象征性長跑活動方案_象征性長跑活動實施方案
象征性長跑活動就是選擇幾個著名的地方為長跑的接力點，確立一個鼓舞人心的主題教育。今天學習啦小編在這里為大家介紹象征性長跑活動方案，歡迎大家閱讀!
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象征性長跑活動方案篇1
一、指導思想
為全面貫徹和落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》精神，大力開展我校中、小學生陽光體育運動。通過開展“保衛(wèi)釣魚島”象征性長跑活動，磨練我校師生不怕吃苦、勇于進取的意志品質(zhì)，培養(yǎng)全體師生良好的鍛煉習慣，有效增強我校師生體質(zhì)，樹立“快樂鍛煉、健康長跑”的健身理念，在師生中進一步掀起陽光體育運動的新高潮并激發(fā)熱愛祖國大好江山的情感。
二、活動主題：
愛國 強身 守紀 文明
三、參加對象：
渭州學校全體師生
四、活動內(nèi)容：
組織全校師生每天上午早操和課間操各一次以列隊的形式完成指定的跑步里程，并針對每天設(shè)定的目的地進行相關(guān)的背景知識介紹。最終以班級為單位統(tǒng)計跑步總里程，以到達我國的領(lǐng)土釣魚島為單程終點。
五、活動步驟：
1.201X年3月15日前，完成本次活動的籌劃工作。包括：設(shè)計活動標志、規(guī)劃沿途路線、策劃沿途城市縣域介紹、設(shè)計各年級各班級跑步里程統(tǒng)計表統(tǒng)計圖、設(shè)計跑步里程進展標記等。
2.201X年3月18日，完成本次活動彩排工作。主要是檢驗全校長跑鍛煉活動的場地規(guī)劃是否合理可行。
3.201X年3月20日，舉行本次活動的啟動儀式。全體師生在指定地點集合，舉行啟動儀式。
4.201X年3月20日—201X年6月10長跑鍛煉?；顒訒r間總長共90天，考慮到天氣因素按92個活動日設(shè)計規(guī)劃。
六、活動組織機構(gòu)：
為確保此次活動的順利開展，我校特成立領(lǐng)導小組如下：
組 長：
副組長：
組 員：政教處、體育組、班主任和全體任課老師。
政教處負責活動的組織與協(xié)調(diào)、沿途區(qū)域背景知識介紹、各班級跑步路程進程的統(tǒng)計與進展標注、對教師進行考勤、班級跑步的質(zhì)量與紀律進行評價考核。班主任具體負責組織各班的跑步活動，任課老師與班主任一前一后全程參與本班級學生的跑步活動并協(xié)助班主任做好本班級跑步活動的管理。體育組老師負責每天跑步活動的組織，尤其是廣播與號令、隊列隊形的調(diào)控等。
七、活動安排：
時間安排：每天上、下午課間操20分鐘時間，取消做操進行跑步。
場地安排：一、二年級7個班全體師生在東樓前成橢圓形跑步;三——六年級四個班在東樓后彩磚場地上成橢圓形跑步;七年級在學校操場跑步。另外在課余時間學生可以自行跑步，以盡快達到活動的目的地。
八、相關(guān)要求：
1.各班嚴格按照學校設(shè)計的場地、路線以及時間，有序的組織好活動。
2.各班班主任應及時了解學生的身體健康情況和體質(zhì)狀況，堅決禁止學生帶病參與此項活動，杜絕超負荷活動。
3.體育教師應和各班班主任協(xié)同組織學生的長跑活動，根據(jù)學生的能力所及，做到循序漸進，不要強拉硬拽。
4.以班級為單位，班主任選好本班級的活動口號，選定小組長對學生的參與情況進行記錄，以充分調(diào)動學生的長跑積極性。
5.各班班主任應對本班學生的鍛煉情況做好統(tǒng)計和詳細記錄，對未參加學生的原因做好詳細的說明，對缺勤的學生要及時組織補跑。
6.班主任要針對每一次到達的目的地進行相關(guān)的知識介紹(包括名人介紹、名勝古跡、物產(chǎn)等)，做好愛祖國愛家鄉(xiāng)教育。
7.本次活動后，我校將開展校級、年級、班級為單位的體育小競賽，對成績優(yōu)秀的班級給予表彰，目的是以賽促練，提高學生的參與熱情。
8.渭州學校到釣魚島直線距離大約有3000千米返程跑行距離接近7000千米，按80 天算每班每天85千米，每人每天1.5千米就能順利完成以班級為單位的累計任務(wù)。
九、路線設(shè)計
渭州學校(起點)—天水—寶雞—咸陽—西安—商洛—南陽—信陽—隨州—孝感—武江—黃岡—九江—南昌—撫州—三明—南平—福州—臺北—釣魚島
象征性長跑活動方案篇2
教學目標：
1、通過探究活動，經(jīng)歷調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)的過程，鞏固學生的位置與方向的知識。
2、在系統(tǒng)的調(diào)查活動中，培養(yǎng)收集、整理信息的能力。
3、通過展示和交流，體會與他人合作求知的樂趣，感受數(shù)學在解決問題中的作用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：
教學難點：
