校本課程實(shí)施方案
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是闡明行動的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的校本課程實(shí)施方案，歡迎閱讀與收藏。
校本課程實(shí)施方案 篇1
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的國家課程計(jì)劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚(yáng)本地特有的“柑桔文化”，開發(fā)和實(shí)施校本課程，構(gòu)建我校的課程模式，以學(xué)校自身的性質(zhì)，條件和特點(diǎn)以及可利用開發(fā)的資源為依據(jù)，以滿足社會、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為宗旨，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特制定“柑桔文化”校本課程開發(fā)方案。
二、學(xué)校課程資源分析
我校地處長江西陵峽口南岸，郭家壩鎮(zhèn)的中心地帶。秭歸縣種植柑桔歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇《桔頌》為據(jù)，郭家壩鎮(zhèn)氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應(yīng)臍橙生長。在漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準(zhǔn)自己的位置，盯準(zhǔn)自身的優(yōu)勢，為過上富裕而幸福的生活，為加快柑桔的發(fā)展作出了艱苦的探索，形成了獨(dú)具特色的“柑桔文化”，柑桔生產(chǎn)已成為本地的支柱產(chǎn)業(yè)，柑桔產(chǎn)業(yè)化已初成雛形。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為傳承柑桔文化做點(diǎn)貢獻(xiàn)。
三、課程總體目標(biāo)
1、全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)，走學(xué)校特色之路，開發(fā)適應(yīng)本地實(shí)際和學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。
2、面向社會、面向全體學(xué)生、堅(jiān)持學(xué)校為人民服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高境界，把學(xué)校的校本課程落到實(shí)處。
3、以本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑桔為主要內(nèi)容，把開發(fā)“柑桔文化”定為我校校本課程的重要內(nèi)容。圍繞：認(rèn)識柑桔、傳承柑桔文化為主線，分年級、分層次進(jìn)行開發(fā)和研究，讓學(xué)生對“柑桔文化”形成一個系統(tǒng)的了解，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4、通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，并做好各學(xué)科教學(xué)過程中的“柑桔文化”滲透教育。
四、課程的分段目標(biāo)
（一）認(rèn)識柑桔：（主要通過圖片、實(shí)物等認(rèn)識柑桔）
1、參觀果園：
①柑桔開花時(shí)。②果實(shí)成熟時(shí)。
2、實(shí)地調(diào)查：（調(diào)查柑桔的主要品種和具有發(fā)展前景將要引進(jìn)的新品種。）
3、本地柑桔發(fā)展歷程的了解。
①廣柑②錦橙③桃葉橙④臍橙（羅臍、紐荷爾、紅肉臍橙）
4、柑桔：根—莖—葉—花—果實(shí)的認(rèn)識。
5、柑桔品種的鑒別。
（二）管理柑桔
1、參觀果園：
①樹移栽（移民遷建保持本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑桔）。
②公害果園。
2、社會調(diào)查：（柑桔園管理措施）
3、柑桔管理
①桔樹常見的病蟲害的認(rèn)識及綜合防治。（能制作標(biāo)本的要制作標(biāo)本。）
②壤的管理（除草、深耕）。
③桔樹的施肥。
④剪、抹芽（操作課）。
⑤花保果措施
⑥桔發(fā)展的方向——無公害栽培（綠色水果）。
⑦收集整理歷代名人、文人對柑桔進(jìn)行描寫、歌頌的作品。
（三）開發(fā)柑桔
1、參觀活動。
①觀柑桔園苗圃。
②參觀柑桔打蠟廠：分級、打蠟、包裝。
2、社會調(diào)查。
①桔銷售的市場調(diào)查。
②柑桔發(fā)展方向的市場調(diào)查。
3、柑桔發(fā)展的歷史。
4、柑桔發(fā)展的方向——品種的改良。
5、柑桔改良的一般方法：嫁接。
①砧木的選擇。
②品種選擇（抗病蟲害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷路好）
6、操作課：嫁接。
7、果實(shí)的采摘及采后處理。
8、分析本地柑桔種植的資源優(yōu)勢。
五、課程開發(fā)策略
第一階段：校本課程開發(fā)階段。
1、學(xué)校將建立規(guī)范的校本課程實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行獨(dú)立開發(fā)。
2、以“柑桔”為主線、分年級、分層次、按照《方案》實(shí)施。每位教師必須做好各科教學(xué)的滲透，突破“文化”主題。為了實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)的主體目標(biāo)，確保每位教師，每位學(xué)生參與開發(fā)和研究，按年級分為三個階段：一、二年級為第一階段；三、四年級為第二階段；五、六年級為第三階段。
六、課程開發(fā)的途徑和方法
參觀、調(diào)查、采訪、搜集、操作、講授等。
1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:z職務(wù)：校長，縣級骨干教師。
副組長:z職務(wù)：副校長，縣級骨干教師。
成員:z職務(wù)：總務(wù)主任
z職務(wù):政教主任
z職務(wù)：教導(dǎo)主任
z職務(wù)：教師
z職務(wù)：教師,宜昌市林校畢業(yè)。
z職務(wù)：教師，宜昌市林校畢業(yè)。
顧問:
z職務(wù):原秭歸縣科技副縣長(退休)
z職務(wù):z鎮(zhèn)農(nóng)特站高級農(nóng)藝師
2、擬定學(xué)校校本課程開發(fā)方案。
3、對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行知識技能培訓(xùn)。
4、為學(xué)校的校本課程開發(fā)提供組織保障和支持。
5、進(jìn)行校本課程資源調(diào)查，向家長，向社會宣傳其意義。
第二階段：校本課程實(shí)施階段。
1、成立校本課程開發(fā)研究小組：
第一組（一、二）
組長：z
成員：z
校本課程實(shí)施方案 篇2
一、課程開設(shè)的需求
中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，時(shí)代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是道德傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承，因?yàn)樗杏牡赖乱?guī)范的主要內(nèi)容在當(dāng)今的社會中仍然具有積極的意義。國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德，是中國文化的生命之源，涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典，主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華，提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生，承擔(dān)起弘揚(yáng)中華文明的歷史重任。
1、德行定終身，人生的起點(diǎn)從《弟子規(guī)》開始
《弟子規(guī)》以《論語·學(xué)而篇》”弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”為中心。分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
俗語說：“教兒嬰孩，教婦初來”，學(xué)生天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時(shí)培養(yǎng);若幼時(shí)不教，待其長大，則習(xí)性已成，無能為力矣!所以，誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。
2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開始
自古以來，“孝”是中國人的第一美德?！案改附蹋杈绰?，父母責(zé)，須順承”，《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人、愛社會、愛國家。學(xué)校德育工作從《弟子規(guī)》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識。針對經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對于當(dāng)前獨(dú)生子女的思想、行為都具有重大的教育意義
3、人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進(jìn)入校園
眾所周知，市場經(jīng)濟(jì)就是誠信經(jīng)濟(jì)。人無信不立，企無信難存，如果一個人連做人的基本信用都沒有，是無法立足于社會的。
學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來強(qiáng)化學(xué)生的誠信教育?！兜茏右?guī)》第三、四部分講對自己謹(jǐn)慎約束，對他人誠實(shí)守信，循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進(jìn)校園無疑是有著積極的現(xiàn)實(shí)意義的。
二、課程的目標(biāo)
總目標(biāo)——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊(yùn)，傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學(xué)會做人，為終身發(fā)展奠基。
階段目標(biāo)——高一級以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際的理解、感悟、辯論，加深理解;對能力強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)閱讀原文。
三、課程教學(xué)理念
《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學(xué)方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得以體現(xiàn)。
1、直面經(jīng)典，真心接觸：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程當(dāng)然也應(yīng)體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師不能再越俎代庖，而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會。能懂會學(xué)的自主解決，即使是疑難焦點(diǎn)，教師也不急于揭曉，而應(yīng)巧設(shè)臺階，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。
2、加強(qiáng)誦讀，引導(dǎo)想象：“凡物各自有根本，風(fēng)云萬變不離宗?！?顧況《行路難》)閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識，而古詩文的教學(xué)中，“讀”尤其應(yīng)當(dāng)成為“正宗嫡派”之法。這一點(diǎn)，古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，自無須贅言。《課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段古詩文閱讀的教學(xué)目標(biāo)中也都強(qiáng)調(diào)了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內(nèi)容，讀中體驗(yàn)情感，讀中感受語言美?！兜茏右?guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。
3、課堂開放，學(xué)科融合：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！?《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當(dāng)然也應(yīng)該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺，把講臺讓給學(xué)生;允許鼓勵有不同的理解、見地。此外，教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
4、縱橫聯(lián)系，指導(dǎo)運(yùn)用：教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能“舉一而反三，聞一而知十。”(朱熹)。《弟子規(guī)》校本課程，除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)習(xí)方法外，還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識、方法橫向的遷移運(yùn)用。
教學(xué)中應(yīng)注意的問題。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這樣的古文古訓(xùn)，作為對學(xué)生進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生禮儀行為的課程是可行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這樣的課程，目標(biāo)是有欠缺的。學(xué)生不會理解得很滲透，對行為改善的幫助不會很大。
作為校本課，引導(dǎo)現(xiàn)代的學(xué)生來學(xué)習(xí)古文古訓(xùn)，應(yīng)該為其注入新的含義，在目標(biāo)上加進(jìn)一些現(xiàn)代的氣息，這是該思考的。古時(shí)候的弟子規(guī)，多是從禮儀角度講的。但是，做為現(xiàn)代人，我們該怎么樣從科學(xué)的角度來思考這個問題?這是校本課該思考的問題。
1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比如：“年方少，勿飲酒”，引導(dǎo)學(xué)生去探究文字背后的科學(xué)道理。
2、悟理。悟理，就是用心來體會文字背后所表達(dá)的一般性的做人道理。有些行為禮節(jié)，現(xiàn)在已經(jīng)不再講究。這個時(shí)候，我們要引導(dǎo)學(xué)生思考感悟文字背后表達(dá)出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”
3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演文字所描繪的行為動作，讓孩子在通過表演和觀看表演，來產(chǎn)生對好的行為的“好”，對不良行為的“惡”，而不是停留在道理上。
4、批判?！兜茏右?guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓(xùn)，其間會有一些糟粕的東西。我們不能夠因?yàn)槠溟g有糟粕就不再要求學(xué)習(xí)，也不會因?yàn)樗枪庞?xùn)就全盤接受。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點(diǎn)，去批判。我們要了解古訓(xùn)要求人們做什么，如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容，我們就引導(dǎo)學(xué)生去批判，培養(yǎng)他們不迷信書本，發(fā)展和培養(yǎng)的個性，主見意識。
四、實(shí)施建議
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。
其一，古人讀經(jīng)書的要求和方法是：“粗知文義”、“略通大義”。在教學(xué)方法上，以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書”，而后及于“五經(jīng)”，均要求熟讀成誦。古代國學(xué)教育，經(jīng)過長期積淀，逐步形成了以讀經(jīng)為主要內(nèi)容，由淺入深、循序漸進(jìn)的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系，是中華民族的教育瑰寶。
其二，《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被學(xué)生理解。現(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵，受到潛移默化的教育，從而內(nèi)化為自我的思想精髓?！安偾髸月?，觀千劍而后識器”、書讀百遍，其義自見——誦讀、記憶是古人學(xué)習(xí)最常用的學(xué)習(xí)方法，這種古老的讀書方法經(jīng)過千百年來的實(shí)踐，成為行之有效的讀書方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生背誦古典名篇，引領(lǐng)他們把無意識記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R文化儲備，使他們從小腹有詩書，在本國傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長。
2、情境化，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國學(xué)，學(xué)國學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛。音樂是極富感染力的藝術(shù)門類，可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀，學(xué)生聽著悠揚(yáng)的樂曲，陶醉在美的享受中。
