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教育教學(xué)心得體會(huì)

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教育教學(xué)心得體會(huì)7篇

作為一名合格的教師,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)記錄自己的教學(xué)情況,是一件無(wú)比重要的事情。那么,一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,下面是小編為大家整理的教育教學(xué)心得體會(huì)7篇,歡迎閱讀。

教育教學(xué)心得體會(huì)

教育教學(xué)心得體會(huì)篇1

9月25日至今,我參加了廣西國(guó)培教育學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)了“國(guó)培”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的教育觀念有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)我今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我自始至終地認(rèn)真學(xué)習(xí),積極聆聽(tīng)專家的講座,用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),汲取精華。整個(gè)培訓(xùn)給了我很多的感悟和啟迪。不知不覺(jué)整個(gè)國(guó)培就快結(jié)束了。雖然培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但它是改變我的教學(xué)思想和教學(xué)理念的起點(diǎn)。不斷提升了自身的理論水平,也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使我獲益匪淺,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)小結(jié)如下:

一、培訓(xùn)促我成長(zhǎng)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而有序地開(kāi)展,聽(tīng)專家講座,上網(wǎng)學(xué)習(xí),評(píng)論交流,做作業(yè),在博客、交流平臺(tái)點(diǎn)評(píng),發(fā)表文章,與學(xué)員們、指導(dǎo)老師交流,共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張,但我感覺(jué)到充實(shí)而幸福!這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,有教育專家的專題報(bào)告,也有學(xué)員的互動(dòng)討論等等。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō)既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了豐厚的收獲,也促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)。

二、培訓(xùn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

在這次學(xué)習(xí)中,使我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō),理論方面的知識(shí)比較欠缺,這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)在很大程度上給我們填補(bǔ)農(nóng)了這方面的空白,使我們的教育理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平有了進(jìn)一步的提高。

三、培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了交流。

通過(guò)這次國(guó)培,我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,無(wú)所顧慮的和同事們共同交流,共同研討,開(kāi)拓了教研視野,受益匪淺。我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新觀念,新教法,新學(xué)法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時(shí)也使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處,對(duì)于今后如何更好地提高自己教學(xué)水平起到了巨大的推動(dòng)作用?!盎畹嚼希瑢W(xué)到老,知識(shí)也有保質(zhì)期,知識(shí)更新是必要的”。因此,我將以此為起點(diǎn),繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng);要站在時(shí)代的高度,從自身做起,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)志向,不斷提高自自己、完善自己,實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。

通過(guò)培訓(xùn),我重新審視了自己,只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高來(lái)充實(shí)自己,找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教育教學(xué)心得體會(huì)篇2

教育就要遵從教育學(xué)的規(guī)律,因?yàn)榻逃谋举|(zhì)就是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)。在過(guò)去十六周的教育學(xué)學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了不少的知識(shí),也有了不少的心得體會(huì)。細(xì)細(xì)思考一番,整理出了以下幾點(diǎn):

一、要遵循教育的基本規(guī)律。

在觀看《教育到底能改變嗎》系列電視節(jié)目的時(shí)候,很多感觸可以說(shuō)是不受控制的涌入我的大腦,沖刷著我的神經(jīng),讓我深思。教育不應(yīng)該僅僅是聽(tīng)課、做題,教育本來(lái)就是對(duì)人心靈的一種糾正,一種重生。因?yàn)槿说陌l(fā)展不僅僅是生理的發(fā)展,還有心理的發(fā)展。而教育制約著人生理與心理發(fā)展,優(yōu)質(zhì)的教育可以促進(jìn)人身心健康,劣質(zhì)的,不科學(xué)的教育不僅不能促進(jìn),反而還會(huì)危害個(gè)體身心發(fā)展。但對(duì)于現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)與老師,為了追求優(yōu)質(zhì)的教育,可以說(shuō)是把孩子逼迫到了摧殘身心的邊緣。而殘酷的教育不平等現(xiàn)象,更是給家長(zhǎng)們戴上了沉重枷鎖,把現(xiàn)有教育制度推向崩潰的邊緣。在節(jié)目中,幼兒園大班的孩子就已經(jīng)有了很多樂(lè)器、舞蹈、美術(shù)、珠算等各種各樣特長(zhǎng)的證書(shū),而到了小學(xué),為了爭(zhēng)上優(yōu)質(zhì)的小學(xué),不得不買學(xué)區(qū)房,北京的學(xué)區(qū)房甚至達(dá)到了三四十萬(wàn)一平米,一套房則只有七平米。然而,這樣令人咋舌的價(jià)格,卻依然讓人們趨之若鶩。節(jié)目中一直出現(xiàn)一句話“教育到底怎么了”,這也是我想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題,在這樣金錢(qián)與物質(zhì)的高壓下,孩子如何能快樂(lè)健康地成長(zhǎng),為了學(xué)習(xí)而傾家蕩產(chǎn),這已經(jīng)成為了可能。為了更好的出人頭地,競(jìng)爭(zhēng)早早的就開(kāi)始了,這也為孩子的心靈套上了沉重的枷鎖。這樣的學(xué)生怎么能夠健康的成長(zhǎng),身心怎么能得到健康的發(fā)展?因此,教育已經(jīng)不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)良的資源了,而是和培養(yǎng)心境等方面聯(lián)系在一起,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松良好的環(huán)境了。

