為了確保事情或工作扎實(shí)開展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的導(dǎo)師制實(shí)施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

導(dǎo)師制實(shí)施方案1

指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，落實(shí)“人人都是德育工作者”“人人都是家校溝通協(xié)調(diào)者和家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)健康成長(zhǎng)。

工作目標(biāo)

將全員導(dǎo)師制工作全面融雪學(xué)校整體工作之中，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，著力提升每一位教師的育人能力，讓導(dǎo)師真正成為學(xué)生的良師益友；探索如何為學(xué)生提供“陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)”；在師生交往中，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；引導(dǎo)師生用真心換真情，相互關(guān)愛，營(yíng)造溫馨和諧的校園氛圍；有效開展家校互動(dòng)，建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，緩解家長(zhǎng)教育焦慮；增強(qiáng)家長(zhǎng)開展家庭教育的效能感和勝任力；通過優(yōu)化師生關(guān)系、家校關(guān)系，切實(shí)增強(qiáng)每一位教師育人工作的認(rèn)同感、成就感和幸福感，全面提升辦學(xué)內(nèi)涵品質(zhì)。

組織領(lǐng)導(dǎo)

一、全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校的全員導(dǎo)師制工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)書記領(lǐng)銜，分管四校區(qū)教育教學(xué)的課程研發(fā)中心、學(xué)生發(fā)展中心主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，各校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)為組員，以此形成一校四區(qū)對(duì)此項(xiàng)工作的整體推進(jìn)。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

二、全員導(dǎo)師制推進(jìn)工作小組

每個(gè)校區(qū)的執(zhí)行校長(zhǎng)擔(dān)任工作小組組長(zhǎng)，對(duì)具體工作的實(shí)施負(fù)責(zé)，校區(qū)課程教學(xué)部、學(xué)生工作部、校務(wù)管理部全體中層為工作組組員，以此體現(xiàn)每一個(gè)中層管理團(tuán)隊(duì)成員將共同推進(jìn)此項(xiàng)工作的實(shí)施。

組長(zhǎng)：

組員：

推進(jìn)策略

一、根據(jù)校情，切實(shí)研制實(shí)施方案

（一）全體動(dòng)員達(dá)成共享

1、組織學(xué)校全員導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入學(xué)習(xí)和研讀市區(qū)相關(guān)會(huì)議及文件精神，統(tǒng)一思想，提高共識(shí)，共同研制《XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。

2、舉行一校四區(qū)全體領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)成員的“全員導(dǎo)師制專題研修活動(dòng)”，深入學(xué)習(xí)市區(qū)相關(guān)會(huì)議和文件精神，研討和優(yōu)化《XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。

3、以全體教職工大會(huì)以及分領(lǐng)域研討交流的方式，多渠道展開全員導(dǎo)師制工作的宣傳解讀，確保每一位教師深刻領(lǐng)會(huì)推行全員導(dǎo)師制的現(xiàn)實(shí)背景和必要意義，提升每一位教師開展全員導(dǎo)師制的積極性和主動(dòng)性。

4、以告家長(zhǎng)書以及召開家委會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)等形式，多渠道展開全體家長(zhǎng)層面的組織宣傳和解讀動(dòng)員工作，努力讓每一位家長(zhǎng)理解和支持全員導(dǎo)師制的試點(diǎn)工作，進(jìn)而為推行全員導(dǎo)師制的試點(diǎn)工作形成良好氛圍。

（二）全員參與按比初配

1、將教師按照一定比例匹配到班級(jí)

全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生人人有導(dǎo)師”的結(jié)對(duì)目標(biāo)。暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師，學(xué)校將加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。教輔人員暫時(shí)不擔(dān)任導(dǎo)師。

（1）以班級(jí)為單位，班主任承擔(dān)班級(jí)學(xué)生數(shù)的3/8，副班主任及語數(shù)英學(xué)科教師各承擔(dān)1/8，其余1/8由音、體、美、自然等跨多個(gè)班級(jí)教學(xué)的教師分擔(dān)。（身份重疊則比例相加）

（2）無論哪個(gè)學(xué)科的教師兼任班主任，所承擔(dān)的總量即為“班主任承擔(dān)人數(shù)+學(xué)科教師承擔(dān)人數(shù)”；跨班教學(xué)即為每個(gè)班承擔(dān)量之和。

（3）學(xué)科教師擔(dān)任班主任且跨班教學(xué)，作為班主任的百分比不作減少，作為學(xué)科教師的承擔(dān)量適度減少，總量不超過擔(dān)任“一個(gè)班班主任+一個(gè)班語（或數(shù)英）”教師承擔(dān)人數(shù)總量，該班音體美等跨班教學(xué)教師承擔(dān)的量適度增加。

（4）音、體、美、自然等跨多個(gè)班級(jí)教學(xué)的教師，一般每班承擔(dān)1-3人，具體根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況確定，承擔(dān)總量不超過“一個(gè)班班主任+一個(gè)班語（或數(shù)英）”。

（5）任教多門學(xué)科的教師，一般按任教的主要學(xué)科安排學(xué)生。

（6）領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)成員同樣承擔(dān)任教班級(jí)的導(dǎo)師工作，承擔(dān)人數(shù)按具體班級(jí)實(shí)際確定，最后由校務(wù)會(huì)議審定。

（7）特殊情況的學(xué)生導(dǎo)師配置工作，由校區(qū)校務(wù)會(huì)議商議，并經(jīng)學(xué)校校務(wù)會(huì)議審議決定。

2、“特殊需要學(xué)生”采用多導(dǎo)師制

一般由班主任擔(dān)任班級(jí)內(nèi)行為、心理等方面特殊學(xué)生的導(dǎo)師，在此基礎(chǔ)上，由執(zhí)行校長(zhǎng)、學(xué)生工作部、心理教師共同關(guān)注其校內(nèi)行為表現(xiàn)，給予關(guān)心和指導(dǎo)。為避免學(xué)生感到特殊，僅班主任向?qū)W生挑明導(dǎo)師身份。個(gè)別特殊學(xué)生如有特別喜愛和愿意聽從的學(xué)科教師，也可為這類學(xué)生配備此類教師擔(dān)任導(dǎo)師或“多導(dǎo)師”之一。

3、導(dǎo)師配備以學(xué)年為單位調(diào)整

導(dǎo)師配備可一學(xué)年做一次調(diào)整。盡量保證導(dǎo)師配備的延續(xù)性，無特殊情況一般不作大的調(diào)整。導(dǎo)師病事假達(dá)到2周以上的，可由接替其崗位的教師或其他適合的教師承擔(dān)導(dǎo)師工作。

（三）雙向選擇自主結(jié)對(duì)

為導(dǎo)師和學(xué)生提供雙向選擇的空間，組織開展結(jié)對(duì)儀式，為今后的交往奠定基礎(chǔ)：

1、導(dǎo)師到結(jié)對(duì)班級(jí)進(jìn)行自我介紹和宣傳，學(xué)生表達(dá)選擇意愿，班主任根據(jù)學(xué)生意愿協(xié)助開展結(jié)對(duì)，在師生雙方接受的情況下進(jìn)行統(tǒng)籌、調(diào)劑；

2、師生共同開展一些破冰活動(dòng)，如拍攝合影。引導(dǎo)師生表達(dá)情誼，相互“走近”。

二、明確職責(zé)，提升導(dǎo)師責(zé)任意思

（一）導(dǎo)致職責(zé)

1、建立“良師益友”關(guān)系，強(qiáng)化五大日常職責(zé)，為每個(gè)學(xué)生提供“陪伴式”關(guān)懷與指導(dǎo)。

（1）日常成長(zhǎng)我分享

關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活和娛樂等，以朋友的身份分享學(xué)生成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，比如：新學(xué)會(huì)的一項(xiàng)小技能，一起玩?zhèn)€游戲等。

（2）生活習(xí)慣我引導(dǎo)

在學(xué)生健康防疫、衛(wèi)生習(xí)慣、保護(hù)視力等方面，提供主動(dòng)關(guān)心和積極引導(dǎo)，助力學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，擁有健康的生活方式。

（3）校園活動(dòng)共參與

參與學(xué)生的班級(jí)、校園活動(dòng)，給予活動(dòng)指導(dǎo)、分享活動(dòng)體驗(yàn)和收獲。

（4）心理疏導(dǎo)我引導(dǎo)

及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，發(fā)現(xiàn)心理不適，給予紓解、鼓勵(lì)；針對(duì)特殊學(xué)生，配合心理老師等，開展日?；?dòng)和引導(dǎo)。

（5）學(xué)業(yè)發(fā)展我關(guān)心

結(jié)合“330課后服務(wù)”的開展，關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成的情況，對(duì)不能及時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差、學(xué)習(xí)習(xí)慣薄弱等問題，配合學(xué)科老師，開展引導(dǎo)。

2、優(yōu)化家校溝通，開展家庭教育指導(dǎo)，向家長(zhǎng)開展針對(duì)性家庭教育指導(dǎo)。

（1）專業(yè)引領(lǐng)

做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的“家校溝通”，建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，關(guān)注學(xué)生校外、家庭學(xué)習(xí)及興趣培養(yǎng)，從自己專業(yè)角度，向?qū)W生和家長(zhǎng)提供合理建議，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

（2）有效溝通

協(xié)助學(xué)科教師共同參與對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長(zhǎng)的交流和指導(dǎo)；和班主任共同參與解決學(xué)生在校發(fā)生各類突發(fā)事件的家校溝通。

3、加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)多方協(xié)作，對(duì)特殊需要學(xué)生提供全方位關(guān)注。

導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過程中發(fā)現(xiàn)特殊情況的應(yīng)及時(shí)和班主任及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙或心理危機(jī)，須及時(shí)上報(bào)并啟動(dòng)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，由學(xué)校管理部門會(huì)同專業(yè)教師開展評(píng)估和轉(zhuǎn)介。

4、做好過程記錄，完善檔案管理，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分享得失

簡(jiǎn)要做好每次溝通互動(dòng)記錄，真實(shí)反映履職盡責(zé)情況；對(duì)于心理情緒波動(dòng)大、存在各種特殊類型的學(xué)生要做好跟蹤性記錄，盡量呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)；每學(xué)年作一次總結(jié)，必要情況下撰寫相關(guān)工作案例或?qū)W生成長(zhǎng)案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析得失。

5、恪守職業(yè)倫理，嚴(yán)守教育底線，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

導(dǎo)師在開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時(shí)，必須堅(jiān)守良好師德師風(fēng)，恪守相應(yīng)的職業(yè)倫理規(guī)范，保護(hù)學(xué)生和家庭隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的底線規(guī)定。

（二）班主任、導(dǎo)師和學(xué)科教師的角色定位

班主任、導(dǎo)師和學(xué)科教師要加強(qiáng)合作、相互支持、共同育人。

1、班主任側(cè)重“建班育人”，履行班級(jí)管理和班集體的文化建設(shè)職責(zé)，指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展家訪和家校溝通；

2、導(dǎo)師重點(diǎn)基于良好的師生關(guān)系建立和對(duì)學(xué)生及其家庭的了解，為學(xué)生提供個(gè)性化的精準(zhǔn)指導(dǎo)和開展家校溝通；

3、學(xué)科教師主要承擔(dān)學(xué)生本學(xué)科的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)科育人工作。

(三)班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)職責(zé)

各班建立由班主任擔(dān)任組長(zhǎng)，班主任和班級(jí)每一位導(dǎo)師協(xié)同合作的“班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)”。

1、“班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)”一學(xué)期至少開展一次交流(期中之前)，由班主任牽頭，2?！鞍嗉?jí)導(dǎo)師團(tuán)”交流討論內(nèi)容為：班主任介紹近期班級(jí)活動(dòng)：導(dǎo)師交流學(xué)生動(dòng)態(tài)以及個(gè)案，進(jìn)行相互分享、學(xué)習(xí)：針對(duì)問題學(xué)生和家長(zhǎng)，商討應(yīng)對(duì)方法：3。通過“班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)”群體力量，對(duì)相對(duì)薄弱的教師，提供助力。

三、個(gè)性互動(dòng)，優(yōu)化師生關(guān)系

(一)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)機(jī)會(huì)

1、利用“330課后服務(wù)”、午間休息等時(shí)間，設(shè)定有周期性的“大小朋友”交流時(shí)光，如：“牽手時(shí)光”“相約周五”等，給導(dǎo)師、學(xué)生一定時(shí)間、空間進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)交往。

2、導(dǎo)師每月和結(jié)對(duì)學(xué)生開展一次有策劃的活動(dòng)，如散步、游戲、學(xué)科活動(dòng)等，可以組織結(jié)對(duì)學(xué)生集體參與，以此促進(jìn)師生相互了解。

3、每學(xué)期開展一次“手拉手，做朋友”主題班會(huì)，以年級(jí)為單位共同策劃，冬班在此基礎(chǔ)上個(gè)性化實(shí)施，邀請(qǐng)導(dǎo)師共同參與，在集體活動(dòng)中，分享快樂，加深友誼。

(二)引導(dǎo)雙向溝通

1、為學(xué)生設(shè)計(jì)印制“樹洞卡”：分享卡，求助卡，委屈卡、秘密卡，放置在各班教室，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況取用，并寫給自己的導(dǎo)師，以此進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)。導(dǎo)師拿到卡片，要求及時(shí)回復(fù)、互動(dòng)，表達(dá)關(guān)心

2、各校區(qū)大隊(duì)部針對(duì)“樹洞卡”的使用方法，通過紅領(lǐng)巾廣播或者學(xué)生電視臺(tái)進(jìn)行宣傳、講解。

3、各班學(xué)生自主思考，有創(chuàng)造性地放置“樹洞卡”，做好日常保管，又方便學(xué)生取用。

（三）撰寫成長(zhǎng)寄語

導(dǎo)師在每學(xué)期末，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”為導(dǎo)向，撰寫個(gè)性化成長(zhǎng)寄語，向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行一次書面反饋。

1、以部分導(dǎo)師的優(yōu)秀寄語作為示范，對(duì)全體教師開展培訓(xùn)；

2、要求全體導(dǎo)師能記錄師生交往過程的點(diǎn)滴，進(jìn)行學(xué)科教師間的溝通，關(guān)注結(jié)對(duì)學(xué)生的整體情況，撰寫成長(zhǎng)寄語；