3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨?！兜茏右?guī)》校本課程所選內(nèi)容，是中國古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著古人的大智大德，如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大智慧，教學(xué)時(shí)可把故事引入課堂，用精典的小故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義，突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設(shè)計(jì)教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。故事化的教學(xué)方法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，使學(xué)生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是”潤物細(xì)無聲”。
4、生活化，是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學(xué)生的生活。我們教育的最終目的是教會學(xué)生更好的生活，讓生命更有價(jià)值。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，教學(xué)中可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受的環(huán)節(jié)，把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規(guī)》生活化，讓學(xué)生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì)，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。
五、評價(jià)建議
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來說，應(yīng)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對《弟子規(guī)》校本課程，建立一定的教學(xué)管理制度、評價(jià)體系。如教學(xué)計(jì)劃的安排、教案的撰寫，教學(xué)的效果等都可納入教師考核范疇，在充分發(fā)揮教師主動性、積極性和創(chuàng)造性的前提下，激勵、指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，積極探索，提高自己的知識和業(yè)務(wù)水平。
從學(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評價(jià)來說，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、評價(jià)主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價(jià)主體的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生自評、互評。由于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還常常在課余進(jìn)行，還可請家長共同參與，使評價(jià)成為教師、學(xué)生、家長共同交互的活動。
2、評價(jià)內(nèi)容多元化：不僅評價(jià)課內(nèi)所學(xué)，還要評價(jià)課外的閱讀;不僅評價(jià)學(xué)生對《弟子規(guī)》的理解掌握情況，還應(yīng)”著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗(yàn)。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等。
3、評價(jià)過程動態(tài)化：評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生會背多少《弟子規(guī)》，更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于古詩文閱讀評價(jià)有這樣的建議：“評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺近文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程。”古詩文素養(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的，是循序漸進(jìn)的過程，因此，應(yīng)該注重平時(shí)的、過程的評價(jià)。
4、評價(jià)形式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦、默寫，還可采用朗誦、猜謎、賽詩會等學(xué)生喜聞樂見的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報(bào)的形式，使評價(jià)更具綜合性。
自我評價(jià)。通過反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。
小組間評價(jià)。同學(xué)之間互夸，互助，共同進(jìn)步。對以后的行為提出積極的改進(jìn)措施，共同確定努力方向。
師生之間互相評價(jià)，《弟子規(guī)》作為校本課程，不單單是學(xué)生的事，老師更應(yīng)率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。
還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗(yàn)《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
校本課程實(shí)施方案 篇3
開展校本研修活動是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的根本。本年度校本培訓(xùn)將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以優(yōu)化教師隊(duì)伍，不斷提高我校教師的整體水平為目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、研修目標(biāo)
加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平和自身素質(zhì);轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念;以提高教師教學(xué)基本功為目的，以提高教師課堂教學(xué)素養(yǎng)及教科研能力為核心，促進(jìn)教師適應(yīng)新形勢、更新觀念、勤于學(xué)習(xí)更新，善于思考創(chuàng)新，改革教育教學(xué)方法和手段，從而脫穎而出。具體目標(biāo)如下：
1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。
3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng);強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。
4、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動作和自選動作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動教師的積極性。
三、研修內(nèi)容
一、抓好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀教育活動，大力加強(qiáng)師德建設(shè)。
加強(qiáng)教職工思想政治教育，大力提高教職工思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平。
以提高素質(zhì)、改善結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。大力加強(qiáng)師德教育，引導(dǎo)廣大教職工自尊自勵，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師，以人民教師特有的人格、學(xué)識和卓有成效的工作贏得學(xué)生及家長的尊重。加強(qiáng)組室建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，大力弘揚(yáng)正氣，在學(xué)校形成發(fā)展光榮，爭先創(chuàng)優(yōu)光榮，干事創(chuàng)業(yè)光榮的濃厚氛圍，共同創(chuàng)建和諧的校園。
二、教育理論。
1.學(xué)習(xí)現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情境的教學(xué)策略等教學(xué)理論。
2.把開展校本培訓(xùn)與教師讀書活動緊密結(jié)合起來。
1)廣泛開展“誦讀中華經(jīng)典，傳承華夏文明”活動。通過活動，進(jìn)一步推動教師普通話水平的提高。
2)開展“學(xué)《課標(biāo)》、用《課標(biāo)》校本培訓(xùn)活動，組織教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，撰寫”學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)“的體會和感悟，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
3)結(jié)合《命好題》專題的學(xué)習(xí)要求做出詳細(xì)的讀書筆記、撰寫學(xué)習(xí)體會。進(jìn)一步強(qiáng)化校內(nèi)研究、學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教師的自我提高、創(chuàng)新發(fā)展的意識。
四、學(xué)習(xí)形式：
1、指導(dǎo)提高式：觀看收聽校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專題講座或報(bào)告，推動學(xué)校的教育科研工作。安排計(jì)算機(jī)專職教師對信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行指導(dǎo)。
2、集中研討式。學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，召開經(jīng)驗(yàn)交流會，教學(xué)研討會，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，各教研組開展有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教研活動，引導(dǎo)教師在交流中獲得于己有益的信息。
3、自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高，同時(shí)加強(qiáng)公共課和必修課程的自主學(xué)習(xí)，自覺完成作業(yè)。
4、校際交流法。開展校際間的教學(xué)、教研、資料、信息交流。
五、具體要求
1、把集中學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合起來，要求教師結(jié)合第三輪繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，作好筆記，并及撰寫學(xué)習(xí)體會。
2、組織板書設(shè)計(jì)、粉筆教學(xué)基本功的展示、觀摩會。
3、開設(shè)校內(nèi)研究課一節(jié)并撰寫一篇教學(xué)心得。
4、教師每學(xué)期要至少聽課10節(jié)，優(yōu)質(zhì)課件制作不少于3個 。
5、日常要自覺加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練：包括板書設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、教師語言基本功、課堂教學(xué)典型環(huán)節(jié)的處理與設(shè)計(jì)等。
六、管理與考核：
1、從教育、教學(xué)、科研等方面制訂出自我提高計(jì)劃，結(jié)合教育、教學(xué)實(shí)際，積極參加課題研究。
2、各項(xiàng)競賽活動要求青年教師及骨干教師必須根據(jù)學(xué)校安排積極參與，并爭取優(yōu)異成績。
3、考核內(nèi)容結(jié)合我校教師教學(xué)常規(guī)考評細(xì)則。
以上是我校校本研修實(shí)施方案，我們將進(jìn)一步完善管理和激勵機(jī)制，強(qiáng)化培訓(xùn)特色，使我校校本研修工作取得更大成績。
校本課程實(shí)施方案 篇4
一、開設(shè)此特色校本課程的指導(dǎo)思想
根據(jù)《全國中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
二、特色校本課程的實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：汪生虎
副組長：李建玲
組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭
各年級實(shí)施教師：
三、課時(shí)計(jì)劃
各班周四下午第三節(jié)為英語校本課，每周1節(jié)，每學(xué)期20節(jié)。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法
指導(dǎo)教師按年級分布，制定計(jì)劃
六、特色校本課程研修的方法和對象
此特色校本課程在全校1——5年級學(xué)生中開展研修，以學(xué)期為單位，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研修。
七、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1、出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。
2、操練句型。
3、學(xué)生分角色表演。
4、評價(jià)。
八、評價(jià)辦法
1、班級評價(jià)
由小組長組織評比、評價(jià)和交流并評出每星期優(yōu)秀學(xué)生，并在登記表中做記錄。
對班級的評優(yōu)代課教師自行獎勵。
2、指導(dǎo)優(yōu)秀教師評選標(biāo)準(zhǔn)
(1)指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)、熱心，為學(xué)生樹立良好的教研態(tài)度及作風(fēng)。2分
(2)指導(dǎo)教師能夠結(jié)合教研小組的研究進(jìn)度，適時(shí)為小組成員進(jìn)行開題，中期及結(jié)題報(bào)告會，幫助學(xué)生對研究活動有更好的認(rèn)識，樹立正確的教研意識。 2分
(3)指導(dǎo)教師能夠經(jīng)常與小組成員交流，溝通，了解與監(jiān)督小組的教研進(jìn)展，對同學(xué)們
在教研過程中遇到的問題提供及時(shí)有效的指導(dǎo)與幫助。 3分
(4)注重學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到規(guī)定的要求，完成質(zhì)量好，優(yōu)秀率高。3分
校本課程實(shí)施方案 篇5
一、指導(dǎo)思想
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)教育方針、國家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。
二、實(shí)施目標(biāo)
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。
三、實(shí)施內(nèi)容
在校本課程開發(fā)的過程中,我們進(jìn)行了努力發(fā)掘?qū)W校、家長兩方面的資源開發(fā),設(shè)置了符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程。
首先是學(xué)校資源，也就是根據(jù)教師的不同能力和學(xué)生的年齡特點(diǎn)開發(fā)出相應(yīng)的課程：一年級統(tǒng)一開展歌謠識字活動、二年級開展看圖說話活動，三到六年級開展美術(shù)類的巧手勾織、兒童畫創(chuàng)作、紙版畫、噴繪、樹葉貼畫、……手工類的十字繡、串珠、巧手編織、水晶花、瓶藝等、文學(xué)類的詩情畫意、美文賞析、精品讀屋、剪報(bào)制作……口語表達(dá)類的英語課本劇、小記者、校園新聞……曲藝類的：合唱、鼓號隊(duì)、管弦樂隊(duì)……書法累……科技類的科技小制作、科學(xué)初探、信息技術(shù)類的電腦維護(hù)、網(wǎng)上沖浪等。
其次針對豐富的家長資源，我校開發(fā)了家長的潛力，讓家長走進(jìn)校園，來到課堂為孩子上校本課。家長參與校本課程的開發(fā)豐富了學(xué)校特色，滿足了學(xué)生發(fā)展的多元需求。與此同時(shí)，也拉近學(xué)校和家長之間的距離，讓家長充分了解課程、了解教育。
四、實(shí)施方法
1．根據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。
2．公布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。
3、每門課程開班人數(shù)原則上控制在10～45人，教導(dǎo)處有權(quán)根據(jù)
學(xué)生意向和學(xué)校教學(xué)條件，在充分尊重學(xué)生志愿的前提下，進(jìn)行合理
調(diào)劑。
五、校本課程的日常考核與評估
1．校本課程的日?？己伺c評估由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。
2．任課教師根據(jù)學(xué)生上課的出勤和表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行評分，每學(xué)期期末由教導(dǎo)處統(tǒng)一登記并存檔管理。
3．教導(dǎo)處對學(xué)生的上課情況進(jìn)行不定期抽查。
六、課程評價(jià)
1．學(xué)校要加強(qiáng)對教師實(shí)施校本課程的評價(jià)，重視教師的教育行
為和工作態(tài)度，通過評價(jià)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)教師的創(chuàng)造性，防止
