為了確保事情或工作科學有序進行，我們需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的校本課程實施方案，歡迎閱讀與收藏。

校本課程實施方案 篇1

校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。

一、校本課程的評價原則

1、主體的多元性

校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理者、任課教師及班主任、學生自身、同學。

2、評價主體互動性

如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。

3、評價內(nèi)容的多元性

學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學習潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。

4、評價過程的動態(tài)性

通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進一步提高和發(fā)展的愿望。

二、校本課程的評價內(nèi)容

校本課程的評價包括兩個方面：

1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要應從以下幾方面評價：

一、是學生選擇的人數(shù)，

二、是學生實際接受的效果，

三、是領(lǐng)導與教師聽課后的評價，

四、是學生問卷調(diào)查的結(jié)果，

五、是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學校校本課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手，研究各應占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。

2、對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。

一、是學生學習該課程的學時總量，；不同的學時給不同的分數(shù)；

二、是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；

三、是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。

三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考金為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

校本課程實施方案 篇2

一、指導思想：

為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質(zhì)教育的實施，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強化學校特色，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)校本課程的目標和要求，結(jié)合學校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。

二、校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)

(一)目的：

1.學生個性發(fā)展的需要。

由于長期的“應試教育”的影響，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康，而且還影響了學生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習慣的最佳時期。

2.教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設(shè)計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學科知識，精湛的教學藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。

3.學校與社會發(fā)展的需要。

石橋一小一直努力構(gòu)建“責任+特色”辦學模式，作為一所省級規(guī)范化學校，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學校的殷切期待。近幾年來，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學校提出了更高的要求，可以說我校校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。

(二)依據(jù)：

1、貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學校本課程開發(fā)與管理指導意見》的精神。

2、我校的辦學理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學生打下堅實的基礎(chǔ)。

3、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備，多媒體設(shè)備先進。教師工作熱情高，且積極肯干;多數(shù)教師有可開發(fā)的特長，且能很好地配合學校工作，與學校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學校有一定的號召力。

三、校本課程的總體目標

校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際，以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：

1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關(guān)的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。

2、教學方法的活動性。

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。

3、課程本身的開放性。

課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。

四、校本課程的具體目標

1、課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。

2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。

五、開發(fā)原則

1、互補性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

2、可行性原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視調(diào)動教師的主動性。學生是學習的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學生的參與，尊重學生的興趣和選擇。

4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。

5、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。

六、課程實施與評價

校本課程的實施

1、加強校本課程與各學科的有機整合，提高學生的學習效率。

2、課時安排：校本課程每周1課時。

3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。

校本課程的評價：

1、授課教師的評價。學校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對相關(guān)教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生學習興趣，二看學生實際接受的效果，三看領(lǐng)導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調(diào)查的結(jié)果。

2、學生的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學生對校本課程的學習過程，強調(diào)評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關(guān)系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

七、保障措施――課程管理：

(一)建立領(lǐng)導機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組長：陳禮(校長)

副組長：峰、李永

成員：趙淑

(二)前期論證：

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2、通過對學生、家長、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容。

3、將開發(fā)的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學生、家長的意愿。

(三)培訓師資：

1、校本課程理論。內(nèi)容：《校本課程學習資料》――基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓方式：集中學習、交流研討。

2、教師專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓。

(四)學校開題，編輯教師自主選擇。

學校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進行編輯。

八、校本課程的教學管理

1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。學校隨機聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進度、有教案。

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

九、課程的開發(fā)

第一階段：準備階段

(一)成立學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組：

(二)問卷調(diào)查

1、設(shè)計三份調(diào)查問卷(學生、家長、教師)了解大家的需求。

2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。

(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。

第二階段：實施階段

(一)根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。

(二)各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

(三)課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報區(qū)課程審議委員會審議。

第三階段：拓展階段

對教材內(nèi)容的調(diào)整

在使用校本課程文本的時候，將根據(jù)教材使用的實際情況，從學習內(nèi)容的選取、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進行調(diào)整，以滿足學生和社會發(fā)展的需要。

校本課程實施方案 篇3

一、研究對象，問題來源與分析

為了進一步貫徹《中共中央國務院關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見》(中央七號文件)和《江蘇省學生體質(zhì)健康促進條例》精神，進一步提高我校學生陽光體育運動校本化實施水平和學生體質(zhì)健康水平，是學校當前體育工作的重點之一。

跳繩項目所需器材簡單、活動所需場地小，活動時間地點都可因人而異，適宜于所有的孩子參與;其次，跳繩類項目在我校具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和廣泛的群眾基礎(chǔ)。第三，也是最主要的，跳繩可以最便捷地提升學生的體質(zhì)，輔之以花樣變化，孩子們喜歡，容易學會、樂于接受，掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需要。

鑒于以上分析，我們提出了：“跳繩”校本課程的開發(fā)和實踐的課題。

二、研究目的

通過“跳繩項目”校本課程創(chuàng)建研究，在豐富學校陽光體育內(nèi)涵，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質(zhì)、互助共進合作精神的同時，切實做到增強學生體質(zhì)，并讓學生感受跳繩帶來的成功體驗。

具體如下：

1、讓每位學生都能了解跳繩的有關(guān)知識，掌握一套學校自編獨創(chuàng)的繩操;

