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課程創(chuàng)新心得

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課程創(chuàng)新心得(精選8篇)

課程創(chuàng)新心得要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的課程創(chuàng)新心得樣本能讓你事半功倍,下面分享【課程創(chuàng)新心得(精選8篇)】,供你選擇借鑒。

課程創(chuàng)新心得篇1

讀了《教育新理念》,使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,充實(shí)自己的頭腦,使自己的思想不斷地更新,與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終,可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí),適應(yīng)新時(shí)代的要求,使其形式靈活多樣,促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教師,最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,教師必須樹(shù)立正確的教育觀念,學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念,把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此,才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)思想的內(nèi)化來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐;有了理念的更新,才能創(chuàng)造新的教育方法,適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

作為教師,在開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程中,又應(yīng)該具有什么能力,充當(dāng)什么角色呢?我想:教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。課堂提問(wèn)是教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段,它貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。它是激發(fā)學(xué)生積極思考,獨(dú)立探究,掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段,也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑,以及溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道。但一直以來(lái),課堂提問(wèn)仿佛是教師的專利品,學(xué)生只是這些專利品的代言人。如何讓教師“會(huì)問(wèn)”已成為眾多人研究的話題。但從課堂改革出發(fā),從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求出發(fā),努力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”、“善問(wèn)”,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),提倡自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前課改的重點(diǎn)之一。

課程創(chuàng)新心得篇2

隨著課改的深入,評(píng)價(jià)改革的重要性和迫切性越來(lái)越突出。評(píng)價(jià)問(wèn)題一直是我們一線教師需要深思的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)我拿到這本《新課程評(píng)價(jià)操作與案例》后,仔細(xì)閱讀,發(fā)現(xiàn)解決了我很多關(guān)于評(píng)價(jià)的困惑和疑慮,受益匪淺?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下:

一、評(píng)價(jià)是教育教學(xué)工作的“指揮棒”

課程評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循課程改革的基本理念,建立有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,有助于教師反思與提高,有助于實(shí)現(xiàn)課程改革總體目標(biāo)的評(píng)價(jià)模式與方法。在美術(shù)學(xué)科的課程評(píng)價(jià)中,評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,改進(jìn)教師教學(xué),促進(jìn)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。其依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)以客觀事實(shí)作為基礎(chǔ)。注重評(píng)價(jià)與教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能情況,更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面評(píng)價(jià);強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷,發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用,強(qiáng)化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。

依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和獲得的信息,對(duì)美術(shù)課程實(shí)施及效果作出客觀科學(xué)的判定。目的是為了改善和提高教學(xué)質(zhì)量,具體說(shuō)是"促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,改進(jìn)教師的教學(xué),以及促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展"。

文章引用自:

二、關(guān)于教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)

實(shí)施新課程以來(lái),評(píng)價(jià)發(fā)展迅速,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)方法發(fā)生了很大變化,評(píng)價(jià)在新課程中的作用越來(lái)越重要,成為新課程教與學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),徹底地改變了只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),忽視基本素質(zhì)的發(fā)展;只關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià),忽視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展變化的過(guò)程;只關(guān)注評(píng)價(jià)的選拔與甄別,忽視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能的弊端。

改革美術(shù)課程的評(píng)價(jià)方式,是通過(guò)美術(shù)途徑提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)“全人”的有力保證。在美術(shù)教學(xué)中,注意用新的評(píng)價(jià)理念來(lái)教育、評(píng)價(jià)學(xué)生,關(guān)注、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,讓“美”在每一個(gè)學(xué)生的心中盛開(kāi)。具體方法為:

(一)評(píng)價(jià)原則

一切為了學(xué)生的發(fā)展,是評(píng)價(jià)的總原則。在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中我遵循了綜合評(píng)價(jià)方式的可行性原則、多元性原則、開(kāi)放性原則及因人而異的原則。

我將評(píng)價(jià)分為成長(zhǎng)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)和分階段的歸納性評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)注意激勵(lì)性和隨機(jī)性,方式力求多樣化,語(yǔ)言有親和力、感召力。

歸納性評(píng)價(jià)注意其多維性和發(fā)展性,力求體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征,培養(yǎng)學(xué)生蓬勃的進(jìn)取心。

(二)評(píng)價(jià)目的

從平時(shí)入手,從微觀入手,呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生健全人格。

(三)評(píng)價(jià)方式

1、形成性評(píng)價(jià)

通過(guò)課堂表現(xiàn)及平時(shí)作業(yè)情況,隨時(shí)隨機(jī)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(1)口語(yǔ)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)或課外輔導(dǎo)時(shí),針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),給予口頭表?yè)P(yáng)激勵(lì)??谡Z(yǔ)評(píng)價(jià)要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性,講究親和力,神情要專注,語(yǔ)調(diào)要輕柔,讓學(xué)生有如沐春風(fēng)般溫暖。

(2)書(shū)面評(píng)價(jià)

通過(guò)平時(shí)作業(yè)的批閱,給予學(xué)生激勵(lì)性批語(yǔ),肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足。尤其對(duì)美術(shù)興趣不濃、繪畫(huà)技能有限的學(xué)生,應(yīng)從其有限的畫(huà)面中尋找到可以樹(shù)立其信心的“蛛絲馬跡” ,以此為契機(jī)點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生。

2、歸納性評(píng)價(jià)

擬每期兩次,通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià),綜合評(píng)議出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的信念。