二、要明確教育的根本目的。

教育的目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,但每個(gè)人都有自己的短板與弱項(xiàng),所以在這種情況下,最好是揚(yáng)長(zhǎng)避短,當(dāng)然短處也不能就放棄發(fā)展,但對(duì)于長(zhǎng)處確是需要大力發(fā)揚(yáng)的。但現(xiàn)在的學(xué)校卻存在著大量的矯枉過(guò)正。比如對(duì)于高考來(lái)說(shuō),過(guò)于看重總分,忽視了分析個(gè)人各方面的評(píng)估,對(duì)于有專門(mén)特長(zhǎng)的人才不夠重視,或者由于某一短板而失去了發(fā)展自身的機(jī)會(huì)。教育法規(guī)定我國(guó)的教育方針是:教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。但對(duì)于我們現(xiàn)在的教育來(lái)說(shuō),缺乏德育與實(shí)踐的培養(yǎng)。我認(rèn)為,所謂的德育培養(yǎng),并不是上多少節(jié)思想品德課,也不是政治成績(jī)占總成績(jī)的份量,而在于教師言傳身教。而所謂的“實(shí)踐課”也并不是做多少義工,當(dāng)多少次志愿者,而是在平時(shí)多動(dòng)手、勤動(dòng)腦,真正的熱愛(ài)實(shí)踐,比如化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn),有效的社會(huì)調(diào)查等,而不是簡(jiǎn)單地做些書(shū)本上的小手工。

三、積極創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,選擇高效的教育手段。

我認(rèn)為家庭教育與學(xué)校教育同樣的重要,而社會(huì)教育對(duì)于學(xué)生也同樣重要。家庭環(huán)境,父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對(duì)孩子健康性格發(fā)展作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助于孩子生活態(tài)度積極、主動(dòng),他們能自覺(jué)地參與到家庭活動(dòng)中。父母之間的互相愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體諒;父母對(duì)長(zhǎng)輩的體貼、尊重、照顧;父母對(duì)孩子嚴(yán)愛(ài)適度,有要求,有疼愛(ài),能夠使孩子正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,形成自尊、自信、自主、自控、親切、責(zé)任感等積極情感。然而,如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環(huán)境中,如家庭成員關(guān)系不和,經(jīng)常吵架,不關(guān)心孩子。在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感,對(duì)人不信任,有的甚至?xí)泄粜孕袨榛虮┝A向。首先要做到自己有健康性格,才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)中,家長(zhǎng)不僅要努力地為生活而忙碌、工作,回家之后還要面對(duì)活潑、好問(wèn)、好動(dòng)的孩子,這里請(qǐng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也要打起精神隨時(shí)隨地做兒童的表率,以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們,不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對(duì)待他們,讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。孩子在家庭中受到父母的關(guān)心指導(dǎo)越多,越有利于良好個(gè)性的形成與發(fā)展。一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)且講究教育方式的家庭,才能培養(yǎng)出心理健康的孩子。

所以,對(duì)于未來(lái)教育的發(fā)展,還有很大空間值得我們?nèi)ヌ剿鳎€有很多觀念和理念需要我們?nèi)ジ恼?,在未?lái)的教學(xué)生活中,我們要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)去實(shí)踐,找到更適合中國(guó)孩子的路。

