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實(shí)踐課活動(dòng)方案是什么

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  “綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的核心課程,如何設(shè)計(jì)實(shí)踐課的活動(dòng)方案呢?下面學(xué)習(xí)啦小編給大家介紹關(guān)于實(shí)踐課活動(dòng)方案的相關(guān)資料,希望對(duì)您有所幫助。

  實(shí)踐課活動(dòng)方案一

  一、課程目標(biāo)

  開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,我校以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、 “考察”、 “探究”、 “設(shè)計(jì)”、 “想象”、 “反思”、 “體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活、發(fā)展自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;注重學(xué)生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法,獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完美人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自我的責(zé)任感。

  二、課程內(nèi)容

  我們立足于小學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好,滿足他們的各種發(fā)展需求。從學(xué)校、家庭、社會(huì)生活、自然現(xiàn)象等入手,著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、立志改造社會(huì)的能力。

  從學(xué)生的生活基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好出發(fā),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生提出各自感興趣的活動(dòng)話題,歸納分類后投票篩選出學(xué)生最感興趣的活動(dòng)主課題。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生確定各自的活動(dòng)內(nèi)容,自動(dòng)生成了課題。活動(dòng)思路為“自己確定研究對(duì)象——進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)——匯報(bào)自己的所得所想”。教師的主導(dǎo)作用側(cè)重于服務(wù)、幫助、指導(dǎo)。三、課程實(shí)施

  1、實(shí)施原則

  (1)關(guān)注興趣?;趯W(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域,是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。

  (2)回歸生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界,從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。

  (3)立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授,讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本的特點(diǎn)。需要指出的是,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

  (4)著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。著眼創(chuàng)新的根本目的在于,要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新人材奠定基礎(chǔ)。

  2、實(shí)施途徑

  (一)信息技術(shù)教育

  幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng),即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。

  (二)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

  組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然,參加社會(huì)實(shí)踐,使書(shū)本知識(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中成為活知識(shí),使實(shí)踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

  (三)勞動(dòng)與技術(shù)教育

  增加科技含量,賦予勞技教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程,使勞動(dòng)技術(shù)變得富有生命力。

  (四)研究性學(xué)習(xí)

  在教師指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。重點(diǎn)進(jìn)行小課題研究。

  3、課時(shí)安排

  各年級(jí)每周三課時(shí)臨時(shí)用一節(jié)信息課一節(jié)勞動(dòng)與技術(shù)課和一節(jié)班級(jí)活動(dòng)課,分別安排。若因綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)需要集中時(shí)間則臨時(shí)調(diào)課。

  4、師資保障

  (1)成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、班主任組成,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。

  組長(zhǎng):

  組員:

  (2)成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組。由教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員組成,負(fù)責(zé)學(xué)生的活動(dòng)指導(dǎo)工作。

  組長(zhǎng):

  組員:

  5、實(shí)施步驟

  (1)本學(xué)期擬進(jìn)行兩項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng),每項(xiàng)時(shí)間為兩個(gè)月。

  (2)第一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題由學(xué)生先各自提出感興趣的問(wèn)題與主題,然后組織學(xué)生投票確定一個(gè)主題,同年級(jí)全體學(xué)生共同研究一個(gè)主題。

  第二項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題由各班學(xué)生各自確定一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好確定各自班級(jí)的研究主題。

  (3)學(xué)生根據(jù)確定的主題找相同的主題的學(xué)生組成小組,每組6-8人,由學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇,確定“導(dǎo)師”。

  四、課程評(píng)價(jià)

  首先,以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主,多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合,重在感受與體驗(yàn)、展示與表達(dá)、討論與評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)將以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的,提高、鼓勵(lì)、肯定、積極和發(fā)展性評(píng)價(jià)。

  其次,鼓勵(lì)幫助學(xué)生為自己建立起全面完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案,把學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)的觀察記錄、調(diào)查報(bào)告、研究成果等,進(jìn)行“寫(xiě)實(shí)性”地歸檔,采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià),以使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心,并在與他人分享自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí),激發(fā)起終身學(xué)習(xí)的愿望。