優(yōu)秀級(jí):總分在85---100分及以上者。

良好級(jí):總分在70---85分之間者。

合格級(jí):總分在60---70之間者。

不合格級(jí):總分在60分以下者。

(四)評(píng)價(jià)工具:

1、詢?cè)L:向班主任和同班同學(xué)了解某生的愛(ài)好、性格等相關(guān)情況。

2、平時(shí)作業(yè):即每節(jié)課后布置給學(xué)生的各項(xiàng)任務(wù)。如:調(diào)查資料、繪畫(huà)、制作等。占總分的50%。由各組組長(zhǎng)和課代表依據(jù)平時(shí)的記錄定時(shí)向全班同學(xué)公布。

3、綜評(píng)表:占總分的40%,互評(píng)內(nèi)容包括四大方面,第一,努力學(xué)習(xí)美術(shù)(可以從平時(shí)的課前準(zhǔn)備、課堂回答問(wèn)題、參加各級(jí)畫(huà)賽及平時(shí)作業(yè)等情況評(píng)價(jià));第二,榮班意識(shí)(可以從課堂紀(jì)律表現(xiàn)及積極參與集體活動(dòng)方面評(píng)價(jià))。第三,團(tuán)結(jié)協(xié)作精神(可以從二人作業(yè)、小組作業(yè)、班級(jí)作業(yè)及其它集體活動(dòng)中的協(xié)作行為中評(píng)價(jià))。第四,創(chuàng)新意識(shí)(可以從日常所有事務(wù)的觀察中評(píng)價(jià),不僅限于美術(shù)一方面)。

課程創(chuàng)新心得篇3

《普通植物病理學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

___

一、概述

《普通植物病理學(xué)》是植保專業(yè)本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程,涉及病原學(xué)、病理學(xué)和病害防治學(xué)等分支學(xué)科,是一門比較綜合的課程,在本專業(yè)的培養(yǎng)方案中所處的地位相當(dāng)重要。該課程分為理論講授、實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)三個(gè)部分。理論講授和實(shí)驗(yàn)共80學(xué)時(shí),4學(xué)分,安排在大二第____學(xué)期(總第4學(xué)期)進(jìn)行;教學(xué)實(shí)習(xí)單獨(dú)列出,作為一門課程,2周(1____工作日,約70學(xué)時(shí)),1學(xué)分,安排在大三第____學(xué)期(總第5學(xué)期)進(jìn)行。

本次實(shí)習(xí)的學(xué)生班級(jí)為植保2000級(jí)____班,共6____。實(shí)習(xí)時(shí)間為2002年9月16日至25日(2周,1____工作日);實(shí)習(xí)地點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校內(nèi)農(nóng)場(chǎng)及附近鄉(xiāng)村以及校外實(shí)習(xí)基地(番禺區(qū)黃閣鎮(zhèn));實(shí)習(xí)內(nèi)容11項(xiàng);實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師____。

二、學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)分布

學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)最高為93分,最低為82分。具體分?jǐn)?shù)分布見(jiàn)表1。

表1學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)分布表

分?jǐn)?shù)段1班2班合計(jì)

≥9011516

80-89242751

總計(jì)353267 從上表數(shù)字可看出,大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)?cè)?0~89之間,表明大部分同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容掌握較好,達(dá)到了實(shí)習(xí)目的。

三、學(xué)生的表現(xiàn)及操作技能

與往屆一樣,這次實(shí)習(xí),同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲,全身心地投入到實(shí)習(xí)中去。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)們不怕苦,不怕累,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的精神,圓滿地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。

通過(guò)實(shí)習(xí),同學(xué)們?cè)谥参锊『φ{(diào)查、培養(yǎng)基的制作與滅菌、病原真菌和細(xì)菌的分離、培養(yǎng)與接種技術(shù)、線蟲(chóng)的分離技術(shù)、病毒的稀釋限點(diǎn)和致死溫度的測(cè)定、真菌玻片標(biāo)本制作技術(shù)、植物病害標(biāo)本鑒定和臘葉標(biāo)本制作技術(shù)等方面都得到了鍛煉,鞏固和印證了所學(xué)的植物病理理論知識(shí),加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際,提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,掌握了植物病理學(xué)的基本操作技能,達(dá)到了預(yù)期目的,收到了很好實(shí)習(xí)效果。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容及方法的改進(jìn)

本次實(shí)習(xí)在總結(jié)上次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)保持了上一屆11項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容,設(shè)法使學(xué)生學(xué)到更多的實(shí)踐知識(shí)。另外,在真菌玻片標(biāo)本制作技術(shù)方面,根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),本次實(shí)習(xí)我們作了調(diào)整,僅給每位學(xué)生布置制作3塊真菌玻片的作業(yè),但對(duì)質(zhì)量提高了要求,凡未達(dá)到要求的玻片不準(zhǔn)進(jìn)行封片上繳,在學(xué)生完成作業(yè)前教師先把好第一關(guān),這樣教師在教學(xué)中的工作量增加了,但由于有了這一措施,學(xué)生的每一件作業(yè)的質(zhì)量都提高了,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作上精益求精的工作作風(fēng)。

五、存在的問(wèn)題和建議

盡管這次實(shí)習(xí)收到了很好實(shí)習(xí)效果,達(dá)到了預(yù)期目的。但在實(shí)習(xí)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題:

1、后勤人員的工作準(zhǔn)備不足,后勤人員與教師的配合還有待改進(jìn)。建議后勤人員改進(jìn)工作作風(fēng),與指導(dǎo)教師密切配合,共同把實(shí)習(xí)搞好。

