zé)要求評(píng)價(jià)導(dǎo)師的工作績(jī)效。根據(jù)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德與道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流合作與探索實(shí)踐、身心健康與發(fā)展等四個(gè)方面的指導(dǎo)情況，考核導(dǎo)師工作的質(zhì)量和水平。

導(dǎo)師工作的考核結(jié)果，作為教師工作年度考核指標(biāo)之一，工作量計(jì)入KPI考核體系。對(duì)導(dǎo)師工作表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，比例約為本科生導(dǎo)師總數(shù)的10%。被評(píng)為優(yōu)秀本科生導(dǎo)師的教師，在年終考核、專業(yè)職務(wù)晉升、崗位評(píng)聘、研究生招生指標(biāo)等方面給與政策傾斜。

九、附則

本方案從20xx級(jí)學(xué)生開始試行，逐步探索適合宇航學(xué)院本科生發(fā)展的導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)形式，為學(xué)院人才培養(yǎng)工作提供新的經(jīng)驗(yàn)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案4

為認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，落實(shí)XX市《關(guān)于在全市實(shí)施全員育人導(dǎo)師制的意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)；切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性需求，構(gòu)建“全員育人、全面育人、全程育人”的育人體系，小竹林班決定實(shí)行開展全員育人導(dǎo)師制的活動(dòng)?，F(xiàn)制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，按照“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛”的基本要求，堅(jiān)持“人本關(guān)愛，因材施教”，動(dòng)員多方力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的成長(zhǎng)向?qū)?，促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，過一種幸福完整的教育生活。

二、工作小組

組長(zhǎng)：朱XX

成員：沈XX、沈XX、劉XX

三、工作流程：

1、第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)

以五年級(jí)為單位通過級(jí)部會(huì)議宣傳“全員導(dǎo)師制”的重要性，讓老師們深刻領(lǐng)會(huì)全員育人導(dǎo)師制的重要意義，讓老師們以高姿態(tài)加入到導(dǎo)師制的隊(duì)伍中來。

2、第二階段：選擇導(dǎo)師，確定受導(dǎo)學(xué)生名單

根據(jù)我們五年級(jí)的實(shí)際情況，供選擇四名導(dǎo)師：朱XX、沈XX、沈XX和劉XX。同時(shí)對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，確定受導(dǎo)學(xué)生名單，實(shí)行師生雙向選擇制度，確定學(xué)導(dǎo)關(guān)系。

3、第三階段：簽訂師生協(xié)議

認(rèn)真組織導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生簽訂師生協(xié)議，明確雙方承擔(dān)的責(zé)任，正式確立指導(dǎo)關(guān)系。

4、第四階段：開展育人工作

關(guān)注身心，關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)其適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)及健康指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；關(guān)注生活，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，積極參加健康、安全的文體及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注細(xì)節(jié)，留意受導(dǎo)學(xué)生言行舉止的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行診斷與指導(dǎo)；關(guān)注變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)變化、思想及行為變化，肯定其進(jìn)步表現(xiàn)，糾正其不當(dāng)行為，促進(jìn)學(xué)生提高；關(guān)注個(gè)性，幫助受導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛、自信自強(qiáng)、自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、建立健全推進(jìn)制度

1、建立成長(zhǎng)檔案制度（實(shí)事求是）

導(dǎo)師工作檔案內(nèi)容包括：個(gè)人資料、師生簽訂的師生協(xié)議、與學(xué)生交流記錄、學(xué)生的變化進(jìn)步情況、師導(dǎo)學(xué)生整體素養(yǎng)評(píng)定。

學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)容包括：家庭及社會(huì)關(guān)系；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)狀況、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一些好的作業(yè)、優(yōu)秀作品；學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一些榮譽(yù)等等。

2、談心匯報(bào)制度

導(dǎo)師每周至少與結(jié)對(duì)學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，也可以以面談、書信、周記、電子信箱、博客等等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并在導(dǎo)師工作檔案上記錄輔導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生每周一次向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。

3、建立家校聯(lián)系制度

以班級(jí)的家校交流日記為依托，導(dǎo)師要及時(shí)與受導(dǎo)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，也可以利用電話、博客、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行上相合作和溝通。

4、分析會(huì)診制度

我們五年級(jí)級(jí)部決定每個(gè)月組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，提出有效地解決辦法。

導(dǎo)師制實(shí)施方案5

為更好地貫徹華僑大學(xué)“教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，根據(jù)《華僑大學(xué)本科生導(dǎo)師制實(shí)施方案》，特制定我院本科生導(dǎo)師制試行方案。

一、導(dǎo)師的管理

成立導(dǎo)師委員會(huì)，主體人員與學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)保持一致，由院長(zhǎng)擔(dān)任導(dǎo)師制委員會(huì)主任。導(dǎo)師管理由導(dǎo)師制委員會(huì)負(fù)責(zé)；按年級(jí)設(shè)置導(dǎo)師組，組長(zhǎng)原則上由班主任兼任；導(dǎo)師組每學(xué)期至少開會(huì)一次，通報(bào)信息，研究問題，交流經(jīng)驗(yàn)，形成會(huì)議紀(jì)要。

二、導(dǎo)師制的形式

導(dǎo)師制實(shí)施項(xiàng)目制。按照內(nèi)容分為三個(gè)類別：A.學(xué)術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生完成一篇6000字以上標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文或高質(zhì)量的讀書報(bào)告；B.學(xué)業(yè)提升項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在項(xiàng)目期限內(nèi)成績(jī)較大提升；C.課外創(chuàng)新項(xiàng)目：讓學(xué)生在課外創(chuàng)新方面得到較大發(fā)展，素質(zhì)得以全面提升，擔(dān)任學(xué)院和學(xué)校主要學(xué)生干部、入選學(xué)校學(xué)生人才計(jì)劃、獲得重要實(shí)踐獎(jiǎng)項(xiàng)等。

三、導(dǎo)師聘任

1. 本科生導(dǎo)師由院長(zhǎng)聘任；

2. 本院所有教師均有承擔(dān)本科生導(dǎo)師的權(quán)利與義務(wù)；

3. 導(dǎo)師聘任實(shí)行師生雙向選擇與學(xué)院統(tǒng)籌相結(jié)合的原則；

4. 每位導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生總數(shù)原則上不超過4名，每年級(jí)不超過2名。

四、導(dǎo)師的職責(zé)

1. 根據(jù)導(dǎo)師制申請(qǐng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練、全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的課外創(chuàng)新能力。

2. 每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行5-8次當(dāng)面指導(dǎo)，每次1小時(shí)左右，由學(xué)生在每次指導(dǎo)后做好《本科生導(dǎo)師指導(dǎo)記錄》；

3. 根據(jù)《哲學(xué)本科專業(yè)必讀核心書目》，或根據(jù)導(dǎo)師研究方向，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作和研究，撰寫讀書報(bào)告或研究綜述（五、六、七學(xué)期各一篇四千字左右讀書報(bào)告）。

4. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、撰寫學(xué)年論文。專業(yè)實(shí)習(xí)可以包含助教(高年級(jí)本科生)、助研(助研可從導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)勞務(wù)費(fèi)中給予部分補(bǔ)償)。

5.指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。

6. 為學(xué)生提供就業(yè)、升學(xué)方面的指導(dǎo)。

五、導(dǎo)師考核與工作量

1. 導(dǎo)師與學(xué)生共同填寫“導(dǎo)師制項(xiàng)目申請(qǐng)表”經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)立項(xiàng)后，按照計(jì)劃，開展導(dǎo)師工作。

2. 導(dǎo)師共同承擔(dān)專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等17個(gè)學(xué)分的工作，并以此分配相關(guān)工作量。

3. 完成年度指導(dǎo)任務(wù)，在每年度考核中給予部分工作量或津貼，指導(dǎo)一位學(xué)生按12個(gè)課時(shí)分配工作量，超出4名(不含4名)不計(jì)工作量。

4. 每個(gè)聘期結(jié)束前，填寫《導(dǎo)師制工作考核表》，評(píng)出15%的優(yōu)秀導(dǎo)師。被考核為優(yōu)秀的導(dǎo)師給予額外獎(jiǎng)勵(lì)?？己朔绞胶筒襟E如下：

（1）導(dǎo)師自評(píng)。導(dǎo)師對(duì)職責(zé)的履行情況作一次自評(píng)小結(jié)（4０％）。

（2）學(xué)生評(píng)估。由導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生填寫《導(dǎo)師工作考核表》（３０％）。

（3）委員會(huì)評(píng)估。學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)綜合總評(píng)結(jié)果對(duì)導(dǎo)師作出客觀公正的評(píng)價(jià)（30％）。

六、學(xué)生的遴選與要求

1. 學(xué)生根據(jù)自身情況，分為A,B,C類自愿與導(dǎo)師協(xié)商申請(qǐng)導(dǎo)師制項(xiàng)目；

2. 學(xué)生與導(dǎo)師的組合實(shí)行雙向選擇與學(xué)院統(tǒng)籌安排相結(jié)合的原則；

3. 獲得資格進(jìn)入本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)機(jī)制的同學(xué)，與導(dǎo)師進(jìn)行定期溝通，并在《本科生導(dǎo)師指導(dǎo)記錄》中做好記錄；

4. 在一個(gè)周期的培養(yǎng)機(jī)制結(jié)束后，需按時(shí)提交導(dǎo)師制結(jié)項(xiàng)表和成果報(bào)告。

5. 經(jīng)學(xué)院考核，對(duì)優(yōu)秀完成項(xiàng)目的學(xué)生，予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

