個人課題研究方案范文5篇
現(xiàn)代教師,需要以課題研究激活專業(yè)發(fā)展的內(nèi)力,并以課題研究者的方式行走在自己的專業(yè)發(fā)展道路上。通過課題研究,時時內(nèi)省,向內(nèi)看,無限深刻地發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心;常常借鑒,向外看,不斷汲取他人智慧,不斷將自己的教學(xué)思想理論化、系統(tǒng)化。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的個人課題研究方案范文,僅供參考。
個人課題研究方案范文一:
一、研究背景
有設(shè)立這一課題研究的想法源至20__年的一次在新海中學(xué)的省送培到市的學(xué)習(xí)活動 上。一位講課老師說在現(xiàn)在的教學(xué)條件見中都有現(xiàn)代化的音響伴奏條件,由此播放出的伴奏音樂形象更豐富,因此,作為鋼琴伴奏可少采用,或許是與會老師誤聽為可不采用,引起嘩然!由此引發(fā)本人生出這一課題研究的想法。
二、概念的界定
課題研究的核心概念:
伴奏即伴隨襯托歌唱的演奏。 伴奏基本上和歌唱曲調(diào)一致, 其間還可以有多種裝飾音或高低八度的翻奏,也可以是單純的節(jié)奏。 伴奏的任務(wù)還必須演奏過門等純樂器的部分以聯(lián)接唱句。
伴奏對歌唱的意義:伴奏有對樂曲內(nèi)涵的提示及對歌者情緒的渲染和烘托作用。充實延展了表演的氛圍。 歌唱教學(xué)的伴奏方式:鋼伴 音響伴奏 自己敲擊節(jié)奏伴奏 學(xué)生合著伴奏尋找韻律 效能:這一詞語有多種解釋,最基本的解釋為達(dá)到系統(tǒng)目標(biāo)的程度,或系統(tǒng)期望達(dá)到一組具體任務(wù)要求的程度。在日常生活中主要指辦事的效率和工作的能力。效能是衡量工作結(jié)果的尺度,效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。那么,在歌唱教學(xué)中根本目的是運用各種科學(xué)合理的手段、方式和載體,調(diào)動學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,不斷提高學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)效率和歌唱能力,提高音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量,保證音樂將教育教學(xué)方針政策得以貫徹落實。
馬克思說:勞動生產(chǎn)力的是由多種情況決定的,其中包括,工人的平均熟練程度,科學(xué)的發(fā)展水平和在工藝上的應(yīng)用程度,生產(chǎn)過程的社會結(jié)合,生產(chǎn)資料的規(guī)模和效能以及自然條件。 那么,歌唱教學(xué)的效能就取決于學(xué)生對歌曲的喜愛以及歌曲的熟悉程度,歌唱技巧、音樂基礎(chǔ)知識、對歌曲類型的適應(yīng)能力、心理素質(zhì)等方面的原因。
對所要解決的問題分析:
1. 分析不同伴奏方式使用過程中師生所能進(jìn)行的互動可能性;
上課老師只是一個人,因此,不同的伴奏方式中老師所能發(fā)揮的能動力及能動方 向是有很大不同的。
2. 不同伴奏方式使用過程中學(xué)生所能進(jìn)行的參與可能性;因為伴奏方式有產(chǎn)生的主動性及被動性之分,因此,在歌唱的實際參與性上有差別。
3. 老師對伴奏方式的可駕馭性;這牽涉到伴奏方式的復(fù)雜程度及學(xué)生在音樂感知上的實際能力。
4. 不同伴奏方式對學(xué)生課堂積極的調(diào)動;因?qū)W生的主體參與性以及興趣能力的不同而在參與的積極性上收到影響。
5. 不同伴奏方式對教學(xué)內(nèi)容的烘托以及對學(xué)生理解能力的引領(lǐng)效果。因各種伴奏方式的優(yōu)點差別而出現(xiàn)不同效能性。
學(xué)生對音樂的認(rèn)知是逐步形成的,如何綜合運用伴奏方式讓學(xué)生在最短的時間內(nèi) 投入的全面認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容,在對音樂的整體形象得以把握后能夠把外部聽覺和自身機體動作結(jié)合運用,從而能夠形成聽、擊節(jié)奏、唱三者統(tǒng)一的協(xié)調(diào)運作,實現(xiàn)身心內(nèi)外的和諧統(tǒng)一音樂感知力,這才實現(xiàn)歌唱教學(xué)的終極目的。
三、課題研究的目標(biāo)
通過課堂歌唱中不同伴奏方法的用運,分析和整理在歌唱中不同伴奏方式運用與學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的能動效果,以期能得到一種認(rèn)識或是一定的觀念,在今后的教學(xué)中能形成一套行之有效的歌唱課中的教與學(xué)的方法和策略。并希望能夠得出一個完善的研究內(nèi)容,使之具有普遍的指導(dǎo)意義,實現(xiàn)由想法、認(rèn)識經(jīng)驗到理論的升華。
四、課題研究的內(nèi)容:
江蘇少年兒童出版社七年級音樂教材下冊歌曲:
《渴望春天》《小小的我》《大海啊故鄉(xiāng)》《無錫景》《丹頂鶴的故事》
五、課題的研究方法:
定群體 -------- 選擇七年級3班作為研究對象。
比較研究法 -------- 實行班內(nèi)比較,比較不同歌曲類型出現(xiàn)的差別效果。
觀察法 -------- 觀察學(xué)生的主動參與程度以及參與所能實現(xiàn)的效果。
體驗法 -------- 讓學(xué)生積極參與到歌唱學(xué)習(xí)中來實際的感受音樂及再創(chuàng) 作。