2、學(xué)校農(nóng)場(chǎng)及附近鄉(xiāng)村的農(nóng)作物種植面積和種類越來(lái)越少,很難滿足外出實(shí)習(xí)的要求,致使學(xué)生采集到的標(biāo)本數(shù)量和質(zhì)量逐年下降。到離學(xué)校較遠(yuǎn)的地方去實(shí)習(xí)又不太切合實(shí)際,因?yàn)閷?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間有限。

課程創(chuàng)新心得篇4

本學(xué)期開(kāi)設(shè)的教法課,是我對(duì)教師這一行業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí),使我了解了更多的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,期間先后經(jīng)歷了寫說(shuō)課稿、說(shuō)課、寫教案、交流、試講、談?wù)摗⒃u(píng)課、議課、總結(jié)等幾個(gè)過(guò)程。期間老師和同學(xué)都給了我很大幫助與啟示。我感悟很深,受益非淺。我本次教學(xué)實(shí)習(xí)所作、所見(jiàn)、所感、所得一一回顧和總結(jié)如下: 老師給我們講授很多上課的技巧,我真正的感到了“實(shí)踐出真知”這句話的內(nèi)涵,自己親身實(shí)踐的東西是自己永生難忘的,這也是人類得以生活得更好的根本原因。這次教學(xué)法課程實(shí)習(xí),我所學(xué)到的和感受到的是我終生受用一筆財(cái)富。

具體的來(lái)說(shuō),第一、怎么去寫教案,一個(gè)具體的教案包括哪些,在寫教案時(shí)應(yīng)注意哪些。不同的課題內(nèi)容選擇的教學(xué)方法和教具應(yīng)有不同,教學(xué)方法和教具應(yīng)該選擇較適合內(nèi)容的,有所講究。

第二、選擇多媒體授課時(shí)應(yīng)把課件做好,課件在一定程度上影響著上課質(zhì)量和效率。本次教學(xué)法實(shí)習(xí)我又重新溫習(xí)了課件的有些基本做法。在選擇多媒體教學(xué)時(shí)也應(yīng)適當(dāng)在黑板上進(jìn)行板書(shū),這樣有利于學(xué)生的注意力和積極性以及大概課題內(nèi)容。

第三、跟小組成員一起討論、選題、交流、試講、談?wù)?,我體會(huì)到了團(tuán)結(jié)互助是必不可少的,力量的巨大。那種相互信任、誠(chéng)心誠(chéng)意的指點(diǎn)不足和怎么改進(jìn),我更是感到一種家的溫馨。要想干好事得靜下心來(lái)好好的想和去做,有同伴的一起合作更是有效率和快樂(lè)。

第四、經(jīng)過(guò)自己的試講和同學(xué)的試講以及評(píng)課我覺(jué)得要想把一堂課講好應(yīng)該具備如下內(nèi)容:講授者課前好好研讀所講內(nèi)容,做好分析和寫好教案,對(duì)問(wèn)題的分析和講解應(yīng)采用一些比較恰當(dāng)合理的語(yǔ)言以及實(shí)例。在多媒體課件方面應(yīng)以學(xué)生來(lái)思考課件怎么做才更容易調(diào)動(dòng)積極性和興趣以及易懂。在教態(tài)方面應(yīng)以一種平和的一起學(xué)習(xí)的心態(tài)去與學(xué)生學(xué)習(xí),利用自己的,魅力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,及時(shí)鼓勵(lì)和批評(píng)學(xué)生,注意語(yǔ)言的圓滑和學(xué)生的接受情況。在教學(xué)方法方面應(yīng)盡量采用講授談?wù)摲?、案例分析法、?duì)比法、引導(dǎo)課文教學(xué)法。在上課方面應(yīng)與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí),講課語(yǔ)言修煉和普通話盡量標(biāo)準(zhǔn),教態(tài)要好,給學(xué)生有親切感和老師的樣子!

剛開(kāi)始試講有些緊張,普通話不標(biāo)準(zhǔn),只是方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題,教態(tài)方面做得不夠且有些不自然,黑板板書(shū)字跡不公整,我將會(huì)在以后好好培養(yǎng)自己。我相信認(rèn)真用心去好好做了一切都會(huì)變得非常容易和順手。

課程創(chuàng)新心得篇5

根據(jù)最近一項(xiàng)名為“女性領(lǐng)導(dǎo):傳統(tǒng)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)”的沃頓商學(xué)院高級(jí)管理培訓(xùn)項(xiàng)目的研討結(jié)果,對(duì)男性和女性領(lǐng)導(dǎo)而言,員工對(duì)他們工作效率的總體看法與他們實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)才能或工作業(yè)績(jī)同等重要。項(xiàng)目主管、明尼蘇達(dá)大學(xué)商業(yè)管理學(xué)教授安·康明斯(AnneCummings)指出,因此,女性領(lǐng)導(dǎo)需要非常了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)—以及她們所在機(jī)構(gòu)正在經(jīng)歷的變革—這樣才能發(fā)揮一定的影響力。

在另一個(gè)小組討論會(huì)上,沃頓商學(xué)院的管理學(xué)教授西格爾·巴薩德(SigalBarsade)考察了強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)文化對(duì)于諸如化妝品巨頭玫琳凱(MaryKayInc)此類公司之成功所起的作用。玫琳凱公司是美國(guó)第二大美容產(chǎn)品直銷商。