七、導(dǎo)師代管與導(dǎo)師制退出機(jī)制

1. 導(dǎo)師如因特殊原因，如請(qǐng)假、訪學(xué)，超過半年時(shí)間的，需委托一位導(dǎo)師代管。

2. 如需要更換導(dǎo)師，則由學(xué)生申請(qǐng)，經(jīng)導(dǎo)師同意，提交導(dǎo)師制委員會(huì)討論決定。

八、附則

本方案由導(dǎo)師制委員會(huì)負(fù)責(zé)解釋。

哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院

二○XX年九月二十三日

導(dǎo)師制實(shí)施方案6

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)。充分發(fā)揮教職員工的育人作用，履行人民教師教書育人、言傳身教、為人師表的職責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，動(dòng)員多方力量，整合多種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢(shì)下我校德育工作新模式。根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本《方案》。

一、目的意義

1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)校“全員育人”的局面。

2、實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的育人模式，不斷提高德育的實(shí)效性。

3、通過“一對(duì)一”、“一幫一”的指導(dǎo)，重在過程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展軌跡。

二、內(nèi)容與形式

（一）全員育人導(dǎo)師制的內(nèi)容。全員育人導(dǎo)師制是一項(xiàng)全新的育人制度，其主要內(nèi)容是育人。全員，是指育人工作的全員性，全體教職工參與育人。學(xué)生與導(dǎo)師建立學(xué)導(dǎo)關(guān)系；導(dǎo)師對(duì)所帶領(lǐng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，并對(duì)其進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)，幫助解決思想、生活、學(xué)習(xí)和心理等方面的困惑,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

（二）全員育人導(dǎo)師制的形式。全員育人導(dǎo)師制的主要形式是導(dǎo)師與學(xué)生“一對(duì)一”的個(gè)性化教育。在這一模式下，班主任仍然是班級(jí)集體的組織者、管理者和指導(dǎo)者，而對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育則成為導(dǎo)師的主要工作任務(wù)。在教育過程中，導(dǎo)師、班主任、學(xué)科教師及學(xué)生家長(zhǎng)相互配合、相互協(xié)調(diào)，形成教育合力，達(dá)到對(duì)學(xué)生共同關(guān)照、全員育人的目的。

三、組織實(shí)施

全員育人導(dǎo)師制是學(xué)校班主任工作必要而且有效的補(bǔ)充，是在學(xué)校德育辦、各級(jí)部及班主任的統(tǒng)一組織安排下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想狀況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行摸底調(diào)查，將教育引導(dǎo)部分學(xué)生的任務(wù)分解到任課教師身上，使每位教師成為多名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的“導(dǎo)師”的德育工作機(jī)制?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的對(duì)象由班主任摸底，各級(jí)部主任把關(guān)審核確定；主要針對(duì)行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、個(gè)性發(fā)展有特殊要求，以及在集體授課條件下，潛能難以得到充分發(fā)展的學(xué)生。本年度，為我校“全員育人導(dǎo)師制”的嘗試起步階段。每位任課教師（班主任除外）需要受導(dǎo)多名學(xué)生；具體到每位任課教師受導(dǎo)哪位學(xué)生，由各級(jí)部教研組長(zhǎng)與班主任和任課老師協(xié)商確定，并報(bào)德育辦備案；班主任老師對(duì)班級(jí)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不指定受導(dǎo)學(xué)生，也就是說班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)上、中、下所有層次的學(xué)生進(jìn)行受導(dǎo)。通過對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)和生活指導(dǎo)，帶動(dòng)、影響、促進(jìn)所有學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、對(duì)導(dǎo)師的要求

1、教師要將每一位受導(dǎo)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)課題去研究。主要內(nèi)容是：分析學(xué)生存在的問題，提出階段性培養(yǎng)措施，要深入到學(xué)生中去，通過一對(duì)一的談心、咨詢等活動(dòng)，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，實(shí)施教育關(guān)懷。每位教師每月至少要與受導(dǎo)學(xué)生談話一次，每學(xué)期不少于四次。學(xué)期結(jié)束時(shí)，由各級(jí)部教研組長(zhǎng)將談話記錄收齊，交至德育辦。

2、任課教師要對(duì)受導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)習(xí)、思想、生活、心理等方面，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。教師要不定期與學(xué)生交流，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，通過檢查學(xué)生作業(yè)、課堂提問、當(dāng)堂檢測(cè)等，查找學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，經(jīng)常督促學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，檢查、指導(dǎo)各科知識(shí)掌握情況。

3、一般情況下，師生結(jié)對(duì)最少一學(xué)年。如果任課教師出現(xiàn)工作崗位變動(dòng)，則由各級(jí)部主任及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的變更，并報(bào)德育辦。

五、導(dǎo)師職責(zé)

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作”，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)，全面提高綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、思想引導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)各類學(xué)生積極進(jìn)步。（2）經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠(chéng)信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（1）負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）定期向班主任和任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。（3）定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，找出問題,提出對(duì)策。

3、生活指導(dǎo)（1）關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活習(xí)慣。（2）經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭(zhēng)取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難。

4、心理疏導(dǎo)定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱、挫折等問題。對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生反映的問題，要及時(shí)與各相關(guān)教師、家長(zhǎng)聯(lián)系，為學(xué)生排憂解難。

六、制度保障

1、摸底調(diào)查，建立檔案。

導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

2、建立家訪聯(lián)系制度。

建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對(duì)其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。

3、談心和匯報(bào)制度

導(dǎo)師堅(jiān)持每周至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過程。

4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì)，聽取導(dǎo)師育人情況匯報(bào)。

七、具體要求

落實(shí)“全員育人導(dǎo)師制”，推行四導(dǎo)五必活動(dòng)：“四導(dǎo)”指要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；“五必”指要求教師“每天必有一個(gè)微笑，每天必有一聲問候，每周必有一次談心，每周必有一次面批作業(yè)，每月一次家長(zhǎng)聯(lián)系”。

1、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

2、導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。

3、每周必須與受導(dǎo)學(xué)生談心一次，每月總結(jié)談話情況記錄匯總一次，每月與學(xué)生家長(zhǎng)電話或當(dāng)面聯(lián)系一次。

4、經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學(xué)生情況，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)、進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。

5、努力幫助受導(dǎo)學(xué)生改掉每一個(gè)不良習(xí)慣。

6、導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)校安排，檢查學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況、衛(wèi)生情況、紀(jì)律情況等等，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行管理。

八、考核與評(píng)價(jià)

1、建立考場(chǎng)獎(jiǎng)懲機(jī)制。結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況，采取導(dǎo)師自評(píng)與學(xué)校、班主任、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)四方評(píng)議相結(jié)合的方式，對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

2、學(xué)校每學(xué)期將對(duì)導(dǎo)師的跟蹤情況進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià)，對(duì)成績(jī)顯著者給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，并與年度考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤。

3、導(dǎo)師待遇將和所帶學(xué)生取得的成績(jī)掛鉤，依據(jù)學(xué)生量化分?jǐn)?shù)、學(xué)生班內(nèi)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)（所在班班主任提供）及本月學(xué)生參加質(zhì)量監(jiān)測(cè)的成績(jī)，分三個(gè)等次。凡所帶學(xué)生本月出現(xiàn)打架、上網(wǎng)及在校期間出走等嚴(yán)重違紀(jì)行為，本月降一個(gè)等次。

4、凡參與承包學(xué)生的教師，在年度考核、評(píng)定職稱及競(jìng)爭(zhēng)聘任等方面應(yīng)與未參與教師有所區(qū)別（如適當(dāng)加分）。凡不能履行導(dǎo)師職責(zé)的，政教處有權(quán)予以更換。

根據(jù)導(dǎo)師工作實(shí)效及日常工作表現(xiàn)，學(xué)校在聘任班主任時(shí)成績(jī)優(yōu)異的導(dǎo)師予以優(yōu)先。

九、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：白衍衛(wèi)

副組長(zhǎng)：栗先文

成 員：于 強(qiáng) 田敬濤 孫希玉 李金環(huán) 于成華

張 偉 顏景海 秦 娜 王 穎 馮立奇及各班班主任

2、各級(jí)部承包責(zé)任人

一年級(jí)：李金環(huán)

二年級(jí)：顏景海

三年級(jí)：孫希玉

四年級(jí)：栗先文

五年級(jí)：于成華

六年級(jí)：于 強(qiáng)

成績(jī)考核責(zé)任人：栗先文 孫希玉 田敬濤 于 強(qiáng)

紀(jì)律，衛(wèi)生管理的思想考核，檔案建設(shè)責(zé)任人：栗先文 孫希玉

3、職責(zé)：

（1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計(jì)劃和細(xì)則，召開有關(guān)會(huì)議及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。

（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對(duì)所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

（3）教導(dǎo)處以評(píng)價(jià)導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，德育辦以評(píng)價(jià)導(dǎo)師的常規(guī)管理為主。

4、學(xué)校、班級(jí)不定期召開導(dǎo)師工作會(huì)議，對(duì)特殊情況進(jìn)行個(gè)案分析，并針對(duì)難解問題，實(shí)行聯(lián)合會(huì)診，集體矯治，以突出全員育人效能。

導(dǎo)師制實(shí)施方案7

導(dǎo)師制是實(shí)施和完善學(xué)分制的必要組織保證，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，建立新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。根據(jù)《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制管理暫行辦法》中有關(guān)導(dǎo)師資格、導(dǎo)師職責(zé)、導(dǎo)師聘任、管理與考核的規(guī)定，我院特制訂如下實(shí)施方案。

一、學(xué)習(xí)與發(fā)動(dòng)

1.學(xué)院成立本科生導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由主管教學(xué)工作的院長(zhǎng)擔(dān)任，成員包括各教研室主任、班主任、輔導(dǎo)員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)秘書處，秘書處設(shè)在教務(wù)辦公室，負(fù)責(zé)日常管理工作

2.學(xué)院做好宣傳工作，召開師生大會(huì)、學(xué)生班會(huì)、教研室會(huì)議，介紹實(shí)施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想、實(shí)施方案及操作程序等，并組織學(xué)生選擇導(dǎo)師。