2、讓每位學生都能掌握基本的“跳繩”技能，熟練掌握2種花樣 “跳繩”方法，并能在日常鍛煉中應用，為未來健康生活奠定基礎(chǔ);

3、通過的扎實推進，學生的身體素質(zhì)有明顯提升;

4、在開展學?！疤K”校本課程活動過程中積極探索校本化實施形式的“陽光體育活動”的策略，努力形成學校繩類體育特色文化，特色學校。

三、研究措施

1、不同年級跳繩項目開發(fā)研究;

2、跳繩項目實施途徑研究;

3、學生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究;

4、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究

四、研究方法

1、調(diào)查研究法：調(diào)查學生家長、學生、教師對學校特色發(fā)展的需求、學習、使用情況：座談、問卷、觀察、個別訪問。

2、個案分析法：通過對個別跳繩項目的開展情況的研究，找出理論依據(jù)，采取相應措施。

3、歸納整理法：搜集、整理調(diào)查、考察所得的資料，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析、歸納。

根據(jù)陽光體育項目相關(guān)要求，結(jié)合學校的實際和研究目標的具體要求，我校的繩類體育特色研究著重從以下幾個方面著手：

1、 如何根據(jù)學生實際自編一套適合學生的、活潑有趣的繩操。

2、 不同年級跳繩項目開發(fā)研究：集體項目和個體項目相結(jié)合、基本與花樣相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合;

3、 跳繩項目實施途徑研究：課內(nèi)如何確?；炯寄艿倪_成，課外如何調(diào)動參與鍛煉的積極性，大課間、活動課、體育節(jié)如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實施的有效性;學生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究(前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)對比分析體質(zhì)變化情況);

4、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究：如何在實踐中形成文本經(jīng)驗、如何對項目實施有科學合理的評價手段或方法(提煉與推廣)。

校本課程實施方案 篇4

一、指導思想

1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤稀B透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。 2堅持以國家教育部《教育部關(guān)于在中學加強寫字教學的若干意見》為指導，以市教育局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)%26#8249;教育部關(guān)于在中學加強寫字教學的若干意見%26#8250;的通知》為依據(jù)，加強學生的寫字教學任務和工作。

3、提高寫字教學質(zhì)量，完善學生的藝術(shù)個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能;有利于促進其他學科質(zhì)量的提高。對低年級學生來說教師要特別關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

二、課程教學目標

1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

三、教材和作業(yè)

(1)專職書法教師教材選定：

(2)結(jié)合專職書法教師的安排來自行設(shè)計字。字和帖以學生生活經(jīng)驗為中心，并符合學生興趣、需要、能力、價值觀念等要求。針對本課程和學生的狀態(tài)，在保證教學質(zhì)量方面實施以下措施： ·鼓勵學生認真臨帖。根據(jù)他們書法的基礎(chǔ)和愛好，教師確定臨帖的基本范圍。 廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關(guān)的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功，培養(yǎng)濃厚興趣，奠定理論基礎(chǔ)。求得理論、實踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。

(3)廣泛應用于實踐。注意引導學生學以致用，把學到的知識用活，促進了學生書法水平的提高。特別是語文老師可以將自己的教學常見錯字、別字結(jié)合書法教學藝術(shù)進行重點輔導。 ·實行講練結(jié)合的原則。講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2、 作業(yè)本的問題

(1)學校統(tǒng)一下發(fā)硬筆書法作業(yè)本(方格本)。

(2)授課教師批改。主要以每周一次的方格寫字作業(yè)成績，綜合學生上課的學習態(tài)度、紀律等方面的情況作為評定依據(jù)。 注重訓練，進行評展，開展測定。在寫字教學中，注重學生習作的練習，每季度對優(yōu)秀習作進行評展，堅持在全體學生中進行鉛筆字、鋼筆字和毛筆字測試、評定，并公布，以達到提高學生學習書法的興趣與書寫水平的目的、

四、具體教學計劃

周次 內(nèi)容

一周 楷書的基本筆畫

二周 楷書的點的寫法

三周 楷書的橫撇寫法

四周 楷書的豎、橫、折的寫法

五周 挑、折、鉤的寫法

六周 書寫唐詩一首

七周 書寫唐詩一首

八周 書寫宋詩一首

九周 書寫格言一段

十周 段考

十一周 典型漢字的寫法

十二周 鋼筆美術(shù)學

十三周 美術(shù)字中的仿宋字

十四周 仿宋字基本筆畫

十五周 黑體字

十六周 黑體字的寫法

校本課程實施方案 篇5

一、課程開發(fā)目標

為了加強本校學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術(shù)靈性，學校結(jié)合自身優(yōu)勢，經(jīng)課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標為：

1．通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學生藝術(shù)素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊，激發(fā)學生對藝術(shù)的熱愛之情。

2．讓每個孩子都學有所長，通過美術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

3．通過藝術(shù)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

二、課程開發(fā)安排

美術(shù)校本課程：漫畫、設(shè)計、國畫、素描、美術(shù)字及應用。

三、課程實施與評價

1．課程的實施

（1）成立學校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，校長是決策者，對校本課程開發(fā)進行全面負責。教務主任具體負責課程開發(fā)實施評價等工作，成員由各類課程的開發(fā)教師擔任，具體落實好各門課程實施工作。

