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大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)

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大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)5篇

面對于大班的孩子教學(xué)課程,為了能夠跟進(jìn)改善,教師可以選擇書寫心得體會(huì)進(jìn)行記錄。對于心得,是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編收集整理的大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)5篇,供大家參考借鑒。

大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)

大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)(篇1)

教育是一種特殊的服務(wù)行業(yè),沒有學(xué)生的存在,當(dāng)老師的就沒有這碗飯吃。老師說到底是為學(xué)生服務(wù)的。服務(wù)業(yè)這一行,講究顧客是上帝,為顧客創(chuàng)造價(jià)值,才能讓自己生存發(fā)展。既然學(xué)生是上帝,那么我們就得盡量扮演好服務(wù)生這個(gè)角色,讓學(xué)生感受到服務(wù)生的熱情。

使人畏不如使人敬,使人敬不如使人親。教師要改變自己,先得主動(dòng)把學(xué)生當(dāng)朋友。我在自己的教學(xué)中,始終把學(xué)生當(dāng)成好朋友,有時(shí),我是他們的傾訴者,他們有什么不高興或麻煩的事情,他們就找我,讓我?guī)退麄兿朕k法解決;有時(shí),我是他們的大姐姐,把自己的好吃的東西分給他們吃,讓他們感覺到姐姐在關(guān)心他們。

有一次,我看到我班的很多的男生手上帶著塑料圈,我暗暗地一數(shù),發(fā)現(xiàn)竟然有十一個(gè)男生都帶著,沒收吧,他們肯定有怨氣。課堂上,我沒有說什么,就如此不動(dòng)聲色地愉快地度過了一節(jié)自習(xí)課。課后,我把這十一個(gè)男生叫到辦公室,我叫他們找共同點(diǎn),起初他們還莫名其妙,覺得他們間沒什么相同的地方,過了兩分鐘,聰明的于紅陽發(fā)現(xiàn)了,他說老師是不是我們都帶著塑料圈,知趣的幾個(gè)學(xué)生偷偷地把它摘了下來,藏到了口袋里,我就問于紅陽,你們這個(gè)買來多少錢???一元一個(gè)。那好吧,這些東西我就跟你們換,每人三顆糖換你們的一個(gè)塑料圈,現(xiàn)在你們還不是戴這種東西的時(shí)候,等到你們畢業(yè)了,你們到我這里來拿吧。一個(gè)個(gè)都明白了,原來老師葫蘆里賣的是這種藥啊,他們都欣然地把塑料圈給了我,然后拿著這三顆糖走了,從此,我再也沒有發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生戴這種塑料圈了。

上學(xué)期的冬天的某一天,我班的一個(gè)女生來到我的宿舍,我問她怎么了?她說向我借針線,因?yàn)樗拿抟\不小心劃破了一道大口子,我一看還真是如此。我問她你會(huì)縫嗎?她支支吾吾,我一猜她肯定不會(huì)。我馬上放下自己的午飯,叫她脫下棉襖,把我的棉襖給她披上,我就動(dòng)手給她縫了起來。她驚訝地說,老師你怎么會(huì)縫???我說,我小時(shí)候可沒有你們幸福啊,我要做很多的活的,針線活也是那時(shí)候?qū)W的。過了三四分鐘,我把縫好的棉襖給她,她更驚訝了,老師你的手藝怎么這么好啊,竟然沒怎么發(fā)現(xiàn)啊,好像沒破的一樣,我笑笑地說,你們現(xiàn)在條件如此好,這些活都不需要干了,要珍惜啊,好好讀書,才能對得起父母呢!她點(diǎn)了點(diǎn)頭說,老師,你的飯菜都涼了,都是我耽誤你吃飯了。我說沒事,以后有事找老師,我隨時(shí)會(huì)幫助你的??!她高興地走了,我雖然吃著冰冷的飯菜,但心里卻是莫大的高興。正因?yàn)閷W(xué)生信任你,喜歡你,學(xué)生才會(huì)有事找你幫忙,我交代的事情他們才會(huì)不折不扣地完成。

