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動植物野外實(shí)習(xí)總結(jié)報告

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  植物地理野外實(shí)習(xí)是自然地理野外綜合實(shí)習(xí)的重要組成部分,是理論教學(xué)的延伸與擴(kuò)展,也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的動植物野外實(shí)習(xí)總結(jié)報告,希望大家喜歡。

  動植物野外實(shí)習(xí)總結(jié)報告篇一

  植物對很多人來說就是被人們種植的綠色的有生命的生物。其實(shí)植物的概念并不是這樣,有的細(xì)菌如藍(lán)藻也屬植物的范。植物是指能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的一類自養(yǎng)型生物。它是自然界的生產(chǎn)者,對于維持自然界的生態(tài)平衡有著重要的意義。我喜歡植物,我喜歡研究它的根,莖,葉,花,果實(shí),種子六大器官,喜歡了解植物的藥用價值,所以我很期待植物學(xué)的野外實(shí)習(xí),這樣我就可以實(shí)地考察它們,近距離接觸它們,以便更好的理解掌握書本知識。

  為了提高我們對動植物的認(rèn)識水平和實(shí)踐能力,加強(qiáng)理論知識的掌握,我們生科院開展了為七天的野外實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)地點(diǎn)是阿吾贊,在這里植物種類繁多,為我們的實(shí)習(xí)研究提供了豐富的資源。此次實(shí)習(xí)我們班分為四個小組,每個小組跟一名男生和兩位老師進(jìn)行實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)的內(nèi)容分為植物的實(shí)習(xí)和動物的實(shí)習(xí),而我們一班是先實(shí)習(xí)植物。

  野外實(shí)習(xí)是植物學(xué)教學(xué)中不可分割的重要組成部分,是理論聯(lián)系實(shí)際,鞏固和加深課堂教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),野外實(shí)習(xí)使同學(xué)們對課本的知識有了更深刻的理解和一個理性的認(rèn)識。

  2013年5月26日上午8點(diǎn)鐘左右我們生科12-1班的全班同學(xué)們在努爾買買提老師,納森巴特老師和張偉老師的指導(dǎo)下去了伊犁林場阿吾贊族游區(qū)。阿吾贊森林公園位于伊寧縣城以北23千米處,為自治區(qū)級森林公園。景區(qū)內(nèi)松柏青青,風(fēng)景秀麗,氣候宜人。一到這里我們就喜歡上了,因為這里的風(fēng)景優(yōu)美,空氣清晰。

  植物學(xué)野外實(shí)習(xí)不僅擴(kuò)大和鞏固我們所學(xué)的理論知識,培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力,而且可以使我們更多的認(rèn)識自然界中植物的多樣性,激發(fā)對植物學(xué)的興趣。利用野外實(shí)習(xí),我們得以將課堂上所學(xué)的分類原理與活材料相對應(yīng),使這些抽象的原理具體化,提高了我們鑒別植物的能力。我在第二小組,與何海老師一起“最早出發(fā),最晚回來”,鍛煉的不僅是鑒別能力,還包括身體素質(zhì)。

  野外實(shí)習(xí)鞏固了我們的課堂知識,讓我們親自體驗了壓制標(biāo)本的過程。我們在實(shí)習(xí)過程中積極運(yùn)用課堂知識去觀察、識別各種植物、仔細(xì)辨別類似植物之間的不同之處。這樣理論聯(lián)系實(shí)際,不僅加深了我們對課本知識的印象,而且培養(yǎng)了我們對課本知識的運(yùn)用能力。比如麻楝和人面子大體看上去就很像,很多同學(xué)在辨別這兩種植物的時候就發(fā)生了困難。我們只要摘一個枝條下來比較一下他們的葉子和枝條就很容易辨認(rèn)的了:麻楝的葉子和枝條都有毛的,摸上去很舒服的感覺,而人面子就沒有這些特征。

  為期7天的植物學(xué)野外實(shí)習(xí),在2 號下午壓制完標(biāo)本后宣告結(jié)束了。此次的野外實(shí)習(xí),不僅使我們開拓了眼界,更讓我們對植物有了更深的了解。通過這次的野外實(shí)習(xí),我對植物研究產(chǎn)生了濃厚的興趣,對專業(yè)知識有了進(jìn)一步的提高.