二、確定教師名單

（一）受聘教師資格審查：

1.學(xué)歷資格：受聘于任課教師崗位、具有講師職稱或碩士以上學(xué)歷的本院教師，均有資格和義務(wù)承擔(dān)本科生導(dǎo)師工作。

2.業(yè)務(wù)資格：

（1）教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，懂得教育規(guī)律，熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，具有一定的專業(yè)指導(dǎo)能力；

（2）熟悉學(xué)分制下的教學(xué)管理和學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定，理解學(xué)分制的運(yùn)行機(jī)制，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)水平較高。

3.其他：

（1）能保證有一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；

（2）身心健康；

（3）校外讀博、讀碩的教師在讀期間一般不承擔(dān)導(dǎo)師工作；

（4）受過學(xué)校處分或上年度考核不合格者，當(dāng)年不能選聘為本科生導(dǎo)師。

（二）受聘時(shí)間：

每每學(xué)年開學(xué)初，各班根據(jù)新生人數(shù)，為學(xué)生配備導(dǎo)師，學(xué)院完成導(dǎo)師聘任工作，導(dǎo)師聘期原則上為一年，并將導(dǎo)師及所指導(dǎo)的學(xué)生名單報(bào)教務(wù)處備案。

（三）聘任方法：

導(dǎo)師聘任實(shí)行個(gè)人申請(qǐng)，院（系）審核批準(zhǔn)，報(bào)教務(wù)處備案的方式進(jìn)行。

（四）網(wǎng)上公布

學(xué)院根據(jù)教師申請(qǐng)情況，結(jié)合導(dǎo)師聘任資格與條件，確定導(dǎo)師名單（導(dǎo)師名單包括導(dǎo)師個(gè)人基本情況、研究方向等），并將導(dǎo)師名單上網(wǎng)予以公布。

三、師生互選

1.師生互選工作分階段完成。

2.每一輪前一階段為學(xué)生申報(bào)，后一階段為導(dǎo)師選擇。學(xué)生每輪申報(bào)一位導(dǎo)師，在學(xué)生申報(bào)基礎(chǔ)上導(dǎo)師選擇被指導(dǎo)學(xué)生。

3.互選結(jié)果經(jīng)學(xué)院導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)后將不予更改。第一輪中由于各種原因未落實(shí)導(dǎo)師的學(xué)生，及本輪中接收學(xué)生數(shù)累計(jì)未滿規(guī)定人數(shù)的導(dǎo)師將進(jìn)入第二輪互選。

4.師生互選結(jié)果在每輪結(jié)束后學(xué)院予以公布，正式結(jié)果通知將在全部導(dǎo)師互選工作完成后發(fā)布，最終結(jié)果報(bào)教務(wù)處備案。

四、定期檢查

（一）導(dǎo)師職責(zé)

1.關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的專業(yè)思想。

2.幫助學(xué)生熟悉本專業(yè)和相鄰專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和學(xué)籍管理?xiàng)l例，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的修讀計(jì)劃，確定每學(xué)期的修讀課程。

3.關(guān)心并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況和心理狀況，進(jìn)行針對(duì)性的教育與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；

4.建立導(dǎo)師與學(xué)生聯(lián)系和溝通的有效渠道，安排相對(duì)固定的導(dǎo)師接待日和地點(diǎn)；

5.及時(shí)向?qū)W院及教務(wù)處反饋學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見和建議，按時(shí)填寫《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制活動(dòng)記錄表（教師用）》。

（二）學(xué)生職責(zé)

1.認(rèn)真領(lǐng)會(huì)導(dǎo)師制的意義，了解《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制管理暫行辦法》。

2.主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系，匯報(bào)近階段的學(xué)習(xí)、工作、思想狀況等，每月至少一次。

3.服從導(dǎo)師的安排，積極參與科技活動(dòng)。

（三）檢查

1.學(xué)院把導(dǎo)師工作作為本院（系）教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，定期召開學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)導(dǎo)師工作的意見；

2.學(xué)院成立導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，日常工作由學(xué)院教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)。

3.學(xué)院建立本科生導(dǎo)師檔案，并依據(jù)《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制活動(dòng)記錄表（教師用）》對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行定期檢查和評(píng)價(jià)，并以此作為對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)及劃撥工作量的參考。

導(dǎo)師制實(shí)施方案8

一、工作目標(biāo)

1．發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的親和力，對(duì)學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。

2．關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注家庭貧困學(xué)生、家庭條件優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生、單親及父母雙亡學(xué)生、殘疾學(xué)生。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的人生成長(zhǎng)。

4．提升教師的教育理念，在幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，完善教師自身的育人方式，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

二、工作原則

1．全員性原則。一是全員參與，人人做學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師。學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到教書育人，管理育人，服務(wù)育人。二是指導(dǎo)對(duì)象要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。關(guān)注培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學(xué)生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；關(guān)注待優(yōu)生，使他們的個(gè)性得到健康發(fā)展；指導(dǎo)中檔學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，長(zhǎng)足發(fā)展，使他們的潛能得到充分挖掘。

2．全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引導(dǎo)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到全面健康和諧地發(fā)展。

3．發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為宗旨，在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。

4．重點(diǎn)關(guān)注原則。針對(duì)八類學(xué)生——家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來務(wù)工人員子女、留守學(xué)生、隨班就讀殘疾學(xué)生、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀學(xué)生——重點(diǎn)做好導(dǎo)師與學(xué)生的對(duì)應(yīng)，有針對(duì)性地開展工作，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)、科學(xué)發(fā)展。

5．個(gè)性化原則。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，充分理解學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性、研究個(gè)性、發(fā)展個(gè)性。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，通過個(gè)別化的教育，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，牢固樹立人人能成功的思想。

6．親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個(gè)人隱私，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，做學(xué)生的良師益友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系。

三、導(dǎo)師職責(zé)

實(shí)施全員育人導(dǎo)師制采用五導(dǎo)策略，即思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、創(chuàng)新啟智，并把五導(dǎo)策略作為導(dǎo)師的基本職責(zé)。

（1）思想引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)各類學(xué)生積極進(jìn)?。?/p>

經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠(chéng)信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

（2）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

定期向班主任和其他任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難；定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，找出問題,提出對(duì)策。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）生活指導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活習(xí)慣；

經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭(zhēng)取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校和任課教師的關(guān)系

（4）心理疏導(dǎo)。定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱、挫折等問題。對(duì)學(xué)生反映的問題要與各相關(guān)教師、家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)為學(xué)生排憂解難。

（5）創(chuàng)新啟智

導(dǎo)師要把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為根本任務(wù)。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代的育人要求和時(shí)代發(fā)展的需要。

四、實(shí)施辦法

1.確立導(dǎo)育關(guān)系。學(xué)校組成以班主任為組長(zhǎng)，全體任課教師都參與的班級(jí)導(dǎo)師組。全體任課教師都是導(dǎo)師，每個(gè)學(xué)生都有導(dǎo)師。導(dǎo)師在工作中自覺承擔(dān)起了三重角色——像父母，在生活上體貼關(guān)懷；做良師，在學(xué)業(yè)、品德、心理等方面鼓勵(lì)指導(dǎo)；成益友，與學(xué)生進(jìn)行民主平等的思想交流。學(xué)校采用隨時(shí)隨地調(diào)查學(xué)生和定期向?qū)W生問卷調(diào)查，確定導(dǎo)育關(guān)系情況，每學(xué)期至少一次問卷調(diào)查。

2．建立導(dǎo)師工作手冊(cè)制。為全員導(dǎo)師制的工作落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地，學(xué)校統(tǒng)一印制了導(dǎo)師工作手冊(cè)和學(xué)生受導(dǎo)記錄。導(dǎo)師工作手冊(cè)主要有兩大欄塊：指導(dǎo)內(nèi)容摘要和‘百名教師訪千家’活動(dòng)記錄，專供記錄導(dǎo)師指導(dǎo)工作的開展和與家長(zhǎng)的溝通情況，對(duì)學(xué)生的每次導(dǎo)育的情況都必須有記錄可查，以利于導(dǎo)師積極反思總結(jié)，不斷改進(jìn)工作；學(xué)生受導(dǎo)記錄是學(xué)生的受導(dǎo)情況反饋，每次受導(dǎo)的內(nèi)容，學(xué)生都要有受導(dǎo)記錄及受導(dǎo)后的感悟及收獲，讓學(xué)生在記錄、感悟中，收獲成長(zhǎng)。

3.建立定期談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。導(dǎo)師要定期、不定期的與被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，每次談心和輔導(dǎo)必須認(rèn)真?zhèn)湔n，并將交流指導(dǎo)內(nèi)容也要寫入《導(dǎo)師工作記錄》上的指導(dǎo)內(nèi)容摘要欄。學(xué)生可隨時(shí)把思想、生活、學(xué)習(xí)等情況向?qū)焻R報(bào)，讓導(dǎo)師幫助解決，每生每學(xué)期至少上交一份書面總結(jié)或心得體會(huì)。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)步的地方應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定，對(duì)不足的地方要給予積極的引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^口頭交流、電話聯(lián)系、書面交流等多種方式進(jìn)行交流溝通。每位導(dǎo)師每周與責(zé)任學(xué)生保證一次交流輔導(dǎo)。