問卷調(diào)查法 ---------- 設(shè)計問題答卷調(diào)查學(xué)生對各個伴奏方式的切生感受與認(rèn)識。
六、課題研究讀書目:
《中學(xué)音樂教學(xué)法》 作者:邵祖亮 出版:上海音樂出版社
《中小學(xué)唱歌教學(xué)法》 作 者:魯美麗主編 陳登頤譯 出 版 社:音樂出版社
《柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》楊立梅 編著 上海教育出版社。
《音樂美學(xué)》 主編:王次炤 出 版 社:高等教育出版社
七、課題研究讀書目計劃以及具體時間安排:
20__年2月5日至20__年2月15日讀完《中學(xué)音樂教學(xué)法》 20__年2月18日至20__年3月1日讀完《中小學(xué)唱歌教學(xué)法》
20__年3月2日至20__年3月20日讀完《柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》
完成讀書筆記時間:20__年2月至20__年4月
20__年2月5日至20__年2月15日讀完《中學(xué)音樂教學(xué)法》完成讀書筆記 20__年2月18日至20__年3月1日讀完《中小學(xué)唱歌教學(xué)法》完成讀書筆記
20__年3月2日至20__年3月10日讀完《柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》完 成讀書筆記
20__年3月11日至20__年3月20日讀完《音樂美學(xué)》 完成讀書筆記
八完成教育教學(xué)案例分析的時間:
第一階段:20__年2月
該階段主要確立課題研究的主題、重點,論證課題研究的可行性;確定研究使用的教學(xué)內(nèi)容、研究對象;進(jìn)行人員分工;上報課題材料。
第二階段:
20__年3月4日,案例分析:《渴望春天》
20__年3月18日,案例分析:《小小的我》
20__年4月1日,案例分析:《大海啊故鄉(xiāng)》
20__年4月15日,案例分析:《無錫景》
20__年5月13日,案例分析:《丹頂鶴的故事》
該階段主要反復(fù)地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)研究;進(jìn)行資料的收集和整理;形成一定的文字及影像材料;整理形成一套較完善的階段性認(rèn)識成果,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
第三階段:
20__年6月總結(jié)研究成果,撰寫研究報告。
個人課題研究方案范文二:
一、課題名稱:如何解決學(xué)生在跑動過程中身體前傾角度的問題
二、研究背景:體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分,直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個性發(fā)展。
隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展,對體育教學(xué)的研究也深入開展起來,這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段,學(xué)生正處于身體生長發(fā)育階段,從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時期,對于一生中增強體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用,抓好體育教學(xué),加大學(xué)生的興趣,有效增長學(xué)生體質(zhì)。
三、研究步驟
第一階段(20__年2月—20__年7月)調(diào)查研究與制定方案且開始實施研究解決問題。 研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評價的研究等。
第二階段(20__年8月—20__年12月)本階段的研究目標(biāo)主要是鞏固研究課題實施和對本課題研究的過程進(jìn)行資料收集整理、總結(jié),完成調(diào)查與研究報告。
四、研究目標(biāo)
1、通過本課題研究,進(jìn)一步加深對《標(biāo)準(zhǔn)》新理念的理解,為在理念與實踐之間架起橋梁,做些初步探索。
2、通過本課題研究,讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時上體前傾角度問題原因的理論與實踐知識。知道在跑的練習(xí)時注意調(diào)整自己的跑步姿勢。
3、通過本課題的研究,針對“學(xué)生跑步時上提前傾角度問題原因”設(shè)計及實施與策略進(jìn)行一定的研究,形成有一定科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實踐基礎(chǔ)。
五、研究過程設(shè)計
1.準(zhǔn)備階段(20__.2――20__.4)組建課題組。收集有關(guān)材料,組織學(xué)習(xí),制訂課題方案。
2.研究階段(20__.5――20__.8)根據(jù)課題設(shè)計方案扎實開展研究工作,邊實施邊小結(jié),不斷完善課題實施方案,撰寫階段研究報告,認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作。
3.總結(jié)驗收(20__.9――20__.10)整理各類資料,完成實驗結(jié)題報告,迎接上級有關(guān)部門的驗收.
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