3、期末以班級(jí)為單位，設(shè)計(jì)開展一次“我和老師朋友心連心”主題活動(dòng)，邀請(qǐng)導(dǎo)師參與，交流分享一學(xué)期以來師生交往的趣事、收獲等，有儀式感地贈(zèng)送寄語卡。

（四）開展“自選動(dòng)作”

1、個(gè)性化開展師生交往活動(dòng)。

可以根據(jù)導(dǎo)師自身專業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)生需求開展若干“自選動(dòng)作”，如，參與學(xué)生的課內(nèi)外班隊(duì)活動(dòng)、小隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐；與學(xué)生共讀好書，帶領(lǐng)學(xué)生開展個(gè)性化藝術(shù)、體育、科技活動(dòng)；為學(xué)生進(jìn)行情緒管理指導(dǎo)等。

2、結(jié)合“五項(xiàng)管理”要求開展個(gè)性化指導(dǎo)。

導(dǎo)師以“五項(xiàng)管理”要求落實(shí)為切入點(diǎn)，發(fā)揮各自作用，優(yōu)化家校溝通，開展家庭教育指導(dǎo)：提醒學(xué)生按時(shí)就寢；為學(xué)生推薦有益書籍；指導(dǎo)學(xué)生開展運(yùn)動(dòng)；推薦保護(hù)視力的方法；對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)作業(yè)觀指導(dǎo)等。

四、完善制度，規(guī)范和優(yōu)化家校溝通

（一）規(guī)范微信群管理

1、定期排摸家校溝通平臺(tái)使用情況，規(guī)范建立和使用班級(jí)微信群。2。針對(duì)班級(jí)群溝通內(nèi)容、方式等，調(diào)整、完善《XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)家校溝通微信群及相關(guān)軟件使用管理辦法》，原則上減少“鍵對(duì)鍵”、增加“面對(duì)面”。

（二）提高家訪針對(duì)性

1、學(xué)校針對(duì)每次家訪制定專門的方案，明確家訪要求，制定家訪流程。2。每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪。

3、校學(xué)生發(fā)展中心和各校區(qū)學(xué)生工作部相結(jié)合，開展集中和分層家訪培訓(xùn)，保證家訪的高質(zhì)量開展。

（三）日常家庭教育指導(dǎo)

1、導(dǎo)師應(yīng)本著達(dá)成理念共識(shí)、形成家校合力為目的，階段性和家長(zhǎng)進(jìn)行綜合、全面、客觀地學(xué)生成長(zhǎng)情況反饋，探討問題，指導(dǎo)家庭教育。除突發(fā)性傷害事件、突發(fā)性疾病、學(xué)生極端特殊行為等事件，一般教育事件杜絕一事一反饋和隨意溝通，尤其杜絕“告狀”“指責(zé)”“小題大做”式反饋。

2、導(dǎo)師在確有學(xué)科教師介入必要時(shí)，要做好“協(xié)調(diào)者”，統(tǒng)籌安排家校溝通內(nèi)容、方式和頻次，不加劇家長(zhǎng)的焦慮。通過提供更適時(shí)、更正向、更有針對(duì)性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，看到孩子的個(gè)性潛能和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，建立孩子未來成長(zhǎng)發(fā)展的合理目標(biāo)和預(yù)期，成為家校溝通的信息”過濾器”和家長(zhǎng)及其家庭親子關(guān)系的”減壓器”。

五、支持性環(huán)境建設(shè)

（一）嚴(yán)格”教考一致”

嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開展考試命題，教學(xué)和考試命題要堅(jiān)持“教考一致”原則，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長(zhǎng)；學(xué)校的考試、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴(yán)格落實(shí)等第制評(píng)價(jià)。

各學(xué)科重點(diǎn)加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐，努力構(gòu)建符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》且具校本特色的高質(zhì)量作業(yè)體系。進(jìn)一步完善和優(yōu)化一校四區(qū)的作業(yè)管理制度，嚴(yán)格作業(yè)管理監(jiān)測(cè)，要科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、統(tǒng)籌作業(yè)總量、有效評(píng)改反饋。

（二）完善“作業(yè)管理”

1、優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)

以學(xué)科和年級(jí)為單位，四校區(qū)相對(duì)統(tǒng)一，由校區(qū)學(xué)科組和年級(jí)教研組在原有基礎(chǔ)上，提高作業(yè)質(zhì)量，控制作業(yè)量。

2、做好作業(yè)備案

教師每天課后進(jìn)行作業(yè)備案，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、提醒及把關(guān)；每天教研組長(zhǎng)及時(shí)向?qū)W科主任口頭反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

3、定時(shí)開展調(diào)研

每周校區(qū)課程教學(xué)部主任組織校區(qū)中層進(jìn)行作業(yè)調(diào)研，16：30前五分鐘進(jìn)班，分別調(diào)研學(xué)生語、數(shù)、英作業(yè)未完成情況，每周調(diào)研班級(jí)數(shù)占校區(qū)總班額的30%左右，有特殊情況反饋校區(qū)校長(zhǎng)，每周向研發(fā)中心反饋。每學(xué)期課程研發(fā)中心通過學(xué)生問卷或訪談的方式，對(duì)每班的作業(yè)情況進(jìn)行兩次以上作業(yè)調(diào)研，并將數(shù)據(jù)匯總反饋校區(qū)課程部及校區(qū)校長(zhǎng)。

（三）分層培訓(xùn)，整體提高育人能力

1、整體培訓(xùn)，關(guān)注共性，強(qiáng)化理念共識(shí)

通過全員培訓(xùn)，讓每一位教師全面系統(tǒng)了解全員導(dǎo)師制工作的重要性、必要性以及主要工作內(nèi)容、職責(zé)和要求；請(qǐng)老師來分享身邊的典型經(jīng)驗(yàn)，或是請(qǐng)專家針對(duì)問題來釋疑解惑，進(jìn)行專題指導(dǎo)。

2、分層培訓(xùn)，關(guān)注個(gè)性，提高針對(duì)性

以學(xué)科領(lǐng)域開展將教師育人能力的培訓(xùn)融入到日常的校本教研中。發(fā)揮不同學(xué)科團(tuán)隊(duì)擔(dān)任導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)和解決不足；針對(duì)部分擔(dān)任導(dǎo)師較困難或是薄弱的教師，開展有針對(duì)性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

3、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，靈活多樣，實(shí)現(xiàn)資源分享

基于我校校區(qū)多規(guī)模大的現(xiàn)狀，探索開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。制作一些培訓(xùn)小視頻，供導(dǎo)師按需學(xué)習(xí)、分享交流。

（四）數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化管理體系

1、排摸“特殊需要學(xué)生”

學(xué)校依托數(shù)字化平臺(tái)，對(duì)“特殊需要學(xué)生”進(jìn)行識(shí)別、評(píng)估和建檔，對(duì)“特殊需要學(xué)生”的類型、問題以及數(shù)量有比較精準(zhǔn)地掌握，為后續(xù)導(dǎo)師工作針對(duì)性和有效性開展奠定基礎(chǔ)。

2、優(yōu)化“一生一檔”管理

利用數(shù)字化平臺(tái)，開發(fā)“全員導(dǎo)師制”工作記錄空間，進(jìn)行師生日常溝通、家訪等記錄，提升”全員導(dǎo)師制”工作管理規(guī)范性。

六、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與考核評(píng)價(jià)

加強(qiáng)全員導(dǎo)師制的過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，注重定性和定量的結(jié)合。

1、學(xué)期中以經(jīng)驗(yàn)分享、事跡交流等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)全員導(dǎo)師制實(shí)施過程中有效的做法、突出的事跡，建立形成良好的導(dǎo)向。

2、期末通過自評(píng)、教師互評(píng)、師生互評(píng)、家校互評(píng)、部門考評(píng)等方式進(jìn)行導(dǎo)師制工作考核，并將結(jié)果納入期末績(jī)效考核。

3、每學(xué)年評(píng)選“優(yōu)秀導(dǎo)師”，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)作為各類考核評(píng)優(yōu)的參考依據(jù)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案2

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)。充分發(fā)揮教職員工的育人作用，履行人民教師教書育人、言傳身教、為人師表的職責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，動(dòng)員多方力量，整合多種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢(shì)下我校德育工作新模式。根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本《方案》。

一、目的意義

1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)?！叭珕T育人”的局面。

2、實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的育人模式，不斷提高德育的實(shí)效性。

3、通過“一對(duì)一”、“一幫一”的指導(dǎo)，重在過程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展軌跡。

二、內(nèi)容與形式

（一）全員育人導(dǎo)師制的內(nèi)容。全員育人導(dǎo)師制是一項(xiàng)全新的育人制度，其主要內(nèi)容是育人。全員，是指育人工作的全員性，全體教職工參與育人。學(xué)生與導(dǎo)師建立學(xué)導(dǎo)關(guān)系；導(dǎo)師對(duì)所帶領(lǐng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，并對(duì)其進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)，幫助解決思想、生活、學(xué)習(xí)和心理等方面的困惑,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

（二）全員育人導(dǎo)師制的形式。全員育人導(dǎo)師制的主要形式是導(dǎo)師與學(xué)生“一對(duì)一”的個(gè)性化教育。在這一模式下，班主任仍然是班級(jí)集體的組織者、管理者和指導(dǎo)者，而對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育則成為導(dǎo)師的主要工作任務(wù)。在教育過程中，導(dǎo)師、班主任、學(xué)科教師及學(xué)生家長(zhǎng)相互配合、相互協(xié)調(diào)，形成教育合力，達(dá)到對(duì)學(xué)生共同關(guān)照、全員育人的目的。

三、組織實(shí)施

全員育人導(dǎo)師制是學(xué)校班主任工作必要而且有效的補(bǔ)充，是在學(xué)校德育辦、各級(jí)部及班主任的統(tǒng)一組織安排下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想狀況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行摸底調(diào)查，將教育引導(dǎo)部分學(xué)生的任務(wù)分解到任課教師身上，使每位教師成為多名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的“導(dǎo)師”的德育工作機(jī)制。“全員育人導(dǎo)師制”的對(duì)象由班主任摸底，各級(jí)部主任把關(guān)審核確定；主要針對(duì)行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、個(gè)性發(fā)展有特殊要求，以及在集體授課條件下，潛能難以得到充分發(fā)展的學(xué)生。本年度，為我校“全員育人導(dǎo)師制”的嘗試起步階段。每位任課教師（班主任除外）需要受導(dǎo)多名學(xué)生；具體到每位任課教師受導(dǎo)哪位學(xué)生，由各級(jí)部教研組長(zhǎng)與班主任和任課老師協(xié)商確定，并報(bào)德育辦備案；班主任老師對(duì)班級(jí)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不指定受導(dǎo)學(xué)生，也就是說班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)上、中、下所有層次的學(xué)生進(jìn)行受導(dǎo)。通過對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)和生活指導(dǎo)，帶動(dòng)、影響、促進(jìn)所有學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、對(duì)導(dǎo)師的要求

1、教師要將每一位受導(dǎo)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)課題去研究。主要內(nèi)容是：分析學(xué)生存在的問題，提出階段性培養(yǎng)措施，要深入到學(xué)生中去，通過一對(duì)一的談心、咨詢等活動(dòng)，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，實(shí)施教育關(guān)懷。每位教師每月至少要與受導(dǎo)學(xué)生談話一次，每學(xué)期不少于四次。學(xué)期結(jié)束時(shí)，由各級(jí)部教研組長(zhǎng)將談話記錄收齊，交至德育辦。

2、任課教師要對(duì)受導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)習(xí)、思想、生活、心理等方面，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。教師要不定期與學(xué)生交流，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，通過檢查學(xué)生作業(yè)、課堂提問、當(dāng)堂檢測(cè)等，查找學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，經(jīng)常督促學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，檢查、指導(dǎo)各科知識(shí)掌握情況。

3、一般情況下，師生結(jié)對(duì)最少一學(xué)年。如果任課教師出現(xiàn)工作崗位變動(dòng)，則由各級(jí)部主任及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的變更，并報(bào)德育辦。

五、導(dǎo)師職責(zé)

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作”，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)，全面提高綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、思想引導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)各類學(xué)生積極進(jìn)步。（2）經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠(chéng)信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（1）負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）定期向班主任和任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。（3）定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，找出問題,提出對(duì)策。

3、生活指導(dǎo)（1）關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活習(xí)慣。（2）經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭(zhēng)取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難。

4、心理疏導(dǎo)定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱、挫折等問題。對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生反映的問題，要及時(shí)與各相關(guān)教師、家長(zhǎng)聯(lián)系，為學(xué)生排憂解難。

六、制度保障

1、摸底調(diào)查，建立檔案。

導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

2、建立家訪聯(lián)系制度。

建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對(duì)其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。

3、談心和匯報(bào)制度

導(dǎo)師堅(jiān)持每周至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過程。

4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì)，聽取導(dǎo)師育人情況匯報(bào)。

七、具體要求

落實(shí)“全員育人導(dǎo)師制”，推行四導(dǎo)五必活動(dòng)：“四導(dǎo)”指要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；“五必”指要求教師“每天必有一個(gè)微笑，每天必有一聲問候，每周必有一次談心，每周必有一次面批作業(yè)，每月一次家長(zhǎng)聯(lián)系”。

1、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

2、導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。

3、每周必須與受導(dǎo)學(xué)生談心一次，每月總結(jié)談話情況記錄匯總一次，每月與學(xué)生家長(zhǎng)電話或當(dāng)面聯(lián)系一次。

4、經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學(xué)生情況，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)、進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。

5、努力幫助受導(dǎo)學(xué)生改掉每一個(gè)不良習(xí)慣。

6、導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)校安排，檢查學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況、衛(wèi)生情況、紀(jì)律情況等等，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行管理。

八、考核與評(píng)價(jià)

1、建立考場(chǎng)獎(jiǎng)懲機(jī)制。結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況，采取導(dǎo)師自評(píng)與學(xué)校、班主任、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)四方評(píng)議相結(jié)合的方式，對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

2、學(xué)校每學(xué)期將對(duì)導(dǎo)師的跟蹤情況進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià)，對(duì)成績(jī)顯著者給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，并與年度考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤。

3、導(dǎo)師待遇將和所帶學(xué)生取得的成績(jī)掛鉤，依據(jù)學(xué)生量化分?jǐn)?shù)、學(xué)生班內(nèi)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)（所在班班主任提供）及本月學(xué)生參加質(zhì)量監(jiān)測(cè)的成績(jī)，分三個(gè)等次。凡所帶學(xué)生本月出現(xiàn)打架、上網(wǎng)及在校期間出走等嚴(yán)重違紀(jì)行為，本月降一個(gè)等次。