  最后,我校將于十月份組織教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施研究討論,形成書(shū)面材料。十二月份組織撰寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析,月底表彰活動(dòng)能手和先進(jìn)班集體。

  實(shí)踐課活動(dòng)方案二

  一、指導(dǎo)思想

  以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心,全面貫徹教育教學(xué)改革的精神,積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標(biāo),根據(jù)學(xué)校工作意見(jiàn),以新課程理念為指導(dǎo),以綜合實(shí)踐活動(dòng)為陣地,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨,加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度,創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式,集研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、信息技術(shù)教育為一體,加強(qiáng)學(xué)科間的整合,積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,構(gòu)建我校具有校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)教程。

  二、時(shí)間安排

  由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開(kāi)放性,它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略,因此我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要采用彈性課時(shí)制,課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。在具體實(shí)施過(guò)程中,根據(jù)需要靈活安排,主要做法有:教師組織學(xué)生全員參與,及時(shí)對(duì)班級(jí)或小組的活動(dòng)情況加以指導(dǎo);走出校門開(kāi)展實(shí)地活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與社會(huì)、與某學(xué)科緊密結(jié)合、相互交叉。

  三、課程內(nèi)容安排

  (一) 課程設(shè)置思路

  1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。每一門學(xué)科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、綜合能力。

  2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事,不僅會(huì)理解小事的教育意義,而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣,這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。

  3、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。當(dāng)前高中學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,對(duì)一些公眾現(xiàn)象,他們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園,指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開(kāi)深度探究,從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解,這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。

  4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó),在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源,為了讓學(xué)生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),如重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展以敬老愛(ài)老為主題系列活動(dòng)、中秋節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化研究等。

  5、與學(xué)校工作相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程,雖然沒(méi)有固定的教材,但并不是沒(méi)有目標(biāo),而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的,如結(jié)合國(guó)旗下講話、赤中精神等開(kāi)展行為習(xí)慣、文明道德、時(shí)事熱點(diǎn)、自主管理等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  6、綜合利用各種資源、運(yùn)用多種方式。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫(kù),在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書(shū)資源。對(duì)于山區(qū)高中學(xué)生來(lái)說(shuō),上網(wǎng)瀏覽還不會(huì)或者不夠熟練,因此,應(yīng)該充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從圖書(shū)館中獲取自己所需要的內(nèi)容。我們要充分利用社區(qū)資源,挖掘社區(qū)中人力資源、地域資源、歷史文化資源等;我們要充分利用教師資源;發(fā)揮學(xué)校教師的特長(zhǎng),讓教師更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同,綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異,采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段,刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官,讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來(lái)看,可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來(lái)看,可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  (二)課程內(nèi)容范圍

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與實(shí)施以學(xué)生為核心,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會(huì)、學(xué)生與自我三種關(guān)系的整體整合,最終指向?qū)W生個(gè)性健全發(fā)展。進(jìn)一步來(lái)說(shuō), 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r、學(xué)校的差異以及學(xué)生的個(gè)性差異而不同,選擇切入點(diǎn)。

  1、積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

  研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、參加社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。

  社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,走出教室、走出課堂參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主值得學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域,可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系、不斷提升學(xué)生的精神世界、道德意識(shí)和能力,使學(xué)生的人格臻于完善,如社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等,讓學(xué)生開(kāi)放性的主體體驗(yàn)實(shí)踐,在體驗(yàn)與探究活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我中不斷完善。

  3、進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育。

  勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo),且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合,以創(chuàng)新教育內(nèi)容為載體、以信息技術(shù)教育為手段,培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。

  4、加強(qiáng)信息技術(shù)教育。

  信息技術(shù)不僅是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的重要手段,而且是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探究學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力,形成健康向上的信息倫理。

  在指定領(lǐng)域之外的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)(田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文娛晚會(huì)、校園歌手大賽)、學(xué)生間交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等,這些活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中與高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域相結(jié)合,共同構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。