  此次的野外實(shí)習(xí)收獲很大,我學(xué)會了如何通過植物的外部特征去辨認(rèn)植物的種類,如先觀察是單子葉植物還是雙子葉植物、看葉子是對生還是互生、看果實(shí)的類型…在采集標(biāo)本時,不同種類的植物要求也不同,對于禾本科的要求根、莖、葉都要齊全,而對于木本植物,則需要花、果還要完整的葉子生長,能夠讓我們辨認(rèn)出其葉子生長類型,而且在采集標(biāo)本時,我們不呢不過選取那些比較嫩的植物,因為如果植物太嫩,在壓制標(biāo)本時不好壓,很容易變形,而且植物太嫩,它的特征也不夠明顯,因此,選取植物標(biāo)本,一定要選取其特征明顯的部位,這樣既方便我們辨認(rèn)標(biāo)本,而且在壓制過程中不易變形,容易壓成標(biāo)本,而那些果實(shí)就可以另外晾干,不必放在標(biāo)本夾內(nèi),等制作標(biāo)本時在放回原位。

  通過對實(shí)物的觀察和老師認(rèn)真的講解,我們已經(jīng)能夠辨認(rèn)出很多植物了,雖然不一定能準(zhǔn)確的說出某某植物的特點(diǎn),但是起碼的名稱和科屬,我們已經(jīng)能夠辨認(rèn)出來。此次的野外實(shí)習(xí),不僅使我們開拓了眼界,更讓我們對植物有了更深的了解。通過這次的野外實(shí)習(xí),我對植物研究產(chǎn)生了濃厚的興趣,對專業(yè)知識有了進(jìn)一步的提高。與此同時,在實(shí)習(xí)過程中大家互相幫助,也充分加強(qiáng)了同學(xué)之間的感情。在實(shí)習(xí)過程中老師的諄諄教誨,以及同大家的細(xì)心交流,更加增強(qiáng)了師生之間的情誼。相信這次實(shí)習(xí)一定會成為我們大家在大學(xué)生活中難以忘懷的美好記憶。

  動植物野外實(shí)習(xí)總結(jié)報告篇二

  實(shí)習(xí)目的:理論聯(lián)系實(shí)際,將課本上的知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起,將我們所學(xué)的理論落實(shí)到真正的事物上,也可以運(yùn)用所學(xué)的知識識別一些上課是沒有涉及到,并且課本上也沒有詳細(xì)說明的植物,將理論系統(tǒng)化。使我們通過親身體驗更深刻更形象更具體地記住所學(xué)知識,并能更熟練地加以運(yùn)用。

  實(shí)習(xí)地點(diǎn):尖峰嶺的熱帶樹木園

  實(shí)習(xí)內(nèi)容:在不同時間、不同地點(diǎn)、不同環(huán)境下采集野外標(biāo)本若干種,對其進(jìn)行識別、分析,了解其生活習(xí)性、名字、科目等,并對其進(jìn)行壓制等具體操作。

  具體行程:

  6月27日是我們植物野外實(shí)習(xí)起程的日子,早晨12:40我們乘上了開往尖峰嶺的汽車,一路上我們懷著無比激動的心情,同時也計劃著接下來為期一周的具體實(shí)習(xí)過程……到了大概是下午3:40我們抵達(dá)尖峰嶺熱帶樹木園,來到了熱帶樹木園,也就是我們住的地點(diǎn)。由于時間比較晚,加上同學(xué)們一路坐汽車比較累,第一天就沒有安排行程,大家各自回寢休息,為明天做好充分的準(zhǔn)備。