在關(guān)于兩性觀的小組討論會(huì)開(kāi)始時(shí),康明斯請(qǐng)參加項(xiàng)目的女性主管們集思廣益,列舉出描述女性領(lǐng)導(dǎo)人特質(zhì)的詞。參加者們舉出的詞包括:可同時(shí)應(yīng)對(duì)多項(xiàng)任務(wù)、情緒化、感性、堅(jiān)強(qiáng)、富于直覺(jué)、有同情心、致力于人際關(guān)系的創(chuàng)建、擅長(zhǎng)措辭、致力于達(dá)成一致意見(jiàn)、具有協(xié)作精神和喜歡聊天。

接下來(lái)康明斯請(qǐng)參加者們列舉由男性領(lǐng)導(dǎo)人聯(lián)想到的一些詞。列舉出的詞有堅(jiān)強(qiáng)、傲慢、富有才智、受到自尊心的驅(qū)使、虛張聲勢(shì)、強(qiáng)勢(shì)、處于統(tǒng)治地位、過(guò)于自信、單一任務(wù)、目標(biāo)明確、具有競(jìng)爭(zhēng)力、固執(zhí)己見(jiàn)、物質(zhì)的、自以為是和直接。男人們?cè)诠ぷ髦屑ち覡?zhēng)吵以后,通常還能一起出去若無(wú)其事地喝啤酒,在座的一位女性對(duì)此感到很驚詫。她說(shuō),“女人們會(huì)因此心存芥蒂?!绷硪晃环丛懙?,“男人們會(huì)消極抗議,他們往往按兵不動(dòng),等待機(jī)會(huì)”。另一位主管則說(shuō),“男性都有一種權(quán)利感,這個(gè)先天條件決定了他們會(huì)成功。”

康明斯說(shuō),在過(guò)去的5年里,當(dāng)她在類似的座談會(huì)上要求參加者列舉這樣的詞匯時(shí),所列詞語(yǔ)越來(lái)越中性。她說(shuō),“人們對(duì)于高效領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)一直在改變,你會(huì)發(fā)現(xiàn)(傳統(tǒng)定義的)‘男性’和‘女性’因素皆包含在其中?!?/p>

康明斯指出,學(xué)者們是從社會(huì)性別結(jié)構(gòu)或與男女相聯(lián)系的特質(zhì)的角度來(lái)看待男女領(lǐng)導(dǎo)力的差異的。她還補(bǔ)充說(shuō)道,生物特質(zhì)并不完全決定性別問(wèn)題,因?yàn)橛心行曰呐耍灿信曰哪腥?。“我們想到的領(lǐng)導(dǎo)力通常都是‘男性’特質(zhì),無(wú)論是男性領(lǐng)導(dǎo)還是女性領(lǐng)導(dǎo)?!笨得魉古e了琳達(dá)·阿爾瓦拉多(LindaAlvarado)為例。她在男性主導(dǎo)的建筑行業(yè)成立了自己的公司,之后又打破了對(duì)性別的傳統(tǒng)定位,成為科羅拉多洛磯山棒球隊(duì)的合伙人。

她說(shuō),“我真地認(rèn)為我們的文化深刻影響了”女性成為領(lǐng)導(dǎo)者的方式,“我們?cè)絹?lái)越多地看到女性們有一些非常男性化的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。”

角色相符性

但什么是“男性”風(fēng)格呢?據(jù)康明斯所言,男性更趨向于以任務(wù)為導(dǎo)向,而女性更注重人際關(guān)系。因此,“男性”的風(fēng)格傾向于基于任務(wù)的自信舉動(dòng),而“女性”的風(fēng)格則以人際關(guān)系為導(dǎo)向,更為“民主”。此外,康明斯還說(shuō),男性喜歡在需要運(yùn)用智力的方面冒一些風(fēng)險(xiǎn),自尊心也比較強(qiáng),而“女性一直在應(yīng)對(duì)各種局勢(shì)”,因此解決問(wèn)題時(shí)效率更高。

康明斯指出,當(dāng)然,所有這些行為都落在一個(gè)連續(xù)的區(qū)域中?!按蠖鄶?shù)人的風(fēng)格都是多變的?!彼f(shuō),研究發(fā)現(xiàn),人們的行為特質(zhì)通常更為女性化,而不是男性化。這種差異符合“角色相符性”,即人們期望一個(gè)人會(huì)按照他或她的性別行事。當(dāng)某人未滿足這個(gè)期望值時(shí),不論其真正的效率如何,人們對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)才能的評(píng)價(jià)都會(huì)降低。

康明斯指出,“男性和女性可以做同樣的事情,但如果他們都表現(xiàn)得很自信,我們對(duì)女性工作效率的評(píng)價(jià)卻會(huì)偏低,因?yàn)槲覀冋J(rèn)為只有男性才應(yīng)該表現(xiàn)得自信?!倍?,研究表明,就那些在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的人而言——男女聚集在一起,互相并不認(rèn)識(shí)——對(duì)男性的領(lǐng)導(dǎo)效率的評(píng)價(jià)要比女性高?!澳信赡苋〉昧讼嗤墓ぷ鞒晒统删停侨藗儏s對(duì)他們兩者的效率有著不同的看法,這是最恐怖的地方。”