教育教學(xué)心得體會(huì)篇3

經(jīng)過(guò)自己的理論學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?,F(xiàn)在就進(jìn)入教師隊(duì)伍的體會(huì)心得與大家分享。

首先要談的是課堂管理方面的體會(huì)。自己在這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是一片空白,許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來(lái)的。比如說(shuō),課前可說(shuō)些題外話,調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒;當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí),可說(shuō)些笑話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面,我個(gè)人總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂,這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o(wú)所事事而講話,趴睡的有效方法。比如說(shuō),可以在課堂上多提問(wèn)、多采用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。再比如說(shuō),我在教歷史課的過(guò)程中難免要穿插一些與歷史事件有關(guān)的小故事,在這種情況下,我就盡量讓知道這些故事的同學(xué)去講而不是我自己去講,給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)在正常情況下,這些方法還是很有效的。

在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì):

1、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差這一實(shí)際情況,在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上,可采取由易到難的做法。比如一開(kāi)始對(duì)他們的課堂提問(wèn)或課后作業(yè),可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況,又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。

2、可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如老師可以先做示范,學(xué)生再模仿:有一次在講到老子這個(gè)人物時(shí),我先讓一個(gè)同學(xué)起來(lái)概括一下老子的哲學(xué)成就,他說(shuō)得不是很完整,于是我讓學(xué)生注意聽(tīng)我是怎樣去介紹的,介紹完后,我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納課文內(nèi)容的方法。緊接著在介紹孔子時(shí),我讓另一位同學(xué)起來(lái)給大家介紹孔子的思想時(shí),他介紹得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書(shū)和授課過(guò)程中,那么學(xué)生聽(tīng)多了你的課后,在不知不覺(jué)中就形成了這樣思路,也就掌握了這種思維方法。

3、在課堂上,要多留意學(xué)生的反應(yīng),如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問(wèn)題的學(xué)生,并把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題,那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問(wèn)題的成功感,將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺(jué)得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。

4、我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外,還應(yīng)該多閱讀,以擴(kuò)大自己的知識(shí)面,進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我有這樣的經(jīng)歷,就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容,在講課的過(guò)程中突然想到了,并且講出來(lái)后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面,以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。

5、要大膽嘗試:新老師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,對(duì)許多事情該不該做,該怎么做,沒(méi)有十足的把握,在這種情況下,我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請(qǐng)教以外,還應(yīng)大膽嘗試,不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺啊?/p>

6、一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中,都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì),教學(xué)也不例外。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō),當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法,并且實(shí)施起來(lái)非常有效后,他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,所想出的方法不一定就時(shí)時(shí)有效,經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì),多想新方法。

教育教學(xué)心得體會(huì)篇4

平淡最真,簡(jiǎn)單最實(shí),自然最美首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這個(gè)機(jī)會(huì),讓我能上臺(tái)表達(dá)我的思想與感情,教育感悟(演講稿)。同時(shí),我又感到深深的不安,因?yàn)槊鎸?duì)教育大發(fā)展的滾滾潮流,身為教師的我總會(huì)感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jī)不夠輝煌,所以我無(wú)法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。但是我有只有一顆真心,和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。有人說(shuō):你的心在哪里,你的幸福就在哪里。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),我感覺(jué)到不管是快樂(lè)還是憂傷,充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的風(fēng)景線。

十幾年前,我懷揣著美麗的夢(mèng)想,踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路,一路走來(lái),雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。十幾年的辛勤耕耘,十幾年的默默守望,使我深深的體會(huì)到,干好教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)真的不是很容易的事。

尤其是我們一教就是幾個(gè)班的英語(yǔ),近三百個(gè)學(xué)生。怎么讓孩子們?cè)诙潭痰膸坠?jié)課學(xué)會(huì)這些內(nèi)容?確實(shí)絞盡腦汁。怎么讓農(nóng)村孩子在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下對(duì)英語(yǔ)感興趣?更是一個(gè)難題。說(shuō)實(shí)話,有時(shí)候真的就覺(jué)得有一塊魚(yú)翅卡住嗓子,咽不下去還吐不出來(lái)。但是不管他們學(xué)會(huì)多少,我總是盡最大努力去交給他們好的學(xué)習(xí)方法和一些好習(xí)慣,十幾年的工作實(shí)踐,使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟,特別是做一名班主任,既要有嚴(yán)師的風(fēng)范,又要有慈母的情懷。既要做他們的朋友,還要不失嚴(yán)肅。像我這樣沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)的班主任還要向大家多多學(xué)習(xí)。