4．建立定期家校聯(lián)絡(luò)制度。結(jié)合百名教師訪千家活動(dòng),建立家校聯(lián)絡(luò)制度，要求導(dǎo)師對(duì)學(xué)生本人及其家庭情況有清晰的了解，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生的在校情況采用多種形式與家長(zhǎng)溝通，或通過電話、或是預(yù)約……每學(xué)期至少與家長(zhǎng)溝通兩次，還可根據(jù)情況盡可能進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)的溝通情況要填在《導(dǎo)師工作記錄》上的‘百名教師訪千家’活動(dòng)記錄欄，同時(shí)，為使與家長(zhǎng)的溝通更規(guī)范、更有效，學(xué)校制度了《家訪守則》，使家校聯(lián)系工作有章可循，此外，學(xué)校還堅(jiān)持在節(jié)假日印發(fā)《導(dǎo)師與家長(zhǎng)互動(dòng)表》，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)，并廣泛聽取家長(zhǎng)的意見和要求，使導(dǎo)師、家長(zhǎng)互通信息，密切配合。目的就是加強(qiáng)受導(dǎo)學(xué)生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，讓導(dǎo)師制的內(nèi)在意義真正的顯現(xiàn)出來。

6．建立班級(jí)導(dǎo)師調(diào)度制度。以年級(jí)組、教學(xué)班為單位，召開導(dǎo)師調(diào)度會(huì)。班主任擔(dān)任導(dǎo)師組組長(zhǎng)，隨時(shí)隨地向本班導(dǎo)師了解受導(dǎo)學(xué)生的情況，在必要的情況下可召開碰頭會(huì)，一起分析學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理等方面存在的問題，研究對(duì)策，制定措施，共同解決存在的突出問題，從而形成高效的育人合力。年級(jí)組每學(xué)期組織召開2次（期中、期末各一次）調(diào)度會(huì)，導(dǎo)師要對(duì)受導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析。班主任和級(jí)部主任都要做好記錄，共同制定相應(yīng)對(duì)策。

7.年級(jí)組定期開展導(dǎo)師系列專題教育活動(dòng)。為了使導(dǎo)師在一段時(shí)間內(nèi)工作目標(biāo)更明確，工作重點(diǎn)更突出，給導(dǎo)師開展工作提供一個(gè)抓手，學(xué)校在主張導(dǎo)師創(chuàng)造性地開展工作外，還結(jié)合各個(gè)年級(jí)的實(shí)際情況，開展系列專題教育活動(dòng)。例如結(jié)合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校在開學(xué)后的前三個(gè)月，相繼開展以努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感恩父母為主題的專題教育活動(dòng)。

8.布置全面育人作業(yè)。導(dǎo)師在導(dǎo)育過程中要布置全面育人作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程強(qiáng)化受育的效果，因此，導(dǎo)師的作業(yè)內(nèi)容一定要體現(xiàn)全面，即要有思想品德教育、知識(shí)練習(xí)、生活教育、心理意志鍛煉、創(chuàng)新啟智等幾方面的內(nèi)容，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)出作業(yè)內(nèi)容模塊，每模塊的具體作業(yè)內(nèi)容由導(dǎo)師自己編寫布置，每月至少布置一次全面育人作業(yè)。

五、導(dǎo)師選聘辦法

1.學(xué)校每學(xué)年組織一次導(dǎo)師分配。以年級(jí)為單位，以教學(xué)班為單元，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活管理、心理輔導(dǎo)和品德教育，為每個(gè)學(xué)生分配導(dǎo)師。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭擔(dān)任導(dǎo)師；全體任課教師全員參與；處室職員擇優(yōu)選聘。每人擔(dān)任10名左右學(xué)生的導(dǎo)師。形成全員參與、齊抓共管、全程管理、個(gè)性化教育的格局。

2.選聘程序。

（1）學(xué)校提供教師的基本信息，讓學(xué)生了解導(dǎo)師的情況。

（2）學(xué)生根據(jù)自己思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需求選擇對(duì)自己可能幫助最大的教師，填寫《學(xué)生選擇導(dǎo)師意向申請(qǐng)書》。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的選擇情況，再選擇受導(dǎo)學(xué)生。

（4）在充分尊重師生的前提下，級(jí)部和班主任作適當(dāng)調(diào)整確定，以保證教師帶徒計(jì)劃的完成。

（5）導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量及信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，填寫《師生組合情況統(tǒng)計(jì)表》上報(bào)學(xué)校存檔。

（6）導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生見面簽定協(xié)議，明確雙方所承擔(dān)的義務(wù)和職責(zé)。

六、組織保障

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)分別擔(dān)任正、副組長(zhǎng)，各部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任和班主任擔(dān)任組員。負(fù)責(zé)導(dǎo)師制工作的規(guī)劃、指導(dǎo)及各項(xiàng)工作的實(shí)施和落實(shí)，并帶頭接受受導(dǎo)學(xué)生。

2.年級(jí)指導(dǎo)小組。各科室主任分別擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，各班班主任擔(dān)任組員。

3.班級(jí)工作小組。班主任擔(dān)任組長(zhǎng)，各班選聘的學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師擔(dān)任組員。

七、評(píng)價(jià)與激勵(lì)

1.過程評(píng)價(jià)

（1）全員導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)工作小組定期組織調(diào)研，通過對(duì)《導(dǎo)師工作手冊(cè)》、《學(xué)生受導(dǎo)記錄》、學(xué)生的階段性匯報(bào)等材料的檢查和采用發(fā)放調(diào)查問卷、召開學(xué)生座談會(huì)、電話隨訪家長(zhǎng)等形式，對(duì)導(dǎo)師的日常工作情況進(jìn)行兩量（數(shù)量、質(zhì)量）的統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)。

（2）每學(xué)期兩次對(duì)工作情況進(jìn)行檢查，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法，學(xué)校定期對(duì)導(dǎo)師制工作突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師積極參與為人導(dǎo)師的積極性。

2.輔導(dǎo)效果反饋辦法

（1）看?？磳W(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、紀(jì)律表現(xiàn)、活動(dòng)表現(xiàn)等等，將學(xué)生的各種表現(xiàn)情況與導(dǎo)師的工作掛鉤，因?yàn)閷?dǎo)師的職責(zé)就是培育全面的人，學(xué)生各方面的表現(xiàn)都離不開導(dǎo)師的教育，所以，學(xué)生在校的各種表現(xiàn)不僅與其班主任掛鉤，還要與導(dǎo)師的工作掛鉤。關(guān)于學(xué)生在校的各種表現(xiàn)與導(dǎo)師掛鉤的量化辦法可參閱政教處的有關(guān)記錄，到時(shí)由政教處將有違犯校規(guī)記錄的學(xué)生與其導(dǎo)師對(duì)應(yīng)起來，提供給量化組，量化組可按某導(dǎo)師名下有違犯校規(guī)記錄的學(xué)生數(shù)量量化該導(dǎo)師。值得注意德是：第一.政教處要存有每位導(dǎo)師的師生組合情況統(tǒng)計(jì)表。第二.平日要對(duì)違犯校規(guī)的學(xué)生做好詳細(xì)的記錄。

（2）查。查看學(xué)生的期中、期末檢測(cè)成績(jī)與進(jìn)步幅度。

（3）聽。聽導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)個(gè)體情況的匯報(bào)；

聽受導(dǎo)學(xué)生的對(duì)其導(dǎo)師的反映；聽家長(zhǎng)反饋孩子的表現(xiàn)變化。根據(jù)他們的反饋情況分析，受導(dǎo)學(xué)生是不是向著好的方向發(fā)展，是不是各方面有所進(jìn)步。

3．評(píng)價(jià)結(jié)果的處理

每學(xué)期末，綜合量化評(píng)價(jià)導(dǎo)師的工作成效，納入績(jī)效考核。并將導(dǎo)師個(gè)人成績(jī)記入師德考核及年度考核成績(jī)中，作為年度評(píng)優(yōu)樹先的重要依據(jù)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案9

為全面貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，構(gòu)建“全員參與”的中小學(xué)德育工作體系，根據(jù)省教育廳浙教基〔20xx〕284號(hào)文件和市教育局義教基（20xx）5號(hào)文件《關(guān)于在全市中小學(xué)實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的指導(dǎo)意見》的精神，我校決定自本學(xué)期始實(shí)施德育導(dǎo)師制。

一、德育導(dǎo)師制的含義

德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上，導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理模式。

二、實(shí)施德育導(dǎo)師制的重要意義。

1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要。

學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個(gè)教師的職責(zé)，人人都是德育工作者。必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀，讓所有教師都承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育隊(duì)伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”。

2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要抓手。

德育導(dǎo)師制是新形勢(shì)、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，通過構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。

3、它是新課程改革的需要。

我國(guó)新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作是不可能完成的。另外，新課程實(shí)施后，學(xué)生可以跨班級(jí)選課，傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理模式可能會(huì)相對(duì)削弱。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

三、實(shí)施德育導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想和工作原則。

1、指導(dǎo)思想：以黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策為指導(dǎo)，針對(duì)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，通過改變教育觀念，探索適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。提倡學(xué)生德育導(dǎo)師群體負(fù)責(zé)制，從教師灌輸說教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降葘?duì)話，開展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育，進(jìn)一步有效推進(jìn)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。

2、工作原則：

（1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

（2）個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛好等個(gè)性特點(diǎn)，開展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠(chéng)關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

（4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

（5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄漏、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

四、德育導(dǎo)師主要職責(zé)。

按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

1、關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

2、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

4、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動(dòng)。

5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其它科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各方面表現(xiàn)。

五、德育導(dǎo)師制的組織和管理。

1、組織機(jī)構(gòu)：

(1)為保證德育導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，由書記室、校長(zhǎng)室、政教處、團(tuán)委、年級(jí)部的有關(guān)同志組成領(lǐng)導(dǎo)小組，以教學(xué)組為單位，落實(shí)好德育導(dǎo)師人選，明確職責(zé)，經(jīng)常、及時(shí)、細(xì)致地開展轉(zhuǎn)幫工作。

