從教68年，于漪從未離開講臺。她臂膀單薄而一身正氣，始終挺著中國教師的脊梁。小編整理了“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)感想，歡迎參考借鑒。

　　“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)感想一

　　上海市特級教師、楊浦高級中學(xué)的語文教師王偉1985年初中畢業(yè)，作為于漪語文課上成績“中不溜兒”的學(xué)生，他深深感激老師，認為她的教導(dǎo)對自己成為一名優(yōu)秀語文老師功不可沒。

　　王偉回憶，于老師的語文課豐富多彩。她注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，印象最深刻的是她在班里組織“練口”——課前出一個題目讓學(xué)生輪流上臺演講，然后綜合同學(xué)們的意見并給出分數(shù)。當(dāng)時，身材矮小的王偉第一個上臺，根據(jù)題目“一件有趣的事”講了他在馬戲團看猴子爬桿兒的故事。同學(xué)們紛紛起哄，把他批評得一無是處。但于老師表揚他說，你的演講聲音洪亮，而且是第一個走上講臺的，給你80分。王偉覺得，自己走上教師崗位后，面對幾十人甚至上百人的公開課和講座，都不會太緊張，都源于那一次的鼓勵。

　　于漪還拿出自己特級教師的津貼，給同學(xué)們購買喜歡的書，建起班級圖書館。她安排學(xué)生獨立編報紙，還找來過去的學(xué)生，如文藝評論家毛時安、作曲家朱踐耳等給學(xué)生講課，并帶學(xué)生走進博物館開闊眼界?！罢Z文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識，這一切都是于老師教給我的?！蓖鮽フf。

　　王偉覺得，于老師不僅激發(fā)了學(xué)生對語文的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，最寶貴的是讓學(xué)生感受到了“真摯”。于漪鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)提出問題，“最好能難住老師”。于漪的公開課都是沒有預(yù)演的。有一次，一名女生在《變色龍》公開課上指出老師的板書“沒有波瀾，不能體現(xiàn)文章內(nèi)容”，于漪就讓女生上前修改，改完后，聽眾鼓起掌來。

　　于漪的孫女黃音告訴記者，踏實、嚴謹是奶奶一貫的作風(fēng)，她會將一堂課需要講的每一句話都寫在本子上，然后再轉(zhuǎn)換成口頭語，雖費時費力，卻一絲不茍。

　　于漪對語文教學(xué)的思考堅持了幾十年。于漪的弟子、現(xiàn)任上海市教委教研室副主任的譚軼斌介紹，上世紀(jì)80年代，于漪就提出“既教文又育人”的語文教育思想，上世紀(jì)90年代中期，又提出“工具性與人文性，是一個統(tǒng)一體的不可割裂的兩個側(cè)面”，推動人文性寫入全國中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)。21世紀(jì)以來，于漪又參與“上海市民族精神教育指導(dǎo)綱要”“整體規(guī)劃構(gòu)建大中小學(xué)德育課程”等上海市多個重大課題研究，提出了諸多極有價值的意見。

　　譚軼斌說，于漪老師既教文又育人的思想充滿了時代性、前瞻性，體現(xiàn)了一位知識分子對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的使命感和責(zé)任感。“這也應(yīng)了于漪老師的一句名言：一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來?！?/p>

　　“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)感想二

　　1984年秋，根據(jù)上海市培養(yǎng)小學(xué)師資的需要，在楊浦中學(xué)的基礎(chǔ)上恢復(fù)建立第二師范(以下簡稱“二師”)，于漪擔(dān)任校長?，F(xiàn)任上海市楊浦區(qū)委組織部副部長的卜健覺得，在二師的4年是她人生中的黃金期，因為她深切感受到了于漪“一身正氣、為人師表”辦學(xué)理念。

　　當(dāng)時，二師學(xué)生因為沒有畢業(yè)升學(xué)和就業(yè)壓力，師生的教學(xué)動力不強。于漪就讓老師和同學(xué)們一起討論，“我還能教其他拓展課嗎”“我還想?yún)⒓幽男┡d趣班”“如何成為小學(xué)基礎(chǔ)教育的一個全面手”等等，點燃了教學(xué)兩方面的動力和熱情。于是，在普修課程之外，學(xué)校開設(shè)了10多門選修課和很多社團。