4、凡參與承包學(xué)生的教師，在年度考核、評(píng)定職稱及競(jìng)爭(zhēng)聘任等方面應(yīng)與未參與教師有所區(qū)別（如適當(dāng)加分）。凡不能履行導(dǎo)師職責(zé)的，政教處有權(quán)予以更換。

根據(jù)導(dǎo)師工作實(shí)效及日常工作表現(xiàn)，學(xué)校在聘任班主任時(shí)成績(jī)優(yōu)異的導(dǎo)師予以優(yōu)先。

九、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：白衍衛(wèi)

副組長(zhǎng)：栗先文

成 員：于 強(qiáng) 田敬濤 孫希玉 李金環(huán) 于成華

張 偉 顏景海 秦 娜 王 穎 馮立奇及各班班主任

2、各級(jí)部承包責(zé)任人

一年級(jí)：李金環(huán)

二年級(jí)：顏景海

三年級(jí)：孫希玉

四年級(jí)：栗先文

五年級(jí)：于成華

六年級(jí)：于 強(qiáng)

成績(jī)考核責(zé)任人：栗先文 孫希玉 田敬濤 于 強(qiáng)

紀(jì)律，衛(wèi)生管理的思想考核，檔案建設(shè)責(zé)任人：栗先文 孫希玉

3、職責(zé)：

（1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計(jì)劃和細(xì)則，召開有關(guān)會(huì)議及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。

（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對(duì)所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

（3）教導(dǎo)處以評(píng)價(jià)導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，德育辦以評(píng)價(jià)導(dǎo)師的常規(guī)管理為主。

4、學(xué)校、班級(jí)不定期召開導(dǎo)師工作會(huì)議，對(duì)特殊情況進(jìn)行個(gè)案分析，并針對(duì)難解問題，實(shí)行聯(lián)合會(huì)診，集體矯治，以突出全員育人效能。

導(dǎo)師制實(shí)施方案3

為更好地貫徹華僑大學(xué)“教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，根據(jù)《華僑大學(xué)本科生導(dǎo)師制實(shí)施方案》，特制定我院本科生導(dǎo)師制試行方案。

一、導(dǎo)師的管理

成立導(dǎo)師委員會(huì)，主體人員與學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)保持一致，由院長(zhǎng)擔(dān)任導(dǎo)師制委員會(huì)主任。導(dǎo)師管理由導(dǎo)師制委員會(huì)負(fù)責(zé)；按年級(jí)設(shè)置導(dǎo)師組，組長(zhǎng)原則上由班主任兼任；導(dǎo)師組每學(xué)期至少開會(huì)一次，通報(bào)信息，研究問題，交流經(jīng)驗(yàn)，形成會(huì)議紀(jì)要。

二、導(dǎo)師制的形式

導(dǎo)師制實(shí)施項(xiàng)目制。按照內(nèi)容分為三個(gè)類別：A.學(xué)術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生完成一篇6000字以上標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文或高質(zhì)量的讀書報(bào)告；B.學(xué)業(yè)提升項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在項(xiàng)目期限內(nèi)成績(jī)較大提升；C.課外創(chuàng)新項(xiàng)目：讓學(xué)生在課外創(chuàng)新方面得到較大發(fā)展，素質(zhì)得以全面提升，擔(dān)任學(xué)院和學(xué)校主要學(xué)生干部、入選學(xué)校學(xué)生人才計(jì)劃、獲得重要實(shí)踐獎(jiǎng)項(xiàng)等。

三、導(dǎo)師聘任

1. 本科生導(dǎo)師由院長(zhǎng)聘任；

2. 本院所有教師均有承擔(dān)本科生導(dǎo)師的權(quán)利與義務(wù)；

3. 導(dǎo)師聘任實(shí)行師生雙向選擇與學(xué)院統(tǒng)籌相結(jié)合的原則；

4. 每位導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生總數(shù)原則上不超過4名，每年級(jí)不超過2名。

四、導(dǎo)師的職責(zé)

1. 根據(jù)導(dǎo)師制申請(qǐng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練、全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的課外創(chuàng)新能力。

2. 每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行5-8次當(dāng)面指導(dǎo)，每次1小時(shí)左右，由學(xué)生在每次指導(dǎo)后做好《本科生導(dǎo)師指導(dǎo)記錄》；

3. 根據(jù)《哲學(xué)本科專業(yè)必讀核心書目》，或根據(jù)導(dǎo)師研究方向，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作和研究，撰寫讀書報(bào)告或研究綜述（五、六、七學(xué)期各一篇四千字左右讀書報(bào)告）。

4. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、撰寫學(xué)年論文。專業(yè)實(shí)習(xí)可以包含助教(高年級(jí)本科生)、助研(助研可從導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)勞務(wù)費(fèi)中給予部分補(bǔ)償)。

5.指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。

6. 為學(xué)生提供就業(yè)、升學(xué)方面的指導(dǎo)。

五、導(dǎo)師考核與工作量

1. 導(dǎo)師與學(xué)生共同填寫“導(dǎo)師制項(xiàng)目申請(qǐng)表”經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)立項(xiàng)后，按照計(jì)劃，開展導(dǎo)師工作。

2. 導(dǎo)師共同承擔(dān)專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等17個(gè)學(xué)分的工作，并以此分配相關(guān)工作量。

3. 完成年度指導(dǎo)任務(wù)，在每年度考核中給予部分工作量或津貼，指導(dǎo)一位學(xué)生按12個(gè)課時(shí)分配工作量，超出4名(不含4名)不計(jì)工作量。

4. 每個(gè)聘期結(jié)束前，填寫《導(dǎo)師制工作考核表》，評(píng)出15%的優(yōu)秀導(dǎo)師。被考核為優(yōu)秀的導(dǎo)師給予額外獎(jiǎng)勵(lì)?？己朔绞胶筒襟E如下：

（1）導(dǎo)師自評(píng)。導(dǎo)師對(duì)職責(zé)的履行情況作一次自評(píng)小結(jié)（4０％）。

（2）學(xué)生評(píng)估。由導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生填寫《導(dǎo)師工作考核表》（３０％）。

（3）委員會(huì)評(píng)估。學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)綜合總評(píng)結(jié)果對(duì)導(dǎo)師作出客觀公正的評(píng)價(jià)（30％）。

六、學(xué)生的遴選與要求

1. 學(xué)生根據(jù)自身情況，分為A,B,C類自愿與導(dǎo)師協(xié)商申請(qǐng)導(dǎo)師制項(xiàng)目；

2. 學(xué)生與導(dǎo)師的組合實(shí)行雙向選擇與學(xué)院統(tǒng)籌安排相結(jié)合的原則；

3. 獲得資格進(jìn)入本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)機(jī)制的同學(xué)，與導(dǎo)師進(jìn)行定期溝通，并在《本科生導(dǎo)師指導(dǎo)記錄》中做好記錄；

4. 在一個(gè)周期的培養(yǎng)機(jī)制結(jié)束后，需按時(shí)提交導(dǎo)師制結(jié)項(xiàng)表和成果報(bào)告。

5. 經(jīng)學(xué)院考核，對(duì)優(yōu)秀完成項(xiàng)目的學(xué)生，予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

七、導(dǎo)師代管與導(dǎo)師制退出機(jī)制

1. 導(dǎo)師如因特殊原因，如請(qǐng)假、訪學(xué)，超過半年時(shí)間的，需委托一位導(dǎo)師代管。

2. 如需要更換導(dǎo)師，則由學(xué)生申請(qǐng)，經(jīng)導(dǎo)師同意，提交導(dǎo)師制委員會(huì)討論決定。

八、附則

本方案由導(dǎo)師制委員會(huì)負(fù)責(zé)解釋。

哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院

二○XX年九月二十三日

導(dǎo)師制實(shí)施方案4

為深入貫徹中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（中發(fā)〔20xx〕40號(hào)）、《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔20xx〕4號(hào)）、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（中發(fā)〔20xx〕26號(hào)）和國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國(guó)發(fā)〔20xx〕29號(hào)）等文件精神，落實(shí)本市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，維護(hù)好中小學(xué)生身心健康，現(xiàn)將在全區(qū)中小學(xué)部分學(xué)段全面推行“全員導(dǎo)師制”，具體工作方案如下：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以教育部和市委、市政府決策部署為指導(dǎo)，構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅(jiān)持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機(jī)制，完善中小學(xué)心理健康防護(hù)工作舉措，指導(dǎo)和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的快樂成長(zhǎng)與身心健康。

二、總體目標(biāo)

中小學(xué)全員導(dǎo)師制是中小學(xué)校全體教師按照一定機(jī)制與每一個(gè)學(xué)生匹配，通過導(dǎo)師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長(zhǎng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導(dǎo)和開展有效家校溝通，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。

實(shí)施中小學(xué)全員導(dǎo)師制的總體目標(biāo)是認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于“雙減”工作的要求，通過建立學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師的制度體系，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和育人能力，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力和家長(zhǎng)的養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確教育觀念、掌握科學(xué)教育方法，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家一校一社”協(xié)同的學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)。

三、基本原則

（一）以人為本，面向人人

堅(jiān)持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生和每位教師的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師””教師人人是導(dǎo)師”的全員育人模式，真正踐行”人人都是德育工作者”的育人理念。

（二）因材施教，全面發(fā)展

堅(jiān)持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，在理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理健康與生涯規(guī)劃等方面開展個(gè)性化、更適切的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，增強(qiáng)自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。

（三）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)融合

結(jié)合“五項(xiàng)管理”，堅(jiān)持突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師落實(shí)育人的關(guān)鍵職責(zé)，盡職盡責(zé)、分工協(xié)作，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)學(xué)校與家庭融合互動(dòng)，校內(nèi)與校外協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng)，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。

四、組織架構(gòu)

（一）XX區(qū)全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

（二）XX區(qū)全員導(dǎo)師制工作工作小組

組長(zhǎng)：

組員：

工作小組辦公室設(shè)在普教一科。領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組如有人員更替則自動(dòng)替補(bǔ)。

（三）學(xué)校全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

各學(xué)校要成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強(qiáng)對(duì)全員導(dǎo)師制工作的組織推進(jìn)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

五、對(duì)象范圍

自20xx年秋季開學(xué)起，全區(qū)初中階段學(xué)校（含：一貫制學(xué)校初中部、完全中學(xué)初中學(xué)段和民辦初中階段學(xué)校）所有年級(jí)全面推行全員導(dǎo)師制，覆蓋全體初中學(xué)生；全區(qū)小學(xué)階段學(xué)校四、五年級(jí)全面落實(shí)全員導(dǎo)師制相關(guān)工作，其他年段各?？梢暻殚_展普通高中學(xué)校結(jié)合高考綜合改革背景下已開展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作，綜合開展全員育人的導(dǎo)師制實(shí)踐；中等職業(yè)學(xué)校參照?qǐng)?zhí)行。

六、工作任務(wù)

（一）制定一校一策

制定區(qū)全員導(dǎo)師制工作方案，并根據(jù)區(qū)域統(tǒng)一要求指導(dǎo)各校因校制宜制定“一校一策”。各校要根據(jù)辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎(chǔ)，對(duì)全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機(jī)制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵(lì)保障等進(jìn)行全面研究，編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實(shí)施方案》。

（二）建立匹配機(jī)制

各校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

學(xué)?？筛鶕?jù)辦學(xué)規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例，導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1：15。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，可采用意向征詢、雙向選擇或利用社團(tuán)等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對(duì)個(gè)別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對(duì)一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

班主任在實(shí)施全員導(dǎo)師制后，同時(shí)擔(dān)任部分學(xué)生的導(dǎo)師。黨員教師和班主任等德育骨干教師等應(yīng)優(yōu)先承擔(dān)具有特殊需求學(xué)生的指導(dǎo)工作。學(xué)校要建立以班級(jí)為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”，加強(qiáng)導(dǎo)師工作的集體研究、研討和具有特殊需求學(xué)生的針對(duì)性聯(lián)合指導(dǎo)。

（三）開展全員培訓(xùn)

區(qū)域要利用市級(jí)全員導(dǎo)師制“種子教師”和德育骨干教師隊(duì)伍，有效發(fā)揮區(qū)教育學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，利用《指導(dǎo)手冊(cè)》等專業(yè)資源，培養(yǎng)區(qū)級(jí)“種子教師”，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)各校建立全員培訓(xùn)和校本研究研訓(xùn)機(jī)制。

各學(xué)校要賦能導(dǎo)師，切實(shí)提高全體導(dǎo)師的認(rèn)識(shí)認(rèn)同，以及擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識(shí)和育人能力。一是各學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人參加市、區(qū)組織的XX市校園長(zhǎng)培訓(xùn)，各學(xué)校工作小組成員參加區(qū)本培訓(xùn)。二是各校要建立全員導(dǎo)師制工作的校本培訓(xùn)與研修制度，有效提高全體教師對(duì)實(shí)施全員導(dǎo)師制的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力，提高教師擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識(shí)和專業(yè)能力。三是各校要定期組織開展經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，結(jié)合學(xué)校生源特點(diǎn)和工作實(shí)際，組織各種形式的校本培訓(xùn)和集體育人教研，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，提高導(dǎo)師開展學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)和家校溝通的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）落實(shí)導(dǎo)師工作內(nèi)容

第一、明確導(dǎo)師兩項(xiàng)關(guān)鍵職責(zé)。1。成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。2。做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

第二、落實(shí)導(dǎo)師三項(xiàng)基本任務(wù)。1。一次學(xué)生家訪。導(dǎo)師每學(xué)年開展一次學(xué)生家訪，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任聯(lián)合開展家to2。一次談心談話。導(dǎo)師在開學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話，并及時(shí)開展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)°3。一次書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)年結(jié)束時(shí)，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”和提供成長(zhǎng)建議為導(dǎo)向，撰寫個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語》，向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書面反饋。

