低年級(jí)課堂教學(xué)改革的心得體會(huì)
低年級(jí)課堂教學(xué)改革的心得體會(huì)7篇
對(duì)于自己的教學(xué)感想,為了可以進(jìn)行及時(shí)的記錄,應(yīng)該懂得書寫自己的教學(xué)心得體會(huì)。那么,心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的低年級(jí)課堂教學(xué)改革的心得體會(huì)7篇,希望大家能夠喜歡!
低年級(jí)課堂教學(xué)改革的心得體會(huì)篇1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!
很榮幸今天能有一個(gè)與大家分享的機(jī)會(huì)。我教數(shù)學(xué)才第三個(gè)年頭,談不上經(jīng)驗(yàn),只是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來匯報(bào)工作中的點(diǎn)滴想法,希望得到同行的指點(diǎn)。下面我就教學(xué)工作說些感受,請(qǐng)各位指教!
一、精心備課,細(xì)心講解,精準(zhǔn)輔導(dǎo)。
精準(zhǔn)備課就是背課標(biāo)要求,備教材內(nèi)容,備學(xué)生學(xué)情,即使不全寫出來,但教師必“心中有數(shù)”,“胸有成竹”。
細(xì)心講解并非指教師包辦,從頭講到尾“滿堂灌”,而是教師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關(guān)系,遵照所教對(duì)象認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)模式,教師發(fā)問要切中要害,廢話一律刪掉,也就是盡可能有價(jià)值提問,所有的傳授過程不是教師解惑,而是在教師有效的提問下激發(fā)每位學(xué)生開動(dòng)腦筋思考、討論或合作交流,而后得出知識(shí)的規(guī)律,并讓學(xué)生試著用所學(xué)解決實(shí)際問題,這節(jié)課就比較成功。我們堅(jiān)信:“學(xué)生無差距,只有差異”,這一理念不僅是國(guó)家提出的“教育要面向全體學(xué)生”的目標(biāo)寫照,而且這是教師必須樹立“眾生平等受教育”的理念。任何一個(gè)學(xué)生并非光從分?jǐn)?shù)一項(xiàng)指標(biāo)來評(píng)價(jià)他們的作為和價(jià)值,每棵樹、每朵花的成長(zhǎng)和花期是不一樣的,誰能下結(jié)論說讀書考試分?jǐn)?shù)高的一定對(duì)社會(huì)、國(guó)家貢獻(xiàn)大?所以課堂的首要任務(wù)是“啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題”,而教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解。
精準(zhǔn)輔導(dǎo)就是針對(duì)檢測(cè)或檢查反饋的情況,用課余時(shí)間對(duì)不同學(xué)生存在的問題指導(dǎo)(共性問題統(tǒng)一講,個(gè)別問題針對(duì)講。)
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立高效課堂。
興趣是最好的老師。被譽(yù)為二十一世紀(jì)教育家的馮恩洪校長(zhǎng)說過,現(xiàn)代教師不要做燃燒自己、犧牲自己而照亮別人的蠟燭,而應(yīng)做“照亮學(xué)生,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上,讓學(xué)生興趣學(xué)習(xí)而教師自己更強(qiáng)大”的引路人,用犧牲,特別是很大的犧牲來換取很小成績(jī)的做法越來越不被人們所接受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變“老師、家長(zhǎng)要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生產(chǎn)生興趣后自己要學(xué),且動(dòng)腦學(xué)”為教育最成功手法。
在教學(xué)中我采用了一些小措施如下:
1、課后少留作業(yè),但留一道“思考題”,讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn),第二天學(xué)生自愿向我上交,不要求全體上交,做對(duì)的及時(shí)在全班表揚(yáng),交了的而不全對(duì)的,或不對(duì)的要用中肯的詞語表揚(yáng),學(xué)困生不批評(píng),但鼓勵(lì)參與挑戰(zhàn)。
2、精心設(shè)計(jì)課堂提問和鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容向老師提問。老師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生回答,無論對(duì)錯(cuò),教師只鼓勵(lì)不批評(píng)。
3、適當(dāng)設(shè)置小組比賽,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作交流意識(shí)。
4、短小檢查與系統(tǒng)檢測(cè)相結(jié)合。
教學(xué)有法,但無定法,抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)。占用大家寶貴時(shí)間,謝謝大家!