當(dāng)然,尊重學(xué)生,并非無原則地遷就;改變自我,轉(zhuǎn)換角色的同時(shí),我還要不斷地豐富教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)修養(yǎng),才能在實(shí)踐中不斷地把握分寸,駕馭自如。師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量,這是新時(shí)代的教師必須不斷地去研究和探索的一個(gè)問題,解決了此問題,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性才會(huì)真正發(fā)展起來,我們的教學(xué)才能更好地開展。

大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)(篇2)

初二的的學(xué)生正處于青春期鼎盛部分,自我意識高漲,他們正急切的想認(rèn)識自我,更想肯定自我,高傲又自卑。而在學(xué)校學(xué)習(xí)又是他們青春期階段重要的部分,因此,學(xué)習(xí)的狀況會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響。對于敏感的學(xué)生,有一道題不會(huì)或者一個(gè)知識點(diǎn)沒太聽懂,就可能否定自己,腦補(bǔ)了很多自己不行的戲碼。

此時(shí),初二的學(xué)生跟物理剛剛熟悉,遠(yuǎn)不如語數(shù)外親切,互相了解深透。這就給了物理老師們一個(gè)能引起學(xué)生注意,讓學(xué)生獲得成就感的機(jī)會(huì)。對于新鮮的事物學(xué)生總是充滿了好奇,在課堂上更容易引起學(xué)生注意,當(dāng)然被吸引的學(xué)生心中也是充滿期待。伴隨著這份期待,如果學(xué)生能夠?qū)W好物理,這將是一份對自己能力的認(rèn)可,彌漫在他們頭頂上的烏云也就散開了。表面的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的小技巧可能只是短暫的,并不能長久的支持學(xué)生將注意力集中在學(xué)生上。如果,抓住學(xué)生對自己能力肯定的向往的點(diǎn),在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感,也是引導(dǎo)學(xué)生走向快樂學(xué)習(xí)的方法之一。

課堂上提問問題時(shí)由簡單遞進(jìn),并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)情給予部分提示,回答上來了后就要夸獎(jiǎng)學(xué)生,回答不出來也要表示理解和鼓勵(lì)。在課堂上提問,讓學(xué)生體會(huì)到成就感的最佳場所。因?yàn)樵谥v課時(shí),老師和學(xué)生能夠及時(shí)的交流來引導(dǎo)學(xué)生獲得成就感。此時(shí)學(xué)習(xí)情況不好的學(xué)生回答出一個(gè)問題,會(huì)讓他對學(xué)習(xí)的興趣大增。對于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生來說,回答出問題就是有一個(gè)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的理由。所以,回答不出問題就尤其重要,首先肯定不能責(zé)罵批評,我們要做的就是給一點(diǎn)提示,如果還是回答不出來告訴全班同學(xué)這個(gè)問題有點(diǎn)難度的表示理解,并給予鼓勵(lì)的眼神。

僅僅是課堂上的提問是不夠的?,F(xiàn)階段,對于學(xué)生來說,最能表現(xiàn)出他們學(xué)習(xí)效果的就是是否會(huì)做題了。平時(shí)學(xué)生的題已經(jīng)夠多了,這么多的題不一定能滿足學(xué)生的成就感,反而會(huì)引起學(xué)生的反抗。作為“專業(yè)”的老師,可以給學(xué)生簡練出能夠提升學(xué)生成就感的題。比如,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究題的專題訓(xùn)練,重復(fù)的實(shí)驗(yàn)探究題型,伴隨著老師的引導(dǎo),提高能力的同時(shí),一下子出現(xiàn)這么多會(huì)做的題讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。

青春期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,提高學(xué)習(xí)上的自我認(rèn)同,幫助學(xué)生擁有自信陽光快樂的校園生活。

大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)(篇3)

本學(xué)期我們學(xué)校組織了幾次教研活動(dòng),我也聽了幾位老師的課,我從中學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧,通過集體教研也有很多收獲,下面簡單說說我的心得體會(huì)。

首先,我們要學(xué)會(huì)借助《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱《課標(biāo)》)對教材進(jìn)行分類。針對于五年數(shù)學(xué)大致分為四類。數(shù)與代數(shù):數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、式子與方程、探索規(guī)律;圖形與幾何:圖形的認(rèn)識、圖形運(yùn)動(dòng)、圖形與位置;統(tǒng)計(jì)與概率:簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性;綜合與實(shí)踐:擲一擲—活動(dòng)課、數(shù)學(xué)廣角。