第三、優(yōu)化家校溝通。優(yōu)化全員導(dǎo)師制背景下的家校溝通，由班主任和導(dǎo)師主要承擔(dān)與學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)工作。統(tǒng)籌安排日常家校溝通的內(nèi)容、方式和頻次，界定必要的家校溝通場(chǎng)景，強(qiáng)化教師主體責(zé)任、健全教師溝通機(jī)制。學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范家長(zhǎng)微信群、家校溝通軟件的使用，減少“鍵對(duì)鍵”、增加“面對(duì)面”。為家長(zhǎng)提供更適時(shí)、更正向、更有針對(duì)性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，使導(dǎo)師逐漸成為家校溝通的協(xié)調(diào)者。積極緩解家長(zhǎng)養(yǎng)育焦慮、引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確教育觀、發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性潛能和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，建立對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的合理目標(biāo)和預(yù)期，構(gòu)建家校共育合力。

第四、恪守倫理規(guī)范。導(dǎo)師在開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和家校溝通工作中，應(yīng)堅(jiān)守教師“教書育人”職責(zé)和良好師德師風(fēng)，保護(hù)學(xué)生及其家庭隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙、精神疾病或潛在心理危機(jī)時(shí)，須及時(shí)上報(bào)學(xué)校啟動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案，會(huì)同相關(guān)專業(yè)教師和專業(yè)部門做好相關(guān)工作，恪守法律法規(guī)要求和職業(yè)倫理規(guī)范。

（五）規(guī)范課程教學(xué)管理

結(jié)合“雙減”和“五項(xiàng)管理”等政策要求，各校要加強(qiáng)課程教學(xué)規(guī)范管理，為全員導(dǎo)師制全面推進(jìn)匹配支持性教學(xué)環(huán)境。要確保學(xué)校嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》組織教學(xué)、布置作業(yè)、組織命題和考試評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長(zhǎng)；學(xué)校的考試測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考月考；小學(xué)階段嚴(yán)格落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)，初中階段嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生考試測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名，可采用百分比區(qū)間等形式向?qū)W生、家長(zhǎng)反饋學(xué)業(yè)情況。

（六）培育校本特色

各校在落實(shí)全員導(dǎo)師制工作過程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師育人實(shí)踐的行動(dòng)研究，創(chuàng)新全員導(dǎo)師制工作模式、載體和方法。要鼓勵(lì)導(dǎo)師發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，在“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)А钡雀鞣矫孀龊酶挥行１咎厣膶?dǎo)師工作。

七、工作要求

（一）加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，形成工作機(jī)制

全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育人”“立德樹人”的教育職責(zé)。

各校要成立全員導(dǎo)師制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和工作團(tuán)隊(duì)，依托年級(jí)組、行政班和教育教學(xué)管理、人事等各部門，明確落實(shí)全員導(dǎo)師制的組織架構(gòu)和責(zé)任分工，因校制宜編制學(xué)校全員導(dǎo)師制“一校一策”，在師生匹配、全員培訓(xùn)、師生互動(dòng)、家校溝通等方面建立日常研討溝通機(jī)制。

（二）開展調(diào)研指導(dǎo)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

區(qū)教育局會(huì)定期對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)落實(shí)全員導(dǎo)師制的情況定期開展調(diào)研指導(dǎo)，結(jié)合“雙減”和“五項(xiàng)管理”等政策落實(shí)，加強(qiáng)相關(guān)工作督導(dǎo)督查，及時(shí)總結(jié)區(qū)域?qū)用嫱七M(jìn)全員導(dǎo)師制的工作經(jīng)驗(yàn)和工作成效，組織學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流和展示分享。區(qū)教育學(xué)院要發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，全面建立區(qū)、校兩級(jí)導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)分層分類體系。要充分運(yùn)用市級(jí)配套開發(fā)工具包等專業(yè)資源，為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，為導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能。

各學(xué)校要積極發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，各校要學(xué)習(xí)和運(yùn)用市全員導(dǎo)師制項(xiàng)目組編制的《師生關(guān)系建構(gòu)指導(dǎo)手冊(cè)》和《家校溝通指導(dǎo)手冊(cè)》，及時(shí)總結(jié)并宣傳本校實(shí)施全員導(dǎo)師制的創(chuàng)新做法和典型案例。

（三）健全激勵(lì)保障，優(yōu)化工作氛圍

區(qū)教育局完善激勵(lì)保障，建立導(dǎo)師“盡職免責(zé)”保護(hù)機(jī)制，將學(xué)校全員導(dǎo)師制實(shí)施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，加大對(duì)全員導(dǎo)師制工作中表現(xiàn)突出學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰。

各學(xué)校要建立全員導(dǎo)師制校本激勵(lì)機(jī)制，完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績(jī)效分配制度，在教師專業(yè)發(fā)展、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升等方面向擔(dān)任導(dǎo)師的優(yōu)秀教師傾斜，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)、公共空間建設(shè)，加大對(duì)導(dǎo)師的人文關(guān)懷。

八、時(shí)間安排

導(dǎo)師制實(shí)施方案5

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，維護(hù)好中小學(xué)生身心健康，全區(qū)將推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制，具體工作方案如下：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)教育部和市委、市政府決策部署，堅(jiān)持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機(jī)制，完善中小學(xué)心理健康防護(hù)工作舉措，推動(dòng)政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)有效協(xié)同，為每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

二、總體目標(biāo)

通過全員導(dǎo)師制的實(shí)施，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和能力，優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造家校社共育的中小學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)，顯著提高學(xué)校育人工作的針對(duì)性和實(shí)效性，顯著提高學(xué)生心理健康水平，使學(xué)生定心，家長(zhǎng)安心，創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的社會(huì)環(huán)境。

三、基本原則

（一）以人為本，面向人人

堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生和每位教師的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師”，“教師人人是導(dǎo)師”，“人人都是德育工作者”的育人理念。

（二）因材施教，全面發(fā)展

堅(jiān)持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時(shí)開展個(gè)性精準(zhǔn)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，守護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。

（三）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)融合

結(jié)合“五項(xiàng)管理”堅(jiān)持突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師落實(shí)育人責(zé)任的關(guān)鍵職責(zé)，促進(jìn)全員與專任相配合，既有分工又有合作，學(xué)校與家庭融合，校內(nèi)校外互補(bǔ)，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動(dòng)性和積極性，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng)。

四、組織架構(gòu)

（一）局工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員由局黨政辦公室、德育處、組織人事處、計(jì)劃財(cái)務(wù)處、義務(wù)教育處、高中（職業(yè)）與終身教育處、督導(dǎo)處和XX教育發(fā)展研究院、高中（職業(yè)）與終身教育指導(dǎo)中心、初中教育指導(dǎo)中心、小學(xué)教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人組成。

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在德育處。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

各學(xué)校要成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強(qiáng)對(duì)全員導(dǎo)師制工作的組織推進(jìn)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

五、工作任務(wù)

全區(qū)中小學(xué)于20xx年秋季開學(xué)，全面開展全員導(dǎo)師制工作，確保全學(xué)段、全過程、全方位落實(shí)。

（一）形成一校一策

按照全員導(dǎo)師制工作方案的基本要求，在專家指導(dǎo)下，學(xué)校要因校制宜，一校一策。要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎(chǔ)，對(duì)本校全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機(jī)制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵(lì)保障等進(jìn)行全面研

究，編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實(shí)施方案》。

（二）開展全員培訓(xùn)

一是各學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人參加市、區(qū)組織的XX市校園長(zhǎng)培訓(xùn)，各學(xué)校工作小組成員參加區(qū)本培訓(xùn)。二是各學(xué)校要建立全員導(dǎo)師制工作的校本培訓(xùn)與研修制度，有效提高全體教師對(duì)實(shí)施全員導(dǎo)師制的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力，提高教師擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識(shí)和專業(yè)能力。三是各學(xué)校要定期組織開展經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，結(jié)合學(xué)校生源特點(diǎn)和工作實(shí)際，提高導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作中具體問題的專業(yè)處置能力。

（三）落實(shí)“三項(xiàng)計(jì)劃”

區(qū)域設(shè)計(jì)是以“三大計(jì)劃”為主體，即“群育計(jì)劃”、“玩伴計(jì)劃”、“談心計(jì)劃”。群育計(jì)劃，著力在師生之間建立良師益友的情感鏈接，其特點(diǎn)是“育”，是用社會(huì)主義核心價(jià)值觀為遵循的養(yǎng)育，其指向是培根鑄魂、啟智潤(rùn)心；玩伴計(jì)劃，著力在生生之間的情感聯(lián)系，其特點(diǎn)是“玩”在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中智；談心計(jì)劃，著力在親子之間建立平等共學(xué)的情感交流，其特點(diǎn)是“談”在談中體現(xiàn)關(guān)愛，顯現(xiàn)尊重，促進(jìn)和諧。這三個(gè)計(jì)劃相互關(guān)聯(lián)又有側(cè)重，是從不同的維度，立足實(shí)踐探索，各學(xué)校根據(jù)校情，將良師益友、家校溝通、教考一致等要求有機(jī)的整合在“三大計(jì)劃”中，建立起既有區(qū)域特點(diǎn)，又有學(xué)校特色，互動(dòng)交融，情感浸潤(rùn)，入懷暖心的學(xué)生安全防護(hù)網(wǎng)。

（四）加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

各學(xué)校在全員導(dǎo)師制推進(jìn)過程中，要積極發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新全員導(dǎo)師制的工作模式和工作機(jī)制，及時(shí)總結(jié)形成可復(fù)制、可推廣的工作經(jīng)驗(yàn)。

六、工作要求

（一）建立導(dǎo)師匹配機(jī)制

各學(xué)校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

各學(xué)校可根據(jù)學(xué)校規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等辦學(xué)實(shí)際，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例。學(xué)校在為學(xué)生配備導(dǎo)師時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，每位導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1：15。針對(duì)個(gè)別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對(duì)一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

學(xué)校要建立以班級(jí)為單位，班主任教師與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”充分發(fā)揮班主任隊(duì)伍、德育專任教師隊(duì)伍和“導(dǎo)師團(tuán)”的積極作用，建立匹配機(jī)制，加強(qiáng)導(dǎo)師工作的集體研究討論和對(duì)處境困難學(xué)生的針對(duì)性聯(lián)合指導(dǎo)。

（二）明確導(dǎo)師的基本職責(zé)

1、成為“良師益友”導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每位學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

2、做好家校溝通。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，尋求適合的教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生開展思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面的發(fā)展指導(dǎo)。

3、落實(shí)基本任務(wù)。導(dǎo)師的工作設(shè)置三項(xiàng)基本任務(wù)，包括：一次學(xué)生家訪、一次交心談話、一次書面反饋（“三個(gè)一”。（1）每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪。（2）導(dǎo)師要在每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次交心談話和開展家校溝通。（3）導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”為導(dǎo)向，撰寫個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語》，向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書面反饋。

4、優(yōu)化家校溝通管理。各學(xué)校在實(shí)施全員導(dǎo)師之后，學(xué)校家校溝通

實(shí)行班主任和導(dǎo)師“歸口管理”原則上由班主任和導(dǎo)師開展學(xué)生家訪和家校溝通工作，并主要由導(dǎo)師開展家校溝通。

導(dǎo)師在確有學(xué)科教師介入必要時(shí)，要做好“協(xié)調(diào)者”，統(tǒng)籌安排家校溝通內(nèi)容、方式和頻次，以達(dá)到家校溝通的和諧通暢。

5、恪守職業(yè)倫理規(guī)范。全體導(dǎo)師在開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時(shí)，必須堅(jiān)守良好師德師風(fēng)，保護(hù)學(xué)生和家庭的隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的底線規(guī)定。導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙或潛在心理危機(jī)時(shí)，須及時(shí)上報(bào)并啟動(dòng)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，會(huì)同相關(guān)專業(yè)教師開展評(píng)估和轉(zhuǎn)介，恪守職業(yè)倫理規(guī)范。

七、時(shí)間安排

1、召開區(qū)層面工作會(huì)議，啟動(dòng)部署全員導(dǎo)師制工作任務(wù)。

2、編制試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)成果；各學(xué)校制訂完善工作方案。

3、XX教發(fā)院組織開展形式多樣的區(qū)本培訓(xùn)。

八、支持保障

（一）加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要提高政治站位、大局意識(shí)，在推進(jìn)全員導(dǎo)師制過程中，充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“立德樹人”，“教書育人”的教育職責(zé)。學(xué)校的校長(zhǎng)、書記要落實(shí)本校全員導(dǎo)師制實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對(duì)象，及時(shí)調(diào)配力量，開展分類指導(dǎo)。

2、區(qū)教育局將學(xué)校全員導(dǎo)師制實(shí)施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。

（二）落實(shí)專業(yè)保障

XX教育發(fā)展研究院要發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。各學(xué)校充分運(yùn)用市級(jí)配套開發(fā)工具包等專業(yè)資源，為導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能；要學(xué)習(xí)和運(yùn)用市全員導(dǎo)師制項(xiàng)目組編制的《師生關(guān)系建構(gòu)指導(dǎo)手冊(cè)》和《家校溝通指導(dǎo)手冊(cè)》；要學(xué)習(xí)和運(yùn)用區(qū)全員導(dǎo)師制工作組編制的《全員導(dǎo)師制“三大計(jì)劃”實(shí)施意見》。

全面建立區(qū)、校兩級(jí)導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)分層分類體系，為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)；

以校本培訓(xùn)與研修為主，積極開展以班級(jí)為單位，定期針對(duì)具有特殊需求的學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通指導(dǎo)進(jìn)行研究，探究建立“導(dǎo)師團(tuán)”集體教研制度。

（三）完善評(píng)估激勵(lì)

各學(xué)段教育指導(dǎo)中心要在行政層面上助力推動(dòng)，有效引導(dǎo)，嚴(yán)格督促。謀劃并落實(shí)全員導(dǎo)師制工作的創(chuàng)優(yōu)評(píng)優(yōu)機(jī)制。指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)導(dǎo)師制工作，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績(jī)效分配制度，加大對(duì)工作中表現(xiàn)突出的學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰；將導(dǎo)師的工作經(jīng)歷及成效作為教師職稱晉升、創(chuàng)優(yōu)評(píng)優(yōu)等重要參考，強(qiáng)化導(dǎo)師工作的激勵(lì)保障。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

相關(guān)職能部門要進(jìn)一步貫徹落實(shí)市教委關(guān)于加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程教學(xué)“教考一致”和義務(wù)教育減負(fù)增效、作業(yè)管理措施等政策文件，為全員導(dǎo)師制工作創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境。