　　在二師，于漪要求學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。66畝綠植豐富的校園，保潔工作全部由學(xué)生以班級為單位輪值完成。除了掃地、清潔樓道和廁所、幫廚，學(xué)生甚至還要兩人一組扛著扁擔(dān)、挑著木桶，到隔壁小區(qū)的糞池里挑大糞，為綠化帶的麥冬漚肥。學(xué)生不免發(fā)牢騷，于漪親自做思想工作。卜健說：“于校長讓大家逐漸認識到，國家培養(yǎng)我們讀師范學(xué)校，不僅學(xué)費全免，每個月還有補貼，我們要心懷感恩和使命，讓‘自力更生、艱苦奮斗’成為一種行動自覺，修身立德，用自己的雙手創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，培養(yǎng)責(zé)任意識、家國情懷。”

　　于漪超前的教育理念還體現(xiàn)在開放辦學(xué)、鼓勵學(xué)生出國交流上。二師恢復(fù)辦校后的第二年，學(xué)校就新開辦了第二外語——日語課。學(xué)校還爭取到了選派學(xué)生到日本短期留學(xué)的機會。經(jīng)過層層選拔，卜健作為兩名學(xué)生代表之一去了日本?！耙獮橹袊鴮W(xué)生爭光”，出國前于漪校長的一番動員始終是她在日期間的行動準(zhǔn)則。就這樣，在于漪的帶領(lǐng)下，二師在復(fù)校后不久就一躍成為上海市乃至全國培養(yǎng)小學(xué)教師的龍頭學(xué)校。

　　“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)感想三

　　30年前，于漪退休了。作為上海乃至全國知名的教師，有民辦學(xué)校開出幾十萬元年薪想聘她。但領(lǐng)著幾千元工資的于漪不為所動，繼續(xù)在上?；A(chǔ)教育課程改革最前沿奮斗和實踐。

　　這些年來，于漪擔(dān)任了上海市普教系統(tǒng)“雙名”培養(yǎng)基地、語文學(xué)科德育實訓(xùn)基地主持人，在全國及上海語文課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)等方面做了大量工作。

　　譚軼斌說，在教師教育這一點上，于漪既有遠見又付出了心血。1992年，于漪與美國密歇根州立大學(xué)、英國牛津大學(xué)教育學(xué)院聯(lián)合開展青年教師職初培養(yǎng)項目，那時，關(guān)于青年教師培養(yǎng)的課題研究很少見，而跨國課題研究更是少之又少。

　　于漪始終重視教師隊伍建設(shè)，并且將之視作一項專門的學(xué)問。早在1986年，于漪便集結(jié)一批志同道合者創(chuàng)立了現(xiàn)代教師學(xué)研究會，強調(diào)以“三個面向”為指導(dǎo)：“面向現(xiàn)代化”是教育發(fā)展的立足點，“面向世界”強調(diào)開放視野和參照系，“面向未來”則承認教育的長周期。直到今天，于漪一直強調(diào)，“教書育人不是技術(shù)問題，讓一代代教師帶著理想、情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)授課，這是中國特色教育學(xué)應(yīng)該研究的問題”。

　　在于漪的發(fā)掘和培育下，一批批青年教師脫穎而出，并形成了全國罕見的“特級教師”團隊。從上世紀(jì)80年代開始，她先后培養(yǎng)了三代特級教師，共“帶教”100多名全國各地的青年教師，涌現(xiàn)出了一批知名的教學(xué)能手。

　　于漪有句名言：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！苯處煟@個職業(yè)寄托著她一生的追求與熱愛。

　　“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)感想四

　　于漪的語文課，就是有這樣的魔力。

　　“流利動聽，如詩一般，沒有廢話，入耳入心?！庇阡舻膶W(xué)生、原上海閘北區(qū)第二中心小學(xué)校長葛起裕說。

　　作為新中國培養(yǎng)的第一代語文教師，于漪帶著人民教師的初心和改革創(chuàng)新精神不斷探索語文教育的“秘密”。

　　1978年初，報告文學(xué)《哥德巴赫猜想》發(fā)表，興奮的于漪找到學(xué)校數(shù)學(xué)老師，告訴對方“這是了不起的成就，我們唱個‘雙簧’，你給學(xué)生講陳景潤的科學(xué)貢獻，我講陳景潤為科學(xué)獻身的精神”。

　　這正是于漪“教文育人”思想的體現(xiàn)。在她看來，語文不僅是教孩子理解和運用語言文字，更是在建設(shè)他們的精神家園，塑造其靈魂。進入新世紀(jì)，于漪提出語文學(xué)科要“德智融合”，即充分挖掘?qū)W科內(nèi)在的育人價值，將其與知識傳授能力的培養(yǎng)相融合，真正將立德樹人落實到學(xué)科主渠道、課堂主陣地，加強教師的育德能力，獲得全國教育界高度認可。