我常常在想,真正考上名牌大學(xué)的學(xué)生不多。除了知識(shí)以外,我還能教給學(xué)生什么呢?如果他們僅僅是考試的機(jī)器,那么他們的人格會(huì)健全嗎?他們的情感會(huì)很豐富嗎?每當(dāng)我走在大街上,看著熙熙攘攘的人群,我常常會(huì)想到我的學(xué)生:都說(shuō)他們是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)世界的主人,那么他們離開(kāi)校園以后,將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢?他們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園,還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。

我不能在他們前進(jìn)的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見(jiàn)證他們生命的每一次拔節(jié),就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生。

所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一個(gè)母親,溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的純真與善良。愿意是一個(gè)虔誠(chéng)的神父,教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴,面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來(lái),我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕,堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊,不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難,都能坦然承受!作為一個(gè)園丁,讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶欤汲蔀樗麄兠篮梦磥?lái)的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開(kāi)放!

我堅(jiān)信:一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái),四季如春。一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,足以讓我的人生寫(xiě)滿精彩!

教育教學(xué)心得體會(huì)篇5

“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后,聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)別:

“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)?!白h”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話,有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論,改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài)?!霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向,執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向,不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題,而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫忙,求得發(fā)展。

二、“評(píng)課”不能流于形式:

在教學(xué)中,各自形式的公開(kāi)課、觀摩課等等,常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn),隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式,有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分,有的是表?yè)P(yáng)為主,做好好先生,還有的是被動(dòng)發(fā)言,敷衍了事,說(shuō)幾句好話,提一點(diǎn)期望,這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中,作為我們一線的老師聽(tīng)課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐,為了更好地改善教學(xué),如果都說(shuō)些沒(méi)有好處的話,那評(píng)課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情,我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲,能得到大家的認(rèn)同,有所理解,同時(shí)有所理解,并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三、“議課”十分有好處。

“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn),“議”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò)程。“議”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等,都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽(tīng)、理解對(duì)方的義務(wù)?!白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高,更能有說(shuō)服力,因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況,往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高,這樣如果只評(píng)不議,也許會(huì)讓老師覺(jué)得委屈,甚至不理解,從而打擊了用心性。

在平等交流的基礎(chǔ)上,讓授課者說(shuō)話,讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害,不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解,更是對(duì)教師改善課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

教育教學(xué)心得體會(huì)篇6

隨著第一學(xué)年期末考試臨近,第一學(xué)年馬上劃上了句號(hào),作為新教師的第一年,最大的感受就是“忙且充實(shí)著”。由于以前在學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)給本科生上過(guò)實(shí)驗(yàn)課,所以在初登講臺(tái)時(shí),心情并沒(méi)有很緊張,不過(guò)畢竟是從學(xué)生到老師,身份一下子發(fā)生了很大的變化,有些不習(xí)慣。轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)年即將過(guò)去了,對(duì)于一個(gè)學(xué)年以來(lái)的執(zhí)教我有些體會(huì),在教育教學(xué)中我想應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、專業(yè)知識(shí)積累。

認(rèn)真鉆研教材,要善于鉆研教材,應(yīng)該逐漸去掌握鉆研教材的規(guī)律,將書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,力求做到師生的和諧統(tǒng)一,教法與學(xué)法統(tǒng)一,知識(shí)與能力統(tǒng)一,認(rèn)識(shí)的構(gòu)建與情感教學(xué)的統(tǒng)一。首先,鉆研教材可以鉆出思路,幫我找到激趣點(diǎn)進(jìn)行切入,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)向,找到可供創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行整體感知;其次,應(yīng)該鉆出教材前后的聯(lián)系,從而引導(dǎo)學(xué)生分層操練;最重要的是需要能夠鉆出重點(diǎn)難點(diǎn),只要我們找準(zhǔn)重難點(diǎn),就可以進(jìn)行精講點(diǎn)拔,整體鞏固,質(zhì)疑解難,反饋調(diào)控。

二、熱愛(ài)學(xué)生。

應(yīng)該給我們的學(xué)生多一些“心”,包括愛(ài)心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),形成和諧的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。我們應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,特別是我們的學(xué)生正處于青春期,每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,所以最好能夠根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問(wèn)題,才能收到良好的效果,我們應(yīng)該要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,研究對(duì)策,處理問(wèn)題才會(huì)更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。