(2)領(lǐng)導(dǎo)小組成員

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：等心理輔導(dǎo)室成員及各班班主任

2、管理制度在實(shí)施德育導(dǎo)師制的過程中，逐步建立導(dǎo)師聘任制度、受導(dǎo)學(xué)生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)絡(luò)制度、定期例會(huì)制度、導(dǎo)師培訓(xùn)制度、導(dǎo)師考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度等，使導(dǎo)師的工作和管理有章可循，逐步規(guī)范。

（1）導(dǎo)師聘任制度：

根據(jù)自主、公開的原則，以每個(gè)教學(xué)班為單位，教師采取個(gè)人自薦和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組最終確定名單，頒發(fā)聘書。（35周歲以下的教師要人人參與）

（2）受導(dǎo)學(xué)生檔案制度：

班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定受導(dǎo)學(xué)生。原則上每班10--12人，家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體應(yīng)優(yōu)先予以考慮。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要主動(dòng)提出受導(dǎo)要求。

A、通過填寫表格建立受導(dǎo)學(xué)生個(gè)人檔案。導(dǎo)師要對(duì)每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成績(jī)記錄及分析等。

B、定期談心與受導(dǎo)學(xué)生交流。

C、德育導(dǎo)師要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。具體時(shí)間由導(dǎo)師確定，但是每月至少應(yīng)有一次以上的聯(lián)系。聯(lián)系的方式應(yīng)該多樣化，提倡導(dǎo)師進(jìn)行家訪，每學(xué)期至少應(yīng)有一次以上。

D、每月最少兩次參加受導(dǎo)班級(jí)的班團(tuán)活動(dòng)課，并能指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的主題教育。

以上有關(guān)內(nèi)容必須記載在《德育導(dǎo)師工作手冊(cè)》中。

（3）定期例會(huì)制度：

學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組定期召開例會(huì)，交換意見，討論問題，決定事項(xiàng)，總結(jié)工作。校級(jí)一般每學(xué)期召開二次，年級(jí)段一般每月召開一次，班級(jí)一般每二周召開一次，每次會(huì)議都要做好記錄。

（4）導(dǎo)師培訓(xùn)制度：

學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討等活動(dòng)，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力和工作水平。

（5）導(dǎo)師考核制度：

學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：

第一、每位導(dǎo)師的工作手冊(cè)記錄情況。（20%）

第二、受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)。（20%）

第三、受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）。（20%）

第四、班主任和學(xué)科教師的評(píng)價(jià)。（20%）

第五、學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)價(jià)。（20%）

第六、考核等第分為優(yōu)秀（90分以上，包括90分）、合格（90分--60分）、不合格（60分以下）。

（6）導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)制度：

A、考核合格及以上的德育導(dǎo)師，在學(xué)校年度考核中另加分（由校務(wù)會(huì)討論后確定）。

B、學(xué)校對(duì)擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

C、設(shè)立“優(yōu)秀德育導(dǎo)師獎(jiǎng)”。

D、學(xué)年為合格者以上（包括合格）的導(dǎo)師視作半年班主任年限。

E、對(duì)于考核不合格的導(dǎo)師，不享受以上A、B、C、D的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

六、注意事項(xiàng)：

正確處理實(shí)施德育導(dǎo)師制的二對(duì)關(guān)系：

1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長(zhǎng)期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，也要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的基本組織，班主任是班級(jí)的管理者，實(shí)施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任也可以擔(dān)任導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時(shí)，將德育導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對(duì)班級(jí)的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。

3、正確處理導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著子女，導(dǎo)師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的人才觀，掌握科學(xué)的教育方法。導(dǎo)師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法。

導(dǎo)師制實(shí)施方案10

為深入貫徹市、區(qū)兩級(jí)相關(guān)文件要求，進(jìn)一步發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)學(xué)校教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)和現(xiàn)代學(xué)校治理體系，現(xiàn)制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)

根據(jù)“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的理念，建立學(xué)校全員導(dǎo)師組織架構(gòu)和導(dǎo)師團(tuán)，設(shè)計(jì)導(dǎo)師培訓(xùn)校本課程，用好導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊(cè)，探索全員導(dǎo)師制實(shí)施的基本模式，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”共育的中學(xué)生身心全面發(fā)展支持系統(tǒng)，提高學(xué)校育人工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

學(xué)校聯(lián)動(dòng)育人生態(tài)構(gòu)建全員導(dǎo)師制，構(gòu)建三類課堂，“核心課堂”學(xué)科導(dǎo)師筑基學(xué)生成長(zhǎng)，“延展課堂”項(xiàng)目導(dǎo)師放飛學(xué)生思想，“實(shí)踐課堂”研學(xué)導(dǎo)師扶持學(xué)生逐夢(mèng)。

三、工作舉措

（一）建立組織架構(gòu)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，制定《XX市格致初級(jí)中學(xué)全員導(dǎo)師制工作方案》，成立“全員導(dǎo)師制”工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

各部門工作職責(zé)：

校長(zhǎng)室、黨支部：將黨的領(lǐng)導(dǎo)全面融入導(dǎo)師制的整體建設(shè)及推進(jìn)中，通過學(xué)?！霸\斷”項(xiàng)目的深度推進(jìn)，師德師風(fēng)內(nèi)涵建設(shè)保障協(xié)調(diào)導(dǎo)師制的落實(shí)落細(xì)。

德育處、教導(dǎo)處：共同設(shè)計(jì)“導(dǎo)師培訓(xùn)課程”，開展導(dǎo)師的主題教研與培訓(xùn)。

教導(dǎo)處：負(fù)責(zé)做好學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇。

德育處：負(fù)責(zé)工作推進(jìn)與日常管理。重點(diǎn)依托年級(jí)組長(zhǎng)、黨員、“曉明社”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的運(yùn)行和日常管理。

教科研室：負(fù)責(zé)典型案例的收集與推廣。

（二）全員導(dǎo)師制的實(shí)施

1、排摸教師情況

遵循“教師人人是導(dǎo)師”的指導(dǎo)思想，學(xué)校全體教師都可擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。排摸全校教師情況，確定導(dǎo)師名單。

2、導(dǎo)師制推進(jìn)三部曲：相識(shí)-相配-相信

（1）相識(shí)

暑期啟動(dòng)并開展全員、全覆蓋的家訪工作，任課老師與班主任一同家訪，建立導(dǎo)師與學(xué)生的初步聯(lián)結(jié)。開學(xué)后，開展導(dǎo)師志愿服務(wù)崗活動(dòng)，導(dǎo)師與學(xué)生面對(duì)面交流，加強(qiáng)老師與學(xué)生的熟悉度，為精準(zhǔn)化導(dǎo)師匹配做準(zhǔn)備。

（2）相配

建立以班級(jí)為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”，發(fā)布導(dǎo)師簡(jiǎn)介。班主任指導(dǎo)學(xué)生選擇導(dǎo)師，并按照以下原則進(jìn)行導(dǎo)師匹配與調(diào)整：

①雙向選擇——班主任統(tǒng)籌

每個(gè)學(xué)生進(jìn)行6個(gè)志愿的選擇，班主任根據(jù)師生意愿統(tǒng)籌匹配。

②學(xué)習(xí)導(dǎo)向——強(qiáng)弱組合

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，平衡志愿選擇。

③特需定向——量體裁衣

在遵循意愿的前提下，對(duì)特殊需求學(xué)生進(jìn)行定向匹配。

④興趣輔助——生涯指引

根據(jù)學(xué)生的興趣所在，匹配能夠給予他們特長(zhǎng)指導(dǎo)的導(dǎo)師。

最終產(chǎn)生能體現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇的結(jié)對(duì)名單。在導(dǎo)師匹配的過程中，要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，低年級(jí)采用意向征詢、雙向選擇，高年級(jí)利用社團(tuán)、探究課題小組等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對(duì)個(gè)別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，采用“多對(duì)一”方式匹配多名導(dǎo)師。

3、相信基于初中學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)，導(dǎo)師與學(xué)生構(gòu)建相互信任與相互尊重的關(guān)系。導(dǎo)師主動(dòng)、坦誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)師有信任感。

（三）導(dǎo)師關(guān)鍵職責(zé)與基本任務(wù)

（1）全員導(dǎo)師制的導(dǎo)師基本職責(zé)包括：

①成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

②做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

在上述基本職責(zé)基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，找到適合的教育契機(jī)，適時(shí)開展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面發(fā)展指導(dǎo)。

（2）導(dǎo)師基本任本任務(wù)“3+1”模式，“3”包括：至少一次學(xué)生家訪、至少一次談心談話、至少一次書面反饋；“1”：指導(dǎo)學(xué)生參加探究學(xué)習(xí)。

1、至少一次學(xué)生家訪。每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪；

2、至少一次談心談話。導(dǎo)師要在每學(xué)期的重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話和開展家校溝通；

3、至少一次書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”為導(dǎo)向，撰寫個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語》向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書面反饋。

4、一次研究學(xué)習(xí)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開展一次探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，完成一次探究學(xué)習(xí)記錄。

5、鼓勵(lì)導(dǎo)師在“基本任務(wù)”之外，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，優(yōu)化師生關(guān)系。

四、工作保障

（一）加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)

全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)全員導(dǎo)師制工作的主體責(zé)任，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育人”“立德樹人”的教育職責(zé)。校長(zhǎng)、書記要落實(shí)本校全員導(dǎo)師制實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對(duì)象、及時(shí)調(diào)配力量、開展分類指導(dǎo)。

（二）落實(shí)管理措施

為確保該項(xiàng)目有效實(shí)施，學(xué)校將給予長(zhǎng)期、穩(wěn)定和有力的關(guān)注。

1、加強(qiáng)主題教研與培訓(xùn)。設(shè)置“教考練一致”、法治教育、心理健康教育、青春期教育、家校溝通等培訓(xùn)課程，轉(zhuǎn)變、提升教師育人觀念和行為；同時(shí)加強(qiáng)專題研究和案例積累，便于共享和不斷優(yōu)化。