（2）制定形成校本課程的實施計劃，學校校本課程開發(fā)與實踐工作，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學校審議通過后，各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃，目標明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點明確，按從易到難，聯(lián)系學生的實際及課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準備哪些教學用具或教學資源；在課程上如何設(shè)置等問題，然后是課程實施預設(shè)：涉及課程實施方法、如何組織教學，課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學生進行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內(nèi)容等。

（3）加強校本課程的培訓?！八囆g(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個發(fā)展主體上，延著主體的個性特長潤濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……。為了將研究細化求得實效，我們把研究分為三個階段：第一階段，編寫教材，付諸實施。把對學生藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計、工藝制作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上，各開發(fā)教師再根據(jù)本年級學生的個體差異，細化基本途徑，選擇合適的教材來充實校本教材，并付諸實施。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，匯報觀摩課，展示學生才藝各類研究成果展示。召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。

2．建立校本課程的評價體系。為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，我們對校本課程進行評價，主要從幾個方面進行：

（1）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括：教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行、校長對教師的評價，方法有課堂記錄、案例評析。

（2）對學生成長的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學生對校本課程的學習過程，強調(diào)評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關(guān)系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學習知識、成果展示等外，我們還將建立學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄長廊”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副手抄報、一個小制作……）放到藝術(shù)長廊中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

四、保障的措施：

1、學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

2、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。

3、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導組如下：

組長：賈利民

成員：李占宇、陳連華、趙福民、付德才、張福義

授課教師：和明明

校本課程實施方案 篇6

一、需求評估

1、中華民族傳統(tǒng)道德文化中的智慧精髓需要傳承。

2、明德學校致力弘揚傳統(tǒng)古典詩詞，形成“明德”的辦學特色。

3、寄宿制學校教育更多地要從學生生活領(lǐng)域開發(fā)教育，弟子規(guī)具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規(guī)范，是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。弟子規(guī)為規(guī)范學生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。

4、我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。

二、課程的目標

通過誦讀、感受《弟子規(guī)》內(nèi)容，聯(lián)系生活實際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學會做人，為終身發(fā)展奠基。

三、課程教學理念

1、加強誦讀，引導想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現(xiàn)代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。

2、直面經(jīng)典，真心接觸：老師應引導學生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會。

3、課堂開放，學科融合：教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生用繪畫、文字表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。

4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。

四、實施建議

根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學習規(guī)律及學生的認知規(guī)律，教學基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。

2、情境化，利用信息技術(shù)手段，用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學生引入國學的情境，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。

3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，突破教學難點。

4、生活化，教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。教學中可以讓學生聯(lián)系生活實際談感受，把學國學與學做人聯(lián)系起來。

五、評價建議

1、評價主體多維化：指導學生自評、生生、師生互評、請家長評。借助學生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。老師更應率先垂范、以身作則，受到學生的監(jiān)督。

2、評價內(nèi)容多元化：不僅評價背誦，還應著重考察學生的感受和情感體驗、行為變化。

3、評價過程動態(tài)化：注重平時的、過程的評價。

4、評價形式多樣化：可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學成果。

六、保障措施

1、教學時間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節(jié)。

2、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

3、學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持，學生有讀本有成果記錄本。

4、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。

5、組織的保障。

建立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導組如下：

組長：周偉建

副組長：史蘭陳鎮(zhèn)江

成員：全體班任、語文教師

5、具體實施本方案的人員

校本課程主編：全體語文老師

教學評價：謝瑩瑩李鵬飛

學生評價：史蘭朱芳芳

校本課程實施方案 篇7

一、課程開發(fā)背景及意義：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》強調(diào)：“在義務教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強寫字教學?！痹?新一輪的改革中，書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當中。寫字是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，具有良好的寫字 習慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。

我校的學生的寫字練習課由語文科老師負責，由于部分老師對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，寫字課利用率不高，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題。

1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象?？梢姷健?/p>

3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學生的書寫興趣得不到激發(fā)。

以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學現(xiàn)狀，我們美術(shù)組老師應該針對現(xiàn)狀而開設(shè)面對全體學生的書法課程。

意義

1、開設(shè)書法課，可以使學生進一步了解燕喜文化;

2、開設(shè)書法課可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢;

3、開設(shè)書法課可以提高學生對美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，增強形式的實踐能力;

4、開設(shè)書法課可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。

5、開設(shè)書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。

6、開設(shè)書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學生個性特長的發(fā)展。

二、課程目標

1、通過書法練習培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。

2、 通過書法練習，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的 求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。

3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。

4、通過書法練習培養(yǎng)學生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

三、校本課程培訓對象

1、高一學生為書法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書法;

2、高二學生為書法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書法。

四、書法校本課程研究小組

組長：潘丹娜

組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄

五、課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標的定位，我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

(一)、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。

1、書法字體的藝術(shù)欣賞。

2、書法筆畫訓練。

3、書法結(jié)構(gòu)的訓練。

(二)、 我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞 他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展 其外延。

六、課程實施主要措施

1、教師培訓：學習校本課程理念，側(cè)重于教師課程的知識與技能方面。學會運用合作模式開發(fā)校本課程。

努 力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水 平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。