三、多聽(tīng)課,多反思。

在參加工作的這一年中,讓我體會(huì)最深的是組內(nèi)幾位老教師對(duì)各位新教師的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。為了使新教師迅速成長(zhǎng),學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng),組內(nèi)的老師給了我很大的幫助,不管是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程還是日常生活。作為一名新老師,最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)?!皫熗浇Y(jié)對(duì)”的方針很大程度上幫助了我這一不足。

在平時(shí)聽(tīng)老教師的課的過(guò)程中,我特別注意老教師是如何把握重難點(diǎn),如何突破重難點(diǎn),但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,真到自己處理起來(lái)還不能做到得心應(yīng)手。組內(nèi)的老師也經(jīng)常聽(tīng)我的課,然后為我提出寶貴的意見(jiàn),我可以針對(duì)這些問(wèn)題,調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評(píng)課,向前輩學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別要感謝的是我的師傅宋伊芬老師和備課組長(zhǎng)李海濤老師,向他們請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)他們每次都會(huì)把題目講解得非常透徹,分析各種情況,從多角度進(jìn)行觀察,有時(shí)會(huì)從孩子的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答,常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題,講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考。

四、備好每節(jié)課。

做好每次課備課是每一位老師在課前都應(yīng)該做的事,但是作為一個(gè)新教師,更應(yīng)該把備課要放在首位,作為重中之重去對(duì)待。我開(kāi)始上課的之前,備課自認(rèn)為非常的細(xì),原以為這節(jié)課肯定上的好,但是結(jié)果卻不盡人意。原因就在于備課沒(méi)有分清側(cè)重點(diǎn),而是眉毛胡子一把抓,最后什么也沒(méi)有講到位。在備課時(shí)一定要分出哪些是重點(diǎn)要講的,要講到位的,哪些是可講可不講的,要把課堂時(shí)間利用的恰到好處,今后這方面還需要多多加強(qiáng),爭(zhēng)取能夠更快的步入成熟階段。

同時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己在備好課以后總會(huì)自以為是的認(rèn)為這堂課應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題,可一到上課時(shí)問(wèn)題就暴露出來(lái)了,如:和學(xué)生之前的交流、互動(dòng)方面,新教師備課往往存在注重上課過(guò)程中的知識(shí)層面,但是忽略如何更好的進(jìn)行師生互動(dòng)的方面。作為新教師,今后備課過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)如何更好的設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

這一年我還擔(dān)任了高二(6)班的副班主任,對(duì)班主任工作,我只有在學(xué)生時(shí)代時(shí)以學(xué)生的角度的認(rèn)識(shí),或在大學(xué)里,書(shū)本上理論知識(shí)學(xué)習(xí),而實(shí)際操作起來(lái)卻有很大差異。班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。而副班主任的職責(zé)就是力所能及地協(xié)助班主任管理班級(jí),指導(dǎo)學(xué)生各方面的發(fā)展,包括學(xué)生日常行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)。

一方面,副班主任其實(shí)也是班主任,另一方面,又與班主任有所不同。說(shuō)副班主任也是班主任,是因?yàn)楦卑嘀魅瓮瑯訐?dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育管理責(zé)任;說(shuō)副班主任和正班主任有所不同,是因?yàn)榘嗉?jí)工作由班主任直接主持,副班主任作為助手,主要通過(guò)兩方面進(jìn)行工作:一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育,二是從側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理,達(dá)到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時(shí)候會(huì)出差,那么我這個(gè)副班主任就頂替班主任,去履行班主任的職責(zé),給我的感覺(jué)是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區(qū)別,不管是處理的事情、還是從學(xué)生的角度出發(fā)。我覺(jué)得作為班主任要注重情感教育,要尊重學(xué)生的人格,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),給予學(xué)生自信的力量,潛意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向正面的,積極向上的方向發(fā)展。

總之,我感覺(jué)從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園,不僅僅是環(huán)境的變化,更主要的是角色的變化,從一個(gè)被教育者轉(zhuǎn)變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦也有甜,我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習(xí),多請(qǐng)教老教師,不斷的充實(shí)自己。在這一年中我體會(huì)到反思是新教師成長(zhǎng)的重要渠道,新教師如果能夠善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)踐方式,那么就可以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。