（五）優(yōu)化工作氛圍

相關(guān)職能部門要推動(dòng)和指導(dǎo)各學(xué)校有效利用好社會(huì)各方面資源，支持全體導(dǎo)師的工作開展，同步加大對(duì)導(dǎo)師的人文關(guān)懷，實(shí)施導(dǎo)師“盡職免責(zé)”的保護(hù)措施，為全體導(dǎo)師營(yíng)造良好的工作氛圍。

導(dǎo)師制實(shí)施方案6

為全面貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，構(gòu)建“全員參與”的中小學(xué)德育工作體系，根據(jù)省教育廳浙教基〔20xx〕284號(hào)文件和市教育局義教基（20xx）5號(hào)文件《關(guān)于在全市中小學(xué)實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的指導(dǎo)意見》的精神，我校決定自本學(xué)期始實(shí)施德育導(dǎo)師制。

一、德育導(dǎo)師制的含義

德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上，導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理模式。

二、實(shí)施德育導(dǎo)師制的重要意義。

1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要。

學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個(gè)教師的職責(zé)，人人都是德育工作者。必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀，讓所有教師都承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育隊(duì)伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”。

2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要抓手。

德育導(dǎo)師制是新形勢(shì)、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，通過構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。

3、它是新課程改革的需要。

我國(guó)新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作是不可能完成的。另外，新課程實(shí)施后，學(xué)生可以跨班級(jí)選課，傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理模式可能會(huì)相對(duì)削弱。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

三、實(shí)施德育導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想和工作原則。

1、指導(dǎo)思想：以黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策為指導(dǎo)，針對(duì)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，通過改變教育觀念，探索適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。提倡學(xué)生德育導(dǎo)師群體負(fù)責(zé)制，從教師灌輸說教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降葘?duì)話，開展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育，進(jìn)一步有效推進(jìn)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。

2、工作原則：

（1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

（2）個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛好等個(gè)性特點(diǎn)，開展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠(chéng)關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

（4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

（5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄漏、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

四、德育導(dǎo)師主要職責(zé)。

按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

1、關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

2、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

4、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動(dòng)。

5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其它科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各方面表現(xiàn)。

五、德育導(dǎo)師制的組織和管理。

１、組織機(jī)構(gòu)：

(1)為保證德育導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，由書記室、校長(zhǎng)室、政教處、團(tuán)委、年級(jí)部的有關(guān)同志組成領(lǐng)導(dǎo)小組，以教學(xué)組為單位，落實(shí)好德育導(dǎo)師人選，明確職責(zé)，經(jīng)常、及時(shí)、細(xì)致地開展轉(zhuǎn)幫工作。

(2)領(lǐng)導(dǎo)小組成員

組長(zhǎng)：x

副組長(zhǎng)：x

組員：xx等心理輔導(dǎo)室成員及各班班主任

2、管理制度在實(shí)施德育導(dǎo)師制的過程中，逐步建立導(dǎo)師聘任制度、受導(dǎo)學(xué)生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)絡(luò)制度、定期例會(huì)制度、導(dǎo)師培訓(xùn)制度、導(dǎo)師考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度等，使導(dǎo)師的工作和管理有章可循，逐步規(guī)范。

（1）導(dǎo)師聘任制度：

根據(jù)自主、公開的原則，以每個(gè)教學(xué)班為單位，教師采取個(gè)人自薦和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組最終確定名單，頒發(fā)聘書。（35周歲以下的教師要人人參與）

（2）受導(dǎo)學(xué)生檔案制度：

班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定受導(dǎo)學(xué)生。原則上每班10--12人，家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體應(yīng)優(yōu)先予以考慮。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要主動(dòng)提出受導(dǎo)要求。

A、通過填寫表格建立受導(dǎo)學(xué)生個(gè)人檔案。導(dǎo)師要對(duì)每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成績(jī)記錄及分析等。

B、定期談心與受導(dǎo)學(xué)生交流。

C、德育導(dǎo)師要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。具體時(shí)間由導(dǎo)師確定，但是每月至少應(yīng)有一次以上的聯(lián)系。聯(lián)系的方式應(yīng)該多樣化，提倡導(dǎo)師進(jìn)行家訪，每學(xué)期至少應(yīng)有一次以上。

D、每月最少兩次參加受導(dǎo)班級(jí)的班團(tuán)活動(dòng)課，并能指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的主題教育。

以上有關(guān)內(nèi)容必須記載在《德育導(dǎo)師工作手冊(cè)》中。

（3）定期例會(huì)制度：

學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組定期召開例會(huì)，交換意見，討論問題，決定事項(xiàng)，總結(jié)工作。校級(jí)一般每學(xué)期召開二次，年級(jí)段一般每月召開一次，班級(jí)一般每二周召開一次，每次會(huì)議都要做好記錄。

（4）導(dǎo)師培訓(xùn)制度：

學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討等活動(dòng)，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力和工作水平。

（5）導(dǎo)師考核制度：

學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：

第一、每位導(dǎo)師的工作手冊(cè)記錄情況。（20%）

第二、受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)。（20%）

第三、受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）。（20%）

第四、班主任和學(xué)科教師的評(píng)價(jià)。（20%）

第五、學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)價(jià)。（20%）

第六、考核等第分為優(yōu)秀（90分以上，包括90分）、合格（90分--60分）、不合格（60分以下）。

（6）導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)制度：

A、考核合格及以上的德育導(dǎo)師，在學(xué)校年度考核中另加分（由校務(wù)會(huì)討論后確定）。

B、學(xué)校對(duì)擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

C、設(shè)立“優(yōu)秀德育導(dǎo)師獎(jiǎng)”。

D、學(xué)年為合格者以上（包括合格）的導(dǎo)師視作半年班主任年限。

E、對(duì)于考核不合格的導(dǎo)師，不享受以上A、B、C、D的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

六、注意事項(xiàng)：

正確處理實(shí)施德育導(dǎo)師制的二對(duì)關(guān)系：

1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長(zhǎng)期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，也要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的基本組織，班主任是班級(jí)的管理者，實(shí)施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任也可以擔(dān)任導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時(shí)，將德育導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對(duì)班級(jí)的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。

3、正確處理導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著子女，導(dǎo)師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的人才觀，掌握科學(xué)的教育方法。導(dǎo)師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法。

導(dǎo)師制實(shí)施方案7

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和省委、市委、區(qū)委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施意見》，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，探索新形勢(shì)下我校德育工作的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，現(xiàn)根據(jù)市教育局關(guān)于實(shí)施“德育導(dǎo)師制”指導(dǎo)意見的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

二、德育導(dǎo)師制的含義

德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理新模式。

三、實(shí)施德育導(dǎo)師制的重要意義

1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要

學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個(gè)教師的職責(zé)，人人都是德育工作者是新時(shí)期、新形勢(shì)賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊(duì)伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。

2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要手段

德育導(dǎo)師制是新形勢(shì)、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，通過構(gòu)建學(xué)校與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。

3、它是新一輪課程改革的迫切需要

我國(guó)新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作完成是有困難的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

四、基本原則

（1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

（2）個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等個(gè)性特點(diǎn)，開展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個(gè)性差異，真誠(chéng)關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

（4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

（5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄露、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

五、實(shí)施德育導(dǎo)師制的方法和步驟

1、成立實(shí)施德育導(dǎo)師制的組織機(jī)構(gòu)

為保證德育導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，召開教職員工會(huì)議，闡明實(shí)施德育導(dǎo)師制的意義和方法，成立德育導(dǎo)師制實(shí)施工作小組，明確德育導(dǎo)師制工作小組成員職責(zé)。

領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：鐘偉國(guó)副組長(zhǎng)：劉偉平

成員：周運(yùn)恒鐘浩恒

職責(zé)：主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施方案及德育導(dǎo)師名單。

工作小組：組長(zhǎng)：葉谷秀副組長(zhǎng)：鐘廣梅紹強(qiáng)輝

成員：七、八、九三個(gè)年級(jí)的所有班主任教師及相關(guān)的任課任教師

職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定德育導(dǎo)師制實(shí)施方案，落實(shí)德育導(dǎo)師的報(bào)名、資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請(qǐng)名單并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)審核；具體負(fù)責(zé)《德育導(dǎo)師制實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對(duì)德育導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

2、摸底調(diào)查

（1）調(diào)查并確定能夠勝任德育導(dǎo)師的教師。

（2）調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；

（受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表。主要是問題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等。）

3、德育導(dǎo)師的確定及使用

（1）擔(dān)任德育導(dǎo)師的對(duì)象：全體教職員工。

（2）德育導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開的原則，以年級(jí)段為單位，采取個(gè)人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組初步確定人選，報(bào)學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

具體步驟為：先由有意擔(dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師的教師填寫申請(qǐng)表，并遞交政教處，再由政教處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一匯總確定初步人選寫出意見，報(bào)分管副校長(zhǎng)審核，最后由校長(zhǎng)簽字頒發(fā)聘書。原則上班主任不再擔(dān)任德育導(dǎo)師。

（3）使用辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組在確定德育導(dǎo)師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次，原則上一名德育導(dǎo)師指導(dǎo)3—5名學(xué)生。

（4）德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度

1、德育導(dǎo)師主要職責(zé)

按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動(dòng)。

（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各方面表現(xiàn)。

2、建立德育導(dǎo)師制工作制度

（1）檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績(jī)逐一登記，分析對(duì)照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。德育導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。

（3）談心與匯報(bào)制度

“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)全過程。

（4）建立小組活動(dòng)制度

每個(gè)德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組，小組內(nèi)與小組之間將由德育導(dǎo)師組織定期（每月一次）進(jìn)行交流。本小組內(nèi)：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營(yíng)造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

小組之間：德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想交流與觀點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。

（5）導(dǎo)師培訓(xùn)制度

學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

（6）導(dǎo)師考核制度

學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：一是每位導(dǎo)師的工作手冊(cè)記錄情況；二是受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)；三是受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）；四是德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)價(jià)。

（7）導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)制度

A、德育導(dǎo)師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評(píng)選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。

B、學(xué)校每年對(duì)德育導(dǎo)師進(jìn)行考核，被認(rèn)為合格的（在任職期間所結(jié)對(duì)的學(xué)生起到預(yù)期效果和目的的，在德育上未發(fā)生違法亂紀(jì)行為），以對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生家訪和教育的次數(shù)作為依據(jù)來計(jì)算該教師的工作量，并在年終師德量化加一分，每學(xué)年評(píng)出若干名“校級(jí)優(yōu)秀德育導(dǎo)師”，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

C、學(xué)校根據(jù)對(duì)德育導(dǎo)師的考核等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

七、實(shí)施德育導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長(zhǎng)期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

2、正確處理德育導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的基本組織，班主任是班級(jí)的管理者，實(shí)施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以德育導(dǎo)師取代班主任，班主任本身也是德育導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時(shí)，將德育導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對(duì)班級(jí)的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。建立行政班主任制與教學(xué)班指導(dǎo)師制并存，班主任制與德育導(dǎo)師制相結(jié)合的班級(jí)管理模式，班主任主要承擔(dān)對(duì)學(xué)生行政班的管理，指導(dǎo)師承擔(dān)對(duì)教學(xué)班的管理，德育導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調(diào)德育導(dǎo)師、任課教師、教學(xué)班指導(dǎo)師，相互通報(bào)和及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有針對(duì)性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機(jī)制。

3、正確處理德育導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著子女，德育導(dǎo)師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長(zhǎng)共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

導(dǎo)師制實(shí)施方案8

為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》精神，積極構(gòu)建 “全員參與”的德育工作體系，進(jìn)一步提升學(xué)校德育工作水平，特制定“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個(gè)學(xué)生”為目標(biāo)，動(dòng)員多方力量，整合多種資源，對(duì)廣大未成年人進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，形成著眼全體、關(guān)注全面、既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的“全員參與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合”的德育工作體系。

二、基本原則

1．發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)。

2．個(gè)性化原則。導(dǎo)師要認(rèn)真分析研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。

3．人本化原則。導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重受導(dǎo)學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。

4．漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

5．整體性原則。學(xué)校要以班級(jí)為單位組建德育導(dǎo)師組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量開展指導(dǎo)工作。

三、方法和步驟

1．組織建設(shè)。本校在區(qū)教育部門指導(dǎo)下，建立“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和職能處室，并具體落實(shí)德育導(dǎo)師的組織與管理工作；以班級(jí)為單位組建德育導(dǎo)師組，全校建立德育導(dǎo)師工作團(tuán)。

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

成員：z 各年級(jí)組長(zhǎng)

職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案，落實(shí)德育導(dǎo)師的資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請(qǐng)名單；負(fù)責(zé)《“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對(duì)德育導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

2．摸底調(diào)查。

（1）調(diào)查能夠勝任德育導(dǎo)師的學(xué)校教職員工。

（2）調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）。需要導(dǎo)師的學(xué)生初步確定后，班主任要提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表，形成包括學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)弱勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等初步材料，作為導(dǎo)師選擇學(xué)生的依據(jù)和導(dǎo)師開展工作的基礎(chǔ)。特別要關(guān)注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學(xué)生群體。

3．選配使用

（1）對(duì)象：學(xué)校全體教職員工。

（2）確定：我校將遵循自主、公開原則，采取個(gè)人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)、個(gè)性、興趣愛好等情況選配導(dǎo)師，明確工作職責(zé)，并頒發(fā)聘書。

（3）使用：德育導(dǎo)師人選確定后，將在校園內(nèi)張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。原則上1位導(dǎo)師可指導(dǎo)3—5名學(xué)生，每個(gè)德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組。

四、職責(zé)與制度

1．德育導(dǎo)師主要職責(zé)。

（1）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為，幫助并指導(dǎo)他們形成良好的思想道德品質(zhì)；

（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)；

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力；

（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)他們參加積極向上的文化娛樂活動(dòng)；

（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其它科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量幫助他們成長(zhǎng)。

2．德育導(dǎo)師工作制度

（1）導(dǎo)師聘任制度。凡被聘任為德育導(dǎo)師的教職員工均由學(xué)校頒發(fā)聘書，德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

（2）學(xué)生檔案制度。為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生每一周或每一月的表現(xiàn)逐一登錄分析對(duì)照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

（3）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。

（4）談心交流制度。德育導(dǎo)師堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行較深入的個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。要求學(xué)生每周向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作臺(tái)帳，記錄師生活動(dòng)全過程。