2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。

3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。

(1)、集中指導。

(2)、活動滲透。

4、時間保證，將課程排入課表。

5、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。

七、課程評價

本校本課程對學生的學業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學生平時訓練的具體情況對學生作客觀、全面的質(zhì)評和量評。

1、自評和他評相結(jié)合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2、成果展示

具體方式：調(diào)查報告、成果展示等。

3、教師評價

具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。

4、比賽成績評定。

具體方式：由學生自評、互評;師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽。

八、課程的研究步驟

1、準備階段：20xx年8月——20xx年10月

a、理論學習，制訂課程研究方案。

b、小組分工，明確各人職責。

c、收集材料，整理材料。

2、實施階段：20xx年11月——20xx年4月

a、編寫校本課程。

b、對學生進行前測，做好統(tǒng)計、分析工作。

c、制定課程的教學計劃。

d、培訓教師。

e、進行課程開課。

3、評價、總結(jié)階段(20xx年5月——20xx年6月)

a、對課程的實施進行評價。

b、總結(jié)課程的經(jīng)驗。

校本課程實施方案 篇8

一、課程目標

1、知道云南的世居民族有哪些。

2、知道班里的同學是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。

3、知道云南民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認識到云南是一個統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。

4、理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。教學重點、

六、難點:重點:樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點;難點:各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。

七、活動準備:教師準備:有關(guān)的影、像資料。

二、課程內(nèi)容

（一）拓展型課程

1．興趣活動

內(nèi)容：、舞蹈、合唱、畫畫、地理風貌，民俗等。

2．專題教育每周2節(jié)。

第一周:喜慶的節(jié)日和民族風情的視頻資料(1);

第二周:云南的節(jié)日和民族風情的視頻資料(2);

第三周:精美的手工藝品及視頻資料;

第四周:云南的風味小吃及視頻資料(1);

第五周:云南的風味小吃及視頻資料(2);

第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);

第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);

第八周:云南的地理風貌及視頻資料(1);

第九周:云南的地理風貌及視頻資料(2);

第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);

第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);

3、學習形式

觀看ppt、視頻，資料。

每學期安排不少于一周。

4、拓展型學習：

了解云南的發(fā)展史，及一些常識。提高寫字質(zhì)量。

（二）探究型課程

旨在從小培養(yǎng)學生對云南文化、藝術(shù)等的興趣，以及對問題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段，不是很成熟。

三、課程實施

1、要求

（1）面向全體學生，以學生發(fā)展為本，尊重每一個學生的個性差異，對不同的學生提供不同的學習經(jīng)歷。

（2）校本課程的學習，突出自主、合作和探究，讓學生動態(tài)地觀察、實驗、討論、調(diào)查，體驗學習思考和積累的過程，獲得成就感。

（3）師生互動，共同發(fā)展。在實施校本課程中，教師應不斷強化學習，不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。

（4）整合各類教育資源，充分利用學校、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件，為師生的學習和發(fā)展提供寬廣的時空，創(chuàng)造有利的條件。

2、途徑

（1）拓展型課程每周安排1節(jié)，用于拓展閱讀和對學習內(nèi)容的拓展。

（2）組織豐富多彩的活動，每學期根據(jù)教育教學活動的需要，整體安排學生搜集資料，時間不少于2周。

（3）開放圖書館、供師生閱覽，查閱資料，搜集信息。

3、實施時間：20xx年9月

校本課程實施方案 篇9

一、背景分析

綜合實踐活動要求學校根據(jù)區(qū)域特色與學校發(fā)展需求自主開發(fā)課程內(nèi)容，我縣正爭創(chuàng)國家生態(tài)縣，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟，對于環(huán)境建設(shè)尤為重視，而環(huán)保理念也逐漸深入到每個家庭與個人心中。我校處于縣生態(tài)路附近，周邊環(huán)繞著多家大型花木基地，具有得天獨厚的研究優(yōu)勢資源，故此，選擇花木文化作為校綜合實踐活動校本課程。

二、課程意義

1、能夠?qū)⑽倚＞C合實踐活動學科課程的開展形成系統(tǒng)；

2、有助于學校特色文化的創(chuàng)建；

3、學生在參加活動獲取信息、鍛煉能力、掌握方法的同時，深化對家鄉(xiāng)的感情；

4、強化學生的綠色環(huán)保意識，是生態(tài)發(fā)展深入學生心中。

三、課程內(nèi)容與實施

本校本課程是對校綜合實踐活動學科課程的一個補充，各年級段指導教師可以根據(jù)學生的認知水平在其中選擇內(nèi)容開展，也可以在校本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行拓展性活動。

1、三年級主要是圍繞認識花木、欣賞花木為活動方向；四年級在認識與欣賞的基礎(chǔ)上加入保護，與標本制作方面的內(nèi)容；五年級更多的關(guān)注到花木文化層次上的研究；六年級則走進社區(qū)進行花木栽培、管理實踐，調(diào)查了解本地花木經(jīng)濟。

2、圍繞整體安排，拓展校本課程內(nèi)容，開展的多項以花木文化為中心的主題活動，比如《為學?；咀觥懊薄?、《早園竹研究》、《快樂的植樹節(jié)》、《茶文化研究》、《青青小草踏之何忍》、《樹葉標本制作》、《樹葉的指紋——葉脈觀察》等等，各項主題活動的開展為豐富學生對花木文化的深入了解又增添了一個平臺。