  5、豐富學(xué)生文體生活與社團(tuán)活動(dòng)。

  在綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)上,繼續(xù)大力加強(qiáng)學(xué)生文體生活,豐富社團(tuán)活動(dòng),以促進(jìn)精彩的校園生活。這樣一來(lái),既有助于形成豐富多彩的校園文化生活,又可以讓學(xué)生的能力得到充分鍛煉,實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高與發(fā)展。

  總的說(shuō)來(lái),結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科特點(diǎn),綜合活動(dòng)課程采用小組活動(dòng)為基礎(chǔ),并與年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)組織形式。在各單元中均采用小組學(xué)習(xí)的形式,每一個(gè)小組圍繞一個(gè)共同的子主題(或次子主題)展開(kāi)討論,提出小組圍繞主題所要探究的幾個(gè)問(wèn)題,交活動(dòng)導(dǎo)師挑選,活動(dòng)導(dǎo)師根據(jù)探究的可行性和安全性考慮,幫助每一小組確定探究問(wèn)題,并與小組成員討論實(shí)施方案,在實(shí)施中做好指導(dǎo)工作。小組成員根據(jù)子主題實(shí)際可進(jìn)行調(diào)整,組長(zhǎng)民主產(chǎn)生,每一個(gè)小組成員須承擔(dān)一定的工作。小組活動(dòng)產(chǎn)生結(jié)果之后,以匯報(bào)材料,調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、研究報(bào)告等形式通過(guò)班級(jí)或年級(jí)交流、展覽體現(xiàn)活動(dòng)的成果。

  (三)課程安排

  根據(jù)活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn),采取動(dòng)態(tài)管理的辦法。為了便于活動(dòng),打破傳統(tǒng)的靜態(tài)課時(shí)管理,根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體需要,采用彈性課時(shí)制,做到課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。

  I課程總目標(biāo):通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

  II課程的價(jià)值:表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的發(fā)展功能上,作為國(guó)家規(guī)定的全體學(xué)生的必修課,反映國(guó)家的教育意志,有利于實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。要明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的載體是:解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題。

 ?、笳n程結(jié)構(gòu):研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。核心內(nèi)容:研究性學(xué)習(xí)。各項(xiàng)內(nèi)容有著共同的的教育目標(biāo),又有側(cè)重,不能互相代替。

  四、課程評(píng)價(jià) (一) 評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容:主要包括對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)以及對(duì)教師在活動(dòng)指導(dǎo)中體現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

  1、學(xué)生方面評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容及要素。

  (1)學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生參與狀況、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)社會(huì)的態(tài)度與精神。

  (2)學(xué)生的體驗(yàn)、知識(shí)的應(yīng)用和方法。學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)、表現(xiàn)、感悟的情況。

  (3)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況??疾鞂W(xué)生在活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出的探究精神和實(shí)踐能力提高和增長(zhǎng)情況,在活動(dòng)中施展個(gè)性和才能發(fā)揮程度。

  2、教師方面評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容及要素。

  在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師不是單一的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。主要從以下幾個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià):

  (1)對(duì)社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力。

  (2)組織指導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)與應(yīng)變能力。

  (3)評(píng)價(jià)導(dǎo)向是否正確。是否重視對(duì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情感態(tài)度、探究創(chuàng)新、合作狀況的過(guò)程評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和人文素質(zhì)的提升以及社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。

  (二) 學(xué)生評(píng)價(jià)的方式

  本課程評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式多元,避免教師評(píng)價(jià)唯一、終極結(jié)果唯一的現(xiàn)象。提倡協(xié)調(diào)研討式評(píng)價(jià),即教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  1、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主,重視學(xué)生通過(guò)反思評(píng)價(jià)自我調(diào)整、自我改進(jìn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己和他人的活動(dòng)經(jīng)歷做出評(píng)價(jià)并和其他人討論他們所開(kāi)展的活動(dòng)。

  2、日常觀察與成果展示相結(jié)合。為每一個(gè)學(xué)生設(shè)置綜合實(shí)踐“活動(dòng)檔案袋”,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自己整理、存放,以便使學(xué)生深入了解和肯定自己的能力,并能與他人分享探索的成果、體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。

  3、教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。在適當(dāng)時(shí)候以適當(dāng)方式讓家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面參與評(píng)價(jià),使他們更多更全面地了解孩子和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,既有利于拓展課程資源,也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