2、加強(qiáng)評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校發(fā)動(dòng)全體教師積極主動(dòng)參與該項(xiàng)目，結(jié)合教師業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，合理安排師資，并將工作量和工作實(shí)績(jī)納入教師績(jī)效考核管理工作之中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。

（三）創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境

嚴(yán)格參照國(guó)家教育部質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心和XX市教研室綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)要求，開展學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。對(duì)課程教學(xué)“教考練一致”落實(shí)情況和減負(fù)增效、作業(yè)管理措施等執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控，確保教師嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開展考試命題，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長(zhǎng)；學(xué)校的考試、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴(yán)格落實(shí)等第制評(píng)價(jià)，不得對(duì)考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名，為全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作匹配支持性教學(xué)環(huán)境。

（四）建立資源保障

學(xué)校一切資源條件為該項(xiàng)目的實(shí)施作保障，學(xué)校也將進(jìn)一步提高校園網(wǎng)、優(yōu)化“五色花”學(xué)生成長(zhǎng)系統(tǒng)等資源平臺(tái)的實(shí)用性；積極開發(fā)與利用對(duì)該項(xiàng)目有益的一切顯性與隱性資源。積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)委會(huì)、社區(qū)單位、各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地、場(chǎng)館等社會(huì)資源為教育改革服務(wù)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案11

“德育導(dǎo)師制”是以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)從班主任工作中分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。使擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對(duì)學(xué)生德育管理進(jìn)行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

一、指導(dǎo)思想：

貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念。

實(shí)踐“全員育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。

二、目的意義：

動(dòng)員多方力量，整合多種資源，形成學(xué)校“全員育人”的局面。

三、方法和步驟：

1.確定德育導(dǎo)師：由任課老師自主報(bào)名，班主任老師推薦，然后經(jīng)學(xué)校研究確定德育導(dǎo)師。

2.確定被指導(dǎo)學(xué)生：由各班主任物色，任課教師建議，報(bào)年級(jí)部、政教處備案。

3.師生結(jié)對(duì)：由學(xué)生與導(dǎo)師通過雙向選擇，每位導(dǎo)師有針對(duì)性地選定1至2名“有特殊狀況的學(xué)生”作為指導(dǎo)對(duì)象。

4.制定《德育導(dǎo)師工作手冊(cè)》用于記載學(xué)生情況、工作情況和工作成效。

5.建立工作制度：包括檔案制度，談心與匯報(bào)制度，會(huì)診制度、家訪聯(lián)絡(luò)制度、學(xué)業(yè)跟蹤制度。

6.成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)“德育工作導(dǎo)師”的工作進(jìn)行全面檢查、考核，考核采用定量和定性相結(jié)合的方法。

7.把擔(dān)任德育導(dǎo)師作為年度評(píng)優(yōu)評(píng)先的必要條件、考核結(jié)果與教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)考核掛鉤、并且每學(xué)年評(píng)選部分優(yōu)秀德育導(dǎo)師進(jìn)行表彰。

四、培養(yǎng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生具有一定的社會(huì)責(zé)任感，自覺遵守社會(huì)公德和法律，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣、健康文明的生活習(xí)慣?？茖W(xué)的思想方法、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生具有自尊自愛、自信自強(qiáng)、自覺自律、開拓進(jìn)取。堅(jiān)毅勇敢的心理品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生具有辨是非、知榮辱、抵制不良影響的能力及一定的道德評(píng)價(jià)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生具有自我教育、自我約束、自我管理的能力。

五、德育導(dǎo)師職責(zé)

1.熱情誠(chéng)懇、主動(dòng)積極地接受學(xué)生的申請(qǐng)，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長(zhǎng)及其家庭背景，采取整體與個(gè)別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學(xué)生。

2.從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、生涯指導(dǎo)等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所聯(lián)系的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。

3.指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加課外文化娛樂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的激情，提高他們的組織能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4.關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

5.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)方面的困難和心理的困惑。

六、德育導(dǎo)師工作內(nèi)容

1.建立學(xué)生檔案

為每個(gè)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，并對(duì)學(xué)生每星期的表現(xiàn)及考試成績(jī)逐一登錄，分析對(duì)照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)變化曲線。

2.談心與匯報(bào)

德育導(dǎo)師堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。要求學(xué)生每周向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。導(dǎo)師要記錄師生活動(dòng)全過程。

3.會(huì)診

由班主任組織召開定期或不定期的班級(jí)德育會(huì)議，本班級(jí)的所有導(dǎo)師一起交流、討論，針對(duì)存在的情況，研究對(duì)策，發(fā)揮“整體、合作、優(yōu)化”的功能。

4.家訪聯(lián)絡(luò)

建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。

5.學(xué)業(yè)跟蹤

及時(shí)了解學(xué)生聽課和作業(yè)情況，并給予幫助和鼓勵(lì)；登記、繪制成績(jī)變化曲線。

導(dǎo)師制實(shí)施方案12

為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。

　　一、 指導(dǎo)思想

面對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，動(dòng)員多方力量，整合多種資源對(duì)學(xué)生思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人、教育育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機(jī)制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂、幸福地成長(zhǎng)。

　　二、目的意義

1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)校“全員育人”的局面。

2、實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實(shí)效性。

3、通過分組細(xì)化及導(dǎo)師的指導(dǎo)，重在過程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展軌道。

三、 概念界定

“全員育人導(dǎo)師制”：即在保持現(xiàn)行班級(jí)的前提下，以宿舍和走讀生兩部分單獨(dú)進(jìn)行分組，每組的學(xué)生都有一名任課教師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要全面負(fù)責(zé)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的教育，隨時(shí)為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長(zhǎng)，定期召集導(dǎo)師，針對(duì)責(zé)任組內(nèi)的問題，一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導(dǎo)。

“全員育人”的涵義：一是要面向全體學(xué)生，使組內(nèi)每一層面的學(xué)生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在具體的生活情景中，在情感交流與互助合作中不斷進(jìn)步，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。二是根據(jù)班內(nèi)教師任課情況，由學(xué)校政教處確定導(dǎo)師（原則上以文化課教師為主，其他教師自薦，自薦者優(yōu)先聘用；藝術(shù)班的專業(yè)輔導(dǎo)教師要安排聘用），相關(guān)導(dǎo)師都有責(zé)任組，都要對(duì)組內(nèi)的每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、全程指導(dǎo)，并在責(zé)任組內(nèi)創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，在與學(xué)生的互動(dòng)交流過程中，實(shí)現(xiàn)教書育人和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

“育人”的目標(biāo)：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美等全面發(fā)展，責(zé)任心強(qiáng)。人格健全的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“導(dǎo)師”的涵義：導(dǎo)師必須履行教書與育人的雙重職責(zé)。“導(dǎo)師”在學(xué)養(yǎng)、視野、道德品位、人格魅力等方面，應(yīng)高于一般意義上的教師，是終身學(xué)習(xí)著的教師。

　　四、 組織實(shí)施

1、 成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：

2、具體分工

高一年級(jí)：高二年級(jí)：高三年級(jí)：

3、職責(zé)：

（1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計(jì)劃和細(xì)則，召開有關(guān)會(huì)議及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。

（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對(duì)所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

（3）年級(jí)主任以評(píng)價(jià)導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎烫幍陌?jí)主任以評(píng)價(jià)導(dǎo)師的宿舍管理及常規(guī)管理為主。

五、導(dǎo)師工作職責(zé)

1、對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛學(xué)校、愛生活、愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法、明理誠(chéng)信的好學(xué)生。

2、教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個(gè)性特長(zhǎng)。

4、協(xié)助學(xué)校、班主任對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的支持。

6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評(píng)定提出意見和建議。

7、每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生做好有關(guān)成長(zhǎng)檔案記錄，如活動(dòng)記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每學(xué)期每人至少一篇。

8、以上各項(xiàng)工作各位導(dǎo)師要結(jié)合自己的實(shí)際情況，自行安排時(shí)間處理。

　　六、制度要求

1、摸底調(diào)查，建立檔案。

導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

2、建立家訪聯(lián)系制度。

建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對(duì)其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。

3、談心和匯報(bào)制度

導(dǎo)師堅(jiān)持每半月至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過程。

4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì)，聽取導(dǎo)師育人情況匯報(bào)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案13

為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》精神，積極構(gòu)建 “全員參與”的德育工作體系，進(jìn)一步提升學(xué)校德育工作水平，特制定“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個(gè)學(xué)生”為目標(biāo)，動(dòng)員多方力量，整合多種資源，對(duì)廣大未成年人進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，形成著眼全體、關(guān)注全面、既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的“全員參與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合”的德育工作體系。

二、基本原則

1．發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)。

2．個(gè)性化原則。導(dǎo)師要認(rèn)真分析研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。

3．人本化原則。導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重受導(dǎo)學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。

4．漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

5．整體性原則。學(xué)校要以班級(jí)為單位組建德育導(dǎo)師組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量開展指導(dǎo)工作。

三、方法和步驟

1．組織建設(shè)。本校在區(qū)教育部門指導(dǎo)下，建立“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和職能處室，并具體落實(shí)德育導(dǎo)師的組織與管理工作；以班級(jí)為單位組建德育導(dǎo)師組，全校建立德育導(dǎo)師工作團(tuán)。

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

成員：z 各年級(jí)組長(zhǎng)

職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案，落實(shí)德育導(dǎo)師的資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請(qǐng)名單；負(fù)責(zé)《“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對(duì)德育導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

2．摸底調(diào)查。

（1）調(diào)查能夠勝任德育導(dǎo)師的學(xué)校教職員工。

（2）調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）。需要導(dǎo)師的學(xué)生初步確定后，班主任要提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表，形成包括學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)弱勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等初步材料，作為導(dǎo)師選擇學(xué)生的依據(jù)和導(dǎo)師開展工作的基礎(chǔ)。特別要關(guān)注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學(xué)生群體。