過于注重結(jié)果，特別是獲獎、成果發(fā)表等顯性效果的傾向。
2．對學(xué)生研修的學(xué)校課程情況的評價(jià)，要更多地采用作業(yè)或成
果(作品)評價(jià)、過程評價(jià)等方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)研究的過程和方法，
關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的成長過程、個體差異和
自我反思。要在學(xué)習(xí)活動的情景中評價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背
景進(jìn)行個性化評價(jià)。要通過發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。
當(dāng)然，在這期間，我們也有許多困惑和迷茫。比如：我們教師現(xiàn)有的能力是否能達(dá)到課改要求的標(biāo)準(zhǔn)？我們自己編寫的教材其科學(xué)性、系統(tǒng)性到底如何？校本課程的評價(jià)如何能突出學(xué)校特色、學(xué)生個性？等等，這一切都有待于在今后實(shí)踐中不斷探索。
總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。
校本課程實(shí)施方案 篇6
一、背景分析
綜合實(shí)踐活動要求學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色與學(xué)校發(fā)展需求自主開發(fā)課程內(nèi)容，我縣正爭創(chuàng)國家生態(tài)縣，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)，對于環(huán)境建設(shè)尤為重視，而環(huán)保理念也逐漸深入到每個家庭與個人心中。我校處于縣生態(tài)路附近，周邊環(huán)繞著多家大型花木基地，具有得天獨(dú)厚的研究優(yōu)勢資源，故此，選擇花木文化作為校綜合實(shí)踐活動校本課程。
二、課程意義
1、能夠?qū)⑽倚＞C合實(shí)踐活動學(xué)科課程的開展形成系統(tǒng)；
2、有助于學(xué)校特色文化的創(chuàng)建；
3、學(xué)生在參加活動獲取信息、鍛煉能力、掌握方法的同時(shí)，深化對家鄉(xiāng)的感情；
4、強(qiáng)化學(xué)生的綠色環(huán)保意識，是生態(tài)發(fā)展深入學(xué)生心中。
三、課程內(nèi)容與實(shí)施
本校本課程是對校綜合實(shí)踐活動學(xué)科課程的一個補(bǔ)充，各年級段指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平在其中選擇內(nèi)容開展，也可以在校本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展性活動。
1、三年級主要是圍繞認(rèn)識花木、欣賞花木為活動方向；四年級在認(rèn)識與欣賞的基礎(chǔ)上加入保護(hù)，與標(biāo)本制作方面的內(nèi)容；五年級更多的關(guān)注到花木文化層次上的研究；六年級則走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行花木栽培、管理實(shí)踐，調(diào)查了解本地花木經(jīng)濟(jì)。
2、圍繞整體安排，拓展校本課程內(nèi)容，開展的多項(xiàng)以花木文化為中心的主題活動，比如《為學(xué)?；咀觥懊薄?、《早園竹研究》、《快樂的植樹節(jié)》、《茶文化研究》、《青青小草踏之何忍》、《樹葉標(biāo)本制作》、《樹葉的指紋——葉脈觀察》等等，各項(xiàng)主題活動的開展為豐富學(xué)生對花木文化的深入了解又增添了一個平臺。
3、在全校范圍內(nèi)開展“班花我來定”活動，提煉花木精神作為班級銘言，使其成為班級文化的一個重要組成部分；各班設(shè)立植物角，這樣既為班級添加了一份生命的綠色，陶冶學(xué)生情操，更為現(xiàn)實(shí)的是：力求體現(xiàn)綠色課堂的教育理念。
4、3——6年級各班設(shè)有校內(nèi)綜合實(shí)踐活動基地，學(xué)生既是基地的管理者又是基地的實(shí)踐者；另外，利用周邊資源，綜合實(shí)踐活動小組還與周邊多家花木苗圃場協(xié)商設(shè)立了校外實(shí)踐基地，定期前往活動。
四、課程管理與保障
組織領(lǐng)導(dǎo)
組長：張金星
副組長：朱克衛(wèi) 荀愛花 呂金華
教師隊(duì)伍：諸榮華 王云生 王小娟 陳天福
教學(xué)管理：與綜合實(shí)踐活動學(xué)科開展相結(jié)合，要求每學(xué)期各年級段必需選取校本課程中相適合內(nèi)容開展活動。
科研管理：與綜合實(shí)踐活動學(xué)科教科研統(tǒng)一管理
經(jīng)費(fèi)：學(xué)校保證充足的校本課程開展經(jīng)費(fèi)與軟硬件設(shè)施。
五、課程評價(jià)：
將校本課程的開展納入到載體學(xué)科——綜合實(shí)踐活動學(xué)科的評價(jià)體系中，確保每學(xué)期的開展，提倡與其它學(xué)科的整合。強(qiáng)調(diào)與少先隊(duì)班級文化建設(shè)的融合，將花木文化深入到學(xué)校的方方面面。
校本課程實(shí)施方案 篇7
一、課題的提出
從文明禮儀養(yǎng)成教育入手,讓學(xué)生從小學(xué)會做人,學(xué)會交往,學(xué)會做事,是我們上個學(xué)年實(shí)施《小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究》這一省德育課題,對我校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的新探索.該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士、《小學(xué)德育》雜志王清平主編、區(qū)科研室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助.我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動的過程中,已取得了一定的成效,教師們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn).為了循序漸進(jìn)、更系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行具有連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練,也為了拓展更加廣闊的教育空間,我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開發(fā)、進(jìn)一步完善,確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容,從一年級開始,對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、漸進(jìn)的文明禮儀教育,有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入現(xiàn)代文明（良好人際關(guān)系）的殿堂,以此促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習(xí)慣、及健康人格的更好形成,更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌,以期高效地完成課題研究任務(wù),取得更可喜的階段研究成果.
二、理論依據(jù)和研究意義
新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個性特長提供了更廣闊的空間,我們期望通過新理念的教育、新視角的禮儀課程教育,借鑒前人的研究成果,探究出一系列切合學(xué)校實(shí)際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性.
我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段,社區(qū)中各類閑散、外來人員多,難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響.在學(xué)校,有的同學(xué)任性散漫,唯我獨(dú)尊,學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中,怎樣尊老愛幼,怎樣與熟人或陌生人打交道,怎樣著裝,怎樣待客做客,怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱.因此,開設(shè)文明禮儀教育課程符合我校校情的需要.
三、課題的界定
禮儀課程是通過傳授禮儀知識,培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)、養(yǎng)成學(xué)生良好禮儀行為的課程,是一門通過模擬生活情境,實(shí)現(xiàn)學(xué)生文明禮儀知、情、意、行的統(tǒng)一的課程.
四、課程目標(biāo)
總目標(biāo):旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng),展示他們學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀的風(fēng)采,著力塑造講文明、重禮儀,團(tuán)結(jié)友善、樂于助人的南環(huán)學(xué)子形象,提升我校學(xué)生的整體素質(zhì).
具體目標(biāo):教會學(xué)生必要的禮儀知識,并通過動作行為和言語行為,在對自我,對別人兩種對象,在學(xué)校、家庭和公共場所三種場合,在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運(yùn)用禮儀智慧,使自己成為一個精神飽滿的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎,講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人.
五、課程的內(nèi)容
課程內(nèi)容包括三個單元:“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”.（課程內(nèi)容雖然分為三大單元,但具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行.）
1、“校園禮儀”（此單元為1—2年級學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容）
課程內(nèi)容:尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會請教學(xué)會商量學(xué)會傾聽學(xué)會勸阻學(xué)會合作學(xué)會感恩學(xué)會師生間的禮儀……
課程目的:了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀,使同學(xué)之間能夠以禮相待,和睦相處,團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系,使師生間交往自然親切,從而形成良好的校風(fēng)校貌.
2、“家庭禮儀”（此單元為3—4年級學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容）
課程內(nèi)容:做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……
課程目的:了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀,上、下代人加強(qiáng)溝通,消除代溝,享受溫馨、美滿的家庭生活.
3、“社會禮儀”（此單元為5—6年級學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容）
課程內(nèi)容:問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……
課程目的:了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀,使自己更好地融入社會生活中,讓自己處處受到歡迎,得到尊重,使自己的社會生活充滿快樂,從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度.
通過三個單元的禮儀課教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)、生活、交往,以及如何熱愛生活、感恩父母、老師、學(xué)校、祖國,樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和增強(qiáng)自信,做文明有禮的南環(huán)學(xué)子.
六、課程的實(shí)施
禮儀課程在實(shí)施的過程中關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),采用不同的形式進(jìn)行教學(xué).
在教學(xué)中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個單元交叉進(jìn)行,各年段分別有重點(diǎn).每一個單元都是以“交往禮儀”為切入口,以發(fā)動學(xué)生家長積極參與研究為突破口,突出“社交技能”的主題.
1、專項(xiàng)課程設(shè)置.
每班每周安排一個課時(shí)上禮儀課.教師通過課堂主陣地,有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育,使學(xué)生粗通禮儀知識,引導(dǎo)他們親身體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華,從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高.
在課堂教學(xué)中的實(shí)施一般分以下幾個階段進(jìn)行:
2、學(xué)科滲透.各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識,切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育.
3、課外實(shí)踐:①調(diào)查走訪:走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位,學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識.②自主學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上書店及圖書館收集有關(guān)資料,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),拓展知識.③競賽展覽:舉行邀請函設(shè)計(jì)活動、感恩語言描繪活動、手抄報(bào)評比活動,指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐,鍛煉能力.④角色體驗(yàn):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會角色的富有特征的工作生活,如“小小售票員”、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導(dǎo)游的一天”等,感受不同角色的禮儀規(guī)范.
七、教學(xué)原則
主體性原則:滿足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要,激發(fā)小學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動性.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.
開放性原則；借鑒各種教育理論,吸取百家之長,突破那些束縛學(xué)生個性、阻礙學(xué)科溝通和開放的程式,解除那些看似天經(jīng)地義實(shí)則毫無意義的“教學(xué)規(guī)則”,構(gòu)建靈活、高效、有序的教學(xué)規(guī)范.
實(shí)踐性原則:注重學(xué)生的能力培養(yǎng),無論是課堂內(nèi)還是課堂外,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生充分展示其才華,培養(yǎng)其能力.
合作性原則；倡導(dǎo)寬松、民主、開放的合作氣氛,使師生的活動處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài),倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作,在多重交往中發(fā)展自我.
活動性原則:通過各種生動、形象、有趣的活動,培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識,養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣.
趣味性原則:通過有趣的情境模擬,教會學(xué)生禮儀知識,讓學(xué)生在歡樂中學(xué)做文明人.
靈活性原則:對低年級、中年級和高年級的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個水平上,要靈活掌握.教師對同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求,因材施教,個別輔導(dǎo).
八、課程評價(jià)
評價(jià)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù),引進(jìn)學(xué)生評價(jià)主體,引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂感,特別強(qiáng)調(diào)評價(jià)的“多元化”與“過程化”“動態(tài)化”這三大主題.
1、評價(jià)的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個緯度:
⑴評價(jià)主體多元化——評價(jià)者可以包括教師、學(xué)生、家長和社區(qū),分別對孩子在校、在家、在社區(qū)的勞動禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評價(jià)；
⑵評價(jià)手段多元化——可采用調(diào)查、訪問、報(bào)告、情景模擬、編導(dǎo)表演等對學(xué)生禮儀的修養(yǎng)進(jìn)行亮分；
⑶評價(jià)內(nèi)容多元化——涵蓋知、情、意、行四方面；包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨(dú)到性等方面.