　　到了耄耋之年，于漪研究起了周杰倫和《還珠格格》。因為她發(fā)現(xiàn)，孩子們都被他們“圈粉”了，而自己喜歡的一些比較資深的歌手卻很難引起學(xué)生共鳴。有學(xué)生直言：“周杰倫的歌就是學(xué)不像，好就好在學(xué)不像?！?/p>

　　這讓做了一輩子教師的于漪心頭一震。“我們想的和學(xué)生想的距離有多大啊!”她認為，一名好老師，就要有能力走進學(xué)生的生活世界和心靈世界?！敖逃^不能高高在上，一定要‘目中有人’。”

　　走進學(xué)生的內(nèi)心，是為了點亮一盞明燈?！敖處煹墓ぷ鲬?yīng)該是‘雙重奏’，不僅自己的人生要奏響中國特色教育的交響曲，還要引領(lǐng)學(xué)生走一條正確健康的人生路。”

　　“人民教育家”于漪學(xué)習(xí)感想五

　　到了耄耋之年，于漪研究起了周杰倫和《還珠格格》。因為她發(fā)現(xiàn)，孩子們都被他們“圈粉”了，而自己喜歡的一些比較資深的歌手卻很難引起學(xué)生共鳴。有學(xué)生直言：“周杰倫的歌就是學(xué)不像，好就好在學(xué)不像?！?/p>

　　這讓做了一輩子教師的于漪心頭一震?！拔覀兿氲暮蛯W(xué)生想的距離有多大啊!”她認為，一名好老師，就要有能力走進學(xué)生的生活世界和心靈世界?！敖逃^不能高高在上，一定要‘目中有人’?！?/p>

　　走進學(xué)生的內(nèi)心，是為了點亮一盞明燈?！敖處煹墓ぷ鲬?yīng)該是‘雙重奏’，不僅自己的人生要奏響中國特色教育的交響曲，還要引領(lǐng)學(xué)生走一條正確健康的人生路?！?/p>

　　在新教師培訓(xùn)中，于漪多次引用英國小說《月亮與六便士》來闡明觀點：首先心中要有月亮，也就是理想信念，去真正敬畏專業(yè)、尊重孩子，還要有學(xué)識，如此才能看透“六個便士”，看透物質(zhì)的誘惑?！皾M地都是便士，作為教師，必須抬頭看見月亮。”

　　走進學(xué)生的內(nèi)心，還必須“一輩子學(xué)做教師”?！坝贯t(yī)殺人不用刀，教師教學(xué)出了錯，就像庸醫(yī)一樣，是在誤人子弟?！庇阡舾嬖V青年教師，最重要的是在實踐中不斷攀登，這種攀登不只是教育技巧，更是人生態(tài)度、情感世界。

　　從教生涯中，于漪總是想方設(shè)法讓青年教師盡快成長。她首創(chuàng)教師與教師的師徒“帶教”方法，讓一批批青年教師脫穎而出，并形成了全國罕見的“特級教師”團隊。

　　教師這個職業(yè)，寄托著于漪一生的追求與熱愛。“我甘愿做一塊鋪路石，讓中青年老師‘踏’過去。”她說。

　　于漪家里有一本她專用的掛歷，掛歷上幾乎每一個日子都畫上了圈，不少格子里還不止一個圈。她用“來不及”形容自己的工作，因為還有太多事情值得她“較真”。

　　當(dāng)教育功利化現(xiàn)象愈演愈烈，家長忙于帶孩子參加各種各樣的校外補習(xí)班，學(xué)校只盯著升學(xué)率的時候，她呼吁：“教育不能只‘育分’，更要教學(xué)生學(xué)會做人。要教在今天，想在明天?！?/p>

　　當(dāng)看到小學(xué)生寫下“祝你成為百萬富翁”這些“畢業(yè)贈言”時，于漪感到憂心。“‘學(xué)生為誰而學(xué)、教師為誰而教’，教育工作者應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和動力方面多下點功夫?！?/p>

　　于漪還認為，中國教育必須有自己的話語權(quán)。她多次撰文說，任何國家的教育，特別是基礎(chǔ)教育，必須傳承本民族的優(yōu)秀文化，弘揚民族精神，培養(yǎng)為本民族、本國建設(shè)服務(wù)的人才。眼光向內(nèi)，不是排斥國外，而是立足于本國，以我為主。

　　從教68年，于漪從未離開講臺。她臂膀單薄而一身正氣，始終挺著中國教師的脊梁?！爱?dāng)我把生命和國家命運、人民幸福聯(lián)系在一起的時候，我就覺得我永遠是有力量的，我仍然跟年輕人一樣，仍然有壯志豪情!”于漪說。