  6月28日是我們正式野外實(shí)習(xí)的第一天,今天的地點(diǎn)是熱帶樹木園,早晨7點(diǎn)半集合,步行大約四十分鐘到達(dá)那里,這是一個天然植物園,同時也是一個旅游景點(diǎn),沿著山路登上了半山腰,這里有許多種植物,大家開始以小組為單位采集標(biāo)本,其中有藜蘆、玉竹、土三七、黃芪、黃花菜、野火球、棉團(tuán)鐵線蓮、歪頭菜等二十幾種植物,有些是平時不太常見的。大概到了中午的時候,我們開始集合準(zhǔn)備返回。下午3:00開始壓制標(biāo)本,并查檢索表標(biāo)記每種植物的名稱、科、屬等,今天的任務(wù)就按計劃完成了。

  6月29日,今天要去的是筆架山(三角山),路程比較遠(yuǎn),大概要經(jīng)過兩個小時的步行才能到達(dá),所以今天的任務(wù)量是比較大的,由于天氣比較炎熱,大家走的也比較吃力,到達(dá)山腳已經(jīng)將近十一點(diǎn)了,于是大家席地而坐開始午飯,歇息片刻才開始正式爬山,和昨天不同,筆架山?jīng)]有臺階式的山路,而且樹木也茂盛的多,所以對我們的挑戰(zhàn)性也就會越大,由于山陡,我們一個牽著一個,很快就到了山頂,之后大家分散開始采集,雖說這里環(huán)境惡劣了一點(diǎn),但植物的種類卻非常豐富,我們采到了龍膽、五味子、手掌參、川地龍、渥丹、狼尾草、并頭黃芩等植物,采完后便回山腳集合,此時所有的人都已經(jīng)筋疲力盡了,可是還要走十多里的路,有是一個難題啊!在大家的相互鼓勵下,終于按時回到了住處,這一天是最累的一天,但也是最有意義的一天,它讓我們變的更加堅強(qiáng),同時也懂得了合作的重要性。晚上7點(diǎn)開始壓制標(biāo)本,今天的任務(wù)就結(jié)束了。

  6月30日,由于昨天大家都比較累,所以今天選擇了一個相對較近的地點(diǎn),這是一個小樹林,雖然小,但事實(shí)上它的植物種類并不少,在這里我們采集到了白蘚、觀倉術(shù)、廣布野火球、球果堇菜、色木槭、大戟等植物,中午就返回了住處。照例,下午三點(diǎn)開始壓制標(biāo)本,另外要求畫兩張標(biāo)本圖,這天的任務(wù)就這些。

  7月1日,今天老師帶領(lǐng)我們?nèi)チ宋宕筮B池的一個旅游景點(diǎn),早8:00出發(fā),半小時左右到達(dá)了目的地。首先映入眼簾的就是一條長長的石階山路,于是,我們開始爬山,看了路標(biāo),大概爬到三百米時就感覺到累了,這時上面的游人已經(jīng)有返回的了,還鼓勵我們說:姑娘們加油啊!還沒到一半的路程呢,你瞧八十歲的老太太都爬到了山的頂端……聽著鼓勵的話,我們加快了步伐,一路上我們還拍了許多照片,尤其是到火山口的那一刻,真是興奮至極,之后又去了仙女宮和水簾洞,目睹了石海的壯觀,沒一個地點(diǎn)都留下我們大家的喜悅和激動的心情,就這樣一直玩到了下午兩點(diǎn)多,大概三點(diǎn)半,我們回到了原地。這一天就這樣在快樂中度過了。