低年級(jí)課堂教學(xué)改革的心得體會(huì)篇2
很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)能和大家談?wù)勎业男牡?,說句實(shí)在話,有點(diǎn)忐忑,因?yàn)殡m然是個(gè)老老師,雖然進(jìn)城考試考的試數(shù)學(xué),但是從教學(xué)數(shù)學(xué)的角度來說,在座的所有人都是我的老師,并且,我的成績(jī)和一些先進(jìn)班級(jí)還有很大差距,努力一直在路上。我還應(yīng)該向大家多多學(xué)習(xí)。既然領(lǐng)導(dǎo)分配給我這個(gè)任務(wù)了,我也就勉為其難在專家們面前班門弄斧談幾點(diǎn)。大家借鑒這聽吧,有不足取之處希望大家多多批評(píng)指正。
一、狠抓常規(guī),對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化有很大效果。
本學(xué)期借學(xué)校強(qiáng)化常規(guī)培養(yǎng)之東風(fēng),我也在課堂上下大力度抓好學(xué)生常規(guī),有交頭接耳的,有小動(dòng)作的,有走神的絕不講課,寧可停下來,也要讓多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽講的習(xí)慣。正所謂磨刀不誤砍柴工。感覺以前一些不聽講,成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生還是有一些明顯的轉(zhuǎn)變,最起碼比原來會(huì)聽講了,能回答一些簡(jiǎn)單問題了。有時(shí)候,對(duì)這些同學(xué)我可能只讓他回答諸如,“通過讀題你知道了什么數(shù)學(xué)信息”之類的問題,但是他通過回答問題我至少達(dá)到了兩個(gè)目的,首先;老師可以掌握他的思想脈絡(luò)了,看他是不是在聽講,其次,可以讓這些同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上有獲得感,讓他感覺認(rèn)真聽課能回答老師問題了,慢慢再過渡到一些需要思考的技術(shù)難度高一點(diǎn)問題,循序漸進(jìn)培養(yǎng)后進(jìn)生的習(xí)慣。
二、在日常教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力,思維能力,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心能力的培養(yǎng),每節(jié)課堅(jiān)持口算練習(xí),通過練習(xí)提高孩子們計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算速度。孩子要想在初中高中有更大的發(fā)展,在小學(xué)階段就必須算的準(zhǔn)算的快,一張卷子在40分鐘內(nèi)能夠完成的才算高手。在教學(xué)中還要注重對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng),讓孩子多想多說,老師不要代勞,不要嫌進(jìn)度慢,只有孩子經(jīng)常動(dòng)腦不斷思考,思維能力才會(huì)提高,學(xué)到的知識(shí)才不是死知識(shí)。同事好多孩子都有馬虎的毛病,我認(rèn)為絕不能讓孩子每次都以馬虎為理由來麻痹自己,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真也是一種能力,是需要通過鍛煉才能提高的。平時(shí)要細(xì)到即使一個(gè)單位也不要重復(fù),不要丟掉。讀題一個(gè)字也不要丟掉。平時(shí)做題我都是讓孩子們讀兩邊題,然后把書扣過去再去問他們題中給出的條件和問題,這樣也是一種訓(xùn)練,長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持會(huì)受到一定的效果。最起碼對(duì)那些以往做題都不讀完的同學(xué)會(huì)有幫助。把嚴(yán)謹(jǐn)當(dāng)一種習(xí)慣去培養(yǎng),當(dāng)一種能力去提高。
三、變講授為引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生思維訓(xùn)練。
以前老是有困惑,明明自己講的明明白白,清清楚楚了??蓪W(xué)生的掌握情況還是不好,慢慢的體會(huì)到在傳播知識(shí)角度來說,老師做了主體,學(xué)生是受眾。這種形式學(xué)生被動(dòng)性較強(qiáng)。老師講的天花亂墜效果卻不好。所以我現(xiàn)在采用的就是用問題引導(dǎo)代替老師講授。設(shè)置問題,讓學(xué)生回答,把知識(shí)點(diǎn)抽絲剝繭,一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生自己體會(huì)出來。這樣學(xué)生就不得不去想,把問提按難易程度分層去問不同基礎(chǔ)的學(xué)生,時(shí)不時(shí)的再來個(gè)齊答,齊答時(shí),我的要求就是要全班54個(gè)都發(fā)聲,這也是對(duì)學(xué)生聽講狀態(tài)的一個(gè)檢驗(yàn)。一直要求,習(xí)慣了,以前那些不發(fā)聲,不聽講的估計(jì)也會(huì)聽個(gè)一句半句的。慢慢促進(jìn)他們習(xí)慣的養(yǎng)成。歸結(jié)一點(diǎn),就是課堂上要讓盡可能多的學(xué)生去想,不能讓他閑著。
四、變練習(xí)為測(cè)試,每節(jié)課都要清晰掌握課堂效果的評(píng)估。
具體做法就是精講多練的原則,講完課以后,立即測(cè)試,看學(xué)生的掌握情況。學(xué)生為了得高分,所以在聽講過程中,他就會(huì)更專心一點(diǎn),腦袋就會(huì)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),因?yàn)樗啦宦犚粫?huì)兒做題會(huì)露餡。操作流程就是學(xué)生在隨堂練習(xí)本上做題,做完以后馬上由小組長(zhǎng)判,然后給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)向我匯報(bào),并且記錄每位同學(xué)的隨堂測(cè)試成績(jī)。,學(xué)生的隨堂測(cè)試成績(jī)還可以看出一個(gè)階段他的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五、賞識(shí)、鼓勵(lì)、加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),各種刺激手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在課上要多表揚(yáng)一些有進(jìn)步的學(xué)生,讓他們自己也能感受到自己的進(jìn)步,能體會(huì)到老師對(duì)他們的重視。例如,我們班有個(gè)叫陸宇澤的學(xué)生,開始基礎(chǔ)很差,作業(yè)都不能及時(shí)交,慢慢的我發(fā)現(xiàn)他,不僅會(huì)回答問題了,而且一些應(yīng)用題也能分析的頭頭是道了,于是我就經(jīng)常適時(shí)地表揚(yáng)他,現(xiàn)在感覺他學(xué)習(xí)勁頭也比較足了,聽講、作業(yè)也都能完成了。雖然和好學(xué)生比還相差甚遠(yuǎn),但是和他自己縱向比較有了天壤之別。我們班隨堂測(cè)試成績(jī)100分的,每次要領(lǐng)取一個(gè)小紅花,積攢30個(gè)小紅花給以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),雖然僅僅是一支筆或一個(gè)本但是學(xué)生依然很高興。其中還有榮譽(yù)在里邊。所以在隋唐測(cè)試時(shí),也都全力以赴的想得100分,這樣也間接促進(jìn)了他們的聽講的積極性。