但是康明斯說(shuō),在一個(gè)機(jī)構(gòu)當(dāng)中,對(duì)男女領(lǐng)導(dǎo)人的效率的看法就沒(méi)有如此大的差異?!叭绻杏涗洷砻髂闶且粋€(gè)高效管理者的話,那么看法就可能不同……在實(shí)際生活中,我們有互動(dòng)的體系。我們有權(quán)力體系。我們有部門間如何互動(dòng)的體系——誰(shuí)是從哪個(gè)崗位升遷的——以及經(jīng)驗(yàn)體系。它發(fā)揮的作用是你在實(shí)驗(yàn)條件下無(wú)法看到的。”她說(shuō),“雖然在實(shí)際工作中以上差異較小,但是仍然存在。”

一個(gè)機(jī)構(gòu)的文化,甚至是該機(jī)構(gòu)的一個(gè)部分,比如一個(gè)部門的文化,能決定一位領(lǐng)導(dǎo)人本身的特質(zhì)與該機(jī)構(gòu)的契合程度。康明斯說(shuō),“如果你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格更為女性化,但是你卻處于一個(gè)男性化的公司文化當(dāng)中,那么你就會(huì)面臨角色不相符的情況,也不會(huì)那么有效率了,因?yàn)槿藗兛吹贸瞿悴⒉贿m合。”

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的差異并不一定就對(duì)建立領(lǐng)導(dǎo)地位產(chǎn)生積極或消極的影響,但是主管們必須清楚自己的風(fēng)格,以及如何得到機(jī)構(gòu)內(nèi)外人的理解??得魉拐f(shuō),“我要對(duì)女性們說(shuō)的是,你必須了解身處的環(huán)境,充實(shí)你的技能知識(shí)庫(kù)。這樣你才能領(lǐng)導(dǎo)各種各樣的人?!彼赋觯鞴芸梢宰鲆恍?biāo)準(zhǔn)的性格測(cè)評(píng),來(lái)衡量自己的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)以及員工的特質(zhì)。一個(gè)普遍使用的測(cè)評(píng)是貝姆性別角色量表。該測(cè)評(píng)要求回答者用60個(gè)被認(rèn)定為女性、男性和中性的形容詞來(lái)描述自己。她說(shuō),“想一想優(yōu)勢(shì)在哪里,劣勢(shì)在哪里。有一些決定你行為的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格并不包含兩性特質(zhì)。”

女性也需要了解所在機(jī)構(gòu)的文化,以與風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)者協(xié)商如何建立起自己的影響力?!叭绻灶I(lǐng)導(dǎo)希望發(fā)揮一些影響力,那么她們需要對(duì)自己工作的領(lǐng)域進(jìn)行戰(zhàn)略分析,并了解自己的長(zhǎng)處和(需要努力)的方面”。康明斯還說(shuō),弄清楚如何領(lǐng)導(dǎo)具有不同風(fēng)格的員工以及如何“提高在你周圍的女性的能力”是很重要的。

企業(yè)文化的力量:玫琳凱

在另一個(gè)討論會(huì)上,沃頓商學(xué)院的管理學(xué)教授西格爾·巴薩德著重探討了了解企業(yè)文化的力量是如何幫助個(gè)人和公司獲得成功的。與康明斯一樣,巴薩德指出員工與企業(yè)文化之間的契合是十分重要的:“如果你真地希望員工們真心誠(chéng)意地為你賣力工作,那你就要看看個(gè)人與文化的契合程度。你需要尋找那些相信公司價(jià)值觀的人。”

巴薩德說(shuō),談到強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)文化,誰(shuí)也比不上玫琳凱化妝品公司。該公司每年都會(huì)舉行足可媲美美國(guó)小姐選舉的頒獎(jiǎng)儀式,向表現(xiàn)優(yōu)異的銷售人員頒發(fā)粉紅色的卡迪拉克、鉆石和其他禮品。每年,成千上萬(wàn)名玫琳凱的銷售顧問(wèn)會(huì)從世界各地聚集到得克薩斯州的達(dá)拉斯,接受他們的榮譽(yù)。他們會(huì)唱玫琳凱歌曲,聲淚俱下地講述公司如何改變了他們的生活。他們會(huì)緬懷公司的創(chuàng)始人玫琳凱·艾施(MaryKayAsh)。艾施于2001年去世,享年83歲。

所有這些都?xì)w結(jié)為一個(gè)要點(diǎn)。巴薩德說(shuō),“玫琳凱擅長(zhǎng)的就是了解員工以及他們的價(jià)值觀和需求。這樣可以引導(dǎo)企業(yè)文化的發(fā)展,使員工和公司之間的融合更為緊密,從而使員工更加賣力地工作?!?/p>

巴薩德指出,在強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)文化中,公司視員工為一種寶貴的資源,每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。她說(shuō)玫琳凱·艾施會(huì)為所有的銷售人員送去手寫的生日祝福。儀式和典禮,比如玫琳凱頒獎(jiǎng)儀式,與對(duì)公司發(fā)展的明確認(rèn)識(shí)一樣,都是非常重要的?!捌髽I(yè)文化是一種非正式的體系。人們建立起這個(gè)體系,從而可以了解公司對(duì)他們的要求?!?/p>

巴薩德說(shuō),雖然企業(yè)文化是非正式的,但是高級(jí)經(jīng)理們有力量塑造企業(yè)文化。“文化、戰(zhàn)略和架構(gòu)必須結(jié)合起來(lái),高層管理者非常關(guān)鍵,因?yàn)樗麄儾粌H要決定形成什么樣的企業(yè)文化,而且還要協(xié)助制定公司的戰(zhàn)略,并決定企業(yè)架構(gòu)是否支持該種文化?!?/p>