2、注重“過程化”評價(jià)
教師用于評價(jià)學(xué)習(xí)過程檔案的標(biāo)準(zhǔn)可以包括“量化的分?jǐn)?shù)”（是指采用定量計(jì)算的方法,即搜集數(shù)據(jù)資料,用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學(xué)方法,做出定量結(jié)論的方法）與“質(zhì)性的評論”（指對不便量化的評價(jià)對象,采用定性的方法做出價(jià)值判斷）；從理想的角度看,應(yīng)該有與被評價(jià)學(xué)生對應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn).如:其他同年級的學(xué)生、學(xué)生過去的表現(xiàn)、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等.
3、注重“動態(tài)化”評價(jià)
評價(jià)的目的,是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展,是為了激勵和促進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施.因此,我們須注重建立動態(tài)評價(jià)機(jī)制,應(yīng)該做好如下兩方面的工作:
1、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)以激勵性的評價(jià)為主,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定、評價(jià).對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見解要加以肯定、贊揚(yáng),號召大家向他學(xué)習(xí)等等.
2、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員,對《校本課程開發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評價(jià),并提出改進(jìn)建議等等.學(xué)校、教師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議,根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)、完善與實(shí)施.
九、課程管理
（一）組織管理
建立課程管理組織網(wǎng)絡(luò),明確工作職責(zé).
1、研究領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:楊錦洪校長、曾素芳副校長
副組長:肖秦湘主任
2、子課題組組長:
1—2年級黃雪華湯肖顏
3—4年級吳瑞儀張秀紅
5—6年級羅巨明董青
（二）師資管理
教師配備
禮儀教育是德育的延伸和拓展,是“德育課堂”的陣地之一.任教禮儀學(xué)科的教師必須具備良好的師德規(guī)范,豐富的德育教育經(jīng)驗(yàn)及開拓創(chuàng)新的精神.學(xué)校組織具備相關(guān)條件的教師擔(dān)任各年級禮儀教學(xué)工作,開展禮儀活動,保證禮儀學(xué)科教學(xué)質(zhì)量.
加強(qiáng)培訓(xùn)
加強(qiáng)禮儀課程師資隊(duì)伍建設(shè)是課程管理的關(guān)鍵.采用走出去、請進(jìn)來等多種形式,組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,學(xué)習(xí)校內(nèi)外成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升禮儀教師自身文明素養(yǎng),加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè).
培訓(xùn)方式包括:理論學(xué)習(xí)交流、專題講座、教學(xué)研討、課堂教學(xué)觀摩、課例分析等.
加強(qiáng)教科研
課題組每位教師根據(jù)各自教學(xué)特點(diǎn)認(rèn)領(lǐng)相關(guān)的子課題研究任務(wù),并要求積極投身于教科研活動當(dāng)中.總課題組每學(xué)期開展三次大型教研活動,子課題組每月開展兩次研討活動,要求教師帶著問題參加專題教學(xué)實(shí)踐活動,在實(shí)踐中提高教學(xué)水平,提高校本教研質(zhì)量.
（三）教學(xué)管理
任課教師要有完整的備課和對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的記錄成績,課后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思.
總課題組、子課題組要有計(jì)劃地組織好各級各類聽課、評課活動,加強(qiáng)交流和提高.
十、保障的措施
1、堅(jiān)持教學(xué)研究制度,保證校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展.
2、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵.如有突出成績的,將在評優(yōu)、評先時(shí)給予傾斜.
3、子課題組負(fù)責(zé)人每學(xué)期要組織一次禮儀教育成果匯報(bào)（可請實(shí)驗(yàn)教師或家長介紹經(jīng)驗(yàn)、可組織學(xué)生、家長、教師互動交流、可禮儀行為表演）.
4、子課題組有子課題實(shí)驗(yàn)方案、訓(xùn)練措施,有實(shí)驗(yàn)過程記錄,課題實(shí)驗(yàn)組要定期抽查各班實(shí)驗(yàn)情況（可召開教師、學(xué)生、家長座談會、可請他人評價(jià)或聽課、實(shí)地考察）.
校本課程實(shí)施方案 篇8
課程目標(biāo)：
學(xué)生方面：激發(fā)學(xué)生參與花樣跳繩學(xué)習(xí)的熱情，要讓學(xué)生“愛跳繩、會跳繩、跳好繩” ，讓學(xué)生掌握花樣跳繩運(yùn)動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運(yùn)用。同時(shí)提高學(xué)生體能、自主鍛煉的能力與環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣、良好的思想作風(fēng)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、強(qiáng)烈的競爭意識及高尚的團(tuán)隊(duì)精神，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
學(xué)校方面：通過特色活動開展，培養(yǎng)一批熱心于花樣跳繩教學(xué)的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過課題研究，總結(jié)出一套行之有效的花繩教學(xué)方法，探索花繩教育的育人功能，并加以推廣;全面推動學(xué)生特色工程，使花繩活動真正成為學(xué)校的特色品牌，打造學(xué)校花繩文化。
課程實(shí)施辦法與課時(shí)分配：
課程實(shí)施采用體育課教學(xué)和活動課練習(xí)相結(jié)合的方法，每班每周利用一節(jié)體育課進(jìn)行花繩教學(xué)，下午的活動課全校統(tǒng)一進(jìn)行花繩練習(xí)。
課程評價(jià)：
一、開發(fā)花繩校本課程的意義。
(一)是體育新課程和全面開展陽光體育運(yùn)動的要求
新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)為我們確定了以"健康第一"為指導(dǎo)思想,以“終身體育”為培養(yǎng)主線,以“快樂體育”貫徹教學(xué)全過程的改革思路。教育部國家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知中指出，開展陽光體育運(yùn)動，要與課外體育活動相結(jié)合。因此，學(xué)校開發(fā)花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全面開面體育陽光運(yùn)動的要求，同時(shí)還是園區(qū)教育局開展“體教結(jié)合”一校一品的要求。
(二)課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
實(shí)踐意義：
1、從身體方面來說，可以有效增強(qiáng)肺活量，促進(jìn)血液循環(huán)，使學(xué)生的身體更健壯。
2、從心里方面來說，跳繩能培養(yǎng)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)自信心，提升承受力。
3、從倫理方面來說，能讓學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
4、從智力方面來說，有助于學(xué)生思維能力的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的平衡感和節(jié)奏感。
理論價(jià)值：
1、肩負(fù)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的“使命?！蔽覀兛吹街腥A民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔(dān)憂的地步，中共中央國務(wù)院聯(lián)合發(fā)文，號召在全國中小學(xué)生開展億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動，要求每天鍛煉一小時(shí)，因此，花樣跳繩肩負(fù)增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)的“使命”。
2、行為彰顯的課程活動平臺?；犹K活動，只要開發(fā)合理，設(shè)計(jì)科學(xué)，可以成為有目的有計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)到的東西表現(xiàn)出來的“行為彰顯的課程活動平臺”。
二、開發(fā)花繩校本課程的優(yōu)勢。
根據(jù)學(xué)校學(xué)生多，場地相對比較小的實(shí)際情況，我們認(rèn)為，開展花樣校本課程至少具有以下優(yōu)勢：
(一)簡單易行，利于全面開展?；犹K是在普通跳繩的基礎(chǔ)上適當(dāng)加上花樣動作，比較簡單。且該項(xiàng)目不受時(shí)間、空間的限制，半小時(shí)可跳，三分鐘也可跳，操場上可跳，走廊里也可跳，只需一根繩子就可以，因此可以發(fā)動全校學(xué)生參與此項(xiàng)活動。
(二)可簡可繁，根據(jù)實(shí)際情況編排花樣?；犹K的動作繁多，學(xué)?？筛鶕?jù)不同年段的學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平創(chuàng)編不同難度的動作，難度可大可小。
(三)花樣繁多，利于激發(fā)學(xué)生興趣。絕大部分孩子覺得跳繩是很有趣的事情，花樣跳繩因?yàn)榧尤肓烁嗟幕觿幼鳎瑫r(shí)在加入花樣的時(shí)候還可以創(chuàng)編一些順口溜、童謠等，因此更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
(四)觀賞性強(qiáng)，可以表演展示?；犹K因?yàn)槠浠幼兓喽?，因此有很?qiáng)的觀賞性，適合在各種場合進(jìn)行表演、展示。學(xué)校在普及花樣跳繩的基礎(chǔ)上可以組建校隊(duì)，加大訓(xùn)練難度，有機(jī)會可以走出學(xué)校進(jìn)行展示及參加各類比賽。
(五)增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生意志?；犹K比普通的跳繩更能訓(xùn)練人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發(fā)力，同時(shí)可培養(yǎng)準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及頑強(qiáng)的意志和奮發(fā)向上的精神。
(六)危險(xiǎn)性小，安全可靠。就器械穩(wěn)定性，運(yùn)動危險(xiǎn)性，場地安全性來說，都是安全可靠、讓人放心的運(yùn)動項(xiàng)目。
三、課程目標(biāo)及課程內(nèi)容的設(shè)定。
課程目標(biāo)明確、清晰，充分考慮知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，提出了花繩課程的總體目標(biāo)及不同年段的階段目標(biāo)。課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)來編排，教材框架清晰，層次分明，科學(xué)合理。學(xué)校將花繩特色納入體育課程，充分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學(xué)方法。一、二年級以“情境激趣式”的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的繩趣;三、四年級“競爭合作式”為主的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生手腳協(xié)調(diào)的能力;五、六年級以“自主合作探究式”的教學(xué)組織培養(yǎng)學(xué)生的花式跳繩水平。
四、花繩課程的評價(jià)體系。
制定了可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有激勵性作用的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。包括定性評價(jià)和定量評價(jià)。定性評價(jià)一般適合于花樣跳繩、雙人跳繩、集體跳繩的評價(jià)，定性評價(jià)應(yīng)注重過程性評價(jià)和激勵性評價(jià)。定量評價(jià)一般適合于個人跳繩評價(jià)，定量評價(jià)時(shí)應(yīng)因人而異，對不同年級、性別、和基礎(chǔ)不同的同學(xué)要有不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。跳繩的評價(jià)應(yīng)把定性和定量評價(jià)二者結(jié)合起來。下面例出學(xué)校一至六年級跳繩定性評價(jià)和定量評價(jià)的參考。
校本課程實(shí)施方案 篇9
一、指導(dǎo)思想
“以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念，我校以“滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開展了校本課程的實(shí)踐與探索。在未來三年，我們努力構(gòu)建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系，讓每一個學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過課程讓每一個邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進(jìn)一大步。
二、總體目標(biāo)
1、開發(fā)具有學(xué)校特點(diǎn)的能促進(jìn)學(xué)生健康成長的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。
2、調(diào)動一切可以利用的資源，盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生個性發(fā)展的需要，努力開設(shè)能全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。
3、通過校本課程的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，提高學(xué)生的競爭能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，陶冶情操，為美好人生奠基。
4、從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主、快樂、健康、全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建并有效實(shí)施一套旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的開放型校本課程。
三、課程原則
1、主體性：課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。2、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師要與校長、主任、同事、學(xué)生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應(yīng)廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。4、選擇性：課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚(yáng)。盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。5、開放性：課程開發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動教師、家長、主任、校長以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。6、靈活性：采用自編教材，立足本校實(shí)際，立足課堂實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際，量力而行，逐步完善。
四、組織機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)工作組織機(jī)構(gòu)
組長：范文華
副組長：李秀娟崔麗娜
組員：于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡
佟艷梅閆紅軍張麗
五、課程實(shí)施的主要階段和步驟：
1、啟動階段：20xx年9月—20xx年3月
（1）。啟動、籌備。（2）。評議、審核。
2、實(shí)施階段：20xx年3月—20xx年3月
第一階段：20xx年3月—20xx年9月開題、選題，形成《校本課程建設(shè)方案》，初步實(shí)施《方案》。第二階段：20xx年9月—20xx年9月
全面實(shí)施《方案》，深入展開“校本課程建設(shè)研究”課題實(shí)驗(yàn)。
第三階段：20xx年9月—20xx年9月
繼續(xù)深入展開校本課程研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī)，形成完整的校本課程體系；同時(shí)，認(rèn)真查找和梳理存在問題，提出改進(jìn)建議。
3、總結(jié)階段：20xx年3月—20xx年9月
做好師生課題實(shí)驗(yàn)成果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作；學(xué)校、師生各種資料歸檔。
六、校本課程評價(jià)：
1、評價(jià)設(shè)想
加強(qiáng)對校本課程開發(fā)和實(shí)施的評價(jià)， 是提高校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。
發(fā)揮評價(jià)對教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅(jiān)持評價(jià)主體的多元化，把自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)結(jié)合起來；堅(jiān)持評價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合起來；堅(jiān)持評價(jià)內(nèi)容的多維化。
發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動的情景中評價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個性化評價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)。評價(jià)的形式以成長記錄為主，要體現(xiàn)過程。