（5）小組活動(dòng)制度。組內(nèi)活動(dòng)：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營(yíng)造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來，導(dǎo)師與其他成員均可發(fā)表自己的見解，形成師生之間、學(xué)生之間的交流。組間活動(dòng)：德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。

（6）導(dǎo)師培訓(xùn)制度。學(xué)校定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

（7）考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法，通過檢查導(dǎo)師工作的日常工作運(yùn)作記載、結(jié)對(duì)學(xué)生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、查看學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋材料和班主任、教師學(xué)生家長(zhǎng)的情況反映等對(duì)受聘的德育導(dǎo)師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并作為績(jī)效考核和評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)職等重要條件，學(xué)校也將對(duì)優(yōu)秀德育導(dǎo)師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案9

自20xx年秋季開學(xué)起，全市普通高中(含民辦高中)要結(jié)合高考綜合改革背景下已開展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作，在所有年級(jí)全面推行全員導(dǎo)師制，覆蓋全體高中學(xué)生。

工作內(nèi)容

(一)“一校一策”制定方案

全市普通高中(含民辦高中)要因校制宜，“一校一策”制定方案。要根據(jù)辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎(chǔ)，對(duì)全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機(jī)制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵(lì)保障等進(jìn)行全面研究，編制形成本校的《學(xué)校全員導(dǎo)師制工作實(shí)施方案》。

(二)建立健全匹配機(jī)制

各校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

學(xué)校可根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例，導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1：15。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，可采用意向征詢、雙向選擇或利用社團(tuán)等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對(duì)個(gè)別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對(duì)一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

(三)明確工作職責(zé)、任務(wù)、策略

兩項(xiàng)職責(zé)：

1、成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

2、做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，減少“鍵對(duì)鍵”、增加“面對(duì)面”。為家長(zhǎng)提供更適時(shí)、更正向、更有針對(duì)性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，成為家校溝通的協(xié)調(diào)者。

三項(xiàng)任務(wù)：

1、開展家訪。導(dǎo)師每學(xué)年要不定期開展學(xué)生家訪，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任、學(xué)科教師等聯(lián)合開展家訪。

2、談心談話。導(dǎo)師每學(xué)年要不定期開展談心談話活動(dòng)，尤其是在開學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行談心談話，并及時(shí)開展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

3、書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”和提供成長(zhǎng)建議為導(dǎo)向，撰寫個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語》，向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書面反饋。

五項(xiàng)策略：

1、思想引導(dǎo)。

2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。

3、心理疏導(dǎo)。

4、生活指導(dǎo)。

5、生涯向?qū)А?/p>

導(dǎo)師制實(shí)施方案10

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》為指導(dǎo)，按照“南京路初級(jí)在ABC生本課堂建設(shè)”的總體設(shè)計(jì)，充分利用“分層教學(xué)，因材施教”教學(xué)模式，做到思想教育與知識(shí)傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代接班人。

二、工作目標(biāo)

1、發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施自信教育、成功教育。

2、以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。

3、提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

4、調(diào)動(dòng)全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個(gè)性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

三、工作原則

1、全員性原則。

一）以人為本，面向人人

堅(jiān)持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生和每一位教師的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展，將中小學(xué)全員導(dǎo)師制工作作為落實(shí)“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手，大力倡導(dǎo)“教師人人是導(dǎo)師”“學(xué)生人人有導(dǎo)師”的全員育人模式，大力宣傳“人人成為學(xué)生的良師益友”“人人成為家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念。

（二）因材施教，全面發(fā)展

堅(jiān)持因材施教，基于學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，依托導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的深入了解和良好的師生關(guān)系，適時(shí)開展理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理與生涯規(guī)劃等各方面的個(gè)性化指導(dǎo)，增強(qiáng)自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。

（三）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)融合

堅(jiān)持重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師盡職盡責(zé)、分工協(xié)作，落實(shí)育人的關(guān)鍵職責(zé)，推動(dòng)學(xué)校與家庭密切配合、校內(nèi)校外協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì)支持系統(tǒng)，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。

四、實(shí)施步驟

學(xué)校建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實(shí)效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)全員導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估工作。課程管理中心、教師發(fā)展中學(xué)、學(xué)生發(fā)展中心和年級(jí)組具體負(fù)責(zé)導(dǎo)師制實(shí)施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

2、宣傳動(dòng)員階段（20xx年3月）

學(xué)校成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，組建全員導(dǎo)師制專家團(tuán)隊(duì)，實(shí)施區(qū)級(jí)導(dǎo)師系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)校成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定《全員導(dǎo)師制工作實(shí)施方案》，廣泛宣傳動(dòng)員，強(qiáng)化家校溝通，營(yíng)造良好的全員導(dǎo)師制工作氛圍

3、組織實(shí)施階段（20xx年4月——20xx年11月）

全面實(shí)施全員導(dǎo)師制，選配導(dǎo)師。成立全體任課教師為成員的班級(jí)導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實(shí)行以班主任為核心的任課教師負(fù)責(zé)制，班主任是班級(jí)導(dǎo)師組組長(zhǎng)，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負(fù)責(zé)。召開“全員導(dǎo)師制”班級(jí)主題班會(huì)，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)弱勢(shì)、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風(fēng)格特點(diǎn)，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習(xí)困難、父母離異的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級(jí)為基本單位合理確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級(jí)明細(xì)表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)5-10名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、總結(jié)表彰階段（20xx年12月——20xx年1月）

學(xué)校將對(duì)全員導(dǎo)師制工作進(jìn)行全面總結(jié)，提煉典型經(jīng)驗(yàn)，推廣經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行上報(bào)區(qū)教育局表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實(shí)際，制訂計(jì)劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)。班級(jí)每月召開一次導(dǎo)師會(huì)，互通情況。級(jí)部要做好工作計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實(shí)際問題。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期組織一次級(jí)部間的經(jīng)驗(yàn)交流，推廣典型經(jīng)驗(yàn)。

五、工作職責(zé)及要求

（一）班主任導(dǎo)師的職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負(fù)責(zé)班級(jí)思想道德教育。

4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。

5、組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行教育管理。

（二）科任導(dǎo)師的職責(zé)是：

1、能熱情誠(chéng)懇、主動(dòng)積極地接受學(xué)生的申請(qǐng)，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長(zhǎng)，采取整體與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個(gè)別輔導(dǎo)為主的方式，關(guān)心幫助分包學(xué)生。

2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)時(shí)間安

排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所指導(dǎo)的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。

3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的課外文化娛樂活動(dòng)，激發(fā)他們參與活動(dòng)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的熱情，教會(huì)他們掌握一定的方法，在實(shí)踐中培養(yǎng)、提高他們的組織能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

5、與學(xué)生家長(zhǎng)、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。

6、系統(tǒng)考察和評(píng)定所指導(dǎo)的學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)填寫工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結(jié)。

（三）對(duì)學(xué)生的要求

1、經(jīng)常主動(dòng)地向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)、工作情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項(xiàng)任務(wù)。

2、積極主動(dòng)地參與導(dǎo)師所組織的各種活動(dòng)，服從導(dǎo)師安排。

3、每學(xué)期撰寫一份心得體會(huì)。

六、具體實(shí)施

（1）摸底建檔。導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師聯(lián)絡(luò)，及時(shí)溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，了解他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難，填寫學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤管理表。

（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵(lì)，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用愛心換愛心，以真誠(chéng)換真誠(chéng)，不做居高臨下的“說教者”，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握問題學(xué)生的進(jìn)步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多肯定優(yōu)點(diǎn)，多提出希望，給予耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的困惑與矛盾，樹立自強(qiáng)不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。

（3）家訪。學(xué)校提倡每學(xué)期實(shí)行家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，每月與學(xué)生家長(zhǎng)交流1次，通報(bào)學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫挕⒚嬲?、家庭通知書、書信等形式進(jìn)行。導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點(diǎn)）。對(duì)學(xué)生要從大處著眼，從細(xì)處著手，提倡做一些“雪中送炭”的實(shí)事。

（4）建立個(gè)案分析制度。級(jí)部每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例、特殊情況進(jìn)行集體會(huì)診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑。

（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對(duì)學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長(zhǎng)記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對(duì)學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績(jī)逐一登記，分析對(duì)照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對(duì)被導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理分析和評(píng)價(jià)。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級(jí)部。

（6）活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時(shí)間外，每天利用課外活動(dòng)或自習(xí)時(shí)間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與老師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

七、考核評(píng)價(jià)

學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)，過程性評(píng)定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進(jìn)步情況；同時(shí)看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展情況。

1、認(rèn)真填寫好受導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。（每位受導(dǎo)生記0.05分，共計(jì)0.2分）

2、對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的家訪作好記錄，每學(xué)期對(duì)每個(gè)受導(dǎo)學(xué)生上門家訪不少于1次。（上門家訪每次記0.25分，封頂1分。）

3、做好受導(dǎo)學(xué)生的談心記錄，要有學(xué)生談心后的認(rèn)識(shí)反饋。全學(xué)期每位導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生談心不少于10次，談心一次記0.05分，封頂1分。

4、認(rèn)真寫好家訪散記，每學(xué)期不少于1篇。（每篇散記字?jǐn)?shù)250字左右，每篇記0.4分，封頂0.8分。）

5、受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)。（有書面材料反映，每位記0.25分，封頂0.5分。）

6、期末寫好育人小結(jié)。（記1分）

7、受導(dǎo)學(xué)生如有特別明顯的進(jìn)步，另加分幅度不低于0.5分。

8、創(chuàng)新育人渠道，如在育人過程中有創(chuàng)新的做法或亮點(diǎn)則酌情加分。

八、備注：

1、以上考核細(xì)則解釋權(quán)在德育處，本考核細(xì)則自20xx年11月起實(shí)施。

2、以上加分為原始分，此項(xiàng)活動(dòng)在綜合考核中占2.5分。原始分x0.5分為個(gè)人所得分！

導(dǎo)師制實(shí)施方案11

為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。

　　一、 指導(dǎo)思想

面對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，動(dòng)員多方力量，整合多種資源對(duì)學(xué)生思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人、教育育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機(jī)制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂、幸福地成長(zhǎng)。

　　二、目的意義

1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)校“全員育人”的局面。

2、實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實(shí)效性。

3、通過分組細(xì)化及導(dǎo)師的指導(dǎo)，重在過程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展軌道。

三、 概念界定

“全員育人導(dǎo)師制”：即在保持現(xiàn)行班級(jí)的前提下，以宿舍和走讀生兩部分單獨(dú)進(jìn)行分組，每組的學(xué)生都有一名任課教師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要全面負(fù)責(zé)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的教育，隨時(shí)為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長(zhǎng)，定期召集導(dǎo)師，針對(duì)責(zé)任組內(nèi)的問題，一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導(dǎo)。

“全員育人”的涵義：一是要面向全體學(xué)生，使組內(nèi)每一層面的學(xué)生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在具體的生活情景中，在情感交流與互助合作中不斷進(jìn)步，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。二是根據(jù)班內(nèi)教師任課情況，由學(xué)校政教處確定導(dǎo)師（原則上以文化課教師為主，其他教師自薦，自薦者優(yōu)先聘用；藝術(shù)班的專業(yè)輔導(dǎo)教師要安排聘用），相關(guān)導(dǎo)師都有責(zé)任組，都要對(duì)組內(nèi)的每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、全程指導(dǎo)，并在責(zé)任組內(nèi)創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，在與學(xué)生的互動(dòng)交流過程中，實(shí)現(xiàn)教書育人和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

“育人”的目標(biāo)：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美等全面發(fā)展，責(zé)任心強(qiáng)。人格健全的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“導(dǎo)師”的涵義：導(dǎo)師必須履行教書與育人的雙重職責(zé)?！皩?dǎo)師”在學(xué)養(yǎng)、視野、道德品位、人格魅力等方面，應(yīng)高于一般意義上的教師，是終身學(xué)習(xí)著的教師。

　　四、 組織實(shí)施

1、 成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：

2、具體分工

高一年級(jí)：高二年級(jí)：高三年級(jí)：

3、職責(zé)：

（1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計(jì)劃和細(xì)則，召開有關(guān)會(huì)議及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。

（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對(duì)所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

（3）年級(jí)主任以評(píng)價(jià)導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，政教處的包?jí)主任以評(píng)價(jià)導(dǎo)師的宿舍管理及常規(guī)管理為主。

五、導(dǎo)師工作職責(zé)

1、對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛學(xué)校、愛生活、愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法、明理誠(chéng)信的好學(xué)生。

2、教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個(gè)性特長(zhǎng)。

4、協(xié)助學(xué)校、班主任對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的支持。

6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評(píng)定提出意見和建議。

7、每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生做好有關(guān)成長(zhǎng)檔案記錄，如活動(dòng)記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每學(xué)期每人至少一篇。

8、以上各項(xiàng)工作各位導(dǎo)師要結(jié)合自己的實(shí)際情況，自行安排時(shí)間處理。

　　六、制度要求

1、摸底調(diào)查，建立檔案。

導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

2、建立家訪聯(lián)系制度。

建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對(duì)其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。

3、談心和匯報(bào)制度

導(dǎo)師堅(jiān)持每半月至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過程。

4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì)，聽取導(dǎo)師育人情況匯報(bào)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案12

為深入貫徹市、區(qū)兩級(jí)相關(guān)文件要求，進(jìn)一步發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)學(xué)校教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)和現(xiàn)代學(xué)校治理體系，現(xiàn)制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)

根據(jù)“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的理念，建立學(xué)校全員導(dǎo)師組織架構(gòu)和導(dǎo)師團(tuán)，設(shè)計(jì)導(dǎo)師培訓(xùn)校本課程，用好導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊(cè)，探索全員導(dǎo)師制實(shí)施的基本模式，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”共育的中學(xué)生身心全面發(fā)展支持系統(tǒng)，提高學(xué)校育人工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

學(xué)校聯(lián)動(dòng)育人生態(tài)構(gòu)建全員導(dǎo)師制，構(gòu)建三類課堂，“核心課堂”學(xué)科導(dǎo)師筑基學(xué)生成長(zhǎng)，“延展課堂”項(xiàng)目導(dǎo)師放飛學(xué)生思想，“實(shí)踐課堂”研學(xué)導(dǎo)師扶持學(xué)生逐夢(mèng)。

三、工作舉措

（一）建立組織架構(gòu)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，制定《XX市格致初級(jí)中學(xué)全員導(dǎo)師制工作方案》，成立“全員導(dǎo)師制”工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