巴薩德說(shuō),要了解一個(gè)機(jī)構(gòu)的文化,首先是要了解這個(gè)機(jī)構(gòu)表彰的是什么—不僅僅是金錢上的,而且是非正式的。“歸根結(jié)底,就是公司的文化推崇什么?!庇袝r(shí),公司表面上會(huì)宣揚(yáng)一種價(jià)值觀,但實(shí)際上表彰的卻是另一種。例如,她談到安然(Enron)對(duì)外一直宣揚(yáng)正直的價(jià)值觀?!澳阍诖髲d可以樹(shù)起精美的牌匾,還可以制作印有價(jià)值觀的卡片。但是有的時(shí)候這些東西—和真正受到推崇的東西—并不一致?!?/p>

巴薩德說(shuō),文化好比一座冰山,只有一小部分是露在外面的,大部分都是隱藏在表層下面的?!拔幕纳疃染褪侵副砻嬉韵碌谋?,有時(shí)我們并不會(huì)意識(shí)到身處一種文化當(dāng)中,直到出現(xiàn)了文化沖突。”巴薩德說(shuō),文化冰山的底部是基本的假設(shè)?!拔覀兩踔敛徽?wù)撨@些,因?yàn)樗麄兲@而易見(jiàn)了。”在一家營(yíng)利性公司,最基本的假設(shè)是該機(jī)構(gòu)的使命就是賺錢。對(duì)于非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),基本的假設(shè)較為微妙,但以完成一項(xiàng)使命或提供一種服務(wù)最為典型。

價(jià)值觀與信仰構(gòu)成了冰山的第二層。巴薩德說(shuō),企業(yè)的牌匾和口號(hào)會(huì)宣揚(yáng)諸如負(fù)責(zé)任的市民、正直、甚至是激烈的競(jìng)爭(zhēng)此類的價(jià)值觀?!霸谶@一層面,我們經(jīng)常談?wù)撈髽I(yè)文化。”冰山顯露在外面的部分是行為。巴薩德解釋說(shuō)行為通常表現(xiàn)為假象和規(guī)范。企業(yè)規(guī)范成為經(jīng)理們領(lǐng)導(dǎo)員工的便捷方式,并且——就像康明斯在會(huì)議上所描述的以性別為基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一樣——代表著“社會(huì)對(duì)合適與不合適行為的期望”。

巴薩德引用了斯坦福大學(xué)的查爾斯·奧雷理(CharlesO’Reilly)的研究結(jié)果,指出機(jī)構(gòu)文化是由兩個(gè)層面組成的。一個(gè)是價(jià)值觀的強(qiáng)度,另一個(gè)是價(jià)值觀的具體化,或者說(shuō)價(jià)值觀在機(jī)構(gòu)內(nèi)的傳播是否廣泛。如果一個(gè)公司的價(jià)值觀很強(qiáng)烈且具體化程度很高,那么這個(gè)公司則擁有強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)文化,就像玫琳凱公司。

根據(jù)巴薩德所說(shuō),研究表明經(jīng)理們只有4到6個(gè)月的時(shí)間幫助新員工融入公司文化。她向參加該項(xiàng)目的女性主管們提了一個(gè)建議,希望她們促進(jìn)各自公司文化內(nèi)的社會(huì)聯(lián)系和網(wǎng)絡(luò)?!安灰孾新員工]在第一個(gè)星期感到孤立。要確保每天都有某高層人士同他們一起用午餐,讓他們迅速融入。”而且,公司也應(yīng)該樹(shù)立一些成功的典范?!澳阈枰f(shuō),‘這個(gè)人獲得了成功,這是他如何獲得成功的經(jīng)歷。”

課程創(chuàng)新心得篇6

最近有幸學(xué)習(xí)了專家們《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)》講座,可以說(shuō)受益匪淺。評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握程度的手段,有好多種評(píng)價(jià),可以采取提問(wèn)的方式,做練習(xí)的方式,談話的方式,測(cè)試題的方式等等,評(píng)價(jià)的主體可以是老師評(píng)價(jià)學(xué)生,可以是學(xué)生自我評(píng)價(jià),可以是學(xué)生互相評(píng)價(jià),也可以是小組內(nèi)評(píng)價(jià)等等。但是,評(píng)價(jià)的題目質(zhì)量要求很高,不但要僅僅針對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),還要難易適中,所以做好學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也是不簡(jiǎn)單的。下面根據(jù)我所學(xué)的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià),談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也就是說(shuō)根據(jù)什么評(píng)價(jià)的?通過(guò)學(xué)習(xí)可以知道,這個(gè)評(píng)價(jià)不是我們隨便出幾道題就可以了的,而我們要知道為什么出這幾題?每一題是檢測(cè)什么的?所以評(píng)價(jià)要有標(biāo)準(zhǔn),也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)一致,我們學(xué)什么就評(píng)價(jià)什么。評(píng)價(jià)還分為總結(jié)性的,階段性的,診斷性的。這對(duì)于我們?nèi)粘=虒W(xué)來(lái)說(shuō)很實(shí)用,其實(shí)我們的課堂有很多評(píng)價(jià),上課的提問(wèn),新知識(shí)后的練習(xí)題,通過(guò)評(píng)價(jià)可以檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度,從而對(duì)學(xué)生不足的地方進(jìn)行補(bǔ)教。我認(rèn)為學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)很重要,不僅可以檢測(cè)被評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握程度,還可以檢測(cè)評(píng)價(jià)者的知識(shí)掌握程度,可以同時(shí)檢測(cè)兩個(gè)學(xué)生甚至更多。