以上這幾點(diǎn)就是我在日常教學(xué)中的一些具體做法,和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老數(shù)學(xué)老師相比還相差甚遠(yuǎn),我會(huì)繼續(xù)努力向大家學(xué)習(xí)得。感謝大家聽我白話了半天。謝謝!
低年級(jí)課堂教學(xué)改革的心得體會(huì)篇3
素描,可以說是美術(shù)課程中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),而它作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)也越來越受到人們的重視。經(jīng)過這些年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)好素描,除了教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能,也要有科學(xué)的教學(xué)方法,使技法和理論有機(jī)地融合在一起。
以下,則是我在素描教學(xué)中的些許體會(huì):
一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的。
不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描,它的基本要求是一致的,只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則,要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù),在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受,藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象,所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。
素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的,即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí),又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù),表現(xiàn)物象的真實(shí),以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。
由于是基礎(chǔ)教學(xué),所以,我認(rèn)為在這基礎(chǔ)階段不應(yīng)教學(xué)生采用“變形”的手法,“變形”容易使學(xué)生養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣。但并不因此反對(duì)有些素描對(duì)物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的強(qiáng)調(diào)乃至合理的夸張。在教學(xué)過程中,教師的指導(dǎo)作用是主要的,但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的,關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察物象和處理畫面。
二、在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié),保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)是:輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法,造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準(zhǔn)確,可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就仔細(xì)摳輪廓。我認(rèn)為第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng),比例準(zhǔn)確,要點(diǎn)鮮明,形象明了,就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。
在素描訓(xùn)練過程中,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確,特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤,那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病,就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí),就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。
注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法,這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。因此,教師在向?qū)W生傳授技法時(shí),更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法,它與學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。
不正確的觀察方法,往往是盯住一點(diǎn)而忽略了全局,目的是為了看清楚那個(gè)要畫的局部,并不作全面考慮,結(jié)果是只見樹木不見森林,只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢(shì)。而作畫時(shí)對(duì)物象的觀察分析,不僅是為了認(rèn)識(shí)物象,更重要的是為了表現(xiàn)物象。這就要求學(xué)生在開始完成一份素描作業(yè)時(shí),要根據(jù)對(duì)物象的觀察和感受,對(duì)習(xí)作的整體效果有一個(gè)設(shè)想,就像導(dǎo)演拿到劇本就應(yīng)該在腦中形成這部戲或是這部電影的整體“視像”一樣。