  7月2日,在老師的帶領(lǐng)下,我們今天先后去了南飲泉和北飲泉,這里有許多風(fēng)格別具特色的小建筑,其中“世界名泉”是最吸引人的地點(diǎn),接著又去了藥泉湖,記得這里的泉水是最具特點(diǎn)的,味道有點(diǎn)閑,而且對于這水還有其美麗的傳說,隨后我們又買了些小飾品,有五大連池留念項鏈,雨花石和磁石等,都很具有地方色彩。中午,我們以組為單位返回。今天下午6:00,老師對我們這幾天的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了測試,主要內(nèi)容是對植物的識別,測試完成,今天的任務(wù)也就結(jié)束了。

  7月3日,這是本次植物野外實(shí)習(xí)的最后一天,一大早我們就準(zhǔn)備好自己的物品,4:00就離開了住處,踏上返回的列車,或許是出來時間長了,對學(xué)校便產(chǎn)生了牽掛,期盼著能夠快些到達(dá),期盼著把我們的經(jīng)歷講給那些沒來的同學(xué)聽,就這樣離五大連池漸漸的遠(yuǎn)了,我們?yōu)槠谝恢艿膶?shí)習(xí)生活也臨近了尾聲。

  本次實(shí)習(xí)中所積累的部分植物簡介:

  百合科(liliaceae):單子葉植物,隸屬百合目(liliales),多年生草本,少亞灌木或喬木狀。直立或攀援,具根狀莖、塊莖或鱗莖。葉互生或基生,少對生或輪生。(玉竹黃花菜北重樓等)

  菊科(keyinwiki):雙子葉植物綱,菊目的一個科,草本,半灌木或灌木,稀喬木,有乳汁管和樹脂道,草本,頭狀花序,聚藥雄蕊,瘦果頂端帶冠毛或鱗片。(關(guān)倉術(shù)蒲公英等)

  毛茛科(ranunculaceae):被子植物門,雙子葉植物綱較原始的一科。多年生至一年生草本,少數(shù)為藤本或灌木。單葉或復(fù)葉,通?;ド?...根據(jù)果實(shí)類型,通常分為具蓇葖果的金蓮花亞科和具瘦果的毛茛亞科。金蓮亞科主要有烏頭屬、翠雀屬、金蓮花屬、升麻屬...(棉團(tuán)鐵線蓮褐色鐵線蓮)

  唇形科(labiatae):雙子葉植物綱菊亞綱的一科。通常為多年生至一年生草本。植株含芳香油,具有柄或無柄的腺體,或各種單毛、具節(jié)...多為二唇形,著色;雄蕊通常4,二強(qiáng),稀2枚,通常前對長,后對較短,著生于花冠管上;子房上位,由2個心皮形成;花柱...(并頭黃芩丹參)

  豆科(leguminosae):一年生或多年生草本,灌木、喬木或攀援大藤本,花冠——一些是蝶形花冠。(黃芪)

  薔薇科(rosaceae):草本,灌木或喬木,常有刺及明顯的皮孔?;ㄝ?裂或5枚,花瓣通常是5枚;花萼和花瓣通常著生在杯狀或其它形狀花托的邊沿。雄蕊多枚,雌蕊1枚或多枚,雄蕊通常著生在杯狀或其他形狀花托的邊沿。(薔薇)

  實(shí)習(xí)心得:這次實(shí)習(xí)我們學(xué)到了許多東西,將課本上的知識與實(shí)際生活中的相結(jié)合,這種方法讓我們輕松地記住課本上的知識。最重要的是實(shí)習(xí)過程中我們同學(xué)間的友情更深了一步,讓我們更加懂得合作的重要性,也鍛煉了我們的意志和不怕吃苦的精神,雖然偶爾也會覺得累,但是回想起來卻是既充實(shí)又美好的,我們個個都是滿載而歸。同時,也感謝幾位老師一路對我們無微不至的關(guān)心和耐心的幫助,讓我們在學(xué)習(xí)過程中懂得了許多,也了解了許多。這次實(shí)習(xí)教會我的東西會使我終身受用,這短暫的實(shí)習(xí)生活也將會令我終生難忘!

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