出試卷進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),這是一個(gè)很好的方法,但是試卷的難易程度,是否緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)我們真的要好好的思考,象一些題目,答案都是在兩可之間的,或者都是在咬文嚼字的題,好像故意在為難學(xué)生,有時(shí)我真的在思考這些出題人的意圖,難道他們就是為了讓學(xué)生鉆牛角尖,有意思嗎?比如:“3.5的小數(shù)部分是5。”這道題,第一印象是錯(cuò)的,我們學(xué)的小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分,這里說(shuō)道3.5的小數(shù)部分其實(shí)就是5,我認(rèn)為是對(duì)的。像這樣的題目很多,所以像這些對(duì)老師來(lái)說(shuō)都不好理解的題目還是不要出。要緊靠新課程標(biāo)準(zhǔn),我們?cè)u(píng)價(jià)的目的不就是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)掌握了嗎?而不是讓我們深挖知識(shí)。

新課程要求以學(xué)生發(fā)展為中心,以學(xué)生能力提高為基準(zhǔn),以學(xué)生多元化能力提高為目標(biāo),因此應(yīng)該摒棄那些傳統(tǒng)的、封閉的理念,充分體現(xiàn)以人為本的思想,我們的評(píng)價(jià)也要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)。

課程創(chuàng)新心得篇7

高中新課程在我省實(shí)施近一年,其間給高中教師帶來(lái)了新的理念,也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),特別對(duì)于已有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō),如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升教學(xué)能力是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。順應(yīng)新課程理念下,經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐,我有如下體會(huì):

1.教育價(jià)值的界定

1.1 價(jià)值的含義。作為哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的價(jià)值,在時(shí)空領(lǐng)域里,它表示物能滿足人的某種需要的供求關(guān)系,或人賦予物有用性的社會(huì)存在。人類生活在今天的社會(huì)里不僅是為了生活,而且要生活得更加美好,生活得更加富有價(jià)值。教育是達(dá)到人生最高目標(biāo),實(shí)現(xiàn)人生最高價(jià)值的一個(gè)基礎(chǔ)工程。所以教育問(wèn)題受哲學(xué)價(jià)值論的支配與價(jià)值問(wèn)題密切相關(guān)。

1.2 化學(xué)教育價(jià)值。(1)化學(xué)教育中的內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值,它討論社會(huì)對(duì)化學(xué)教育的需要或藍(lán)圖規(guī)劃問(wèn)題,化學(xué)教育應(yīng)該在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)哪些價(jià)值,即化學(xué)教育的目標(biāo)是什么,"教什么"。(2)化學(xué)教育的功能價(jià)值,它討論怎樣的教學(xué)活動(dòng)才具有教育上的價(jià)值,即教師"怎么教"、學(xué)生"怎么學(xué)"才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值。從化學(xué)教育的整體過(guò)程看,化學(xué)教育實(shí)踐有活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)手段需要研究,所以必然包括化學(xué)教育的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本策略這兩個(gè)價(jià)值子系統(tǒng)。

2.高中化學(xué)新教材特點(diǎn)

2.1 許多學(xué)習(xí)小"模塊"。如:學(xué)與問(wèn)、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等。這些學(xué)習(xí)小"模塊"充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)理念,內(nèi)容新穎活潑。有對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與探討、科技前沿、社會(huì)熱點(diǎn)、生活生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造史、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等諸多方面的知識(shí)。富有"自主性"、"探究性"、"實(shí)踐性"、"趣味性"的學(xué)習(xí)模式,知識(shí)面廣,信息量大,創(chuàng)設(shè)了新穎的問(wèn)題情景,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲;突出了基礎(chǔ)性和探究性學(xué)習(xí),有利于提升學(xué)生多方面的能力,拓展創(chuàng)新思維;對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的過(guò)程和方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率十分有利。如:必修1第三章第三節(jié)中有一個(gè)"角色扮演"的實(shí)踐活動(dòng),問(wèn)題是"是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐";假如你是以下人員之一,對(duì)這一問(wèn)題有什么看法?請(qǐng)查閱資料并做準(zhǔn)備,然后選擇角色,進(jìn)行活動(dòng)??赡馨缪莸慕巧?1)開(kāi)采鋁礦的工人;(2)生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人;(3)飲料公司的老板;(4)售貨員;(5)消費(fèi)者;(6)環(huán)保局的官員;(7)回收公司的人員。學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)積極性很高,它不但關(guān)注了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要,引導(dǎo)學(xué)生自主思考和規(guī)劃人生的意識(shí)及能力,重視與人交流與合作,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義。

2.2 大量的彩色插圖。這些插圖印刷精美、形象、直觀,有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識(shí),并使學(xué)習(xí)變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機(jī)物的空間架構(gòu);一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象插圖,能有效地解決課堂演示實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象不明顯的問(wèn)題,同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;通過(guò)飛機(jī)、自行車、硅太陽(yáng)能電池、計(jì)算機(jī)芯片等許多實(shí)物圖片,學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應(yīng)用情況。

2.3 從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)。必修教材1的第一章第一節(jié)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法,選修6是實(shí)驗(yàn)化學(xué),不論必修還是選修課中還有許多演示實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué),不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的化學(xué)知識(shí),為正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí),更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)。只有親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),才能掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技能,真實(shí)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的艱辛,真正感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和科學(xué)的魅力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4 時(shí)代性 與舊教材相比,新教材內(nèi)容更具備"淺、寬、新"的特點(diǎn)。