整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則,它的實(shí)質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi),在處理局部時(shí)能否考慮到整體,是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面,要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。但這并不是說只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,并不存在純粹的“整體”,整體的豐富性有賴于對(duì)局部的深入刻畫。整體——局部——整體,作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣,但在深入描繪各個(gè)局部的過程中,自然地形成了很多小的階段。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體,并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫面,使每個(gè)階段停下筆來都是一張形象生動(dòng)的畫。所以,掌握整體是對(duì)局部而言,在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征,有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ)。
三、在教學(xué)中,教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終。
有的學(xué)生開始畫的時(shí)候積極性很高,新鮮感強(qiáng),觀察力也比較敏銳,但經(jīng)過一段時(shí)間后,觀察力多少有些遲鈍,不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成,時(shí)間長(zhǎng)了就有一種畫得煩厭的感覺。這時(shí),教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生,不要輕易地把調(diào)整修改這一步看作是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾,而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑欢ㄒ页鲈?,下決心把它修改過來。
調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則,反復(fù)分析研究,反復(fù)比較,理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果,找出畫面與物象之間的差距,檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確,質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng),主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整,主要是想通過反復(fù)的校對(duì)和比較,能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。
四、在素描訓(xùn)練中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
這里所講的“表現(xiàn)”是說:在素描訓(xùn)練時(shí),應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)的愿望,激起類似創(chuàng)作的激情。
學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練,不僅是描摹現(xiàn)象,而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分,也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對(duì)了,而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條,講究黑、白、灰,講究概括,講究畫面的構(gòu)成和組織,要力求形神兼?zhèn)?,要像寫文章那樣講究文采,像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大,要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以,教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣,而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生,要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí),也要提醒他們,在基礎(chǔ)未打好時(shí),就過分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣,不利于今后的發(fā)展。
低年級(jí)課堂教學(xué)改革的心得體會(huì)篇4
雖然教齡超過20年,但時(shí)代在變,學(xué)生在變,老的經(jīng)驗(yàn)并不一定能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,我還在不斷的摸索,僅談一點(diǎn)自己的心得。
一、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
大家都知道,每一節(jié)課前,我們都要做好充分準(zhǔn)備活動(dòng),鉆研教材,深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí);面對(duì)重點(diǎn)班,普通班兩個(gè)層次的學(xué)生,每節(jié)課都要根據(jù)課本內(nèi)容以及高考考點(diǎn)要求,搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué);精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等,但是真正想做好這些,是非常不容易的。在每一節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過一遍,先講什么,再講什么,哪個(gè)地方練習(xí),出什么樣的習(xí)題。在備課的過程中,不僅要考慮到自己怎樣教,還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。知識(shí)點(diǎn)固然重要,更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生,他們接受起來才更容易,才更愿意去學(xué),而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問題。比如說哪個(gè)地方需要我講,哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流,還需要提醒學(xué)生注意什么等等,方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了,準(zhǔn)備充分了,上課才有底氣,才能靈活處理隨機(jī)的一些問題。