2、學(xué)生評價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)主要是對學(xué)生實(shí)施鼓勵性評價(jià)，評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。評價(jià)的方式是鼓勵和表揚(yáng)，以學(xué)生個體為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。小組評價(jià)主要是采取捆綁式評價(jià)：最有實(shí)力的小組、進(jìn)步最大的小組、幫扶最好的小組等。
3、教師評價(jià)：對授課教師的授課，通過聽課、導(dǎo)學(xué)案，體會、反思、查閱各種資料、調(diào)查訪問等形式對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。還要看學(xué)生實(shí)際接受的效果，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價(jià)與學(xué)生口頭評價(jià)、活動展示評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合等方法。
七、校本課程管理
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親歷躬行。成立以范文華校長為領(lǐng)導(dǎo)的校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保校本課程實(shí)施的良性運(yùn)行。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行校本課程的開發(fā)、實(shí)施，做好示范。
2、規(guī)范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實(shí)施過程中，由校長負(fù)責(zé)學(xué)校課程之間的整體協(xié)調(diào)，同時(shí)做好監(jiān)控工作；教導(dǎo)處根據(jù)各類課程計(jì)劃制定教學(xué)（活動）計(jì)劃、進(jìn)度和實(shí)施方案，組織實(shí)施；教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)，撰寫課程實(shí)施的教學(xué)（活動）案例，及時(shí)總結(jié)反思；教務(wù)處及時(shí)整理，保存教學(xué)（活動）的相關(guān)資料及取得的成績證明。學(xué)校每學(xué)期召開學(xué)校課程研討會、教學(xué)觀摩會，交流教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，總結(jié)學(xué)校課程的實(shí)施情況?！皩W(xué)校課程開發(fā)工作組”參與課程實(shí)施的全過程，了解具體情況，召開分析會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)校課程評估工作組”隨機(jī)參與教學(xué)（活動），了解活動進(jìn)程，每學(xué)期結(jié)束對學(xué)校課程的實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。
3、進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育資源，加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、功能教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配制各種教學(xué)設(shè)備，對現(xiàn)有對現(xiàn)有教育資源整理充實(shí)，妥善安排，統(tǒng)一調(diào)配。
4、時(shí)間上的保證。在開足國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動時(shí)間。
八、學(xué)校課程保障措施
（1）獎勵制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對教師進(jìn)行團(tuán)體獎勵或個人獎勵。
（2）教研制度。每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動，研討學(xué)校課程的實(shí)施情況，針對課程實(shí)施中存在的問題提出解決方案。
（3）質(zhì)量監(jiān)測制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，提出意見或建議，確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。
（4）隊(duì)伍保障。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，深刻領(lǐng)會課程精神內(nèi)涵。開展教師培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，鼓勵、支持教師研究課程實(shí)施的規(guī)律，提高開發(fā)與實(shí)施課程的能力，進(jìn)行課題研究。
（5）經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策?；I措資金優(yōu)先用于課程開發(fā)，設(shè)備添置，印刷、或出版成熟的開發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。
校本課程實(shí)施方案 篇10
第一部份課程目標(biāo)
一、總目標(biāo)
以貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)生守則》、《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》，傳民族傳統(tǒng)文化灰核心，解決中小學(xué)德育工作實(shí)際問題，使中小學(xué)德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性，可行性，有效性特點(diǎn)，減少突擊與形式，使德育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，讓學(xué)生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展，提高學(xué)生文明素質(zhì)，提高思想道德修養(yǎng)，為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者。
初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中，養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、寬容友愛、熱愛集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生善于合作、熱心參與的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度。
二、分目標(biāo)
（一）、知識
1、了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實(shí)質(zhì)。
2、懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義。
3、掌握正確的形體姿態(tài)，懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規(guī)范。
4、掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié)。
5、懂得與教師、同學(xué)相互交往和行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范，懂得尊重自己、尊重他人的意義。
6、懂得作為社會人在公共場合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范，遵守社會公德。
（二）、能力
1、能夠規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習(xí)慣，調(diào)整自己的情緒，提高個人素養(yǎng)。
2、靈活運(yùn)用不同場合下的禮貌用語，掌握與人交往的語言技巧，提高與人交流、與人溝通的能力。
3、學(xué)會端莊、大方、整潔的儀表修飾，以符合中學(xué)生自身特征，展示自我良好形象，培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力。
4、懂得自尊、自愛。養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，講究個人衛(wèi)生，學(xué)會做事，培養(yǎng)勞動和生活自理能力。
5、融洽師生關(guān)系，學(xué)會尊重，關(guān)心他人，愛護(hù)、幫助他人。培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力，培養(yǎng)協(xié)作能力。
6、培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心，培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力。
7、自覺遵守公共秩序，保護(hù)公共環(huán)境，愛護(hù)大自然。
（三）、情感和態(tài)度
1、尊重自己，尊重他人。從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛自己、寬容善待他人、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的情感。激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感。
2、培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為，在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格。
3、培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序，維護(hù)社會利益，愛護(hù)公共設(shè)施的良好品質(zhì)。培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務(wù)的責(zé)任感和社會公德意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的生活作風(fēng)，做到真誠講信用，遵紀(jì)守法。
5、樹立環(huán)境保護(hù)和公共安全意識。愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然，保護(hù)與人類共同生存的環(huán)境。
第二部份教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容及安排、活動形式
教學(xué)計(jì)劃：初中禮儀教育課程的知識部份共24課時(shí)，兩個學(xué)年完成，知識傳授與實(shí)踐活動課時(shí)比例基本為1：1，或者活動實(shí)踐課時(shí)多于知識傳授課時(shí)，即禮儀教育總課時(shí)數(shù)為48節(jié)，教師教學(xué)時(shí)可視實(shí)際需要靈活把握。本課程的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、時(shí)效性、可操作性，教學(xué)過程注意與學(xué)校長德育管理工作密切聯(lián)系。另外，學(xué)?？傮w教育計(jì)劃中的學(xué)生實(shí)踐活動，如：節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié)、主題演講比賽、社會實(shí)踐等，作為禮儀教育課程實(shí)踐活動的重要內(nèi)容。
一、課程內(nèi)容及課時(shí)安排
一、緒論（共2課時(shí)）
1、禮的起源與發(fā)展（0、5課時(shí)）
2、禮的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)（0、5課時(shí)）
3、做文明禮貌的中學(xué)生（1課時(shí)）
二、儀容儀表禮儀（5課時(shí)）
1、形體姿態(tài)（3課時(shí)）
2、中學(xué)生服飾禮儀（1課時(shí)）
3、禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生（1課時(shí)）
三、談吐禮儀（3課時(shí)）
1、談吐禮儀與語言美（1課時(shí)）
2、談吐禮儀與聲音美（1課時(shí)）
3、談吐禮儀與普通話（1課時(shí)）
四、家庭禮儀（6課時(shí)）
1、敬老禮儀（2課時(shí)）
2、日常餐飲禮儀（1課時(shí)）
3、待客禮儀（1課時(shí)）
4、書信禮儀（1課時(shí)）
5、電話禮儀（1課時(shí)）
五、校園禮儀（4課時(shí)）
1、師生之間的禮儀（2課時(shí)）
2、同學(xué)之間的禮儀（1課時(shí)）
3、校園活動禮儀（1課時(shí)）
六、公共場所禮儀（4課時(shí)）
1、公共禮儀基本原則（1課時(shí)）
2、公共場所的禮儀規(guī)范（2課時(shí)）
3、社會公德與環(huán)保安全（1課時(shí)）
二、教學(xué)活動形式：
本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。
常用形式：
1、交流分享：是常用的學(xué)生學(xué)習(xí)、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的。交流分享能使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。
2、資料調(diào)查：在教師的指導(dǎo)下，通過圖書、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一?？筛鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo)，確定搜集的目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流。
3、現(xiàn)場調(diào)查：通過組織學(xué)生到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流，使學(xué)生對所關(guān)注的總是能通過親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更加深入的了解。
4、情景模擬與角色扮演：這類活動是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識等，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動。活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，演技好壞并不重要。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式。
5、誦讀詩文：在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章。一方面是為了弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，另一方面是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
6、欣賞：學(xué)生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂，也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物。如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞。
7、練習(xí)：這是指針對某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教育目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的課堂練習(xí)或課后強(qiáng)化練習(xí)，以讓學(xué)生學(xué)會正確的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如學(xué)會正確的坐、立、走姿勢，練習(xí)中學(xué)生形體健美操等。
8、講授：這是以教師言語傳授為主的活動形式。為讓講述生動、有效，應(yīng)在充份了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上，盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動學(xué)生積極性的方法。
9、主題班會：針對某一主題而召開的班會，可以綜合利用上述多種形式，使學(xué)生身臨其境地受到教育，達(dá)到教育的目的。
10、與其他學(xué)科、教育活動的結(jié)合：禮儀教育課程的實(shí)施應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果，與其他學(xué)科和教育活動，如班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合，還可以與音樂欣賞、體育健美操練習(xí)等結(jié)合，還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍。
校本課程實(shí)施方案 篇11
第一部份課程目標(biāo)
一.總目標(biāo)
以貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)生守則》、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,解決中小學(xué)德育工作實(shí)際問題,使中小學(xué)德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性,可行性,有效性特點(diǎn),減少突擊與形式,使德育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化,讓學(xué)生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展,提高學(xué)生文明素質(zhì),提高思想道德修養(yǎng),為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者.
初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中,養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、寬容友愛、熱愛集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度.
二.分目標(biāo)
(一).知識
1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實(shí)質(zhì).
2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義.
3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規(guī)范.
4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié).
5.懂得與教師、同學(xué)相互交往和行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.
6.懂得作為社會人在公共場合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范,遵守社會公德.
(二).能力
1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習(xí)慣,調(diào)整自己的情緒,提高個人素養(yǎng).