3、在全校范圍內(nèi)開展“班花我來定”活動，提煉花木精神作為班級銘言，使其成為班級文化的一個重要組成部分；各班設(shè)立植物角，這樣既為班級添加了一份生命的綠色，陶冶學生情操，更為現(xiàn)實的是：力求體現(xiàn)綠色課堂的教育理念。

4、3——6年級各班設(shè)有校內(nèi)綜合實踐活動基地，學生既是基地的管理者又是基地的實踐者；另外，利用周邊資源，綜合實踐活動小組還與周邊多家花木苗圃場協(xié)商設(shè)立了校外實踐基地，定期前往活動。

四、課程管理與保障

組織領(lǐng)導

組長：張金星

副組長：朱克衛(wèi) 荀愛花 呂金華

教師隊伍：諸榮華 王云生 王小娟 陳天福

教學管理：與綜合實踐活動學科開展相結(jié)合，要求每學期各年級段必需選取校本課程中相適合內(nèi)容開展活動。

科研管理：與綜合實踐活動學科教科研統(tǒng)一管理

經(jīng)費：學校保證充足的校本課程開展經(jīng)費與軟硬件設(shè)施。

五、課程評價：

將校本課程的開展納入到載體學科——綜合實踐活動學科的評價體系中，確保每學期的開展，提倡與其它學科的整合。強調(diào)與少先隊班級文化建設(shè)的融合，將花木文化深入到學校的方方面面。

校本課程實施方案 篇10

一、指導思想

貫徹《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，搞好以學校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的規(guī)劃研究，成立以校長、教師、家長、學生組成的校本課程規(guī)劃組織機構(gòu)，經(jīng)過對校本課程的規(guī)劃反復研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規(guī)方案。

二、需要評估

1、學校的培養(yǎng)目標：

學校遵循"德育為首、教學為主、素質(zhì)為重、育人為本"的辦學宗旨，堅持全面育人，張揚個性。為全面實施素質(zhì)教育，提高學生綜合素質(zhì)，多年來，學校在教學中不僅注重從"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀"三個維度引導學生全面發(fā)展，還注重對學生進行特長培養(yǎng)：校園乒乓球隊、趣味跳繩隊、舞蹈隊、繪畫隊訓練有序，小主人系列活動轟轟烈烈。讓每一個孩子全面發(fā)展，讓每一個孩子個性張揚，讓每一個學生都能"合格+特長"已成為學校明確的培養(yǎng)目標。

2、學生的發(fā)展需要

"我羨慕馬琳，多么希望能像他一樣在賽場上大展國人風采。" "我喜愛音樂，總是讓自由的思緒和音樂一起放飛，什么時候我能自己作詞作曲，寫出心中的話，唱出心中的歌?" "我想有一手漂亮的字!"翻開學生的民意調(diào)查，走進孩子的世界，傾聽孩子的心靈呼喚，詮釋孩子的興趣需求，關(guān)注孩子的個性發(fā)展，學校將盡量滿足學生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學生選擇的校本課程。

3、學校及社會發(fā)展的需要

我校以人為本，強調(diào)課程的人文化、生活化，促進學生個性的發(fā)展，以校為本，注重課程的統(tǒng)整化、彈性化，形成學校特色，是學校發(fā)展的需要。

讓學生學會生活，做生活的小主人，讓學生學會交往，做社會活動的小主人，與家庭、社會積極配合，開設(shè)"玩中樂、樂中學、學中樂"系列課程，為學生提供主動發(fā)展的機會，讓學生在生活、交往方面成為具有時代特點的小學生是社區(qū)與學校的共同期望。

4、學校的課程資源

學?；顒訄龅睾艽?，乒乓球、跳繩都有專門的訓練場地，有兼職的教師，較齊全的硬件建設(shè)為學生多樣化發(fā)展提供了必要的條件。

學校擁有一支敬業(yè)愛生、業(yè)務精良的高素質(zhì)教師隊伍。有的能歌善舞，有的能畫會描，有的能說會道，有的思維敏捷，有的能揮毫潑墨，有的心靈手巧，寥寥幾筆，精致的圖案便躍然紙上。學校豐厚的人力資源為選修課程的開發(fā)提供了堅實的基礎(chǔ)。

三、總體目標：

依據(jù)教育局指導性文件和學校的育人目標，考慮到學生的興趣發(fā)展需要和學校的課程資源，突出本校課程特色，經(jīng)學校校本課程組織機構(gòu)集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標是：

1、通過校本課程的開發(fā)，改變傳統(tǒng)的課程觀，設(shè)置可供學生選擇的、靈活安排的課程，構(gòu)建學校新文化。

2、通過校本課程內(nèi)容的實施，滿足學生多樣化發(fā)展的需要，強化學生對學習內(nèi)容的自主選擇意識。

3、面向每一個學生，堅持全員參與，拓寬視野，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生個性發(fā)展。

4、培養(yǎng)學生合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力，加大學生對知識綜合運用的力度。