其次,關(guān)注課本知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。課本上每一單元的主題圖從一個(gè)情境引發(fā)了對多個(gè)問題的探討,所以要注重知識之間的關(guān)聯(lián),講解時(shí)要關(guān)注情境之間的創(chuàng)設(shè)。解決問題的情境豐富多樣,問題在情境中產(chǎn)生,相近內(nèi)容的編排及問題串形式一致。做一做緊跟新課,要充分利用對新課的練習(xí)和提升。

認(rèn)真學(xué)習(xí)教師用書,認(rèn)真學(xué)習(xí)教材并結(jié)合教師用書。教師用書上的教學(xué)建議及編寫意圖,對我們這些新教師幫助很大。上面詳細(xì)地講了教學(xué)方法、易錯(cuò)易混知識點(diǎn)、知識遷移、如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力等;編寫意圖更是具體到某些練習(xí)題的相關(guān)知識點(diǎn)、知識聯(lián)系、側(cè)重點(diǎn)等。所以今后更要好好利用教師用書。

再次,重視計(jì)算法則的概括與體現(xiàn),要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納;計(jì)算與應(yīng)用相結(jié)合,達(dá)到熟練應(yīng)用;解決問題思路分析,要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,提高學(xué)生解決問題的能力。規(guī)范學(xué)生的書寫、思路、步驟等,所以我們要規(guī)范引領(lǐng)步驟的展示,落實(shí)“四能”。

最后,要設(shè)置并重視過程性評價(jià)。采取目標(biāo)與過程并重的價(jià)值取向,對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果、過程以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素進(jìn)行全面而及時(shí)的評價(jià)。評價(jià)時(shí)要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,找出存在問題,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極的反思,最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。作為教師要正確地評價(jià)學(xué)生激發(fā)學(xué)生主體性的發(fā)揮,要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長和進(jìn)步,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過這幾次的教研活動(dòng),確實(shí)學(xué)到了不少的東西。雖然只是淺顯的一部分,但對于我的教學(xué)工作確實(shí)有很大的幫助。今后的教學(xué)教研活動(dòng),我會(huì)積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí),努力提升自己的教育教學(xué)水平。

大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)(篇4)

在寒假中,按照學(xué)校要求并結(jié)合自己的讀書計(jì)劃,我對《教育新理念》和《給教師的`一百條新建議》進(jìn)行了仔細(xì)的拜讀,感覺收獲頗豐。作者在文章中所體現(xiàn)出來的文筆通俗而優(yōu)美,事例典型吸引人,宛如熱浪之下吹來了陣陣涼爽之風(fēng),使人頓覺清醒許多,從而大受啟發(fā)。

當(dāng)時(shí)間老人的腳步邁入21世紀(jì),傳統(tǒng)理論與教育模式需要有一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的全面更新。作為一個(gè)能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新世紀(jì)的幸運(yùn)的中學(xué)教師,深深地感覺到學(xué)習(xí)新的教育理論、更新教育理念的必要和迫切。 時(shí)代對教育提出了更高的要求:必須變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,融合東西方教育模式,培養(yǎng)既具有西方人才模式特點(diǎn):知識面寬、有創(chuàng)造力、有適應(yīng)性、有獨(dú)立性、有較強(qiáng)的實(shí)踐能力;又具有東方人才模式特點(diǎn):有較強(qiáng)的邏輯思維、較高的知識深度、較強(qiáng)的理解水平以及統(tǒng)一規(guī)范和集體主義觀念的“T”型人才。

過去在應(yīng)試教育的指揮棒下,培養(yǎng)出了相當(dāng)一部分的高分低能的所謂“人才”。經(jīng)過對中西方人才的比較,我們發(fā)現(xiàn),應(yīng)吸收傳統(tǒng)和西方教育理論中的精華。既要肯定原有傳統(tǒng)理念中的優(yōu)秀的部分,又要認(rèn)識到自己的不足;既要認(rèn)識到西方教育理念中的精髓,又能去蕪存菁,運(yùn)用“拿來主義”。這樣才能培養(yǎng)教育出21世紀(jì)的未來的強(qiáng)者,使我們的民族更豪邁地屹立于世界。