3．選配使用

（1）對(duì)象：學(xué)校全體教職員工。

（2）確定：我校將遵循自主、公開原則，采取個(gè)人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)、個(gè)性、興趣愛好等情況選配導(dǎo)師，明確工作職責(zé)，并頒發(fā)聘書。

（3）使用：德育導(dǎo)師人選確定后，將在校園內(nèi)張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。原則上1位導(dǎo)師可指導(dǎo)3—5名學(xué)生，每個(gè)德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組。

四、職責(zé)與制度

1．德育導(dǎo)師主要職責(zé)。

（1）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為，幫助并指導(dǎo)他們形成良好的思想道德品質(zhì)；

（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)；

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力；

（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)他們參加積極向上的文化娛樂活動(dòng)；

（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其它科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量幫助他們成長(zhǎng)。

2．德育導(dǎo)師工作制度

（1）導(dǎo)師聘任制度。凡被聘任為德育導(dǎo)師的教職員工均由學(xué)校頒發(fā)聘書，德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

（2）學(xué)生檔案制度。為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生每一周或每一月的表現(xiàn)逐一登錄分析對(duì)照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

（3）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。

（4）談心交流制度。德育導(dǎo)師堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行較深入的個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。要求學(xué)生每周向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作臺(tái)帳，記錄師生活動(dòng)全過程。

（5）小組活動(dòng)制度。組內(nèi)活動(dòng)：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營(yíng)造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來，導(dǎo)師與其他成員均可發(fā)表自己的見解，形成師生之間、學(xué)生之間的交流。組間活動(dòng)：德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。

（6）導(dǎo)師培訓(xùn)制度。學(xué)校定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

（7）考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法，通過檢查導(dǎo)師工作的日常工作運(yùn)作記載、結(jié)對(duì)學(xué)生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、查看學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋材料和班主任、教師學(xué)生家長(zhǎng)的情況反映等對(duì)受聘的德育導(dǎo)師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并作為績(jī)效考核和評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)職等重要條件，學(xué)校也將對(duì)優(yōu)秀德育導(dǎo)師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案14

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)

通過建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的制度體系，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家—校—社”共育的中小學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)，顯著提高學(xué)校育人工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、組織架構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：全體行政中層

職責(zé)：主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施方案及導(dǎo)師名單。定期召開專題會(huì)議分析現(xiàn)狀、研究對(duì)策、梯度實(shí)施，定期開展導(dǎo)師制工作校本培訓(xùn)。

2、行動(dòng)小組

召集人：

團(tuán)隊(duì)成員：陸秋芳（一年級(jí)）張慧（二年級(jí)）祝建斌（三年級(jí)）顧雄鷹（四年級(jí)）袁曉茜（五年級(jí)）李敏（六年級(jí)）陳春梅（七年級(jí)）徐一聰（八、九年級(jí)）各班班主任

職責(zé)：全面實(shí)施“全員導(dǎo)師制”切實(shí)做到“學(xué)生人人有導(dǎo)師”“教師人人是導(dǎo)師”，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)和情緒變化，如發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋上報(bào)，及時(shí)形成破解問題的對(duì)策，形成閉環(huán)管理，為學(xué)生全面健康可持續(xù)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、工作方針

1、以人為本，面向全體

堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生和每一位教師的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師”、“教師人人是導(dǎo)師”、“人人都是德育工作者”、“人人成為學(xué)生良師益友”、“人人成為家校溝通協(xié)調(diào)者和家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念。

2、因材施教，全面發(fā)展

堅(jiān)持因材施教，基于學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時(shí)開展個(gè)性精準(zhǔn)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能、守護(hù)學(xué)生的身心健康，“五育”并舉促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

3、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)融合

堅(jiān)持重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師落實(shí)育人責(zé)任的關(guān)鍵職責(zé)，促進(jìn)全員與專任相配合、分工與合作相結(jié)合、學(xué)校與家庭相融合、校內(nèi)與校外相補(bǔ)充，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng)、營(yíng)造良好的教育生態(tài)。

五、實(shí)施要求

1、本著人人都是德育工作者的理念，全面關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及精神面貌，利用自己的經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，給予學(xué)生世界觀、人生觀的優(yōu)良影響、學(xué)生心理情緒的必要疏導(dǎo)及力所能及的課程指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

2、經(jīng)常與結(jié)對(duì)學(xué)生所在班級(jí)班主任、各任課教師保持聯(lián)系。

3、熟悉掌握結(jié)對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生。

4、經(jīng)常與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，探討教育對(duì)策并做好記載。

5、平時(shí)積極參加學(xué)?；虬嗉?jí)組織的主題活動(dòng)，深入到自己輔導(dǎo)的結(jié)對(duì)學(xué)生，出謀劃策，積極參與。

6、發(fā)現(xiàn)并撰寫聯(lián)絡(luò)過程中的典型案例，做德育的有心人。

7、學(xué)期內(nèi)完成三項(xiàng)“規(guī)定動(dòng)作”，即：至少開展一次學(xué)生家訪、一次談心談話、一次書面反饋。即：每學(xué)期開學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師共同開展一次學(xué)生家訪，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動(dòng)、學(xué)生取得個(gè)性發(fā)展進(jìn)步等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話或開展家校溝通；每學(xué)期末，撰寫一份個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語》，積極肯定、正面鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

在上述“規(guī)定動(dòng)作”之外可以設(shè)置個(gè)性化的“自選動(dòng)作”（如：與學(xué)生共進(jìn)一次午餐，與學(xué)生參加一次小隊(duì)活動(dòng)等）。“自選動(dòng)作”旨在充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，注重提高學(xué)生、家長(zhǎng)的滿意度。

六、重點(diǎn)任務(wù)

學(xué)校落實(shí)導(dǎo)師制工作有四大重點(diǎn)任務(wù)：導(dǎo)師匹配、師生關(guān)系、家校溝通、教考一致。

（1）優(yōu)化導(dǎo)師匹配

①雙向選擇——學(xué)校統(tǒng)籌，由教師和學(xué)生分別進(jìn)行多個(gè)志愿的雙向選擇，學(xué)校根據(jù)師生的意愿統(tǒng)籌匹配（主要匹配方式）

②教學(xué)載體——班級(jí)匹配，根據(jù)學(xué)校社團(tuán)或興趣小組等教學(xué)載體匹配導(dǎo)師，再進(jìn)行剩余學(xué)生班級(jí)匹配(輔助匹配方式)

③隨機(jī)抽選——培養(yǎng)感情，通過隨機(jī)抽取導(dǎo)師盲盒等方式進(jìn)行(輔助匹配方式)

（2）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良師益友的“師生關(guān)系”是指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的根本前提。班主任、導(dǎo)師和任課老師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中擔(dān)任三種不同角色，明確職責(zé)。

①班主任：主要承擔(dān)班級(jí)管理和班集體文化建設(shè)職責(zé)，獨(dú)立或聯(lián)合導(dǎo)師開展學(xué)生家訪和家校溝通。

②導(dǎo)師：尊重平等的良師益友，為學(xué)生提供個(gè)性化的精準(zhǔn)陪伴指導(dǎo)，真誠(chéng)可信的育人伙伴，與學(xué)生家長(zhǎng)開展科學(xué)有效的家校溝通。

③學(xué)科教師：主要承擔(dān)學(xué)生本學(xué)科學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和學(xué)科育人工作。

班主任、導(dǎo)師、學(xué)科教師三者加強(qiáng)合作、相互支持、協(xié)同育人，讓學(xué)生更加全面、健康地發(fā)展。

（3）暢通家校溝通

通過家校適切的溝通，以減輕家長(zhǎng)教育焦慮、了解學(xué)生家庭環(huán)境、開展家庭教育指導(dǎo)、構(gòu)建家校共育合力、強(qiáng)化教師主體責(zé)任、發(fā)現(xiàn)潛在不利因素、樹立正確教育觀念、促進(jìn)親子關(guān)系和諧。

（4）達(dá)成”教考一致”

加強(qiáng)單元設(shè)計(jì)與作業(yè)一體化管理，嚴(yán)格落實(shí)“教考一致”。

學(xué)校將嚴(yán)格落實(shí)市教委關(guān)于減負(fù)增效和作業(yè)管理相關(guān)工作要求，完善作業(yè)管理制度、規(guī)范作業(yè)來源、科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、統(tǒng)籌作業(yè)總量、有效評(píng)改反饋，不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長(zhǎng)。

學(xué)校教學(xué)和考試命題堅(jiān)持“教考一致”原則，嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度。考試、測(cè)試內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考。開學(xué)兩周內(nèi)不得進(jìn)行任何形式的考試。開學(xué)初對(duì)于暑期作業(yè)未完成的學(xué)生不得簡(jiǎn)單粗暴的處理，更不能出現(xiàn)語言侮辱或體罰現(xiàn)象。不得對(duì)考試測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名。

七、實(shí)施過程

（1）宣傳啟動(dòng)階段：

成立領(lǐng)導(dǎo)小組和行動(dòng)小組、制定“全員導(dǎo)師制”工作方案、方案解讀與宣傳

（2）實(shí)施階段：

完成導(dǎo)師匹配、導(dǎo)師專題培訓(xùn)、導(dǎo)師任務(wù)推進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)小組過程性跟進(jìn)

（3）總結(jié)反思階段：

反思提煉經(jīng)驗(yàn)，交流總結(jié)，形成書面材料，整理歸檔

八、保障機(jī)制

（1）學(xué)校完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績(jī)效分配制度（績(jī)效工資增量重點(diǎn)向承擔(dān)全員導(dǎo)師制任務(wù)的優(yōu)秀教師傾斜、教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先同上）；