2.靈活運(yùn)用不同場合下的禮貌用語,掌握與人交往的語言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.
3.學(xué)會端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學(xué)生自身特征,展示自我良好形象,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力.
4.懂得自尊、自愛.養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣,講究個人衛(wèi)生,學(xué)會做事,培養(yǎng)勞動和生活自理能力.
5.融洽師生關(guān)系,學(xué)會尊重,關(guān)心他人,愛護(hù)、幫助他人.培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力,培養(yǎng)協(xié)作能力.
6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心,培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力.
7.自覺遵守公共秩序,保護(hù)公共環(huán)境,.
(三).情感和態(tài)度
1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛自己、寬容善待他人、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的情感.激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,增強(qiáng)民族自尊心、自豪感.
2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格.
3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序,維護(hù)社會利益,愛護(hù)公共設(shè)施的良好品質(zhì).培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務(wù)的責(zé)任感和社會公德意識.
4.培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的生活作風(fēng),做到真誠講信用,遵紀(jì)守法.
5.樹立環(huán)境保護(hù)和公共安全意識.愛護(hù)環(huán)境,愛護(hù)大自然,保護(hù)與人類共同生存的環(huán)境.
第二部份教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容及安排、活動形式
教學(xué)計(jì)劃:初中禮儀教育課程的知識部份共24課時(shí),兩個學(xué)年完成,知識傳授與實(shí)踐活動課時(shí)比例基本為1:1,或者活動實(shí)踐課時(shí)多于知識傳授課時(shí),即禮儀教育總課時(shí)數(shù)為48節(jié),教師教學(xué)時(shí)可視實(shí)際需要靈活把握.本課程的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、時(shí)效性、可操作性,教學(xué)過程注意與學(xué)校長德育管理工作密切聯(lián)系.另外,學(xué)?？傮w教育計(jì)劃中的學(xué)生實(shí)踐活動,如:節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié)、主題演講比賽、社會實(shí)踐等,作為禮儀教育課程實(shí)踐活動的重要內(nèi)容.
一.課程內(nèi)容及課時(shí)安排
一.緒論(共2課時(shí))
1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時(shí))
2.禮的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)(0.5課時(shí))
3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時(shí))
二.儀容儀表禮儀(5課時(shí))
1.形體姿態(tài)(3課時(shí))
2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時(shí))
3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時(shí))
三.談吐禮儀(3課時(shí))
1.談吐禮儀與語言美(1課時(shí))
2.談吐禮儀與聲音美(1課時(shí))
3.談吐禮儀與普通話(1課時(shí))
四.家庭禮儀(6課時(shí))
1.敬老禮儀(2課時(shí))
2.日常餐飲禮儀(1課時(shí))
3.待客禮儀(1課時(shí))
4.書信禮儀(1課時(shí))
5.電話禮儀(1課時(shí))
五.校園禮儀(4課時(shí))
1.師生之間的禮儀(2課時(shí))
2.同學(xué)之間的禮儀(1課時(shí))
3.校園活動禮儀(1課時(shí))
六.公共場所禮儀(4課時(shí))
1.公共禮儀基本原則(1課時(shí))
2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時(shí))
3.社會公德與環(huán)保安全(1課時(shí))
二.教學(xué)活動形式:
本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中.
常用形式:
1.交流分享:是常用的學(xué)生學(xué)習(xí)、交流活動形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機(jī)的,也可以是專門安排的交流分享能使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達(dá)能力等.
2.資料調(diào)查:在教師的指導(dǎo)下,通過圖書、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一.可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo),確定搜集的目標(biāo)和范圍,將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流.
3.現(xiàn)場調(diào)查:通過組織學(xué)生到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流,使學(xué)生對所關(guān)注的總是能通過親身體驗(yàn),獲得直觀的印象和更加深入的了解.
4.情景模擬與角色扮演:這類活動是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識等,而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景,令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動.活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn),演技好壞并不重要.如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.
5.誦讀詩文:在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章.一方面是為了弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化,另一方面是提高學(xué)生的人文素養(yǎng).
6.欣賞:學(xué)生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂,也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞.
7.練習(xí):這是指針對某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教育目標(biāo),進(jìn)行有針對性的課堂練習(xí)或課后強(qiáng)化練習(xí),以讓學(xué)生學(xué)會正確的方法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣.如學(xué)會正確的坐、立、走姿勢,練習(xí)中學(xué)生形體健美操等.
8.講授:這是以教師言語傳授為主的活動形式.為讓講述生動、有效,應(yīng)在充份了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動學(xué)生積極性的方法.
9.主題班會:針對某一主題而召開的班會,可以綜合利用上述多種形式,使學(xué)生身臨其境地受到教育,達(dá)到教育的目的
10.與其他學(xué)科、教育活動的結(jié)合:禮儀教育課程的實(shí)施應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果,與其他學(xué)科和教育活動,如班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合,還可以與音樂欣賞、體育健美操練習(xí)等結(jié)合,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍.
校本課程實(shí)施方案 篇12
一、指導(dǎo)思想
嚴(yán)格按照相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，開設(shè)“國學(xué)”校本課程，引導(dǎo)學(xué)生接觸國學(xué)經(jīng)典，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尋求滋養(yǎng)；加強(qiáng)思想修養(yǎng)，促進(jìn)養(yǎng)成教育的升華，在文化底蘊(yùn)積淀中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造；培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，全面推進(jìn)我校的特色教育和新課程改革工作。
二、目的和意義
培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，傳承中華文明。
陶冶學(xué)生性情品德，創(chuàng)建書香校園，精神家園，和諧樂園。
提高語文素養(yǎng)，增加經(jīng)典儲備，打好學(xué)習(xí)語文的厚實(shí)基礎(chǔ)。
推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)和學(xué)校新課改工作，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)對接。
三、原則
開放性原則：突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)校本課程的特點(diǎn)。
針對性原則：針對學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會需求。
激趣性原則：注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、組織成員
組長：羅群雁
副組長：張群許倩劉紅王玫
組員：楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖。
五、實(shí)施辦法
初一初二每周開設(shè)一節(jié)“國學(xué)”校本課程，高一高二下學(xué)期每周開設(shè)一節(jié)國學(xué)校本課程，集中開展活動，并與現(xiàn)有課程相結(jié)合。
選拔語文素養(yǎng)高的教師負(fù)責(zé)課程的開發(fā)和實(shí)施。
由指定人員負(fù)責(zé)開發(fā)校本教材，并由初一初二高一高二語文老師具體實(shí)施。
校本教材內(nèi)容涵蓋諸子百家、唐詩宋詞、戲曲音樂、建筑服飾等多個方面。
安排每日/每周的經(jīng)典誦讀和相關(guān)的主題活動。
定期進(jìn)行國學(xué)課程的檢查和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核。
鼓勵教師總結(jié)反思并上報(bào)經(jīng)驗(yàn)，與課題研究和常規(guī)活動相結(jié)合。
六、保障措施
加強(qiáng)資源開發(fā)和資源庫建設(shè)。
在學(xué)校經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予支持。
與學(xué)校的德育工作和校園文化建設(shè)緊密結(jié)合。
讓我們攜手共進(jìn)，努力推動我校校本課程的發(fā)展！
校本課程實(shí)施方案 篇13
一、指導(dǎo)思想：
1以新課程改革理論為導(dǎo)向，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，確定校本課程開發(fā)的具體內(nèi)容；2全面透視我校語文教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生的具體情況，確定校本課程開發(fā)的重點(diǎn)項(xiàng)目；3注重在開發(fā)校本課程過程中，讓每位語文教師也從中受到鍛煉，增強(qiáng)一種責(zé)任意識，創(chuàng)新意識與提高自身意識。
二、課程目標(biāo)本課程承課改精神，
堅(jiān)持“科研興校”與創(chuàng)建“文化學(xué)?！毕嘟Y(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生與生活，社會對話，構(gòu)建作文與生活寫作體系，塑造學(xué)生完美人格，以人為本，為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體目標(biāo)如下：知識與能力：1.使學(xué)生理解作文與生活的密切關(guān)系，掌握以生活為背景作文的具體方法，形成寫作體系，并成為自己寫作為文，表達(dá)情感的一種內(nèi)在要求。2.讓教師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。過程和方法：1.創(chuàng)造示例情景，提供信息資源，通過課堂教學(xué)與課后活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作文與生活的密切關(guān)系，形成以生活為背景的為文技能，讓學(xué)生廣泛參與，交流，操作。2.學(xué)生要注意信息的獲取與篩選，深入探究，體驗(yàn)理論，規(guī)律的得出過程。情感，態(tài)度與價(jià)值觀1.營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中觀察，在觀察中思考，在思考中總結(jié)，增強(qiáng)社會，生活，人生，世界意識，提高人文道德素質(zhì)和科學(xué)理論精神。2.學(xué)生形成寫作旨趣：生活的激流波瀾壯闊，生活的長河奔騰不息，生活的魅力更使人迷戀，回味無窮。3.師生共同發(fā)展。形成作文與生活的理念，促進(jìn)終身發(fā)展。
三、課程內(nèi)容根據(jù)以目標(biāo)，
根據(jù)我校師生學(xué)業(yè)水平和發(fā)展需要，本課程之要安排如下內(nèi)容：第一部分生活是作文的源泉第二部分模仿借鑒文章中的生活描寫第三部分何從生活中積累素材第四部分生活中的作文第五部分創(chuàng)新與個性第六部分表現(xiàn)生活真諦四、課程實(shí)施