5、提高學校教師的課程開發(fā)意識和課程開發(fā)能力，促進教師專業(yè)的發(fā)展。

6、通過學校、家長、社區(qū)民主參與開發(fā)，豐富具有學校特色課程資源，形成學校特色。

四、校本課程計劃：

校本課程結(jié)構(gòu)與課程門類

科學素養(yǎng)類：中華經(jīng)典誦讀

技能類：花樣跳繩、中華武術(shù)操、快樂乒乓、小小歌唱家、快樂小畫家、寫字等

五、實施步驟：

(一)課程開設(shè)

1、課程委員會制定調(diào)查表，評估學生興趣發(fā)展需要，研究學校課程資源。

2、根據(jù)學校教育哲學，討論制定校本課程的總體目標，確定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

3、制定《校本課程開發(fā)指南》，對教師進行培訓。

4、委員會對教師申報的課程進行審議。

5、學生分年級根據(jù)自己意愿選擇課程，統(tǒng)計人數(shù)，填寫《選修名單》，有20人左右的學生選擇的課程就允許開設(shè)。人數(shù)偏多的課程，委員會根據(jù)情況適當調(diào)整。

6、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。

(二)組織實施

1、課程老師分析學情，確定目標，選擇內(nèi)容，撰寫《課程綱要》，交課程委員會審議。

2、每次課前備出簡案，委員會定期檢查、督促。

3、每次上課時間，委員會進行檢查，登記上課人數(shù)，檢查課堂紀律，了解教學內(nèi)容，切實保證校本課程質(zhì)量。

4、針對課程實施中的具體問題，定期召開校本課程教師的研討會，進行總結(jié)、交流、探討，確保課程內(nèi)容順利實施。

5、每學期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見，并反饋給帶課老師。修訂、完善課程內(nèi)容，調(diào)整實施方法。

6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，委員會及時給予引導、幫助，共同商量解決辦法。

7、每期末教師對自己執(zhí)教的課程進行自我評價、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文。

六、評價設(shè)想：

1、對學生的評價

制定《校本課程評價方案》，從"課前準備、參與態(tài)度、知識技能掌握、階段成果展示"四方面進行綜合測評。

2、對教師的評價

① 每一堂課都有簡案，內(nèi)容和形式受學生喜歡。

② 認真登記學生出缺勤，課堂組織紀律較好，不讓一個學生流失在課堂外。

③ 課堂實施中隨時關(guān)注學生學習興趣及效果，及時調(diào)整教學內(nèi)容及方法。

④ 制定校本課程獎勵制度，對參與積極，成績顯著的老師給予適當獎勵。

七、保障措施：

1、學校要有堅定明確的辦學理念和學校獨特的發(fā)展方向。

2、學校要組成以校長為核心的校本課程規(guī)劃組織機構(gòu)，群策群力，民主開放。

3、經(jīng)常組織學習和培訓，促進教師課程知識和技能的不斷提高。

4、學校制度一系列校本課程管理制度和改進制度，建立校本課程內(nèi)部監(jiān)督機制。

5、定期進行課程的教和學的評價，推進其深入持久進行。

校本課程實施方案 篇11

一、指導思想：

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設(shè)備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實施內(nèi)容：

(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領(lǐng)導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導小組(負責課程的初步審議)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊、趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師

2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))

組長：蔣志敏

副組長：喬磊趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師

(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討

1、在校本培訓中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。

2、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。

3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。

4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。

(三)、校本課程開發(fā)的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學生座談等了解學生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向?qū)W生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

(四)、校本課程的結(jié)構(gòu)：

根據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程：美術(shù)、書法

技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組

專題課程：心理輔導等

(五)、校本課程的評價

1、學生學習評價：問卷調(diào)查

2、學習效果評價：信息反饋

3、課程評價體系

(六)幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計

校本課程實施方案 篇12

“校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。開發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的基本資料之一，是學校層面實施素質(zhì)教育的一個新的焦點。為了貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，發(fā)展學生興趣，構(gòu)成學生特長的基本途徑，培養(yǎng)多種人才，努力提升教學質(zhì)量，最終促使學校、教師、學生共同成長。特制定本方案。

第一部分：校本課程開發(fā)

一、校本課程開發(fā)的依據(jù)

1、國家課程范疇內(nèi)的知識學習難以滿足學生發(fā)展需求，快捷采集信息、利用信息、適應社會高速發(fā)展的潛力;社會交際潛力、實踐潛力、動手操作潛力是當今時代學生務必掌握的新的潛力。

2、為適應學生發(fā)展的需要，廣大教師自覺學習教育理論，新課程理念。迫切需要自身的專業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應學生發(fā)展和教育發(fā)展的要求。

3、當今社會需要國際化高素質(zhì)的綜合性人才、高科技人才，學校務必構(gòu)建學生綜合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養(yǎng)的平臺。

4、我校絡環(huán)境為學生的發(fā)展帶給廣闊的發(fā)展空間;學校有嚴格科學的管理機制、先進的辦學理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務精良、銳意開拓進取的教師隊伍，能為學生的主動發(fā)展帶給有力保障。

5、社會要求學校不但能設(shè)置發(fā)展學生身心素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、社會實踐潛力、動手操作潛力的課程，而且能為孩子們的個性化發(fā)展開設(shè)個性化課程。