二、嚴(yán)抓課堂,提高課堂效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,向課堂45分鐘要效率,要成績(jī),是永遠(yuǎn)不變的真理。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中,教師盡量少講,讓學(xué)生多動(dòng)手,動(dòng)腦操作。當(dāng)教材內(nèi)容較簡(jiǎn)單時(shí),我會(huì)讓學(xué)生自已看書自學(xué),然后引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容通過問題設(shè)置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,針對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,選編好例習(xí)題,盡量讓學(xué)生板演,暴露出學(xué)生易錯(cuò)的地方,通過師生討論、點(diǎn)評(píng)、糾正學(xué)生的認(rèn)知;如果是一些新題型、新方法,我會(huì)給學(xué)生做好示范,再安排對(duì)應(yīng)的變式訓(xùn)練讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),同時(shí)在學(xué)生板演中強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范,教學(xué)中給學(xué)生培養(yǎng)一種意識(shí),通過規(guī)范訓(xùn)練,保證會(huì)做的題考試得滿分。數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。每一章節(jié)知識(shí)、題型和方法是有限的,教學(xué)中要不斷的和學(xué)生一起歸納本章節(jié)內(nèi)的題型和思想方法,要讓學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù),提高學(xué)習(xí)的效率。
三、通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題,著眼細(xì)節(jié),有效落實(shí)
小事成就大事,細(xì)節(jié)決定成敗。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),作業(yè)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),作業(yè)沒有落實(shí),一切都是空談;我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開,錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò),然后再收上來批改,引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯(cuò)點(diǎn),再反復(fù)練習(xí)。個(gè)別學(xué)生我就單獨(dú)找他來,讓學(xué)生自己說錯(cuò)誤原因,對(duì)他進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)。批閱數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè),我利用晚上的自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間,給學(xué)生面對(duì)面的批閱,這樣更有針對(duì)性,更有實(shí)效,對(duì)作業(yè)中的共性問題,我會(huì)在上課時(shí)特別強(qiáng)調(diào),并集中講評(píng)。
四、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在新課標(biāo)和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?,F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一節(jié)課的容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀,同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,對(duì)于板演量大的內(nèi)容,如文字量較多的應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。
總之,在教學(xué)中我也還在不斷的摸索,就是做細(xì)、做實(shí)教學(xué)常規(guī),同時(shí)我還需要不斷學(xué)習(xí),還需要各位同仁的幫助。
低年級(jí)課堂教學(xué)改革的心得體會(huì)篇5
9月18日晚,聽了六(3)班王老師的《教育的成功有賴于良好的溝通》案例教學(xué)后,本人受益匪淺,希望學(xué)校以后多開展類似的活動(dòng)。
眾所周知,我國(guó)社會(huì)主義開放總設(shè)計(jì)師曾說“教育要從娃娃抓起”,此說法告訴我們孩子的未來,在小的方面上說是一個(gè)家的希望,大方面說卻是一個(gè)國(guó)家的希望,因此重視孩子教育,特別是啟蒙教育有多么的重要!
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,我國(guó)的教育理念(家庭方面)由舊觀念“棍棒之下出孝子”向“溝通有效進(jìn)行的教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變”,作為家長(zhǎng)的我們有小學(xué)學(xué)歷的,初中、高中、大學(xué)學(xué)歷,更有博士,碩士、留學(xué)海歸,我們術(shù)業(yè)有專攻,可單單我們?cè)偈芙逃耐瑫r(shí)何曾雪國(guó)教育孩子,我們只是照搬父母?jìng)飨碌慕逃绞絹斫逃⒆?,我們?cè)僬瞻岣改附逃绞綍r(shí),可曾想過曾經(jīng)作為小孩子的我們是否有著抵觸的情緒?我們又怎么保證我們的孩子對(duì)于我們這鐘遺傳自父母的方式來教育孩子,孩子沒有抵觸情緒呢?