實(shí)施對象和課時(shí)安排實(shí)施單位單元內(nèi)容主題課時(shí)教學(xué)要求高一年級（上）生活是作文的源泉概論：豐富的生活是作文的源泉活水1了解生活的豐富內(nèi)容，樹立生活是作文源頭活水的觀念模仿借鑒文章中的生活描寫1、名家名篇的社會生活背景賞析2、模仿寫作的指導(dǎo)與實(shí)踐3、規(guī)律與方法的總結(jié)3提供有鑒賞價(jià)值的賞析作品；培養(yǎng)學(xué)生賞析文學(xué)作品的能力；開展有目的有實(shí)效的實(shí)踐活動；初步總結(jié)出一定的方法和規(guī)律如何從生活中積累素材1、在學(xué)校生活中觀察、思考、表達(dá)2、在家庭生活中善于發(fā)現(xiàn)、積累3、在社會生活中開闊視野、拓展思維3創(chuàng)設(shè)情境，感悟生活，學(xué)會在學(xué)校、家庭、社會生活中做一個有心人，學(xué)會用善于觀察的眼睛從生活中搜集積累寫作素材生活中的作文1、寫真生活作文①體驗(yàn)生活②交流生活③記錄生活2、心語生活作文①啟動真情，確定話題②理清思路、大膽直白③教師指導(dǎo)、學(xué)生自悟3、情境生活作文①原型啟發(fā)②信息重組③奇思妙想4、想象生活作文6拓展作文與生活關(guān)系的時(shí)空，探究作文與生活的最佳切合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)造有情有味的生活創(chuàng)新與個性1、積累與生活——眼光的個性化2、思考與生活——思想的個性化3、表達(dá)與生活——藝術(shù)的個性化3關(guān)注作文個性寫作，培養(yǎng)學(xué)生探究生活的興趣，加強(qiáng)學(xué)生使生活寫作個性化的能力，促使學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展表現(xiàn)生活的真諦1、讀書征文活動2、文學(xué)講座2讓學(xué)生在生活中提高自我，從興趣出發(fā)，由實(shí)踐得出理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，樹立作文生活化的觀念各板塊內(nèi)容在具體實(shí)施過程中可以調(diào)整，在過程中動動態(tài)生成本課程供高一年級上學(xué)期開設(shè)，共18課時(shí)，主要由高一年級語文備課組分工實(shí)施。2.完善課程的管理機(jī)制，促進(jìn)課程和諧發(fā)展。學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、語文組以及校文學(xué)社建立相關(guān)的管理制度和工作制度，確保課程順利有效運(yùn)行。3.營建良好的校園氛圍，充分利用信息庫存，建立校園網(wǎng)站。鼓勵學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會，積極思考，大膽想象，勇于實(shí)踐，善于反思，提倡多元化的學(xué)習(xí)和探究方式，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的理性精神。
五、課程評價(jià)評價(jià)中應(yīng)對學(xué)生的探究意識、參與程度、探究方法和探究結(jié)果進(jìn)行綜合考察。
關(guān)注學(xué)生對作文與生活關(guān)系的認(rèn)識，考察學(xué)生在生活中搜尋積累素材的意識。注重考察學(xué)生的寫作態(tài)度和聯(lián)系生活的能力，寫出充滿個性的生活作文。
校本課程實(shí)施方案 篇14
一、指導(dǎo)思想：
中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
二、誦讀內(nèi)容：《弟子規(guī)》
三、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)：
1、總體目標(biāo)：通過班級組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典《弟子規(guī)》，讓他們在一生記憶力最好的時(shí)候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深。豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語文能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。
(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。
(4)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
四、活動安排和措施：
利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘，組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。
1、每日晨讀、課前誦讀形成常規(guī)，選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師，分組背、個別背、接龍背、默背……
2、每周一節(jié)課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦，完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，并開展一定的讀書交流活動。
3、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多形式，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評價(jià)卡。評價(jià)卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成，形成評價(jià)體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。
5、每兩周舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。
6、利用家長會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長配合督促指導(dǎo)，同時(shí)也請家長們在日常生活中言傳身教，當(dāng)好孩子的榜樣。
7、爭取達(dá)到人人能背誦,班內(nèi)一半以上的人吟誦如流。
8、定期對弟子規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行默寫，真正做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作功底。
五、評價(jià)：
采取“每天評價(jià)”、“每周評價(jià)”、“彈性評價(jià)”方式。
1、每日評價(jià)：評價(jià)的時(shí)間早上。老師只要用一分鐘，親自考一個學(xué)生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領(lǐng)誦。讓他利用下課時(shí)間去檢測組長，組長再去檢測組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時(shí)間，補(bǔ)念直至通過為止。
2、每周評價(jià)：采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級?？己藘?nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機(jī)抽取)片段。
3、彈性評價(jià)：根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)?；顒娱_展適時(shí)適度評價(jià)。
六、注意問題：
1、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動是對新課程的補(bǔ)充和完善。要利用好課余時(shí)間開展活，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣;可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂讀，學(xué)生自主選擇。沒有壓力，沒有負(fù)擔(dān)，抑揚(yáng)頓挫，生動活潑，輕松愉悅。
2、寬容的評價(jià)。
評價(jià)原則是：多鼓勵、不批評。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，采取激勵措施，開展多種多樣的活動，如競賽、知識問答、表演等，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵，獲得良好的情感啟迪。
3、鼓勵家長同讀一本書
引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生家長積極參與，開設(shè)“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺前，拿出10分鐘，與孩子一起學(xué)習(xí)，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國學(xué)的殿堂
總之，經(jīng)典古詩文誦讀活動是對少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，我們班級將按計(jì)劃并根據(jù)實(shí)際情況以滿腔的激情開展此項(xiàng)活動，在此基礎(chǔ)上完成其他國學(xué)的誦讀，做一個有情有義的中國人。
校本課程實(shí)施方案 篇15
一、研究背景：
當(dāng)前，新的中小學(xué)語文教學(xué)大綱對現(xiàn)代的語文教學(xué)賦予了新的定義。它提出了語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)，生活和工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生受到愛國主義教育，社會主義思想品得教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的悟性，靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。語文的教學(xué)不僅僅局限于課堂，它應(yīng)該扮演著育人、啟智、染情和美心的作用。因此，樹立“大語文觀”，讓語文教學(xué)充滿美感，讓學(xué)生通過閱讀，探究，寫作，交流，欣賞，獲取文字的美，生活的美，創(chuàng)造的美，是新世紀(jì)語文教育研究的重要切入口。
二、研究目標(biāo)：
以構(gòu)建全面提高素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力價(jià)值取向的中小學(xué)語文教學(xué)理論構(gòu)架和實(shí)踐體系為目標(biāo)，從重視研究學(xué)生心理為出發(fā)點(diǎn)，探索學(xué)生追求知識、掌握知識、掌握學(xué)習(xí)方法，提高能力主動性的過程去思考我們的教學(xué)思想、教學(xué)模式，去整合我們的教材，從而建立起一套較為完整的語文校本課程系統(tǒng)工程。通過對語文校本課程的內(nèi)容、形式以及教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn)等方面的研究和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在語文知識能力、習(xí)慣及相關(guān)的基本素質(zhì)上，特別在創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力上，有顯著的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，樹立創(chuàng)新的意識。
三、理論依據(jù)：
根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從心理學(xué)的角度，進(jìn)行研究，重視學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動參加知識獲取過程，從中找出規(guī)律，探索性地追求知識，掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
從美學(xué)角度出發(fā)，讓學(xué)生在語文的教學(xué)過程中，體會語言文字的美，欣賞文學(xué)作品的美，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的美。
四、研究原則：
1、趣味性原則：
只有使學(xué)生對所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向。
2、啟蒙性原則：
小學(xué)生還在科學(xué)文化知識的積累時(shí)期，根據(jù)他們的年齡，認(rèn)識水平和具備的科學(xué)文化層次，遵循一般認(rèn)識規(guī)律，做到由淺入深，由易到難，由具體到抽象，積少成多。
3、主體性原則：
促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素的發(fā)展，形成樂學(xué)和會學(xué)的符合現(xiàn)代化教育要求的能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這是教育的根本目的，而以學(xué)生為主體，主動參與到學(xué)習(xí)活動中是實(shí)現(xiàn)這一目的的途徑。在研究中，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)和活動的主人，讓他們經(jīng)歷知識的探求過程，創(chuàng)造自我發(fā)展、互相交流評價(jià)的機(jī)會，重視學(xué)生個性發(fā)展。
4、發(fā)展性原則：
不僅要著眼于學(xué)生的基礎(chǔ)，有要超越基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，既不偏廢基礎(chǔ)知識，基本技能的培養(yǎng)，更要注重發(fā)展學(xué)生的個性特長，開發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，為學(xué)生的成長提供發(fā)展的機(jī)會。
5、創(chuàng)新性原則：
對創(chuàng)新教育這一新事物要有創(chuàng)新性的要求。教師實(shí)施課題研究時(shí)，也應(yīng)該樹立良好的創(chuàng)新教育觀。
6、多維整體性原則
打破封閉式教學(xué)模式，建立生動活潑的全方位開放的教學(xué)體系。
五、課題框架
閱讀賞析活動課課程研究（活動課程）
信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究
（學(xué)科課程）
銀杏文學(xué)社及“小博士成長計(jì)劃”的實(shí)施
六、子課題研究網(wǎng)絡(luò)：
計(jì)算機(jī)與語文教學(xué)的“四結(jié)合”
（表三）閱讀賞析活動課課程研究
低級部閱讀賞析活動課課程研究
中級部閱讀賞析活動課課程研究
雙語教學(xué)的互動活動形式的開發(fā)研究
七、實(shí)施方法和要求：
（一）、信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
本課題著力于在各基礎(chǔ)性學(xué)科課程中注意培養(yǎng)學(xué)生信息能力。試圖通過校本課程建設(shè)，以信息技術(shù)為支撐，通過基于信息技術(shù)校本課程的全面實(shí)施，達(dá)成科學(xué)知識與人文知識的整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息的開放動態(tài)的交互擴(kuò)散。
2、實(shí)驗(yàn)原則：
⑴、高度信息化原則：
根據(jù)鄧小平同志：“教育要面向世界，面向未來、面向現(xiàn)代化”的指示，努力培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息能力。
⑵、以學(xué)生發(fā)展為本的原則：
新世紀(jì)的到來、社會的變革，知識的激增和老化，學(xué)校教育成為學(xué)習(xí)化社會，不間斷教育和修身教育的基礎(chǔ)，教育正面臨現(xiàn)代化科學(xué)的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到人類活動的各個領(lǐng)域，成為人人必將掌握的基本技能，終身學(xué)習(xí)的工具，固此信息教育必將把培養(yǎng)全體學(xué)生的信息基礎(chǔ)知識，信息處理能力作為２１世紀(jì)合格公民的基本素質(zhì)來訓(xùn)練，是時(shí)代的潮流，社會發(fā)展的趨勢，為學(xué)生將來走向社會奠定基礎(chǔ)。