過(guò)去的這一學(xué)年,與我而言,是快速成才用汗水換來(lái)的充實(shí)的一年,但是這只是一個(gè)開(kāi)始,我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn),快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換,讓自己充滿師愛(ài),不斷完善自我,爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教育教學(xué)心得體會(huì)篇7

“已經(jīng)又開(kāi)學(xué)一個(gè)多星期了,你們?cè)趺催€沉浸在假期的氛圍里呢?!”上課鈴響后兩分鐘,教室里還是鬧哄哄的,我再次被迫發(fā)動(dòng)了“碎碎念”的技能。

“還沒(méi)開(kāi)學(xué)呢!”一個(gè)同學(xué)理直氣壯地的說(shuō)。這話真是把我氣得夠嗆,幾乎失語(yǔ)——從本學(xué)期的第一節(jié)課,我就強(qiáng)調(diào)“只要是到了學(xué)校,就是開(kāi)學(xué)了”?,F(xiàn)在竟然還能弄出這樣的幺蛾子!?

“那你說(shuō)怎樣才算是真正開(kāi)學(xué)呢?”我忍不住瞪了她一眼,沒(méi)好氣地問(wèn)道。

這時(shí)她才抬起頭,因?yàn)樗麄兌及l(fā)現(xiàn)我說(shuō)話的語(yǔ)氣不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼,目光又在不經(jīng)意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書(shū)桌上——這是一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的女孩兒,之前也經(jīng)常沒(méi)大沒(méi)小地和我說(shuō)話??墒沁@次她的眼神就像耗子一樣躲過(guò)了我的眼睛——我的眼睛就像貓。這一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,輕輕地觸動(dòng)了我的心——他們雖然已經(jīng)是高中生了,可是他們的內(nèi)心住著一個(gè)真小孩兒。我趕快平復(fù)了一下激動(dòng)的心,從嘴角、眼角擠出一絲微笑,換了一種語(yǔ)氣,重復(fù)了一遍我的問(wèn)題。

“開(kāi)學(xué)典禮之后……”她的聲音越來(lái)越小,“之后”兩個(gè)字幾乎就聽(tīng)不見(jiàn)了,但是“開(kāi)學(xué)典禮”四個(gè)字是確確實(shí)實(shí)地進(jìn)入了我的耳朵。在這個(gè)“儀式”越來(lái)越形式化的時(shí)代,他們能有這樣的想法,是讓我感到很驚喜的,中國(guó)是背負(fù)“禮儀之邦”之名國(guó)度,我為他們血液中仍流淌著這樣的血液而感到欣慰。

于是我立馬一本正經(jīng)地問(wèn)她:“為什么一定要‘開(kāi)學(xué)典禮’之后,才算開(kāi)學(xué)呢?”

很多同學(xué)覺(jué)得我這個(gè)問(wèn)題是在有意“刁難”她,甚至有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的小孩兒已經(jīng)幸災(zāi)樂(lè)禍地笑了起來(lái),她卻沒(méi)有跟著笑,但依然小心翼翼地說(shuō):“‘開(kāi)學(xué)典禮’才是一個(gè)學(xué)期的正式開(kāi)始吧?”

這個(gè)答案從他們口中說(shuō)出來(lái),我應(yīng)該感到滿意的,但是我卻不想那么輕易地放過(guò)他們——“可是早在一個(gè)星期之前,我已經(jīng)宣布本學(xué)期正式開(kāi)始了呀?”

“可是你說(shuō)的不正式?!彼此齐S口一說(shuō),卻又像是早就預(yù)料到我的反應(yīng)。這的確是我不曾注意到的問(wèn)題——這應(yīng)該是一個(gè)很正式的問(wèn)題,我卻那么隨隨便便地說(shuō)了出來(lái),也難怪他們會(huì)不把那句話當(dāng)回事兒。

整個(gè)對(duì)話的過(guò)程,不到半分鐘,并且最終好像是我敗下陣來(lái)了,可是我并沒(méi)有感到難堪,因?yàn)槲覐倪@個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話中又得到了一點(diǎn)靈感——如果他們真的如此重視“儀式”,那么在班級(jí)管理的過(guò)程中,是否可以通過(guò)各種具體的“儀式”對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范呢?

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