2.4.1 跟蹤新科技、新發(fā)展。 新教材根據(jù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現(xiàn),大部分是經(jīng)典原理知識(shí),有些是同學(xué)們?cè)缫崖?tīng)說(shuō)或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現(xiàn)代內(nèi)容。通過(guò)對(duì)新科技、新發(fā)展的學(xué)習(xí)和了解,同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識(shí),而且學(xué)習(xí)了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神和科學(xué)研究的思維習(xí)慣,培養(yǎng)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

2.4.2 關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高,將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過(guò)化學(xué)知識(shí)找到破壞環(huán)境的因素,從而研究出減少破壞環(huán)境的方案,甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。保護(hù)環(huán)境已成為人類共同的呼聲。

2.5 體現(xiàn)學(xué)科融合性。

2.5.1 與理科間的融合 。 隨著考試制度的改革,新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化-還原反應(yīng)時(shí)補(bǔ)充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例;在NaHCO3的性質(zhì)后,補(bǔ)充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一;有講元素周期表時(shí)插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖",還有碘的化合物對(duì)人體的作用,有毒物質(zhì)的中毒原理等體現(xiàn)了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時(shí)講鉀鈉合金用于原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑,在講述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位,及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程,原子結(jié)構(gòu)中的原子、電子、α、β、γ三種射線等的發(fā)現(xiàn),硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用,光導(dǎo)纖維等,以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導(dǎo)電性等方面,無(wú)不體現(xiàn)了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系。

2.5.2 與文科間的融合。 新教材中增添了許多閱讀材料,為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識(shí)離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的指導(dǎo)作用;化學(xué)用語(yǔ)部分離不開(kāi)外語(yǔ)知識(shí)的幫助;閱讀材中的歷史知識(shí)使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史;天氣預(yù)報(bào)和空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁(yè)中的"南極上空臭氧層的變化"也體現(xiàn)了化學(xué)與地理知識(shí)密不可分。

在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料,讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識(shí),陶冶學(xué)生的情操,提高他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)人情趣和精神生活。強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)心世界,關(guān)注社會(huì),樹(shù)立責(zé)任感,真正實(shí)施科學(xué)知識(shí)的普及,推行素質(zhì)教育。學(xué)生對(duì)這些教材的學(xué)習(xí),不僅能夠獲得相對(duì)系統(tǒng)完整的化學(xué)科學(xué)知識(shí),同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀的形成和鞏固,提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

課程創(chuàng)新心得篇8

通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)_臺(tái)讓我的理論知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)上了一個(gè)新臺(tái)階,使我在今后的教育教學(xué)中能很好地掌握和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我不斷地吸取新的教學(xué)方法,改掉自己曾經(jīng)在教學(xué)中的不足,這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我在教育教學(xué)活動(dòng)中受到很大的啟發(fā)??偨Y(jié)了一下幾點(diǎn):

一、要“愛(ài)”。

幼兒教師首先要熱愛(ài)幼教事業(yè),以飽滿的熱情投入幼教工作。其次要喜愛(ài)自己的教育對(duì)象——尊重幼兒,相信幼兒,賞識(shí)幼兒,寬容幼兒,期待幼兒。

二、要“新”。幼兒教師要學(xué)習(xí)新《綱要》,學(xué)習(xí)新理念,樹(shù)立新觀念,尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán),建立民主、平等的師幼關(guān)系;注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面的和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程,教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格,新穎有趣,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師,要體現(xiàn)在觀念要新,要常新,更新;堅(jiān)持發(fā)展性,樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀、做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。

三、要“變”。幼兒教師要由知識(shí)的傳授者變?yōu)橛變喊l(fā)展地促進(jìn)者。由知識(shí)的輸出者變?yōu)橛變鹤灾鲗W(xué)習(xí)、自由探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。由教育的主宰者變?yōu)榕c幼兒共同發(fā)展地學(xué)習(xí)者。

四、要“廣”。新課程實(shí)施,要求教師有廣泛的信息、博大精深的知識(shí)結(jié)構(gòu)、博大寬厚的胸懷。

五、要“活”。教育過(guò)程要在“活”字上下工夫:教師要活,即教師的智能體系形成一條奔流不息的活水;幼兒活,幼兒在教育過(guò)程中始終處于活動(dòng)的狀態(tài)(思維、身體),并根據(jù)幼兒的個(gè)體差異、興趣愛(ài)好、發(fā)展階段等不同狀態(tài)靈活對(duì)待、靈活教育等。

六、要“能”。幼兒教師要有與新的教育理念、課程發(fā)展相適應(yīng)的教育能力等。

七、要“創(chuàng)”。幼兒教師應(yīng)在教育實(shí)踐中敢于創(chuàng)新,樂(lè)于接受現(xiàn)代教育新觀念。在思維方式上有獨(dú)創(chuàng)性和批判性有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應(yīng)變能力,構(gòu)建創(chuàng)新的思維結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性的教育過(guò)程,推動(dòng)教育創(chuàng)新向深方向發(fā)展,從而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)我要帶著發(fā)展的理念學(xué)習(xí)運(yùn)用,不斷地充實(shí)、豐富自己。努力做一名知識(shí)型、能力型、教育型、合作型、適應(yīng)型和創(chuàng)新型的幼兒教師。

2051112