培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活、解決問題的能力。課前準備：課件X|k |B| 1 . c| O |m
教學過程：
一、選一選、問一問
織開展“跑向北京”的象征性長跑活動，學校向同學們征集活動方案，請你參與
二、想一想、議一議、說一說
(1)讀題，找“生詞”和“關(guān)鍵字”。如“調(diào)查-距離”“馬拉松”“合理-方案”“最佳活動方案”……分析討論，明確這些詞的意思。
(2)明確解決這個問題要用的數(shù)學方法主要是“數(shù)的四則運算”。相關(guān)知識是學過的，但是“調(diào)查你所在的學校到北京的距離約有多少千米”可以用到不同的方法和工具。
組織學生討論，如通過網(wǎng)上地圖的“調(diào)查”和騎自行車的實際測量等。
(3)組織學生討論，給出具體可行的解決問題的操作方案。
例如，可以利用上網(wǎng)“谷歌地圖”、“百度地圖”在網(wǎng)上測量學校到北京的距離，也可以測量自行車的車輪周長和傳動比，然后騎行計數(shù)來實際測量，當然還可以利用其他的效能工具來完成。
對“如果全班用接力方式開展這項活動，請你設(shè)計一個合理的活動方案”，要討論分析“合理”是什么意思，對應的具體標準和要求有哪些，如是不是全班
讓學生將自己或小組的解題的結(jié)果、求解過程的說明、求解過程中的學習體會和發(fā)現(xiàn)等報告或介紹給大家，使大家能分享成果和收獲。同時，可以方便教師和學生通過報告過程來展示，了解學生在解題過程中的思考、能力和作用、學習態(tài)度和水平，最終通過自評、互評，給出評價。
象征性長跑活動方案篇3
一 、揭示課堂目標 教師課件出示下面信息：
為增強體質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉身體的良好習慣，月亮灣小學準備組織五年級 學生開展“跑向北京”的象征性長跑活動，學校想同學們征集活動方案， 請你一起來參與。向?qū)W生解釋“象征性長跑”的含義。
二 、 教學活動過程
活動一：
1、設(shè)計活動方案 要設(shè)計長跑活動方案，需要解決哪些問題?
(1)調(diào)查學校所在城市到北京的距離大約有多少千米。 教師出示中國地圖，讓學生根據(jù)比例尺，算出學校所在城市到北京的 實際距離大約是多少。 這個距離就是象征性長跑的總面積。
(2)調(diào)查學校所在城市到北京途徑的主要城市和城市之間的距離。 如：月亮灣小學——山東省(青島、臨沂、曲阜、泰安、濟南)——
河南省(開封、鄭州、洛陽、安陽)——天津市——北京市——遼寧省(沈 陽、鞍山、大連)——吉林省(松原、長春、延吉)——(„„)
(3)確定班級是接力跑，還是全班一起跑完全程，計算每天每人或者 全班每人跑的路程。
(4)方案的設(shè)計，還需要一個大家都喜歡的主題，制定主題的名稱。
2、確定需要收據(jù)的數(shù)據(jù)和記錄的方法。 因為是通過集體活動進行，所以每次行進的路程都要做好記錄。 可以用表格的形式進行記錄。
3、明確分工。 在活動的過程中，小組內(nèi)的成員不但要團結(jié)讓活動正常進行，還要負 責測量的，負責記錄的„„
活動二：動手實驗。
1、分組收集數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)設(shè)計象征性長跑的方案。
(1) 將全班分成 6—7 組，每小組同學分好工。
(2) 每小組發(fā)一張活動數(shù)據(jù)記錄表。
(3) 每小組法一張活動報告單。 每小組進行合作交流
2、全班交流合作方案，探究好的活動方案需要什么條件。好的活動方案必 須要結(jié)合實際情況。
3、制定全班的“象征性長跑活動方案”
(1) 月亮灣小學五一班“跑向北京”象征性長跑活動方案。
(2) 象征性超跑主題：愛國、強身、守紀、文明
(3) 時間：201X 年 4 月 18 日—201X 年 5 月 18 日，長跑鍛煉?；顒?時間總長共 43 天，考慮天氣因素按 35 個活動設(shè)計規(guī)劃。
注意事項：
1. 每組的成員充分關(guān)注參與象征性長跑
學生的身體健康情況，身體不適者不能參加長跑。
全體學生均有指定負責的責任區(qū)。 根據(jù)天氣情況，合理安排學生體育鍛煉時間。 規(guī)范長跑紀律，保證長跑活動的有序進行。 如有不可預見性突發(fā)時間，責任區(qū)小組立即通知老師和校醫(yī)， 并把處理情況及時上報學校。
活動三：交流反思 根據(jù)活動后的結(jié)果交流活動中的數(shù)學問題。
1. 設(shè)計方案時，需要考慮的問題。
2. 收集和記錄數(shù)據(jù)時，運用到了哪些數(shù)學知識，你用什么方法來記錄的。
3. 在整個活動中，你有什么想法和問題，是如何來解決的。 全班共同交流。
活動四：自我評價。 總結(jié)和評價自己這次活動中的表現(xiàn)。
三 、活動總結(jié)：這次設(shè)計方案的活動中，你們有什么啟示?
教學后記 (或 教學反思)