時(shí)代對教師也提出了更高的要求。新世紀(jì)的教師需要有更高的師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。提高師德修養(yǎng)要做到“師愛為魂”、“學(xué)高為師”、“身正為范”。更高的專業(yè)素養(yǎng)不僅包括要有與時(shí)代精神相通的教育理念,而且在知識結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式,強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征,還要有較強(qiáng)的人際交往能力、管理能力、教育研究能力。教師應(yīng)具有與時(shí)代精神相通的教育理念,并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)。還要有對人類的熱愛和博大的胸懷,對學(xué)生成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉行的崇高精神,良好的文化素養(yǎng),復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)。

大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)(篇5)

在《常見的天氣系統(tǒng)》這堂課的教學(xué)中,學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)是通過對冷鋒的案例學(xué)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力,從而掌握“常見天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及其與天氣的關(guān)系”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),克服“理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

本課主要通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,參與活動(dòng),達(dá)到自主建構(gòu)知識的目的。

(1)本課的設(shè)計(jì)中,在冷鋒、暖鋒的學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)要讓學(xué)生知道我們所講的冷、暖都是相對而言的,都是與該氣團(tuán)與所經(jīng)過地區(qū)溫度相比較而得出的究竟是冷鋒還是暖鋒;在具體講解它們與天氣的時(shí)候,分了幾部分講述,分別是:符號表示、雨區(qū)范圍、對應(yīng)的天氣特征(過境前、過境時(shí)、過境后)、對應(yīng)的我國的天氣實(shí)例,冷鋒主要由教師講解,暖鋒由學(xué)生歸納,在學(xué)生歸納過程中出現(xiàn)的問題由學(xué)生自主討論解決,最后教師進(jìn)行總結(jié)。最終的教學(xué)效果良好。

(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列表比較學(xué)習(xí)法,所列出的表格我并沒有事先列好對比指標(biāo),而是在學(xué)習(xí)的過程中,師生共同列出對比指標(biāo),這樣更有利于學(xué)生建構(gòu)知識,順利進(jìn)行知識遷移。例如,冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣。通過列表比較,歸納共同性,區(qū)別差異性,使學(xué)生深刻把握各種事物的本質(zhì)特征。

(3)通過小組討論來促進(jìn)學(xué)生知識的對比和遷移。

(4)教學(xué)手段:在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,給學(xué)生以全新的視聽感覺。

自己在本節(jié)授課過程中還存在許多不足,并對今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。

第一:自己與學(xué)生的互動(dòng)方式需要改進(jìn)。本節(jié)課中,學(xué)生單獨(dú)演示、回答講解雖然比較多,但是學(xué)生集體回答的比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問題,不容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在的問題,使得原本很有代表性的問題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題,發(fā)表自己的見解,提出自己存在的問題;

第二點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系還不夠。我應(yīng)該把今年以來的容易被學(xué)生關(guān)的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進(jìn)來,讓學(xué)生分析判斷,來提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。也可以借助學(xué)生熟知的古詩詞,感受地理知識對生活的影響。如:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”是什么鋒過境?“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣?這些詩句本來就很美,學(xué)生又都特別熟悉,現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)原來古詩中也能包含許多地理知識,無疑會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

第三點(diǎn):準(zhǔn)備還不夠充分。雖然為這節(jié)課準(zhǔn)備的時(shí)間有近一個(gè)星期之久,但是教學(xué)中有些問題的呈現(xiàn)仍讓學(xué)生感到茫然。如:讓學(xué)生根據(jù)冷、暖鋒的符號指出冷、暖氣團(tuán)的位置。由于事先我沒有向?qū)W生講清冷鋒三角形符號和暖鋒的半圓型符號在那側(cè),鋒面就移向那側(cè),所以學(xué)生回答時(shí)先后兩次都出現(xiàn)了問題。下節(jié)課在課前復(fù)習(xí)中要向?qū)W生講明并再次練習(xí),加以強(qiáng)化。

反思不足,是為了了進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中,我要不斷努力,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)能力。

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