（2）創(chuàng)新保障制度和挖掘社會(huì)資源（導(dǎo)師工作盡責(zé)免責(zé)，盡職無責(zé)保護(hù)機(jī)制）；

（3）通過微信公眾號(hào)等形式加大宣傳力度、積極營(yíng)造氛圍。

導(dǎo)師制實(shí)施方案15

為全面落實(shí)中共XX市委市府《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》《關(guān)于貫徹的實(shí)施意見》、XX市教委《關(guān)于推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制的試點(diǎn)工作方案（討論稿）》、XX區(qū)中小學(xué)全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案等文件要求，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我校學(xué)生的成長(zhǎng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮我校全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)。依據(jù)學(xué)校導(dǎo)師制從真正關(guān)注學(xué)生需求創(chuàng)新師生關(guān)系的工作特點(diǎn)出發(fā)，特制定我校全員導(dǎo)師制試行工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循“以人為本、因人而異、尊重個(gè)性、面向全體”的原則，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化與親情化，著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的成長(zhǎng)信心，助力構(gòu)建和諧親子關(guān)系，通過家校互聯(lián)，讓導(dǎo)師成為學(xué)生的知心人、引路人。

二、工作目標(biāo)

1、通過建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的工作要求，轉(zhuǎn)變教師的育人觀念和角色，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和育德能力，形成導(dǎo)師制背景下新型的師生關(guān)系。

2、通過班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，積極構(gòu)建溝通理解型家校關(guān)系和親子關(guān)系。

3、通過打造學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”共育的學(xué)生身心全面發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，打造全員育人校園，形成育人合力，架起導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)心、導(dǎo)行等的護(hù)航屏障。

三、組織架構(gòu)

學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估工作。學(xué)校四大中心和三個(gè)年級(jí)部、班主任具體負(fù)責(zé)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三層面學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施的具體工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，責(zé)任到人。

四、工作原則

1、發(fā)展性原則：導(dǎo)師的工作以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解結(jié)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

2、個(gè)性化原則：導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)，研究結(jié)對(duì)學(xué)生的情感、興趣愛好等個(gè)性特點(diǎn)，開展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3、人本化原則：導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠(chéng)關(guān)愛結(jié)對(duì)學(xué)生，努力成為結(jié)對(duì)學(xué)生的良師益友。

4、漸進(jìn)性原則：導(dǎo)師要根據(jù)結(jié)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，高一到高三期間學(xué)生認(rèn)知、能力等水平的差異，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，在潛移默化的過程中引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

5、保密性原則：導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重結(jié)對(duì)的個(gè)人隱私、不隨意泄漏，評(píng)價(jià)結(jié)對(duì)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

五、職責(zé)與要求

導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上與結(jié)對(duì)學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到對(duì)學(xué)生“思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生涯上指導(dǎo)、生活上向?qū)?、品行上督?dǎo)的作用，導(dǎo)師的主要職責(zé)有：

（1）思想上引導(dǎo)：導(dǎo)師引導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生確立志向，向優(yōu)秀看齊，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，示范榜樣，提高學(xué)生的品格與素養(yǎng)，成為向善、約禮、睿學(xué)、臻美的致遠(yuǎn)學(xué)子。

（2）心理上疏導(dǎo)：導(dǎo)師通過溝通、傾聽讓學(xué)生敞開心扉，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對(duì)挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人健康交往。

（3）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：通過導(dǎo)師個(gè)別輔導(dǎo)與多重輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，師生一起分析學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)

（4）生涯上指導(dǎo)：從高一的生涯啟蒙、高二的選課、高三的高校目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人興趣，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)與人生，幫助學(xué)生勾勒個(gè)人未來職業(yè)規(guī)劃鴻圖。

（5）生活上向?qū)В簩?dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)（如：第一次離家住宿）、家庭生活指導(dǎo)（如：假日家務(wù)勞動(dòng)）等指導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生科學(xué)安排日常生活，幫助結(jié)對(duì)學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范

（6）品行上督導(dǎo)：給予學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，特別對(duì)行規(guī)上暫時(shí)落后的學(xué)生，導(dǎo)師更加要傾注耐心激發(fā)成長(zhǎng)的內(nèi)燃點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。

六、實(shí)施步驟

（一）宣傳啟動(dòng)

學(xué)校通過召開專題會(huì)議（教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)）對(duì)“全員導(dǎo)師制”的實(shí)施進(jìn)行宣傳動(dòng)。全體教師根據(jù)學(xué)校的工作意見，通過多元培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、同伴互助等途徑，領(lǐng)會(huì)全員導(dǎo)師制的實(shí)施意義，提高思想認(rèn)識(shí)，明確工作職責(zé)和任務(wù)，促進(jìn)全員導(dǎo)師制各項(xiàng)工作的順利開展。

（二）自主申報(bào)

以學(xué)生自主申報(bào)為主，全校所有在職教師均為導(dǎo)師候選人（雙向選擇）。每位教師結(jié)對(duì)學(xué)生不超過10人。名單匯總后由年級(jí)部初審，學(xué)生發(fā)展中心最后審核結(jié)對(duì)情況后進(jìn)行協(xié)調(diào)調(diào)劑。重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生的導(dǎo)師匹配情況，個(gè)別學(xué)生形成“兩導(dǎo)一生”等的匹配模式，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)情況，中間可以動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（三）導(dǎo)師組隊(duì)

構(gòu)建從班級(jí)到年級(jí)再到學(xué)校的層級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同班級(jí)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)建立規(guī)范化的導(dǎo)師隊(duì)伍，圍繞學(xué)生心理、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、課題研究、畢工組等多維度組織建立專業(yè)化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)和需求的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分梳理每一位導(dǎo)師特長(zhǎng)和特點(diǎn)，形成相對(duì)穩(wěn)定的導(dǎo)師特征序列庫(kù)，更好實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

（四）工作內(nèi)容

學(xué)校全員導(dǎo)師制設(shè)“規(guī)定動(dòng)作”：階段性學(xué)生家訪、不定期談心談話、建設(shè)性建議書面反饋。即每學(xué)期開學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師共同開展學(xué)生家訪，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動(dòng)、學(xué)生取得個(gè)性發(fā)展進(jìn)步等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行談心談話或開展家校溝通；每學(xué)期末撰寫一份個(gè)性化成長(zhǎng)寄語，積極肯定、正面鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓導(dǎo)師走進(jìn)學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生家庭。

同時(shí)全員導(dǎo)師制設(shè)“自選動(dòng)作”（如與學(xué)生共午餐、齊觀影、同實(shí)踐等），“自選動(dòng)作”不對(duì)導(dǎo)師做硬性要求，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容與時(shí)間或地點(diǎn)等的調(diào)整，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，注重提高學(xué)生、家長(zhǎng)的滿意度。

1、成長(zhǎng)檔案。導(dǎo)師要對(duì)每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成

績(jī)記錄及分析。

2、家校聯(lián)系。導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、留守家庭作為重點(diǎn)）。每月至少與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，對(duì)家住城區(qū)的學(xué)生每學(xué)期至少一次家訪。

3、談心匯報(bào)。導(dǎo)師每學(xué)期至少與受導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)四次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容；受導(dǎo)學(xué)生每月一次向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況；必要時(shí)可隨時(shí)匯報(bào)和咨詢。

4、導(dǎo)師會(huì)診。年級(jí)組定期集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，提出解決辦法。

七、評(píng)價(jià)與保障

（一）導(dǎo)師考核

1、領(lǐng)導(dǎo)小組通過定期或不定期檢查每位導(dǎo)師的工作情況記錄相關(guān)表格，向年級(jí)部主任、班主任、結(jié)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)了解情況，檢查工作實(shí)效，期末對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行量化考核，納入學(xué)校教師績(jī)效考核

2、量化考核包括：結(jié)合導(dǎo)師完成指導(dǎo)工作情況、學(xué)生成長(zhǎng)檔案的記錄以及案例或論文上交情況，“導(dǎo)師制”工作小組進(jìn)行評(píng)價(jià)考核及反饋。

3、考核結(jié)果評(píng)定為優(yōu)秀、合格、待改善三級(jí)。

（二）保障機(jī)制

1、組織保障

學(xué)校成立“導(dǎo)師制”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，設(shè)立單項(xiàng)制度，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的開展和具體實(shí)施及保障。

2、賦能保障

（1）專家講座

定期組織家庭教育、心理學(xué)、生涯教育等方面的專家進(jìn)行專題培訓(xùn)和講座，不斷提高導(dǎo)師的育人水平和指導(dǎo)能力。

（2）專題論壇

定期導(dǎo)師制工作專題論壇，通過案例分享、互動(dòng)反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)案例資源庫(kù)，為青年導(dǎo)師提供可借鑒經(jīng)驗(yàn)，為后期推廣輻射打下基礎(chǔ)。

（3）教考一致

“雙減”之下，學(xué)校嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，不隨意增加考試難度，不對(duì)考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名，采用百分比區(qū)間等形式，向?qū)W生、家長(zhǎng)反饋學(xué)業(yè)情況，為我校全員導(dǎo)師制實(shí)施提供支持性環(huán)境。

3、激勵(lì)保障

每學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)過程中，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，并作為師德考核和教師發(fā)展性考核的重要依據(jù)，在各類評(píng)優(yōu)、職稱晉升等方面優(yōu)先推薦。

希望通過全員導(dǎo)師制的實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)科教師育人功能，提升全體教師的育人意識(shí)和育人能力；緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力和家長(zhǎng)教育焦慮；建立更加和諧的師生關(guān)系、師師關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、抵抗挫折的能力和自信心，增強(qiáng)家長(zhǎng)開展家庭教育的效能感和勝任力，增強(qiáng)教師育人工作的認(rèn)同感、成就感和幸福感。