二、奮斗目標

1、初步構(gòu)成具有學校特色的校本課程體系。

努力做到校本課程的開發(fā)科學化、開設(shè)制度化、實施規(guī)范化，初步構(gòu)成具有學校特色的校本課程體系，進一步優(yōu)化學校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學校教育教學質(zhì)量提高的新的增長點。構(gòu)成與校本課程的開發(fā)實施相適應的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程;不斷豐富校本課程的資料和形式，初步構(gòu)成富有成效的校本課程的教學模式與學習方法，以及與之相適應的評價和考核方式。加強校本課程與國家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實驗。

2、為學生的個性發(fā)展帶給新的平臺。

透過校本課程的開發(fā)和實施，增強課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選取性，增強課程對學生發(fā)展的適應性，促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生個性特長的培養(yǎng)。尤其要注重：(1)引導學生對事物充滿好奇心，激發(fā)強烈的興趣和求知欲;(2)引導學生對學習過程具有強烈批判精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)難問疑;(3)引導學生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺決定力、活躍的思維發(fā)散力;(4)引導學生發(fā)展頑強的學習意志力，增強耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)潛力;(5)引導學生學會分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學、追求真理、克服困難、積極進取的意志品質(zhì);(6)引導學生關(guān)注人與環(huán)境和社會的和諧發(fā)展，增強社會職責感和使命感。

3、為教師的專業(yè)成長帶給新的載體。

透過校本課程開發(fā)實施的研究與實踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實質(zhì);透過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實施，構(gòu)成一支校本課程開發(fā)實施的積極分子和骨干隊伍，促進教師隊伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。(1)促進教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換主角。要求教師不僅僅要成為課程高水平的實施者，而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。(2)促進教師轉(zhuǎn)變教學方式，實現(xiàn)教學方式由注重結(jié)論的“傳承式、灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式、互動式”。(3)促進教師提高教學潛力。引導教師不斷反思和改善教學，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學方法，逐步構(gòu)成具有個性的教學風格。(4)促進教師提高科研潛力。引導教師鉆研教育理論，培養(yǎng)探究意識，積累課程，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新潛力，促進專業(yè)潛力的持續(xù)發(fā)展。

三、組織管理

學校設(shè)立以校長為組長的課程開發(fā)小組，校長宏觀調(diào)控學校校本課程開發(fā)及指導。教學視導服務中心全面負責校本課程的教研管理和教材編寫指導和組織協(xié)調(diào)工作。各教研組擬訂《校本課程綱要》，確定校本課程開發(fā)資料，具體負責校本課程的設(shè)計與實施。

1、領(lǐng)導小組

組長：王宏卿

副組長：xx成員：xx、xx、xx

職責：領(lǐng)導小組是校本課程開發(fā)實施的管理決策機構(gòu)，負責制訂校本課程開發(fā)實施的方案和具體實施計劃，制訂和不斷完善各項規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定《校本課程開發(fā)實施方案》，指導校本課程的開發(fā)。

2、組織協(xié)調(diào)小組

由教務處、教科室所有成員組成。

職責：計劃、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學工作;組織協(xié)調(diào)各教研組的各項工作的關(guān)系，落實各項課程管理措施，部署執(zhí)行《校本課程開發(fā)實施方案》，終審校本教材和計劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行狀況。

3、執(zhí)行實施小組

由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成。

教研組長備課組長職責：根據(jù)學校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)計劃、教學研究活動計劃;對教師進行指導，確保完成學校校本課程管理的各項要求：及時反映課程實施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學需求;研究學生的實際狀況，為課程管理帶給依據(jù);聯(lián)系教師之間的合作，全力促進課程的構(gòu)成。培訓教師隊伍，決定校本課程的設(shè)置和課務安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。

班主任、任課老師職責：負責校本課程實施過程中學生的組織和管理。

四、校本課程資料的確定和開發(fā)的類型

校本課程開發(fā)的資料是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個學校不一樣的教育哲學與條件，校本課程開發(fā)的資料表現(xiàn)出多樣性和差異性。同時，由于校本課程開發(fā)是一個動態(tài)過程，它的資料相應地表現(xiàn)出開放性和拓展性。根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ)性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。

1、基礎(chǔ)性課程

基礎(chǔ)性課程是指授給學生可再生長的基本知識和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數(shù)學、物理、化學、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)等?；A(chǔ)性課程由學科知識課程和學科學習策略課程構(gòu)成。其中學科知識課程開發(fā)涉及兩個方面：一是對課程資料的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結(jié)構(gòu)的革新，它包括：學科知識分層建構(gòu)，學科知識橫向整合。學習策略課程的目的是使學生學會學習，它使學科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點。

學習策略課程分為通用學習策略課程和學科學習策略課程。通用學習策略課程包括選取性注意策略、記憶學習策略、組織學習策略、精加工學習策略、元認知學習策略等。這種策略適合任何課程和形式的學習，不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系。學科學習策略指與特定學科緊密結(jié)合，適應專門知識學習的策略。如應用題解題策略、朗讀策略、英語學習策略、化學實驗策略等。學科學習策略直接與學科聯(lián)系，并具有”生成性”特點，因此應成為學?；A(chǔ)性課程中開發(fā)的重要資料。