各部門工作職責(zé)：

校長(zhǎng)室、黨支部：將黨的領(lǐng)導(dǎo)全面融入導(dǎo)師制的整體建設(shè)及推進(jìn)中，通過學(xué)?！霸\斷”項(xiàng)目的深度推進(jìn)，師德師風(fēng)內(nèi)涵建設(shè)保障協(xié)調(diào)導(dǎo)師制的落實(shí)落細(xì)。

德育處、教導(dǎo)處：共同設(shè)計(jì)“導(dǎo)師培訓(xùn)課程”，開展導(dǎo)師的主題教研與培訓(xùn)。

教導(dǎo)處：負(fù)責(zé)做好學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇。

德育處：負(fù)責(zé)工作推進(jìn)與日常管理。重點(diǎn)依托年級(jí)組長(zhǎng)、黨員、“曉明社”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的運(yùn)行和日常管理。

教科研室：負(fù)責(zé)典型案例的收集與推廣。

（二）全員導(dǎo)師制的實(shí)施

1、排摸教師情況

遵循“教師人人是導(dǎo)師”的指導(dǎo)思想，學(xué)校全體教師都可擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。排摸全校教師情況，確定導(dǎo)師名單。

2、導(dǎo)師制推進(jìn)三部曲：相識(shí)-相配-相信

（1）相識(shí)

暑期啟動(dòng)并開展全員、全覆蓋的家訪工作，任課老師與班主任一同家訪，建立導(dǎo)師與學(xué)生的初步聯(lián)結(jié)。開學(xué)后，開展導(dǎo)師志愿服務(wù)崗活動(dòng)，導(dǎo)師與學(xué)生面對(duì)面交流，加強(qiáng)老師與學(xué)生的熟悉度，為精準(zhǔn)化導(dǎo)師匹配做準(zhǔn)備。

（2）相配

建立以班級(jí)為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”，發(fā)布導(dǎo)師簡(jiǎn)介。班主任指導(dǎo)學(xué)生選擇導(dǎo)師，并按照以下原則進(jìn)行導(dǎo)師匹配與調(diào)整：

①雙向選擇——班主任統(tǒng)籌

每個(gè)學(xué)生進(jìn)行6個(gè)志愿的選擇，班主任根據(jù)師生意愿統(tǒng)籌匹配。

②學(xué)習(xí)導(dǎo)向——強(qiáng)弱組合

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，平衡志愿選擇。

③特需定向——量體裁衣

在遵循意愿的前提下，對(duì)特殊需求學(xué)生進(jìn)行定向匹配。

④興趣輔助——生涯指引

根據(jù)學(xué)生的興趣所在，匹配能夠給予他們特長(zhǎng)指導(dǎo)的導(dǎo)師。

最終產(chǎn)生能體現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇的結(jié)對(duì)名單。在導(dǎo)師匹配的過程中，要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，低年級(jí)采用意向征詢、雙向選擇，高年級(jí)利用社團(tuán)、探究課題小組等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對(duì)個(gè)別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，采用“多對(duì)一”方式匹配多名導(dǎo)師。

3、相信基于初中學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)，導(dǎo)師與學(xué)生構(gòu)建相互信任與相互尊重的關(guān)系。導(dǎo)師主動(dòng)、坦誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)師有信任感。

（三）導(dǎo)師關(guān)鍵職責(zé)與基本任務(wù)

（1）全員導(dǎo)師制的導(dǎo)師基本職責(zé)包括：

①成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

②做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

在上述基本職責(zé)基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，找到適合的教育契機(jī)，適時(shí)開展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面發(fā)展指導(dǎo)。

（2）導(dǎo)師基本任本任務(wù)“3+1”模式，“3”包括：至少一次學(xué)生家訪、至少一次談心談話、至少一次書面反饋；“1”：指導(dǎo)學(xué)生參加探究學(xué)習(xí)。

1、至少一次學(xué)生家訪。每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪；

2、至少一次談心談話。導(dǎo)師要在每學(xué)期的重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話和開展家校溝通；

3、至少一次書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”為導(dǎo)向，撰寫個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語》向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書面反饋。

4、一次研究學(xué)習(xí)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開展一次探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，完成一次探究學(xué)習(xí)記錄。

5、鼓勵(lì)導(dǎo)師在“基本任務(wù)”之外，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，優(yōu)化師生關(guān)系。

四、工作保障

（一）加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)

全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)全員導(dǎo)師制工作的主體責(zé)任，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育人”“立德樹人”的教育職責(zé)。校長(zhǎng)、書記要落實(shí)本校全員導(dǎo)師制實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對(duì)象、及時(shí)調(diào)配力量、開展分類指導(dǎo)。

（二）落實(shí)管理措施

為確保該項(xiàng)目有效實(shí)施，學(xué)校將給予長(zhǎng)期、穩(wěn)定和有力的關(guān)注。

1、加強(qiáng)主題教研與培訓(xùn)。設(shè)置“教考練一致”、法治教育、心理健康教育、青春期教育、家校溝通等培訓(xùn)課程，轉(zhuǎn)變、提升教師育人觀念和行為；同時(shí)加強(qiáng)專題研究和案例積累，便于共享和不斷優(yōu)化。

2、加強(qiáng)評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校發(fā)動(dòng)全體教師積極主動(dòng)參與該項(xiàng)目，結(jié)合教師業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，合理安排師資，并將工作量和工作實(shí)績(jī)納入教師績(jī)效考核管理工作之中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。

（三）創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境

嚴(yán)格參照國(guó)家教育部質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心和XX市教研室綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)要求，開展學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。對(duì)課程教學(xué)“教考練一致”落實(shí)情況和減負(fù)增效、作業(yè)管理措施等執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控，確保教師嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開展考試命題，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長(zhǎng)；學(xué)校的考試、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴(yán)格落實(shí)等第制評(píng)價(jià)，不得對(duì)考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名，為全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作匹配支持性教學(xué)環(huán)境。

（四）建立資源保障

學(xué)校一切資源條件為該項(xiàng)目的實(shí)施作保障，學(xué)校也將進(jìn)一步提高校園網(wǎng)、優(yōu)化“五色花”學(xué)生成長(zhǎng)系統(tǒng)等資源平臺(tái)的實(shí)用性；積極開發(fā)與利用對(duì)該項(xiàng)目有益的一切顯性與隱性資源。積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)委會(huì)、社區(qū)單位、各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地、場(chǎng)館等社會(huì)資源為教育改革服務(wù)。

導(dǎo)師制實(shí)施方案13

為全面落實(shí)中共XX市委市府《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》《關(guān)于貫徹的實(shí)施意見》、XX市教委《關(guān)于推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制的試點(diǎn)工作方案（討論稿）》、XX區(qū)中小學(xué)全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案等文件要求，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我校學(xué)生的成長(zhǎng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮我校全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)。依據(jù)學(xué)校導(dǎo)師制從真正關(guān)注學(xué)生需求創(chuàng)新師生關(guān)系的工作特點(diǎn)出發(fā)，特制定我校全員導(dǎo)師制試行工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循“以人為本、因人而異、尊重個(gè)性、面向全體”的原則，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化與親情化，著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的成長(zhǎng)信心，助力構(gòu)建和諧親子關(guān)系，通過家?；ヂ?lián)，讓導(dǎo)師成為學(xué)生的知心人、引路人。

二、工作目標(biāo)

1、通過建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的工作要求，轉(zhuǎn)變教師的育人觀念和角色，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和育德能力，形成導(dǎo)師制背景下新型的師生關(guān)系。

2、通過班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，積極構(gòu)建溝通理解型家校關(guān)系和親子關(guān)系。

3、通過打造學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”共育的學(xué)生身心全面發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，打造全員育人校園，形成育人合力，架起導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)心、導(dǎo)行等的護(hù)航屏障。

三、組織架構(gòu)

學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估工作。學(xué)校四大中心和三個(gè)年級(jí)部、班主任具體負(fù)責(zé)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三層面學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施的具體工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，責(zé)任到人。

四、工作原則

1、發(fā)展性原則：導(dǎo)師的工作以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解結(jié)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

2、個(gè)性化原則：導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)，研究結(jié)對(duì)學(xué)生的情感、興趣愛好等個(gè)性特點(diǎn)，開展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3、人本化原則：導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠(chéng)關(guān)愛結(jié)對(duì)學(xué)生，努力成為結(jié)對(duì)學(xué)生的良師益友。

4、漸進(jìn)性原則：導(dǎo)師要根據(jù)結(jié)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，高一到高三期間學(xué)生認(rèn)知、能力等水平的差異，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，在潛移默化的過程中引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

5、保密性原則：導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重結(jié)對(duì)的個(gè)人隱私、不隨意泄漏，評(píng)價(jià)結(jié)對(duì)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

五、職責(zé)與要求

導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上與結(jié)對(duì)學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到對(duì)學(xué)生“思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生涯上指導(dǎo)、生活上向?qū)?、品行上督?dǎo)的作用，導(dǎo)師的主要職責(zé)有：

（1）思想上引導(dǎo)：導(dǎo)師引導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生確立志向，向優(yōu)秀看齊，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，示范榜樣，提高學(xué)生的品格與素養(yǎng)，成為向善、約禮、睿學(xué)、臻美的致遠(yuǎn)學(xué)子。

（2）心理上疏導(dǎo)：導(dǎo)師通過溝通、傾聽讓學(xué)生敞開心扉，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對(duì)挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人健康交往。

（3）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：通過導(dǎo)師個(gè)別輔導(dǎo)與多重輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，師生一起分析學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)

（4）生涯上指導(dǎo)：從高一的生涯啟蒙、高二的選課、高三的高校目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人興趣，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)與人生，幫助學(xué)生勾勒個(gè)人未來職業(yè)規(guī)劃鴻圖。

（5）生活上向?qū)В簩?dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)（如：第一次離家住宿）、家庭生活指導(dǎo)（如：假日家務(wù)勞動(dòng)）等指導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生科學(xué)安排日常生活，幫助結(jié)對(duì)學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范

（6）品行上督導(dǎo)：給予學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，特別對(duì)行規(guī)上暫時(shí)落后的學(xué)生，導(dǎo)師更加要傾注耐心激發(fā)成長(zhǎng)的內(nèi)燃點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。

六、實(shí)施步驟

（一）宣傳啟動(dòng)

學(xué)校通過召開專題會(huì)議（教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)）對(duì)“全員導(dǎo)師制”的實(shí)施進(jìn)行宣傳動(dòng)。全體教師根據(jù)學(xué)校的工作意見，通過多元培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、同伴互助等途徑，領(lǐng)會(huì)全員導(dǎo)師制的實(shí)施意義，提高思想認(rèn)識(shí)，明確工作職責(zé)和任務(wù)，促進(jìn)全員導(dǎo)師制各項(xiàng)工作的順利開展。

（二）自主申報(bào)

以學(xué)生自主申報(bào)為主，全校所有在職教師均為導(dǎo)師候選人（雙向選擇）。每位教師結(jié)對(duì)學(xué)生不超過10人。名單匯總后由年級(jí)部初審，學(xué)生發(fā)展中心最后審核結(jié)對(duì)情況后進(jìn)行協(xié)調(diào)調(diào)劑。重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生的導(dǎo)師匹配情況，個(gè)別學(xué)生形成“兩導(dǎo)一生”等的匹配模式，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)情況，中間可以動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（三）導(dǎo)師組隊(duì)

構(gòu)建從班級(jí)到年級(jí)再到學(xué)校的層級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同班級(jí)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)建立規(guī)范化的導(dǎo)師隊(duì)伍，圍繞學(xué)生心理、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、課題研究、畢工組等多維度組織建立專業(yè)化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)和需求的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分梳理每一位導(dǎo)師特長(zhǎng)和特點(diǎn)，形成相對(duì)穩(wěn)定的導(dǎo)師特征序列庫，更好實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

（四）工作內(nèi)容

學(xué)校全員導(dǎo)師制設(shè)“規(guī)定動(dòng)作”：階段性學(xué)生家訪、不定期談心談話、建設(shè)性建議書面反饋。即每學(xué)期開學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師共同開展學(xué)生家訪，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動(dòng)、學(xué)生取得個(gè)性發(fā)展進(jìn)步等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行談心談話或開展家校溝通；每學(xué)期末撰寫一份個(gè)性化成長(zhǎng)寄語，積極肯定、正面鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓導(dǎo)師走進(jìn)學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生家庭。

同時(shí)全員導(dǎo)師制設(shè)“自選動(dòng)作”（如與學(xué)生共午餐、齊觀影、同實(shí)踐等），“自選動(dòng)作”不對(duì)導(dǎo)師做硬性要求，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容與時(shí)間或地點(diǎn)等的調(diào)整，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，注重提高學(xué)生、家長(zhǎng)的滿意度。

1、成長(zhǎng)檔案。導(dǎo)師要對(duì)每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成

績(jī)記錄及分析。

2、家校聯(lián)系。導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、留守家庭作為重點(diǎn)）。每月至少與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，對(duì)家住城區(qū)的學(xué)生每學(xué)期至少一次家訪。

3、談心匯報(bào)。導(dǎo)師每學(xué)期至少與受導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)四次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容；受導(dǎo)學(xué)生每月一次向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況；必要時(shí)可隨時(shí)匯報(bào)和咨詢。

4、導(dǎo)師會(huì)診。年級(jí)組定期集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，提出解決辦法。

七、評(píng)價(jià)與保障

（一）導(dǎo)師考核

1、領(lǐng)導(dǎo)小組通過定期或不定期檢查每位導(dǎo)師的工作情況記錄相關(guān)表格，向年級(jí)部主任、班主任、結(jié)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)了解情況，檢查工作實(shí)效，期末對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行量化考核，納入學(xué)校教師績(jī)效考核

2、量化考核包括：結(jié)合導(dǎo)師完成指導(dǎo)工作情況、學(xué)生成長(zhǎng)檔案的記錄以及案例或論文上交情況，“導(dǎo)師制”工作小組進(jìn)行評(píng)價(jià)考核及反饋。

3、考核結(jié)果評(píng)定為優(yōu)秀、合格、待改善三級(jí)。

（二）保障機(jī)制

1、組織保障

學(xué)校成立“導(dǎo)師制”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，設(shè)立單項(xiàng)制度，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的開展和具體實(shí)施及保障。