說到這,如何溝通?怎么溝通就成了我們當(dāng)下難題所見,小學(xué)是孩子學(xué)業(yè)歷程的起點(diǎn),也是基礎(chǔ),更是最重要的一環(huán),所以在孩子這一學(xué)習(xí)階段,如何與孩子有效溝通便是我們這些作為家長(zhǎng)需要惡補(bǔ)的課外知識(shí),《小學(xué),請(qǐng)讓孩子笑著學(xué)》這本書較概括性的在孩子學(xué)前在學(xué)校的選擇、班主任的選擇以及在學(xué)習(xí)方面如何引導(dǎo)孩子,本書中更是講述了我們家長(zhǎng)如何配合老師,怎么配合?怎么配合好?在孩子上學(xué)的這段時(shí)間我們會(huì)遇到很多的情況,例如在補(bǔ)習(xí)班,面對(duì)老師約見應(yīng)該怎樣,我們又該如何坦誠的跟老師做溝通,在對(duì)孩子的厭學(xué)我們又該如何引導(dǎo)?如何監(jiān)督讓孩子沒有壓力,沒有束縛的感覺,可以讓孩子輕松地學(xué)習(xí),愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
關(guān)于孩子在學(xué)校中遇到的問題此書都做了記錄與解答,希望作為家長(zhǎng)的我們好好閱讀此書,從中汲取教育孩子的方式,合理教育,讓孩子笑著走過這一階段。
低年級(jí)課堂教學(xué)改革的心得體會(huì)篇6
近幾個(gè)月來,我和我的學(xué)生們都沉浸在素描的世界里。素描對(duì)于我這個(gè)美術(shù)老師是再熟悉不過了,怎樣教好他們是我近幾個(gè)月來常常思考的問題,歸納起來不外乎幾點(diǎn):
1、做好課前工作,保障教學(xué)順利實(shí)施
“只有備好課,才能教好課?!币虼?,我在每次課前都認(rèn)真寫教案,總結(jié)重、難點(diǎn)及解決的'方法,對(duì)于課時(shí)和步驟的把握都做到心中有數(shù),這樣才不至于在課堂上手忙腳亂,課堂上的每一個(gè)步驟、每一個(gè)程序都要在課程開始之前設(shè)想好,盡可能地為孩子們考慮全面,讓他們可以順利接受知識(shí),課堂上解決教學(xué)疑惑及問題。
2、嚴(yán)把教學(xué)關(guān),保障課堂的教學(xué)效果
我們每次課的時(shí)間安排為1小時(shí)30分。那么,對(duì)于學(xué)生和老師來說課上這段時(shí)間是非常關(guān)鍵的。學(xué)生有沒有認(rèn)真聽課,有沒有認(rèn)真完成作業(yè),加上老師的教學(xué)方法的得當(dāng)、內(nèi)容安排的是否合理以及能否針對(duì)具體問題的解決而決定了課堂的效果。
3、加強(qiáng)管理,做到課堂無小事
在我們畫室,大部分的學(xué)生是帶者一顆積極的求知的心態(tài)而來的??墒且灿懈鲃e同學(xué)感覺這只不過是課外培訓(xùn)班,所以上課時(shí)就不像在平時(shí)學(xué)校表現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)。例如課堂小動(dòng)作、吃東西、講話等小毛病都出來了。為了讓學(xué)生明白這其中的道理,我們必須耐心說服、勸導(dǎo),有時(shí)還會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,目的都是希望學(xué)生學(xué)的好。同時(shí)老師也要看到學(xué)生的長(zhǎng)處和他們的進(jìn)步,哪怕是一絲一毫,老師的表揚(yáng)都會(huì)讓他們受到極大的鼓舞。
4、教學(xué)效果,你我需要共同努力
學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是學(xué)知識(shí),最后的效果是綜合了老師的教和學(xué)生的學(xué)。我覺得如果上面幾條都能做的很好的情況下,教學(xué)效果便是顯而易見的。當(dāng)然,對(duì)于每一次課可能不易達(dá)到百分百的滿意度,但是可以從每次課上總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這其中包括對(duì)學(xué)生的要求和自己的要求,這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮的更好。
低年級(jí)課堂教學(xué)改革的心得體會(huì)篇7
在思想品德課的教學(xué)過程中,我深深的感受到,小學(xué)生的思想品德教育是不容忽視的?,F(xiàn)在的孩子以自我為中心、不懂得奉獻(xiàn)、不懂得謙讓、不懂得關(guān)心集體、關(guān)心別人,是值得我們思考的問題。在教學(xué)中,常規(guī)的、硬性的進(jìn)行思想品德教育,效果往往不夠理想,要想教學(xué)有一個(gè)好的成效就應(yīng)該做到:
一、師生互動(dòng),精講解難答疑。
教師在課堂教學(xué)過程中,要依據(jù)教材文本,精心設(shè)計(jì)問題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動(dòng)提問,逐一解決所遇到的問題和疑難,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。問題的提出、分析、解決,是教與學(xué)的全過程。我們必須要深刻把握教材,依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題:
1、密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問題的能力;
2、教師要注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。
二、理解掌握,及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師必須將課本讀薄,宏觀深刻把握文本,還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予文本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。課堂上,教師必須做到:
一是深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問題互動(dòng),讓學(xué)生充分理解文本;
二是不失時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,理解問題,分析問題,解決問題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)文本,瀆懂文本;
三是及時(shí)提供時(shí)間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、背誦,將文本納入心中;
四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。