⑶、從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)的原則：
信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)之中，成為教師教和學(xué)生學(xué)的工具。教學(xué)工具的更新，將會引起教學(xué)過程、
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式的變革。從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我們將相應(yīng)地進(jìn)行一系列改革。
一、二年級教學(xué)內(nèi)容為語文“四結(jié)合”上機(jī)操作安排
（表五）
（二）、閱讀賞析活動課
1、實(shí)施目標(biāo)：
根據(jù)新語文教學(xué)大綱的要求，立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活動情境，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力提高學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生閱讀、欣賞等多方面的綜合能力，力求讓學(xué)生在愉快的活動中有所收獲。
2、實(shí)施內(nèi)容的選擇：
⑴、擴(kuò)展型著眼課文學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識空間
這類閱讀內(nèi)容與所學(xué)課文應(yīng)有一定的聯(lián)系，是對課文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，鞏固，強(qiáng)化。（如一些針對某篇課文重點(diǎn)，難點(diǎn)及空白進(jìn)行詮釋，補(bǔ)充的文章；有些課文出自某本書的，可以讓學(xué)生閱讀原作或書中的其它文章，也可以介紹與文章主要人物或與作者有關(guān)的文章；一些課文是介紹某個知識體系中的某一點(diǎn)的，閱讀時(shí)可以介紹某個知識體系的其他方面；由一位作者的一篇作品引路，讓學(xué)生去欣賞其他優(yōu)秀作品。）當(dāng)然，也可以結(jié)合《自讀課本》選取與課文有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，做到課內(nèi)外的結(jié)合。
⑵、相似型遷移學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)技能
閱讀內(nèi)容選擇一些與課文寫法或文體相似的文章。它能讓學(xué)生在閱讀過程中再次運(yùn)用初步掌握的學(xué)習(xí)方法，使之得到鞏固，達(dá)到熟練的程度，從而形成一定的學(xué)習(xí)技能。
⑶、比較型學(xué)會比較分析，提高文字表達(dá)能力
選擇內(nèi)容相似，側(cè)重點(diǎn)不同的多篇文章進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生認(rèn)識各種表達(dá)形式的不同作用，懂得恰當(dāng)?shù)剡x擇寫作方法能為寫作內(nèi)容服務(wù)。
⑷、欣賞型領(lǐng)悟文章精妙，提高鑒賞能力
古今中外的名家名篇，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文質(zhì)兼美，讀起來瑯瑯上口，妙不可言，是我們學(xué)習(xí)的典范，閱讀賞析活動課上有選擇地欣賞一些內(nèi)容淺顯的經(jīng)典范文，可以是古詩，韻文，散文（或其片段），也可以是小說，兒童故事，兒童詩，甚至是短小精悍的文言文。教師不需作過多的講解，只要對詩人或作者一些簡要介紹，對文章中的典故略作解說，然后充分利用佳作語言的音韻美和小學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在讀中領(lǐng)會文章的精妙，有時(shí)還可以配點(diǎn)音樂。
⑸、選擇型發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高文學(xué)鑒賞能力
根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，既可以選擇大部分學(xué)生喜歡的名家作品進(jìn)行討論，又可以讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇，各抒已見，發(fā)表看法，讓學(xué)生學(xué)會如何去欣賞一篇好的文章或一部好的文學(xué)作品。
3、實(shí)施的形式：
a.介紹式：為拓寬學(xué)生的知識面，可以由老師向大家介紹一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生去了解散文，雜文，游記，詩歌，小說,童話，寓言等，讓學(xué)生真正體會文學(xué)作品精彩紛呈。
b.朗讀式：對于一些好的短文小篇章，教師要少講，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感知語勢帶來的節(jié)奏美和意境美，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中對言語的敏感程度，提高朗讀水平。
c.表演式：把自己讀過的作品通過課本劇的表演形式進(jìn)行生動再現(xiàn)。一般可以按小隊(duì)進(jìn)行。教師要協(xié)助學(xué)生選擇一些情節(jié)生動，人物形象鮮明，少而精的作品，以便樹立學(xué)生的信心。
e.游唱式：該形式比較適合低年級學(xué)生，通過讀讀、唱唱、背背等形式，讓學(xué)生積累一些短小精美的兒歌，古詩等。
f.故事式：讓學(xué)生自選平時(shí)閱讀過的自己喜愛的小故事，上臺講給大家聽。其他學(xué)生可以進(jìn)行評論，推選“故事大王”。
g.猜謎式：許多謎語的語言精練而含蓄，通過讀讀謎語，猜猜謎語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師可以滲透一些猜謎的方法，鼓勵學(xué)生自編謎語。
h.討論式：對某一篇文章或作品以小組的形式展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，以便加深對文章內(nèi)容的理解，提高閱讀賞析能力。
i.推薦式：讓學(xué)生選取自己認(rèn)為內(nèi)容豐富情節(jié)有趣的課外書，向大家推薦，在推薦中，可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
j.競賽式：要求學(xué)生每人出一道有關(guān)閱讀方面的題目，由老師精心挑選，組織一次讀書知識競賽，鼓勵學(xué)生多看書。
k.靜聽式：播放一些優(yōu)秀的配樂故事，古詩朗誦，美文朗讀等磁帶，讓學(xué)生通過靜聽，去欣賞好的文章或作品，有利于提高學(xué)生的聽力。
l.靜看式：經(jīng)過老師的閱讀指導(dǎo)后，可以要求學(xué)生帶一些課外讀物到校進(jìn)行閱讀，訓(xùn)練學(xué)生默看的能力。
m.錄像式：可以根據(jù)一些優(yōu)秀的作品，選擇一些聲像資料，通過有線電視播放給學(xué)生看，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
n.考查式：到期末可以進(jìn)行綜合性的考查，學(xué)生可以以抽簽的形式讓學(xué)生介紹某個作家的某一作品，（教師要事先提出要求）并可談?wù)勛约旱淖x后體會，甚至可以作適當(dāng)評論。
4、實(shí)施的注意點(diǎn)：
①忌選擇教材隨意性，思路狹窄性，應(yīng)根據(jù)各個年級的特點(diǎn)編寫有明確訓(xùn)練目標(biāo)，教法設(shè)計(jì)個性發(fā)展余地的教材，以便讓學(xué)生有序，有效地得到發(fā)展。
②教法上應(yīng)以拓寬思路，開闊眼界，提高素質(zhì)，陶冶性情，學(xué)會欣賞為目的，活動形式多種多樣，教師可以根據(jù)個人的興趣愛好設(shè)計(jì)活動，百花齊放，力求新穎有效。
③“閱讀賞析活動課”不可局限于課內(nèi)，應(yīng)“一堂課帶整個課外閱讀”，讓學(xué)生在課內(nèi)提高興趣，學(xué)會讀法，提高品味，從而大大激起閱讀欲，大量，廣泛有效地閱讀。
④在課程實(shí)施的過程中，要求各位老師注重材料的積累，以便為今后的教材編寫，教案選粹服務(wù)。
⑤切忌上成語文課，力求讓學(xué)生在愉快的活動中有所收獲，有機(jī)會甚至可以讓學(xué)生當(dāng)教師，設(shè)立“模擬小課堂”。
⑥閱讀賞析活動課的形式可不拘于課堂一種模式，有可能的話也可創(chuàng)設(shè)一些情景，室外、室內(nèi)均可。
（三）、銀杏文學(xué)社
1、實(shí)施目標(biāo)：
在學(xué)校大語文教育策略研究的帶動下，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，借助校園內(nèi)深厚的文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生“讀好書，寫好文，做好人”，以多種渠道、多種形式開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性特長的條件，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識，增長才干。
2、文學(xué)社各部門情況：
部門情況
具體分工
創(chuàng)作部
主要負(fù)責(zé)開展學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)，立足于課堂作文教學(xué)的提高與延伸，亦可對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的指導(dǎo)，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、出精品。形式力求活潑、多樣、高效。
小記者部
學(xué)習(xí)采訪、報(bào)道、攝影技巧，承擔(dān)校園重大活動與新聞的報(bào)道工作，負(fù)責(zé)《銀杏娃》小報(bào)及紅領(lǐng)巾電視臺的新聞報(bào)道。
編輯部
學(xué)習(xí)選稿、該稿技巧，承擔(dān)小投稿箱稿件登記、反饋工作，承擔(dān)《銀杏娃》小報(bào)文字編輯及電腦排版工作，負(fù)責(zé)《銀杏文學(xué)》期刊文字編輯工作。
宣傳部
負(fù)責(zé)“銀杏長廊”布置，美化文學(xué)社社部，承擔(dān)校語文實(shí)踐活動的宣傳。
（表六）
（四）、小博士成長計(jì)劃
1、實(shí)施目標(biāo)：
順應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，依照語文數(shù)學(xué)新大綱的規(guī)定，結(jié)合我?！伴喿x賞析課”，立足于培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣及習(xí)慣，達(dá)到或超越新大綱對各年級課外閱讀量的規(guī)定，在全校掀起人人爭當(dāng)“小博士”的熱潮，最終提高學(xué)生素質(zhì)。
2、實(shí)施細(xì)則：
學(xué)生午間練字（1—4年級）達(dá)標(biāo)細(xì)則
年級
練習(xí)內(nèi)容
達(dá)標(biāo)細(xì)則
一～二年級
練習(xí)用鉛筆寫字。（能夠注意漢字的筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)，在田字格和方格本中把字寫規(guī)范）
1.把字寫得正確、端正、整潔。
2.掌握正確的握筆姿勢。（手離筆尖一寸）
3.掌握正確的寫字姿勢。（見附錄兒歌）
4.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具，卷面整潔的習(xí)慣。
☆行款符合要求，有一定速度。
三～四年級
練習(xí)用鋼筆寫字。（能從仿影過渡到臨帖，到自由書寫）
1.把字寫得正確、端正、整潔。
2．熟練掌握正確的握筆姿勢。
3.熟練掌握正確的寫字姿勢。
4.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣。
★能做到行款整齊，有一定速度。
寫字口訣
筆順練習(xí)歌
寫字筆順要練習(xí)，筆順練習(xí)有道理。
從上到下要弄清，從左到右要牢記。
先橫后豎別混淆，先撇后捺要注意。
寫了中間寫兩邊，先外后內(nèi)有順序。
里面寫完再封口，學(xué)好書法勤練習(xí)。
寫字姿勢歌
學(xué)寫字，重姿勢，眼離書，
約一尺，胸與桌，離一拳。
離筆端，約一寸，臂肩腳，
要擺平，用左手，輕按本。
學(xué)用品，放有序，記得牢，
學(xué)鞏固，好習(xí)慣，早養(yǎng)成。
終身益，受無窮
注：☆為二年級應(yīng)達(dá)到的要求?！餅樗哪昙墤?yīng)達(dá)到的要求。
（表七）
一～六年級閱讀要求細(xì)則
分項(xiàng)
年級
閱讀要求
小博士
優(yōu)秀小博士
小博士之星
二年級
閱讀淺顯的兒童讀物學(xué)會朗讀、默讀、復(fù)述。
達(dá)到4萬字閱讀量
達(dá)到6萬字閱讀量+綜合評比
6萬字以上閱讀量，在各項(xiàng)實(shí)踐活動競賽中得獎
三年級
逐步養(yǎng)成課外自覺閱讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)精讀、略讀，有摘錄好詞好句的習(xí)慣。
達(dá)到10萬字閱讀量
達(dá)到13萬字閱讀量+綜合評比
13萬字以上閱讀量，在各項(xiàng)實(shí)踐活動競賽中得獎
四年級
達(dá)到18萬字閱讀量
達(dá)到22萬字閱讀量+綜合評比
22萬字以上閱讀量，在各項(xiàng)實(shí)踐活動競賽中得獎
五年級
學(xué)習(xí)瀏覽與精選、略讀結(jié)合，能寫有真情感的讀后感，學(xué)習(xí)利用圖書管、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料。
達(dá)到30萬字閱讀量
達(dá)到35萬字閱讀量+綜合評比
35萬字以上閱讀量，在各項(xiàng)實(shí)踐活動競賽中得獎
六年級
（表八）
八、實(shí)驗(yàn)研究對象
一～九年級全體學(xué)生（先在１～６年級學(xué)生中重點(diǎn)實(shí)施）
九、實(shí)驗(yàn)研究方法
1．調(diào)查法。建立學(xué)生檔案，包括語文知識基礎(chǔ)、技能、興趣、家庭情況、家長知識水平等，通過系列調(diào)查，注意學(xué)生的發(fā)展情況。
2．對比法。通過調(diào)研和測試，對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)策略的掌握情況作出評價(jià)，并適時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。
十、實(shí)驗(yàn)的研究成果表現(xiàn)形式
1．編寫各年級閱讀賞析活動課教材
2．編寫各類閱讀賞析活動課典型教案
3．制作多媒體課件
4．學(xué)生綜合閱讀能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
十一、實(shí)驗(yàn)步驟與時(shí)間安排
1．年限：20xx年10月～xxxx年6月
2．具體步驟：20xx.10～xxxx.6準(zhǔn)備階段
xxxx.7～xxxx.6探索實(shí)施階段
xxxx.7～xxxx.6實(shí)施提高總結(jié)成文階段
十二、實(shí)驗(yàn)的組織與分工
課題名稱
課題組負(fù)責(zé)人
語文校本課程的開發(fā)
謝芳
信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究（學(xué)科課程）
徐倩、惠蘭
閱讀賞析活動課課程研究（活動課程）
楊玲、趙迅
銀杏文學(xué)社及“小博士成長計(jì)劃”的實(shí)施（課外活動）
陸林珍、趙勇
（表九）