2、豐富性課程

豐富性課程是指豐富學生生活、促進學生全面發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程主要是教給學生強身健體的方式，如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時培養(yǎng)學生體育意識和保健觀念。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。博知課程主要是豐富學生知識，開闊學生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。一種是藝術(shù)怡情?？赏高^音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實現(xiàn);一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學生有好處的休閑和怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵志課程是激發(fā)學生生活熱情，增強學生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致使多數(shù)學生心理脆弱、意志力差、社會適應困難。因此，開發(fā)勵志課程已迫在眉睫?！睆V行”課程就是指廣泛適應社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養(yǎng)學生具體的操作潛力和實踐潛力為目的。如電子制作、頁制作、無線電維修、新聞采訪、英語會話、實驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設(shè)，亦可交叉進行，這要依據(jù)不一樣狀況而定。

3、發(fā)展性課程

指拓展學生潛力，激發(fā)學生創(chuàng)造力的課程。它在基礎(chǔ)性課程上提高了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學科的前沿性、學術(shù)性和學習的探究性。這類課程包括兩方面資料：一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學生學科知識和潛力的課程，如學科知識競賽輔導等課程。二是指著重以培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新意識、科學精神、創(chuàng)造潛力類的課程，如科技發(fā)明、學術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓練等，這類課程以探究性學習和開放式學習為主。此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對學生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。

五、校本課程的開發(fā)步驟

1、調(diào)查

校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。不僅僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結(jié)合當?shù)氐纳鐣W校和家庭，才能有效地實施校本課程。

2、申報

透過教研組會議，征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體標題及資料。并就即將開發(fā)實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否貼合學生及家長的意愿與需要。

3、審核

學校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導小組對教研組提交的《校本課程開發(fā)申報表》根據(jù)科學性、可行性等標準進行審定。

4、培訓

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

方式與途徑：

①、培訓參加各級培訓、觀摩和講座。

②、實踐開設(shè)示范課、開展專題研討。

③、學習，老師們透過相應書籍資料和絡平臺，經(jīng)過學習，掌握一門或幾門校本課程教學潛力。

資料：

①、校本課程開發(fā)實施的理論指導。

②、教師專業(yè)知識培訓。根據(jù)教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓與輔導。教材編寫力求在資料與形式上到達完美統(tǒng)一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。

5、實施

經(jīng)學校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導小組審定透過的校本課程，由教務處列入校本課程實施計劃，列入學校課程表付諸實施。

6、督查

教導處和科研處負責校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、推薦意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗材料和決策依據(jù)。

校本課程實施方案 篇13

一、指導思想

跳繩課從健身體育出發(fā)，全面提高學生的身體素質(zhì)及自我鍛煉的意識。根據(jù)小學生生理和心理特點，為學生提供自主學習活動的空間，改變原有的教學模式，以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動性，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，尊重每個學生的個體差異，滿足學生的不同需求，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。通過多種教學方式，培養(yǎng)學生自學、自練、互評能力，在愉悅的氣氛中完成教學任務。

二、活動目標：

1、掌握雙腳跳繩的方法，發(fā)展彈跳、協(xié)調(diào)能力。

2、通過跳繩活動培養(yǎng)勇于創(chuàng)新，團結(jié)協(xié)作的意識。

3、學習各種跳繩的動作方法，使學生掌握各種跳繩的要領(lǐng)。

4、利用多種跳繩練習發(fā)展學生的彈跳能力，協(xié)調(diào)、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。

5、培養(yǎng)學生時間與空間的感覺，激發(fā)學生主動參與體育的興趣，增強群體意識，競爭意識，創(chuàng)新意識，發(fā)揮潛能，養(yǎng)成終身體育的習慣。

三、措施與方法

1、校內(nèi)：各班可利用周三的第七節(jié)課組織學生進行跳繩活動，將跳繩達標活動與體育課和課外體育活動有機結(jié)合；以班級為單位組織學生進行跳繩訓練，充分發(fā)揮體育教師、班主任老師、學生家長以及任課教師的作用，組織、指導并帶動廣大學生積極參加跳繩達標活動，掀起我校學生體育鍛煉的熱潮。

2、校外：班主任老師動員學生回家與家庭任何成員自由組合進行訓練，形式不限，通過“小手拉大手”，讓學生家長（或親人）親身參與和了解學校活動，共享一份歡樂，達到共同健身、攜手育人的目的。

四、活動安排：

五、周工作安排：

第1周：閱讀性內(nèi)容————體育常識：課堂常規(guī)

第2周：體驗性內(nèi)容————跳躍：雙腳連續(xù)跳上跳下

第3周：延伸性內(nèi)容————雙腳交換跳單繩

第4周：體驗性內(nèi)容————雙腳交換跳單繩看誰跳得多

第5周：體驗性內(nèi)容————并腳跳單繩

第6周：體驗性內(nèi)容————并腳跳單繩看誰跳的多

第7周：運動參與————行進間跳繩

第8周：運動參與————跳繩游戲

第9周：體驗性內(nèi)容————繩操

第10周：體驗性內(nèi)容————繩操和跳繩游戲

第11周：體驗性內(nèi)容————跳繩

第12周：體驗性內(nèi)容————行進間跳繩比賽

第13周：運動參與————跳繩

第14周：延伸性內(nèi)容————體驗雙飛

第15周：體驗性內(nèi)容————跳繩，游戲

第16周：運動參與————自己創(chuàng)新跳繩

第17周：體驗性內(nèi)容————考核跳繩