  學(xué)生評(píng)價(jià)的具體操作方式有:自我闡述、交流討論、觀察記錄、檔案袋、評(píng)語(yǔ)、成果展示、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)際操作等。

  要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用,以促進(jìn)社會(huì)綜合實(shí)踐課程健康有序地開(kāi)展,并不斷提高課程的教學(xué)水平。

  (三) 學(xué)分的認(rèn)定

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該包括學(xué)生互評(píng)、班主任或指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)、政教部門審核等程序,并建立公示制度、抽查或回訪驗(yàn)證制度,防止弄虛作假。

  除上述基本認(rèn)定程序和內(nèi)容外,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各組成部分還應(yīng)有自己的認(rèn)定要求和內(nèi)容:

  Ⅰ研究性學(xué)習(xí):

  具備下列條件,可得到學(xué)分:①有符合要求的課題方案;②研究過(guò)程記錄完整;③有課題研究成果報(bào)告;④有三級(jí)(自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng))合格評(píng)估結(jié)論;⑤達(dá)到規(guī)定的課時(shí)。對(duì)確認(rèn)結(jié)果有異議的,由校課程指導(dǎo)中心復(fù)議。

  具體見(jiàn)《中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》。

  Ⅱ社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù):

  一是要有參與社會(huì)實(shí)踐或社區(qū)服務(wù)的對(duì)象方式或組織者的有效證明,如實(shí)踐單位或服務(wù)接受單位負(fù)責(zé)人寫(xiě)明的活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、時(shí)間、聯(lián)系方式并簽章,無(wú)單位的由組織者或帶隊(duì)教師簽署證明,學(xué)?;虬嗉?jí)組織的要有簽到本;二是要有學(xué)生提交相應(yīng)的證明材料,如學(xué)生自己參加活動(dòng)的感想、體會(huì)或小結(jié)等內(nèi)容。

  學(xué)分認(rèn)定由學(xué)校課程指導(dǎo)中心組織評(píng)審,每學(xué)年一次。評(píng)審組負(fù)責(zé)實(shí)施本學(xué)科學(xué)分認(rèn)定相關(guān)事宜,其成員包括:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、科組長(zhǎng)、年級(jí)長(zhǎng)、班主任、指導(dǎo)老師代表、學(xué)生代表、社會(huì)人員(如學(xué)生家長(zhǎng)、服務(wù)單位負(fù)責(zé)人)等。

  五、綜合實(shí)踐課程實(shí)施的保障措施

  (一)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組成員

  組長(zhǎng):

  成員:政教處人員、教務(wù)處人員、各年級(jí)長(zhǎng)、全體班主任、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師

  科組具體職能:

  (1) 制訂全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案,指導(dǎo)制訂年級(jí)和班級(jí)課程計(jì)劃等;

  (2) 組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施工作;

  (3) 規(guī)范全校綜合實(shí)踐課程實(shí)施過(guò)程的管理,如活動(dòng)主題或項(xiàng)目管理、過(guò)程檔案管理、活動(dòng)成果管理、課程資源與教學(xué)資料管理等。

  (二)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā),加強(qiáng)校內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)。包括與龍川縣德育基地、中學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地等有關(guān)單位簽定共建活動(dòng)協(xié)議;加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系,充分發(fā)揮校內(nèi)外資源在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中的作用。

  (三)根據(jù)學(xué)校實(shí)際,建立本課程教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)制度、工作量計(jì)算制度、培訓(xùn)進(jìn)修制度、經(jīng)費(fèi)保障制度等,培養(yǎng)建設(shè)一支專兼職的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師以及有關(guān)社會(huì)力量都可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師。要充分發(fā)揮車中精神和專長(zhǎng)教師的作用,鼓勵(lì)他們向綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師發(fā)展。

  每位教師都有承擔(dān)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)和課程資源開(kāi)發(fā)的義務(wù)與責(zé)任,其工作量列入年度考核目標(biāo)。

  (四)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),并納入高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的范疇,該工作由學(xué)校政教處和教務(wù)處負(fù)責(zé)。

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