2、賦能保障

（1）專家講座

定期組織家庭教育、心理學(xué)、生涯教育等方面的專家進(jìn)行專題培訓(xùn)和講座，不斷提高導(dǎo)師的育人水平和指導(dǎo)能力。

（2）專題論壇

定期導(dǎo)師制工作專題論壇，通過案例分享、互動(dòng)反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)案例資源庫，為青年導(dǎo)師提供可借鑒經(jīng)驗(yàn)，為后期推廣輻射打下基礎(chǔ)。

（3）教考一致

“雙減”之下，學(xué)校嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，不隨意增加考試難度，不對(duì)考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名，采用百分比區(qū)間等形式，向?qū)W生、家長(zhǎng)反饋學(xué)業(yè)情況，為我校全員導(dǎo)師制實(shí)施提供支持性環(huán)境。

3、激勵(lì)保障

每學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)過程中，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，并作為師德考核和教師發(fā)展性考核的重要依據(jù)，在各類評(píng)優(yōu)、職稱晉升等方面優(yōu)先推薦。

希望通過全員導(dǎo)師制的實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)科教師育人功能，提升全體教師的育人意識(shí)和育人能力；緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力和家長(zhǎng)教育焦慮；建立更加和諧的師生關(guān)系、師師關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、抵抗挫折的能力和自信心，增強(qiáng)家長(zhǎng)開展家庭教育的效能感和勝任力，增強(qiáng)教師育人工作的認(rèn)同感、成就感和幸福感。

導(dǎo)師制實(shí)施方案14

我校導(dǎo)師制已經(jīng)實(shí)施了兩年多了，取得了明顯的成效。為進(jìn)一步深入落實(shí)導(dǎo)師制，使導(dǎo)師制的實(shí)施更具有針對(duì)性和可操作性，特制定如下實(shí)施細(xì)則。

一、總體目標(biāo)和原則

根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，導(dǎo)師制要堅(jiān)持“抓兩頭，促中間”的總原則，圍繞“思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)”這一工作思路，以“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)來分步執(zhí)行、整體推進(jìn)。

（一）導(dǎo)師任課原則。學(xué)生自主選擇的導(dǎo)師原則上是自己的任課教師，任課教師原則上在自己所教班里自主選擇學(xué)生。為了保證工作的連續(xù)性，師生關(guān)系一經(jīng)確定，中途不再變更，但根據(jù)任課教師年度工作調(diào)整，原任課教師的導(dǎo)師工作由續(xù)任教老師接替。

（二）尊重了解原則。學(xué)生有了解導(dǎo)師的品德修養(yǎng)、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平、個(gè)性興趣等的權(quán)力，導(dǎo)師有了解學(xué)生的家庭狀況、思想品行、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性需要、潛能興趣、同伴關(guān)系等的義務(wù)。導(dǎo)師雙方彼此尊重，在了解基礎(chǔ)上建立和發(fā)展理想的學(xué)導(dǎo)關(guān)系。

（三）全面關(guān)愛原則。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)心學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，糾正其缺點(diǎn)和不足，并給予正確適當(dāng)?shù)膶?dǎo)引，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和成就。

（四）因材施教原則。導(dǎo)師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性及個(gè)別差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的選擇，施以適當(dāng)之指導(dǎo)，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。

二、具體操作

（一）導(dǎo)師制培養(yǎng)的對(duì)象和目標(biāo)

1．各班級(jí)要把班級(jí)學(xué)生按比例確定優(yōu)秀生、學(xué)困生和個(gè)性生（20%、10%～15%、5%）。

2．針對(duì)優(yōu)秀生，要進(jìn)一步幫助他們養(yǎng)成和樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大人生理想，幫助他們做好人生規(guī)劃，不斷提高學(xué)業(yè)成績(jī)；

3．針對(duì)那些智力水平正常、沒有感官障礙，但學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)其他同學(xué)又不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生即所謂的學(xué)困生，要幫助他們做好良好的習(xí)慣養(yǎng)成，做一名合格的中學(xué)生；

4。對(duì)于那些有個(gè)性的學(xué)生，一方面要進(jìn)行個(gè)性糾偏，另一方面要加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)。

二）學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容

1、學(xué)生方面

（1）個(gè)人小檔案

（2）認(rèn)識(shí)自我（即我的小傳）

①我的個(gè)性（用四個(gè)雙音節(jié)形容詞）

②我的興趣愛好

③我的姓名故事

④家長(zhǎng)寄語

2、老師方面

（1）培養(yǎng)過程材料（包括談話記錄、家訪記錄和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)記錄）

（2）培養(yǎng)結(jié)果材料（包括學(xué)生性格習(xí)慣改變、成績(jī)提高幅度、優(yōu)秀習(xí)作、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等）

3、師生結(jié)對(duì)承諾書

三、其他要求

1。各年級(jí)各班級(jí)要高度負(fù)責(zé)、精心組織、精心實(shí)施。

2。時(shí)間要求

3。啟動(dòng)時(shí)間：

4。非起始年級(jí)（初二、初三、高二、高三）要在開學(xué)第三周把導(dǎo)師及學(xué)生的名單交到政教處；起始年級(jí)（初一、高一）要在期中考試后一周把導(dǎo)師及學(xué)生的名單交到政教處。

5。檢查時(shí)間

6。非起始年級(jí)在期中考試前一周；

7。起始年級(jí)在期末考試前一周。

導(dǎo)師制實(shí)施方案15

一、 指導(dǎo)思想

根據(jù)《北京航空航天大學(xué)本科生導(dǎo)師制實(shí)施意見（試行）》的基本精神，結(jié)合宇航學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)科特點(diǎn)，推進(jìn)本科生博雅教育和本研一體化培養(yǎng)機(jī)制；發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)高水平教師更多地參與本科生人才培養(yǎng)工作，建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求，提升學(xué)院本科教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、 組織保障

宇航學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組由院長(zhǎng)和書記擔(dān)任組長(zhǎng)，教學(xué)副院長(zhǎng)和黨委副書記擔(dān)任副組長(zhǎng)，基本成員為各系主任（或教學(xué)副主任）、導(dǎo)師代表、學(xué)生代表，學(xué)院專職輔導(dǎo)員擔(dān)任秘書。工作小組負(fù)責(zé)學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則的起草、完善和執(zhí)行，以及在具體實(shí)施過程中的意見反饋和調(diào)整。

學(xué)院下屬各系所成立本科生導(dǎo)師制執(zhí)行分組，配合學(xué)院工作小組開展導(dǎo)師制的實(shí)施，主要任務(wù)是確保本系所導(dǎo)師數(shù)量和質(zhì)量，協(xié)助學(xué)院工作小組完成本系所導(dǎo)師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組每學(xué)期至少舉行一次導(dǎo)師制工作研討會(huì)。

三、 實(shí)施范圍

1、本科生導(dǎo)師制面向?qū)W院全體本科生。從20xx級(jí)學(xué)生開始試行，逐步覆蓋全體本科生。

2、本科生導(dǎo)師崗位主要由宇航學(xué)院在職教師擔(dān)任，也可以由能達(dá)到導(dǎo)師崗位職責(zé)要求、熱心宇航學(xué)院教育事業(yè)的其它學(xué)院教師、離退休老教師、社會(huì)知名人士、校友擔(dān)任。

3、學(xué)院受聘教師（教學(xué)科研型、教學(xué)為主型、研究為主型）均應(yīng)積極參與本科生導(dǎo)師制工作，承擔(dān)學(xué)院所要求的擔(dān)任本科生導(dǎo)師的任務(wù)。

四、 聘任基本條件

1、堅(jiān)定、正確的政治方向，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向；

2、較高的學(xué)術(shù)理論水平和科技創(chuàng)新能力，熟悉教育規(guī)律；

3、關(guān)心熱愛學(xué)生和人才培養(yǎng)工作，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)；

4、身體健康、心理素質(zhì)良好，適合本科生導(dǎo)師工作需要。

五、 崗位職責(zé)

1、思想層面。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解被指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)層面。關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，重點(diǎn)在兩個(gè)意識(shí)的培養(yǎng)：創(chuàng)新意識(shí)和自信意識(shí)。從專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)觀念（目標(biāo)、動(dòng)力、方法）、科技實(shí)踐等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)突出和有特長(zhǎng)的學(xué)生，向?qū)W校提出因材施教的特殊培養(yǎng)計(jì)劃，促使優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出。

3、生活層面。關(guān)心學(xué)生的生活，重點(diǎn)在兩個(gè)能力的提升：自主規(guī)劃和自我控制能力。指導(dǎo)學(xué)生自主安排日常生活，合理進(jìn)行個(gè)人消費(fèi)，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，學(xué)會(huì)過充實(shí)而有意義的生活。

4、成長(zhǎng)層面。關(guān)心學(xué)生的身心健康，為每一名學(xué)生建立簡(jiǎn)要的成長(zhǎng)檔案。提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的承受力，激發(fā)學(xué)生自尊、自愛、自主、自信意識(shí)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己和他人。指導(dǎo)學(xué)生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，為將來正確選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)。

六、 實(shí)施方案

結(jié)合自身特點(diǎn)，面向不同年級(jí)，導(dǎo)師制和導(dǎo)生制相結(jié)合的模式。

1、實(shí)施原則

1）發(fā)展性原則：師生協(xié)商，共同成長(zhǎng)；

2）個(gè)性化原則：尊重個(gè)性，面向創(chuàng)新；

3）分階段指導(dǎo)原則：按照年級(jí)特征進(jìn)行指導(dǎo)；

4）特殊與一般相結(jié)合的原則：對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生要提供特殊指導(dǎo)，形成有利于特殊人才成長(zhǎng)的環(huán)境；

5）關(guān)注“邊緣化”的原則：對(duì)內(nèi)向、學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、家庭情況特殊的學(xué)生個(gè)體要特別關(guān)注。

2、實(shí)施辦法

1）采取“學(xué)生申請(qǐng)，雙向選擇，學(xué)院聘任”的基本流程進(jìn)行。學(xué)生自主選擇導(dǎo)師和學(xué)院配備導(dǎo)師相結(jié)合，以學(xué)生自主選擇為主，學(xué)院發(fā)給聘書。

2）導(dǎo)師個(gè)人申報(bào)后，由導(dǎo)師制工作小組審議，批準(zhǔn)后備案；

3）學(xué)生自愿申報(bào)導(dǎo)師，由師生雙方相互選擇。導(dǎo)師在同一屆學(xué)生中招收人數(shù)原則上不超過5人。

4）導(dǎo)師獨(dú)自承擔(dān)本科導(dǎo)師的各項(xiàng)工作。

5）新生入學(xué)后，從第二個(gè)學(xué)期補(bǔ)考結(jié)束后啟動(dòng)選聘工作，期中考試前完成聘任。

6）學(xué)生與導(dǎo)師的關(guān)系允許調(diào)整。學(xué)生可以選擇中途更換導(dǎo)師，也可以同時(shí)選擇多個(gè)導(dǎo)師。

2、與導(dǎo)師制配套的導(dǎo)生制

由同一導(dǎo)師指導(dǎo)的博士生、研究生擔(dān)任，可協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。一方面可協(xié)助導(dǎo)師將指導(dǎo)工作精細(xì)化，另一方面利用導(dǎo)生與低年級(jí)學(xué)生年齡差距小、對(duì)學(xué)生需求理解強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在導(dǎo)師和學(xué)生之間起到有效的協(xié)助、聯(lián)系和反饋的作用。

導(dǎo)生制與導(dǎo)師制配套，目的在于全面提升學(xué)生素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)院的歸屬感，促進(jìn)師生雙方的相互了解，便于人才的選拔和個(gè)性化培養(yǎng)。導(dǎo)生制用于輔助和完善導(dǎo)師制，導(dǎo)生不能代替導(dǎo)師履行其應(yīng)有職責(zé)。

七、 工作要求

1、導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)需求，對(duì)被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。一、二年級(jí)本科生導(dǎo)師側(cè)重在專業(yè)引導(dǎo)、大學(xué)生活適應(yīng)和生涯發(fā)展輔導(dǎo)方面；三、四年級(jí)本科生導(dǎo)師側(cè)重在專業(yè)指導(dǎo)方面，包括科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。

2、導(dǎo)師要及時(shí)了解被指導(dǎo)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持定期與不定期相結(jié)合的指導(dǎo)頻率，視學(xué)生狀態(tài)和需求而定。

3、為每一位導(dǎo)師建立工作檔案，為每一名學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。導(dǎo)師要在《宇航學(xué)院本科生發(fā)展輔導(dǎo)檔案》中按照規(guī)范記錄指導(dǎo)過程并簽字，作為考核的指標(biāo)之一。

4、定期開展導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流與研討，使好的經(jīng)驗(yàn)和做法得以推廣等。針對(duì)一些重點(diǎn)案例和特殊情況，定期與輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開展分析會(huì)診工作。

5、學(xué)院鼓勵(lì)導(dǎo)師前往沙河校區(qū)對(duì)低年級(jí)學(xué)生開展指導(dǎo)工作，并為導(dǎo)師兩校區(qū)往返提供便利條件。

6、本科生導(dǎo)師制的實(shí)施過程要注意：本科生導(dǎo)師不是研究生導(dǎo)師，可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，但不要干擾學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

八、 考核與獎(jiǎng)勵(lì)

本科生導(dǎo)師制工作小組建立工作檔案，按照導(dǎo)師崗位職責(zé)要求評(píng)價(jià)導(dǎo)師的工作績(jī)效。根據(jù)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德與道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流合作與探索實(shí)踐、身心健康與發(fā)展等四個(gè)方面的指導(dǎo)情況，考核導(dǎo)師工作的質(zhì)量和水平。

導(dǎo)師工作的考核結(jié)果，作為教師工作年度考核指標(biāo)之一，工作量計(jì)入KPI考核體系。對(duì)導(dǎo)師工作表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，比例約為本科生導(dǎo)師總數(shù)的10%。被評(píng)為優(yōu)秀本科生導(dǎo)師的教師，在年終考核、專業(yè)職務(wù)晉升、崗位評(píng)聘、研究生招生指標(biāo)等方面給與政策傾斜。

九、 附則

本方案從20xx級(jí)學(xué)生開始試行，逐步探索適合宇航學(xué)院本科生發(fā)展的導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)形式，為學(xué)院人才培養(yǎng)工作提供新的經(jīng)驗(yàn)。

宇航學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組

20xx年4月15日